Matematika 10

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Sekolah Menengah Atas
 Kriteria Ketuntasan Minimal

 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : X
Semester : 1
Tahun Ajaran : 2016-2017
Nama : IDAWATI SIPAHUTAR

NIP : 19860109 201001 2 022
Unit Kerja : SMA Negeri Karang Jaya
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Karang Jaya
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2016 – 2017
Standar Kompetensi:
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
kuadrat.
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake (%)
1. Menggunakan sifat dan aturan

tentang pangkat, akar dan logaritma
dalam pemecahan masalah
● Mengubah bentuk pangkat
negatif ke bentuk pangkat positif
dan sebaliknya
● Mengubah bentuk pangkat ke
bentuk logaritma dan sebaliknya
● Melakukan operasi aljabar pada
bentuk pangkat, akar, dan
logaritma
2. Melakukan manipulasi aljabar dalam
perhitungan teknis yang berkaitan
pangkat, akar, dan logaritma
● Menyederhanakan bentuk
aljabar yang memuat pangkat
rasional
● Menyederhanakan bentuk
aljabar yang memuat logaritma
● Merasionalkan bentuk akar
● Membuktikan sifat-sifat yang
sederhana tentang bentuk
pangkat, akar, dan logaritma (*)
tentang akar persamaan kuadrat,
diskriminan, sumbu simetri, dan titik
puncak grafik fungsi kuadrat dalam
pemecahan masalah
● Menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan
pemfaktoran dan rumus abc
● Menggunakan diskriminan
dalam menyelesaiakan masalah
pada persamaan kuadrat
● Menentukan jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan
kuadrat
● Menyusun persamaan kuadrat
yang akar-akarnya memenuhi
kondisi tertentu
● Menentukan sumbu simetri dan
titik puncak persamaan kuadrat
● Menggambar grafik fungsi
kuadrat
● Menentukan syarat fungsi
kuadrat definit positif atau
negatif
● Menjelaskan kaitan persamaan
kuadrat dengan fungsi
kuadrat
dengan persamaan dan fungsi
kuadrat
● Menentukan akar-akar
melengkapkan bentuk kuadrat
● Menentukan sumbu simetri, titik
puncak, sifat definit positif atau
negatif fungsi kuadrat dengan
melengkapkan bentuk kuadrat
● Menentukan fungsi kuadrat
yang melalui tiga titik yang tidak
segaris
5. Merancang model matematika yang
berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat, menyelesaikan
modelnya dan menafsirkan hasil
yang diperoleh
2
● Mnjelaskan karakteristik
masalah yang mempunyai
model matematika persamaan
atau fungsi kuadrat
● Menentukan besaran masalah
yang dirancang sebagai variabel
persamaan atau fungsi kuadrat
● Merumuskan persamaan atau
fungsi kuadrat yang merupakan
model matematika dari masalah
● Menentukan penyelesaian dari
model matematika
● Memberikan tafsiran terhadap
solusi dari pemecahan masalah
tentang sistem persamaan linear dan
kuadrat dalam pemecahan masalah
● Menjelaskan arti penyelesaian
suatu sistem persamaan
● Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dua
variabel
● Memberikan tafsiran geometri
dari penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel
dengan sistem persamaan
sistem persamaan linear tiga
variabel
sistem persamaan linear-
kuadrat dua variabel
sistem persamaan kuadrat dua
variabel
8. Merancang model matematika yang
berkaitan dengan sistem persamaan
linear, menyelesaikan modelnya dan
menafsirkan hasil yang diperoleh
● Menjelaskan karakteristik
masalah yang model
matematikanya sistem
persamaan linear
● Menentukan besaran dalam
masalah yang dirancang
sebagai variabel sistem
persamaan linearnya
● Merumuskan sistem persamaan
linear yang merupakan model
matematika dari masalah
● Menentukan penyelesaian dari
model matematika
● Memberikan tafsiran terhadap
solusi dari masalah
pertidaksamaan satu variabel dalam
pemecahan masalah
● Menjelaskan arti penyelesaian
pertidaksamaan satu variabel
pertidaksamaan yang memuat
bentuk linear dan kuadrat satu
variabel
pertidaksamaan pecahan yang
memuat bentuk linear atau
kuadrat
pertidaksamaan yang memuat
bentuk akar linear
● Menjelaskan sifat dan aturan
yang digunakan dalam proses
penyelesaian pertidaksamaan
pertidaksamaan linear yang
memuat nilai mutlak (*)
Catatan: point kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Karang Jaya, 13 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMA Negeri Karang Jaya Guru Mata Pelajaran
3
Hasiah, S.Pd Idawati Sipahutar, S.Pd
NIP. NIP. 19860109 201001 2 022
4
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Tahun Ajaran : 2016 - 2017
Kriteria Ketuntasan Minimal

