MATA PELAJARAN
GEOGRAFI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
A. Kelas X 1
1
B. Kelas XI
1
C. Kelas XII
4
1
8
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Memasuki abad XXI, kebutuhan sumber daya alam semakin
meningkat seiring dengan pesatnya pertumbuhan penduduk dunia.
Kebutuhan manusia yang merentang dari kebutuhan pokok (primer)
sampai kebutuhan gaya hidup, seperti aktualisasi diri dan
kenyamanan, telah mendorong manusia untuk menata kembali
sumber daya alam yang masih tersisa dan berusaha mencari alternatif
sumber daya alam lain untuk penyediaan bahan pangan, industri,
maupun energi. Namun demikian, tingkat kebutuhan manusia
nampaknya terus melaju lebih cepat dibandingkan dengan
ketersediaan sumber daya alam. Akibatnya, terjadilah ekploitasi
berlebihan yang mengakibatkan kerusakan lingkungan yang meluas.
Dampak lanjutan dari kondisi tersebut menimbulkan persaingan
antarnegara dan antarkelompok masyarakat sehingga ancaman
konflik sosial dan terjadi di mana-mana. Dengan demikian, memasuki
abad XXI dibutuhkan perspektif baru dalam pengelolaan sumber daya
alam dengan cara meningkatkan kerja sama dan meningkatkan
interaksi antarwilayah di permukaan bumi untuk bersama-sama
membangun peradaban yang lebih damai dan sejahtera.
ii
proses pembelajaran untuk menerjemahkan tujuan Kurikulum 2013
dalam praktik pembelajaran. Silabus ini dipergunakan sebagai acuan
bagi guru geografi dalam proses pembelajaran untuk mencapai
kompetensi siswa sebagaimana diharapkan.
iii
Berkaitan dengan penjelasan di atas, kompetensi yang diharapkan
setelah siswa mengikuti pembelajaran IPS di pendidikan dasar dan
kelompok peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial di pendidikan
menengah adalah sebagai berikut.
Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan
kehidupan masyarakat dan lingkungannya.
Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial
dan humaniora, dalam penelitian sederhana dan
mengomunikasikan secara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan
kaidah penulisan ilmiah dengan memanfaatkan teknologi
informasi.
Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif,
kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah dalam
kehidupan masyarakat.
Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan
terhadap perkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik
di masa lalu maupun potensi dampaknya di masa depan bagi
dirinya, orang lain, dan lingkungannya.
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan serta bangga menjadi warga negara
Indonesia.
Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global.
Dapat mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu
sosial dan humaniora, dalam penelitian sederhana dan
mensosialisasikannya dalam publikasi ilmiah dengan menerapkan
teknologi digital.
iv
Gambar 1. Peta Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari Ilmu
Pengetahuan Sosial Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah
v
perubahan alam dan sosialnya sebagai warga negara yang memiliki
kesadaran dan kepedulian terhadap ruang permukaan bumi, serta
terampil dalam mengatasi masalah kaitannya dengan persebaran dan
pemanfaatan sumber daya alam, masalah kependudukan,
pembangunan wilayah, kerja sama regional, kerusakan lingkungan
hidup, dan berbagai dampak perubahan akibat proses geosfer baik
dalam konteks lokal, nasional, maupun global dengan memanfaatkan
teknologi secara santun, percaya diri, dan berkarakter.
Dari enam ruang lingkup IPS di atas, topik yang terus dikembangkan,
diperdalam, dan diperluas oleh mata pelajaran geografi adalah topik
tentang tempat dan lingkungan hidupnya.
vi
Gambar 2. Perspektif ruang lingkup kajian geografi
vii
7. Koneksi global dan pengelolaan perubahan yang meliputi
konektivitas perdagangan internasional (pergerakan barang, jasa,
modal atau tenaga kerja, transfer teknologi, dan informasi) di
negara maju dan negara berkembang.
viii
memiliki keunggulan untuk mencapai KD yang bersifat langsung
(instructional effect) pada Kompetensi Inti aspek Pengetahuan dan
Kompetensi Inti aspek Keterampilan dan keunggulan untuk
mencapai KD yang bersifat tidak langsung (nurturant effect) pada
Kompetensi Inti aspek Spriritual dan Kompetensi Inti aspek Sosial.
