Kisi Soal

akreditasi 2023
SMPN 1
RANGSANG BARAT
KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN
( FORMATIF DAN SUMATIF) ( SD: 4 , 5 , 6 . SMP
& SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
Jalan Cingised No. 531 Kelurahan Cisaranten Endah

Kecamatan Arcamanik - Kota Bandung
Tlp ( 022 ) 63724820
email : smpitluqmanulhakim 53@ gmail. com
KISI – KISI SOAL
PENILAIAN AKHIR SEMESTER

(PAS)
TAHUN AJARAN 2022-2023

BAHASA INDONESI
A
BAHASA INGGRI
SMATEMATIKA
IP
AI
PS
KISI - KISI SOAL PAS GANJIL
SMP N 1 RANGSANG BARAT
PELAJARAN : IPS Kelas VII (Tujuh)

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR MD SD SK
SOAL SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 4.1 menyajikan hasil telaah •Pengertian interaksi antarruang 4.1.1 Menguraikan interaksi Pilihan Ganda 10 √ √ PG : 1-10,
konseptual, dan prosedural) konsep ruang (lokasi, • Potensi wilayah Pulau Jawa dan dalam ruang pengertian ruang (MD, SD), Isian 5 Isian : 26-30
berdasarkan rasa ingin tahunya distribusi, potensi, iklim, Pulau Papua dan dampaknya (MD)
tentang ilmu pengetahuan, bentuk muka bumi, • Pemanfaatan potensi wilayah oleh
teknologi, seni, budaya terkait geologis, flora dan fauna) penduduk (cara bersawah dan
fenomena dan kejadian tampak dan interaksi antarruang aktivitas perhubungan darat)
mata. Indonesia serta • Dampak interaksi antarruang
pengaruhnya terhadap dalam bidang perdagangan
kehidupan manusia • Dampak interaksi antarruang
Indonesia dalam aspek terhadap mobilitas penduduk
ekonomi, sosial, budaya, (mobilitas non permanen)
dan pendidikan
3.2 menganalisis interaksi sosial • Interaksi sosial: pengertian, macam- 3.2.1 Menguraikan interaksi Pilihan Ganda 10 √ √ PG : 11-20,
dalam ruang dan macam,syarat, dan bentuk dalam ruang pengertian ruang (MD), Isian 5 Isian : 31-35,
pengaruhnya terhadap (akomodasi, kerjasama, asimilasi). dan dan pengaruhnya terhadap (SD), Esai : 36-38
kehidupan sosial, ekonomi • Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial, ekonomi Esai 3 (SD)
dan budaya dalam nilai pembentukan lembaga sosial, dan budaya dalam nilai
dan norma serta budaya, ekonomi, pendidikan dan dan norma serta
kelembagaan sosial politik. kelembagaan sosial
budaya budaya
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.2 menyajikan hasil analisis • Lembaga sosial: pengertian 4.2.1 Menjelaskan mengenai Pilihan Ganda 5 (MD), √ √ √ PG : 21-25,
dalam ranah konkret tentang interaksi sosial menurut para ahli, jenis dan fungsi kelembagaan sosial Esai 2 (SK) Isian : 31-35,
(menggunakan, mengurai, merangkai, dalam ruang dan (ekonomi, pendidikan, budaya, dan budaya Esai : 39-40
memodifikasi, dan membuat) dan pengaruhnya terhadap politik).
ranah abstrak (menulis, membaca, kehidupan sosial, ekonomi dan
menghitung, menggambar, dan budaya dalam nilai
mengarang) sesuai dengan yang dan norma, serta
dipelajari di sekolah dan sumber lain kelembagaan sosial
yang sama dalam sudut budaya
pandang/teori.
Lemang, Juli 2022

Guru IPS
NURPISAH, S.Pd
NIP.197310172014072003
PELAJARAN : IPS Kelas VIII (Delapan)

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR MD SD SK
SOAL SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 memahami perubahan Jumlah negara-negara anggota ASEAN 3.1.1 Menjelaskan perubahan Pilihan Ganda 15 √ √ PG : 1-15,
konseptual, dan prosedural) keruangan dan interaksi Keragaman etnik penduduk negara- keruangan dan interaksi (MD, SD), Isian 5 Isian : 26-30,
berdasarkan rasa ingin tahunya antarruang di Indonesia negara anggota ASEAN Potensi antarruang di Indonesia (MD), Esai 3 (SD) Esai : 36-38
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan negara-negara ASEAN yang negara-negara ASEAN dan negara-negara ASEAN beserta
seni, budaya terkait fenomena dan diakibatkan oleh faktor alam dan Pembentukan ASEAN dan dampaknya dampak positif dan negatif yang
kejadian tampak mata. manusia (teknologi, ekonomi, (Latar belakang terbentuknya ASEAN, diakibatkan oleh faktor alam dan
pemanfaatan lahan, politik) dan Tujuan organisasi regional ASEAN, manusia (teknologi, ekonomi,
pengaruhnya terhadap Bentuk-bentuk kerja sama ASEAN, pemanfaatan lahan, politik) dan
keberlangsungan Konferensi tingkat tinggi, dan dampak pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,budaya, kerja sama ASEAN) keberlangsungan
politik kehidupan ekonomi, sosial,budaya,
politik
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 3.2 menganalisis pengaruh Pengertian mobilitas sosial 3.2.1 Menganalisis pengaruh interaksi Pilihan Ganda 10 √ √ √ PG : 16-25,
dalam ranah konkret (menggunakan, interaksi sosial dalam Bentuk-bentuk mobilitas sosial sosial (mobilitas sosial) terhadap (SD, SK), Isian 5 (SD), Isian : 31-35,
mengurai, merangkai, memodifikasi, ruang yang berbeda Faktor pendorong dan penghambat kehidupan sosial budaya. Esai 2 (SK) Esai : 39-40
dan membuat) dan ranah abstrak terhadap kehidupan sosial mobilitas sosial • 3.2.1.1 Menjelaskan kembali
(menulis, membaca, menghitung, budaya serta Saluran mobilitas sosial pengertian mobilitas vertikal dan
menggambar, dan mengarang) sesuai pengembangan kehidupan Dampak mobilitas sosial dalam • horisontal.
dengan yang dipelajari di sekolah dan kebangsaan kehidupan sosial budaya • 3.2.1.2 Mengelompokan faktor
sumber lain yang sama dalam sudut pendorong dan penghambat
pandang/teori. • mobilitas sosial.
• 3.2.1.3 Mendeskripsikan saluran-
saluran mobilitas sosial.
• 3.2.1.4 Membuat diagram pengaruh
mobilitas sosial terhadap perubahan
status sosial.
• 3.2.1.5 Memberi contoh-contoh
dampak positif dan negatif mobilitas
sosial.
Lemang, Juli 2020

Guru IPS
NURPISAH, S.Pd
NIP.197310172014072003
SMPN 1 RANGSANG BARAT
PELAJARAN : IPS Kelas IX (Sembilan)

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 memahami perubahan keruangan • Kondisi geografis Benua Asia, Amerika, 3.1.1 Menjelaskan perubahan Pilihan Ganda 15 √ √ PG : 1-15, Esai
konseptual, dan prosedural) dan interaksi antarruang negara-negara Afrika, Eropa, Australia, Antartika keruangan dan interaksi antarruang (MD, SD) Esai 2 : 36-37
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Asia dan benua lainnya Kondisi samudera-samudera di Dunia negara-negara Asia dan benua lainnya (SD)
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang diakibatkan faktor alam, manusia (Samudera Pasifik, Atlantik, Hindia,
budaya terkait fenomena dan kejadian dan pengaruhnya terhadap Arktik)
tampak mata. keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi,
sosial, pendidikan dan politik
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Menguraikan telaah tentang • Negara-negara di benua Asia dan 4.1.1 Menjelaskan mengenai perubahan Pilihan Ganda √ √ √ PG : 16-35, Esai
dalam ranah konkret (menggunakan, perubahan keruangan dan interaksi benua lainnya • keruangan interaksi antarruang negara- 20 (MD, SD), : 38-40
mengurai, merangkai, memodifikasi, antarruang negara-negara Asia dan Latar belakang terjadinya interaksi negara Asia dan Esai 3 (SK)
dan membuat) dan ranah abstrak benua lainnya yang antarnegara di benua Asia dan benua benua lainnya yang
(menulis, membaca, menghitung, diakibatkan faktor alam, manusia dan lainnya • diakibatkan faktor alam, manusia dan
menggambar, dan mengarang) sesuai pengaruhnya Dampak interaksi antarnegara di benua pengaruhnya
dengan yang dipelajari di sekolah dan terhadap keberlangsungan Asia dan benua lainnya terhadap keberlangsungan
sumber lain yang sama dalam sudut kehidupan manusia dalam ekonomi, kehidupan manusia dalam ekonomi,
pandang/teori. sosial, pendidikan dan politik sosial, pendidikan dan politik
Lemang, Juli 2022

Guru IPS
NURFADILAH, S.E
NIP.197909192005012007
KISI - KISI dan KARTU SOAL PAS GANJIL
PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER: VII/Ganjil

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
SOAL MD SD SK SOAL
Di akhir fase D, Peserta didik dapat memahami urutan 1. Hitunglah hasil operasi
BILANGAN berikut ini Uraian V 1
peserta didik dapat operasi hitung dalam melakukan operasi BULAT
1 BILANGAN a. -8 (-32 + 17) =
membaca, menulis, hitung yang melibatkan kombinasi b. -3 x 0 x (-17) =
dan penjumlahan, pengurangan, perkalian
membandingkan bilangan bulat, dan pembagian pada bilangan bulat dan
bilangan rasional pecahan
dan irasional, bilangan desimal, bilangan Peserta didik dapat mengubah pecahan 4. Nyatakanlah bilangan pecahan Uraian 4
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam biasa menjadi pecahan campuran atau berikut kedalam bentuk pecahan 5
V
notasi ilmiah. desimal dan sebaliknya biasa?
Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika 2
a. 3 =
pada bilangan real, dan memberikan 6
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial). 4
b. 5 =
5
5. Sederhanakanlah bilangan
pecahan berikut kedalam
bilangan pecahan campuran?
20
a. =
6
17
b. =
3
Peserta didik dapat mengubah pecahan 6. Nyatakan bilangan berikut

biasa menjadi persen dan sebaliknya kedalam bentuk persen ?
5
a. =
20
2
b. =
15
Uraian V 6
3.Tentukan lah hasil operasi Uraian 3
Peserta didik dapat membandingkan hitung pada bilangan pecahan
V
bilangan pecahan dengan menyamakan berikut :
penyebut 5 6 2
a. +( − ) =
7 8 3
5 6
b. × =
7 8
Peserta didik dapat menentukan 2. Tentukanlah KPK dan FPB

dari 28 dan 42 ? Uraian V 2
faktorisasi prima pada suatu bilangan
3.Tentukan lah hasil operasi Uraian 3
Peserta didik dapat menggunakan hitung pada bilangan pecahan
V
faktorisasi prima dalam penyelesaian berikut :
masalah yang berkaitan dengan bilangan 5 6 2
a. +( − ) =
7 8 3
5 6
b. × =
7 8
ALJABAR 7. Sederhanakan bentuk Uraian 7

2
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, Peserta didik dapat menyederhanakan
ALJABAR aljabar berikut dengan
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk aljabar satu variabel V
melakukan operasi hitung ?
bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka menggunakan sifat-sifat operasi a. 9x + 5y – 6x + 4y =
dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk (komutatif, asosiatif, dan distributif) b. 2x . 4y =
aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat untuk menghasilkan bentuk aljabar yang
operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) ekuivalen
Peserta didik dapat mempelajari konsep 7. Sederhanakan bentuk
untuk menghasilkan bentuk aljabar yang PERSAMAAN aljabar berikut dengan Uraian V 7
ekuivalen. persamaan linear satu variabel LINEAR melakukan operasi hitung ?
a. 9x + 5y – 6x + 4y = 8
b. 2x . 4y =
8. Tentukanlah nilai x pada
persamaan 4x - 10 = - 50 ?
Peserta didik dapat menyelesaikan 8. Tentukanlah nilai x pada
persamaan 4x - 10 = - 50 ? Uraian V 8
persamaan linear satu variabel dengan
9. Yudi pergi ketoko
berbagai cara gramedia untuk membeli 9
peralatan tulis untuk
10
perlengkapan ujian
semester nanti. Yudi
membeli 5 buku tulis
dengan total harga Rp
25000. Berapakah harga 1
buku tulis yang dibeli oleh
Yudi ?
10. Berapa kah nilai y dari
persamaan 3(y – 9) = -33 ?
Peserta didik dapat menyelesaikan 8.Tentukanlah nilai x pada V 8
persamaan 4x - 10 = - 50 ?
pertidaksamaan linear satu variabel Uraian
dengan berbagai cara
Mengetahui Lemang, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi
SYAHRUM, S.Pd
AHMAD MUHAIMIN, S.Pd
NIP. 19740131 200212 1 007
PELAJARAN
: Matematika
KELAS/SEMESTER
: VIII/Ganjil

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL KUNCI JAWABAN
SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan jenis relasi dari 2
PG V 1
himpunan
Relasi
Siswa dapat menentukan cara-cara
PG V 3
menyatakan relasi
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakanrelasi dan fungsi Siswa dapat menentukan relasi yang
dengan menggunakan berbagai PG V 2 dan 4
merupakan pemetaan/fungsi
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram dan
Fungsi/pemetaan
persamaan)
Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan yang
PG V 7
mungkin dari dua himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya Siswa dapat menjelaskan pengertian domain, Domain, kodomain dan
Isian V 21
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya kodomain dan range range
terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Siswa dapat menentukan gradien dari suatu 8, 9, 10 dan
PG V
persamaan garis lurus) dan persamaan garis 11
Gradien
menginterpretasikan grafiknya yang
Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien Isian V 25
dihubungkan dengan masalah kontekstual
Siswa dapat menentukan rumus teorema
Teorema Pythagoras PG V 17
Pythagoras
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Siswa dapat menentukan unsur segitiga siku- siku
Segitiga siku-siku Isian V 27, 28 dan 29
Pythagoras dan tripel Pythagoras
Siswa dapat menentukan jenis segitiga
Teorema Pythagoras Isian V 30
berdasarkan teorema Pythagoras
PG V 5
Siswa dapat menghitung hasil fungsi dari
Fungsi/pemetaan
relasi/fungsi yang diketahui
Uraian V 32
Siswa dapat menghitung nilai fungsi Fungsi/pemetaan PG V 6

Siswa dapat menentukan domain, kodomain dan Domain, kodomain dan
Isian V 22, 23 dan 24
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan range dari suatu fungsi range
relasi dan fungsi dengan menggunakan Siswa dapat menyajikan relasi dalam bentuk
Diagram panah Uraian V 31
berbagai representasi diagram panah
Uraian V 33
Siswa dapat menentukan persamaan garis sesuai
Persamaan garis lurus
dengan data yang diketahui PG V 12 dan 13
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, Siswa dapat menentukan gradien dari suatu
Gradien Isian V 26
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak persamaan garis
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
Siswa dapat menentukan titik potong garis sesuai
dan sumber lain yang sama dalam berkaitan dengan fungsi linear sebagai Titik potong garis Uraian V 34
persamaan yang diketahui
sudut pandang/teori. persamaan garis lurus
Siswa dapat menghitung bilangan kuadrat dan Bilangan berpangkat 2 dan akar
PG V 14, 15 dan 16
akarnya kuadrat
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Siswa dapat menghitung panjang sisi berdasarkan
teorema Pythagoras dan tripel PG V 18, 19 dan 20
teorema Pythagoras
Pythagoras
Teorema Pythagoras
Siswa dapat membuat sketsa segitiga siku-siku dan
menyelesaikan soalnya dengan teorema Uraian V 35
pythagoras
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi
NENSI, S.Pd
NIP. 19860923 201001 2 025
PELAJARAN
: Matematika
KELAS/SEMESTER
: IX/Ganjil

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL KUNCI JAWABAN
SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan arti dari bilangan
PG V 1
berpangkat
Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung
PG V 2, 4 dan 10
bilangan berpangkat Bilangan berpangkat
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Siswa dapat menentukan sifat-sifat bilangan
PG V 3
bilangan berpangkat bilangan rasional dan berpangkat
bentuk akar serta sifat-sifatnya
Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat
PG V 5 dan 6
negatif ke bentuk positif dan sebaliknya
Bentuk akar
Siswa dapat menentukan bilangan bentuk akar dan
PG V 7 dan 9
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan bentuk irasional
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya Siswa dapat menentukan contoh persamaan
PG V 11
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya kuadrat
terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan Siswa dapat menentukan nilai a, b dan c pada
PG V 12, 13 dan 14
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta persamaan kuadrat Persamaan kuadrat
cara penyelesaiannya Siswa dapat menentukan rumus diskriminan jenis
akar persamaan kuadrat berdasarkan diskriminan PG V 16 dan 18
21 - 26, 28,
Siswa dapat menentukan jenis bangun ruang sisi Unsur-unsur bangun ruang sisi
PG V 30 - 34, 36,
lengkung dan unsur-unsurnya lengkung 38
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung Siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun Jaring-jaring bangun ruang
PG V 27 dan 35
(tabung, kerucut dan bola) ruang sisi lengkung sisi lengkung
Siswa dapat menentukan rumus volume dan luas Volume dan luas bangun
PG V 39
permukaan bola ruang sisi lengkung
PG V 8
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat merasionalkan bentuk akar
dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat Bentuk akar Uraian V 42
bulat dan bentuk akar
Siswa dapat melakukan operasi hitung
Uraian V 41
campuran pada bentuk akar
Siswa dapat menghitung nilai diskriminan dari
Diskriminan PG V 15
persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat menentukan faktor dari persamaan
PG V 17
dengan persamaan kuadrat kuadrat
Faktor dan akar persamaan
kuadrat
Siswa dapat menentukan dan menghitung akar- akar
PG V 19 dan 20
persamaan kuadrat
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

Siswa dapat menghitung luas selimut tabung PG V 29
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut Siswa dapat menghitung luas selimut kerucut PG V 37
pandang/teori.
Siswa dapat menghitung volume dan luas

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Uraian V 43
permukaan tabung
berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun
Volume dan luas bangun
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut dan bola), serta
ruang sisi lengkung
gabungan beberapa bangun ruang
Siswa dapat menghitung tinggi dan volume
sisi lengkung Uraian V 44
kerucut
Siswa dapat menghitung volume bola Uraian V 45
Siswa dapat menghitung luas permukaan bola PG V 40
Lemang, Juli 2022 Guru

Bidang Studi
NENSI, S.Pd
NIP. 19860923 201001 2 025
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : SMP N 1 RANGSANG BARAT Tahun Pelajaran : 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 08.00 – 09.30 WIB
Kurikulum : 2013 Jumlah Soal : 40 Soal
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Pemahaman isi teks Disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat menjawab
L2 1-6 PG
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi pertanyaan berdasarkan teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat Ciri-ciri teks
Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri teks deskripsi L2 7 PG
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana deskripsi
pentas seni daerah) yang didengar dan Informasi
Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menjelaskan
dibaca berdasarkan teks L2 8 PG
informasi berdasarkan teks
deskripsi
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi (tempat Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menjelaskan
wisata, tempat bersejarah, pentas seni Objek teks deskripsi objek yang digambarkan dalam teks L2 9-10 PG
daerah, kain tradisional, dll.) yang deskripsi
didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan Simpulan isi teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menyimpulkan isi
visual. L3 11 PG
deskripsi teks
3.2 Menelaah struktur dan unsur atau kebahasaan Struktur teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menyebutkan
L2 12-13 PG
dari teks deskripsi tentang deskripsi struktur teks deskripsi
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
objek (sekolah, tempat wisata, tempat Objek berdasarkan
Peserta didik menyebutkan gambaran pancaindra dari objek
bersejarah, dan atau suasana pentas seni gambaran L2 14-15 PG
yang dideskripsikan (dilihat, didengar, dirasakan)
daerah) yang didengar dan dibaca. pancaindra
Kebahasaan teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menentukan