Standar Kompetensi dan Kompetensi Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan bentuk pangkat, akar, dan
logaritma.
 Menggunakan sifat dan aturan
tentang pangkat, akar dan logaritma
 Melakukan manipulasi aljabar dalam
pangkat, akar, dan logaritma
dengan fungsi, persamaan dan fungsi
kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
tentang akar persamaan kuadrat,
diskriminan, sumbu simetri, dan titik
puncak grafik fungsi kuadrat dalam
pemecahan masalah
dengan persamaan dan fungsi
kuadrat
 Merancang model matematika yang
berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat, menyelesaikan
modelnya dan menafsirkan hasil
yang diperoleh
dengan sistem persamaan linear dan
pertidaksamaan satu variabel
tentang sistem persamaan linear
dan kuadrat dalam pemecahan
masalah
 Merancang model matematika yang
berkaitan dengan sistem persamaan
linear, menyelesaikan modelnya
dan
pertidaksamaan satu variabel dalam
pemecahan masalah
Catatan: Point kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui
Kepala SMA YKPP Pendopo Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP. 19860109 201001 2 022
5
PROGRAM TAHUNAN
Semester No Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket

1 1. Pangkat, Akar, dan logaritma 20 jam pelajaran
 Menggunakan sifat dan aturan tentang pangkat, akar dan logaritma
 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan
pangkat, akar dan logaritma
2. Persamaan dan Fungsi Kuadrat 20 jam pelajaran
 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat,
diskriminan, sumbu simetri, dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dalam
pemecahan masalah
dengan persamaan dan fungsi kuadrat
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat, menyelesaikan modelnya dan menafsir hasil yang
diperoleh
3. Persamaan Linear dan Kuadrat 16 jam pelajaran
 Menggunakan sifat dan aturan tentang sistem persamaan linear dan
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear, menyelesaikan modelnya dan menafsir hasil yang diperoleh
4.
Pertidaksamaan
16 jam pelajaran
 Menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan satu variabel dalam
pemecahan masalah
Jumlah 72 jam pelajaran
2 5. Logika matematika 20 jam pelajaran
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan
satu variabel, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan hasil yang
diperoleh
 Menggunakan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi dalam
pemecahan masalah
 Menggunakan sifat dan prinsip logika untuk penarikan kesimpulan dan
pembuktian sifat matematika
6. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri 20 jam pelajaran
Trigonometri
 Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri,rumus sinus,
dan rumus kosinus dalam pemecahan masalah
dengan fungsi trigonometri
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan fungsi trigonometri,
rumus sinus, dan kosinus, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan
hasil yang diperoleh
7. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik, 24 jam pelajaran
garis dan bidang; jarak; sudut; dan volume
Ruang Dimensi Tiga
 Memahami komponen, menggambar, dan menghitung volume dari benda
ruang
 Menggunakan abstraksi ruang untuk menggambar dan menghitung jarak
dan sudut antara
Jumlah 64 jam pelajaran

Mengetahui

NIP. NIP. 19860109 201001 2 022
6
PROGRAM SEMESTER
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
1. Pangkat, akar, dan 20 x x x x x
logaritma
- Menggunakan
sifat dan aturan
tentang pangkat,
akar, dan
logaritma dalam
pemecahan
masalah
- Melakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
teknis yang
berkaitan pangkat,
akar, dan
logaritma
2. Persamaan dan 20 x x x x x
fungsi kuadrat
- Menggunakan
sifat dan aturan
tentang akar
persamaan
kuadrat,
diskriminan,
sumbu simetri,
dan titik puncak
grafik fungsi
kuadrat dalam
pemecahan
masalah
- Melakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
teknis yang
berkaitan dengan
persamaan dan
fungsi kuadrat
- Merancang model
matematika yang
berkaitan dengan
persamaan dan
fungsi kuadrat,
menyelesaikan
modelnya dan
menafsir hasil
yang diperoleh
3. Persamaan linear dan 16 x x x x
kuadrat
- Menggunakan
sifat dan aturan
tentang sistem
persamaan linear
dan kuadrat dalam
pemecahan
masalah
- Melakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
teknis yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
- Merancang model
matematika yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear,
menyelesaikan
modelnya dan
menafsir hasil
yang diperoleh
4. Pertidaksamaan 16 x x x x
7
penerimaan Rapor
- Menggunakan
sifat dan aturan
pertidaksamaan
satu variabel
dalam pemecahan
masalah
Jumlah 72
Keterangan:
: Libur awal puasa dan hari raya Idul Fitri : Ulangan umum semester 1
: Kegiatan tengah semester : Libur semester 1
: Latihan ulangan umum semester 1
Pendopo, 13 Juli 2016

Mengetahui

NIP. NIP. 19860109 201001 2 022
8
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 2
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1
2. Libur awal bulan puasa 1
3. Libur hari raya Idul Fitri 2
4. Latihan ulangan umum semester 1 1
5. Ulangan umum semester 1 1
6. Persiapan penerimaan rapor 1
7. Libur semester 1 2
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri Karang Jaya Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP. 19860109 201001 2 022
9
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA YKPP Pendopo
STANDAR KOMPETENSI: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar,
dan logaritma
MATERI
POKOK/
KOMPETENSI SUMBER
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR
N
 Menggunakan  Pangkat,  Menyimak pemahaman  Mengubah Jenis: 20 x Sumber:

sifat dan akar, dan tentang bentuk bentuk pangkat  Kuis 45’ - Buku
aturan tentang logaritma pangkat, akar dan negatif ke  Tugas Paket
pangkat, akar, logaritma beserta pangkat positif Individu - Buku
dan logaritma keterkaitannya dan sebaliknya.  Tugas referensi
dalam  Mendefinisikan bentuk  Mengubah Kelom- lain
pemecahan pangkat, akar dan bentuk akar ke pok - Lks
masalah logaritma. bentuk pangkat  Ulangan Tuntas
 Melakukan  Mendiskripsikan bentuk dan sebaliknya.
manipulasi pangkat, akar dan  Melakukan Bentuk
aljabar dalam logaritma, serta operasi aljabar Instrumen:
perhitungan hubungan satu dengan pada bentuk  T
teknis yang lainnya. pangkat, dan es Ter-
berkaitan  Mengaplikasikan akar tulis PG
pangkat, akar, rumus-rumus bentuk  Menyederhanak  Tes Ter-
dan logaritma pangkat an bentuk tulis
 Mengaplikasikan aljabar yang Uraian
rumus-rumus bentuk memuat pangkat
akar rasional
 Mengaplikasikan  Merasionalkan
rumus-rumus bentuk bentuk akar
logaritma
 Menggunakan konsep  Mengubah
bentuk pangkat, akar, bentuk pangkat
dan logaritma untuk ke bentuk
menyelesaikan soal. logaritma dan
sebaliknya.
 Melakukan pembuktian
tentang sifat-sifat  Melakukan
sederhana pada bentuk operasi aljabar
pangkat, akar dan dalam bentuk
logaritma.
logaritma.
 Menyederhanak
an bentuk
aljabar yang
memuat bentuk
pangkat, akar,
dan logaritma
 Membuktikan
sifat-sifat
sederhana
tentang bentuk
pangkat, akar,
dan logaritma
10
STANDAR KOMPETENSI: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan
dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
MATERI POKOK/
KOMPETENSI PEMBELAJARA SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR N BELAJAR
 Menggunakan  Persamaan  Memahami konsep  Membedakan Jenis: 20 x Sumber:

sifat dan dan fungsi tentang relasi antara relasi yang  Kuis 45’ - Buku
aturan tentang kuadrat dua himpunan melalui merupakan  Tugas Paket
akar contoh–contoh. fungsi dan yang Individu - Buku
persamaan  Mengidentifikasi ciri-ciri bukan fungsi  Tugas referensi
kuadrat, relasi yang merupakan  Mengidentifikasi Kelom- lain
diskriminan, fungsi. jenis-jenis dan pok - Lks
sumbu simetri,  Mendeskripsikan sifat-sifat fungsi  Ulangan Tuntas
dan titik pengertian fungsi  Menyelidiki
puncak grafik  Mengidentifikasi jenis- karakteristik Bentuk
fungsi kuadrat jenis dan sifat-sifat grafik fungsi Instrumen:
dalam fungsi kuadrat dari  Tes
pemecahan  Mendeskripsikan bentuk Tertulis
masalah karakteristik fungsi aljabarnya. PG
 Melakukan berdasarkan jenisnya.  Menggambar  Tes
manipulasi  Menentukan nilai fungsi grafik fungsi Tertulis
aljabar dalam dari fungsi kuadrat kuadrat Uraian
perhitungan sederhana.  Menentukan
teknis yang definit positif
 Menggambar grafik
berkaitan dan definit
fungsi kuadrat
dengan negatif
menggunakan
persamaan  Membuat grafik
hubungan antara nilai
dan fungsi fungsi aljabar
variabel dan nilai
kuadrat sederhana
fungsi pada fungsi
 Merancang
kuadrat.  Menentukan
model
 Membuat tafsiran akar-akar
matematika
geometris dari persamaan
yang berkaitan
hubungan antara nilai kuadrat.
dengan
variabel dan nilai  Menentukan
persamaan
fungsi pada fungsi himpunan
dan fungsi
kuadrat. penyelesaian
kuadrat, me-
 Menentukan sumbu pertidaksama-an
nyelesaikan
simetri dan titik puncak kuadrat
modelnya dan
menafsir hasil grafik fungsi kuadrat  Menggunakan
yang diperoleh dari grafiknya. rumus jumlah
 Merumuskan hubungan dan hasil kali
antara sumbu simetri akar-akar
dan titik puncak grafik persamaan
fungsi kuadrat dan kuadrat
koefisien-koefisien  Membedakan
fungsi kuadrat. jenis-jenis akar
 Menentukan sumbu persamaan
simetri dan titik puncak kuadrat
grafik fungsi kuadrat  Menyusun
dari rumus fungsinya. persamaan
 Menggambar grafik kuadrat yang
fungsi kuadrat akar-akarnya
menggunakan hasil diketahui.
analisis rumus  Menentukan
fungsinya. penyelesaian
 Mengidentifikasi definit persamaan
positif dan definit yang dapat
negatif suatu fungsi dinyatakan ke
kuadrat dari grafiknya. bentuk
 Membuat grafik fungsi persamaan
aljabar sederhana kuadrat/pertidak
( fungsi linear, fungsi samaan kuadrat
konstan, dan  Membuat model
sebagainya) matematika dari
menggunakan suatu masalah
hubungan antara nilai dalam
variabel dan nilai matematika,
fungsinya. mata pelajaran
 Mencari akar-akar lain atau
persamaan kuadrat kehidupan
dengan memfaktorkan. sehari-hari yang
 Mencari akar-akar berkaitan
dengan rumus. persamaan atau
 Menentukan fungsi kuadrat
penyelesaian  Menyelesaikan
pertidaksamaan model
kuadrat. matematika dari
 Menemukan arti suatu masalah
geometris dari dalam
penyelesaian matematika,
persamaan dan mata pelajaran
pertidaksamaan lain atau
kuadrat menggunakan kehidupan
11
MATERI POKOK/
DASAR N BELAJAR
grafik fungsi kuadrat. sehari-hari yang

