KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Malang Thn. Pelajaran: 2022/2023

Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kelas : XII MIPA, IPS, BHS

NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL

SJRI KELAS X
1. 3.1 Memahami konsep berfikir kronologis,  Definisi pengertian sejarah XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
diakronik, sinkronik, ruang dan waktu sebagai ilmu yang mempelajari IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
dalam sejarah peristiwa masa lampau a) Pengertian Sejarah secara umum menurut
KBBI
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep  Konsep berfikir sinkronik, sejarah sebagai pengetahuan maupun
berfikir kronologis, diakronik, sinkronik, diakronik, periodesasi dan uraian tentang sebuah peristiwa yang
ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah kronologis serta tujuan benar-benar terjadi di masa lampau
dalam bentuk tulisan atau bentuk lain penerapannya dalam belajar b) Penerapan konsep berfikir Sejarah sinkronik
sejarah diakronik
Diakronik Memanjang dalam waktu,
menyempit dalam ruang
Sinkronik cara berpikir yang meluas dalam
ruang, tetapi terbatas pada waktu.

2. 3.2 Memahami konsep perubahan dan 
keberlanjutan dalam sejarah
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan
keberlanjutan dalam mengkaji peristiwa
sejarah
3. 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba 
di Indonesia
 Sistem kepercayaan masyarakat
4.3 Menyajikan informasi mengenai
kehidupan manusia purba di Indonesia
Asal-usul nenek moyang XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
Indonesia dan perpindahan dari IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
daerah asal hingga sampai ke  Ciri-ciri, daerah persebaran, dan rumpun ras
wilayah kepualauan Indonesia nenek moyang Indonesia
Di modul neutron
Corak kehidupan masyarakat XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
pra-aksara di Indonesia IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
a) Ciri-ciri pola kehidupan masyarakat
praaksara di Indonesia praaksara tingkat berburu dan meramu
makanan
1. Masyarakatnya bersifat nomaden.
2. Mereka hidup mengembara, pindah
dari tempat yang satu ke tempat
yang lain.

4. 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai 
budaya masyarakat pra aksara Indonesia
dan pengaruhnya dalam kehidupan
lingkungan terdekat
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat pra aksara Indonesia
dan pengaruhnya dalam kehidupan
lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan
5 3.5 menganalisis berbagai teori tentang 
masuknya agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha ke Indonesia.
4.5 Mengolah informasi tentang proses
masuknya agama dan kebudayaan Hindu
Buddha ke Indonesia serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan.
3. Hidup dalam kelompok-kelompok
kecil.
4. Memenuhi kebutuhan dengan
berburu dan mengumpulkan
makanan yang ada di sekitar.
b) Sistem kepercayaan lokal masyarakat
praaksara masa megalitikum di Indonesia
1. Memiliki Kepercayaan Animisme
2. Masyarakat di Zaman Megalitikum
dipercaya percaya bahwa di sekitar
mereka, terdapat roh atau makhluk
halus yang melindungi mereka
Hasil-hasil kebudayaan atau XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
peninggalan masyarakat IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
praaksara a) Artefak alat-alat batu peninggalan
masyarakat praaksara
Papan Tulis
Teori masuk agama dan XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
kebudayaan Hindu-Buddha ke IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
Indonesia a) Teori masuk agama Hindu Budha ke
Indonesia
1. Teori Brahmana masuknya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha ke nusantara
dibawa oleh golongan Brahmana/pendeta
yang diundang para penguasa di nusantara.
Teori Brahmana ini dikemukakan atau
diprakarsai oleh orientalis J.C. Van Leur.
2. Teori Ksatria masuknya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia
dibawa orang-orang India dari kasta
Ksatria/bangsawan. Teori yang
dikemukakan Prof. Dr. J.L. Moens
3. Teori Waisya menyatakan bahwa
golongan Waisya/pedagang yang punya
peran besar dalam menyebarkan agama dan

