PERANGKAT PEMBELAJARAN

( Instrumen evaluasi berbasis HOTS )

Disusun Oleh:

Nama : M. Riza Fahlevi, S.Pd

NIM :-

Kelompok : 1 (Satu)

PENDIDIKAN PROFESI GURU - BIDANG MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
2022
 INSTRUMEN EVALUASI BERBASIS HOTS

A. Kisi-kisi
Identitas Sekolah : SMAN 1 delang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Semester Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (@45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Tujuan Lingkup Level Bentuk Skor Nomor

No. Materi Indikator Soal
Pembelajaran Materi Soal Kognitif Soal Soal Soal
1 menentukan Barisan Barisan Siswa dapat menentukan rasio dari C-2 PG 20 1
pola barisan dan deret geometri barisan geometri, jika diketahui
geometri barisannya
Siswa dapat menentukan rasio barisan C-3 PG 20 2
geometri, jika diketahui suku-suku
lainnya
2 menentukan Barisan Barisan Siswa dapat menentukan suku ke-n C3 PG 20 3
rumus suku ke- dan deret geometri barisan geometri, jika diketahui
n baris geometri barisannya
 Siswa dapat menentukan rasio deret C3 PG 20 4
geometri, jika diketahui suku-suku
lainnya
3 memecahkan Barisan Barisan Siswa dapat menentukan suku ke-n C4 PG 20 5
masalah dan deret geometri barisan geometri dari soal cerita
kontekstual
yang berkaitan
dengan barisan
geometri
B. Instrumen

1. Rasio barisan geometri 27, 9, 3, 1, ... adalah ...

a. 3

b. 1
1
c. 2

1
d. 3

1
e. 6

2. Suku pertama barisan geometri adalah 5, sedangkan suku ketiganya sama dengan 45.
Rasio barisan geometri tersebut adalah ...

a. 3

b. 2
1
c. 4

1
d. 2

3
e.
4

3. Suku keenam barisan: 2, -6, 18, -54,... adalah ...

a. 30

b. 20

c. -100

d. -234

e. -486

E
4. Suku ke-2 dan ke-7 barisan geometri berturut-turut adalah 6 dan 192. Rasio barisan
itu adalah ...

a. 2

b. 3

c. 4

d. 5

e. 6

5. Dua orang anak sedang melakukan percobaan matematika dengan menjatuhkan sebuah bola
dari lantai 2 rumah mereka. Ketinggian bola dijatuhkan adalah 9 meter dari atas tanah. Dari
8
pengamatan, diketahui bahwa pantulan bola mencapai dari tinggi pantulan sebelumnya.
9
Ketinggian bola setelah pantulan ke-5 yang paling mendekati adalah ⋯ m.
a. 4
b. 4,25
c. 4,5
d. 4,75
e. 5
E

1. Rubrik Penilaian
Nomor soal Penyelesaian Skor
1 𝑢2 20
𝑟=
𝑢1
9
𝑟=
27
1
𝑟=
3

2 𝑢3 = 𝑎𝑟 2 20
45 = 5 × 𝑟 2
45
= 𝑟2
5
9 = 𝑟2
√9 = 𝑟
3=𝑟

3 𝑢6 = 𝑎𝑟 5 20
𝑢6 = 2 × −35
𝑢6 = 2 × −243
𝑢6 = −486
4 𝑎𝑟 6 192 20
=
𝑎𝑟 6
𝑟 5 = 32
 𝑟=2
5 8 20
Tinggi pantulan pertama adalah 9 × 9 = 9 meter.
Dengan demikian, diketahui 𝑢1 =9 dan r=89.
Ditanya: 𝑢5 .
𝑢𝑛 = 𝑎𝑟 𝑛−1
8 5−1
𝑢5 = 9 × ( )
9
85
𝑢5 = 4
9
𝑢5 = 5

Ketinggian bola setelah pantulan ke - 5 yang paling

mendekati adalah 5 m
Lampiran Penilaian Sikap Sosial

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMAN 1 Delang

Kelas/Semester : XI/ Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

No Nama Sikap sosial

Percaya diri Kerjasama

10

11

12

13

14
 15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Kolom penilaian sikap sosial diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik

3 = baik

2 = Cukup

1 = Kurang
 Lembar Observasi Bernalar Kritis

Nama Sekolah : SMAN 1 Delang

Kelas/Semester : XI/ Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

No Nama Siswa Sikap Bernalar Kritis

Mengajukan Mengidentifikasi,
pertanyaan mengklasifikasi,
mengolah informasi
dan gagasan
1

10

11

12

13

14

15
 16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Kolom penilaian bernalar kritis dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

MB = Mulai berkembang

SB = Sudah berkembang

M = Mahir

SM = Sangat Mahir
 Sikap bernalar kritis

Mengajukan pertanyaan

Aspek Indikator

Mulai berkembang Mengajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi suatu permasalahan dan

informasi pemahaman terhadap suatu

permasalahan mengenai dirinya dan

lingkungan sekitarnya .

Sudah berkembang mengajukan pertanyaan untuk

membandingkan berbagai informasi dan

untuk menambah pengetahuannya.

Mahir mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi

dan interpretasi informasi serta mencari

tahu penyebab dan konsekuensi dari

informasi tersebut.

Sangat mahir mengajukan pertanyaan untuk

menganalisis secara kritis permasalahan

yang kompleks dan abstrak.

 Sikap bernalar kritis

Mengidentifikasi, mengklasifikasi, mengolah informasi dan gagasan

Aspek Indikator

Mulai berkembang Mengumpulkan, mengklasifikasikan,

membandingkan, dan memilih informasi

dan gagasan dari berbagai sumber.

Sudah berkembang Mengumpulkan, mengklasifikasikan,

membandingkan, dan memilih informasi

dan gagasan dari berbagai sumber, serta

memperjelas informasi dengan bimbingan

orang dewasa.

Mahir Mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan

menganalisis informasi yang relevan serta

memprioritaskan beberapa gagasan

tertentu.

Sangat mahir Secara kritis mengklarifikasi serta

menganalisis gagasan dari informasi yang

kompleks dan abstrak dari berbagai

sumber, memprioritaskan suatu gagasan

yang paling relevan dari hasil klarifikasi

dan analisis.