L2 17 PG
deskripsi (kata sifat) kata sifat yang benar
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata sifat L2 20 PG
deskripsi (kata sifat)
Kebahasaan teks
deskripsi (kata Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menentukan
L2 18 PG
umum dan kata kata umum dan kata khusus yang benar
khusus)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
deskripsi (kata L3 19 PG
mengandung kata depan yang tepat
depan)
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk
teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
Mengurutkan kalimat
pentas seni daerah) secara tertulis dan lisan mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi paragraf L3 16 PG
acak
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan deskripsi yang tepat
baik
secara lisan maupun tulis.
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Pengertian teks Peserta didik dapat menjelaskan pegertian teks cerita fantasi
L2 21 PG
cerita fantasi
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks cerita fantasi
yang dibaca dan didengar
Unsur-unsur intrinsik Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerita
L2 22-30 PG
cerita fantasi fantasi
Struktur teks cerita Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks cerita fantasi
L2 31-34 PG
fantasi
Kebahasaan teks
cerita fantasi Peserta didik dapat menentukan kalimat langsung dan tidak
L3 35-36 PG
(kalimat langsung langsung
dan tidak langsung)
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks cerita Kebahasaan teks
Peserta didik dapat melengkapi kalimat menggunakan konjungsi
fantasi yang dibaca dan didengar cerita fantasi L2 37 PG
temporal yang tepat
(konjungsi temporal)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kata ganti orang pada sebuah
cerita fantasi (kata L2 38 PG
kalimat.
ganti orang)
Kebahasaan teks cerita
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata dalam sebuah
fantasi (makna L2 39 PG
kalimat
kata)
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
Mengurutkan kalimat- Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik mengurutkan
cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan
kalimat acak menjadi kalimat-kalimat acak menjadi cerita yang padu L3 40 PG
memperhatikan struktur,
cerita
penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Lemang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Rangsang Barat Guru B. Indonesia,
SYAHRUM, S.Pd AZLINA, S.Pd

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.19661110 200701 2 004
Nama Sekolah : SMP N 1 Rangsang Barat Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
Unsur-unsur teks Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan unsur berita 1-2
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita L2 PG
berita (5W+1H) berdasarkan teks 5-7
yang didengar dan dibaca
Ragam teks berita Peserta didik menyebutkan ragam teks berita L2 9 PG
4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan peristiwa yang
didengar Pokok-pokok berita L2 8 PG
terjadi dalam teks
Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

Fakta dan opini L3 16 PG
merupakan fakta
Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

Simpulan isi berita L3 17 PG
berita
Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur teks

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita L2 3 PG
Struktur teks berita berita berdasarkan teks
yang didengar dan dibaca
Peserta didik menyebutkan struktur teks berita L2 10-11 PG
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Kebahasaan teks Disajikan teks berita rumpang, peserta didik melengkapi
berita (kata paragraf rumpang tersebut menggunakan kata sambung yang L2 4, 13 PG
sambung) tepat
Kebahasaan teks Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

L2 12,14 PG
berita (kata kerja) penulisan kata kerja yang tepat
Kebahasaan teks
berita (kalimat Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
L2 15 PG
langsung/tidak menggunakan kalimat langsung
langsung)
4.2 Menyajikan data dan informasi dalam bentuk Menyusun teks Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun teks berita
L3 18 PG
berita secara lisan dan tulis dengan berita berdasarkan ilustrasi
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
Analisis teks berita L3 19 PG
aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, dan menentukan kesamaan informasi dari kedua teks berita
kinesik) Pola penyajian teks Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
L3 20 PG
berita membedakan pola penyajian kedua teks
Pengertian iklan,
Peserta didik dapat menjelakan pengertian poster L2 21 PG
slogan, poster
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Fungsi iklan Peserta didik dapat menyebutkan fungsi iklan L2 22 PG
slogan, atau poster dari berbagai Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan jenis iklan
L2 23 PG
sumber yang dibaca dan didengar berdasarkan teks
Jenis-jenis iklan
Peserta didik menjelaskan pengertian iklan niaga L2 26 PG
Disajikan poster, peserta didik menentukan jenis iklan L2 27 PG
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Disajikan poster, peserta didik menyimpulkan isi iklan L3 28 PG
slogan, atau poster dari berbagai sumber Simpulan isi iklan Disajikan teks iklan, peserta didik menyimpulkan maksud
yang dibaca dan didengar L2 29-30 PG
dalam kalimat iklan
Disajikan slogan, peserta didik menyimpulkan maksud
Simpulan isi slogan L3 31 PG
dalam slogan
Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan
L3 32 PG
Fakta dan opini teks kalimat iklan yang mengandung opini
iklan Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan
L3 33 PG
kalimat iklan yang mengandung fakta
Struktur teks cerita Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan struktur teks
L2 24-25 PG
fantasi iklan
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks
Kebahasaan teks Peserta didik dapat menentukan kata aksi dalam iklan produk
iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber L2 34 PG
iklan (kata aksi) barang
yang dibaca dan didengar.
Peserta didik dapat menyebutkan kata klise L2 35 PG
Kebahasaan teks
Disajikan poster, peserta didik menentukan kata klise yaang
iklan (kata klise) L2 36 PG
terdapat dalam poster
Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam Mengurutkan teks Disajikan kalimat-kalimat iklan acak, peserta didik menyusun
L2 38 PG
bentuk iklan, slogan, atau poster secara iklan menjadi teks iklan yang padu
lisan dan tulis.
Disajikan poster, peserta didik menentukan kalimat iklan
Menyusun teks iklan L3 39 PG
yang sesuai
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Menyusun iklan Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun iklan baris yang
L3 40 PG
baris tepat berdasarkan ilustrasi
Lemang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Rangsang Barat Guru Bid. Studi B. Indonesia,
SYAHRUM, S.Pd ERMA SUSANTI, A.Md

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.
Nama Sekolah : SMPIT Luqmanul Hakim Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
Peserta didik menjelaskan pengertian hipotesis dalam
Pengertian hipotesis L2 1 PG
percobaan
Karakteristik
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan Peserta didik menjelaskan karakteristik penelitian ilmiah L2 2-3 PG
penelitian ilmiah
percobaan yang dibaca dan didengar
Perbedaan teks
Peserta didik membandingkan teks laporan percobaan dengan
laporan percobaan L3 4 PG
teks prosedur
dengan teks lain
4.1 Menyimpulkan tujuan, alat/bahan, langkah, Simpulan hasil Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 8 PG
dan hasil dalam percobaan yang didengar atau percobaan menyimpulkan hasil berdasarkan teks
dibaca.
Simpulan alat/bahan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 9-10 PG
percobaan menyimpulkan alat/bahan berdasarkan teks
Simpulan langkah- Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

L2 11 PG
langkah percobaan menyimpulkan langkah-langkah berdasarkan teks
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

L2 5 PG
percobaan
Struktur teks laporan
percobaan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 6-7 PG
menentukan struktur teks laporan percobaan
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

L2 12 PG
Kebahasaan teks dengan kata penghubung yang tepat
laporan percobaan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
(kata penghubung)
menyebutkan makna dari kata penghubung yang L2 13 PG
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks digunakan
laporan percobaan yang didengar atau Kebahasaan teks
dibaca Peserta didik menjelaskan pengertian kalimat simpleks L2 14 PG
laporan percobaan
(kalimat
Peserta didik meyebutkan kalimat kompleks yang tepat L2 15 PG
simpleks/kompleks)
Kebahasaan teks
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi
laporan percobaan L2 16 PG
dengan kata kajian yang tepat
(kata kajian)
Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
Kebahasaan teks L2 17 PG
menyebutkan kata bilangan yang tepat berdasarkan teks
laporan percobaan
Peserta didik menyebutkan kalimat yang mengandung kata
(kata bilangan) L2 18 PG
bilangan tentu yang tepat
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.2 Menyajikan tujuan, alat/bahan, langkah, dan Disajikan langkah-langkah percobaan acak, peserta didik
hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan menyusun menjadi langkah-langkah percobaan yang padu L3 19 PG
Menyusun teks
lisan dengan memperhatikan kelengkapan
laporan percobaan
data, strktur, Disajikan langkah-langkah percobaan rumpang, peserta
L3 20 PG
aspek kebahasaan, dan aspek lisan. didik melengkapi dengan kalimat yang tepat
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, Metode pidato Peserta didik menjelaskan metode pidato L2 21-22 PG
pandangan, arahan, atau pesandalam
Peserta didik menyebutkan tekhnik berpidato yang baik L2 23 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
Informasi pidato
aktual yang didengar atau dibaca. Peserta didik menjelaskan pengertian orator L2 24 PG
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, Simpulan gagasan Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menjelaskan
L2 29 PG
arahan, atau pesan dalam pidato yang pidato gagasan pokok pidato
didengar atau dibaca. Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan
Simpulan isi pidato L2 30 PG
pernyataan yang sesuai dengan isi pidato
Simpulan saran Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

L2 31 PG
pidato kalimat saran dalam pidato
Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan struktur
L2 25-26, 28 PG
Struktur teks pidato teks pidato persuasif
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan persuasif
Peserta didik menyebutkan struktur teks pidato persuasif L2 27 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar atau dibaca. Kebahasaan teks
Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menyebutkan
pidato persuasif L2 32 PG
kosakata emotif berdasarkan teks
(kosakata emotif)
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Kebahasaan teks Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

pidato persuasif
(sinonim/antonim) Peserta didik menentukan antonim sebuah kata L2 34 PG
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kalimat aktif yang tepat L2 35 PG
(kalimat aktif)
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kata benda konkret yang tepat L2 36 PG
(kata benda)
Menyunting teks
Peserta didik menyunting teks pidato L3 37 PG
pidato persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau Menyusun teks

Peserta didik menyusun teks pidato persuasif L2 38 PG
pesan dalam pidato secara lisan dan/atau pidato persuasif
tulisan dengan memperhatikan struktur dan Melengkapi teks Disajikan teks pidato rumpang, peserta didik melengkapi
L3 39 PG
kebahasaan. pidato persuasif dengan kalimat yang tepat
Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun isi pidato
Menyusun isi pidato L3 40 PG
sesuai dengan ilustrasi.
Lemang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMPIT Luqmanul Hakim Guru Bid. Studi B. Indonesia,
SYAHRUM, S.Pd ERMA SUSANTI, A.Md

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.
KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
KELAS VII
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 1 RANGSANG BARAT ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 1. PILIHAN GANDA 40
KURIKULUM : KURIKULUM 2013 2. URAIAN 5
Materi Level Kognitif Bentuk No. Predikat

No. Kompetensi Dasar Indikator soal
Esensial L1 L2 L3 Soal Soal Skor
1 3 4 5 6 7 8 9 10
2
1. 3.1. Memahami fungsi sosial, Greeting Disajikan sebuah dialog rumpang, L2 PG 1 2
struktur teks, dan unsur kebahasaan siswa dapat memilih jawaban yang
pada ungkapan sapaan, pamitan, tepat untuk merespon salam.
ucapan terimakasih, dan permintaan
maaf, serta responnya, sesuai Disajikan sebuah dialog rumpang, L2 PG 2 2
dengan konteks penggunaannya. siswa dapat memilih jawaban yang
tepat untuk melengkapinya dengan
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan, ungkapan salam.
menanyakan, dan merespon
Disajikan sebuah situasi, siswa L1 PG 8 2
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan dapat memilih jawaban yang tepat
memperhatikan fungsi sosial, untuk melengkapinya dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan salam.
yang benar dan sesuai konteks.
Disajikan beberapa ungkapan,
siswa dapat memilih jawaban yang L1 PG 11 2
tepat untuk menentukan ungkapan
salam.
Disajikan sebuah dialog rumpang,

siswa dapat memilih jawaban yang
Gratitude L2 PG 4 2
tepat untuk merespon ucapan
terima kasih.
Disajikan sebuah situasi, siswa

dapat memilih jawaban yang tepat
untuk melengkapinya dengan L2 PG 7 2
ucapan terima kasih.

Leave tepat untuk merespon salam L2 PG 3 2
Taking perpisahan.

tepat untuk melengkapinya dengan
L1 PG 9 2
ungkapan salam perpisahan.

dapat memilih jawaban yang tepat L2 PG 12 2
untuk melengkapinya dengan
ungkapan salam perpisahan.

tepat untuk merespon ucapan minta L2 PG 5 2
maaf.
Apology
dapat memilih jawaban yang tepat
untuk melengkapinya dengan
L2 PG 6 2
ungkapan permintaan maaf.
Introducing
Disajikan sebuah teks, siswa dapat
memilih jawaban yang tepat untuk
menemukan informasi berdasarkan
teks tentang perkenalan diri sendiri L1 PG 11 2
dan orang lain.
L1 PG 12 2
L1 PG 13 2
L1 PG 14 2
Disajikan sebuah teks acak kalimat,
siswa dapat kalimat sesuai konteks.
L3 PG 20 2
Disajikan sebuah teks siswa dapat
menjawab pertanyan dengan tepat.
L1 Esai 41 5
L1 Esai 42 5
2. 3.3. Memahami fungsi sosial, Days Disajikan sebuah dialog L3 PG 21 2

struktur teks, dan unsur kebahasaan rumpang tentang hari siswa
dari teks lisan dan tulis untuk dapat memilih jawaban yang
menyebut nama hari, bulan, nama tepat.
waktu dalam hari,waktu dalam Disajikan sebuah kalimat rumpang L3 PG 22 2
bentuk angka, tanggal dan tahun. siswa dapat melengkapi dengan
kata yang tepat.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyebuutkannama hari, Disajikan sebuah jadwal pelajaran
bulan, nama waktu dalam hari, siswa dapat menjawab pertanyaan
waktudalam bentuk angka, tanggal, L3 PG 24 2
berdasarkan informasi yang tersurat
dan tahun, denganunsur kebahasaan
dalam jadwal pelajaran tersebut. L3 PG 25 2
yang benar sesuai konteks.
Disajikan sebuah gambar siswa
dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar tersebut. L3 PG 23 2
Disajikan sebuah tabel siswa dapat

membuat jadwal pelajaran sesuai
informasi yang ada dalam tabel.
L3 Esai 45 5
Disajikan sebuah percakapan

Month rumpang, siswa diminta untuk L2 PG 26 2
melengkapinya dengan kata yang
tepat.
Disajikan sebuah pertanyaan

tentang peringatan hari besar L2 PG 27 2
Nasional, siswa dapat
L2 PG 28 2
menjawabnya dengan tepat.
Disajikan sebuah monolog text

Family tentang hubungan keluarga L2 PG 17 2
(relationship family), siswa
dapat melengkapi kalimat.
Disajikan sebuah kalimat rumpang

, siswa dapat melengkapinya
L2 PG 18 2
dengan kata ganti subjek
L2 PG 19 2
3. 3.4 Memahami fungsi sosial, Things Disajikan sebuah gambar siswa L2 PG 31 2

struktur teks, dan unsur kebahasaan dapat menjawab pertanyaan
dari teks pemaparan jati diri, sesuai berdasarkan informasi yang tersurat L2 PG 32 2
dengan konteks penggunaannya.
dari gambar tersebut.dengan benar
3.5 Memahami fungsi sosial, Disajikan sebuah dialog Siswa
struktur teks, dan unsur kebahasaan dapat menebak Kata benda yang
pada teks untukmenyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah berhubungan dengan gambar. L1 PG 35 2
binatang, benda, dan bangunan
Disajikan sebuah gambar Siswa
publik yang dekat dengan
kehidupansiswa sehari-hari. dapat menentukan gambar yang
sesuai dengan a.pa yang L2 PG 33 2
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis dideskripsikan
untuk menyatakan dan menanyakan
nama binatang, benda, dan Disajikan sebuah teks Siswa dapat
L3 PG 34 2
bangunan publik yang dekat menebak teman, hewan, dan
dengan kehidupan siswa sehari- Animal or benda berdasarkan sifat dan ciri
hari, dengan memperhatikan fungsi people fisik yang dideskripsikan
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dansesuai
konteks.
Disajikan sebuah kalimat rumpang ,
siswa dapat melengkapinya dengan L1 PG 10 2
Simple
present Be (is,am,are) yang tepat
Disajikan 3gambar siswa dapat L2 PG 37 2

menebak tempat berdasarkan sifat
Public places dan ciri fisik yang dideskripsikan L2 PG 38 2
L2 PG 39 2
Disajikan sebuah dialog siswa

dapat melengkapi berdasarkan L2 36 2
sifat dan ciri fisik yang
dideskripsikan
Disajikan sebuah teks siswa dapat
menggambarkan sesuai situasi L3 40 2
Disajikan beberapa kalimat siswa

dapat mencocokan dengan tempat
sesuai dengan yang di L2 44 2
deskripsikan
Mengetahui; Bandung, Desember 2020

Kepala SMP N 1 Rangsang Barat Guru Bid. Studi B. Inggris
SYAHRUM, S.Pd RANTAU, S.Pd.I

NIP. 19740131 200212 1 007
KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMP N 1 RANGSANG BARAT Alokasi Waktu : 120 menit
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 butir
Kelas : 8 (Delapan) Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian
Kurikulum : 2013 Level : K.1=Pengetahuan atau pemahaman, K.2=Aplikasi,K.3=Penalaran/logika
No PG/ No
Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok I nd i k a t o r Level Uraian Soal
1. Memahamidanmenerapkanpen 3.1 Menerapkan fungsi sosial, Asking for Diberikansebuah dialog. K.1 PG 1
getahuan (faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur Attention Pesertadidikmenentukanungkapanme
danprosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi mintaperhatian yang tepat.
rasa interpersonal lisan dan tulis
ingintahunyatentangilmupenget yang melibatkan tindakan
ahuan, teknologi, seni, meminta perhatian, mengecek
budayaterkaitfenomenadankeja pemahaman, menghargai
diantampakmata Diberikansebuah dialog.
kinerja, meminta dan
Pesertadidikmenentukanrespondariun K.1 PG 2
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan gkapanmemintaperhatian yang tepat.
konteks penggunaannya
Checking for Disajikansebuah dialog.
Understanding Pesertadidikmenentukan:
Ungkapanmengecekpemahaman K.1 PG 3
yang tepat.
Responungkapantidakpaham yang K.1 PG 4

tepat.
Responungkapanpaham yang tepat K.1 PG 5

Asking for and Disajikansebuah dialog.
Giving Opinion Pesertadidikmenentukanungkapanme K.2 PG 6
mintapendapat yang tepat.
Disajikansebuah dialog.
Pesertadidikmenentukanungkapanme K.2 PG 7
mberipendapat yang tepat.
Disajikan sebuah wacana
Peserta didik membuat dialog singkat
sederhana yang menunjukan K.2 URAIAN 41
tindakan meminta dan memberi
pendapat yang berkaitan dengan
wacana tersebut.
Giving Disajikansebuah dialog.
Compliment Pesertadidikmenentukanungkapanme
mberiApresiasi (pujian) yang tepat. K.2 PG 8, 9
2. 3.2 Menerapkan fungsi sosial, Modal Disediakan sebuah dialog.

struktur teks, dan unsur (Can) Peserta didik menentukan:
kebahasaan teks interaksi Kalimat tanya yang tepat yang
transaksional lisan dan tulis menanyakan kemampuan. K.2 PG 10
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta Kalimat menunjukkan
informasi terkait kemampuan K.2 PG 11
ketidakmampuan.
dan kemauan, melakukan suatu
Modal
tindakan, sesuai dengan konteks
(Will) Disajikan sebuah dialog.
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan can, will) Peserta didik menentukan:
Kalimat tanya yang tepat yang K.2 PG 12
menanyakan kemauan.
Kalimat yang menunjukan

K.2 PG 13
ketidakmauan.
Disajikan sebuah wacana.