 Mendeskripsikan berkaitan
tafsiran geometris dari dengan
penyelesaian persamaan atau
persamaan dan fungsi kuadrat
pertidaksamaan  Menafsirkan
kuadrat. penyelesaian
 Menghitung jumlah dan masalah dalam
hasil kali akar matematika,
persamaan kuadrat mata pelajaran
dari hasil penyelesaian lain atau
persamaan kuadrat. kehidupan
 Menentukan hubungan sehari-hari yang
antara jumlah dan hasil berkaitan
kali akar dengan dengan
koefisien persamaan persamaan atau
kuadrat. fungsi kuadrat
 Merumuskan hubungan
antara jumlah dan hasil
kali akar dengan
koefisien persamaan
kuadrat
 Membuktikan rumus
jumlah dan hasil kali
akar persamaan
kuadrat.
 Menggunakan rumus
jumlah dan hasil kali
akar persamaan
kuadrat dalam
perhitungan.
 Membedakan jenis-
jenis akar persamaan
kuadrat melalui
contoh-contoh.
 Mengidentifikasi
hubungan antara jenis-
jenis akar persamaan
kuadrat dan nilai
Diskriminan.
 Merumuskan hubungan
antara jenis akar
persamaan kuadrat
dan nilai Diskriminan.
 Menyelidiki jenis-jenis
akar persamaan
kuadrat.
 Menyusun persamaan
kuadrat yang akar-
akarnya diketahui.
 Menyusun persamaan
kuadrat yang akar-
akarnya mempunyai
hubungan dengan
akar-akar persamaan
kuadrat lainnya.
 Mengenali persamaan-
persamaan yang dapat
diubah ke dalam
persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan
persamaan yang dapat
dibawa ke bentuk
persamaan kuadrat/
pertidaksamaan
kuadrat.
masalah sehari-hari
yang mempunyai
keterkaitan dengan
persaman dan fungsi
kuadrat.
 Merumuskan model
matematika dari suatu
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
persamaan atau fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan model
12
MATERI POKOK/
DASAR N BELAJAR

masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
persamaan atau fungsi
kuadrat
 Menafsirkan
penyelesaian masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-
hari yang berkaitan
dengan persamaan
atau fungsi kuadrat
STANDAR KOMPETENSI: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dan pertidaksamaan satu variabel
MATERI POKOK/
KOMPETENSI SUMBER
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR
- Menggunakan  Persamaan  Mengidentifikasi  Menentuk Jenis: 4 x 45’ Sumber:

sifat dan linear dan langkah-langkah an syarat  Kuis  Buku
aturan tentang kuadrat penyelesaian sistem penyelesaian  Tugas Paket
sistem persamaan linier dua pertidaksamaan Individu  Buku
persamaan variabel. yang melibatkan  Tugas refe-
linear dan  Menggunakan sistem bentuk pecahan Kelom- rensi
kuadrat dalam persamaan linear dua aljabar pok lain
pemecahan variabel untuk  Menentuk  Ulangan  Lks
masalah menyelesaikan soal. an penyelesaian Tuntas
- Melakukan  Mengidentifikasi sistem Bentuk
manipulasi langkah-langkah persamaan linear Instrumen:
aljabar dalam penyelesaian sistem dua variabel  Tes
perhitungan persamaan linier tiga  Menentuk Tertulis
teknis yang variabel an penyelesaian PG
berkaitan  Menggunakan sistem sistem  Tes
dengan sistem persamaan linear tiga persamaan linear Tertulis
persamaan variabel untuk tiga variabel Uraian
 Merancang menyelesaikan soal.  Menentuk
model  Mengidentifikasi an penyelesaian
matematika langkah-langkah sistem
yang berkaitan penyelesaian sistem persamaan
dengan sistem persamaan campuran campuran linear
persamaan linear dan kuadrat dan kuadrat
linear, dalam dua variabel dalam dua
menyelesaikan  Menggunakan sistem variabel
modelnya dan persamaan  Mengiden
menafsir hasil Menggunakan sistem tifikasi masalah
yang diperoleh persamaan linear tiga yang
variabel untuk berhubungan
menyelesaikan soal. dengan sistem
 Mengidentifikasi persamaan linear
masalah sehari-hari  Membuat
yang berhubungan model
dengan sistem matematika yang
persamaan linier berhubungan
 Merumuskan model dengan sistem
matematika dari suatu persamaan linear
masalah dalam  Menentuk
matematika, mata an penyelesaian
pelajaran lain atau model
kehidupan sehari-hari matematika dari
yang berhubungan masalah yang
dengan sistem berhubungan
persamaan linier dengan sistem
 Menyelesaikan model persamaan linear
matematika dari suatu  Menafsirk
masalah dalam an hasil
matematika, mata penyelesaian
pelajaran lain atau masalah yang
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
yang berhubungan sistem
dengan sistem persamaan linear
persamaan linier
 Menafsirkan
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-
13
MATERI POKOK/
KOMPETENSI SUMBER
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR
hari yang yang

