Modul Ajar PAK Dan BP Kelas 11 Semester

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KUTAI TIMUR
TAHUN 2022
PA.KRISTEN/F-11/1-RUSVIC
HALAMAN PENGESAHAN
Nama : Rustina Mega Noveny, S.Th
Jenjang Pengawasan : Pengawas Mata Pelajaran / Tk. SD
NIP : 19801103 200501 2 007
Pangkat, Golongan, tmt : Penata Tk. I / IIId, tmt. 01 Oktober 2012
NUPTK : 9435758660300013
Jenis kelamin : Perempuan
Tempat, tanggal lahir : Balikpapan, 3 November 1980
Pendidikan terakhir : S1/Akta IV Pendidikan Agama Kristen
Jabatan fungsional, pangkat : Pengawas Muda, III/d
Sangatta, 20 April 2022
Mengetahui
Koordinator POKJAWAS
Eko Juniardy
Mengesahkan
Lembar Pernyataan Keaslian
Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Eko Juniardy, S.Pd
NIP : 19680612 200501 1 010
Jabatan : Pengawas Ahli Muda Madrasah Tingkat MTs/MA
Unit Kerja : Kementerian Agama Kabupaten Kutai Timur
dengan ini menyatakan "KEASLIAN" bahwa Modul Ajar PAK dan Budi Pekerti Kelas X Semester 1
Berbasis Kurikulum Merdeka yang dibuat oleh :
Nama : Rustina Mega Noveny, S.Th

Penulis ke- : 1
NIP : 19801103 200501 2 007
Jabatan : Pengawas Ahli Muda Mata Pelajaran PAK
Unit Kerja : Kementerian Agama Kabupaten Kutai Timur
Nama : Victor A. J. Pattiwael, S.Th, Gr

Penulis ke- : 2
NIP : 19780208 200604 1 010
Jabatan : Guru Mata Pelajaran PAK Tingkat SMA
Unit Kerja : SMAN 1 Sangatta Selatan
Demikian pernyataan kami buat, hal ini merupakan bagian dari kewajiban peningkatan karir
profesionalisme pengawas dan guru mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.
Sangatta, 20 April 2022

Ketua Pokjawas KEMENAG Kutim,
Eko Juniardy
PRAKATA
Hakikat PAK berdasarkan hasil Lokakarya Strategi Pendidikan Agama

Kristen di Indonesia tahun 1999 adalah: “Usaha yang dilakukan Panduan Umum
Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen secara terencana dan berkelanjutan dalam
rangka mengembangkan kemampuan peserta didik agar dengan pertolongan Roh
Kudus dapat memahami dan menghayati kasih Tuhan Allah di dalam Yesus Kristus
yang dinyatakan dalam kehidupan sehari-hari, terhadap sesama dan lingkungan
hidupnya”. Setiap orang yang terlibat dalam proses pembelajaran PAK memiliki
keterpanggilan untuk mewujudkan kebenaran dan tanda-tanda Kerajaan Allah dalam
kehidupan pribadi maupun sebagai bagian dari komunitas dalam konteks masyarakat
majemuk. Masyarakat Indonesia yang majemuk dipandang sebagai berkat Tuhan dan
dalam konteks pemahaman iman Kristen merupakan medan layan bagi orang Kristen
untuk membangun kehidupan bersama yang adil dan setara. Panggilan iman orang
Kristen ini secara historis telah dibangun sejak proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Oleh karena itu, hakikat PAK yang kontekstual mesti menegaskan peran hidup orang
beriman dalam mewujudkan tanggung jawabnya membangun bangsa Indonesia yang
berketuhanan, bersatu, setara dan berkeadilan, serta menghargai kemajemukan
masyarakat dan bangsa. Dalam mengejawantahkan pernyataan tersebut,
implementasi PAK di Indonesia dikembangkan dari Kurikulum 2013 menjadi empat
elemen, yaitu:
1. Allah berkarya, dengan sub elemen:
a) Allah Pencipta;
b) Allah Pemelihara
c) Allah Penyelamat dan
d) Allah Pembaru;
2. Manusia dan Nilai-nilai Kristiani, dengan sub elemen:
a) Hakikat Manusia dan
b) Nilai-nilai Kristiani;
3. Gereja dan Masyarakat Majemuk, dengan sub elemen:
a) Tugas Panggilan Gereja; dan
b) Masyarakat Majemuk dan;
4. Alam dan Lingkungan Hidup, dengan sub elemen:
a) Alam Ciptaan Allah dan
b) Tanggung Jawab Manusia Terhadap Alam
Modul Ajar ini disusun berdasarkan Dasar Hukum Penulisan Buku Aja
yang Baru dalam Kepmendikkbudristek No. 958 Tahun 2020 tentang Perubahan dari
Tujuan Pembelajaran berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ke
Capaian Pembelajaran; KEPUTUSAN KEPALA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
DAN PERBUKUAN NOMOR 028/H/KU/2021 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PAUD, SD,
SMP, SMA, SDLB, SMPLB, DAN SMALB PADA PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK. Modul Ajar
ini ditujukan kepada Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti pada jenjang
SMA/SMK di kelas XI. Terpujilah Kristus akan hikmat dan kemampuan yang diberian-
Nya, sehingga penyusunan Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka dapat berjalan
baik. Modul Ajar ini dibuat sebagai bentuk follow up penulis terhadap amanat
pemerintah dalam Merdeka Belajar, Pelatihan Kurikulum Merdeka dan Lokakarya
Penyusunan Modul Pembelajaran PAK untuk Pengawas dan Guru Pendidikan Agama
Kristen Tingkat Dasar dan Menengah dalam Rangka Implementasi Kurikulum Merdeka
pada tanggal 31 Maret s.d 02 April 2022. Modul ajar pertama mengacu dari Elemen
Allah Berkarya. Kedua, mengacu dari elemen Manusia dan Nilai-nilai Kristiani. Ketiga,
mengacu dari elemen Gereja dan Masyarakat Majemuk. Dan keempat, mengacu dari
elemen Alam dan Lingkungan Hidup (modul ajar ini masih menggunakan BG dan BS
K13 Tahun 2017 untuk referensi pemetaan).
Semoga Modul Ajar ini dapat menjadi salah satu inspirasi dalam
berliterasi dan menciptakan kondisi pembelajaran PAK yang growth mindset. Kami
menyadari bahwa Modul Ajar ini masih memerlukan banyak penyempurnaan karena
itu masukan, saran, dan kritik yang membangun sangat diharapkan untuk
memperkaya Modul Ajar ini. Semangat dalam pengabdian, Tuhan Yesus memberkati
pelayanan kita masing-masing. Maranatha, blessings!
Penulis,
Rustina Mega Noveny & Victor A. J. Pattiwael

Tema Umum PAK dan Budi Pekerti Kelas XI:
“ mencakup peran Allah dalam

kehidupan keluarga, nilai-nilai kristiani
dalam kehidupan keluarga, dan sikap
remaja dalam menghadapi era
modernisasi (sikap bela rasa terhadap
berbagai bentuk diskriminasi). ”

DAFTAR ISI
Cover Depan ……………………………………………………………………………………………… i
Halaman Pengesahan …………………………………………………………………………………. ii
Lembar Pernyataan Keaslian ……………………………………………………………………… iii
Prakata ……………………………………………………………………………………………… iv
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………. v
Bab I
Tuhan Pedoman Kehidupan Keluargaku ………………………………………………… 3
Bab II
Keluarga Pusat Utama Pendidikan ……………………………………………………………. 20
Bab III
Bertumbuh Sebagai Keluarga Allah ……………………………………………………………. 39
Bab IV
Keluarga yang Kuat, Melahirkan Pribadi yang Kuat …………………………………….. 56
Bab V
Penikahan dalam Perspektif Kristiani ……………………………………………………………… 76
Bab VI
Tanggung Jawabku Terhadap Keluargaku ………………………………………………….. 99
Biodata Penulis …………………………………………………………………………………… 116

KD dan Tujuan Mapel PAK dan Budi Pekerti SMA/SMK
Semester Ganjil
Kelas XI
KD 1
3.1 Memahami peran Allah dalam kehidupan berkeluarga.
4.1 Bersaksi tentang peran Allah dalam keluarganya
KD 2
3.2 Menganalisa pentingnya nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan keluarga dan pernikahan.
4.2 Membuat karya yang berkaitan dengan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
keluarga dan pernikahan.
Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di Sekolah Adapun tujuan Pembelajaran PAK di
sekolah adalah:
1. Mengenal dan mengimani Allah yang berkarya menciptakan alam semesta dan manusia,
2. Mengimani keselamatan yang kekal dalam karya penyelamatan Yesus Kristus,
3. Mensyukuri Allah yang berkarya dalam Roh Kudus sebagai Penolong dan Pembaru hidup
manusia,
4. Mewujudkan imannya dalam perbuatan hidup setiap hari dalam interaksi dengan sesama dan
memelihara lingkungan hidup,
5. Mampu memahami hak dan kewajibannya sebagai warga gereja dan warga negara serta cinta
tanah air,
6. Membangun manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya secara bertanggung jawab
dan berakhlak mulia serta menerapkan prinsip moderasi beragama dalam masyarakat
majemuk;
7. Membentuk peserta didik menjadi anak-anak dan remaja Kristen yang memiliki kedewasaan
berpikir, berkata-kata dan bertindak sehingga menampakkan karakter kristiani,
8. Membentuk sikap keterbukaan dalam mewujudkan kerukunan intern dan antara umat
beragama, serta umat beragama dengan pemerintah,
9. Memiliki kesadaran dalam mengembangkan kreativitas dalam berpikir dan bertindak
berdasarkan Firman Allah, dan
10. Mewujudkan peran nyata di tengah keluarga, sekolah, gereja dan masyarakat Indonesia
yang majemuk.
1
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Sub Elemen Capaian Pembelajaran Fase F
Allah Berkarya Allah Pencipta Menganalisis pertumbuhan diri
sebagai pribadi dewasa melalui
cara berpikir, berkata dan
bertindak.
Allah Pemelihara Memahami bentuk-bentuk
pemeliharaan Allah dalam
kehidupan.
Allah Penyelamat Memahami nilai-nilai iman
kristen dalam keluarga serta
menjabarkan peran keluarga
dan orang tua sebagai pendidik
utama.
Allah Pembaru Mengakui bahwa Allah
membarui hidup orang
beriman.
Manusia dan Nilai-nilai Hakikat Manusia Menganalisis interaksi antar
Kristiani sesama manusia tanpa
kehilangan identitas sebagai
pengikut Kristus.
Nilai-nilai Kristiani Menerapkan prinsip kesetiaan,
kasih dan keadilan dalam
kehidupan sosial yang lebih
luas.
Gereja dan Masyarakat Tugas Panggilan Gereja Memiliki kepekaan dan bela
Majemuk rasa terhadap berbagai bentuk
diskriminasi (ras, etnis, gender,
dll).
Masyarakat Majemuk Memahami keberagaman
pernikahan dan adat istiadat di
Indonesia dalam bingkai
kebenaran Firman Tuhan.
Alam dan Lingkungan Hidup Alam Ciptaan Allah Memahami berbagai bentuk
tindakan pencegahan
kerusakan alam.
Tanggung jawab manusia Mengkritik tindakan manusia
Terhadap Alam yang salah dalam tanggung
jawabnya memelihara alam
ciptaan Allah.
2
3
Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami pemeliharaan Allah dalam kehidupan keluarga.
Fase: Fase F
Elemen: Allah Berkarya
Sub Elemen: Allah Pemelihara
Capaian Pembelajaran Per Tahun

Memahami Allah memelihara diri dan keluarganya dalam berbagai dinamika kehidupan.
Alur Konten
 Pengertian Keluarga
 Fungsi Keluarga
 Peran Allah dalam Kehidupan Keluarga
 Allah dalam Keluarga
 Melibatkan Tuhan dalam Kehidupan Keluarga
Alur Tujuan Pembelajaran dalam Setiap Fase

 Menjelaskan pengertian dan bentuk keluarga
 Menguraikan fungsi keluarga
 Mengungkapkan peran Allah dalam kehidupan keluarga
 Menghayati dan memaknai peran Allah dalam kehidupan keluarga dengan
menjunjung tinggi nilai kristiani
 Menuliskan dan menyampaikan kesaksian pribadi tentang peran Allah dalam
kehidupan keluarga peserta didik
C. Profil Pelajar Pancasila

Ada 6 dimensi dalam Profil Pelajar Pancasila, antara
lain:
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
2. Berkebinekaan Global.
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
4
Pelajar menjadi pribadi yang mandiri :
Menghargai diri sendiri terwujud dalam menerapkan prinsip kesetiaan, kasih dan
keadilan, serta menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan
dipikirkan.
Bernalar kritis :
Mampu menganalisa dinamika kehidupan yang terjadi sebaga anugerah Allah secara
kritis tanpa memaksakan pendapat atau keinginan sendiri sebagai perwujudan pribadi
dewasa dalam keluarga Kristen.
Kreatif :
Selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan
solusi terbaik untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka sebagai pribadi
dewasa yang menerapkan nilai-nilai kristiani dalam hidupnya.
D. Sarana dan Prasarana