6 3.6 menganalisis perkembangan kehidupan 
masyrakat, pemerintahan, dan budaya pada
masa kerajaan Hindu dan Buddha di
Indonesia serta menunjukkan bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
4.6 menyajikan hasil penalaran dalam
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur
budaya yang berkembang pada masa
kerajaan Hindu dan Buddha yang masih
berlanjut dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
7 3.7 menganalisis berbagai teori tentang 
proses masuknya agama dan kebudayaan
Islam ke Indonesia
4.7 mengolah informasi teori tentang proses
masuknya agama dan kebudayaan islam ke
Indonesia dengan menerapkan cara berfikir
sejarah serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
kebudayaan Hindu-Buddha. Orientalis Prof.
Dr. N.J. Krom,
4. Teori Arus Balik
Teori Arus Balik dikemukakan oleh peneliti
iF.D.K. Bosch. orang-orang dari nusantara
sendiri yang datang ke India untuk
mempelajari Hindu-Buddha. Orang-orang
nusantara ini lalu kembali ke tanah air untuk
menyebarkan ajaran agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha.
Kehidupan masyarakat, XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
ekonomi, politik, sosial budaya IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
dan agama masa kerajaan- a) Prasasti peninggalan kerajaan Hindu-Budha
kerajaan Hindu dan Buddha di di Indonesia
Indonesia Di modul neutron
b) Manifestasi politik Patih Gajah Mada
terhadap Kerajaan Majapahit
mengucap sumpah palapa yang
menjadi manifestasi dari
sistem politik untuk mempersatukan
Nusantara.
Teori masuk agama Islam ke XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
Indonesia IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
a) Teori masuk Agama Islam ke Indonesia dan
bukti sejarah yang mendukung
1. Teori India (Gujarat)
dicetuskan oleh GWJ. Drewes dan
dikembangkan oleh Snouck Hurgronje.
Makam Malik Al-Saleh menjadi salah satu
bukti tentang masuknya Islam ke Indonesia
saat itu.
2. Teori Arab (Mekah)
Bukti-bukti masuknya Islam tersebut berupa
naskah-naskah kuno yang berasal dari
Cina. Pada naskah kuno itu disebutkan
bahwa pada tahun 625 Masehi, sekelompok
 orang Arab tinggal di daerah pesisir barat
Sumatera.
3. Teori Persia (Iran)
Contoh kebudayaan Islam Indonesia yang
mirip dengan Persia misalnya ritual tabot di
Bengkulu dan tabuik yang ada di Sumatera
Barat. Ritual tersebut diadakan setiap
tanggal 10 Muharam.

8 3.8 menganalisis perkembangan kehidupan  Kehidupan masyarakat, Peserta didik mampu menjelaskan,
masyarakat, pemerintahan dan budaya pada ekonomi, politik, sosial budaya menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
masa kerajaan islam di Indonesia serta dan agama masa kerajaan islam a) Faktor kemajuan dan keruntuhan
menunjukkan bukti-bukti yang masih di Indonesia Kesultanan Aceh Darussalam
berlaku pada kehidupan masyarakat Faktor yang menyebabkan kemunduran;
Indonesia masa kini. 1. Kerajaan Aceh mengalami kekalahan
dalam
4.8 menyajikan hasil penalaran dalam peperangan melawan Portugis di
bentuk tulisan dalam nilai-nilai dan unsur Malaka.
2. Tidak ada tokoh yg cakap untuk
budaya yang berkembang pada kerajaan
menggantikan
islam dan masih berlanjut dalam kehidupan Sultan Iskandar Muda.
bangsa Indonesia masa kini. 3. Daerah-daerah takhlukan banyak yg
melepaskan diri. seperti Johor, Perlak,
Minangkabau, Siak.

Faktor yang menyebabkan kemajuan;

1. Letaknya yang strategis,
2. Aceh, dengan pelabuhannya, olele,
memiliki
persyaratan yang baik untuk pelabuhan
dagang,
3. Daerah pedalaman Aceh
menghasilkan
banyak lada sebagai bahan ekspor yang
penting.
SJRI KELAS XI
1. 3.1 Menganalisis proses masuk dan  Proses masuk dan XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
perkembangan penjajahan Bangsa Eropa perkembangan kolonialisme IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke dan imperialisme bangsa Eropa a) Motivasi 3G (gold, glory, gospel)
Indonesia (Portugis, Spanyol, Inggris dan imperialisme Bangsa Eropa ke Dunia Timur
Belanda) ke Indonesia Gold untuk mendapatkan kekayaan,
 4.1 Mengolah informasi tentang proses
masuk dan perkembangan penjajahan
Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
2. 3.2 Menganalisis strategi perlawanan 
Bangsa Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad ke-20
4.2 Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan Bangsa Indonesia terhadap
penjajahan Bangsa Seropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai abad ke-
20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
Strategi perlawanan rakyat XII MIPA, Peserta
Indonesia terhadap penjajahan IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
bangsa Barat (Prancis, Belanda,
Inggris)
glory untuk memburu kekuasaan, dan
gospel untuk menyebarkan agama
Nasrani
b) Tugas dan tujuan kongsi dagang Belanda
VOC di Indonesia
1. memperkuat kedudukannya di
wilayah Indonesia
2. untuk menghindari persaingan antar
sesama para pedagang Belanda.
3. Mencari keuntungan yang sebesar-
besarnya untuk membiayai perang
melawan Spanyol
didik mampu menjelaskan,
a) Faktor pemicu meletusnya Perang Jawa
Pangeran Diponegoro
1. menguatnya pengaruh Belanda di
dalam tubuh keraton.
2. Sejumlah pejabat Belanda pun
banyak menodai adat istiadat
keraton
3. tidak menghormati Islam sebagai
agama resmi keraton.
4. banyak punggawa keraton justru
memihak kepada Belanda karena
mendapatkan banyak keuntungan.
Sebab khusus perang Diponegoro
adalah Belanda memasang patok-patok
penanda pembangunan jalan yang
melewati tanah leluhur Pangeran
Diponegoro di Tegalrejo.
b) Strategi Perang Rakyat Bali melawan
pasukan kolonial Belanda
Hukum Tawan Karang di Bali, atau yang
biasa dikenal sebagai Taban Karang,
adalah hak istimewa yang dimiliki raja
Bali pada masa lalu. Dalam hukum
ini, setiap kerajaan di Bali memiliki hak
untuk merampas kapal-kapal asing yang
terdampar di perairan Bali.
c) Corak perjuangan rakyat Indonesia era
 kebangkitan Nasional
Di papan tulis

