(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudaan Islam
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Kerajaan Islam di Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

~1~
B. Kompetensi Dasar
3.11 Memahami sejarah perkembangan kerajaan Islam di Indonesia.
3.12 Menganalisis peran kerajaan-kerajaan Islam terhadap perkembangan
Islam.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11.1 Menjelaskan sejarah perkembangan kerajaan Islam awal di Indonesia.
(Kerajaan Islam Samudera Pasai, Kerajaan Aceh, Kerajaan Demak,
Kerajaan Cirebon, Kerajaan Banten, Kerajaan Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan Talo).
3.12.2 Menjelaskan peran kerajaan-kerajaan Islam terhadap perkembangan
Islam.

D. Materi Pembelajaran
1) Fakta
Gambar peninggalan/fakta-fakta sejarah tentang kerajaan-kerajaan
Islam awal di Indonesia.

~2~
 2) Peta Konsep

Kerajaan Islam di Sumatera

Kerajaan Islam di Jawa

Kerajaan kalimantan
x Sejarah Perkembangan
Islam di Indonesia Kerajaan Nusa Tenggara
Kerajaan Islam di
Indonesia
Peran Kerajaan Islam di
Kerajaan Ternate dan Tirnote
Indonesia

Kerajaan Goa dan Talo

E. Kegiatan Pembelajaran

~3~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

Kegiatan  Salam, Berdo’a, 10 menit

Pendahulua Tadarrus Al-Qur’an
n  Guru memeriksa
kebersihan, kerapihan
dan kehadiran peserta
didik
 Guru memberikan
motivasi atau nasehat
 Guru melakukan
apersepsi
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dipelajari

Kegiatan Fase 1 Mengamati 70 menit

Inti Stimulation
(Stimulasi/  Mengamati beberapa
gambar yang berkaitan
Pemberian dengan tema pada
rangsangan) materi pembelajaran.

Fase 2 Menanya
Problem  Memberi komentar
Statement atau menanya terhadap
(Pertanyaan/Identi gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
fikasi masalah)
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
Fase 3  Menentukan sumber
Data Collection informasi berkaitan
(Pengumpulan dengan sejarah
perkembangan
Data)
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan

~4~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

Islam Samudera Pasai,

Kerajaan Aceh,)

 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang sejarah
perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Islam Samudera Pasai,
Kerajaan Aceh)

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
Fase 4 beberapa sumber
Data Processing belajar mengenai
(Pengolahan sejarah perkembangan
Data) kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Islam Samudera Pasai,
Kerajaan Aceh).
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan sejarah
perkembangan
kerajaan Islam awal di
Fase 5 Indonesia (Kerajaan
Verification Islam Samudera Pasai,
(Pembuktian) Kerajaan Aceh).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan sejarah
perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Islam Samudera Pasai,
Kerajaan Aceh).

~5~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
Fase 6 temuannya tentang
sejarah perkembangan
Generalization kerajaan Islam awal di
(Menarik Indonesia (Kerajaan
kesimpulan) Islam Samudera Pasai,
Kerajaan Aceh).
Kegiatan  Guru bersama peserta 10
Penutup didik menyamakan Meni
persepsi tentang t
sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Islam Samudera Pasai,
Kerajaan Aceh).
 Guru memberikan
penguatan materi dan
melengkapi penjelasan
presentasi kelompok
yang kurang jelas dan
lengkap.
 Guru melakukan
refleksi

~6~
Pertemuan Keenam belas
Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

Kegiatan  Salam, Berdo’a, 10 menit

Pendahulua Tadarrus Al-Qur’an
n  Guru memeriksa
kebersihan, kerapihan
dan kehadiran peserta
didik
 Guru memberikan
motivasi atau nasehat
 Guru melakukan
apersepsi
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dipelajari
Kegiatan Fase 1 Mengamati 70 menit
Inti Stimulation
(Stimulasi/  Mengamati beberapa
gambar yang berkaitan
Pemberian dengan tema pada
rangsangan) materi pembelajaran.