Fasilitas pembelajaran yang diperlukan dalam pembelajaran di Bab 1 ini antara lain: ruang
kelas, jaringan internet, laptop/notebook, printer, LMS (Learning Managament System)
dalam Google Classroom/Microsoft Teams/Moodle, buku sumber (referensi/suplemen).
E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran berupa model reasoning and problem solving - pembelajaran tatap
muka, sosial eksperimen (social experiment adalah eksperimen dengan mengambil
contoh sampel dari manusia atau lingkungan sosial).
5
II. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dengan topik Tuhan Pedoman Hidup Keluargaku, diharapkan bagi
peserta didik memiliki kemampuan pengetahuan, keterampilan, sosial, dan spiritual dalam
implementasi kehidupan sehari-hari melalui tahap mengidentifikasi fakta dan masalah,
mengeksplorasi dan merencanakan, simulasi atau eksperimen, menemukan jawaban
bagaimana hidup melangkah bersama Allah sebagai pribadi yang bertumbuh dengan
menerapkan nilai-nilai kristiani bersama keluarganya.
Per sub bab:
 Menjelaskan pengertian dan bentuk keluarga
 Menguraikan fungsi keluarga
 Mengungkapkan peran Allah dalam kehidupan keluarga
 Menghayati dan memaknai peran Allah dalam kehidupan keluarga dengan
menjunjung tinggi nilai kristiani
 Menuliskan dan menyampaikan kesaksian pribadi tentang peran Allah dalam
kehidupan keluarga peserta didik
B. Pemahaman Bermakna
Peran Tuhan melingkupi seluruh aspek kehidupan keluarga maupun pribadi yang meliputi
kebutuhan keluarga akan berkat Tuhan, pengampunan, serta pembaharuan oleh Tuhan.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Adakah pengalaman menarik dalam minggu ini bersama keluargamu?
2. Apakah kamu seorang yang
□ Ekstrovert
□ Introvert
6
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Sintak Pembelajaran Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Orientasi 15’
- Mengajak siswa untuk menaikkan pujian dan
berdoa
- Memeriksa kehadiran siswa
- Menyiapkan fisik dan psikis akan kesiapan siswa
dengan pertanyaan:
“Bagaimana kabar hari ini?”
“Bagaimana perasaanmu berada di kelas XI?”
 Apersepsi
- Mengkaitkan pengalaman peserta didik dengan
tema yang akan dibahas pada pertemuan ini.
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang akan disajikan.
 Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari topik Tuhan dan Pedoman Hidup
Keluargaku
 Pemberian acuan
- Menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran
- Guru membagi kelompok
Inti Membaca dan berpikir  Guru meminta peserta didik membuka Alkitab dan 110’
(mengidentifikasi fakta membaca Kejadian 2:24 dan Yohanes 2:1-11
dan masalah)  Guru meminta peserta didik mengidentifikasi fakta
dari :
 Latar belakang penulisan kitab Kejadian 2 dan
Yohanes 2
 Fakta yang terdapat dalam Kejadian 2:24 dan
Yohanes 2:1-11 dihubungkan dalam kehidupan
keluarga
Mengeksplorasi dan
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
merencanakan
tabel dan latar belakang kitab Kejadian 2 dan
(membuat
Yohanes 2
tabel/brainstroming)
Kejadian 2 Yohanes 2
7
Fakta Kejadian 2:24 Fakta Yohanes 2:1-11
dihubungkan dengan dihubungkan dengan
kehidupan keluarga kehidupan keluarga
pesdik pesdik
 Pada bagian ini dilakukan di luar kelas, dengan cara

menyusun proyek “Sosial Eksperimen” yang
dilaksanakan selama seminggu dalam keluarga pada
bagian fungsi religius (fungsi ini mendorong
dikembangkannya seluruh anggota menjadi
insaninsan agama yang penuh ketakwaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa, serta menunjukkan
penghayatan dan perilaku nilai-nilai agama)
Proyek sosial eksperimen “tidak ikut mezbah doa
keluarga/tidak ke gereja atau kegiatan
kerohanian lainnya”
 Peserta didik diberi kesempatan berdiskusi dalalm

Menseleksi strategi
kelompok menentukan perencanaan mereka dalam
(Simulasi/eksprimen)
kegiatan sosial eksperimen ini yang akan dilakukan
setiap anggota kelompok di keluarganya, kegiatan
dapat didokumentasikan.
8
Menemukan jawaban  Guru membimbing peserta didik dalam kelompok
(mengestimasi) untuk mencari latar belakang dan fakta dari Kejadian
2:24 dan Yohanes 2:1-11.
 Menyimpulkan hasil estimasi dalam mencari
keterkaitan antara latar belakang dan fakta.
Refleksi dan perluasan

(Mengoreksi jawaban  Mengkomunikasikan hasil pengolahan data,
dan kesimpulan) dilakukan pengoreksian yang dibimbing guru juga atas
jawaban/pendapat kelompok lain.
Penutup Peserta didik: 15’

 Pesdik membuat resume dengan bimbingan guru
mengenai poin-poin yang muncul selama
pembelajaran
 Mengagendakan presentasi hasil sosial eksperimen
Guru:
 Memeriksa pekerjaan pesdik secara langsung
 Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan
kinerja yang baik dan kompak
Menutup kegiatan pembelajaran pada hari ini

dengan pujian syukur dan doa.
Pertemuan 2 (3 JP x 45’)
Pembelajaran Waktu
berdoa
untuk dengan pertanyaan:
“Bagaimana perasaanmu setelah melalukan
tugas sosial eksperimen dalam keluargamu
(dijawab salah satu perwakilan dari setiap
kelompok)?”
 Apersepsi
9
 Motivasi
mempelajari sub topik 4 dan 5.
 Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Membaca dan berpikir  Guru meminta peserta didik membuka Buku Siswa 110’
(mengidentifikasi fakta membaca bagian Allah dalam keluargaku dan
dan masalah) Melibatkan Tuhan dalam kehidupan keluarga.
Mengeksplorasi dan  Guru membimbing peserta didik untuk membuat

merencanakan tabel yang berhubungan keluarga Kristen pada masa
(membuat kini perlu menyadari peranannya dengan cara
tabel/brainstroming) memberlakukan nilai-nilai kehidupan.
Keluarga Kristen Memberlakukan nilai-
nilai kehidupan
Keluarga sebagai pusat
pembentukan
kehidupan rohani
Keluarga sebagai
tempat bernaung kudus
Keluarga yang
mencerminkan kasih
Allah secara holistik
Keluarga sebagai
pencerita
Menseleksi strategi  Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing

(Simulasi/eksprimen) memaparkan laporan hasil sosial eksperimennya
Menemukan jawaban  Menyimpulkan hasil estimasi dalam diskusi

(mengestimasi) kelompok
Refleksi dan perluasan  Mengkomunikasikan hasil pengolahan data,

(Mengoreksi jawaban dilakukan pengoreksian yang dibimbing guru juga atas
dan kesimpulan) jawaban/pendapat kelompok lain.

pembelajaran
10
 Mengagendakan pekerjaan rumah dengan
menuliskan pengalaman tentang peran Tuhan dalam
kehidupan bersama keluarga yang pernah
dirasakan/dialami.
Guru:
 Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan
kinerja yang baik dan kompak

E. Asesmen
a. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
No Pertanyaan Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah anda memiliki pemikiran benar
mengenai peranan Allah dalam keluarga
Kristen?
2 Apakah anda pernah mengalami di mana
orang lain beranggapan negatif saat
bertemu kali keluarga Kristen atau
sebaliknya?
3 Apakah anda dapat menjelaskan nilai-nilai
kristiani yang anda pegang dalam keluarga
selama ini?
b. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

 Asesmen melalui pengamatan dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi, refleksi
tertulis dan saat menyajikan hasil kerja kelompok.
 Asesmen selama proses mengidentifikasi ciri bertumbuh menjadi dewasa dalam
segala aspek perkembangan secara berkelompok.
11
Pedoman Penilaian Presentasi Kelompok
No Nama Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran NILAI
Kelompok Bahasa Menyampaikan (1-5) Konsep
(1-5) (1-5) (1-5)
1
2
3
4
Keterangan:
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Skor 5 : sangat baik
Nilai : skor perolehan/skor maksimal (25) x 100%
Pedoman Penilaian Keterampilan: Video dari Sosial Eksperimen
No Unsur Penilaian Kriteria Bobot

1 Otentik Gagasan yang
dikembangkan memiliki 15%
keotentikan pemikiran
peserta didik
2 Kesesuaian Tema - Kesesuaian topik yang 30%
dipilih dengan tema
yang ditetapkan
- Eksplorasi topik yang
bersifat kreatif dan
tidak keluar dari tema
3 Informatif - Data yang aktual dan 25%
faktual - Memenuhi
kaidah jurnalistik -
Komunikatif
4 Penataan Artisitik - Estetika visual 30%
- Tata suara/ musik
12
III. Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik
13
14
15
16
17
B. Materi Ajar
Tuhan Pedoman Kehidupan Keluargaku
Bahan Alkitab: Kejadian 2:24, 1 Korintus 11:3, Yohanes 2:1-11
1. Pengertian Keluarga
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, keluarga berarti ibu dan bapak beserta anak-
anaknya atau seisi rumah. Pengertian ini mengacu pada aspek antropologis yaitu manusia
dalam lingkungan keluarga. Istilah keluarga berbeda dengan istilah rumah tangga.
2. Fungsi Keluarga
 Fungsi biologis
 Fungsi sosialisasi anak
 Fungsi afeksi
 Fungsi edukatif
 Fungsi religious
 Fungsi protektif
 Fungsi rekreatif
 Fungsi status sosial
Fungsi keluarga dalam iman Kristen:
 Sebagai teman sekerja Allah dalam mengelola alam semesta dan segala isinya (Kej.
1:28). Manusia diciptakan sesuai dengan gambar dan rupa Allah (imago dei).
 Sebagai lembaga pendidik utama dan pertama (Ul. 6:4-9).
 Sebagai wadah semua anggota keluarga dalam mengekspresikan kasih, kesetiaan,
dan sikap saling menghormati (Ef. 5:22-23; 6:1-3).
3. Peran Allah dalam Kehidupan Keluarga
Tuhan adalah Pribadi yang membentuk sebuah keluarga. Tuhan menciptakan manusia
sepasang yakni laki-laki dan perempuan (Kej. 2:21-25). Manusia diciptakan berbeda tetapi
satu kesatuan. Artinya, manusia diciptakan dalam dua jenis kelamin. Keluarga Kristen
merupakan keluarga yang mencerminkan kehidupan dengan dilandasi oleh kasih dan sikap
takut akan Tuhan, serta meneladani kehidupan Tuhan Yesus sehingga menciptakan suasana
kristiani yang sejati dalam lingkungan keluarga maupun masyarakat. Keluarga Kristen
beribadah kepada Tuhan sebagai bagian pokok dari keberadaan keluarga Kristen. Beribadah
kepada Tuhan berarti semua anggota keluarga berdoa dan melayani Tuhan setiap hari,
sehingga semakin bertumbuh dalam cinta akan Kristus yang semakin mendalam.
18
4. Allah dan Keluargaku
Keluarga Kristen pada masa kini perlu menyadari peranannya dengan cara memberlakukan
nilai-nilai kehidupan, baik secara Alkitab maupun teologis sehingga menjadi perpanjangan
peranan Allah dalam kehidupan keluarga Kristen secara utuh:
 Keluarga sebagai pusat pembentukan kehidupan rohani.
 Keluarga sebagai tempat bernaung kudus.
 Keluarga yang mencerminkan kasih Allah secara holistic.
 Keluarga sebagai pencerita.
5. Melibatkan Tuhan dalam Kehidupan Keluarga
Peran Tuhan melingkupi seluruh aspek kehidupan keluarga maupun pribadi yang meliputi
kebutuhan keluarga akan berkat Tuhan, pengampunan, serta pembaharuan oleh Tuhan.
C. Bahan Bacaan Guru dan Bahan Bacaan Siswa
Bahan Bacaan Guru:

- Alkitab dalam Galatia 5:19-23 Kejadian 2:24, 1 Korintus 11:3, Yohanes 2:1-11
- Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas XI Tahun 2017
- Buku Psikologi Praktis Anak, Remaja dan Keluarga
- Buku Model Pendidikan Karakter
- Sumber literasi digital berhubungan dengan Keluarga
Bahan Bacaan Peserta Didik:

- Alkitab dalam Kejadian 2:24, 1 Korintus 11:3, Yohanes 2:1-11
- Buku Siswa Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas X Tahun 2017
- Sumber literasi cetak/digital lainnya
D. Glosarium
Keluarga, pemeliharaan Allah, fungsi keluarga, nilai-nilai kehidupan, kehiduoan rohani,
keluarga Kristen.
E. Daftar Pustaka
ALKITAB
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas XI Tahun 2017
Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas XI Tahun 2017
19
20
Memahami nilai-nilai kristini dalam interaksi antar manusia serta bersikap kritis terhadap
diskriminasi yang ada.
Fase: Fase F
Elemen: Manusia dan Nilai-nilai Kristiani
Sub Elemen: Nilai-nilai Kristiani

