KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN SUMATIF AKHIR TAHUN KURIKULUM

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA MERDEKA

TAHUN AJARAN 2022/2023

JENJANG PENDIDIKAN : SMP/MTs

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA
BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA DAN URAIAN
JUMLAH SOAL : 50 PG & 5 URAIAN
WAKTU : 90 MENIT

No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

1 Peserta didik mampu Bhinneka Tunggal Keragaman gender L1 Disajikan soal tentang keterwakilan PG 1
mengidentifikasi keberagaman Ika perempuan dalam pemerintahan,
suku, agama, ras dan peserta didik mampu menyebutkan
antargolongan dalam bingkai jenis kerebaragam yang disajikan.
Bhinneka Tunggal Ika, dan
2 mampu menerima keragaman Keragaman gender L2 Disajikan soal tentang masalah PG 2
dan perubahan budaya sebagai gender yaitu anggapan negatif,
suatu kenyataan yang ada di peserta didik diharapkan mampu
dalam kehidupan bermasyarakat, memberikan contoh dari anggapan
dan menanggapi secara negatif tersebut.
proporsional terhadap kondisi
3 Keragaman gender L2 Disajikan soal tentang bagaimana PG 3
yang ada di lingkungan sesuai
cara pemerintah mengatasi
dengan peran dan kebutuhan
permasalahan gender, peserta didik
yang ada di masyarakat
diharapakan mampu menyebutkan
contah cara mengatasi persoalan
gender tersebut

4 Keragaman gender L4 Disajikan soal tentang upaya dalam PG 4

mennyelesaikan masalah gender,
peserta didik diharapakan mampu
menganalisisi upaya dalam
menyelesaikan masalah gender
tersebut

5 Keragaman gender L1 Disajikan sosal tentang menjaga PG 5

keberagaman, peserta didik
diharapkan mampu memberikan
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

contoh menjaga keberagaman

gender.

6 Keragaman suku L1 Disajikan soal tentang ciri khas suku PG 6

bangsa, peserta didik dapat
menyebutkan salah satu ciri dari
suku bangsa.

7 Keragaman suku L3 Disajikan soal berupa beberapa suku PG 7

bangsa, peserta didik diharapaka
mampu menganalisis dari pulau
mana suku itu berasal

8 Keragaman suku L3 Disajikan gambar pakaian PG 8

tradisional dari salah satu suku,
peserta didik diharapkan mampu
menganalisis dari suku mana
pakaian adat itu berasal.

9 Keragaman suku L4 Disajikan cerita tentang keadaan PG 9

suku bangsa di daerah lain, peserta
didik diharapkan dapat
menganalisis apa akibatnya.

10 Keragaman suku L4 Disajikan cerita tentang banyaknya PG 10

suku bangsa di suatu daerah,
peserta didik diharapkan mampu
menganalisisi apa yang harus
dilakukan setiap suku tersebut.

11 Keragaman budaya L2 Disajikan soal tentang kondisi PG 11

dalam masyarakat yang terdapat
banyak perbedaan dalam berbagai
bidang, pengserta didik dapat
mengerti apa istilah tersebut.

12 Keragaman budaya L1 Disajikan soal tentang mengelola PG 12

keberagaman, peserta didik dapat
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

memberikan contoh untuk mengola

keberagaman.

13 Keragaman budaya L3 Disajikan soal tentang kerja sama PG 13

dalam keberagaman, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis
bila tidak ada kerja sama dalam
keberaman.

14 Keragaman budaya L2 Disajikan pernyataan yang terkait PG 14

tentang sikap saling mengormati
keberagaman, peeserta didik
mampu menjukan sikap
menghormati tersebut

15 Keragaman budaya L2 Disajikan salah satu penyebab dari PG 15

kebergaman, peserta didik dapat
menganilisis salah satu yang
menyebabkan keberagaman di
Indonesia

16 Keragaman agama L1 Disajikan tentang aturan konstistusi PG 16

tentang kebabsan beragama,
peserta didik dapat menyebutkan
aturan tersebut.

17 Keragaman agama L3 Disajikan keberagaman agama di PG 17

Indonesia, peserta didik diharapkan
mampu menganlisis sikap yang
harus dilakukan.

18 Keragaman agama L3 Disajikan berita tentang aksi nyata PG 18

keberagaman agama, peserta didik
diharapkan dapat menganalisi sikap
positif yang ada.

19 Keragaman agama L1 Disajikan soal tentang kerukunan PG 19

umat beragama, peserta didik dapat
menyebutkan hal yang harus
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

dilakukan agar hal tersebut

terwujud.