Peserta didik menuliskan minimal
2 kalimat yang menunjukan K.2 URAIAN 42
kemauan yang berkaitan dengan
wacana
tersebut.
3. 3.3 Menerapkan fungsi sosial, Obligation Disediakan sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur Modal (Must) Peserta didik menentukan:
kebahasaan teks interaksi Kalimat obligasi (yang menunjukan K.2 PG 14
transaksional lisan dan tulis keharusan) bentuk verbal.
memberi dan meminta Kalimat obligasi (yang menunjukan
informasi terkait keharusan, K.2 PG 15
keharusan) bentuk nominal.
larangan, dan
himbauan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan Kalimat obligasi larangan (yang K.2 PG 16
must, should) menunjukan keharusan) bentuk
verbal
Giving Disajikan sebuah dialog.
Recommendatio Peserta didik menentukan:
n Kalimat yang menunjukan K.2 PG 17
(suggestion/Adv memberi rekomendasi yang
ice) seharusnya di lakukan
Modal: Should
Kalimat yang menunjukan K.2 PG 18
memberi rekomendasi yang tidak
seharusnya di lakukan

Peserta didik menentukan kalimat
yang menunjukan memberi K.3 URAIAN 44
rekomendasi yang seharusny dan
tidak seharusnya di lakukan
berdasarkan isi wacana tersebut.
Prohibition Disediakan sebuah dialog. K. 2 PG 20

Peserta didik menentukan kalimat
larangan yang tepat.
4. 3.4 Menerapkan fungsi sosial, Instruction Disediakan sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur Peserta didik menentukan kalimat K.1 PG 19
kebahasaan teks interaksi perintah yang tepat.
interpersonal lisan dan tulis
menyuruh, mengajak, meminta
ijin, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Inviting Disajikan dialog.
Someone Peserta didik menentukan kalimat K.2 PG 39
ajakan yang tepat
Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan respon
menolak ajakan. K.1 PG 22
Disediakan teks fungsional pendek

berisi undangan pesta ulang tahun
Peserta didik menentukan beberapa K.1 PG 23,24,
informasi rinci yang terdapat pada 25,26
teks tersebut.

Peserta didik menuliskan sebuah
dialog pendek sederhana yang
memuat ungkapan mengajak dan K.2 URAIAN 43
respon menerima ajakan berdasarkan
wacana tersebut.
Asking for and Disediakan sebuah dialog.

giving Peserta didik menentukan:
permission
Kalimat yang menunjukan ungkapan K.1 PG 21,27,
40
meminta ijin yang tepat.
Responmenolak permintaan ijin K.1 PG

yang tepat. 28
5. 3.5 Membandingkan fungsi sosial, Greeting Card Di sajikan teks fungsional pendek
struktur teks, dan unsur yang berisikan ucapan selamat.
kebahasaan beberapa teks Peserta didik menentukan :
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan Jenis teks fungsional pendek
meminta informasi terkait K.1 PG 29
tersebut.
dengan hari-hari spesial, sesuai
dengan konteks penggunaannya Tujuan teks fungsional dari text K.1 PG 30
tersebut.
Disediakan beberapa pilihan tema. K.2 URAIAN 45

Peserta didik menuliskan isi sebuah
greeting card (kartu ucapan) berdasarkan
tema yang telah dipilih oleh peserta
didik.
6. 3.6Menerapkan fungsi sosial, struktur Disajikan sebuah dialog.
teks, dan unsur kebahasaan teks There is &
interaksi transaksional lisan dan There are Peserta didik menentukan:
tulis yang melibatkan tindakan (quantifier) Unsur kebahasaan “there are” dengan K.1 PG 31
memberi dan meminta informasi tepat.
terkait keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan konteks Unsur kebahasaan “there is” dengan K.1 PG 32
penggunaannya. (Perhatikan tepat.
unsur kebahasaan there is/are) Persamaan kata dari suatu kata sifat
yang terdapat dalam dialog tersebut. K.3 PG 33
Disediakan sebuah teks (wacana)

yang memuat keberadaan benda-
benda, dan orang di pasar tradisional.
Peserta didik menentukan:
Rujukan kata K.1 PG 34
Informasi Rinci K.1 PG 35,36,

37
Makna kata K.3 PG 38
Mengetahui; Lemang, Juli 2022

Kepala SMP N 1 Rangsang Barat Guru Bid. Studi B. Inggris,
SYAHRUM, S.Pd RANTAU, S.Pd.I

NIP. 19740131 200212 1 007
KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Rangsang Barat Alokasi Waktu : 90 Menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil Bentuk Soal : 40 PG dan 5 Uraia
Kurikulum : 2013
LEVEL SKOR
NO BENTUK
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KOGNITIF
SOAL SOAL
1 2 3
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial : 1 PG  1
Menjaga - Disajikan gambar sebuah peristiwa. Peserta didik dapat
struktur teks, dan unsur
hubungan dengan menentukan ungkapan (congratulation, wish and hope)
kebahasaan teks interaksi guru dan teman yang sesuai dengan gambar.
 Struktur teks : - Disajikan sebuah percakapan pendek rumpang. Peserta 2, 3, 4 PG  1
interpersonal lisan dan tulis
Memulai, didik dapat melengkapi rumpang dari percakapan dengan
yang melibatkan tindakan Menanggapi ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
 Unsur kebahasaan : - Disajikan sebuah percakapan pendek. Peserta didik dapat 5 PG  1
menyatakan harapan, doa,
- Ungkapan : menjelaskan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
dan ucapan selamat atas suatu congratulation, - Disajikan sebuah teks fungsional pendek berupa pesan
kebahagiaan dan prestasi, wish and hopes pendek. Peserta didik dapat
- Ucapan, - Menyimpulkan isi pesan dalam ungkapan ucapan 6 PG  1
serta menanggapinya, sesuai selamat, do’a dan harapan
tekanan kata,
intonasi, ejaan, - Menentukan informasi tersirat dalam ungkapan ucapan 7 PG  1
dengan konteks
selamat, do’a dan harapan
penggunaannya - Disajikan percakapan pendek rumpang. Peseta didik dapat 41 ESSAY  3
melengkapi runpang dalam percakapan pendek dengan
ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan
3.2 menerapkan fungsisosial, • Fungsi sosial - Diberikan percakapan rumpang. Peserta didik melengkapi 8, 9, PG  1
Membuat rencana, rumpang dari percakapan dengan ungkapan setuju dan 10, 11,
struktur teks,
menunjukkan tidak setuju 12
danunsurkebahasaanteksinte kesungguhan, - Diberikan sebuah percakapan pendek yang memuat
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
raksitransaksionallisandantu mengarahkan ungkapan setuju dan tidak setuju. Peserta didik dapat 13 PG  1
menentukan kesimpulan yang tepat dari ungkapan setuju
lis yang • Struktur teks
dan tidak setuju.
melibatkantindakanmember - Memulai - Diberikan percakapan pendek rumpang. Peserta didik 14 PG  1
- Menanggapi dapat menetukan ungkapan setuju dan tidak setuju yang 42 ESSAY  2
idanmemintainformasiterkai
(diharapkan/di tepat.
tmaksud, tujuan, luar dugaan)
persetujuanmelakukansuatut
 UnsurKebahasaan
indakan/kegiatan, - Kalimatdeklar
sesuaidengankontekspenggu atifdaninteroga
tifdengan
naannya.
modal
(Perhatikanunsurkebahasaa - Ungkapanpers
n to, in order to, so that etujuan
- Nomina
(dis)agreement) singular dan
plural
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
Tangan
3.3 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial - Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label 15, 16, PG  1
Memilih produk minuman. Peserta didik dapat menentukan 17, 18
sosial, struktur teks, dan
obat/makanan/minu informasi rinci terkait label sebuah produk minuman.
unsur kebahasaan beberapa - Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label
man yang sehat dan
produk obat.
teks khusus dalam bentuk aman, menghindari
 Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait 19,20 PG  1
label, dengan meminta dan efek negatif, dan label sebuah produk obat.
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
memberi informasi terkait mendapatkan hasil  Peserta didik dapat menetukan persamaan kata dari 21 PG  1
obat/makanan/ minuman, terbaik sebuah kata yang terdapat dalam label sebuah produk
• Struktur Teks obat
sesuai dengan konteks - Diberikan sebuah informasi petunjuk penggunaan pada
Dapat mencakup, sebuah Label produkobat. Peserta didik dapat menuliskan 43 ESSAY  3
penggunaannya nama asli dan nama makna dari informasi terkait Label produk obat.
dagang obat,
deskripsi, volume,
bahan, cara
menggunakan, cara
menyimpan,
tanggal kadaluarsa
• Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus
terkait dengan
produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa:
frasa nominal
untuk menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
3.4 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta 22, 27 PG  1
Mendapatkan hasil didik dapat menentukan topik terkait resep/ makanan dan
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
struktur teks, dan unsur terbaik secara minuman
efektif dan efisien, - Diberikan sebuah teks essai berentuk prosedur. Peserta 23, 24, PG  1
kebahasaan beberapa teks
menghindari didik dapat menetukan informasi terkait resep/ makanan 25 26
prosedur lisan dan tulis kerusakan, dan minuman
kecelakaan, dan - Diberikan sebuah teks essai prosedur. Peserta didik dapat 28 PG  1
dengan memberi dan
mengklasifikasikan informasi terkait resep/ makanan dan
pemborosan
meminta informasi terkait minuman.
• Struktur Teks - Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta 29 PG  1
resep makanan/ minuman dan
Dapat mencakup didik dapat menentukan kata terkait resep
manual, pendek dan masakan/minuman.
- nama makanan,
- Diberikan suatu pernyataan/situasi. Peserta didik dapat 44 ESSAY  8
sederhana, sesuai dengan minuman, alat, menuliskan informasi terkait resep/ makanan dan
konteks penggunaannya mesin, bahan, minuman.
aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak,
menggunakan
dalam bentuk
langkah-langkah
kerja secara
berurutan
• Unsur Kebahasaan
- Kosa katakhusus
terkait dengan
produk,
- Frasa nominal
untuk menyebut
benda
- kata sambung
first, next, then,
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
finally.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
3.5. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial
Mendeskripsikan, - Diberikan sebuah percakapan rumpang. Peserta didik 30, 33 PG  1
melaporkan, dapat menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/
kebahasaan teks interaksi menjelaskan kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan
- menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/ 31, 34 PG  1
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks kegiatan/ kejadian yang terjadi pada waktu yang
yang melibatkan tindakan - Memulai akan datang 32 PG  1
- menentukan infomasi terkait keadaan / tindakan/ kegiatan 45 ESSAY  4
memberi dan meminta - Menanggapi yang terjadi pada waktu lampau
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/ kegiatan/
 Unsur kebahasaan
kejadian yang sedang
- Kalimat deklaratif
dilakukan/ terjadi pada saat dan interogatif
ini, waktu lampau, dan waktu dalam present
continuous tense,
yang akan datang, sesuai past continuous,
dengan konteks dan continuous
dengan modal
penggunaannya (perhatikan will.
unsur kebahasaan present - Klausa adverbial
continuous, past continuous, dengan kata
sambung when... ,
will+continuous)
while...
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
3.6. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Mengidentifikasi informasi terkait keadaan/ tindakan/ 35, 36, PG  1
Mendeskripsikan, kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah terjadi di waktu 37, 38,
melaporkan, lamau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa 39, 40.
kebahasaan teks interaksi menjelaskan. menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
-
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks
yang melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan meminta - Menanggapi
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/kegiatan/
 Unsur kebahasaan
kejadian yang sudah/telah
- Kalimat deklaratif
dilakukan/terjadi di waktu
dan interogative
lampau dikaitkan dengan dalam present
keadaan sekarang, tanpa perfect tense.
menyebutkan waktu - Kata sambung:

since, for; kata
terjadinya secara spesifik, penunjuk waktu
now
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
sesuai dengan konteks - Nomina singular
dan plural dengan
penggunaannya (perhatikan
atau tanpa a, the,
perfect tense) this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Mengetahui; Lemang, Juli 2022

Kepala SMP N 1 Rangsang Barat Guru Bid. Studi B. Inggris,
SYAHRUM, S.Pd HASNAWATI, S.Pd.I

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.19810915 200903 2 008
KISI-KISI NASKAH SOAL
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) GANJIL
SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 1 RANGSANG BARAT

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KURIKULUM 2013
KELAS VII
No Bentuk Level
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Soal Kognitif
Disajikan tabel data penyelidikan, siswa dapat menentukan
1 1 PG L1
cara memperoleh data dalam penyelidikan ilmiah IPA
Disajikan 3 buah gambar , siswa dapat mengurutkan gambar
2 2 PG L2
proses penyelidikan ilmiah IPA yang benar.
Disajikan tabel besaran pokok dan satuannya, siswa dapat
3 3.1. Menerapkan konsep menentukan pasangan besaran pokok dan satuannya dalam 3 PG L1
3. Memahami pengetahuan SI.
(faktual, konseptual, pengukuran
berbagai besaran Objek IPA dan
dan prosedural) Disajikan spesifikasi suatu alat, siswa dapat membedakan
4 dengan Pengamatannya 4 PG L3
berdasarkan rasa ingin besaran pokok dan besaran turunan dari sepesifikasi tersebut.
tahunya tentang ilmu menggunakan
satuan standar Diasajikan gambar pengukuran jangka sorong, siswa dapat
5 pengetahuan, 5 PG L2
(baku). menentukan hasil pengukuran jangka sorong dengan benar
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan Diasajikan gambar pengukuran dengan neraca ohaus, siswa
6 kejadian tampak mata dapat menentukan hasil pengukuran neraca ohaus dengan 6 PG L2
benar .
Siswa dapat menentukan laju pertumbuhan suatu tanaman
7 jika pertambahan tinggi dan waktu tumbuh tanaman 36 Uraian L2
deketahui
3.2. Mengklasifikasikan Klasifikasi Makhluk Disajikan tabel data hasil observasi, siswa dapat
8 7 PG L3
makhluk hidup dan Hidup menganalisis data ciri-ciri benda yang benar.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
benda berdasarkan Disajikan suatu gambar, siswa dapat menentukan ciri
9 karakteristik yang 8 PG L2
makhluk hidup yang sesuai untuk gambar tersebut.
diamati.
Siswa dapat mengurutkan tingkatan takson tumbuhan dengan
10 9 PG L1
benar
Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop
11 10 PG L1
dengan benar
Siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup dari
12 11 PG L1
kingdom monera dengan benar
Disajikan beberapa kelompok tumbuhan, siswa dapat
13 12 PG L1
menyebutkan kelompok tumbuhan berbiji dengan benar.
Disajikan sebuah kunci determinasi hewan, siswa dapat
14 13 PG L3
menentukan kunci determinasi untuk burung dengan benar.
Siswa dapat membedakan ciri-ciri penutup tubuh kelompok
15 14 PG L2
hewan pisces dan aves
Disajikan gambar kelompok hewan arthopoda, siswa dapat
16 15 PG L2
menentukan clasis crustaceae dengan benar
Disajikan gambar beberapa hewan, siswa dapat
17 mengelompokan hewan-hewan tersebut 16 PG L2
berdasarkan
kesamaan ciri-cirinya.
Siswa dapat mengelompokan tumbuhan berdasarkan
18 37 Uraian L3
kesamaan ciri-cirinya
3.3. Menjelaskan konsep
19 campuran dan zat Siswa dapat mendefinisikan pengertian unsur dengan benar 17 PG L1
Klasifikasi Materi dan
tunggal (unsur dan
Perubahannya Siswa dapat membedakan molekul unsur dan senyawa
20 senyawa), sifat 18 PG L1
fisika dan berdasarkan rumus kimianya.
kimia,
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
perubahan fisika Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur penyusun suatu
21 dan kimia dalam 19 PG L1
senyawa dengan benar
kehidupan
sehari- hari. Disajikan contoh beberapa zat, siswa dapat
22 20 PG L2
mengelompokan zat-zat tersebut berdasarkan jenis
campurannya
Disajikan beberapa sifat larutan, siswa dapat membedakan
23 21 PG L2
sifat larutan asam dan basa.
Disajikan tabel hasil ter kertas lakmus, siswa dapat
24 memprediksikan sifat larutan berdasarkan hasil tes 22 PG L2
kertas lakmus
Disajikan gambar alat pemisahan campuran, siswa dapat
25 menyebutkan metode pesmisahan campuran yang sesuai 23 PG L2
dengan gambar
Siswa dapat medeskripsikan prinsip dasar pemisahan
26 24 PG L2
campuran secara destilasi (penyulingan).
Disajikan beberapa contoh perubahan materi, siswa dapat
27 25 PG L1
mengelompokan contoh perubahan kimia
Disajikan tabel batas ukur termometer, siswa dapat
28 3.4. Menganalisis menentukan jenis termometer yang sesuai untuk 26 PG L3
konsep suhu, Suhu dan mengukur
pemuaian, kalor, Perubahannya suhu tubuh
perpindahan kalor,
dan penerapannya Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam
29 27 PG L2
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan konsep
sehari-hari pemuaian .
termasuk Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar tentang
30 mekanisme 28 PG L2
kalor
menjaga kestabilan
suhu tubuh pada Kalor dan Disajikan gambar perpindahan kalor, siswa dapat
31 29 PG L3
manusia dan Perubahannya menentukan gambar yang contoh konveksi
hewan. Disajikan sebuah skema perubahan wujud zat, siswa dapat
32 mengelompokkan perubahan wujud zat yang memerlukan 30 PG L2
kalor.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
Disajikan gambar air dalam berbagai bejana, siswa dapat
33 menganalisis pengaruh luas permukaan zat cair terhadap 38 Uraian L3
kecepatan penguapan zat cair
Siswa dapat menghitung kalor yang diperlukan untuk
34 menaikkan suhu benda, jika massa, kalor jenis, perubahan 40 Uraian L2
suhu benda diketahui.
Disajikan gambar benda dengan berbagai ketinggian, siswa
35 31 PG L2
dapat memprediksikan nilai energi potensial gravitasi benda
Disajikan beberapa fungsi nutrisi, siswa dapat menjelaskan
36 32 PG L2
3.5. Menganalisis fungsi lemak bagi tubuh manusia
konsep energi, Disajikan gambar fotosintesis tumbuhan, siswa dapat
37 berbagai sumber menentukan transformasi energi yang terjadi pada 33 PG L2
energi, dan peristiwa fotosintesis.
Energi dalam Sistem
perubahan
Kehidupan Siswa dapat menyebutkan fungsi hormon insulin bagi tubuh
38 bentuk energi 34 PG L2
dalam kehidupan manusia
sehari- hari Disajikan gambar penderita busung lapar, siswa dapat
39 termasuk menyebutkan penyebab kelainan yang diderita orang pada 35 PG L2
fotosintesis. gambar tersebut
Siswa dapat menjelaskan hubungan kedinginan pada tubuh
40 39 Uraian L3
dengan terjadinya rasa lapar

Kepala Sekolah Guru Bid. Studi IPA
SYAHRUM, S.Pd JULIANTI MARISA PASARIBU, S.Pd

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.19830710 201102 2 003
KISI KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR
SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Rangsang Barat Alokasi Waktu : 120Menit
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Jumlah soal : 40 PG + 5 Ur
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penulis :
KOMPETENS LEVEL N0.