Memahami nilai-nilai iman Kristen sebagai landasan hidup bagi keluarga Kristen sebagai
pusat utama pendidikan.
Alur Konten
 Pengertian pendidikan
 Pendidikan Kristiani dalam Keluarga
 Peran Keluarga dalam Proses Sosialisasi
 Peran Keluarga dalam Proses Edukasi

• Menghayati peran keluarga dalam Ulangan 6:4-9.
• Memahami pengertian pendidikan.
• Merumuskan hakikat keluarga sebagai pusat utama pendidikan.
• Mengidentifkasi peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi.
• Menemukan pelajaran moral dari Timotius.
• Mengkritisi peran keluarga sebagai pusat utama pendidikan.

lain:
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
21
Menghargai diri sendiri terwujud dalam menerapkan prinsip kesetiaan, kasih dan
keadilan, serta menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan
dipikirkan.
Bernalar kritis :
dewasa dalam keluarga Kristen.
Kreatif :


materi ajar.
Model pembelajaran KIP (Pembelajaran Kreatif, Inovatif, dan Produktif).
22
II. Komponen Inti
Kegiatan pembelajaran dengan topik Keluarga Pusat Utama Pendidikan, diharapkan bagi
implementasi kehidupan sehari-hari melalui tahap orientasi, eksplorasi, intrepretasi,
kreasi dan implementasi bagaimana hidup melangkah bersama Allah sebagai pribadi yang
bertumbuh dengan menerapkan nilai-nilai kristiani keluarga sebagai pusat utama
pendidikan.
Per sub bab:
• Menghayati peran keluarga dalam Ulangan 6:4-9.
• Memahami pengertian pendidikan.
• Merumuskan hakikat keluarga sebagai pusat utama pendidikan.
• Mengidentifkasi peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi.
• Menemukan pelajaran moral dari Timotius.
• Mengkritisi peran keluarga sebagai pusat utama pendidikan.
Pendidikan mengarah kepada pembentukan satu pribadi secara utuh atau holistik
(mencakup aspek rohani atau spiritual, psikis atau mental, fsik, serta sosial) yang dapat
diperoleh dari pengalaman hidup sehari-hari. Pendidikan berbeda dengan sekolah yang
lebih bersifat formal dan dikelola oleh institusi atau lembaga dan mencakup kegiatan
latihan keterampilan dan penalaran yang dapat diuji, dilakukan secara bertahap (ada
tingkatan pendidikan), terdapat penekanan terhadap ruang kelas, peraturan bahan
pengajaran, jurusan, dan sebagainya.
2. Pernahkah kamu mengamati pendidikan di keluarga yang berbeda agama dan
keyakinan denganmu?
3. Adakah tokoh di Alkitab yang pernah Anda pelajari menjadi contoh penerapan nilai-
nilai kristiani dalam keluarga.
23
Langkah Sintak Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
berdoa
dengan pertanyaan:
“Bagaimana kondisimu dalam mempersiapkan
pbm PAK pada hari ini?”
 Apersepsi
 Motivasi
mempelajari topik Keluarga Pusat Utama
Pendidikan
 Pemberian acuan
pembelajaran
- Mengkomunikasikan dan menyepakati tujuan,
materi, waktu, langkah, hasil akhir yang
diharapkan dari peserta didik, tugas dan
langkah pembelajaran.
Inti Eksplorasi  Menyimak penjelasan guru tentang Keluarga Pusat 105’
Utama Pendidikan.
 Membaca sumber bahan.
(melalui ceramah, studi pustaka dan literasi)
- Guru meminta pesdik membaca dalam Ulangan
6:4-9
- Guru membagikan link YouTube dalam
https://www.youtube.com/watch?v=I4n2LbwDEjk
https://www.youtube.com/watch?v=81HSXFtY
MRs
Interpretasi  Mengemukakan pendapat tentang konsep, tujuan,

dan fungsi Keluarga sebagai Pusat Utama
Pendidikan
(melalui diskusi dengan peserta didik yang berani
mengemukakan pendapatnya, guru mengamati
24
sikap, tanggapan, kesungguhan dan analisis pesdik
Kreasi terhadap bacaan dalam Ulangan 6:4-9, link video
yang dibagikan)
Implementasi  Peserta didik mengembangkan kreativitas

berfikirnya dengan membuat analisis tentang
penggalian nilai-nilai pendidikan dalam Ulangan
6:4-9
 Peserta didik melakukan praktik atau demonstrasi

gagasan yang sesuai dengan karakteristik
keluarganya.

pembelajaran
menuliskan bagaimana peran keluarganya dalam:
proses sosialisasi dan edukasi
Guru:
 Memberikan penghargaan kepada pesdik yang
berkinerja baik pada hari ini dan memberikan
motivai bagi pesdik yang masih kurang percaya diri
dalam menyampaikan hasil kreativitas berpikirnya

berdoa
dengan pertanyaan:
“Bagaimana perasaan, kondisi setelah
mengerjakan pekerjaan rumah, penugasan di
minggu lalu?”
 Apersepsi
25
 Motivasi
mempelajari sub topik Pelajaran Moral dari
Timotius
 Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Eksplorasi  Menyimak penjelasan guru tentang Pelajaran Moral dari 105’
Timotius
(melalui ceramah, studi pustaka dan literasi baik konten
bahan ajar ataupun digital)
- Guru meminta pesdik membaca dalam 2 Timotius
3:1-10
- Guru meminta pesdik membuka dan mendengarkan
pemaparan FT mengenai Timotius dalam:
https://www.youtube.com/watch?v=PQ3_W-
174xs
Interpretasi
 Mengemukakan pendapat tentang konsep, tujuan, dan
fungsi Keluarga dalam Pelajaran Moral dari Timotius
mengemukakan pendapatnya, guru mengamati sikap,
tanggapan, kesungguhan dan analisis pesdik terhadap
bacaan dalam 2 Timotius 3:1-10, link video yang
dibagikan)
Kreasi  Peserta didik mengembangkan kreativitas berfikirnya

dengan membuat analisis tentang penggalian nilai-nilai
pendidikan dalam 2 Timotius 3:1-10
Implementasi  Peserta didik melakukan praktik atau demonstrasi

gagasan yang sesuai dengan karakteristik keluarganya.
26
pembelajaran
menuliskan synopsis dari film yang disaksikan
melalui link:
https://www.youtube.com/watch?v=8Kv74mGt
Clc
Guru:

E. Asesmen
Ya Tidak
1 Apakah anda pernah membaca kisah
Timotius dalam Alkitab?
2 Apakah anda pernah
membaca/mendengarkan FT dalam tulisan
Paulus kepada Timotius yang berhubungan
sikap hidup seorang anak muda?
kristiani yang dipegang oleh Timotius?

27
Prosedur Penilaian
Hasil Belajar yang Diukur Jenis Asesmen dan Alat Ukur Sistem Penilaian Waktu
Kognitif
1. Konsep pendidikan Penilaian Formatif Penilaian Acuan 30’
dalam keluarga
menurut Ulangan
6:4-9
2. Tujuan pendidikan
dalam keluarga
menurut Ulangan
6:4-9
3. Fungsi pendidikan
dalam keluarga
menurut Ulangan
6:4-9
Afektif dan Psikomotorik  Tugas Mandiri Penilaian Acuan 30’
Sikap terhadap bagaimana  Penilaian portofolio
peran keluarganya dalam: analisis peran
proses sosialisasi dan keluarganya dalam
proses sosialisasi dan
edukasi.
edukasi
Pedoman Penilaian Resume

No Elemen Skor Penilaian
maksimal Diri Teman Guru
Kelompok
I Identitas Resume
1. Judul resume 5
2. Keperluan ditulisnya 2
resume
3. Nama penulis 2
4. Tempat penulisan 1
resume
II Bagian teks utama resume
5. Topik-topik bahasan
pada bagian inti
 Relevan dengan topik 15
yang dipaparkan
 Berisi poin-poin penting 20
yang relevan dengan
topik yang dipaparkan
 Beragam konsep 15
dieksplor dari berbagai
sumber (literasi
cetak/digital)
28
 Menyajikan konsep dari 15
hasil eksplorasi yang
relevan
 Gambar/foto/diagram 10
yang disajikan dalam
resume
 Memunculkan 15
pertanyaan-pertanyaan
penting dalam resume
Jumlah skor maksimal 100
Korektor:
Diri sendiri : (nama siswa)
Teman sejawat : (pilih salah satu)
Guru PAK : (nama guru PAK)
Pedoman Penilaian Sinopsis Film yang disaksikan melalui link

https://www.youtube.com/watch?v=8Kv74mGtClc
Catatan: Untuk menampilkan terjemahkan atur di setting yang bergambar roda.

No Aspek yang Dinilai Hasil Penilaian Skor
SB B CB K SK Maksimal
1 Kejelasan penulisan tokoh 12
2 Kesesuaian alur cerita dengan yang 12
dituliskan
3 Kejelasan plot 12
4 Pengembangan konflik 14
5 Memberikan tanda prolog pada bagian 14
adegan
6 Kejelasan tema 12
7 Kejelasan latar 12
8 Ketepatan dialog yang dirangkum 12
JUMLAH 100
29
Pedoman Penilaian Portofolio : Menuliskan Karangan Deskriptif “Peran Keluarga dalam
Proses Sosialisasi dan Edukasi”
Kompetensi Periode Aspek yang Dinilai Ket.
Tata Kosakata Gagasan Sistematika
Bahasa (1-5) (1-5) (1-5)
(1-5)
Karangan Deskriptif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst
Keterangan
1: Sangat Kurang 4: Baik
2: Kurang 5: Sangat Baik
3: Cukup Baik
Refleksi untuk Siswa

Nama Peserta Didik:
Kelas:
No Pertanyaan Refleksi Jawaban
1 Dari pemaparan dan pembahasan

materi di Bab 2 ini, bagian manakah
yang paling sukar untuk dipelajari?
2 Apakah ada wawasan dan informasi
baru yang anda terima dari materi di
Bab 2 ini? Ceritakan hal-hal
menariknya!
3 Apakah pembelajaran di Bab 2 ini
membuatmu berusaha untuk
menggali kebenaran Firman Tuhan?
4 Seberapa besar usahamu dalam □ Tidak tertarik
mempelajari Firman Tuhan dalam bab □ Cukup tertarik
ini? □ Tertarik
□ Sangat tertarik
30
c. Asesmen sesudah proses pembelajaran (sumatif, pada Bab 1 dan Bab
2), dengan bentuk soal uraian.
1) Dalam Ulangan 6:4-9, teks ini merupakan ketetapan atau peraturan yang
dipaparkan Musa kepada orang Israel dalam perjalanan keluar dari tanah Mesir.
Jelaskan pendapatmu mengenai sisi pengajaran/pendidikan yang ditetapkan
melalui peraturan tersebut!
2) Jelaskan peran Allah sebagai pembentuk keluarga yang berdasarkan
Kejadian 2:21-25!
Kriteria Jawaban soal 1 Skor