20 Keragaman ras dan antar L3 Disajikan soal tentang ciri-ciri dari PG 20

golongan salah satu keberagaman di
indonesia, peserta didik dapat
menyimpulkan keberagaman dari
ciri-ciri tersebut.

21 Keragaman ras dan antar L1 Disajikan ciri-ciri salah satu ras yang PG 21
golongan ada di Indonesia, peserta didik
diaharpkan mampu mengetahi ras
dimaksud.

22 Keragaman ras dan antar L3 Disajikan keunggulan masisng- PG 22

golongan masing kelompok, peserta didik
dapat menganalisis apa yang harus
dilakukan dalam menghadapinya.

23 Menjaga Nilai penting L3 Disajikan narasi sejarah dari PG 23

kebinekaan Bhinneka Tunggal Ika, peserta didik
dapat menganalisis kapan istilah
Bhinneka Tunggal Ika ada.

24 Menjaga Nilai penting L3 Disajikan pernyataan tentang PG 24

kebinekaan Bhinneka Tunggal Ika sebagai
semboyan bangsa, Peserta didik
diharpakan mampu menujukan
hubungan Indonesia dengan
semboyan tersebut.

25 Menjaga Nilai penting L3 Disajikan cerita tentang kondisi PG 25

kebinekaan masyarakat yang tidak akur, peserta
didik dapat mengidentifikasi pa
yang harus dilakukan warga
setempat.
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

26 Peserta didik memahami urgensi Bhinneka Tunggal Mengenal lingkungan L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 26
pelestarian nilai tradisi, kearifan Ika sekitar dapat menentukan pernyataan yang
lokal dan budaya; menunjukkan berhubungan dengan lingkungan
contoh pelestarian nilai tradisi,
27 kearifan lokal dan budaya. Mengenal lingkungan L1 Disajikan cerita tentang karateristik PG 27
sekitar tempat tinggal, peserta didik dapat
mengidentifikasi mata pencaharirian
dari daerah tersebut.

28 Mengenal lingkungan L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 28

sekitar dapat menentukan pernyataan yang
berhubungan dengan kateristik
lingkungan di daerah pantai

29 Mengenal lingkungan L2 Disajikan narasi tentang flora dan PG 29

sekitar fauna di Indonesia, peserta didik
dapat menyebutkan tokoh yang
menyebabkan pembagian wilayah
flora dan fauna

30 Mengenal lingkungan L1 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 30

sekitar dapat menentukan pernyataan yang
berhubungan dengan lingkungan

31 Menghargai budaya lokal L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 31

dapat menentukan pernyataan yang
berhubungan dengan budaya

32 Menghargai budaya lokal L3 Disajikan narasi tentang kemajuan PG 32

teknologi, peserta didik diharapkan
bisa mengidentifikasi agar budaya
tetap bertahan.

32 Menghargai budaya lokal L3 Disajikan narasi tentang kemajuan PG 32

teknologi, peserta didik diharapkan
bisa mengidentifikasi agar budaya
tetap bertahan.
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

33 Menghargai budaya lokal L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 33

dapat menentukan pernyataan yang
berhubungan dengan wujud
kebudayan dalam pakaian daerah

34 Menghargai budaya lokal L3 Disajikan narasi tentang kebudayan PG 34

daerah yang beraneka ragam,
peserta didik diharapkan bisa
mengidentifikasi penyebab
kebaragamana masyarakat

35 Menghargai budaya lokal L3 Disajikan narasi tentang kerifan PG 35

lokal, peserta didik diharapkan
menganilisis hasil dari kearifan lokal
tersebut.

36 Menghargai budaya lokal L3 Disajikan pernyataan tentang PG 36

mengahargai budaya sendiri,
peserta didik dapat mengidentifikasi
sikap yang perlu dilakukan

37 Menghargai makanan L3 Disajikan gambar makanan khas PG 37

tradisional daerah, peserta didik dapat
mengidentifikasi dari mana
makanan itu berasal.

38 Menghargai makanan L3 Disajikan narasi perubahan gaya PG 38

tradisional hidup masyarakat tentang makanan
tradisioana, peserta didik
diharapakan mampu menganlilis hal
apa yang harus dilakukan

39 Menghargai produk dan L2 Disajikan narasi tentang barang luar PG 39

jasa lokal negeri yang menarik, peserta didik
diharapkan mampu menunjukan
salah satu komitmer kebangsaaan

40 Menghargai produk dan L1 Disajikan cerita tentang menghargai PG 40

jasa lokal jenis produksi lokal, peserta didik
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

dapat mengidentifikasi jenis karya

tersebut.