2. Penilaian
Prinsip penilaian yang digunakan dalam mata pelajaran geografi
adalah berbasis kelas atau autentik. Penilaian dilakukan oleh
pendidik untuk mengambil keputusan untuk meningkatkan
kompetensi siswa baik setelah melalui langkah perencanaan,
penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi, pengolahan,
dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa. Penilaian
dilakukan untuk mengukur ketercapaian kompetensi pada aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berikut diuraikan aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinilai.
Aspek sikap yang dinilai dalam proses dan hasil pembelajaran mata
pelajaran geografi adalah sebagai berikut.
a. Sikap dan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif
b. Sikap yang menunjukkan bahwa siswa menjadi bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
c. Sikap dan perilaku cinta tanah air, bangga sebagai bangsa
Indonesia, dan bertanggung jawab terhadap keutuhan Negara
ix
Kesatuan Republik Indonesia yang berlandaskan pada Pancasila
dan UUD 1945.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa
lebih lanjut.
x
3. Membuat peta, menganalisis citra pengindraan jauh, membuat
tulisan, dan/atau tugas lainnya tentang wilayah setempat atau
wilayah lain yang berada dalam jangkauan siswa.
4. Memanfaatkan sumber, media, dan alat pembelajaran yang diambil
dari lingkungan sekitar.
xi
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu
xii
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berdasarkan Informasi Geografis provinsi di daerahnya
peta rupa bumi (SIG).
Siswa mampu: LANGKAH-LANGKAH ● Melakukan penelitian
3.3. memahami PENELITIAN GEOGRAFI geografi sederhana
langkah- ● Mengamati dengan langkah-
langkah fenomena geografis. langkah penelitian
penelitian ilmu ● Merumuskan ilmiah sesuai dengan
geografi dengan pertanyaan tema penelitian yang
menggunakan penelitian geografi. ditentukan oleh guru
peta ● Mengumpulkan dan/atau siswa.
4.3. menyajikan serta mengolah data ● Menyajikan hasil
hasil observasi geografis. laporan penelitian
lapangan dalam ● Menganalisis data geografi sederhana
bentuk makalah geografis. dilengkapi peta, bagan,
yang dilengkapi ● Membuat laporan gambar, tabel, grafik,
dengan peta, penelitian. foto, dan/atau video.
bagan, gambar,
tabel, grafik,
foto, dan/atau
video
Siswa mampu: BUMI SEBAGAI RUANG ● Mengamati proses
3.4. menganalisis KEHIDUPAN pembentukan planet
dinamika planet ● Teori pembentukan Bumi melalui berbagai
Bumi sebagai planet Bumi. sumber/media
ruang ● Perkembangan ● Berdiskusi tentang
kehidupan kehidupan di Bumi. gerak dan kedudukan
4.4. menyajikan ● Dampak rotasi dan Matahari, Bulan, dan
karakteristik revolusi Bumi Bumi, serta
planet Bumi terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
sebagai ruang di Bumi. kehidupan
kehidupan ● Menyampaikan laporan
dengan hasil diskusi tentang
menggunakan gerak dan kedudukan
peta, bagan, Matahari, Bulan, dan
gambar, tabel, Bumi, serta
grafik, foto, pengaruhnya terhadap
dan/atau video kehidupan dilengkapi
peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, foto,
dan/atau video
xiii
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Siswa mampu: DINAMIKA LITOSFER ● Mengamati gambar,
3.5. menganalisis DAN DAMPAKNYA peta, foto, dan/atau
dinamika TERHADAP menyaksikan tayangan
litosfer dan KEHIDUPAN video tentang dinamika
dampaknya ● Karakteristik litosfer dan dampaknya
terhadap lapisan-lapisan terhadap kehidupan
kehidupan bumi. ● Mendiskusikan dan
4.5. menyajikan ● Proses tektonisme membuat laporan
proses dinamika dan pengaruhnya tentang dinamika
litosfer dengan terhadap kehidupan. litosfer dan dampaknya
menggunakan ● Proses vulkanisme terhadap kehidupan
peta, bagan, dan pengaruhnya ● Mengenali masalah dan
gambar, tabel, terhadap kehidupan. mengajukan solusi
grafik, video, ● Proses seisme dan tentang dampak
dan/atau pengaruhnya dinamika litosfer
animasi terhadap kehidupan. terhadap kehidupan
● Proses tenaga dilengkapi peta, bagan,
eksogen dan gambar, tabel, grafik,
pengaruhnya video, dan/atau
terhadap kehidupan. animasi
● Pembentukan tanah
dan persebaran jenis
tanah.