Peserta didik menjawab 6 jawaban dengan jelas, tepat 25
dan benar sesuai dengan materi yang disampaikan dan
dapat menghubungkan dengan kondisinya saat ini.
Peserta didik menjawab 4-5 jawaban dengan jelas, tepat 20
dan benar sesuai dengan materi yang disampaikan, dan
Peserta didik menjawab 1-3 jawaban dengan jelas, tepat 5
dan benar sesuai dengan materi yang di sampaikan dan
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan 0
benar sesuai dengan materi yang disampikan dan
hubungannya dengan kondisinya saat ini.
Kriteria Jawaban soal 2 Skor

dan benar sesuai dengan materi yang disampaikan dan
dan benar sesuai dengan materi yang disampaikan, dan
dan benar sesuai dengan materi yang di sampaikan dan
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan 0
benar sesuai dengan materi yang disampikan dan
hubungannya dengan kondisinya saat ini.
31
III. Lampiran
32
33
34
35
B. Materi Ajar
Keluarga Pusat Utama Pendidikan
Bahan Alkitab: Ulangan 6:4-9, 2 Timotius 1:3-10
Pesan dari kitab Ulangan 6:7 yang menjadi landasan teologis bagi lingkungan
pendidikan, baik keluarga, sekolah, maupun gereja dalam mengajarkan nilai-nilai
kehidupan yang meningkatkan iman kristiani serta sesuai dengan ajaran Kristen.
 Pendidikan berasal dari kata latin educare dan educere yang berarti merawat,
memperlengkapi dengan gizi agar sehat, dan juga berarti membimbing keluar
dari. Berdasarkan arti kata ini, pendidikan dapat berarti suatu upaya yang
dilakukan dengan sadar untuk memperlengkapi seseorang atau sekelompok
orang dengan cara membimbingnya keluar dari satu keadaan ke keadaan hidup
lainnya yang lebih baik.
 Pendidikan mengarah kepada pembentukan satu pribadi secara utuh atau
holistik (mencakup aspek rohani atau spiritual, psikis atau mental, fsik, serta
sosial) yang dapat diperoleh dari pengalaman hidup sehari-hari.
 Keluarga Kristen tentu harus memberikan pendidikan Kristen kepada anggota
keluarga, yakni pendidikan yang bercorak, berdasar dan berorientasi pada nilai-
nilai kristiani sebagai usaha yang ditopang secara rohani dan manusiawi untuk
meneruskan pengetahuan, sikap, keterampilan, dan tingkah laku yang
bersesuaian dengan iman Kristen. diri. Nilai kristiani yang menonjol adalah
kasih, keadilan, kesetaraan, pengampunan, penebusan, penyelamatan oleh
Allah, pertobatan, mengasihi Tuhan dengan segenap hati, serta mengasihi
sesama seperti mengasihi diri sendiri.
 Peran keluarga Kristen dalam proses sosialisasi merupakan hal yang unik,
karena memiliki dasar Alkitab atau landasan teologis. Oleh karena itu,
penghayatan akan iman Kristen pertama-tama harus dilakukan oleh orang tua,
kemudian diteruskan kepada anak-anak. Sejak dini orang tua harus
memperkenalkan Tuhan kepada anak-anak dengan menanamkan nilai religius,
misalnya rasa sayang kepada makhluk ciptaan Tuhan, menumbuh-kembangkan
kebiasaan berdoa, kebiasaan berbakti setiap hari dengan keluarga.
36
 Proses edukasi atau pendidikan adalah suatu proses penyampaian iman yang
dilakukan secara sengaja, sistematis dan terencana. Dibutuhkan proses edukasi
agar tercipta individu yang kritis dalam menyikapi dampak sosialisasi yang ada,
termasuk dalam membawa anak kepada kedewasaan iman.
 Peran orangtua dalam pengawasan, dalam tahap ini orang tua berperan
sebagai agent of social control (agen kontrol sosial) terhadap anak-anaknya,
sehingga nilai-nilai kehidupan yang dijalani tidak bertentangan dengan nilai-
nilai kristiani yang ditanamkan sejak kecil.
 Dalam proses perkembangan manusia secara holistik, peran keluarga dalam
proses edukasi berperan sebagai koreksi atau kritik terhadap berbagai
perubahan yang terjadi berkaitan dengan perkembangan manusia. Dalam
proses sosialisasi, terdapat ajaran yang diperoleh anak dari lingkungannya yang
kadang bertentangan dengan nilai-nilai kristiani. Di sinilah peran keluarga
dalam proses edukasi nampak untuk menentukan mana yang baik dan tidak
baik untuk dihayati dalam kehidupan sesuai dengan iman kepada Tuhan Yesus.
 Ulangan 6:4-9 Teks ini merupakan ketetapan atau peraturan yang dipaparkan
Musa kepada orang Israel dalam perjalanan keluar dari tanah Mesir. Hal
mengajar kepada anak-anak. Ini merupakan perintah yang harus dilakukan oleh
orang tua kepada anak-anak sebagai wujud kasih kepada Tuhan. Hal mengajar
kepada anak dapat dilakukan kapan saja dan di mana saja, dengan sadar atau
tidak disadari. Hal mengajar kepada anak-anak. Ini merupakan perintah yang
harus dilakukan oleh orang tua kepada anak-anak sebagai wujud kasih kepada
Tuhan. Hal mengajar kepada anak dapat dilakukan kapan saja dan di mana saja,
dengan sadar atau tidak disadari.
37
 2 Timotius 1:3-10 Teks ini berisi surat rasul Paulus kepada Timotius. Timotius
merupakan teman sepelayanan Paulus yang berasal dari Listra. Karena usianya
yang masih muda (tidak diketahui secara pasti), Paulus menyebut Timotius
sebagai ‘anakku’ dalam surat-suratnya. Timotius lahir dari perkawinan
campuran. Ibunya, Eunike adalah wanita Yahudi yang mengajarkan kepadanya
mengenai Kitab Suci, sedang ayahnya adalah seorang Yunani. Lois, ibu Eunike,
nenek Timotius, merupakan orang yang beriman sehingga ia mengajarkan
imannya kepada keturunannya.
- Bahan Bacaan Guru dalam Ulangan 6:4-9, 2 Timotius 1:3-10

Bahan Bacaan Peserta Didik:

- Alkitab dalam Ulangan 6:4-9, 2 Timotius 1:3-10
D. Glosarium
Keluarga, pemeliharaan Allah, fungsi keluarga, nilai-nilai kehidupan, kehidupan rohani,
keluarga Kristen, pusat utama pendidikan.
E. Daftar Pustaka
ALKITAB
38
39
Memahami bahwa Allah membarui, memulihkan kehidupan keluarga.
Fase: Fase F
Sub Elemen: Allah Pembaru

Meyakini bahwa Allah membarui dan memulihkan keluarga Kristen.
Alur Konten
 Keluarga yang Bertumbuh
 Ciri-ciri Pertumbuhan Keluarga Allah
 Penjelasan Bahan Alkitab dalam: Yohanes 15:1-8; Lukas 8:4-15; Mazmur 1:1-6

 Menjelaskan makna bertumbuh sebagai keluarga Allah.
 Mengemukakan pertumbuhan yang terjadi dalam diri peserta didik secara
individu yang dapat mempengaruhi pertumbuhan keluarga.
 Memahami dan memaknai berakar, bertumbuh, dan berbuah di dalam Kristus.
 Menemukan pesan Alkitab tentang hambatan pertumbuhan dalam Lukas 8:4-15
 Mendeskripsikan model pertumbuhan keluarga dengan pertumbuhan pohon.
lain:
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
40
Menghargai diri sendiri terwujud dalam menerapkan prinsip berakar, bertumbuh, dan
berbuah di dalam Kristus .
Bernalar kritis :
dewasa dalam keluarga Kristen yang bertumbuh.
Kreatif :


materi ajar.
41
II. Komponen Inti
Kegiatan pembelajaran dengan topik Bertumbuh Sebagai Keluarga Allah, diharapkan bagi
implementasi kehidupan sehari-hari melalui tahap orientasi, eksplorasi, intrepretasi,
kreasi dan implementasi bagaimana hidup melangkah bersama Allah sebagai pribadi yang
bertumbuh dengan berada dalam ajaran Tuhan Yesus Kristus, melalui dua hal yang harus
dilakukan supaya keluarga menjadi keluarga yang bertumbuh (hidup saling mengasihi dan
menghormati). Dalam keluarga, kasih merupakan dasar dan fondasi. Oleh karena itu,
mengasihi bukan hanya tugas salah satu anggota keluarga, tetapi semua anggota keluarga
agar dapat menciptakan iklim keluarga yang penuh damai. Pesdik percaya pada
pemeliharan Tuhan dalam kehidupan keluarganya.
Per sub bab:
 Menjelaskan makna bertumbuh sebagai keluarga Allah.
 Mengemukakan pertumbuhan yang terjadi dalam diri peserta didik secara
individu yang dapat mempengaruhi pertumbuhan keluarga.
 Memahami dan memaknai berakar, bertumbuh, dan berbuah di dalam Kristus.
 Menemukan pesan Alkitab tentang hambatan pertumbuhan dalam Lukas 8:4-15
 Mendeskripsikan model pertumbuhan keluarga dengan pertumbuhan pohon.
Keluarga Kristen merupakan pusat dan tujuan dari perjanjian Allah, yakni untuk menjadi
saksi bagi dunia. Karena itu di dalam anugerah Allah kita harus melakukan yang terbaik
dalam membangun keluarga yang berkenan kepada-Nya. Keluarga yang berkenan kepada-
Nya adalah keluarga yang berakar, bertumbuh dan berbuah di dalam Dia. Seperti
pengajaran Tuhan Yesus yang menggambarkan bahwa Tuhan memiliki tujuan yang jelas
bagi setiap manusia ciptaan-Nya termasuk keluarga, yaitu agar umat manusia bertumbuh,
lalu menghasilkan buah.
42
2. Pernahkah kamu mengalami hal-hal yang menyulitkan dalam keluargamu?
3. Adakah tokoh di Alkitab yang pernah Anda pelajari menjadi contoh penerapan nilai-
nilai keluarga yang bertumbuh kepada Allah?
berdoa
dengan pertanyaan:
 Apersepsi
 Motivasi
mempelajari topik Bertumbuh Sebagai Keluarga
Allah
 Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Eksplorasi  Menyimak penjelasan guru tentang Bertumbuh Sebagai 105’
Keluarga Allah.
- Guru meminta pesdik membaca Yohanes 15:1-8
https://www.youtube.com/watch?v=ZBrkHHFSamQ
43
 Mengemukakan pendapat tentang konsep, tujuan,
dan fungsi Bertumbuh Sebagai Keluarga Allah
Interpretasi terhadap bacaan dalam Yohanes 15:1-8; link video
yang dibagikan)
 Peserta didik mengembangkan kreativitas

Kreasi penggalian tentang perumpamaan tentang pokok
anggur dalam Yohanes 15:1-8 dengan keluarga
Kristen yang bertumbuh.

Implementasi keluarganya.

pembelajaran
menuliskan Mazmur 1:1-6, membacanya dan
membandingkan dua jenis orang yang diakui Allah
pada bacaan FT tersebut.
Guru:

44
Pertemuan 2 (3 x 45’)
berdoa
dengan pertanyaan:
“Bagaimana perasaan, kondisi setelah
mengerjakan pekerjaan rumah, penugasan di
minggu lalu?”
 Apersepsi
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari sub topik Ciri-Ciri Pertumbuhan
Keluarga Allah
 Pemberian acuan
pembelajaran
materi, peserta didik, tugas dan langkah
pembelajaran.
Inti Eksplorasi  Menyimak penjelasan guru tentang Ciri-ciri 105’
Pertumbuham Keluarga Allah
(melalui ceramah, studi pustaka dan literasi baik
konten bahan ajar ataupun digital)
- Guru meminta pesdik membaca buku paket
pada bagian Ciri-ciri Pertumbuhan Keluarga
Allah
- Guru meminta pesdik membuka HP dan
Interpretasi mendownoad aplikasi Anchor/Spotify (podcast)
 Mengemukakan pendapat tentang konsep, tujuan,

ciri-ciri pertumbuhan keluarga Allah dihubungkan
dengan kondisi keluarga masing-masing.
45
terhadap bacaan yang dia terima di buku paket,
Kreasi dapat menganalisa kondisi keluarganya)

penggalian ciri-ciri pertumbuhan keluarganya
Implementasi sebagai keluarga Allah. menyusun dalam naskah
podcast dan mengupload ke dalam link
GC/Microsoft Teams yang dimiliki guru.

keluarganya.

pembelajaran
Guru:

E. Asesmen
Ya Tidak
1 Apakah anda pernah membaca kisah
Timotius dalam Alkitab?
membaca/mendengarkan FT dalam tulisan
Paulus kepada Timotius yang berhubungan
sikap hidup seorang anak muda?
kristiani yang dipegang oleh Timotius?
46
Prosedur Penilaian
Kognitif
1. Konsep bertumbuh Penilaian Formatif Penilaian Acuan 30’
sebagai keluarga Allah
dalam Yohanes 15:1-8
2. Tujuan bertumbuh
daam Yohaens 15:1-8
3. Fungsi bertumbuh
dalam Yohanes 15:1-8
peran keluarganya dalam: analisis analisis
proses sosialisasi dan tentang penggalian
edukasi. tentang
perumpamaan
tentang pokok
anggur dalam
Yohanes 15:1-8
dengan keluarga
Kristen yang
bertumbuh.
47
Kelompok
I Identitas Resume
1. Judul resume 5
resume
3. Nama penulis 2
resume
pada bagian inti
yang dipaparkan
yang relevan dengan
sumber (literasi
cetak/digital)
relevan
resume
 Memunculkan 15
Korektor:
48
Nama Peserta Didik:
Kelas:

menariknya!
ini? □ Tertarik
□ Sangat tertarik
III. Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
49
50
51
52
53
B. Materi Ajar
Bertumbuh Sebagai Keluarga Allah
Bahan Alkitab: Yohanes 15:1-8; Lukas 8:4-15, Mazmur 1:1-6
 Dalam ajaran Kristen, yang menjadi dasar kebahagiaan keluarga bukanlah materi,
tetapi takut akan Tuhan. Sia-sialah usaha manusia yang mengumpulkan banyak
harta duniawi siang dan malam, tapi tidak menempatkan Tuhan dalam hidupnya
sebagai prioritas utama dengan bersandar pada kebenaran frman Tuhan, serta
bertumbuh makin menyerupai Kristus dalam setiap aspek kehidupannya.
 Setiap individu akan mengalami pertumbuhan secara terus-menerus. Dalam
kehidupan keluarga Kristen, setiap anggota keluarga yang mau bertumbuh
bersama syarat utamanya adalah harus berada dalam ajaran Tuhan Yesus Kristus.
Paling tidak, ada dua hal yang harus dilakukan supaya keluarga menjadi keluarga
yang bertumbuh. Pertama, hidup saling mengasihi dan menghormati.
 Bertumbuh sebagai keluarga Allah berarti bertumbuh di dalam Kristus, dalam
pengenalan akan Allah. Bertumbuh dalam hubungan dengan Kristus mempunyai
makna lebih mengenali Dia, lebih mengasihi dan menaati-Nya, dan menjadikanNya
sebagai pemimpin dan kepala keluarga.
 Seperti pengajaran Tuhan Yesus yang menggambarkan bahwa Tuhan memiliki
tujuan yang jelas bagi setiap manusia ciptaan-Nya termasuk keluarga, yaitu agar
umat manusia bertumbuh, lalu menghasilkan buah (Yoh. 15:1-8, tentang pokok
anggur yang benar). Ciri-ciri untuk bertumbuh dan menghasilkan buah yang
berkualitas, diperlukan akar yang kokoh yang mampu memberikan asupan yang
baik bagi pertumbuhan (berakar, bertumbuh, berbuah).
54
 Pengajaran Yesus tentang pokok anggur yang benar menggambarkan kehidupan
umat Allah yang diinginkan oleh Tuhan, yakni berakar, bertumbuh, dan berbuah di
dalam Dia (Yoh. 15:1-8)
 Dalam Lukas 8:4-15 serta Matius 13, Tuhan Yesus memberikan perumpamaan
tentang penabur yang menaburkan benih pada empat jenis tanah yang
digambarkan sebagai penerima Firman Tuhan.
 Mazmur 1:1-6 Mazmur ini membandingkan dua jenis orang yang diakui Allah,
masing-masing dengan sekumpulan prinsip hidup tertentu.
- Bahan Bacaan Guru dalam Yohanes 15:1-8; Lukas 8:4-15; Matius 13; Mazmur 1:1-
6.
- Bahan Bacaan Peserta Didik: Yohanes 15:1-8; Lukas 8:4-15; Matius 13; Mazmur
1:1-6.
D. Glosarium
Keluarga, bertumbuh, keluarga Allah, pokok anggur, benih, Firman Tuhan.
E. Daftar Pustaka
ALKITAB
55
56
Memahami nilai-nilai kristiani dalam interaksi antar manusia di dalam keluarga yang kuat
dan kokoh dalam Kristus.
Fase: Fase F
Elemen: Manusia dan Nilai-nilai Kristiani
Sub Elemen: Nilai-nilai kristiani

Meyakini hakikat keluarga yang kuat melahirkan pribadi yang kuat.
Alur Konten
 Keluarga yang kuat
 Kepribadian yang kuat
 Karakter bangsa yang mendukung karakter Kristen
 Penjelasan bacaan Alkitab: Matius 7:24-27

 Menganalisis secara kritis masalah perceraian yang terus meningkat sebagai dampak
dari keluarga yang tidak kuat.
 Memaknai keluarga yang dibangun di atas Kristus sebagai batu yang kokoh
berdasarkan Matius 7:24-27.
 Menghayati dan memaknai keluarga sebagai fondasi yang kuat bagi pribadi dalam
kehidupan.
 Menjelaskan aspek-aspek karakter bangsa dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
57
lain:
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

Menghargai diri sendiri terwujud dalam menerapkan pribadi mandiri yang berada di
dalam keluarga yang dibangun di atas Kristus sebagai batu yang kokoh berdasarkan
Matius 7:24-27.
Bernalar kritis :
dewasa dalam keluarga Kristen yang bertumbuh dalam menerapkan aspek-aspek
karakter bangsa.
Kreatif :

58
materi ajar.
Model pembelajaran Project Based Learning dan Flipped Classroom.
II. Komponen Inti
Kegiatan pembelajaran dengan topik Keluarga yang Kuat Melahirkan Pribadi yang Kuat,
diharapkan bagi peserta didik memiliki kemampuan pengetahuan, keterampilan, sosial,
dan spiritual dalam implementasi kehidupan sehari-hari melalui tahap pertanyaan
esensial, perencanaan, jadwal, monitoring, penilaian dan mengevaluasi bagaimana hidup
melangkah bersama Allah sebagai pribadi yang memiliki lingkungan keluarga kuat, serta
menghasilkan pribadi dengan penerapan aspek-aspek karakter bangsa.
Per sub bab:

 Menganalisis secara kritis masalah perceraian yang terus meningkat sebagai dampak
dari keluarga yang tidak kuat.
 Memaknai keluarga yang dibangun di atas Kristus sebagai batu yang kokoh
berdasarkan Matius 7:24-27.
 Menghayati dan memaknai keluarga sebagai fondasi yang kuat bagi pribadi dalam
kehidupan.
 Menjelaskan aspek-aspek karakter bangsa dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Menjadi orang Kristen tidak cukup hanya mendengarkan firman-Nya saja tetapi harus
menjadikan frman itu hidup dalam diri dengan mempraktikkannya dalam kehidupan
sehari-hari. Hanya keluarga yang harmonis, yang di dalamnya terdapat sejuta cinta, kasih
59
sayang, serta integritaslah yang kemudian mampu membuat model pendidikan yang
terbaik untuk anak.
2. Adakah kerabatmu yang mengalami perceraian?
3. Adakah teman sekelasmu yang broken home?
- Mengajak siswa untuk menaikkan pujian
dan berdoa
- Menyiapkan fisik dan psikis akan kesiapan
siswa dengan pertanyaan:
“Bagaimana kondisimu dalam
mempersiapkan pbm PAK pada hari ini?”
 Apersepsi
- Mengkaitkan pengalaman peserta didik
dengan tema yang akan dibahas pada
pertemuan ini.
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang akan disajikan.
 Motivasi
mempelajari topik Keluarga yang Kuat
Melahirkan Pribadi yang Kuat
 Pemberian acuan
pembelajaran
- Mengkomunikasikan dan menyepakati
tujuan, materi, waktu, langkah, hasil akhir
yang diharapkan dari peserta didik, tugas
dan langkah pembelajaran.
Inti Pertanyaan Membuka pelajaran dengan suatu pertanyaan 105’
Esensial menantang : Apakah keluarga Kristen dapat
bercerai?
60
Merencanakan  Perencanaan dilakukan secara kolaboratif
proyek/mengor antara pendidik dengan peserta didik. Dengan
ganisasikan demikian peserta didik diharapakan akan
pesdik merasa memiliki atas proyek tersebut.
 Perencanaan berisi tentang aturan main,
pemilihan aktivitas yang dapat mendukung
dalam menjawab pertanyaan esensial dengan
mengintegrasikan berbagai subjek yang
mendukung, serta menginformasikan alat dan
bahan yang dapat dimanfaatkan untuk
menyelesaikan proyek
Menyusun  Membagi ke dalam kelompok
jadwal aktvitas
 Proyek yang dilakukan oleh peserta didik
adalah proyek yang membutuhkan waktu yang
lama dalam pengerjaannya, sehingga pendidik
meminta peserta didik untuk menyelesaikan
proyeknya secara berkelompok di luar jam
sekolah (diberi waktu 2 minggu)
Setelah langkah 1 s.d 3 selesai, guru memberikan

Memonitor pemaparan kepada pesdik :
kegiatan proyek - Bahan Alkitab dalam Matius 7:24-27,
https://databoks.katadata.co.id/datapublis
h/2022/02/28/kasus-perceraian-meningkat-
Penilaian 53-mayoritas-karena-pertengkaran
- Keluarga yang kuat didasari pada FT dalam
Matius 7:24-27
- Keluarga yang kuat melahirkan pribadi yang
berkarakter kuat
Evaluasi

 Pesdik membuat resume dengan bimbingan
guru mengenai poin-poin yang muncul selama
pembelajaran
menggali Matius 7:24-27 dan Kisah Para Rasul
2:42 dengan konsep 5W+1H.
Guru:
motivai bagi pesdik yang masih kurang percaya
diri dalam menyampaikan hasil kreativitas
berpikirnya
 Guru memberikan bahan belajar berupa link
video dalam
61
https://www.youtube.com/watch?v=_O3malYs
rTA yang dipelajari di rumah dan akan dibahas
pada pertemuan sendiri.

Pertemuan ke-2 (3 JP x 45’)

Pembelajara Pembelajaran Waktu
n
- Mengajak siswa untuk menaikkan pujian
dan berdoa
- Menyiapkan fisik dan psikis akan kesiapan
siswa dengan pertanyaan:
“Bagaimana kondisimu dalam
mempersiapkan pbm PAK pada hari ini?”
 Apersepsi
- Mengkaitkan pengalaman peserta didik
dengan tema yang akan dibahas pada
pertemuan ini.
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang akan disajikan.
 Motivasi
mempelajari sub topik Aspek-aspek Karakter
Bangsa
 Pemberian acuan
pembelajaran
- Mengkomunikasikan dan menyepakati
tujuan, materi, waktu, langkah, hasil akhir
yang diharapkan dari peserta didik, tugas
dan langkah pembelajaran.
Inti Mengingat  Guru memberikan kesempatan kepada pesdik 105’
Materi untuk mengingat kembali video yang dibagikan
pada pertemuan sebelumnya
Mengerti Materi  Guru memberikan kesempatan kepada pesdik

untuk menggali isi video:
 Menggunakan konsep 5W+1H
62
 Mengkonfimasi/mengkaitkan dengan
kehidupan orang Kristen di bangsa ini
Mengaplikasikan  Guru mendampingi pesdik dalam kelompok

untuk berdiskusi berhubungan dengam temuan
mereka yang berhubungan dengan aspek-aspek
karakter bangsa
 Dengan bimbingan yang dilakukan oleh guru

seperti mengobservasi atau mengawasi
kegiatan belajar pesdik dan juga memberikan
feedback atas pekerjaan yang telah dikerjakan
pesdik sebagai bahan perbaikan dan kemajuan
belajar pesdik.
Mengevaluasi  Kemudian dilanjutkan dengan mengevaluasi

(evaluating)
Mengerjakan
 Mengerjakan tugas berbasis proyek tertentu
tugas berbasis
sebagai kegiatan setelah kelas berakhir
proyek
(creating). Untuk mengecek pemahaman
pesdik selama pelajaran yang diberikan oleh
guru

 Pesdik membuat resume dengan bimbingan
guru mengenai poin-poin yang muncul selama
pembelajaran
Guru:
motivai bagi pesdik yang masih kurang percaya
diri dalam menyampaikan hasil kreativitas
berpikirnya

63
E. Asesmen
Ya Tidak
1 Apakah anda pernah membaca kisah atau
menonton video yang berhubungan dengan
tokoh Kristen yang berpolitik?
membaca/mendengarkan FT yang
berhubungan dengan nilai-nilai hidup orang
Kristen yang taat pada pemerintah?
3 Apakah anda dapat menjelaskan aspek-
aspek dari karakter bangsa kita?

Prosedur Penilaian
Penilaian Proyek
No Indikator yang Diamati Deskriptor Hasil Penilaian Keterangan
(1-5)
1 Perancangan Apakah judul sudah
(Menentukan proyek) memunculkan ciri khas dari
sesuatu yang hendak
diinformasikan?
2 Merancang langkah- Apakah kegiatan sudah
langkah proyek dari direncakan dengan matang?
awal sampai akhir
3 Menyusun jadwal Apakah waktu memulainya
pelaksanaan proyek proyek sudah ditentukan?
4 Menentuka kapan Apakah proyek berakhir
batas waktu proyek pada waktu yang telah
ditentukan?
5 Deskripsi Apakah semua langkah-
Langkah-langkah yang langkah sudah tepat
telah dilakukan dilakukan?
6 Pelaporan
64
Catatan:
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup baik
4 : baik
5 : sangat baik

Kelompok
I Identitas Resume
1. Judul resume 5
resume
3. Nama penulis 2
resume
pada bagian inti
yang dipaparkan
yang relevan dengan
sumber (literasi
cetak/digital)
relevan
resume
 Memunculkan 15
Korektor:
65

Nama Peserta Didik:
Kelas:

menariknya!
menggali memiliki karakter yang kuat
dalam keluarga Kristen?
ini? □ Tertarik
□ Sangat tertarik

4), dengan membuat video
 Buatlah video pendek/kreatif yang memuat hal-hal menarik yang kamu pelajari
dari Bab 3 atau Bab 4
 Uploalah videomu pada ke dalam LMS melalui link yang gurumu bagikan baik di
Moodle/Gooogle Classroom/Microsoft Teams.
Penilaian Video Pendek/Kreatif