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL SKOR
I DASAR SOAL SOAL
3.1 Menganalisis Sistem Gerak Menjelaskan dua tulang L1 1 Fungsi sistem rangka antara lain melindungi organ internal. Pada tubuh 1
gerak pada pada yang berfungsi manusia tulang yang melindungi jantung dan paru-paru serta otak
makhluk Manusia melindungi organ secara berturut-turut adalah ....
hidup, sistem  Struktur dan internal paru paru dan
gerak pada Otak A. tulang belakang dan tulang rusuk
fungsi rangka
manusia, dan B. tulang rusuk dan tulang tengkorak
 Struktur dan
upaya fungsi sendi C. tulang tengkorak dan tulang rusuk
menjaga  Struktur dan D. Tulang belakang dan tulang tengkorak
kesehatan fungsi otot
sistem gerak Memberikan contoh L1 2 1
 Mekanisme Tipe persendian yang terdapat pada rahang adalah…
sendi pelana
kerja otot A. Sendi geser
 Gangguan B. Sendi pelana
pada sistem
C. Sendi engsel
gerak
 Upaya D. Sendi putar
menjaga Membedakan otot L2 3 1
kesehatan Salah satu perbedaan otot polos dengan otot lurik adalah…
polos dengan otot lurik
system gerak A.Otot polos berbentuk serabut, otot lurik berbentuk gelendong
B. Otot polos berinti sel banyak, otot lurik berinti sel Satu
C. Otot lurik letak inti sel di tepisel,otot polos letek inti sel ditengah sel
D. Otot lurik gerakanya tidak mudah lelah, otot polos gerakanya
mudah lelah
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Menyimpulkan Jika otot antara tulang rusuk saling berkontraksi,maka

mekanisme kerja otot L3 4 1
antara tulang rusuk Tekaqnan
yang berkontrasi dan Volume rongga dada Udara
Udara
hubungannya dengan A Besar Besar Keluar
pernapasan B Besar Kecil Masuk
C Kecil Besar Keluar
D Kecil Kecil Masuk
Menentukan kelainan Perhatikan gambar berikut

tulang belakang L2 5 1
lordosis dari gambar
Gangguan yang terjadi pada tulang pada gambar yang disebabkan oleh
kebiasaan duduk yang salah adalah…….
a. lordosis
b. kifosis
c. skoliosis
d. fraktura
Dani ingin memiliki otot yang besar seperti seorang binaragawan ,Dia
Menyimpulkan kebiasan
rajin berolah raga,namun setelah sekian lama impiannya tidak pernah
menjaga kesehatan L3 6 1
kunjung tercapai,pendapat yang benar tentang otot Dani tak kunjung
dengan mengkonsumsi
membesar disebabkan….
protein
A. Dani berolahraga terlalu keras
B. Dani berolah raga tak memiliki
intruktur C.Dani Kelebihan minum air
putih
D.Dani tidak rajin mengkonsumsimakanan Berprotein
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
3.2 Menganalisis Gerak dan Gaya Dapat membandingkan L2 7 Perhatikan grafik berikut 1
gerak lurus,  Gerak pada grafik GLBB dengan
pengaruh benda(GLB Garafik GLB
gaya dan GLBB)
terhadap  Kecepatan
gerak dan
berdasarkan percepatan
hukum  Hukum
Newton, dan Newton
penerapanny tentang 1 2 3 4
a pada gerak gerak
benda dan  Penerapan Grafik yang menunjukan gerak benda GLB adalah….
gerak Hukum A. Grafik No. 1,2 dan 3
makhluk Newton pada B. Grafik No.2,3 dan 4
hidup gerakmakhluk C. Grafik No. 2 dan 4 saja
hidup D. Grafik No. 1 dan 3 saja
danbenda
Dapat menyimpulkan L3 8 Grafik berikut ini menunjukan kecepatan benda yang bergerak lurus 1
Jarak tempuh benda dalam selang waktu 40 sekon
dari sebuah grafik GLBB
diperlambat
Jarakyang ditempuh benda tersebut adalah….

A. 300 m
B. 325 m
C. 350 m
D. 375 m
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Dapat menyipulan watu

tempuh dari sebuah L3 9 Bu dini adalah seorang guru di sebuah SMP, tentunya Bu Dini harus 1
peristiwa yang diketahui menjaga waktunya agar tidak telat sampai di sekolah, Jika jarak rumah
jarak dan kecepatannya. Bu Dini dengan sekolah 15 Km.Dan Bu Dini Hanya bisa mengendarai
motor nya dengan Kecepatan 30 m/s .sedangkan jam masuk sekolah
pukul 07.00. dan Bu Dini harus ada di sekolah 15 menit sebelum bel
masuk dibunyikan.Pada pukul berapa agar Bu Dini Harus Berangkat
sekolah agar tepat waktu?
A.06.05
B.06.15
C.06.25
D.06.35
Dapat menhitung Gaya
berat suatu benda bila L2 10 Sebuah benda bermasa 5 Kg diam diatas tanah.Benda tersebut 1
masa dan percepatan Mengalami percepatan gravitasi sebesar 10 m/s2 Gaya berat yang
diketahui bekerja pada benda tersebut adalah sebesar…
A.50 Kg
B.50 N
C.0,5 Kg
D.0,5 N
Dapat menghitung
besar gaya jika Vo, V L2 36 Sebuah truk memiliki massa 3000 Kg dalam keadaan diamBerapakah 10
dan m diketahui gaya truk tersebut jika melaju selama 30 detik dengan kecepatan 5m/s
Dapat memberikan
contoh peristiwa yang L1 11 Jika sebuah Bus di rem mendadak, Penumpang didalamnya akan 1
menunjukan hukum terhempas kedepan.Peristiwa ini adalah contoh berlakunya …
Newton 1 A.Hukum I Newton
B. Hukum II Newton
C. Hukum III Newton
D. Hukum IV Newton
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
3.3 Menjelaskan Pesawat Dapat menghitung L2 12 Dua orang dewasa mendorong sebuah mobil yang mogok hingga 1
konsep Sederhana besar usaha jika masa berpindah sejauh 25 m dengan gaya masing-masing 60 N Besar usaha
usaha,  Kerja/Usaha benda dan yang dilakukan oleh gaya kedua orang tersebut adala….
pesawat  Jenis pesawat peroindahannya A.1500 N
sederhana, sederhana diketahui B.2000 N
dan  Keuntungan C.2500 N
penerapanny mekanik D.3000 N
a dalam  Prinsip Dapat menghitung L2 37 Perhatikan gambar berikut! 10
kehidupan pesawat besar gaya pada katrol Sebuah benda dengan berat 60 N diangkat dengan menggunakan
sehari-hari sederhana majemuk katrol majenuk yang tersusun
termasuk pada otot seperti pada gambar
kerja otot dan rangka Berapakahgaya yang
pada manusia diperlukanuntukmenarikbeban?
struktur
rangka Jika gaya gesek ditempat itu dianggap nol maka hitunglah besar usaha
manusia yang diperlukan untuk memindahkan benda sejauh 2m
!
Berikut adalah contoh pesawat
Dapat memberikan L1 13 serhana A.Sepeda 1
contoh peasawat B. Motor
sederhana C. Pembuka tutup botol
D. Pemukul bola
kasti
Dapat menentukan L2 14 Perhatikangambar!
keuntungan mekanis 1
sebuah tuas
Keuntunganmekanisdarituastersebutadalah....
A. 1
B. 5
C. 10
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
D. 15
Pada saat tangan kita mengangkat beban (Perhatikan gambar)
Dapat menentukan L2 15 1
prinsip kerja pesawat
sederhana pada otot
dan rangka manusia
Memenuhi prinsip kerja pesawat sederhana…..

A. Katrol Tetap
B.Tuas jenis ke
dua C Katrol
Majemuk
D. Tuas jenis ketiga.
3.4 Menganalisis Struktur dan Dapat menentukan L2 16 Perhatikan gambar anatomi akar di bawah 1
keterkaitan Fungsi fungsi bulu akar dari
x
struktur Tumbuhan gambar anatomi akar Berdasarkan gambar, fungsi
jaringan  Struktur dan dari struktur X adalah ....
tumbuhan fungsi akar,
dan batang dan
fungsinya, daun
serta  Struktur dan A. melindungi akar ketika menembus tanah
teknologi fungsi bunga, B. mengangkut air dan unsur hara dari tanah
yang buah dan biji C. menopang pohon untuk tetap dapat berdiri
terinspirasi  Struktur dan D. memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari tanah
oleh struktur fungsi Jaringan
tumbuhan  Teknologi yang
Menganalisis terinspirasi Dapat menentukan 3 L2 38 5
Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai penopang tumbuhan untuk tumbuh,
keterkaitan oleh struktur contoh modifikasi akar
namun pada beberapa tumbuhan akar termodifikasi membentuk fungsi
struktur tumbuhan beserta nama
khusus. Sebutkan 3 macam jenis akar yang termodifikasi dengan disertai
jaringan tumbuhannya
tumbuhan contoh tumbuhannya!
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
dan
fungsinya, L2 17 1
serta Dapat menentukan Perhatikan gambar penampang melintang batang dikotil berikut !
teknologi jaringan floen dan Xilem Jaringan yang disebut sebagai jaringan
yang dari gambar penampang pengangkut floem dan xilem,
terinspirasi melintang batang dikotil ditunjukkan oleh gambar nomor ....
oleh struktur A. 1 dan 2
tumbuhan
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D.3 dan 4
Dapat menentukan L2 18 Perhatikan gambar struktur anatomi daun di bawah ini ! 1
tempat proses Tempat berlangsungnya proses
fotosentisi dari gambar
fotosintesis terjadi pada jaringan yang
anatomi struktur daun
ditunjukkan oleh gambar nomor....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 1 dan 4
Dapat menunjukan 1
Berikut ini bagian-bagian akar yang dilalui oleh air tanah secara
bagan bagian akar yang L1 19
dlalui air tanah berturut-turut adalah….
A. epidermis rambut akar – endodermis – parenkim - xilem akar
B. epidermis rambut akar – parenkim – endodermis - xilem akar
C. epidermis rambut akar – kambium – parenkim - xilem akar
D. kulit luar – kambium – endodermis - xilem akar
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Dapat memberikan
contoh teknologi yang L1 20 1
terinpirasi dari proses
fotosintesis
Berikut ini merupakan teknologi yang terinspirasi dari proses
fotosintesis yang terjadi dalam daun adalah ….
A. panel surya
B. alat pemurnian air
C. light-dependent resistor
D. lapisan pengilap cat mobil
3.5 Menganalisis Sistem Dapat menjelaskan zat L1 21 Tidak semua zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan akan 1
sistem Pencernaan makanan yang tidak mengalami pencernaan. Zat berikut apabila terdapat dalam bahan
pencernaan pada manusia mengalami pencernaan makanan tidak akan mengalami pencernaan adalah….
pada  Zat makanan a. Amilum
manusia dan  Uji bahan b. Vitamin
memahami makanan c. Lemak
gangguan  Organ d. Karbohidrat
yang pencernaan
berhubunga  Enzim Dapat menafsirkan L3 22 Perhatikan table uji makanan sebagai berikut 1
n dengan pencernaan perubahan warna pada
sistem  Penyakit yang uji zat gula Larutan Zat penguji Warna setelah ditetesi
pencernaan, berhubungan makanan (reagen) larutan penguji
serta upaya dengan sistem R Benedict oranye
menjaga pencernaan S biuret ungu
kesehatan T lugol biru tua
sistem U iodin transparan
pencernaan
Berdasarkan table tersebut zat makanan yang mengandung gula
adalah….
A.U
B.T
C.S
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
D.R
Urutan organ saluran pencernaan makanan pada manusia yang benar 1

Dapat membuat bagan L2 23 adalah....
saluran pencernaan A. Mulut – kerongkongan – lambung – usus besar – usus halus –
makanan anus
B. Mulut – kerongkongan – lambung – usus halus – usus besar –
anus
C. Mulut – tenggorokan – lambung – usus halus – usus besar –
anus
D. Mulut – tenggorokan – lambung - usus besar – usus halus –
anus
Senyawa yang bersifat asam kuat yangberfungsi untuk membunuh
Dapat menentukan L2 24 1
kuman pada makanan dapat ditemukan di organ….
organ pencernaan yang
menghasilkan asam A.Mulut
kuat B.Kerongkongan.
C.Usus
D.Lambung
Ganguan penyerapan air oleh alat pencernaan disebabkan diareterjadi

Dapat menentukan L2 25 pada… 1
organ pencernaan yang
A.Lambung
mengalami gangguan
pencernaa air karena B.Usus buntu
diare C.Usus halus
D.Usus besar
3.6 Menjelaskan  Zat Aditif Dapat menjelaskan L1 26 Tujuan penggunaan zat aditif pada makanan adalah untuk meningkatkan
berbagai zat dan Zat punsi perisa pada 1
kualitas makanan, salah satunya adalah sirup yang manis ditambahkan salah
aditif dalam Adiktif makanan
makanan  Jenis zat aditif satu jenis zat aditif menjadi beraroma buah melon. Zat yang ditambahkan
dan (alami dan tersebut menurut fungsi zat aditif adalah ...
minuman, buatan) A. penyedap
dalam
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
zat adiktif, makanan dan B. perasa
serta minuman C. pemanis
dampaknya  Jenis zat D. perisa
terhadap adiktif Dapat memberikan L2 27
Berdasarkan asalnya, zat aditif digolongkan menjadi zat aditif alami dan
kesehatan  Pengaruh zat contoh pemanis alami 1
dan buatan buatan. Berikut ini pemanis alami dan pemanis buatan secara urut adalah ...
aditif dan
A. sukrosa dan maltosa
adiktif
B. sukrosa dan siklamat
terhadap
C. aspartam dan sakarin
kesehatan
D. siklamat dan aspartam
1
Dapat menjelaskan L1 28 Zat adiktif adalah zat kimia yang dapat mengakibatkan ….
a. kesenangan
akibat zat adiktif
b. kekuatan
c. ketergantunga
d. kesembuhan
Dapat menyebutkan L1 29 Putaw, heroin, alkohol, diazepam, morfin termasuk contoh zat psikotropika 1
gejala penggunaan zat yang mempunyai jenis efek depresan, gejala yang tampak pada
psikotropika pemakainya adalah….
A. berperilaku agresif
B. berperilaku hiperaktif
C. berhalusinasi
D. tidak sadarkan diri
Dapat menyimpulkan L3 30 Salim menguji bahan makanan menggunakan benang wol putih dengan hasil : 1
penggunaan pewarna Bahan Warna benang Warna benang
alami dan buatan makanan setelah dipanaskan setelah dicuci
dari table hasil P Oranye Kuning pekat
percobaan Q Kuning Putih
R Oranye Oranye
S Oranye Putih Pucat
Berdasarkan hasil uji yang dilakukan oleh denada maka dapat disimpulkan
bahwa ...
A. bahan makanan P & R mengandung pewarna alami
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
B. bahan makanan Q & S mengandung pewarna alami
C. bahan makanan R & S mengandung pewarna buatan
D. bahan makanan Q & S mengandung pewarna buatan
Dapat menyimpulkan L3 31
Perhatikan tabel berikut!
makanan yang 1
mengandung borak dari No Bahan Warna setelah ditetesi
table hsil percobaan makanan indikator kunyit
1) Bakso sapi Oranye
2) Bakso ikan Kuning pudar
3) Tahu putih Kuning pekat
4) Tahu kuning Merah
Dengan menggunakan indikator alami kunyit yang berwana kuning pekat,

makanan yang positif mengandung boraks adalah ...
A. 1) dan 2)
B. 2) dan 3)
C. 3) dan 4)
D. 1) dan 4
Dapat membandingkan L3 32 Bahan pewarna yang disarankan untuk dipakai dalam produk makanan dan 1
efek penggunaan bahan minuman adalah....
pewarna alami dan a. pewarna alami karena lebih mudah diperoleh dari pewarna buatan
b. pewarna buatan karena pewarna buatan lebih mudah dibeli di toko
buatan untuk produk
c. pewarna alami karena tidak memiliki efek samping dalam penggunaan
makanan
dengan skala besar
d. pewarna buatan karena tidak akan menimbulkan penyakit apapun meski
dipakai dalam jumlah banyak
Dapat mengkaikan zat L2 39 Zat aditif adalah zat yang ditambahkan pada makanan dan minuman 5
adik tif dan fungsinnya untuk meningkatkan kualitas, keawetan, kelezatan, dan kemenarikan
makanan dan minuman. Sebutkan 5 bahan aditif yang biasa
ditambahkan pada makanan!
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
3.7 Menganalisis Sistem Dapat menunjukan L1 33 1
Perhatikan gambar jantung manusia berikut ini !
sistem Peredaran ruang/bagian jantung
peredaran Darah yang berpungsi Bagian/ruang jantung yang berfungsi
darah pada  Organ memompa darah untuk memompa darah keluar dari
manusia dan peredaran keluar jantung jantung ditunjukkan oleh nomor....
memahami darah A. I dan II
gangguan  Jenis B. II dan IV
pada sistem peredaran
C. I dan III
peredaran darah
darah, serta  Penyakit D. III dan IV
upaya pada sistem 1
menjaga peredaran
kesehatan darah
sistem Dapat menjelaskan L1 34 Pembuluh darah yang kaya dengan oksigen berasal dari paru-
peredaran pembuluh darah kaya paru dan masuk ke serambi kiri adalah ….
darah oksigen yang masuk A. vena kava superior
keserambi kiri dari C. vena pulmonalis
paru paru B. arteri pulmonalis
1
D. aorta
Dapat memilih 3 L2 35
Perhatikan kelainan-kelainan berikut!
kelainan pada (1) Hipertensi (3) stroke
system peredaran (2) Herpes (4) Anemia
darah Yang merupakan gangguan yang terjadi pada sistem
peredaran
darah terdapat pada nomor ….
A. (1),(2),dan (3) 5
B. (2),(3), dan (4)
C. (1),(3), dan (4)
D. (1),(2), dan (4)
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Dapat menentukan L2 40
Jantung berfungsi untuk memompa darah, sehingga jantung
factor yang
mempengaruhi mengalami denyutan. Sebutkan 5 faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyuat frekuensi denyut jantung!
jatung

SYAHRUM, S.Pd JULIANTI MARISA PASARIBU, S.Pd

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.19830710 201102 2 003
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Rangsang Barat Jumlah Soal : 40 Soal
Mata Pelajaran : IPA Bentuk Soal : 1. Pilihan Ganda : 35 Soal
Kelas : IX 2. Uraian : 5 Soal
No. Level Nomor