3. 3.3 Menganalisis dampak politik, budaya,  Dampak sosial-budaya, XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
sosial, ekonomi dan pendidikan pada masa ekonomi dan pendidikan IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, kolonialisme dan imperialisme a) Peninggalan hasil kebijakan pemerintahan
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam bangsa Eropa terhadap kolonial di Hindia Belanda yang masih
kehidupan Bangsa Indonesia masa kini kehidupan Bangsa Indonesia bermanfaat bagi masyarakat Indonesia
Benteng, Gereja, Rumah2 zaman
4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, Belanda dll
ekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan Bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk ceriota sejarah
4. 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda  Sejarah lahir dan makna ikrar XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan sumpah pemuda bagi bangsa IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
di Indonesia pada masa kini Indonesia a) Makna ikrar sumpah pemuda
menumbuhkan rasa nasionalisme para
4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam generasi muda
penerapan nilai-nilai Menghargai nilai-nilai b) Peran Tokoh Nasional Moh. Yamin dalam
sumpah pemuda dan maknanya bagi Sumpah Pemuda
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada Muhammad Yamin menjadi salah satu
masa kini dalam bentuk tulisan atau media pencetus Kongres Pemuda II yang
lain. memiliki posisi sebagai sekretaris.
Selain itu, Muhammad Yamin jugalah
yang merumuskan isi teks Sumpah
Pemuda dan mengusulkan untuk
menjadikan Bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan.
5. 3.5 menganalisis sifat pendudukan Jepang  Proses kedatangan tentaja XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
dan respon Bangsa Indonesia Jepang dan kebijakan masa IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
penjajahan Jepang di Indonesia a) Penerapan sistem kerja paksa Romusha
4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang dan Romusha adalah kerja paksa yang
 Organisasi semi militer dan
respon Bangsa Indonesia dan dimobilisasikan bagi pekerja kasar di
organisasi militer masa bawah kekuasaan Jepang. Kebijakan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
pendudukan Jepang di Romusha ini diberlakukan Jepang di
Indonesia Indonesia dari tahun 1942 hingga 1945.
b) Tugas Organisasi Militer dan Semimiliter
masa penjajahan Jepang
 mempersiapkan pemuda Indonesia
untuk membantu Jepang dalam perang
asia timur raya/pasifik
6. 3.6 menganalisis peran Tokoh Nasional dan  Peran tokoh-tokoh Naisonal XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
Daerah dalam memperjuangkan pejuang kemerdekaan IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
kemerdekaan Indonesia Indonesia a) Kontribusi pentin Sri Sultan Habengku
 Peran Tokoh-tokoh Daerah Buwono IX bagi kedaulatan Pemerintahan
4.6 menulis sejarah satu tokoh nasional dan pejuang kemerdekaan Indonesi Negara Republik Indonesia
daerahnya yang berjuang melawan penjajah
7. 3.7 Menganalisis proklamasi kemerdekaan  Bom Atom di Khota Hiroshima XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
dan maknanya bagi kehidupan Bangsa dan Nagasaki, Jepang IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
Indonesia  Pembubaran BPUPKI dan a) Bom Atom Hiroshima dan Nagasaki
4.7 Menalar persitiwa proklamasi pembentukan PPKI Kota Hiroshima dijatuhi bom atom pada
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan  Peristiwa Rengasdengklok tanggal 6 Agustus 1945 oleh Amerika
Bangsa Indonesia dan menuliskan dalam  Serikat. Sebanyak 40.000 orang dan
Pelaksanaan Proklamasi wilayah 47 km persegi hancur
bentuk cerita sejarah atau media lain Kemerdekaan Indonesia akibat bom atom. Bom ini berlanjut pada
tanggal 9 Agustus 1945 dengan
jatuhnya bom Nagasaki yang
menyebabkan menyerahnya Jepang.
b) Peristiwa kekososngan kekuasaan (vacuum
of power) di Indonesia
kekosongan kekuasaan yang terjadi
di indonesia di karenakan jepang
menyerah tanpa syarat kepada sekutu
(AS) 
c) Faktor penyebab dan kronologi peristiwa
Rengasdengklok
perbedaan pandangan waktu tentang
kapan Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia
8. 3.8 menganalisis pembentukan XII MIPA,
pemerintahan pertama Republik Indonesia IPS, BHS
pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indoneisa