(1-5)
1 Gaya dan Organisasi Konten dalam video
tersusun dan mengalir. Ada
hubungan timbal balik yang
logis dan efektif antar
"adegan", gangguan atau
noise sebisa mungkin sedikit
/ diminimalisir.
2 Kreativitas Penggunaan sudut kamera,

efek suara/musik
66
3 Konten Subyek dalam video
dikenalkan/dijelaskan
sehingga audiens dengan
mudah memahami
4 Kualitas Suara/musik stabil, keras
5 Ejaan/tata bahasa Kesalahan dalam ejaan
diminimalisir, tata bahasa
baik
Sumber :
https://www.kompasiana.com/giettairna3802/5c782cfaaeebe1471c147ec6/kriteria-dalam-penilaian-sebuah-
video
Catatan:
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup baik
4 : baik
5 : sangat baik
III. Lampiran
67
68
69
70
71
B. Materi Ajar
Keluarga yang Kuat Melahirkan Pribadi yang Kuat
Bahan Alkitab: Matius 7:24-27, Kisah Para Rasul 2:42
 Seperti perumpamaan Tuhan Yesus dalam Matius 7:24-27 tentang orang yang
bijaksana dan orang yang bodoh. Membangun rumah diartikan sebagai
membangun kehidupan, termasuk kehidupan keluarga. Setiap orang percaya yang
mengalami lahir baru maka ia mulai membangun kehidupan yang baru. Supaya
kehidupan ini kuat maka harus dibangun di atas dasar yang kokoh.
 Membangun di atas Kristus artinya, seluruh kehidupan keluarga bergantung
sepenuhnya kepada Kristus. Seluruh bangunan kehidupan keluarga bertumpu
sepenuhnya kepada Kristus sebagai landasan hidup keluarga. Kristus akan
sepenuhnya menopang kehidupan keluarga Kristen dalam menghadapi berbagai
persoalan kehidupan dan memampukan keluarga melewati ujian sehingga tetap
kokoh dan kuat berdiri, serta memperoleh keselamatan kekal.
 Keluarga sebagai model pendidikan harus menjalin komunikasi yang lebih efektif
dengan anggota keluarga. Komunikasi merupakan sarana pengungkapan dan
penyampaian sesuatu dalam membangun relasi antara anggota keluarga.
Komunikasi yang sehat sangat menentukan dalam mempengaruhi dan
memberikan dukungan serta motivasi bagi anggota keluarga dalam perkembangan
kehidupannya. Kemampuan mengomunikasikan ide dan perasaan berguna untuk
memahami satu dengan yang lain secara tepat, sehingga orang lain dapat
memperhatikan dan mengasihi, serta dapat belajar menyelesaikan masalah dan
konfik sehingga dapat saling mendekatkan, mendorong pertumbuhan dan
perkembangan hubungan antar anggota keluarga.
 Untuk membiasakan kehidupan rohani, minimal tiga hal berikut dapat diterapkan
dalam kehidupan keluarga maupun secara pribadi.
a. Di pagi hari, beribadahlah secara singkat kurang lebih 10 menit bersama keluarga
(bapak, ibu, anak-anak, dan orang yang tinggal dalam keluarga). Yang dilakukan
adalah berdoa untuk mendengarkan frman Tuhan, membaca Alkitab, membaca
renungan harian atau penjelasan singkat dari salah seorang anggota keluarga
72
tentang ayat yang dibaca. Diakhiri dengan doa syukur atas firman Tuhan,
mendoakan kegiatan sepanjang hari ini, mendoakan orang lain, serta gereja.
b. Siang hari, secara pribadi. Sekitar jam 12 siang atau sesudah makan siang, dalam
sikap berdoa hayati dan hafalkan doa Bapa kami dan hukum kasih sebagaimana
yang tertera dalam Matius 22:37-39.
c. Pada malam hari sebelum atau sesudah belajar, membaca Alkitab dan refeksi
terhadap apa yang terjadi pada hari itu. Hal ini dapat dilakukan dengan metode
PPA, kemudian refeksikan apa yang Allah telah lakukan terhadap pribadi dalam
kegiatan-kegiatan yang telah terjadi sepanjang hari. Hal ini bisa direnungkan
maupun dituliskan.
 Aspek karakter bangsa yang akan mendukung pribadi yang kuat adalah sebagai
berikut:
1. Religius, yaitu sikap yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur, yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi, yaitu tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,
pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin, yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja keras, yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan.
6. Kreatif, yaitu berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil
baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri, yaitu sikap yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis, yaitu cara berfkir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak
dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa ingin tahu, yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui
lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar.
73
10. Semangat kebangsaan, yaitu cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang
menempatkan kepentingan bangsa di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta tanah air, yaitu cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukan rasa
kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fsik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai prestasi, yaitu sikap yang mendorong dirinya untuk menghasilkan
sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, serta menghormati
keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/komunikatif, yaitu tindakan yang mampu menjalin relasi positif
dengan orang lain sebagai saudara dan sahabat.
14. Cinta damai, yaitu sikap yang suka damai, menghargai orang lain yang tumbuh
dari hati yang bersih juga dengan sadar menghindari konfik yang distruktif dan
tidak membangun.
15. Gemar membaca, yaitu kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca
berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli lingkungan, yaitu tindakan yang mencintai lingkungan, selalu berupaya
mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya.
17. Peduli sosial, yaitu tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain
dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung jawab, yaitu perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara, dan Tuhan.
- Bahan Bacaan Guru dalam Matius 7:24-27, Kisah Para Rasul 2:42
74
- Bahan Bacaan Peserta Didik: Matius 7:24-27, Kisah Para Rasul 2:42
D. Glosarium
Keluarga, bertumbuh, keluarga kuat, karakter kuat, pribadi kuat, karakter bangsa.
E. Daftar Pustaka
ALKITAB
Literatur cetak dan digital
75
76
Memahami bahwa Allah membarui, memulihkan kehidupan keluarga.
Fase: Fase F
Sub Elemen: Allah Pembaru

Meyakini bahwa Allah membarui kehidupan melalui keluarga yang baru terbentuk dalam
bingkai iman kristiani.
Alur Konten
 Pentingnya persiapan pernikahan
 Hakikat pernikahan Kristen
 Kasih dalam keluarga adalah gambaran cinta kasih Tuhan
 Pentingnya komunikasi dalam pernikahan dan keluarga
 Keluarga sebagai “gereja domestik.”

 Mengidentifkasi permasalahan pernikahan.
 Mengidentifkasi kekhasan pernikahan Kristen.
 Mengungkapkan pentingnya mempersiapkan pernikahan Kristen.
 Mendemonstrasikan pentingnya komunikasi dalam pernikahan.
 Pernikahan menuju pada realisasi “Gereja Domestik”

lain:
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
77
Menghargai diri sendiri terwujud dalam penerapan pewarta kabar gembira.
Bernalar kritis :
Mampu menganalisa dinamika kehidupan yang terjadi sebagai anugerah Allah secara
dewasa dalam keluarga Kristen yang bertumbuh.
Kreatif :


materi ajar.
II. Komponen Inti
Kegiatan pembelajaran dengan topik Pernikahan dalam Perpsektif Kristen, diharapkan
bagi peserta didik memiliki kemampuan pengetahuan, keterampilan, sosial, dan spiritual
dalam implementasi kehidupan sehari-hari melalui tahap orientasi, eksplorasi,
intrepretasi, kreasi dan implementasi bagaimana hidup melangkah bersama Allah sebagai
pribadi yang bertumbuh dengan berada dalam ajaran Tuhan Yesus Kristus, selaku orang
muda yang perlu memikirkan dan mempersiapkan suatu pernikahan yang baik dan
memiliki kehidupan keluarga yang berkenan kepada Tuhan.
78
Per sub bab:
 Mengidentifkasi permasalahan pernikahan.
 Mengidentifkasi kekhasan pernikahan Kristen.
 Mengungkapkan pentingnya mempersiapkan pernikahan Kristen.
 Mendemonstrasikan pentingnya komunikasi dalam pernikahan.
 Pernikahan menuju pada realisasi “Gereja Domestik”
Hidup menikah dan berkeluarga adalah salah satu pilihan bagi orang Kristen. Meskipun
demikian ada juga pilihan lain yang dapat dipertanggungjawabkan, yaitu hidup tidak
menikah karena bermaksud untuk dapat lebih melayani Tuhan dan sesama. Beberapa hal
yang perlu dipahami dalam persiapan pernikahan Kristen, antara lain sebagai beriku:
a. Pentingnya suatu pemahaman yang benar tentang pernikahan Kristen. Pemuda dan
pemudi Kristen perlu sungguh-sungguh mengerti hakikat suatu pernikahan Kristen
sebagai lembaga yang dikuduskan Tuhan.
b. Perlunya persiapan yang memadai. Persiapan suatu pernikahan Kristen adalah hal yang
dibutuhkan oleh calon pasangan yang akan menikah, agar mereka dapat mengalami
suatu pernikahan yang bahagia dan tercapainya keselamatan di dalam Tuhan
c. Secara teknis, persiapan pernikahan Kristen dapat dibagi menjadi dua (2) bagian, yaitu
persiapan jangka panjang dan dan persiapan jangka pendek.
1. Adakah pengalaman menarik selama masa remajamu berhubungan dengan lawan
jenis?
2. Apakah dalam perspektif iman Kristen mengenal istilah pacaran?
3. Apakah kondisi maraknya hubungan seksual sebelum pernikahan akibat lajunya arus
ICT?
79
berdoa
dengan pertanyaan:
“Bagaimana kondisi dan perasaan setelah
menyelesaikan asesmen sumatif?”
 Apersepsi
 Motivasi
mempelajari topik Pernikahan dalam Perspektif
Kristen
 Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Eksplorasi  Menyimak penjelasan guru tentang Pernikahan 105’
dalam Perspektif Kristen
- Guru meminta pesdik membaca Kejadian. 2:24,
Yohanes. 15:9-17, Efesus. 5:22-33.
https://www.youtube.com/watch?v=75EvRejc0
5g
80
dan fungsi Pernikahan dalam Perspektif Kristen
terhadap bacaan dalam Kejadian. 2:24, Yohanes.
15:9-17, Efesus. 5:22-33.; link video yang dibagikan)

Kreasi
berpikirnya dengan membuat analisis tentang
penggalian tentang nilai-nilai yang merendahkan
martabat hidup perkawinan, misalnya: maraknya
hubungan seksual sebelum pernikahan,
perselingkuhan, poligami, perceraian, dan
kekerasan yang terjadi di dalam rumah tangga
(KDRT)
Implementasi
gagasan yang sesuai dengan karakteristik iman
Kristen`

pembelajaran
melakukan wawancara dengan 2 orang teman di
kelas berhubungan dengan Pentingnya Komunikasi
dalam Pernikahan dan Keluarga. Bentuk pertanyaan:
PERTANYAAN WAWANCARA KELUARGA
HARMONIS DAN TIDAK HARMONIS
81
1) Bagaimana pendapat anda mengenai komunikasi
antara orang tua dan anak didalam keluarga?
2) Apakah anda sering berkomunikasi dengan
keluarga? dan bagaimanakah cara anda
berkomunikasi dengan anggota keluarga?
3) Apakah komunikasi orangtua/anak dan
anak/penting itu penting?
4) Bagaimana bentuk komunikasi yang anda
lakukan dalam keluarga?
5) Apakah anda merasa nyaman ketika
berkomunikasi dengan anggota keluarga anda?”
6) Apa yang biasanya dibicarakan ketika anda dan
orang tua atau anak sedang berkomunikasi
7) Bagaimana bahasa yang anda gunakan ketika
berkomunikasi dengan anak orang tua anda
8) Apakah keluarga anda adalah pendengar yang
baik saat anda berbicara?”
9) Bagaimanakah kondisi keluargaanda sekarang ini
dibandingkan dengan keadaan yang dulu?”
10) Apakah komunikasi anda dengan orang tua atau
anak anda sudah sesuai dengan harapan? Dan
apa yang anda harapkan dari keluarga anda?
Sumber : https://digilib.esaunggul.ac.id/public/UEU-Undergraduate-
2285-LAMPIRAN.pdf
Guru:

Pertemuan (3 JP x 45’)
berdoa
dengan pertanyaan:
“Bagaimana pengalaman mewawancarai teman
sekelasmu?”
82
 Apersepsi
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari sub topik Keluarga sebagai “Gereja
Domestik”
Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Eksplorasi  Menyimak penjelasan guru tentang sub topik 105’
Keluarga sebagai Gereja Domestik.
- Guru meminta pesdik membaca 1 Timotius
3:15.
- Guru membagikan bacaan dari sumber literasi
digital dalam https://www.gpib-
ekklesia.org/blog/1041-ecclesia-domestica.html

dan fungsi Keluarga sebagai Gereja Domestik.
terhadap bacaan dalam 1 Timotius 3:15; link
bacaan yang dibagikan)
 Memaparkan hasil wawancara, guru memilih
secara acak pesdik yang menyajikan hasil
wawancaranya.
83
Kreasi  Peserta didik mengembangkan kreativitas
berpikirnya dengan membuat analisis tentang
penggalian nilai-nilai yang terdapat dalam 1
Timotius 3:15.
Implementasi  Peserta didik melakukan praktik atau demonstrasi

gagasan yang sesuai dengan karakteristik iman
Kristen`

pembelajaran
Guru:
 Guru memberikan penugasan kepada pesdik untuk
dapat membuat tabel fungsi dan tugas panggilan
gereja di dalam keluarga sebagai “gereja keluarga”
atau “gereja domestik”, adalah sama dengan tugas
panggilan gereja.