KompetensiDasar Kelas Materi Indikator Soal Bentuk
Urut Kognitif Soal
Soal
1. 3.1 Mendeskripsikanstruktur IX Sistem Reproduksi 3.1.1. Menunjukkanciri-cirisetiap fase pembelahan L 1 PG
danfungsisistemreproduk Manusia : meiosis
sipadamanusia,  Pembelahan pada 3.1.2. Menjelaskanfungsiorgan-organ penyusun 1 2 PG
kelainandanpenyakitpada Sel sistem reproduksi pada laki-laki
sistemreproduksi,  Sistemreproduksim 3.1.3. Mengidentifikasi organ-organ penyusun L 3 PG
danpenerapanpolahidup Anusia sistem reproduksi pada perempuan
yang  Kelainandanpenya 3.1.4. Mendeskripsikan siklus menstruasi 1 4 PG
kitpada system
menunjangkesehatanrepr 3.1.5. Mendeskripsikan proses fertilisasi 5 PG
reproduksi
oduksi.  Polahidup yang 3.1.6. Menjelaskan berbagai macam penyakit pada L 6 PG
menunjangkesehat sistem reproduksi manusia
anreproduksi 3.1.7. Menjelaskanupayapencegahanpenyakitpadasi 1 36 Uraian
stemreproduksi
L
1
L
1
L
1
L1
1
No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
2. 3.2. Menganalisissistem per- IX Sistemperkem- 3.2.1. Menjelaskan perkembangbiakan generatif L1 7 PG
kembangbiakanpadatum bangbiakanpada pada tumbuhan
buhandanhewansertapen tumbuhandan 3.2.2. Menyebutkan macam-macam L1 8 PG
erapanteknologipada hewan perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan.
system  Reproduksipadatu 3.2.3. Menganalisis perbedaan mencangkok dan L3 37 Uraian
reproduksitumbuhandan mbuhan menanam biji ditinjau dari sifat keturunan
hewan.  Teknologireproduk dan kecepatan berbuah
sipadatumbuhan 3.2.4. Menganalisis faktor yang berpengaruh L3 9 PG
 Reproduksipadahe terhadap perkecambahan
wan 3.2.5. Mengidentifikasi macam-macam perantara L1 10 PG
 Teknologireproduk penyerbukan
sipadahewan 3.2.6. Menunjukkan perkembangbiakan aseksual L1 11 PG
pada hewan
3.2.7. Menggolongkan hewan berdasarkan cara L2 12 PG
perkembangbiakaan seksual
3.2.8. Membedakan metamorfosis sempurna dan L2 13 PG
metamorfosis tidak sempurna
3.2.9. Menjelaskan teknologi perkembangbiakan L1 14 PG
pada hewan
3. 3.3 Menerapkankonseppewa IX PewarisanSifat 3.3.1 Mendeskripsikan struktur materi genetik L1 15 PG
risansifatdalampemuliaa  Materigenetic yang bertanggungjawab dalam pewarisan
ndankelangsunganmakhl  Hukumpewarisansi sifat
ukhidup fat 3.3.2 Menganalisis hubungan antara kromosom, L3 16 PG
 Pewarisansifatpada DNA, gen, RNA dan karakteristik makhluk
manusia hidup
 Kelainansifatmenu 3.3.3 Menjelaskantentanghukum Mendel L 17 PG
runpadamanusia 3.3.4 Menentukan hasil persilangan monohibrid 3 18 PG
 Penerapanpewarisa 3.3.5 Membandingkan kromosom tubuh orang L 19 PG
2
2
L
2
3
No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
nsifatdalampemula laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin
ianmahklukhidup 3.3.6 Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat L1 20 PG
 Adaptasidanseleksi dalam pemuliaan tanaman
alam 3.3.7 Mengidentifikasi karakteristik anggota L1 21 PG
keluarga untuk menemukan hukum
pewarisan sifat
3.3.8 Menentukan hasil persilangan dihibrid L2 38 Uraian
melalui diagram sesuai hukum pewarisan
sifat
4. 3.4 Menjelaskankonseplistri IX ListrikStatis 3.4.1 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada L1 22 PG
kstatisdangejalanyadala  Interaksiantaramua penggaris plastik yang digosokkan pada kain
mkehidupanseharihari, tanlistrik wol
termasukkelistrikanpada  Gaya listrik 3.4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik L2 23 PG
sistemsarafdanhewan  Potensiallistrik 3.4.3 Menjelaskan fungsi dan prinsip L2 24 PG
yang mengandunglistrik.  Kelistrikanpadasist kerja elektroskop
emsaraf 3.4.4Menjelaskan interaksi dua muatan listrik L2 25 PG
 Hewan yang 3.4.5 Menghitung besarnya gaya Coloumb L2 39 Uraian
mengandunglistrik dua muatan listrik
2.4.6 Menjelaskan fungsi bagian sel saraf L1 26 PG
2.4.7 Menyebutkan sistem khusus pada L1 27 PG
hewan yang dapat menghasilkan listrik
2.4.8 Menerapkan konsep sifat muatan L2 28 PG
dalam kehidupan sehari-hari
5. 3.5 Menerapkankonseprang IX RangkaianListrik 3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada L2 29 PG

kaianlistrik,  Aruslistrik suatu rangkaian
energidandayalistrik,  Hukum Ohm 3.5.2 Menganalisis hubungan antara kuat arus, L3 30 PG
sumberenegilistrikdalam  Hukum I hambatan, dan tegangan pada suatu grafik
4
No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
kehidupansehari- (satu)Kirchhoff 3.5.3 Menghitung besar arus listrik dalam L2 31 PG
haritermasuksumberener  Rangkaianlistrik suatu kawat penghantar dalam rangkaian
gilistrikalternative  Sumberenergy listrik seri, paralel, dan campuran
sertaberbagaiupayameng listrik 3.5.4 Menghitung besar energi listrik L 32 PG
hematenergilistrik  Energidandayalistr 3.5.5 Menghitung besar daya listrik 2 33 PG
ik 3.5.6 Menghitung biaya listrik bulanan L 40 Uraian
 Penghematanenerg rumah tangga 2
ilistrik 3.5.7 Menyebutkan perubahan energi listrik L
 Sumberenergy pada baterai 2
listrik 3.5.8 Menyebutkan upaya-upaya penghematan
L1 34 PG
listrik
L1 35 PG

SYAHRUM, S.Pd HARYATI, S.Pd

NIP. 19740131 200212 1 007 NIP.19870301 201001 2 022
5
KISI – KISI SOAL
PENILAIAN AKHIR TAHUN

(PAT)

BAHASA INDONESI
A
BAHASA INGGRI
SMATEMATIKA
IP
AI
PS
KISI - KISI dan KARTU SOAL PAT
SMPN 1 RANGSANG BARAT
PELAJARAN : IPS
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil-Genap
KUNCI BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL MD SD SK
JAWABAN SOAL SOAL
1 Memahami pengetahuan 3.1 memahami konsep ruang 3.1.1 Menjelaskan pengertian ruang dan faktor saling melengkapi Terlampir Terlampir
(faktual, konseptual, dan (lokasi, distribusi, potensi, iklim, interaksi antarruang untuk salingmelengkapi kebutuhan antar daerah.
prosedural) berdasarkan rasa bentuk muka bumi, kebutuhan antar daerah. PG C1 1
ingin tahunya tentang ilmu geologis, flora dan fauna) dan 3.1.2 Menentukan letak dan luas Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, interaksi antarruang di yang dikaitkan dengan posisi strategis Letak geografis Indonesia
budaya terkait fenomena dan Indonesia serta kepulauan Indonesia diantara dua benua
kejadian tampak mata. pengaruhnya terhadap kehidupan dan dua samudera melalui peta rupa bumi.
manusia dalam aspek ekonomi, PG C2 2
sosial,budaya, dan pendidikan.
3.1.3 Mengidentifikasi kondisi alam berupa Manfaat terumbu karang

iklim, geologi, rupa bumi, tataair, dan tanah,
serta flora dan fauna di wilayah negara PG C2 3
Indonesia.
Angin Muson
PG C2 4
Garis pemisah flora dan

fauna Indonesia
PG C1 5
PG C1 6
PG C1 7
3.1.4 Mengidentifikasi tentang interaksi Interaksi antar manusia dan

antarruang untuk saling melengkapi ruang
kebutuhan antar daerah; yaitu interaksi antara
daerah surplus dengan PG C1 8
daerah minus.
PG C1 9
Akibat interaksi antar

manusia dan ruang
PG C1 10
3.2 menganalisis interaksi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi interaksi dalam ruang Pengertian interaksi sosial
dalam ruang dan pengertian ruang dan dan pengaruhnya PG C1 11
pengaruhnya terhadap kehidupan terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan
Syarat interaksi sosial
sosial, ekonomi dan budaya dalam budaya dalam nilai dan norma serta PG C1 12
nilai dan norma serta kelembagaan kelembagaan sosial budaya
sosial budaya. Macam-macam bentuk
sosial
PG C1 13
Proses interaksi sosial
PG C1 14
Faktor berlangsungnya
proses interaksi sosial
PG C1 (11) 15
3.2.2 Menentukan interaksi dalam ruang Bentuk kerja sama

pengertian ruang dan dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan
PG C2 16
budaya dalam nilai
dan norma serta
kelembagaan sosial
Macam-macam lembaga
sosial
PG C2 17
3.2.3 Mendiferensiasikan interaksi dalam

ruang pengertian ruang dan dan
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, PG C2 18
ekonomi dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan sosial budaya
PG C4 19
Fungsi lembaga sosial
PG C4 20
PG C4 21
3.2.4 Memiih interaksi dalam ruang

pengertian ruang dan dan pengaruhnya PG C4 22
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan
PG C4 23
PG C4 24
Faktor pendorong interaksi

sosial PG C4 25
3.3 memahami konsep interaksi 3.3.1 Mengidenifikasi konsep interaksi antara Macam-macam kebutuhan
antara manusia dengan ruang manusia dengan ruang sehingga menghasilkan PG C4 (15) 26
sehingga menghasilkan berbagai berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, penawaran-permintaan)
distribusi, konsumsi, penawaran- dan interaksi antarruang untuk
permintaan) dan interaksi antarruang keberlangsungan
untuk keberlangsungan
PG C4 27
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
kehidupan ekonomi, sosial dan Indonesia
budaya Indonesia
Penanggulangan kelangkaan
PG C4 28
Kegiatan ekonomi PG C4 29
Contoh tindakan ekonomi
PG C4 30
3.4 memahami berpikir 3.4.1 menjelaskan kronologi, perubahan dan Masa praaksara
kronologi, perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa PG C2 31
kesinambungan dalam kehidupan Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,
bangsa Indonesia pada aspek politik, geografis, dan pendidikan sejak masa PG C2 32
sosial, budaya, geografis, dan praaksara sampai masa HinduBuddha,dan
pendidikan sejak masa praaksara Islam
PG C2 33
sampai masa HinduBuddha,dan
Islam
Ciri-ciri zaman praaksara
PG C2 34
PG C2 35
3.4.2 memberdakan kronologi, perubahan dan Perkakas peninggalan pada

kesinambungan dalam kehidupan bangsa masa bercocok tanam PG C2 36
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,
geografis, dan pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa HinduBuddha,dan Peninggalan masa praaksara
Islam
PG C2 37
Macam-macam periodisasi PG C2 38
Macam-macam kepercayaan
di Indonesia PG C2 39
Pola kehidupan zaman PG C2 40

3.4.3 mengkategorikan kronologi, perubahan Nilai-nilai budaya
dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa
PG C2 41
masyarakat Indonesia pada
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, Ras masyarakat Indonesia
praaksara sampai masa HinduBuddha,dan
Islam
PG C2 42
Teori penyebaran agama dan

PG C2 43
kebudayaan Hindu-Buddha
Bukti peninggalan tertua
PG C2 44
tentang pengaruh agama
Pengaruh kasta masyarakat
Hindu di Indonesia PG C2 45
3.4.4 menjabarkan kronologi, perubahan dan Kasta Hindu di Indoensia

kesinambungan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,
praaksara sampai masa HinduBuddha,dan PG C2 46
Islam
Penyebaran Islam di PG C2 47
Penyebaran Islam di pulau
Jawa
PG C2 48
Pengaruh Islam di Indonesia PG C2 49

Unsur kebudyaaan Islam di PG C2 (24) 50
Lemang, Juli 2022

Guru IPS,
NURPISAH, S.Pd
NIP.19731017 201407 2 003
KISI - KISI dan KARTU SOAL
PAT TAHUN AJARAN 2022-
2023 SMP N 1 RANGSANG
BARAT
PELAJARAN
: IPS
KELAS/SEMESTER
: VIII/Ganjil-Genap
KUNCI BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL
JAWABAN SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan 3.1 memahami perubahan 3.1.1 Menjelaskan Dampak Terlampir Terlampir
(faktual, konseptual, dan keruangan dan interaksi perubahan pembakaran hutan
prosedural) berdasarkan rasa antarruang di Indonesia dan keruangan dan interaksi
ingin tahunya tentang ilmu negara-negara ASEAN yang antarruang di Indonesia dan
pengetahuan, teknologi, seni, diakibatkan oleh faktor negara-negara ASEAN yang
budaya terkait fenomena dan alam dan manusia (teknologi, diakibatkan oleh faktor alam PG √ 1
kejadian tampak mata. ekonomi, pemanfaatan lahan, dan manusia (teknologi,
politik) dan pengaruhnya ekonomi, pemanfaatan lahan,
terhadap keberlangsungan politik) dan pengaruhnya
kehidupan ekonomi, terhadap keberlangsungan
sosial,budaya, politik kehidupan ekonomi,
sosial,budaya, politik Kebijakan impor
negara-negara di
Dunia PG √ 2
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 3
Kerja sama negara

ASEAN
PG √ 4
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 5
Upaya yang bisa

dilakukan oleh
Indonesia untuk
mencegah dampak PG √ 6
buruk yang
ditimbulkan oleh
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 7
faktor penghambat
kerja sama negara
ASEAN
PG √ 8
PG √ 9
Dampak alih fungsi

lahan pertanian
PG √ 10
3.2 menganalisis interaksi sosial 3.2.1 Menganalisis pengaruh Pluralitas

dalam ruang dan pengaruhnya interaksi sosial (mobilitas PG √ 11
masyarakat
terhadap kehidupan sosial, sosial) terhadap kehidupan Indonesia
ekonomi dan budaya dalam nilai sosial budaya. PG √ 12
dan norma serta kelembagaan
sosial Suku masyarakat
budaya. Indonesia
PG √ 13
• 3.2.1.1 Menjelaskan Mobilitas

kembali pengertian masyarakat
mobilitas vertikal dan Indonesia
• horisontal. PG √ 14
• 3.2.1.2 Mengelompokan faktor pendorong

faktor pendorong dan mobilitas sosial
penghambat
• mobilitas sosial. PG √ 15
PG √ 16
PG √ 17
cara untuk
Meningkatkan
integrasi sosial PG √ 18
Dampak positif
Pluralitas PG √ 19
Cara melestarikan
budaya daerah PG √ 20
Sikap yang perlu

ditanamkan dalam
menyikapi pluratisa PG √ 21
masyarakat
Indonesia
Cara menangani
Konflik PG √ 22
• 3.2.1.5 Memberi contoh- Faktor penghambat

contoh dampak positif dan integrasi sosial
negatif mobilitas sosial. PG √ 23
Peran dan fungsi

keragaman budaya PG √ 24
3.3 menganalisis keunggulan 3.3.1 Menjelaskan Keunggulan potensi

dan keterbatasan ruang pengaruhnya terhadap Daerah
dalam permintaan dan interaksi antarruang bagi
PG √ 25
penawaran, teknologi serta kegiatan ekonomi, sosial,
pengaruhnya terhadap budaya, di Indonesia dan faktor pendorong
interaksi antarruang bagi negara-negara ASEAN perdagangan PG √ 26
kegiatan ekonomi, sosial,
antardaerah atau
budaya, di Indonesia dan
antarpulau atau
negara-negara ASEAN
antarnegara
PG √ 27
Faktor pendorong
perdagangan PG √ 28
internasional
Pihak yang terlibat PG √ 29
Manfaat dari
perdagangan
PG √ 30
internasional
Pemaksimalan
potensi laut PG √ 31
Upaya PG √ 32
Tujuan
pembangunan PG √ 33
kelautan
Tujuan perdagangan
internasional PG √ 34
Istilah dalam
perdagangan
internasional
PG √ 35
Untuk meningkatkan
ekspor PG √ 36
Faktor pendorong √
perdagangan PG 37
Kebijakan negara PG √ 38
Manfaat
perdagangan
internasional PG √ 39
Dampak adanya
PG √ 40
kebijakan
3.3.2 Menjelaskan Potensi Pengertian ekonomi
Sumber daya Alam dan kelautan PG √ 41
Kemaritiman Indonesia Pengertian ekonomi
maritim
PG √ 42
Pengertian maritim PG √ 43
3.3.2 Menganalisis Potensi Mata pencaharian
Sumber daya Alam dan masyarakat pantai PG √ 44
Kemaritiman Indonesia Upaya
meningkatkan
ekonomi maritim di
Indonesia PG √ 45
Pemaksimalan PG √ 46
Sumber kekuatan PG √ 47
Tujuan kelautan
maritim
PG √ 48
Manfaat kekayaan PG √ 49
Dampak PG √ 50
Lemang, Juli 2022

Guru IPS,
NURPISAH, S.Pd
NIP.19731017 201407 2 003
KISI KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Rangsang Barat Kelas/Semester : VII/2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 90 menit
Level Kognitif Bentuk Soal Jml.

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal L1 L2 L3 PG Uraian Soal
3.9 Menemukan unsur-unsur dari Puisi rakyat Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat
1 1
buku fiksi dan non fiksi yang  Ciri puisi rakyat (pantun, menentukan pengertian mengenai puisi rakyat
dibaca gurindam, syair) Disajikan jenis puisi rakyat, peserta didik dapat menentukan
2 41 2
 Cara menyimpulkan isi jenis puisi rakyat dengan tepat
pada pantun, gurindam, Disajikan karakteristik puisi rakyat, peserta didik dapat
3 42 2
dan syair menyebutkan ciri-ciri pantun dengan benar.
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat Disajikan kutipan gurindam, peserta didik dapat menentukan
4 1
(pantun, syair, dan bentuk puisi nilai moral yang ada dengan tepat
rakyat setempat) yang disajikan Disajikan kutipan syair, peserta didik dapat menentukan
5 1
dalam bentuk tulis pesan yang terkandung dalam syair dengan tepat
Disajikan kutipan pantun, peserta didik dapat menentukan
6 1
maksud yang terkandung dengan tepat
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan  Pola pengembangan isi Disajikan kutipan puisi rakyat, peserta didik dapat menentukan
7 1
puisi rakyat (pantun, syair, dan pantun, gurindam, dan struktur yang tepat dari teks tersebut
bentuk puisi rakyat setempat) syair Disajikan kutipan puisi rakyat, peserta didik dapat menunjukkan
yang dibaca dan didengar.  Variasi kalimat perintah, kaidah kebahasaan yang menonjol pada puisi 8 1
saran, ajakan, larangan
dalam pantun Disajikan kutipan syair yang rumpang, peserta didik dapat
mengisi bagian yang rumpang dengan konjungsi 9 1
yang tepat
4.10 Mengungkapkan gagasan, Disajikan kutipan gurindam yang rumpang, peserta didik
10 1
perasaan, pesan dalam bentuk dapat melengkapi bagian syarat gurindam dengan tepat
puisi rakyat secara lisan dan tulis Disajikan bagian pantun, peserta didik dapat melengkapi
larik pantun dengan tepat 11 1
dengan memperhatikan struktur,
rima, dan penggunaan bahasa Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan, perasaan
43 1
dengan membuat pantun yang tepat
3.11 Mengidentifikasi informasi Fabel/legenda Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat
12 1
tentang fabel/legenda daerah  Ciri cerita fabel/legenda menentukan pengertian dari teks dengan benar
setempat yang dibaca dan  Langkah memahami isi Disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat menentukan
13 44 2
didengar. cerita fabel watak tokoh dan amanat pada fabel
 Langkah menceritakan Disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat menemukan
14 1
kembali isi fabel/legenda latar tempat yang ada dengan tepat
4.11 Menceritakan kembali isi Disajikan kutipan fabel, peserta didik menyebutkan 15 1
fabel/legenda daerah setempat sebab terjadinya konflik pada teks
Disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat menyebutkan akibat
16 1
konflik pada teks
Disajikan kutipan fabel yang rumpang , peserta didik dapat
17 1
melengkapikalimat yang tepatpadateks
3.12 Menelaah struktur dan Struktur teks fabel/legenda: Disajikan kutipan fabel, siswa dapat menentukan bagian struktur
18 1
kebahasaan fabel/legenda daerah orientasi, komplikasi resolusi teks dengan tepat
setempat yang dibaca dan dan koda Disajikan kutipan fabel, siswa dapat menentukan kaidah
didengar  Teknik penggambaran ketata bahasaan (kata sandang) yang digunakan dalam teks 19 1
tokoh dengan tepat.
4.12 Memerankan isi fabel/legenda  Pemeranan isi Disajikan kutipan teks fabel, siswa dapat menentukan kata
daerah setempat yang dibaca fabel/legenda daerah kerja yang dominan pada teks dengan tepat 20 1
dan didengar. setempat
3.13 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat dinas Disajikan beberapa kalimat, peserta didik dapat menentukan
21 1
(kabar, keperluan, permintaan,  Informasi isi surat pribadi, ciri-ciri surat pribadi dengan tepat.
dan/atau permohonan) dari surat surat dinas Siswa dapat menentukan unsur-unsur surat dengan tepat.
22 1
pribadi dan surat dinas yang  Isi surat pribadi dan dinas
dibaca dan didengar.  Simpulan isi surat pribadi Siswa dapat menentukan informasi yang tepat pada
23 1
dan dinas kutipan surat
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, Disajikan ilustrasi surat, siswa dapat menentukan isi surat
24 2
keperluan, permintaan, dan/atau dengan tepat.
permohonan) surat pribadi dan Disajikan ilustrasi surat, siswa dapat menentukan isi surat
surat dinas yang dibaca atau dengan tepat. 25 1
diperdengarkan
3.14 Menelaah unsur-unsur dan  Unsur- unsur surat pribadi Disajikan kutipan surat, siswa dapat menentukan bagian struktur
26 1
kebahasaan dari surat pribadi dan dan dinas surat secara tepat.
surat dinas yang dibaca dan  Kebahasaan surat priadi Disajikan kutipan surat, siswa dapat memperbaiki bagian alamat
27 1
didengar. dan dinas surat dengan tepat
 Cara menulis surat pribadi Siswa dapat melengkapi surat dinas yang rumpang dengan
28 1
da ndinas tepat
4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) Siswa dapat melengkapi surat dinas yang rumpang
29 1
untuk kepentingan resmi dengan dengan tepat
memperhatikan struktur teks, Disajikan kutipan surat, peserta didik dapat menentukan
30 1
kebahasaan, dan isi. alasan jenis surat
Peserta didik dapat membuat surat pribadi sesuai
45 1
dengan konteks yang diinginkan
3.15 Menemukan unsur-unsur dari  Unsur- unsur buku Review Siswa dapat menyebutkan pengertian buku non fiksi 31 1
buku fiksi dan non fiksi yang atau mengulang Disajikan ciri-ciri buku, peserta didik dapat menunjukkan
32 1
dibaca  Cara membuat rangkuman ciri- ciri buku fiksi
Disajikan unsur-unsur buku, peserta didik dapat
33 1
menentukan unsur-unsur buku non fiksi
4.15 Membuat peta Disajikan kutipan bacaan fiksi, siswa dapat menentukan
34 1
pikiran/rangkuman alur tentang isi konflik yang sesuai isi cerita dengan tepat.
buku non fiksi/buku fiksi yang Disajikan sebuah teks, peserta didik menentukan
35 1
dibaca simpulan isi teks dengan tepat.
Disajikan sebuah teks, peserta didik membuat rangkuman
36 1
pokok-pokok isi buku dengan tepat.
3.16 Menelaah hubungan unsur- unsur Hubungan antar unsur buku Disajikan kutipan bacaan nonfiksi, siswa dapat menentukan
37 1
dalam buku fiksi dan non fiksi  Langkah menyusun pernyataan yang sesuai dengan tepat.
tanggapan terhadap buku Disajikan kutipan bacaan nonfiksi, siswa dapat menemukan
38 1
yang dibaca bahasan buku dalam bacaan dengan tepat.
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi Disajikan kutipan bacaan nonfiksi, siswa dapat menentukan
39 1
buku fiksi non fiksi yang dibaca komentar positif buku pada teks
Disajikankutipanbacaannonfiksi, siswa dapat menemukan
40 1
komentar negatif buku dengan tepat.
Bentuk Soal 40 5
Total Jumlah Soal 45
Keterangan :  Level 1 : mengingat (C1) dan memahami (C2),