berhubungan dengan
sistem persamaan
linier
 Menggunakan  Pertidaksa  Mengidentifikasi

sifat dan maan langkah-langkah
aturan per- penyelesaian
tidaksamaan pertidaksamaan satu
satu variabel variabel bentuk
dalam pecahan aljabar.
pemecahan  Menggunakan
masalah pertidaksamaan satu
variabel bentk pecahan
aljabar untuk
menyelesaikan soal.
langkah-langkah
penyelesaian
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar.
 Menggunakan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar untuk
menyelesaikan soal
masalah yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel bentuk
pecahan aljabar.
 Merumuskan model
masalah dalam
matematika atau mata
pelajaran lain yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel bentuk
pecahan aljabar.
 Menyelesaikan model
masalah dalam
matematika atau mata
pelajaran lain yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel bentuk
pecahan aljabar.
 Menafsirkan
dalam matematika atau
mata pelajaran lain
yang berhubungan
dengan
pertidaksamaan satu
variabel.

Mengetahui
Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd

NIY. 20262033 Y. 207085
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO: 1

Materi Pokok : Pangkat, akar, dan logaritma
Pertemuan Ke- : 1 s.d. 4
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 x 45 menit)
Standar Kompetensi :
 Menggunakan operasi dan sifat manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,
akar dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan; logika
matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifatdan aturan tentang pangkat, akar dan logaritma dalam pemecahan masalah
 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan pangkat, akar dan logaritma
Indikator :
1. Mengubah bentuk pangkat negatif ke bentuk pangkat positif dan sebaliknya
2. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya
3. Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat dan akar
4. Membuktikan sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat dan akar
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat:
1. Mengubah bentuk pangkat negatif ke bentuk pangkat positif dan sebaliknya
2. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya
3. Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat dan akar
4. Membuktikan sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat dan akar
B. Materi Pelajaran:
1. Pangkat bulat positif
ap = a x a x … x a
p kali
2. Pangkat bulat negatif
a-n = = x x…x , dengan a  0
3. Bilangan rasional dapat ditulis dalam bentuk dengan a, b  B dan b  0
4. Bilangan irasional, contoh: ,- ,

5. Operasi aljabar pada bentuk akar
- Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
- Hasil kali bentuk akar
- Sifat-sifat bentuk akar
- Kuadrat penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
D. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku referensi lain yang relevan
- LKS TUNTAS
E. Strategi Pembelajaran:
1. Strategi : Missouri Mathemetic Project (MMP) dan Cooperative Learning
2. Pendekatan : Konsep
3. Metode : Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas berserta inkuiri
F. Skenario Pembelajaran:
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang operasi perkalian
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan aturan pangkat dan akar dalam pemecahan masalah
2. Kegiatan inti
a. Dengan metode kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan inkuiri guru menjelaskan tentang materi
pangkat bulat positif dan negatif, bilangan rasional dan irasional, dan opersi aljabar pada bentuk akar
b. Siswa berlatih soal-soal/uji kompetensi
3. Kegiatan akhir
a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
b. Siswa dan guru melakukan refleksi
c. Guru memberikan tugas/PR
G. Penilaian:
1. Teknik/jenis : Kuis dan tugas individu
2. Bentuk : Pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian)
3. Soal/instrumen :
1. Tentukan bentuk sederhana dari - + - !
2. Tentukan hasil dari (2 + )!

2
3. Tentukan hasil dari , jika a = 4 dan b = 9!
15
4. Tentukan nilai dari !
5. Tentukan nilai x dari = 9!
Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika
jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam
skala 0 – 100 sebagai berikut :
Nilai akhir =

Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085

NO: 2

Materi Pokok : Pangkat, akar dan logaritma
Pertemuan Ke- : 5 dan 6
 akar dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan; logika
16
 matematika
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyederhanakan pangkat aljabar yang memuat pangkat rasional
2. Merasionalkan bentuk akar
1. Menyederhanakan pangkat aljabar yang memuat pangkat rasional
B. Materi Pembelajaran :
- Pasangan bentuk akar yang hasil kalinya bilangan rasional
- Merasionalkan penyebut pecahan
2. Pangkat pecahan
- Bentuk akar dan bentuk pangkat untuk n  2 dan n  A
- Persamaan pangkat sederhana
am = an, berlaku m = n
ma = na, berlaku m = n
C. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
D. Strategi Pembelajaran:
E. Skenario Pembelajaran:
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang bilangan berpangkat
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan aturan tentang akar dan pangkat pecahan dalam
pemecahan masalah
2. Kegiatan inti
merasionalkan bentuk akar dan pangkat pecahan
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :
1. Tentukan bentuk pangkat dari !
2. Tentukan nilai x dari !
3. Tentukan hasil dari !
4. Tentukan nilai x dari (x2 – 5x + 8)2 = 4!