E. Asesmen
Ya Tidak
1 Adakah pengalaman menarik selama masa
remajamu berhubungan dengan lawan
jenis?
2 Apakah anda pernah memiliki pemikiran ke
depan akan pernikahan yang baik dan
memiliki kehidupan keluarga yang berkenan
kepada Tuhan?
84
Prosedur Penilaian P1/P2

Kognitif
1. Konsep pernikahan Penilaian Formatif Penilaian Acuan 30’
dalam perspektif
Kristen
2. Tujuan pernikahan
dalam perspektif
Kristen
3. Fungsi pernikahan
dalam perspektif
Kristen
peran keluarganya dalam: analisis analisis tentang
proses sosialisasi dan penggalian tentang nilai-
edukasi. nilai yang merendahkan
martabat hidup
perkawinan, misalnya:
maraknya hubungan
seksual sebelum
pernikahan,
perselingkuhan,
poligami, perceraian,
dan kekerasan yang
terjadi di dalam rumah
tangga (KDRT)
 Penilaian portofolio
membuat tabel fungsi
dan tugas panggilan
gereja di dalam keluarga
sebagai “gereja keluarga”
atau “gereja domestik”,
adalah sama dengan
tugas panggilan gereja.
85
Kelompok
I Identitas Resume
1. Judul resume 5
resume
3. Nama penulis 2
resume
pada bagian inti
yang dipaparkan
yang relevan dengan
sumber (literasi
cetak/digital)
relevan
resume
 Memunculkan 15
Korektor:
86
Nama Peserta Didik:
Kelas:

menariknya!
ini? □ Tertarik
□ Sangat tertarik
87
III. LAMPIRAN
88
89
90
91
92
93
94
95
96
B. Materi Ajar
Pernikahan Kristen dalam Perspektif Kristen
Bahan Alkitab: Kejadian. 2:24, Yohanes. 15:9-17, Efesus. 5:22-33
Selaku orang muda kita pun perlu memikirkan dan mempersiapkan suatu
pernikahan yang baik dan memiliki kehidupan keluarga yang berkenan kepada Tuhan.
Hidup menikah dan berkeluarga adalah salah satu pilihan bagi orang Kristen. Meskipun
demikian ada juga pilihan lain yang dapat dipertanggungjawabkan, yaitu hidup tidak
menikah karena bermaksud untuk dapat lebih melayani Tuhan dan sesama.
 Beberapa hal yang perlu dipahami dalam persiapan pernikahan Kristen, antara lain
sebagai berikut:
a. Pentingnya suatu pemahaman yang benar tentang pernikahan Kristen. Pemuda
dan pemudi Kristen perlu sungguh-sungguh mengerti hakikat suatu pernikahan
Kristen sebagai lembaga yang dikuduskan Tuhan.
b. Perlunya persiapan yang memadai. Persiapan suatu pernikahan Kristen adalah
hal yang dibutuhkan oleh calon pasangan yang akan menikah, agar mereka
dapat mengalami suatu pernikahan yang bahagia dan tercapainya keselamatan
di dalam Tuhan.
c. Secara teknis, persiapan pernikahan Kristen dapat dibagi menjadi dua (2) bagian,
yaitu persiapan jangka panjang dan dan persiapan jangka pendek
 Pernikahan pada hakikatnya adalah suatu persekutuan hidup antara laki-laki dan
perempuan karena mereka saling mencintai, dan ingin membentuk suatu
kehidupan bersama secara tetap, memiliki tujuan yang sama yakni ingin saling
membahagiakan dan kalau diperkenankan Tuhan memiliki keturunan.
 Tuhan menciptakan manusia menurut citra-Nya, Ia memanggil manusia untuk
saling mengasihi sekaligus untuk mengasihi Allah. Itulah hakikat cinta kasih. Tuhan
memberikan kodrat manusiawi kepada laki-laki dan perempuan, dan
memanggilnya untuk saling mengasihi dan bertanggung jawab dalam hidup dan
persekutuan. Satu-satunya “lingkungan” yang memungkinkan penyerahan diri
dalam arti sepenuhnya ialah pernikahan, dimana disitu ada perjanjian cinta kasih
antara suami istri yang dipilih secara sadar. Pernikahan Kristen merupakan
97
pernikahan yang eksklusif dan unik, untuk hidup dalam kesetiaan sepenuhnya
antara laki-laki dan perempuan sesuai dengan rencana Allah Sang Pencipta.
 Melalui komunikasi segala masalah sesungguhnya dapat dihadapi, bahkan dapat
diatasi secara bersama. Relasi pernikahan yang mengalami permasalahan karena
kekecewaan seringkali dapat diselamatkan dan dipulihkan. Komunikasi adalah
suatu proses antara dua orang atau lebih untuk memberi informasi dan menerima
informasi, sehingga terjadi kesatuan pemahaman. Agar komunikasi bisa berjalan,
perlu diusahakan.
 Terdapat persamaan antara gereja dan keluarga
• Keluarga dan gereja merupakan suatu institusi atau lembaga yang bertumbuh
• Semua fungsi dan panggilan gereja, juga menjadi fungsi dan panggilan keluarga
Kristen, yaitu panggilan untuk melayani (diakonia), bersekutu (koinonia), dan
bersaksi (marturia).

- Bahan Bacaan Guru: Alkitab dalam Kejadian. 2:24, Yohanes. 15:9-17, Efesus.
5:22-33
- Buku Successful Kids Through Character
- Buku Praying Through The Deeper Issues of Marriage
- Bahan Bacaan Peserta Didik: Yohanes 15:1-8; Lukas 8:4-15; Matius 13; Mazmur
1:1-6.
D. Glosarium
Pernikahan Kristen, perpektif kristiani, gereja domestik, komuniasi, melayani.
E. Daftar Pustaka
ALKITAB
98
99
Menganalisis tantangan dalam kehidupan keluarga dan membangun komunikasi yang
baik serta mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM pada konteks lokal dan global.
Fase: Fase F
Sub Elemen: Allah Penyelemat
Menganalisis berbagai tantangan dalam kehidupan keluarga masa kini dan membangun
komunikasi yang baik dalam keluarga.
Alur Konten
o Anak dalam Keluarga
o Tanggung Jawab Anak
o Taat pada Perintah Tuhan: Menghormati Orang Tua
o Penjelasan Bahan Alkitab

 Memaknai arti kehadiran anak dalam keluarga.
 Menjelaskan peran orang tua dalam kehidupan keluarga.
 Menghayati tanggung jawab anak kepada orang tua melalui artikel yang dibaca.
 Membuat komitmen untuk menghargai orang tua.
Ada 6 dimensi dalam Profil Pelajar Pancasila,

antara lain:
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
100
Menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap pelajar yang bertanggung jawab atas proses
belajar pada bagian ini, dapat meregulasi diri.
Bernalar kritis :
Mampu menganalisa kenyataan hidup sebagai remaja Kristen yang memperoleh informasi
dan gagasan dalam pembelajaran di bab ini, sehingga dapat merefleksi pemikiran dan
bagaimana proses penerapan nilai-nilai hormat pada orang tua dilakukan.
Kreatif :
Selalu berupaya aktif menolong dan menghasilkan sesuatu bagi orang-orang yang
membutuhkan, dapat mencari solusi terbaik (orisinal, bermakna, bermanfaat dan berdampak)
ketika menghadapi berbagai dinamika kehidupan sebagai pribadi dewasa yang meneladani
ajaran Yesus Kristus.

Fasilitas pembelajaran yang diperlukan dalam pembelajaran di Bab 2 ini antara lain:
ruang kelas, jaringan internet, laptop/notebook, printer, LMS (Learning Managament
System) dalam Google Classroom/Microsoft Teams/Moodle, lembar LKPD, buku sumber
(referensi/suplemen).

materi ajar.
Model pembelajaran berupa model PBM (Pembelajaran Berbasis Masalah) atau PBL
(Problem Based Learning) - pembelajaran tatap muka.
101
II. Komponen Inti
Kegiatan pembelajaran dengan topik Tanggung Jawabku Terhadap Keluarga, diharapkan
bagi peserta didik memiliki kemampuan pengetahuan, keterampilan, sosial, dan spiritual
dalam implementasi kehidupan sehari-hari melalui tahap orientasi siswa pada masalah,
pengorganisasian untuk belajar, pengalaman individual/kelompok, pengembangan dan
penyajian hasil karya, analisis dan proses pemecahan masalah bagaimana menjadi pribadi
yang merefleksi pemikiran dan proses penerapan nilai-nilai hormat pada orang tua
dilakukan dalam keseharian.
Per sub bab:
 Memaknai arti kehadiran anak dalam keluarga.
 Menjelaskan peran orang tua dalam kehidupan keluarga.
 Menghayati tanggung jawab anak kepada orang tua melalui artikel yang dibaca.
 Membuat komitmen untuk menghargai orang tua.
Remaja mengalami perkembangan yang seringkali tidak bersesuaian dengan pendapat
dan harapan orang tua dan lingkungan. Oleh karena itu, rupanya perlu ada pemahaman
tentang perkembangan masa remaja sehingga dapat menghindari konfik yang
seharusnya tidak terjadi. Terdapat empat aspek yang perlu dipahami, yaitu:
perkembangan kognitif, moral-etika, ego, dan iman.
1. Adakah peristiwa paling menyedihkan yang dilewati selama seminggu ini bersama
keluargamu?
2. Bagaimana caramu menghadapi peristiwa tersebut?
102
Pembelajaran Waktu
berdoa
dengan pertanyaan:
“Pengalaman menarik apa dalam kelas Anda
sebelum masuk pada pbm PAK di hari ini?”
 Apersepsi
 Motivasi
mempelajari Tanggung Jawabku Terhadap Keluarga.
 Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Orientasi siswa pada  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 110’
masalah menyiapkan gawai mereka yang akan digunakan
sebagai sarana pembelajaran.
Mengorganisasi  Guru membagikan link yang dapat dibaca oleh siswa

peserta didik pada di
masalah https://www.tribunnews.com/internasional/2022/0
5/26/sosok-salvador-ramos-pelaku-penembakan-19-
murid-di-sd-texas-as-dikenal-sangat-kasar-pada-
perempuan
(Pesdik menggali informasi mengenai berita
tersebut. Bagaimana solusi terhadap kasus dan
kondisi tersebut? )
Membimbing  Guru memastikan peserta didik memahami tugasnya,

pengalaman dan mencari data.
individual/kelompok  Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses
penyelidikan, peserta didik mencari data
referensi/sumber.
103
Mengembangkan dan  Guru membimbing peserta didik membuat laporan
menyajikan hasil sehingga dapat diprensentasikan dengan baik,
karya peserta didik dapat menghasilkan solusi dari
penyelidikan referensi dan sumber
Menganalisa proses
pemecahan masalah
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan

presentasi, peserta didik yang belum mendapat
giliran dapat memberikan apresiasi kepada temannya
Mengevaluasi proses yang melakukan presentasi, peserta didik merangkum
pemecahan masalah sesuai dengan masukan/pendapat dari peserta didik
lainnya

 Pesdik mengagendakan dalam pekerjaan rumah
mengenai empat aspek yang perlu dipahami, yaitu:
perkembangan kognitif, moral-etika, ego, dan iman,
melalui resume (sumber dari BS dapat digunakan
atau sumber literasi cetak atau digital lainnya).
Cara orang tua meminimalisasi konflik dengan anak
melalui pemahaman 4 aspek:
No Aspek Cara Orang Tua
1 Kognitif
2 Moral-etika
3 Ego
4 Iman
Guru:
 Memberikan penghargaan peserta didik akan
pembelajaran yang dilaksanakan
Mengagendakan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikut pada sub topik Taat Pada
Perintah Tuhan: Menghormati Orang Tua
104
Kegiatan 2 (3 JP x 45’)
Pembelajara Pembelajaran Waktu
n
berdoa
dengan pertanyaan:
“Pengalaman menarik apa saja yang dialami saat
mengerjakan penugasan ?”
 Apersepsi
 Motivasi
mempelajari sub topik Taat Pada Perintah Tuhan:
Menghormati Orang Tua.
 Pemberian acuan
pembelajaran
Inti Orientasi siswa  Guru meminta siswa membuka link pada : 110’
pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=29nRb2y3Lms
 Guru meminta peserta didik untuk menyanyikan

bersama-sama pujian tersebut
 Guru meminta 1 atau 2 peserta didik berpendapat
mengenai pujian tersebut.
 Guru memberikan kesempatan pesdik masuk pada
kelompok yang sudah dibagikan dan mengemukakan
105
jawaban tugas mandiri, berdiskusi dengan hasil yang
Mengorganisasi ada.
peserta didik  Guru memastikan bahwa peserta didik dapat
pada masalah menggali/mencari data
Membimbing
pengalaman  Guru memantau keterlibatan setiap anggota
individual/kelomp kelompok dalam berdisuksi dan mencari
ok data/menggali data
Mengembangkan  Guru membimbing kelompok untuk dapat

dan menyajikan menghasilkan laporan sehingga dapat
hasil karya dipresentasikan, peserta didik mencari solusi dari
permasalahan yang diajukan
Menganalisa
proses
pemecahan
masalah  Guru membimbing kelompok untuk dapat
melakukan presentasi, kelompok lain dapat
memberikan apresiasi dan mencatat setiap masukan
dan pendapat yang diberikan oleh kelompok lain,
Mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
 Pesdik mengagendakan resume terhadap pokok-
pokok materi yang dipelajari.
Guru:
 Memberikan penghargaan peserta didik akan
pembelajaran yang dilaksanakan
 Mengagendakan asesmen sumatif pada pertemuan
minggu depan dan persiapan PAS Ganjil.