 Level 2 : mengaplikasikan (C3),
 Level 3 : menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6)
Mata Pelajaran
AZLINA, S.Pd.
NIP.19661110 200701 2 004
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Rangsang Barat Mata Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)

Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 90 menit
Level Kognitif Bentuk Soal

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal L1 L2 L3 PG Uraian Skor
3.11 Mengidentifikasi informasi pada  Pengertian teks ulasan Peserta didik dapat menentukan bagian struktur teks ulasan
C2 1
teks ulasan tentang kualitas karya  Macam-macam teks ulasan dengan tepat
(film, cerpen, puisi, novel, karya berdasarkan isinya Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat menentukan
C1 2
seni daerah) yang dibaca atau  Maksud/arti penting teks objek ulasan dengan benar
diperdengarkan ulasan Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat menentukan
C2 3
 Kelebihan/kelemahan jenis buku yang diulas dengan tepat
4.11 Menceritakan kembali isi teks dalam teks ulasan. Disajikan data buku, peserta didik dapat menentukan
C5 4
ulasan tentang kualitas karya kelebihan buku dengan tepat
(film, cerpen, puisi, novel, karya Disajikan data buku, peserta didik dapat menentukan
seni daerah) yang dibaca atau kelemahan buku dengan tepat C5 5
didengar.
3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks ulasan: Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
C4 6
kebahasaan teks ulasan (film, 1. Identitas karya struktur teks ulasan dengan tepat
cerpen, puisi, novel, karya seni 2. orientasi Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
C3 7
daerah) yang diperdengarkan dan 3. sinopsis kata teknis yang digunakan dengan dengan tepat
dibaca 4. analisis Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
C3 8
5. evaluasi kelemahan karya yang dibaca dengan tepat.
4.12 Menyajikan tanggapan tentang  Kaidah kebahasaan teks Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat menilai
C5 9
kualitas karya (film, cerpen, puisi, ulasan. kekurangan teks
novel, karya seni daerah, dll.)  Cara menulis teks ulasan Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat
C3 10
dalam bentuk teks ulasan secara menentukan bagian-bagian struktur teks
lisan dan tulis dengan Peserta didik dapat menentukan langkah menyusun teks ulasan
memperhatikan struktur, unsur dengan tepat. C3 41
kebahasaan, atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran,  Pengertian dan is teks Peserta didik dapat menentukan bagian struktur teks persuasi
C3 11
ajakan, arahan, dan pertimbangan persuasi. dengan tepat
tentang berbagai hal positif atas  Ajakan-ajakan dalam teks Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
permasalahan aktual dari teks persuasi. menentukan kalimat ajakan yang terdapat dalam paragraf C3 12
persuasi (lingkungan hidup,  Langkah-langkah
kondisi sosial, dan/atau penyusunan kesimpulan Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
keragaman budaya) yang didengar menyimpulkan teks dengan tepat
C3 13
dan
dibaca.
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat C3 14
arahan, pertimbangan tentang menentukan fakta yang terdapat dalam teks dengan tepat
berbagai hal positif permasalahan
aktual dari teks persuasi Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
(lingkungan hidup, kondisi menentukan kalimat utama dengan tepat
sosial, dan/atau keragaman C2 15
budaya) yang
didengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan  Struktur dan unsur Disajikan kutipan teks pesuasi, peserta didik dapat menuliskan
teks persuasi yang berupa saran, kebahasaan teks persuasi kalimat ajakan yang terdapat dalam teks C6 42
ajakan, dan pertimbangan tentang  Menggunakaan konjungsi dengan tepat
berbagai permasalahan aktual supaya dan selagi Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
C3 16
(lingkungan hidup, kondisi sosial, (pengayaan) menentukan struktur teks dengan tepat
dan/atau keragaman budaya, dll)  Cara menyajikan teks Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat mengisi
C2 17
dari berbagai sumber yang persuasi dengan kata istilah yang tepat
didengar dan  Penyiapan bujukan/ Peserta didik dapat menentukan kalimat yang menggunakan
dibaca ajakan. konjungsi argumentatif dengan tepat C3 18
 Memperhatikan struktur/
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, Disajikan sebuah kalimat, peserta didik dapat menentukan
kaidah teks persuasi C3 19
ajakan, arahan, dan kata kerja tepat
pertimbangan) secara tulis dan Disajikan kalimat yang mengandung kata teknis/istilah, peserta
lisan dengan memperhatikan didik dapat menentukan makna kata dengan C3 20
struktur, kebahasaan, atau aspek tepat
lisan Disajikan teks persuasi yang acak, peserta didik dapat
C3 21
menentukan urutan kalimat dengan tepat
Disajikan 3 istilah/kata teknis, peserta didik dapat
C3 43
membuat kalimat dengan tepat
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur  Pengertian/karakte-ristik Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 22
drama (tradisional dan teks drama watak tokoh dengan tepat
moderen) yang disajikan dalam  Unsur-unsur teks drama Disajikan teks drama, peserta didik dapat dapat
C3 23
bentuk pentas atau naskah.  Penjelasan isi drama menentukan isi drama dengan tepat
4.15 Menginterprestasi drama  Tanggapan atas drama Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 24
(tradisional dan modern) yang suasana yang tergambar dalam teks dengan tepat
dibaca dan ditonton/ didengar Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 25
latar waktu dan tempat dengan tepat
3.16 Mengidentifikasi unsur-unsur  Karakteristik teks drama Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 26
drama (tradisional dan moderen) berdasar-kan struktur dan bagian teks sesuai dengan struktur
yang disajikan dalam bentuk kaidahnya. Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C2 27
pentas atau naskah.  Cara menulis naskah kosa kata percakapan dalam teks dengan tepat
drama dari karya yang Disajikan teks drama, peserta didik didik dapat
C2 28
sudah ada dan yang menetukan kata ganti dengan tepat
4.16 Menginterprestasi drama orisinal. Disajikan teks drama, pesrta didik dapat menentukan C3 29
(tradisional dan modern) yang  Langkahlangkah amanat dengan tepat
dibaca dan ditonton/ didengar pementasan drama Peserta didik dapat menentukan contoh kalimat tanya retoris
C2 30
dengan tepat
Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat mengubah
C6 44
teks cerpen menjadi teks drama dengan tepat
3.17 Menggali dan menemukan  Keragaman informasi dalam Disajikan kutipan teks nonfiksi, peserta didik dapat menentukan
informasi dari buku fiksi dan buku fiksi/ nonfiksi. pernyataan yang sesuai dengan kutipan dengan tepat C3 31
nonfiksi yang dibaca  Informasi buku melalui
indeks. Disajikan kutipan cerpen, pserta didik dapat menentukan
C3 32
 Catatan tentang isi buku. masalah yang terdapat dalam kutipan dengan tepat
 Teknik-teknik membaca. Disajikan indeks buku, peserta didik dapat menentukan
C2 33
informasi yang derdapat dalam indeks dengan tepat
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur Peserta didik dapat menentukan judul buku yang
C1 34
dari buku fiksi dan nonfiksi yang termasuk karya fiksi dengan tepat
dibaca Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan frasa
C3 45
adjektif yang terdapat dalam kutipan dengan tepat
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan  Ungkapan dalam buku Disajikan paragraf yang terdapat ungkapan kata, peserta didik
C3 35
nonfiksi yang dibaca fiksi. dapat menentukan makna ungkapan dengan tepat
 Unsur-unsur menarik Disajikan kutipan paragraf peserta didik dapat
C2 36
dalam buku fiksi. menentukan kalimat utama dengan tepat
 Daya tarik bacaan. Disajikan paragraf, peserta didik dapat menentukan ide pokok
C2 37
 Mendiskusikan isi buku. paragraf dengan tepat
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap Disajikan kutipan teks fiksi, pserta didik dapat menetukan
C3 38
buku fiksi dan nonfiksi yang karakter tokoh dengan tepat
dibaca secara lisan/ tertulis Disajikan kutipan teks nonfiksi peserta didik dapat menentukan
C3 39
simpulan isi teks dengan tepat
Peserta didik dapat menentukan paragraf yang
mengandung unsur jawaban dari apa, di mana, dan C3 40
kapan
Bentuk Soal 40 5
Mata Pelajaran
ERMA SUSANTI, A.Md

NIP.
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Rangsang Barat Mata Kelas/Semester : VII/2 (Genap)

Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 menit

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Memberikan informasi : Disajikan gambar sebuah taman, siswa bisa
1
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi Gambar taman menyebutkan nama gambar yang dimaksud.
transaksional lisan dan tulis yang Mendeskripsikan kondisi Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
melibatkan tindakan memberi dan meminta tempat bagian rumpang dengan kata sifat yang sesuai 2
informasi terkait dengan sifat orang, dengan konteks kalimat.
binatang, benda sesuai dengan konteks Meminta informasi rinci Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
penggunaannya. (Perhatikan unsur bagian rumpang dengan meminta informasi terkait benda 3
kebahasaan be, adjective) (tempat sampah) yang ada di taman.
Mendeskripsikan sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
orang rumpang dengan ungkapan meminta informasi 4
tentang sifat orang. (helpful)
Mendeskripsikan Sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
binatang bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 5
tentang sifat binatang.
Memberikan informasi Disajikan kalimat petunjuk, siswa dapat menentukan
6
sifat dari benda yang di deskripsikan.
Teks rumpang : Sifat Disajikan kalimat, siswa dapat mielengkapi bagian rumpang
orang (maksimal 3 dengan kata sifat yang tepat. 7
kalimat)
Gambar binatang, 4 Diajukan pertanyaan tentang sifat binatang, siswa dapat
(empat) ekor. menentukan binatang mana yang memiliki sifat 8
tersebut.
Memberi informasi: Sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
benda bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 9
tentang sifat benda.
Memberi informasi: Sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
orang rumpang dengan ungkapan memberi informasi 10
tentang sifat orang.
Memberi informasi Disajikan sebuah gambar binatang dan pertanyaan, 11
L1 L2 L3 PG Uraian
:Gambar binatang siswa dapat menentukan kata sifat yang tepat bagi
binatang sesuai gambar.
Memberi informasi : Sifat Disajikan teks rumpang pendek, siswa dapat melengkapi
benda (maksimal 3 bagian rumpang dengan kata sifat yang 12
kalimat) tepat.
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Memberi informasi: Sifat Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih susunan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang orang kata yang benar dan berterima bagi sebuah 13
melibatkan tindakan memberi dan meminta kalimat.
informasi terkait sifat orang, binatang, dan Memberi informasi kata: Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
benda dengan memperhatikan fungsi sosial, Sifat binatang susunan kata yang benar dan berterima bagi sebuah kalimat 14
struktur teks dan unsur kebahasaan yang berbentuk negatif.
benar dan sesuai konteks. Memberi informasi: Sifat Disajikan kalimat acak, siswa dapat memilih susunan
benda (maksimal 4 kalimat yang runtut dan berterima bagi sebuah teks. 15
kalimat)
Memberi informasi: Disediakan 2 (dua) gambar: 1) Taman, 2) orang yang
membuat kalimat sedang menolong, Siswa diminta untuk membuat masing-
berdasarkan gambar. masing 2 (dua) kalimat yang mengungkapkan sifat dari 41
kedua gambar tersebut. Contoh: The park is
shady. The boy is helpful.
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, Memberi informasi: Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan ungkapan
dan unsur kebahasaan teks interaksi Gambar seorang memberi informasi tentang tindakan orang sesuai gambar
16
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan melakukan sesuatu. (dengan menggunakan bentuk Simple
tindakan memberi dan meminta informasi Present).
terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
orang, binatang, dan benda sesuai dengan Deskripsi seseorang bagian rumpang dengan ungkapan meminta informasi 17
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur tentang kondisi seseorang.
kebahasaan kalimat declarative, interogative, Memberi informasi: Situasi Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
simple present tense) di rumah bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 18
tentang kegiatan di rumah.
Memberi informasi: Disajikan sebuah gambar dan pertanyaan, siswa dapat
Gambar sebuah benda di menentukan fungsi dari benda sesuai gambar. 19
rumah.
Memberi informasi: Disajikan text rumpang, siswa dapat melengkapi
20
Kebiasaan orang di rumah bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
(maks. 4 kalimat) Disajikan text rumpang, siswa dapat melengkapi 21
L1 L2 L3 PG Uraian
bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
22
Kebiasaan sesorang bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
Memberi informasi: Teks Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
deskripsi tentang pertanyaan mengenai gambaran umum dari teks tersebut. 28
seseorang
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
pertanyaan mengenai informasi tertentu dari teks tersebut. 29
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab

pertanyaan mengenai informasi rinci dari teks 30
tersebut.
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab pertanyaan
mengenai makna kata (sinonim) dari 31
penggalan kata dalam teks tersebut.
Memberi informasi: Disajikan perintah dan 3 prase ( My bedroom, The
Membuat kalimat butterflies, dan my uncle), siswa dapat menulis 42
berdasarkan gamabar. kalimat terkait deskripsi dari ke tiga prase tersebut.
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional Memberi informasi: Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
lisan dan tulis sangat pendek dan Kalimat deklaratif (positif) susunan kata yang benar dan berterima menjadi sebuah 32
sederhana yang melibatkan tindakan kalimat tentang tingkah laku/ tindakan orang.
memberi dan meminta informasi terkait Memberi informasi: Kalimat Disajikan kalimat dalam dialog acak tentang tingkah laku
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, deklaratif (negatif) binatang, siswa dapat memilih susunan kalimat 26
binatang, dan benda dengan fungsi sosial, yang benar dan berterima bagi sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa bisa melengkapi kalimat
benar dan sesuai konteks. Kalimat interogatif Yes/no dengan kata tanya yang tepat. 25
question
Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa bisa melengkapi kalimat
Kalimat interogatif Wh- dengan kata tanya yang tepat. 37
question
Memberi informasi: Fungsi Disajikan perintah, siswa dapat memilih susunan kalimat
benda (maksimal 4 yang runtut dan berterima bagi sebuah teks. 40
kalimat)
Memberi informasi: fungsi Disajikan 4 kalimat rumpang tentang fungsi benda
43
benda. (chairs, table, bag, drawing book) siswa dapat
L1 L2 L3 PG Uraian
melengkapi menjadi kalimat yang runut dan berterima.
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur Memberi informasi: Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang orang,
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks Deskripsi orang siswa dapat menentukan fungsi sosial dari teks.
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan 27
deskripsi orang, binatang, dan benda
sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Teks Deskriptif Teks Deskriptif: Orang Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
4.7.1 Menangkap makna secara (sama dengan no. 13) orang, siswa dapat menemukan informasi rinci tersurat 38
kontekstual terkait fungsi sosial, di dalam teks.
struktur teks, dan unsur Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang orang,
kebahasaan teks deskriptif lisan siswa dapat menentukan makna kata/frase 39
dan tulis, sangat pendek dan yang terdapat di dalam teks.
sederhana, terkait orang, binatang, Teks Deskriptifi: Binatang Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
dan benda. binatang, siswa dapat menemukan gambaran umum tentang 23
isi teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang binatang,
siswa dapat menemukan informasi rinci 24
tersurat di dalam teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang binatang
siswa dapat menentukan rujukan bagi kata 25
yang terdapat di dalam teks.
Teks Deskriptif: Benda Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan gambaran umum 34
tentang isi teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan informasi rinci tersurat 35
di dalam teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan pikiran utama dari 36
paragraf tertentu di dalam teks.
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan Menyusun teks deskripsi Disajikan perintah, siswa dapat menulis teks deskripsi sangat
dan tulis, sangat pendek dan sederhana dengan tema “ I’m proud of 45
sederhana, terkait orang, Indonesia” minimal 5 kalimat.
L1 L2 L3 PG Uraian
binatang, dan benda dengan
memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Menangkap makna lagu Disajikan potongan teks lagu “Count on me”, siswa bisa
kebahasaan dalam lirik lagu terkait memaknai lagu tersebut dengan kalimat sendiri. 33
kehidupan remaja SMP/MTs
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait Menuliskan makna lagu Disajiakan pertanyaan, siswa bisa menyebutkan makna (
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dengan kalimat yang the message of a song) yang terkandung dari lagu “Count
44
lirik lagu terkait kehidupan sepadan. on me” minimal 2 kalimat.
remaja SMP/MTs
Bentuk Soal 40 5

Lemang, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran
RANTAU, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Rangsang Barat Mata Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)

Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 menit

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Memberi informasi: Gambar Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan ungkapan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan orang melakukan kegiatan memberi informasi tentang kegiatan yang dilakukan secara rutin 1
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / (Simple Present bentuk verbal).
tindakan / kegiatan / kejadian yang dilakukan/terjadi secara  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi dengan
rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks rutin ungkapan meminta informasi tentang kegiatan yang dilakukan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple secara rutin (Simple Present bentuk Verbal, Pertanyaan yes/no 2
present tense) atau wh-).
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat  Memberi informasi : Disajikan kata acak, siswa dapat memilih susunan kata yang
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan Kegiatan rutin. benar untuk membuat teks kalimat yang menguangkapkan
3
meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / pemberian informasi tentang kegiatan
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan yang dilakukan secara rutin.
kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Memberi informasi : Disajikan pertanyaan dalam bentuk perintah, siswa mampu
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai Kegiatan siswa menulis kalimat yang mengungkapkan pemberian informasi
41
konteks. tentang kegiatan yang biasa siswa lakukan di
hari Minggu. (Simple Present) Minimal 3 kalimat.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Memberi informasi: kegiatan Disajikan gambar danpertanyaan, siswa dapat menentukan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan yang sedang berlangsung ungkapan memberi informasi tentang kegiatan yang 4
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / sedang dilakukan di saat berbicara (Present Continuous).
tindakan / kegiatan / kejadian yang sedang Disajikan dialog rumpang, siswa mampu mengisi bagian
dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks rumpang dengan ungkapan memberi informasi tentang kejadian 5
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan present yang sedang dilakukan pada saat bicara.
continuous tense)  Meminta informasi: kegiatan Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
yang sedang berlangsung rumpang dengan ungkapan meminta informasi tentang kegiatan
6
yang dilakukan pada saat bicara (Present Continuous, Pertanyaan
yes/no atau wh-).
 Meminta informasi: Gambar Disajikan pertanyaan tentang meminta informasi dengan
orang yang sedang melakukan Present Continuous bentuk yes/no question, siswa dapat 7
satu kegiatan menentukan jawaban pendek negatif.
 Meminta informasi: Gambar Disajikan pertanyaan meminta informasi dengan Present
orang yang sedang melakukan Continuous bentuk wh- question, siswa dapat menentukan 8
satu kegiatan kegiatan yang tepat sesuai gambar.
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat  Memberi informasi: kegiatan Disajikan kata acak, siswa dapat memilih susunan kata yang
9
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan yang sedang berlangsung benar untuk membuat teks kalimat yang
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan berupa kata-kata acak, mengungkapkan pemberian informasi tentang kegiatan yang
/ kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung maksimal 9 kata sedang terjadi pada saat berbicara (Present Continuous)
saat diucapkan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Memberi informasi: Kalimat Disajikan gambar 2 ekor binatang, siswa dapat menentukan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan perbandingan ungkapan memberi informasi tentang perbandingan lebih
10
tindakan memberi dan meminta informasi terkait (comparative) untuk kata sifat bagi kedua binatang tersebut.
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan Disajikan gambar 4 buah benda, siswa dapat menentukan
degree of comparison) ungkapan memberi informasi tentang perbandingan sama 11
(posititve) untuk kata sifat bagi kedua remaja tersebut.
Disajikan gambar 4 buah benda, siswa dapat menentukan ungkapan
memberi informasi tentang perbandingan tingkat 12
superlative di antara ketiga benda tersebut.
 Meminta informasi: Kalimat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat menentukan kalimat tanya
interogatif Wh-question. yang tepat untuk melengkapi respon yang 13
menggunakan kalimat perbandingan.
Memberi informasi: Disajikan tabel, siswa dapat menentukan siapa yang memiliki
14
Membandingkan jumlah. Mis, sesuatu lebih banyak.
 Rina has three bags. Disajikan tabel, siswa dapat menentukan siapa yang memiliki
 Her sister has two bags sesuatu lebih sedikit. 15
 Tanti has five bags.
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat  Memberi informasi: Kalimat Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih susunan kata
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan perbandingan yang benar untuk membuat teks kalimat yang mengungkapkan
16
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, pemberian informasi tentang
binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur perbandingan lebih (Comparative) bagi kata sifat.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.  Memberi informasi: Kalimat Disajikan 4 gambar berikut harga suatu barang,dan perintah
perbandingan tentang harga untuk membuat kalimat perbandingan. Siswa dapat menulis
/ukuran/ bobot dsb. dari orang kalimat yang mengungkapkan pemberian informasi tentang
atau benda, 3 buah. perbandingan sifat pada tingkat: 42
(a) positif,
(b)comparative,
(c)superlative.
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan yang dilakukan pada waktu rumpang dengan ungkapan meminta informasi tentang kegiatan
17
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / lampau yang dilakukan pada waktu lampau (Simple Past
tindakan / kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin bentuk Verbal).
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu  Memberi informasi: keadaan di Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
lampau, sesuai waktu lampau rumpang dengan to be yang tepat yang menyatakan keadaan di 18
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur waktu lampau (Simple Past bentuk Nominal).
kebahasaan simple past tense)  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan teks rumpang, siswa dapat melengkapi bagian rumpang
yang dilakukan pada waktu dengan ungkapan memberi informasi tentang
19
lampau kegiatan yang dilakukan pada waktu lampau (Simple Past bentuk
Verbal, negatif).
Disajikan teks rumpang, siswa dapat melengkapi bagian rumpang
dengan ungkapan memberi informasi tentang
20
kegiatan yang dilakukan pada waktu lampau (Simple Past bentuk
Verbal, positif).
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Memberi informasi: Kegiatan Disajikan kata acak maksimal 9 kata, siswa dapat memilih
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan yang berlangsung pada susunan kata yang benar untuk membuat teks kalimat yang
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / waktu lampau (Kata acak, mengungkapkan pemberian informasi tentang 21
kegiatan / kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak maksimal 9 kata) kejadian yang berlangsung pada waktu lampau (Simple Past
rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan bentuk Verbal)
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan kata-kata acak maksimal 9 kata , siswa dapat memilih
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang berlangsung pada waktu susunan kata yang benar untuk membuat teks kalimat yang
lampau (Kata acak, maksimal 9 mengungkapkan permintaan informasi tentang keadaan yang
22
kata) berlangsung pada waktu lampau (Simple Past bentuk Nominal,
pertanyaan yes/no atau wh-
).
 Memberi informasi: Kegiatan Disajikan kalimat acak maksimal 5 kalimat, siswa dapat memilih
yang berlangsung pada waktu susunan kalimat yang runtut, benar, dan berterima untuk
lampau membentuk paragraf yang mengungkapkan pemberian informasi 23
tentang kegiatan atau keadaan yang
terjadi di masa lampau.
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan fungsi sosial dari
24
kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis sangat pendek dan teks Personal Recount.
dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman sederhana Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi
24
pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai rinci tersurat yang terdapat pada teks.
dengan konteks penggunaannya.  Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan gambaran
umum tentang isi teks. 26
sangat pendek dan
sederhana Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi rinci
27
tersurat yang terdapat pada teks.
 Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan gambaran umum
28
sangat pendek dan tentang isi teks.
sederhana Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan pikiran
utama dari satu paragraf tertentu. 29
 Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapatmenentukan gambaran umum
sangat pendek dan tentang isi teks. 30
sederhana
4.11 4.11.1 Menangkap makna secara) kontekstual terkait  Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi rinci
31
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sangat pendek dan tersurat yang terdapat pada teks.
kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat sederhana
pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal
recount
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat  Menulis teks Personal Disajikan perintah untuk membuat teks recount, siswa dapat
pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi Recount menulis teks Recount sangat pendek dan sederhana tentang
di waktu lampau (personal recount), dengan pengalaman pribadi siswa sendiri dengan judul
43
memperhatikan fungsi sosial, struktur “My vacation last semester”.
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Teks Pesan Singkat Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan fungsi
32
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat sosial dari teks Pesan Singkat.
dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi  Teks pengumuman Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi
33
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan rinci tersurat yang terdapat pada teks.
konteks penggunaannya  Teks Pesan Singkat Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan makna
kata/frase yang terdapat pada teks. 34
Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan gambaran umum
35
tentang isi teks.
4.12 4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Teks Pesan Singkat Disajikan teks pesan singkat, siswa dapat menentukan
36
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur makana terdekat dari kata yang digaris bawah
kebahasaan pesan singkat dan  Teks Pengumuman Disajikan teks pesan pengumuman, siswa dapat menentukan
pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan rujukan makna dari kata yang digaris bawah
37
dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah.
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat  Teks pemberitahuan (notice) Disajikan notice, siswa dapat diminta menentukan informasi
dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat tertentu.
pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah,
38
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.12.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat  Kalimat acak, maksimal 4 Disajikan 4 buah kalimat acak, siswa dapat memilih susunan
dan pengumuman /pemberitahuan (notice), sangat kalimat menjadi teks kalimat yang runtut, benar, dan berterima untuk membentuk
39
pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, pengumuman. teks pengumuman.
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai  Perintah menulis teks Pesan Disajikan kalimat perintah untuk menulis pengumuman
konteks. Singkat (announcement) di lingkungan sekolah, siswa dapat menulis
44
teks penguman sangat pendek dan sederhana
yang berhubungan dengan kegiatan sekolah.
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu  Menangkap makna lagu Disajikan penggalan dari teks lagu “Heal the World” siswa
terkait kehidupan remaja SMP/MTs mampu menangkap makna lain dari kata yang di garis bawah. 40
4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan  Menuliskan makna lagu Disajikan penggalan dari teks lagu “History”
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja dengan kalimat yang By: One Direction, siswa mampu mengambil pesan ( the 45
SMP/MT sepadan. message of a song) dari lagu tersebut..
Bentuk Soal 40 5
Lemang, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
RANTAU, S.Pd

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 90 menit
Lingkup Level Kognitif Bentuk Soal

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal L1 L2 L3 PG Uraian
Skor
Materi
Memahami sistem  Sistem  Sel sebagai unit Disajikan skema hierarki biologi, siswa dapat melengkapi
√ 1
organisasi Organis struktural dan skema dengan benar
kehidupan mulai asi fungsional kehidupan Siswa dapat memberikan contoh makhluk hidup yang
√ 2
dari tingkat sel Kehidup tersususun sel prokariotik
sampai organisme an Disajikan tabel perbedaan sel tumbuhan dan hewan, siswa dapat
dan komposisi membedakan ciri –ciri sel tumbuhan dan hewan dengan benar √ 3
utama penyusun sel
 Organ-organ pada Disajikan gambar organ tumbuhan, siswa dapat menunjukkan organ
√ 4
hewan dan tumbuhan yang berperan dalam respirasi tumbuhan
 Sistem organ dan Disajikan tabel bagian tubuh organisme, siswa dapat
organisme mengklasifikasikan sistem organisasi bagian tubuh organisme √ 5
dengan benar
Disajikan gambar sistem organ manusia, siswa dapat menyebutkan
fungsi sistem organ yang berhubungan dengan √ 6
gambar tersebut
Disajikan gambar sistem organ pencernaan manusia, siswa
dapat menyebutkan bagian-bagian organ yang diberi tanda √ 36
Menganalisis  Makhluk  Hal-hal yang Disajikan gambar ekosistem akuarium, siswa dapat
interaksi antara Hidup ditemukan dalam mengelompokan komponen biotik dan abiotik pada ekosistem √ 7
makhluk hidup dan dan suatu lingkungan akuarium
lingkungannya serta Lingkun  I nteraksi dalam Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan perbedaan antara
√ 8
dinamika populasi gan ekosistem rantai makanan dengan jaring-jaring makanan
akibat interaksi membentuk suatu Disajikan gambar, siswa dapat mendeskripsikan saling
tersebut pola ketergantungan terhadap oksigen dan karbondioksida pada √ 9
organisme perairan
Disajikan contoh hidup bersama antar individu, siswa dapat
√ 10
menentukan contoh simbiosis mutuallisme
Disajikan tabel ciri-ciri organisme autotrof dan heterotrof, siswa
√ 11
dapat membedakan organisme autotrof dan heterotrof
Disajikan gambar jaring-jaring makanan, siswa dapat
√ 37
menginsentifikasi rantai makanan pada gambar tersebut
 Pola Interaksi Disajikan gambar rantai makanan pada ekosistem sawah,
√ 12
manusia Siswa dapat menyebutkan pengaruh punahnya salah satu
Materi L1 L2 L3 PG Uraian
mempengaruhi populasi terhadap populasi yang lain akibat interaksi manusia
ekosistem
Menganalisis  Pencem  Pencemaran air Disajikan skema pemekatan hayati pada sungai tercemar, siswa
terjadinya aran dapat memprediksi pengendapan rancun terbesar pada √ 13
pencemaran Lingkun organisme
lingkungan dan gan Disajikan grafik Perkembangan jumlah ikan terhadap perkembangan
dampaknya bagi jumlah bakteri dan konsentrasi O2 perairan
√ 14
ekosistem sungai, siswa dapat menetukan daerah sungai yang mengalami
pencemaran
Siswa dapat menyebutkan salah satu program pemerintah dalam
√ 15
upaya mengatasi pencemaran air
 Pencemaran udara Disajikan data polutan udara, siswa dapat mengelompokan polutan
√ 16
udara akibat aktivitas manusia
Siswa dapat menyebutkan jenis penyakit yang diderita
√ 17
manusia akibat pencemaran udara
 Pencemaran tanah Siswa dapat menyebutkan pengertian illegal dumping √ 18
Siswa dapat menjelaskan pengertian bioremediasi √ 38
Memahami  Perubah  Efek rumah kaca Disajikan gambar dan tabel percobaan model efek rumah kaca,
perubahan iklim an Iklim Siswa dapat memprediksikan perbedaan suhu pada toples terbuka √ 39
dan dampaknya dan toples tertutup plastik
bagi ekosistem  Pengertian Siswa dapat mendefinisikan istilah pemanasan global
√ 19
Pemanasan Global
 Usaha-usaha Disajikan gambar ilustrasi pemanasan global, siswa dapat
menanggulangi mengidentifikasi pernyataan yang benar berkaitan dengan √ 20
pemansan global pemanasan global
Disajikan gambar percobaan pengaruh tanaman terhadap suhu
bumi, siswa dapat menyimpulkan salah satu upaya mencegah √ 21
terjadinya pemanasan global
 Dampak pemanasan Disajikan beberapa penyataan, siswa dapat memilih pernyataan yang
√ 22
global sesuai dengan dampak pemanasan global
Memahami lapisan  Lapisan  Lapisan atmosfer Disajikan data lapisan atmosfer, siswa dapat mengurutkan lapisan
√ 23
bumi, gunung api, Bumi atmosfer terendah hingga yang tertinggi
gempa bumi, dan dan Diajikan gambar lapisan atmosfer dengan ketinggian tertentu, Siswa
tindakan Bencan dapat menyebutkan lapisan atmosfer tempat lintasan pesawat √ 24
pengurangan resiko a terbang agar terhindar dari aktivitas cuaca buruk
sebelum, pada saat, Siswa dapat menyebutkan fungsi lapisan ozon (O3) √ 25
dan pasca bencana  Gempa bumi dan Siswa dapat menyebutkan penyebab gempa bumi tektonik √ 26
sesuai ancaman tsunami Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan episentrum
√ 27
bencana di gempa
Disajikan data spesifikasi suatu gempa, siswa dapat √ 28
Materi L1 L2 L3 PG Uraian
daerahnya menentukan ciri-ciri gempa yang berpotensi menimbulkan
tsunami
 Gunung api Siswa dapat menyebutkan pengertian erupsi √ 29
 Tindakan tanggap Disajian tabel tindakan yang harus dilakukan saat terjadi gempa,
bencana siswa dapat memilih tindakan penyelamatan yang √ 30
tepat berdasarkan posisi saat terjadi gempa
Memahami sistem  Tata  Matahari Disajikan gambar gerhana matahari total, siswa dapat
tata surya, rotasi Surya menidentifikasi lapisan terluar matahari yang nampak membentuk √ 31
dan revolusi bumi mahkota ketika terjadi gerhana matahari total
dan bulan, serta  Planet Siswa dapat menyebutkan benda langit yang memisahkan planet
√ 32
dampaknya bagi dalam dan planet luar
kehidupan di bumi  komet Disajikan ciri-ciri benda langit, siswa dapat mengidentifikasi
√ 33
ciri-ciri komet
 Dampak rotasi dan Siswa dapat menyebutkan waktu yang diperlukan untuk satu kali
√ 34
revolusi bumi bagi rotasi bumi
kehidupan di bumi Siswa dapat menyebutkan minimal 4 (empat) akibat revolusi bumi
√ 40
 Gerhana bulan dan Disajikan gambar gerhana, siswa dapat menunjukkan posisi
matahari Terjadinya matahari, bumi dan bulan ketika terjadi gerhana matahari total √ 35
pasang surut
Bentuk Soal 40 5
Total Jumlah Soal

Lemang, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
JULIANTI M. PASARIBU, S.Pd

NIP. 19830710 201102 2 003
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Rangsang Barat Mata Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)

Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 90 menit
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

