Judul : Warna-Warni Pecahanku

Mapel : Matematika
Fase :B
Elemen : Bilangan

Tujuan Pembelajaran
Mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1
serta pecahan campuran positif (misalnya : 2 1⁄4) dan yang senilai dalam berbagai bentuk
representasi visualnya.

Rencana Asesmen
● Tujuan Asesmen
Di fase A siswa sudah mempelajari tentang konsep pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan (0-1). Di Fase B ini penting bagi siswa untuk mengenal ragam pecahan
yang lebih kompleks yang seringkali mereka temukan di kehidupan sehari-hari.

Memahami pecahan campuran dapat membantu siswa memecahkan masalah yang

berhubungan dengan pecahan di kehidupan sehari-hari.

● Fungsi Asesmen
Asesmen ini merupakan asesmen sumatif dimana tujuan yang hendak dicapai
adalah untuk mengevaluasi pemahaman siswa pada keterampilan mengenal,
menggunakan, menyajikan dan memodelkan bilangan pecahan.

● Teknik dan Instrumen Asesmen

Menggunakan teknik performance task dengan instrumen lembar kerja atau kertas
kosong yang bisa digunakan oleh siswa untuk menunjukkan pemahamannya.

Latar Belakang dan Pengolahan Hasil Asesmen

Asesmen berbasis aktivitas ini dirancang untuk dapat mengukur kemampuan murid dalam
mencapai tujuan pembelajaran yang diturunkan dari rumusan CP. Tujuan pembelajaran
yang disusun merupakan gabungan dari elemen pemahaman konsep dan keterampilan
proses dan hanya merupakan sebagian dari Alur Tujuan Pembelajaran yang utuh.

Guru dapat menjadikan langkah aktivitas yang disajikan sebagai inspirasi pengembangan
pembelajaran dan menyesuaikan instrumen asesmennya sesuai dengan kondisi dan
kebutuhan. Akan lebih baik jika aktivitas dan asesmen yang disajikan di sini dapat memiliki
alur atau keterhubungan dengan aktivitas lainnya setidaknya dalam setengah atau satu
semester berjalan.

Aktivitas yang dilakukan adalah murid menunjukkan pecahan biasa dan pecahan campuran
dalam bentuk visual. Kemudian murid mencari pecahan yang memiliki nilai yang sama.
Akan lebih baik jika sebelum kegiatan guru dapat mengidentifikasi tingkat pemahaman
murid di kelas agar dapat menyesuaikan kedalaman aktivitas pembelajaran yang dilakukan.

Rencana Aktivitas
Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, hal yang perlu dipersiapkan adalah lembar
kerja, buku tulis atau kertas HVS kosong. Kemudian alat tulis dan alat mewarnai.

Rincian Aktivitas
● Guru menggali pemahaman awal murid tentang pecahan murni, tidak murni dan
pecahan campuran. Siswa mampu mengenali seperti apa pecahan murni, tidak
murni dan campuran. (Mengenal pecahan)
● Siswa menentukan jenis pecahan yang ia ingin tunjukkan pada kertasnya. Siswa
dapat membuat bagian-bagian untuk pecahan murni, tidak murni dan campuran
serta representasi angkanya yang menunjukkan nilai pecahan. (Menggunakan dan
menyajikan pecahan)
● Siswa memodelkan angka pecahan yang sudah ia tuliskan ke dalam bentuk-bentuk
visual dan diwarnai sesuai nilai pecahan yang ia ingin tunjukkan. (Memodelkan
pecahan)
● Murid mencari pecahan-pecahan dengan nilai sejenis dari hasil karya
teman-temannya. (Mengenal, menggunakan, menyajikan pecahan senilai)