5. Tentukan nilai x dari 84n + 1 = 42n + 3!
Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10.
Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir
dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :
Nilai akhir =
17
Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085

NO: 3

Materi Pokok : Pangkat, akar dan logaritma
Pertemuan Ke- : 7 s.d 10
akar dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan; logika
matematika
Kompetensi dasar :
Indikator :
1. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya
2. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma
3. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat logaritma
4. Membuktikan sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk logaritma
1. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya
2. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma
3. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat logaritma
4. Membuktikan sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk logaritma
B. Materi Pembelajaran:
1. Bilangan berpangkat dengan pangkat real
18
Bentuk real
Bentuk umum: ax = b
2. Logaritma suatu bilangan
Bentuk umum: alog b = c  b = ac
Keterangan:
a = bilangan pokok
b = numerial
c = hasil logaritma
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang bilangan berpangkat
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan aturan logaritma dalam pemecahan masalah
2. Kegiatan inti
bilangan berpangkat dengan pangkat real dan logaritma
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :
1. Tentukan nilai dari log.log (x + 3) + log 2 = log.log 16x!
2. Tentukan hasil dari !
3. Tentukan nilai x jika !
4. Tentukan log 15, jika !
5. Jika b = a4, a dan b positif, maka tentukan nilai dari !
Nilai akhir =

Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085
19
NO: 4

Materi Pokok : Persamaan dan fungsi kuadrat
akar , dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan; logika
matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat, diskriminan, sumbu simetri, dan titik puncak grafik
fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah
 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat, menyelesaikan modelnya dan
menafsir hasil yang diperoleh
Indikator :
1. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran dan rumus abc
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat
3. Menggunakan diskriminan dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat
4. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran dan rumus abc
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat
3. Menggunakan diskriminan dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat
4. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
1. Bentuk umum persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 dengan a, b, c  R dan a  0
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat:
- Cara memfaktorkan
- Melengkapkan kuadrat
- Menggunakan rumus abc
3. Jenis persamaan kuadrat
D = b2 – 4ac disebut diskriminan
- D > 0, dua akar nyata dan berbeda
- D = 0, dua akar kembar
- D < 0, tidak mempunyai akar nyata/akarnya khayal
- b = 0, akar-akarnya berlawanan
- a = c, akar-akarnya berkebalikan
4. Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat:
20
- x1 + x2 = -
- x1 . x2 =
- x1 - x2 = -
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang bentuk pangkat dua dan akar
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan fungsi
2. Kegiatan inti
persamaan kuadrat, akar-akarnya dan jenis persamaan kuadrat serta jumlah dan hasil kali akar-akarnya
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :
1. Tentukan akar-akar persamaan kuadrat dari 12x2 + 26x + 12 = 0!
2. Akar-akar dari x2 –(p + 3)x + 2(p + 1) = 0 adalah x1 dan x2. Jika x1 = 3x2 dan p bilangan asli, maka tentukan p !
3. Tentukan nilai m dan akar yang lain, jika akar dari 5x2 – mx – 6 = 0 adalah 3!
4. Tentukan nilai k jika akar dari x2 – 6x + 6k + 1 = 0 adalah p dan q, dan p2 + q2 = 10!
5. Tentukan nilai p jika persamaan kuadrat 3x2 + 2px +3 = 0 mempunyai nilai akar x1 – x2 = 0!
Nilai akhir =

Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085
21
NO: 5

Materi Pokok : Persamaan dan fungsi kuadrat
akar , dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan; logika
matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat, diskriminan, sumbu simetri, dan titik puncak grafik
fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah
 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat, menyelesaikan modelnya dan
Indikator :
1. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya memenuhi kondisi tertentu
2. Menentukan sumbu simetri dan titik puncak fungsi kuadrat
3. Menggambar grafik fungsi kuadrat
4. Menentukan syarat fungsi kuadrat definit positif atau negatif
5. Menjelaskan kaitan persamaan kuadrat dengan fungsi kuadrat
6. Menentukan sumbu simetri, titik puncak, sifat definit positif atau negatif fungsi kuadrat dengan melengkapkan bentuk
kuadrat
7. Menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris
8. Menjelaskan karakteristik masalah yang mempunyai model matematika persamaan atau fungsi kuadrat
9. Menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat
10. Merumuskan persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari masalah
11. Menentukan penyelesaian dari model matematika
12. Memberikan tafsiran terhadap solusi dari pemecahan masalah
1. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya memenuhi kondisi tertentu
2. Menentukan sumbu simetri dan titik puncak fungsi kuadrat
3. Menggambar grafik fungsi kuadrat
4. Menentukan syarat fungsi kuadrat definit positif atau negatif
5. Menjelaskan kaitan persamaan kuadrat dengan fungsi kuadrat
6. Menentukan sumbu simetri, titik puncak, sifat definit positif atau negatif fungsi kuadrat dengan melengkapkan bentuk
kuadrat
7. Menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris
8. Menjelaskan karakteristik masalah yang mempunyai model matematika persamaan atau fungsi kuadrat
9. Menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat
10. Merumuskan persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari masalah
12. Memberikan tafsiran terhadap solusi dari pemecahan masalah
1. Menyusun persamaan kuadrat
- Dengan perkalian faktor
- Dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
2. Bentuk umum fungsi kuadrat
y = f(x) = ax2 + bx + c = 0 dengan a, b, c  R dan a  0
koordinat puncak:
22
3. Langkah-langkah menentukan grafik dari persamaan:
- Menentukan titik potong sumbu x
- Menentukan titik potong sumbu y
- Menentukan titik puncak
4. Apikasi hubungan antarvariabel berbentuk fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah, misal luas maks untuk x = -

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang bentuk umum persamaan kuadrat dan mencari akr-akarnya
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan persamaan dan fungsi kuadrat serta grafik fungsi
2. Kegiatan inti
a. Dengan metode kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan inkuiri guru menjelaskan tentang
materi menyusun persamaan kuadrat, fungsi kuadrat dan langkah-langkah menentukan grafik fungsi kuadrat dan
aplikasinya
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :
1. Akar-akar dari 10x2 – 20x + 5 = 0 adalah p dan q. Tentukan persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya p 2q
dan pq2!
2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya dan !
3. Jelaskan pengertian tentang fungsi kuadrat!