4.8 menalar pembentukan pemerintahan

pertama Republik Indonesia pada awal
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indoneisa
9. 3.9 menganalisis peran dan nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta sebagai
proklamator
4.9 menulis peran dan nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta sebagai
proklamator
10. 3.10 menganalisis strategi dan bentuk 
perjuangan Bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari 
ancaman Sekutu dan Belanda
4.10 mengolah strategi tentang strategi dan
bentuk perjuangan Bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda
1 3.1 Menganalisis upaya bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa
4.1 Mengolah informasi tentang upaya
bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
XII MIPA,
IPS, BHS
Kedatangan Sekutu dan NICA XII MIPA,
ke Indonesia IPS, BHS
Strategi perlawanan rakyat
Indonesia terhadap ancaman
pasukan Sekutu dan NICA
SJRI KELAS XII
Pemberontakan dan konflik yang XII MIPA, Peserta
terjadi di Indonesia pada tahun IPS, BHS
1945-1965:
 Pemberontakan dan konflik
berkaitan dengan Ideologi
(DI/TII, PKI Madiun 1948,
G30S/PKI)
 Pemberontakan dan konflik
berkaitan dengan kepentingan
(Andi Aziz, APRA, RMS)
 Pemberontakan dan konflik
berkaitan dengan pemerintahan
(PRRI dan Permesta)
Peserta didik mampu menjelaskan,
menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
a) Tugas kedatangan pasukan Sekutu dan
NICA ke Indonesia
1. Membebaskan warga Eropa yang menjadi
tawanan perang.
2. Melucuti dan memulangkan tentara
Jepang.
3. Memulihkan tatanan di
seantero Indonesia sampai Belanda dapat
mengelola kembali bekas kawasan
jajahannya itu.
b) Bentuk pertempuran rakyat Indonesia
melawan Pasukan Sekutu dan NICA
Ambarawa, Bandung Lautan Api,
Margarana, Surabaya semuanya dengan
cara fisik/perang
didik mampu menjelaskan,
menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
a) Konflik yang terjadi di Indonesia atas dasar
ideologi antara tahun 1948-1965
b) Upaya pemerintah dalam menumpas dan
menyelesaikan pergolakan di Indonesia atas
dasar ideologi antara tahun 1948-1965
2. 3.2 Mengevaluasi peran dan perjuangan 
tokoh nasional dan daerah dalam
mempertahankan keutuhan negara dan
Bangsa Indonesia masa 1945-1965
4.2 Menuliskan peran dan perjuangan tokoh
nasional dan daerah dalam mempertahankan
keutuhan negara dan Bangsa Indonesia
masa 1945-1965
3. 3.3 Menganalisis perkembangan kehidupan 
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal
 Penerapan Demokrasi Liberal
4.3 Merekontruksi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal 
dalam bentuk ceriota sejarah
Peran Tokoh Nasional dalam XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
perjuangan mempertahankan IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
kemerdekaan Indonesia dan a) Peran Tokoh Nasional yang berjuang
integrasi bangsa menyerukan persatuan dan kesatuan
Indonesia melalui karya seni dan sastra
Kondisi Politik, sosial dan XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
ekonomi Indonesia pada awal IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
kemerdekaan. a) Corak kehidupan politik dan ekonomi
Indonesia masa Demokrasi Liberal
b) Kabinet-kabinet pemerintah masa
di Indonesia
Demokrasi Liberal di Indonesia
Kebijakan-kebijakan politik
dan ekonomi pada era
Demokrasi liberal di Indonesia