Fase 2 Menanya
Problem  Memberi komentar
Statement atau menanya terhadap
(Pertanyaan/Identi gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
fikasi masalah)
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
Fase 3  Menentukan sumber
Data Collection informasi berkaitan
(Pengumpulan dengan sejarah
perkembangan
Data)
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan

~7~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Banten).

 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang sejarah
perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Banten).

Mengasosiasikan
Fase 4  Merumuskan kembali
Data Processing hasil temuan dari
(Pengolahan beberapa sumber
Data) belajar mengenai
sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Banten).
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
Fase 5 dengan sejarah
Verification perkembangan
(Pembuktian) kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Banten).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan sejarah
perkembangan

~8~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

kerajaan Islam awal di

Indonesia (Kerajaan
Fase 6 Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Generalization Banten).
(Menarik  Menyampaikan hasil
kesimpulan) belajar atau hasil
temuannya tentang
sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Banten).
Kegiatan  Guru bersama peserta 10
Penutup didik menyamakan Meni
persepsi tentang t
sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Demak, Kerajaan
Cirebon, Kerajaan
Banten).
 Guru memberikan
penguatan materi dan
melengkapi penjelasan
presentasi kelompok
yang kurang jelas dan
lengkap.
 Guru melakukan
refleksi

Pertemuan Ketujuh belas

Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

Kegiatan  Salam, Berdo’a, 10 menit

Pendahulua Tadarrus Al-Qur’an
n  Guru memeriksa
kebersihan, kerapihan

~9~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

dan kehadiran peserta

didik
 Guru memberikan
motivasi atau nasehat
 Guru melakukan
apersepsi
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dipelajari

Kegiatan Fase 1 Mengamati 70 menit

Inti Stimulation
(Stimulasi/  Mengamati beberapa
gambar yang berkaitan
Pemberian dengan tema pada
rangsangan) materi pembelajaran.

Fase 2 Menanya
Problem  Memberi komentar
Statement atau menanya terhadap
(Pertanyaan/Identi gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
fikasi masalah)
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
Fase 3  Menentukan sumber
Data Collection informasi berkaitan
(Pengumpulan dengan sejarah
perkembangan
Data)
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
Talo) dan peran
kerajaan-kerajaan

~ 10 ~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

awal Islam terhadap

perkembangan Islam.

 Mengumpulkan
informasi dari
Fase 4 berbagai sumber
Data Processing tentang sejarah
perkembangan
(Pengolahan
kerajaan Islam awal di
Data) Indonesia (Kerajaan
Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
Talo) dan peran
kerajaan-kerajaan
awal Islam terhadap
perkembangan Islam.

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
Fase 5 hasil temuan dari
Verification beberapa sumber
(Pembuktian) belajar mengenai
sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
Talo) dan peran
kerajaan-kerajaan
awal Islam terhadap
perkembangan Islam.
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan sejarah
perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
Talo) dan peran

~ 11 ~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

kerajaan-kerajaan
awal Islam terhadap
perkembangan Islam.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan sejarah
perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
Talo) dan peran
kerajaan-kerajaan
awal Islam terhadap
perkembangan Islam.
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
Fase 6 sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Generalization Indonesia (Kerajaan
(Menarik Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
kesimpulan)
Talo) dan peran
kerajaan-kerajaan
awal Islam terhadap
perkembangan Islam.
Kegiatan  Guru bersama peserta 10
Penutup didik menyamakan Meni
persepsi tentang t
sejarah perkembangan
kerajaan Islam awal di
Indonesia (Kerajaan
Ternate dan Tidore,
Kerajaan Gowa dan
Talo) dan peran
kerajaan-kerajaan
awal Islam terhadap
perkembangan Islam.

~ 12 ~
 Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an

 Guru memberikan
penguatan materi dan
melengkapi penjelasan
presentasi kelompok
yang kurang jelas dan
lengkap.
 Guru melakukan
refleksi

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jenis/ teknik penilaian
 Kompetensi Sikap : Observasi
 Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)

~ 13 ~