106
E. Asesmen
Ya Tidak
1 Apakah anda memiliki pemikiran benar
mengenai tanggung jawab seorang anak
kepada orangtua atau sebaliknya?
2 Apakah anda pernah merasakan putus
asa di saat orang tua dirasa tidak mampu
memahami kondisi anda?
3 Apakah anda dapat menjelaskan
tanggung jawab?

 Asesmen melalui pengamatan dilakukan oleh guru selama proses
pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan
diskusi, presentasi, refleksi tertulis dan saat menyajikan hasil kerja kelompok.
 Asesmen selama proses mengidentifikasi ciri bertumbuh menjadi dewasa
dalam segala aspek perkembangan secara berkelompok.
Pedoman Penilaian Menyajikan Hasil Kerja Kelompok

No Aspek yang dinilai Indikator Skor Paraf Guru
kemampuan maksimal
1 Penguasaan materi saat
mempresentasikan
hasil kelompok
2 Sikap saat kelompok
presentasi
3 Kemampuan kelompok
merespon pertanyaan
atau pendapat
kelompok lain
107
Kelompok
I Identitas Resume
1. Judul resume 5
resume
3. Nama penulis 2
resume
pada bagian inti
yang dipaparkan
yang relevan dengan
sumber (literasi
cetak/digital)
relevan
resume
 Memunculkan 15
Korektor:
108
Nama Peserta Didik:
Kelas:

menariknya!
ini? □ Tertarik
□ Sangat tertarik

6), dengan membuat video
 Buatlah video pendek/kreatif yang memuat hal-hal menarik yang kamu pelajari
dari Bab 3 atau Bab 4
 Uploalah videomu pada ke dalam LMS melalui link yang gurumu bagikan baik di
Moodle/Gooogle Classroom/Microsoft Teams.
Penilaian Video Pendek/Kreatif

(1-5)
1 Gaya dan Organisasi Konten dalam video
tersusun dan mengalir. Ada
hubungan timbal balik yang
logis dan efektif antar
"adegan", gangguan atau
noise sebisa mungkin sedikit
/ diminimalisir.
2 Kreativitas Penggunaan sudut kamera,

efek suara/musik
3 Konten Subyek dalam video
dikenalkan/dijelaskan
109
sehingga audiens dengan
mudah memahami
4 Kualitas Suara/musik stabil, keras
5 Ejaan/tata bahasa Kesalahan dalam ejaan
diminimalisir, tata bahasa
baik
Sumber :
https://www.kompasiana.com/giettairna3802/5c782cfaaeebe1471c147ec6/kriteria-dalam-penilaian-sebuah-
video
Catatan:
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup baik
4 : baik
5 : sangat baik
III. Lampiran
110
111
112
113
B. Materi Ajar
Tanggung Jawabku Terhadap Keluarga
Bahan Alkitab: Lukas 2:41-52, Keluaran 20:12, Kejadian 4:1-16
 Pelajaran ini akan membahas mengenai tanggung jawab dari anak terhadap keluarga
sebagai bentuk ungkapan syukur kepada Tuhan.
 Dalam pernikahan, anak merupakan tanda utama dari cinta kasih yang saling berbalas dari
suami-istri. Anak merupakan anugerah utama bagi keluarga Kristen. Hal ini merupakan
penyempurnaan dari Trinitas Segitiga Cinta yang ada dalam lingkaran keluarga yang intim.
Trinitas segitiga cinta adalah adanya kaitan erat tiga elemen dalam keluarga yang diikat
karena cinta kasih, yaitu bapak, ibu, dan anak. Anak-anak akan dirawat dan dipenuhi
kebutuhannya agar dapat tumbuh dan berkembang menjadi anak yang dewasa dalam
iman kepada Tuhan.
 Sikap hormat kepada orang tua merupakan salah satu tugas moral yang harus dilakukan
oleh anak sepanjang hidupnya. Sejak masa Perjanjian Lama sampai Perjanjian Baru, sikap
ini ditekankan dalam Alkitab sebagai perintah yang harus dilakukan. Hubungan orang tua
dan anak yang paling ideal dapat kita lihat pelajari dari kehidupan keluarga Tuhan Yesus
(Luk. 2:41-52).
 Memang masa yang paling sulit seringkali adalah masa remaja. Di satu sisi, remaja
mengalami perkembangan yang seringkali tidak bersesuaian dengan pendapat dan
harapan orang tua dan lingkungan. Oleh karena itu, rupanya perlu ada pemahaman
tentang perkembangan masa remaja sehingga dapat menghindari konfik yang seharusnya
tidak terjadi. Terdapat empat aspek yang perlu dipahami, yaitu: perkembangan kognitif,
moral-etika, ego, dan iman.
 Salah satu dari Sepuluh Hukum Tuhan dalam kitab Keluaran 20:1-17 adalah “Hormatilah
ayahmu dan ibumu, supaya lanjut umurmu di tanah yang diberikan Tuhan, Allahmu,
kepadamu.” (Kel. 20:12).
 Sikap hormat dan pengertian kepada orang tua dengan landasan cinta kasih dari Kristus,
akan membangun sebuah keluarga yang harmonis dan bahagia. Tidak ada orang tua yang
mau mencelakakan anaknya sendiri, setiap orang tua pasti ingin melihat anaknya berhasil,
sukses dan hidup bahagia, serta bertumbuh besar menjadi anak-anak yang takut akan
Tuhan dan berhasil dalam hidupnya.
114
- Bahan Bacaan Guru: Alkitab dalam Lukas 2:41-52, Keluaran 20:12, Kejadian 4:1-
16
- Buku Successful Kids Through Character
- Bahan Bacaan Peserta Didik: Lukas 2:41-52, Keluaran 20:12, Kejadian 4:1-16
D. Glosarium
Pernikahan Kristen, anak, tanggung jawab, keluarga, hormat pada orang tua, aspek
kognitif, moral-etika, ego, iman.
E. Daftar Pustaka
ALKITAB
115
BIODATA PENULIS
Penulis 1
Nama : Rustina Mega Noveny, S.Th, M.Pd©
Email : rustinameganoveny@gmail.com
WA/Telegram : 087811162480
Pekerjaan : ASN Kementerian Agama Kabupaten Kutai Timur
Jabatan : Pengawas PAK Tk. SD
Riwayat Pekerjaan :
1. Guru PAK SDN 010 Long Wehea : Tahun 2005 s.d 2007
2. Guru PAK SMPN 1 Kongbeng : Tahun 2008 s.d 2017
3. Pengawas PAK Tk. SD : Tahun 2018 s.d
sekarang
4. Dosen S1 Prodi PAK STTII Samarinda : Tahun 2022
Riwayat Pendidikan :
1. S1 PAK Universitas Kristen Immanuel Yogyakarta : Tahun 1999 s.d 2004
2. S2 PAK Universitas Kristen Immanuel Yogyakarta : Tahun 2018 s.d
sekarang
Penulis 2
Nama : Victor A. J. Pattiwael, S.Th
Email : veckypattiwael@gmail.com
WA/Telegram : 085250579555
Pekerjaan : ASN Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan Timur
Jabatan : Guru PAK SMAN 1 Sangatta Selatan
Riwayat Pekerjaan :
1. Guru PAK SMAN 1 Kongbeng : Tahun 2006 s.d 2018
2. Guru PAK SMAN 1 Sangatta Selatan : Tahun 2018 s.d
sekarang
Riwayat Pendidikan :
1. S1 PAK Universitas Kristen Immanuel Yogyakarta : Tahun 1999 s.d 2004
116
Judul Buku, Modul dan Tahun Terbit:
 Rajawali 7 : PAK dan Budi Pekerti (2017). Malang: Penerbit MNC Malang.
 Modul Pendidikan Agama Kristen : Panduan GPAK (2018). Sangatta: CV Siswa

Sangatta.
 Modul Penilaian HOTS dalam PAK (2019). Sangatta: CV Siswa Sangatta.
 Modul Penyusunan Perangkat Pembelajaran PAK di Masa PJJ . Sangatta: CV
Siswa Sangatta.
 Modul AKM dan Survey Karakter (2021). Sangatta: CV Siswa Sangatta.
 Menyusun Modul dan LKPD Itu Menyenangkan (2022). Proses antri ISBN dan
penerbitan.
 Kompleksitas PAK di Indonesia (2022). Proses antri ISBN dan penerbitan.

 Modul Ajar PAK dan Budi Pekerti Semester 1 Kelas I s.d XII (2022).
 LKPD Semester 1 Kelas I s.d XII (2022).
Sangatta: CV Siswa Sangatta.
Bulan Juni proses ISBN dan masuk ke penerbit.
117

Modul Ajar PAK Dan BP Kelas 11 Semester

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar PAK Dan BP Kelas 11 Semester

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KUTAI TIMUR

Nama : Rustina Mega Noveny, S.Th

Jenjang Pengawasan : Pengawas Mata Pelajaran / Tk. SD

NIP : 19801103 200501 2 007

Pangkat, Golongan, tmt : Penata Tk. I / IIId, tmt. 01 Oktober 2012

Jenis kelamin : Perempuan

Tempat, tanggal lahir : Balikpapan, 3 November 1980

Pendidikan terakhir : S1/Akta IV Pendidikan Agama Kristen

Jabatan fungsional, pangkat : Pengawas Muda, III/d

Sangatta, 20 April 2022

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Rustina Mega Noveny, S.Th

Nama : Victor A. J. Pattiwael, S.Th, Gr

Sangatta, 20 April 2022

Hakikat PAK berdasarkan hasil Lokakarya Strategi Pendidikan Agama

Rustina Mega Noveny & Victor A. J. Pattiwael

“ mencakup peran Allah dalam

berbagai bentuk diskriminasi). ”

Cover Depan ……………………………………………………………………………………………… i

Halaman Pengesahan …………………………………………………………………………………. ii

Lembar Pernyataan Keaslian ……………………………………………………………………… iii

Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………. v

Biodata Penulis …………………………………………………………………………………… 116

Elemen: Allah Berkarya

Sub Elemen: Allah Pemelihara

Capaian Pembelajaran Per Tahun

Alur Tujuan Pembelajaran dalam Setiap Fase

C. Profil Pelajar Pancasila

D. Sarana dan Prasarana

E. Target Peserta Didik

 Pada bagian ini dilakukan di luar kelas, dengan cara

 Peserta didik diberi kesempatan berdiskusi dalalm

Refleksi dan perluasan

Penutup Peserta didik: 15’

Menutup kegiatan pembelajaran pada hari ini

Mengeksplorasi dan  Guru membimbing peserta didik untuk membuat

Menseleksi strategi  Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing

Menemukan jawaban  Menyimpulkan hasil estimasi dalam diskusi

Refleksi dan perluasan  Mengkomunikasikan hasil pengolahan data,

Penutup Peserta didik: 15’

Menutup kegiatan pembelajaran pada hari ini

b. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

Pedoman Penilaian Keterampilan: Video dari Sosial Eksperimen

No Unsur Penilaian Kriteria Bobot

C. Bahan Bacaan Guru dan Bahan Bacaan Siswa

Bahan Bacaan Guru:

Bahan Bacaan Peserta Didik:

Elemen: Manusia dan Nilai-nilai Kristiani

Sub Elemen: Nilai-nilai Kristiani

Capaian Pembelajaran Per Tahun

Alur Tujuan Pembelajaran dalam Setiap Fase

C. Profil Pelajar Pancasila

D. Sarana dan Prasarana

E. Target Peserta Didik

Interpretasi  Mengemukakan pendapat tentang konsep, tujuan,

Implementasi  Peserta didik mengembangkan kreativitas

 Peserta didik melakukan praktik atau demonstrasi

Penutup Peserta didik: 15’

Menutup kegiatan pembelajaran pada hari ini

Kreasi  Peserta didik mengembangkan kreativitas berfikirnya

Implementasi  Peserta didik melakukan praktik atau demonstrasi

Menutup kegiatan pembelajaran pada hari ini

b. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)