Fokus Pengamatan
● Kemampuan murid dalam memahami pecahan dari kegiatan-kegiatan sebelumnya.
● Kemampuan murid dalam menggunakan dan menyajikan nilai pecahan dalam bentuk
angka
● Kemampuan murid dalam memodelkan nilai pecahan dalam bentuk visual
● Kemampuan dalam mengenal, menggunakan, menyajikan pecahan senilai
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Mulai
Keterampilan Berkembang Mahir Sangat mahir
berkembang

Mengenal Murid mulai Murid mampu Murid mampu Murid mahir

bilangan mengenal mengenal mengenal mengenali
pecahan murni pecahan murni pecahan murni berbagai berbagai
serta pecahan dan pecahan dan pecahan pecahan murni pecahan murni
campuran campuran campuran dan pecahan dan pecahan
positif sederhana sederhana campuran campuran
lewat contoh. dengan tepat. dengan tepat dalam berbagai
situasi.

Menggunakan Murid mulai Murid mampu Murid mampu Murid mahir

pecahan murni menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dan pecahan pecahan murni pecahan murni pecahan murni pecahan murni
campuran dan pecahan dan pecahan dan pecahan dan pecahan
positif campuran campuran campuran yang campuran
sederhana sederhana bervariasi bervariasi
lewat contoh. dalam situasi dalam situasi secara akurat
yang tepat yang tepat

Menyajikan dan Murid mulai Murid mampu Murid mampu Murid mahir
memodelkan menyajikan dan menyajikan dan menyajikan dan saat
pecahan murni memodelkan memodelkan memodelkan menyajikan dan
dan pecahan pecahan murni pecahan murni pecahan murni memodelkan
campuran dan pecahan dan pecahan dan pecahan pecahan murni
campuran campuran campuran yang dan pecahan
sederhana sederhana lebih kompleks campuran yang
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk lebih kompleks
visual visual dengan visual dengan dalam berbagai
menggunakan tepat tepat bentuk visual
contoh.

Mengenal dan Murid mulai Murid mampu Murid mampu Murid mahir
menyajikan mengenali mengenali mengenali mengenali
pecahan senilai dengan tepat dengan tepat dengan tepat secara akurat
pecahan senilai pecahan senilai pecahan senilai pecahan senilai
dari pecahan dari pecahan dari pecahan dari pecahan
murni dan murni dan murni dan murni dan
campuran campuran campuran yang campuran yang
sederhana sederhana bervariasi bervariasi
lewat contoh.
Refleksi
Untuk guru:
- Apakah saya sudah mengoptimalkan pendampingan kepada murid selama aktivitas
pembelajaran dilakukan?
- Sejauh mana saya sudah memahami profil murid dan memberikan ruang serta media
ajar yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan mereka?

Untuk murid:
- Hal baru apa yang saya pelajari dari topik ini?
- Apakah saya sudah dapat mencapai tujuan pembelajaran untuk aktivitas ini?
- Apa yang menantang dan apa yang sudah saya lakukan untuk menghadapinya?

Tindak Lanjut
Tindak lanjut yang dapat dilakukan berdasarkan hasil asesmen murid antara lain :
Hasil asesmen murid Aktivitas

Mulai berkembang Diberikan lagi penguatan konsep pecahan sebagai bagian

dari keseluruhan menggunakan benda nyata seperti
membagi roti atau membagi plastisin, kemudian
menyajikannya dalam bentuk angka.

Berkembang Murid dapat diberikan tantangan yaitu menggunakan,

menyajikan dan memodelkan pecahan murni dan pecahan
campuran yang lebih bervariasi.

Cakap & Mahir Murid dapat diberikan tantangan yaitu menunjukkan

pecahan menggunakan garis bilangan.

Referensi
● https://www.ruangguru.com/blog/jenis-jenis-bilangan-pecahan
● https://www.khanacademy.org/math/cc-fourth-grade-math/imp-fractions-2/imp-
mixed-numbers/a/mixed-numbers-and-improper-fractions-review
● https://homeschoolgiveaways.com/2019/07/free-set-of-worksheets-to-convert-im
proper-fractions-to-mixed-numbers/
Lampiran