4. Gambar grafik dari f(x) = 2x2 – 5x - 3!
5. Suatu lapangan berbentuk persegi panjang. Panjang lapangan 20 m lebih dari lebarnya. Luas lapangan 3.500 m 2.
Berapa keliling lapangan tersebut!
Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor
10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir =

Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085
23
NO: 6

Materi Pokok : Persamaan linear dan kuadrat
 Menggunakan operasi dan sifat manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat;
pertidaksamaan; logika matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifat dan aturan tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dalam pemecahan masalah
 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan sistem persamaan
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear, menyelesaikan modelnya dan
Indikator :
1. Menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
3. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
3. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
1. Sistem persamaan linear dua variabel/peubah
ax + by = c
px + 4y = r
dengan a, b, c, p, q, r  R
2. Untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dapat diselesaikan dengan metode substitusi, eliminasi
dan grafik
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
D. Strategi Pembelajaran :
E. Skenario Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang koordinat kartesius, dan menggambar persamaan garis lurus
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan sistem persamaan linear dua variabel dalam
pemecahan masalah
2. Kegiatan inti
materi persamaan linear dua variabel
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian :
3. Soal/instrumen :
1. Diketahui persamaan garis y = ax + b, titik (3,-7) dan (2,8) pada persamaan tersebut. Tentukan nilai a dan
b!
2. Tentukan HP dari 2x + 5y = 16 dan x – 2y = 6, dengan metode eliminasi dan substitusi!
3. Tentukan HP dari 2/x – 1/y = 2 dan 1/x + 3/y = -5/2!
4. Tentukan titik potong dari garis y = 3x + 12 dan y = 2x + 6 !
5. Tentukan nilai dari x/y dari persamaan y = 2x + 8 dan y = -4x - 4!
Nilai akhir =

Mengetahui
24
NIY. 20262033 Y. 207085
25
NO: 7

Materi Pokok : Persamaan linear dan kuadrat
akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan; logika
matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifat dan aturan tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dalam pemecahan masalah
 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan sistem persamaan
 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear, menyelesaikan modelnya dan menafsir
hasil yang diperoleh
Indikator :
1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear-kuadrat dua variabel
3. Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dua variabel
4. Menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya sistem persamaan linear
5. Menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linear
6. Merumuskan sistem persamaan linear yang merupakan model matematika dari masalah
8. Memberikan tafsiran terhadap solusi dari masalah
1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear-kuadrat dua variabel
3. Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dua variabel
4. Menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya sistem persamaan linear
5. Menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linear
6. Merumuskan sistem persamaan linear yang merupakan model matematika dari masalah
8. Memberikan tafsiran terhadap solusi dari masalah
1. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga peubah digunakan metode substitusi dan metode kombinasi
eliminasi substitusi
2. Persamaan linear: y = ax + b
Persamaan kuadrat: y = ax2 + bx + c
Cara penyelesaiannya dengan eliminasi dan selanjutnya memfaktorkan
3. y = ax2 + bx + c
y = px2 + qx + c
Cara penyelesaiannya dengan eliminasi dan memfaktorkan
4. Merumuskan model matematika berbentuk sistem persamaan linear dan kuadrat serta penyelesaiannya
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang persamaan linear dua variabel dan persamaan kuadrat
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem
persamaan linear dan kuadrat serta sistem persaman kuadrat dan kuadrat dalam pemecahan masalah
2. Kegiatan inti
persamaan linear tiga variabel variabel, sistem persamaan linear dan kuadrat, serta sistem persamaan kuadrat dan
kuadrat dengan aplikasinya
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :
1. Tentukan nilai (x + z)2 – 2y dari persamaan 2x – y + 3z = 4, x – 3y –2z = -5 dan 3x + 2y + z = -1!
2. Tentukan HP dari y = x2 – 3x – 4 dan y = -x2 + 3x + 4!
3. Jika K dan L bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 20 hari. L dan M bekerja
bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12 hari, sedangkan K dan M bekerja bersama-sama
dapat menyelesaikan selama 10 hari. Tentukan berapa hari mereka dapat menyelesaikan pekerjaan tersebut
apabila sendiri-sendiri !
26
4. Tentukan HP dari 1/x + 1/y + 2/z = 7/2, 2/x – 3/y +1/z = 3/2 dan 3/x + 4/y – 3/z = 2 !
5. Tentukan nilai dari (y + x + z) dari soal d!
Nilai akhir =

Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085
27
NO: 8
Materi Pokok : Pertidaksamaan
matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan satu variabel dalam pemecahan masalah
Indikator :
1. Menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaan satu variabel
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk linear dan kuadrat satu variabel
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear atau kuadrat
4. Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan
1. Menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaan satu variabel
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk linear dan kuadrat satu variabel
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear atau kuadrat
1. Bentuk umum pertidaksamaan linear: ax + b < 0, ax + b  0, ax + b > 0, ax + b  0
2. Bentuk umum pertidaksamaan kuadrat: ax2 + bx + c > 0, ax2 + bx + c < 0, ax2 + bx + c  0, ax2 + bx + c  0; a, b, c  R
dan a  0
3. Bentuk umum pertidaksamaan pecahan
Syarat penyebut  0

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang persamaan linear dan persamaan kuadrat
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep pertidaksamaan dalam pemecahan masalah
2. Kegiatan inti
pertidaksamaan linear, pertidaksamaan kuadrat dan pertidaksamaan pecahan
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :
1. Tentukan HP dari x2 – 9x + 20 ≤ o!
2. Tentukan nilai m agar mx2 –2(m + 2)x + 9 > 0 berlaku untuk setiap harga x!
3. Fungsi kuadrat f(x) = (m + 1)x2 – 8x + 8m, grafik selalu di bawah sumbu x. Tentukan nilai m!
4. Sebuah roket ditembakkan ke atas. Ketinggian roket setelah t sekon dan h meter yang dirumuskan dengan
h(t) = 3.000t –5t2. Tentukan selang waktu pada ketinggian roket paling rendah 30.500 m!
5. Tentukan nilai x yang memenuhi < !
Nilai akhir =
28
Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085
29
NO: 9

Materi Pokok : Pertidaksamaan
matematika
Kompetensi Dasar :
 Menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan satu variabel dalam pemecahan masalah
Indikator :
1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar linear
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear yang memuat nilai mutlak
1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar linear
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear yang memuat nilai mutlak
1. Bentuk umum pertidaksamaan bentuk akar:
- Syarat:
ax + b  0 ... (1)
cx + d  0 ... (2)
- ax + b  cx + d atau ax + b  cx + d ... (3)
Penyelesaian:
(1)  (2)  (3)
2. Bentuk umum pertidaksamaan bentuk nilai mutlak: |x|< |a|
Sifat nilai mutlak:
a. |a| = a, untuk a > 0
|a| = -a, untuk a < 0
b. |a| > b, jika a < -b atau a > b
|a| < b, jika –b < a < b
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- LKS TUNTAS
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang benrtu akar
b. Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep pertidaksamaan dalam pemecahan
masalah
2. Kegiatan inti
materi pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan nilai mutlak
3. Kegiatan akhir
F. Penilaian:
3. Soal/instrumen :

3. Jika 2Ix – 1I < Ix + 2I, maka tentukan nilai x!
4. Tentukan nilai x dari
5. Tentukan nilai x yang memenuhi I4x – 1I < 3Ix – 1I!
30
Nilai akhir =

Mengetahui

NIY. 20262033 Y. 207085
31

Matematika 10

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika 10

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Sekolah Menengah Atas

 Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika

Nama : IDAWATI SIPAHUTAR

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kriteria Ketuntasan Minimal

1. Menggunakan sifat dan aturan

Karang Jaya, 13 Juli 2016

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Karang Jaya

Kriteria Ketuntasan Minimal

Karang Jaya, 13 Juli 2016

Hasiah, S.Pd Idawati Sipahutar, S.Pd

Semester No Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket

Karang Jaya, 13 Juli 2016

Hasiah, S.Pd Idawati Sipahutar, S.Pd

Pendopo, 13 Juli 2016

Hasiah, S.Pd Idawati Sipahutar, S.Pd

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Karang Jaya, 13 Juli 2016

Hasiah, S.Pd Idawati Sipahutar, S.Pd

 Menggunakan  Pangkat,  Menyimak pemahaman  Mengubah Jenis: 20 x Sumber:

 Menggunakan  Persamaan  Memahami konsep  Membedakan Jenis: 20 x Sumber:

grafik fungsi kuadrat. sehari-hari yang

matematika dari suatu

- Menggunakan  Persamaan  Mengidentifikasi  Menentuk Jenis: 4 x 45’ Sumber:

hari yang yang

 Menggunakan  Pertidaksa  Mengidentifikasi

Pendopo, 13 Juli 2009

Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

3. Bilangan rasional dapat ditulis dalam bentuk dengan a, b  B dan b  0

4. Bilangan irasional, contoh: ,- ,

2. Tentukan hasil dari (2 + )!

3. Tentukan hasil dari , jika a = 4 dan b = 9!

5. Tentukan nilai x dari = 9!

Pendopo, 13 Juli 2009

Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

1. Tentukan bentuk pangkat dari !

2. Tentukan nilai x dari !

3. Tentukan hasil dari !

4. Tentukan nilai x dari (x2 – 5x + 8)2 = 4!

Pendopo, 13 Juli 2009

Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

3. Tentukan nilai x jika !

4. Tentukan log 15, jika !

5. Jika b = a4, a dan b positif, maka tentukan nilai dari !

Pendopo, 13 Juli 2009

Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Pendopo, 13 Juli 2009

Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

C. Alat dan Sumber Belajar:

2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya dan !

3. Jelaskan pengertian tentang fungsi kuadrat!

Pendopo, 13 Juli 2009

Drs. M. Haris Muttaqin Septiarni, S.Pd