3.8 Menjelaskan tekanan zat  Tekanan pada Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat menunjukkan upaya
√ 1
dan penerapannya dalam Zat Padat memperbesar tekanan pada zat padat dengan benar.
kehidupan sehari- hari, Disajikan gambar benda yang menyentuh alas dengan 4 bidang tekan yang berbeda,
termasuk tekanan darah, peserta didik dapat menentukan posisi benda yang dapat √ 2
osmosis, dan kapilaritas memberikan tekanan terbesar atau terkecil terhadap alas dengan tepat.
jaringan angkut pada  Tekanan Disajikan gambar sebuah benda pada kedalaman tertentu dalam suatu zat cair.
tumbuhan Hidrostatis Peserta didik dapat menentukan besar tekanan hidrostatis yang dialami benda
√ 36
tersebut dengan benar, dengan massa jenis zat cair dan
percepatan gravitasi yang diketahui.
Disajikan gambar benda-benda yang berada dalam sebuah zat cair pada
kedalaman yang berbeda-beda, peserta didik dapat membandingkan besar tekanan √ 3
yang dirasakan oleh benda-benda tersebut dengan tepat.
4.8 Menyajikan data hasil  Gaya Apung Disajikan data hasil pengukuran berat benda ketika berada di udara dengan hasil
percobaan untuk pengukuran berat benda ketika berada di dalam zat cair, peserta didik dapat
√ 4
menyelidiki tekanan zat memprediksi penyebab terdapatnya perbedaan hasil pengukuran tersebut.
cair pada kedalaman
tertentu, gaya apung, dan Disajikan fakta tentang balon udara, peserta didik dapat menerapkan konsep
√ 5
kapilaritas, misalnya gaya apung pada balon udara.
dalam batang tumbuhan  Tekanan Gas Disajikan terjemah Q.S Al-An’am [6]: 125 serta tabel pengukuran tekanan udara
pada ketinggian yang berbeda, peserta didik dapat menyimpulkan √ 6
hubungan antara ketinggian tempat, kadar oksigen dan tekanan udara.
 Osmosis, Disajikan informasi tentang proses penyerapan air oleh akar dan naiknya air pada
Kapilaritas pembuluh kayu, peserta didik dapat menentukan faktor penyebab
√ 7
penyerapan dan naiknya air dari akar ke bagian tumbuhan lain dengan benar.
 Tekanan Darah Peserta didik dapat menentukan keterlibatan Hukum Pascal pada
√ 8
mekanisme tekanan darah manusia.
3.9 Menganalisis sistem  Organ Disajikan data organ pernapasan pada manusia, peserta didik dapat √ 9
pernapasan pada manusia Pernapasan mengurutkan organ pernapasan manusia dengan benar.
dan memahami gangguan Manusia Disajikan gambar paru-paru manusia, peserta didik dapat menunjukkan
pada sistem pernapasan, jaringan yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas O 2 dan CO2 dengan tepat. √ 10
serta upaya menjaga
kesehatan sistem  Mekanisme Peserta didik dapat menganalisis mekanisme pernapasan dada pada saat inspirasi
pernapasan Pernapasan dan ekspirasi dalam bentuk diagram. √ 37
Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang  Frekuensi Disajikan beberapa pernyataan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
upaya menjaga kesehatan Pernapasan frekuensi pernapasan. Peserta didik dapat mengelompokkan faktor-faktor yang √ 11
sistem pernapasan mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia dengan benar.
 Volume Disajikan pernyataan tentang aktivitas manusia yang berhubungan dengan sistem
Pernapasan pernapasan, peserta didik dapat menentukan jenis volume udara √ 12
pada aktivitas tersebut.
 Gangguan Disajikan jenis gangguan pada sistem penapasan pada manusia beserta penyebabnya.
pada Sistem Peserta didik dapat menunjukkan pasangan jenis gangguan serta penyebabnya
√ 13
Pernapasan dengan tepat.
Manusia
3.10 Menganalisis sistem  Ginjal Disajikan gambar organ-organ ekskresi manusia, peserta didik dapat
√ 14
ekskresi pada manusia menunjukkan organ yang berfungsi menyaring darah dengan tepat.
dan memahami Disajikan gambar Struktur Nefron Ginjal, peserta didik dapat menunjukkan
gangguan pada sistem bagian yang berperan dalam proses pembentukan urine primer dengan tepat. √ 15
ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan Disajikan pernyataan tentang proses pembentukan urine, peserta didik dapat
√ 16
sistem ekskresi mengurutkan proses pembentukan urin dengan benar.
 Kulit Disajikan beberapa fungsi organ ekskresi, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
√ 17
kulit.
4.10 Membuat karya tentang  Hati Disajikan tabel alat ekskresi dan zat yang dikeluarkan, peserta didik dapat
sistem ekskresi pada menentukan pasangan alat ekskresi dan zat sisa yang dikeluarkan dengan benar. √ 18
manusia dan
penerapannya dalam  Gangguan Peserta didik dapat menuliskan 4 jenis gangguan pada sistem ekskresi disertai
menjaga kesehatan diri pada organ penyebabnya! √ 38
ekskresi
 Upaya Disajikan pernyataan tentang upaya untuk menjaga kesehatan organ ekskresi, peserta
pencegahan didik dapat menentukan upaya untuk menjaga kesehatan organ ginjal.
√ 19
gangguan sistem
ekskresi
3.11 Menganalisis konsep  Getaran Disajikan pernyataan tentang gerak bandul, peserta didik dapat menghitung periode
getaran, gelombang, dan ayunan sebuah bandul jika lama ayunan dan jumlah getaran √ 20
bunyi dalam kehidupan diketahui.
sehari-hari termasuk  Gelombang Disajikan gambar gelombang transversal, siswa dapat menghitung dan
√ 39
sistem pendengaran menentukan:
manusia dan sistem a. Jumlah gelombang
sonar pada hewan b. Amplitudo gelombang
c. Periode gelombang
d. Panjang gelombang
e. Cepat rambat gelombang
 Bunyi Disajikan pernyataan tentang sifat gelombang. Peserta didik dapat menentukan
√ 21
sifat gelombang bunyi dengan benar.
𝑣×𝑡
Disajikan data pemantulan bunyi, melalui rumus 𝑑 = , peserta didik
2
dapat menghitung kedalaman laut jika cepat rambat bunyi dan waktu bunyi √ 22
pantul diketahui;
4.11 Menyajikan hasil  Pendengaran Disajikan tabel nama bagian telinga beserta fungsinya. Peserta didik dapat
percobaan tentang getaran, manusia dan menunjukkan pasangan nama bagian telinga beserta fungsinya dengan √ 23
gelombang, dan bunyi hewan benar.
Disajikan nama-nama hewan yang dapat menerima dan atau memancarkan
gelombang infrasonik, peserta didik dapat menunjukkan hewan yang memiliki √ 24
kemampuan mendengar bunyi pada frekuensi tertentu.
 Aplikasi Disajikan pernyataan tentang pemanfaatan gelombang dalam kehidupan
getaran dan sehari-hari, peserta didik dapat memberikan contoh pemanfaatan gelombang √ 25
gelombang dalam teknologi kesehatan.
3.12 Menganalisis sifat-sifat  Sifat-sifat Disajikan gambar fenomena perambatan cahaya, peserta didik dapat
cahaya, pembentukan cahaya menentukan sifat cahaya pada fenomena perambatan cahaya dengan benar. √ 26
bayangan pada bidang
datar dan lengkung serta Disajikan fenomena-fenomena yang berhubungan dengan sifat cahaya. Peserta
penerapannya untuk didik dapat menentukan fenomena yang sesuai dengan sifat cahaya sebagai √ 27
menjelaskan proses gelombang elektromagnetik.
penglihatan manusia, mata  Cermin Disajikan gambar sebuah benda berada di depan cermin datar dengan tinggi dan
serangga, dan prinsip kerja jarak tertentu. Peserta didik dapat menentukan tinggi bayangan dan jarak bayangan √ 28
alat optik dari cermin.
1 1
 Lensa Melalui rumus 1 = + , peserta didik dapat menghitung jarak bayangan
ƒ 𝑠0 𝑠1 √ 29
yang terbentuk dari sebuah benda dengan jarak dan fokus lensa cembung.
Disajikan gambar sebuah benda yang beada di depan lensa cekung dengan jarak
benda dan bayangan tertentu, peserta didik dapat menghitung pembesaran bayangan √ 30
yang terjadi. 100 100
4.12 Menyajikan hasil  Indra Melalui rumus 𝑃 𝐻= − , peserta didik dapat menghitung kekuatan
𝑠 𝑃𝑃
percobaan tentang penglihatan √ 40
lensa yang harus digunakan oleh seorang yang menderita rabun dekat jika
pembentukan bayangan manusia titik dekat mata diketahui.
pada cermin dan lensa
Disajikan gambar pembentukan bayangan pada mata, peserta didik dapat
menganalisis cacat mata dan lensa kacamata yang digunakan untuk √ 31
memperbaiki bayangan benda.
 Indra Peserta didik dapat menjelaskan fungsi mata majemuk pada hewan serangga
penglihatan seperti lalat. √ 32
hewan
 Alat-alat Optik Disajikan jenis alat optik, peserta didik dapat menunjukkan alat optik dengan fungsi
√ 33
tertentu dengan benar.
Disajikan sifat-sifat bayangan benda, peserta didik dapat dapat menunjukkan
√ 34
kelompok sifat bayangan yang dibentuk sebuah lup.
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat membedakan fungsi dari
√ 35
lensa okuler dan lensa objektif pada mikroskop dengan benar.
Bentuk Soal 35 5

Lemang, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
JULIANTI M. PASARIBU, S.Pd

NIP.19830710 201102 2 003

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 90 menit

3.7 Menjelaskan rasio  Rasio dua besaran Diberikan rasio waktu yang diluangkan Karina untuk mengerjakan tugas
dua besaran dengan satuan yang Matematika terhadap tugas IPA adalah 5 banding 4. Jika dia meluangkan 40 √ 1
(satuannya sama sama menit untuk menyelesaikan tugas Matematika
dan berbeda)  Rasio dua besaran Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya, dengan melihat jarak pada
√ 2
dengan satuan yang peta
berbeda Diberikan data sebuah kecepatan sebuah mesin dalam memasang tutup botol
Peserta didik mampu menentukan jumlah tutup botol yang dipasang dalam √ 3
Waktu tertentu
3.8 Membedakan  Perbandingan Senilai Diberikan data perbandingan yang senilai, siswa dapat menentukan
√ 4
perbandingan senilai Perbandingan yang senilai dengan satuan yang berbeda
dan berbalik nilai Diberikan data 6 : ( a + 2 ) = 9 : ( 2a – 1 ), siswa dapat menentukan nilai a
√ 5
dengan menggunakan
tabel data, grafik, dan Disajikan tabel yang menunjukkan hubungan banyaknya sepatu yang dibuat
persamaan oleh pengrajin dalam waktu tertentu, siswa dapat menentukan jumlah hari √ 6
Jika produksi sepatu dinaikan produksinya
Diberikan jarak antara dua kota pada peta, dan jarak sebenarnya, siswa
√ 7
Diharapkan dapat menentukan skalayang digunakan pada peta
Diberikan soal cerita tentang modal seorang pedangang, dan mengalami
kerugian 5%, siswa diharapkan mengetahui berapa porsi √ 8
yang terjual Sehingga mengalami kerugian
Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 31
perbandingan senilai.
 Perbandingan Berbalik Diberikan tabel yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai,
Peserta didik dapat menentukan nilai tabel yang masih kosong. √ 9
Nilai
Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 10
perbandingan berbalik nilai
3.9 Mengenal dan  Harga Penjualan dan Disajikan beberapa pernyataan istilah dalam perdagangan, siswa
√ 11
menganalisis Pembelian. diharapkan Menentukan pernyataan yang benar
berbagai situasi  Keuntungan, kerugian Diberikan harga penjualan dan presentase keuntungan, peserta didik dapat
terkait aritmetika √ 12
dan impas. menentukan harga pembelian.
sosial (penjualan, Diketahui harga pembelian beras dalam kilogram dan harga penjualan.
pembelian, √ 32
Peserta didik dapat menentukan besar keuntungannya.
potongan,  Persentase untung dan Diberikan seorang pengusaha mengeluarkan modal usaha dan √ 13
keuntungan, kerugian, rugi. memperoleh Keuntungan 10%, siswa diharapkan dapat menentukan
bunga tunggal, penhasilan pengusaha tersebut
persentase, bruto,  Diskon. Diberikan haraga penjualan dan persentase rugi, Peserta didik dapat
√ 14
neto, tara) menentukan harga modal
Peserta didik dapat dapat menentukan harga penjualan jika harga barang dan
√ 15
persetase untung diketahui.
 Pajak. Diberikan besarnya gaji seorang karyawan dan besarnya pajak, Peserta
didik dapat dapat menentukan besarnya gaji yang diterima karyawan √ 16
 Bruto, Tara dan Netto Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar mengenai hubungan
√ 17
bruto, netto, dan tara
Diberikan nilai bruto, tara, dan harga satuan suatu barang, Peserta didik
√ 18
dapat dapat menentukan harga bayar barang.
 Bunga Tunggal Diketahui besarnya tabungan dan persentase bunga pertahun, Peserta didik
dapat menentukan besarnya tabungan setelah beberapa √ 19
bulan
3.10 Menganalisis  Garis dan sudut Diberikan gambar sebuah balok, Peserta didik dapat menentukan
√ 20
hubungan antar sudut Kedudukan garis kedudukan beberapa garis pada balok.
sebagai akibat dari dua  Pengertian sudut Jenis Diberikan ukuran beberapa buah jenis sudut, Peserta didik dapat menentukan
√ 21
garis sejajar yang jenis sudut jenis sudut tertentu.
dipotong oleh garis Diberikan data jarum jam. Diharapkan siswa dapat menghitung sudut terkecil
transversal √ 22
yang didapat
 Hubungan antar sudut Diberikan gambar dua sudut yang berpelurus pada sudut luar segitiga, ukuran
sudut dalam variabel, Peserta didik dapat menentukan ukuran √ 33
kedua sudut tersebut.
Diberikan gambar dua garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis
√ 23
transversal, Peserta didik dapat menentukan pasangan sudut tertentu.
3.11 Mengaitkan rumus  Bangun datar Segiempat Peserta didik dapat menentukan beberapa pernyataan yang benar
√ 24
keliling dan luas dan Segitiga tentang jenis segitiga dari beberapa penyataan yang diberikan.
untuk berbagai jenis  Jenis jenis dan sifat sifat Peserta didik dapat menentukan keliling persegi dengan keliling persegi
segiempat (persegi, √ 25
bangun datar. Panjang sebagai perbandingan
persegipanjang,  Keliling dan luas segi Peserta didik dapat menentukan keliling persegi panjang jika diketahui luas
belahketupat, √ 26
empat dan segitiga dan ukuran salah satu sisinya.
jajargenjang, Peserta didik dapat menentukan panjang diagonal sebuah layang layang, jika
trapesium, dan √ 27
diketahui luas dan panjang salah satu diagonalnya.
layang-layang) dan Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas
segitiga √ 34
daerah dan keliling persegi panjang.
3.12 Menganalisis  Penyajian Data Jenis Diberikan beberapa penyataan tentang jenis data, peserta didik dapat
√ 28
hubungan antara data menentukan jenis data tertentu.
data dengan cara  Diagram lingkaran Disajikan diagram lingkaran, Peserta didik dapat menentukan √ 29
penyajiannya (tabel, banyaknya data tertentu.
diagram garis, diagram  Diagram garis Disajikan data dalam bentuk diagram garis tentang volume ekspor
batang, dan diagram kopi. Peserta didik dapat menentukan informasi yang sesuai dengan diagram √ 30
lingkaran) tersebut
 Tabel Diagram batang Disajikan data dalam bentuk tabel. Peserta didik dapat menyajikan data
√ 35
dalam bentuk diagram batang.
Bentuk Soal 30 5
Keterangan :  Level 1 : Pengetahuan, Pemahaman

 Level 2 : Aplikasi
 Level 3 : Penalaran atau logika
Lemang, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
AHMAD MUHAIMIN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Rangsang Barat Mata Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)

Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 90 menit

3.6 Menjelaskan dan membuktikan Teorema Pythagoras Menentukan hubungan yang berlaku pada teorema
√ 1
teorema Pythagoras dan tripel  Hubungan antar panjang sisi Pythagoras pada segitiga siku-siku
Pythagoras pada segitiga siku-siku. Menentukan bilangan-bilangan yang merupakan Tripel
√ 2
 Pemecahan masalah yang Pythagoras
melibatkan teorema Menghitung panjang hipotenusa jika panjang sisi siku- siku
√ 3
Pythagoras diketahui
Menyelesaikan soal dengan menggunakan konsep teorema
√ 4
Pythagoras
Menyelesaikan soal untuk memmecahkan masalah yang
√ 31
melibatkan teorema Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut Lingkaran Memahami unsur-unsur lingkaran √ 5
keliling, panjang busur, dan luas  Lingkaran Menghitung besar sudut pusat/sudut keliling pada
√ 6
juring lingkaran, serta  Unsur-unsur lingkaran Lingkaran
hubungannya  Hubungan sudut pusat Menghitung panjang busur jika unsur yang diperlukan
√ 7
dengan sudut keliling Diketahui
 Panjang busur Menghitung panjang busur jika unsur yang diperlukan
√ 8
 Luas juring Diketahui
 Garis singgung Menghitung luas juring jika unsur yang diperlukan
√ 9
diketahui.
persekutuan dalam dua
3.8 Menjelaskan garis singgung lingkaran Menghitung panjang jari-jari juring lingkaran, jika
persekutuan luar dan persekutuan diketahui panjang busur suatu lingkaran dan sudut pusat yang √ 10
 Garis singgung
dalam dua lingkaran dan cara menghadap busur tersebut
persekutuan luar dua
melukisnya lingkaran Menghitung panjang garis singgung persekutuan luar jika
√ 11
unsur-unsur yang diperlukan diketahui
Menghitung jarak dua titik pusat lingkaran jika unsur-
√ 12
unsur yang diperlukan diketahui
Menghitung jari-jari dari salah satu lingkaran, jika unsur-
√ 13
unsur yang diperlukan diketahui
Menghitung luas lingkaran jika diketahui nilai phinya. √ 32
3.9 Membedakan dan menentukan Bangun Ruang Sisi Datar Menentukan jaring-jaring limas. √ 14
luas permukaan dan volume  Kubus, balok, prisma dan Menentukan banyak bidang diagonal pada kubus √ 15
bangun ruang sisi datar (kubus, limas Menghitung luas permukaan kubus √ 16
balok, prisma dan limas)  Jaring-jaring : kubus, Menentukan banyak diagonal ruang pada balok √ 17
balok, prisma dan limas Menghitung luas permukaan balok. √ 18
 Luas permukaan : kubus, Menyelesaikan soal cerita berkaitan dengan model
√ 19
balok, prisma dan limas kerangka bangun ruang
 Volume : kubus, balok, Menghitung luas prisma segi n √ 20
prisma dan limas Menentukan banyak rusuk atau sisi pada limas. √ 21
 Menaksir volume bangun Menghitung volume limas. √ 22
ruang tak beraturan Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 33
volume bangun ruang sisi sisi datar.
3.10 Menganalisis data berdasarkan Statistika : Menghitung mean dari data tunggal. √ 23
distribusi data, nilai rata-rata,  Rata-rata, median, dan Siswa dapat menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk
√ 24
median, modus dan sebaran data modus diagram
untuk mengambil kesimpulan,  mengambil keputusan Menghitung median data tunggal pada tabel frekuensi √ 25
membuat keputusan dan membuat berdasarkan analisis data Menghitung modus data tunggal √ 26
prediksi  membuat prediksi Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram garis.
√ 27
berdasarkan analisis data
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan nilai rata-
√ 34
rata
3.11 Menjelaskan peluang empiric dan Peluang Menentukan peluang suatu kejadian tertentu pada suatu
√ 28
teoritik suatu kejadian dari suatu  Titik sampel percobaan melambungkan tiga uang logam
percobaan  Ruang sampel Menentukan peluang suatu kejadian tertentu pada suatu
√ 29
 Kejadian percobaan pada sebuah dadu.
 Peluang empirik Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 30
 Peluang teoritik peluang
 Hubungan antara peluang Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
peluang. √ 35
empirik dan eluang teoritik
Bentuk Soal 40 5


Mata Pelajaran
NENSI, S.Pd.
NIP.19860923 201001 2 025

Kisi Soal

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi Soal

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

akreditasi 2023

Jalan Cingised No. 531 Kelurahan Cisaranten Endah

PENILAIAN AKHIR SEMESTER

TAHUN AJARAN 2022-2023

PELAJARAN : IPS Kelas VII (Tujuh)

Lemang, Juli 2022

PELAJARAN : IPS Kelas VIII (Delapan)

Lemang, Juli 2020

PELAJARAN : IPS Kelas IX (Sembilan)

Lemang, Juli 2022

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

Peserta didik dapat mengubah pecahan 6. Nyatakan bilangan berikut

Peserta didik dapat menentukan 2. Tentukanlah KPK dan FPB

ALJABAR 7. Sederhanakan bentuk Uraian 7

Mengetahui Lemang, Juli 2022

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

Siswa dapat menghitung nilai fungsi Fungsi/pemetaan PG V 6

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Mengetahui Lemang, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

Siswa dapat menghitung volume dan luas

Siswa dapat menghitung volume bola Uraian V 45

Siswa dapat menghitung luas permukaan bola PG V 40

Lemang, Juli 2022 Guru

Nama Sekolah : SMP N 1 RANGSANG BARAT Tahun Pelajaran : 2022/2023

Level Nomor Bentuk

Kebahasaan teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menentukan

Lemang, Juli 2022

SYAHRUM, S.Pd AZLINA, S.Pd

Nama Sekolah : SMP N 1 Rangsang Barat Tahun Pelajaran : 2020/2021

Level Nomor Bentuk

Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur teks

Kebahasaan teks Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG

Lemang, Juli 2022

SYAHRUM, S.Pd ERMA SUSANTI, A.Md

Nama Sekolah : SMPIT Luqmanul Hakim Tahun Pelajaran : 2022/2023

Level Nomor Bentuk

Simpulan langkah- Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

Simpulan saran Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

Kebahasaan teks Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau Menyusun teks

Lemang, Juli 2022

SYAHRUM, S.Pd ERMA SUSANTI, A.Md

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 1 RANGSANG BARAT ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

Materi Level Kognitif Bentuk No. Predikat

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah situasi, siswa

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah situasi, siswa

Disajikan sebuah dialog rumpang,

2. 3.3. Memahami fungsi sosial, Days Disajikan sebuah dialog L3 PG 21 2

Disajikan sebuah tabel siswa dapat

Disajikan sebuah percakapan

Disajikan sebuah pertanyaan

Disajikan sebuah monolog text