41 Peserta didik mampu Pancasila Kerja sama dan budaya L2 Disajikan wacana, peserta didik PG 41
mengidentifi-kasi hubungan gotong royong dapat menentukan arti penting
Pancasila dengan Republik gotong royong berdasarkan wacana
Indonesia Tahun 1945, Bhinneka tersebut.
Tunggal Ika, dan Negara
42 Kesatuan Republik Indonesia; Kerja sama dan budaya L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 42
gotong royong dapat menjukan cara sikap rela
serta melaksana-kan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan berkorban berdasrkan pernyataan
sehari-hari.
43 Kerja sama dan budaya L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 43
gotong royong dapat menjukan nilai dari kerja
bakti.

44 Kerja sama dan budaya L3 Disajikan kasus, peserta didik dapat PG 44

gotong royong menganalisis kasus gotong royong
dalam bidang tertentu

45 Nilai penting kerja sama L1 Disajikan narasi, perserta didik PG 45

dan gotong royong diharapkan dapt mengartikan nilai
gotong royong.

46 Nilai penting kerja sama L1 Disajikan narasi, perserta didik PG 46

dan gotong royong diharapkan dapt mengartikan nilai
gotong royong.

47 Nilai penting kerja sama L2 Disajikan penrnyataan, peserta PG 47

dan gotong royong didik dapat mengidentifikasi tujuan
gotong royong.

48 Nilai penting kerja sama L3 Disajikan penrnyataan, peserta PG 48

dan gotong royong didik dapat mengidentifikasi
penyebab pudarnya gotong
royong.
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

49 Nilai penting kerja sama L3 Disajikan penrnyataan, peserta PG 49

dan gotong royong didik dapat mengidentifikasi nilai-
nilai gotong royong.

50 Penerapan kerja sama dan L4 Disajikan sebuah kasus, peserta PG 50

gotong royong didik dapat menganilisis arti penting
gotong royong

51 Peserta didik mampu Bhinneka Tunggal Keragaman gender L4 Disajikan cerita, peserta didik dapat Uraian 51
mengidentifikasi keberagaman Ika menganilsis dan berpendapat
suku, agama, ras dan menganai cerita yang berhubungan
antargolongan dalam bingkai denga keragaman dan kesetraan
Bhinneka Tunggal Ika, dan gender
mampu menerima keragaman
52 dan perubahan budaya sebagai Keragaman agama L2 Disajikan pernyataan tentang Uraian 52
suatu kenyataan yang ada di keberagaman agama, peserta didik
dalam kehidupan bermasyarakat, mampu mneyebutkan agama, kitab
dan menanggapi secara suci, temapat ibadah dan ahri besar
proporsional terhadap kondisi keagamaan yang ada di Indonesia
yang ada di lingkungan sesuai berdasarkan petunjuk tabel
dengan peran dan kebutuhan
yang ada di masyarakat

53 Peserta didik memahami urgensi Bhinneka Tunggal Mengenal lingkungan L2 Disajikan pernyataan tentang Uraian 53
pelestarian nilai tradisi, kearifan Ika sekitar lingkungan, peserta didik dapat
lokal dan budaya; menunjukkan menyebutkan dan menjelaskan hal
contoh pelestarian nilai tradisi, apa saja yang mencakup lingkungan
kearifan lokal dan budaya. sekitar itu.

54 Apresiasi lingkungan dan L2 Disajikan pernyataan tentang Uraian 54

budaya lokal lingkungan sekitar dan budaya
lokal, peserta didik dapat
menyebutkan dan menjelaskan hal
apa saja bentuk apresiasi terhadap
lingkungan sekitar dan budaya lokal

55 Peserta didik mampu Pancasila Penerapan kerja sama L Disajikan cerita tentang salah satu Uraian 55
mengidentifi-kasi hubungan dan gotong royong bentuk gotong royong di Indoneisa,
No Capaian Pembelajaran Elemen Konten/ Sub Konten Level Indikator Soal Bentuk No
Urut Kognitif Soal Soal

Pancasila dengan Republik peserta didik dengan pendapatnya

Indonesia Tahun 1945, Bhinneka sendiri dspat mnganalisis bentuk
Tunggal Ika, dan Negara gotong royong tersebut.
Kesatuan Republik Indonesia;
serta melaksana-kan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

Pati, 1 Maret 2023

Mengetahui
Ketua MGMP PPKn SMP Kab Pati, Penyusun

Ngasiban, S.Pd., M.Pd. Wuwuh Edi Prakoso, S.Pd.

NIP 196712221990031006 NIP 198904152019021007