4. 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan 
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada 
masa Demokrasi Terpimpin
4.4 melakukan penelitian sederhana tentang
Menganalisis perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin dalam bentuk
tulisan atau media lain.
5. 3.5 Menganalisis perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru
4.5 Melakukan penelitian sederhana tentang
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Asas NASAKOM Presiden
Soekarno
 Kebijakan Politik, ekonomi
pemerintah RI masa Demokrasi
Terpimpin
 Masa akhir Demokrasi
Terpimpin
 Peralihan kekuasaan
Pemerintah RI dari Orde Lama
ke Orde Baru
 Kebijakan Pembangunan
Politik dan Ekonomi masa
Orde Baru
 Berakhirnya Orde Baru
XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
a) Dekrit Presiden 5 Juli 1959
b) Penerapan politik luar negeri bebas aktif di
Indonesia masa Demokrasi terpimpin
c) Politik konfrontasi Presiden Soekarno
dalam Ganyang Malaysia dan Keluar dari
PBB
XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
a) Maksud dan tujuan Surat Perintah 11 Maret
(Supersemar)
b) Faktor pemicu berakhirnya Rezim Orde
Baru

6. 3.6 menganalisis kehidupan politik dan Masa awal Refor Masi di XII MIPA, Peserta didik mampu menjelaskan,
ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Indonesia: IPS, BHS menganalisis, dan mengevaluasi tentang:
 Reformasi  Masa akhir pemerintahan Orde
Baru
4.6 melakukan penelitian sederhana tentang  Krisis moneter
perkembangan kehidupan politik dan  Aksi demonstrasi mahasiswa
ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal dan intelektual pada tahun 1998
Reformasi  Gerakan reformasi 1998
a) Tujuan gerakan reformasi 1998 di Indonesia
b) Gejala krisis finansial yang dihadapi
Indonesia pada saat terjadi krisis moneter
c) Kebijakan politik luar negeri Masa
pemerintahan B.J Habibie
d) Proses demokrasi dalam masyarakat masa
Pemerintahan Presiden Gusdur
e) Kebijakan sosial-ekonomi Presiden
Megawati dalam pengentasan kemiskinan
f) Kebijakan sosial-ekonomi Presiden SBY
dalam penyejahteraan masyarakat

7. 3.7 mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa Peran pelajar, mahasiswa dan XII MIPA, Peserta didik mampu menganalisis dan
dan pemuda dalam perubahan politik dan pemuda dalam perubahan politik IPS, BHS mengevaluasi tentang:
ketatanegaraan Indonesia dan ketatanegaraan Indonesia: a) Kebijakan Revolusi Hijau di Indonesia
 Revolusi Hijau masa Orde Baru
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar,  Peran mahasiswa dan pemuda
mahasiswa dan pemuda dalam perubahan dalam era reformasi
politik dan ketatanegaraan Indonesia
8. 3.8 mengevaluasi peran Bangsa Indonesia Indonesia dalam panggung dunia: XII MIPA, Peserta didik mampu mendeskripsikan dan
dalam perdamaian dunia antara lain  Peran Indonesia dalam Gerakan IPS, BHS mengevaluasi tentang:
Derakan Nonblok, KAA, Misi Garuda, Nonblok, Konferensi Asia- a) Peran Indonesia dalam Gerakan Nonblok,
ASEAN, Jakarta Informa Meeting (JIM), Afrika (KAA), Misi Garuda, Konferensi Asia-Afrika (KAA), Misi
dan PBB ASEAN, Jakarta Informa Garuda, ASEAN, Jakarta Informa Meeting
Meeting (JIM), dan PBB. (JIM), dan PBB.
4.8 menyajikan hasil telaah tentang peran
Bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
antara lain Derakan Nonblok, KAA, Misi
Garuda, ASEAN, dan Jakarta Informa
Meeting (JIM)
9. 3.9 Mengevaluasi kehidupan Bangsa  Politik luar negeri bebas aktif XII MIPA, Peserta didik mampu mendeskripsikan dan
Indonesia dalam mengembangkan ilmu di Indonesia IPS, BHS mengevaluasi tentang:
pengetahuan dan teknologi pada era  Perkembangan IPTEK era a) Sifat dan kebijakan politik luar negeri
reformasi reformasi dan dampaknya pada Indonesia bebas dan aktif
kehidupan sosial, budaya, b) Dampak perkembangan IPTEK terhadfap
4.9 membuat studi evaluasi tentang politik dan ekonomi Bangsa kehidupan sosial, budaya, politik dan
kehidupan Bangsa Indonesia dalam Indonesia ekonomi Bangsa Indonesia
mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi pada era reformasi