● Pemanfaatan dan
konservasi tanah.
● Lembaga-lembaga
yang menyediakan
dan memanfaatkan
data geologi di
Indonesia.
Siswa mampu: DINAMIKA ATMOSFER ● Mengamati dinamika
3.6. menganalisis DAN DAMPAKNYA atmosfer dan
dinamika TERHADAP dampaknya terhadap
atmosfer dan KEHIDUPAN kehidupan melalui
dampaknya ● Karakteristik berbagai sumber/media
terhadap lapisan-lapisan ● Melakukan kunjungan
kehidupan atmosfer bumi. ke stasiun meteorologi
4.6. menyajikan ● Pengukuran unsur- yang ada di lingkungan
proses dinamika unsur cuaca dan sekitar
atmosfer interpretasi data ● Berdiskusi tentang
menggunakan cuaca. dinamika atmosfer dan
peta, bagan, ● Klasifikasi tipe iklim dampaknya terhadap
gambar, tabel, dan pola iklim global. kehidupan
grafik, video, ● Karakteristik iklim di ● Menyampaikan laporan
dan/atau Indonesia dan hasil diskusi tentang
animasi pengaruhnya dinamika atmosfer dan
terhadap aktivitas dampaknya terhadap
manusia. kehidupan dilengkapi
● Pengaruh perubahan peta, bagan, gambar,
iklim global terhadap tabel, grafik, video,
kehidupan. dan/atau animasi
● Lembaga-lembaga ● Praktik membuat peta
yang menyediakan persebaran curah hujan
dan memanfaatkan di provinsi setempat
data cuaca dan iklim
di Indonesia.
xiv
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Siswa mampu: DINAMIKA HIDROSFER ● Mengamati gambar,
3.7. menganalisis DAN DAMPAKNYA foto, dan/atau
dinamika TERHADAP menyaksikan tayangan
hidrosfer dan KEHIDUPAN video tentang dinamika
dampaknya ● Siklus hidrologi. hidrosfer dan
terhadap ● Karakteristik dan dampaknya terhadap
kehidupan dinamika perairan kehidupan
4.7. menyajikan laut. ● Melakukan kunjungan
proses dinamika ● Persebaran dan ke lembaga yang terkait
hidrosfer pemanfaatan biota dengan pengelolaan
menggunakan laut. sumber daya air
peta, bagan, ● Pencemaran dan ● Mendiskusikan dan
gambar, tabel, konservasi perairan membuat laporan
grafik, video, laut. tentang dinamika
dan/atau ● Potensi, sebaran, hidrosfer dan
animasi dan pemanfaatan dampaknya terhadap
perairan darat. kehidupan
● Konservasi air tanah ● Menyampaikan laporan
dan Daerah Aliran hasil diskusi tentang
Sungai (DAS). dinamika hidrosfer dan
● Lembaga-lembaga dampaknya terhadap
yang menyediakan kehidupan dilengkapi
dan memanfaatkan peta, gambar, tabel,
data hidrologi di grafik, video, dan/atau
Indonesia. animasi
● Membuat model 3
dimensi daerah aliran
sungai (DAS)
B. Kelas XI
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
xv
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
xvi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berkelanjutan pembangunan
berkelanjutan
● Menyajikan laporan hasil
pengolahan informasi
tentang persebaran
sumber daya kehutanan,
pertambangan, kelautan,
dan pariwisata serta
pengelolaannya sesuai
prinsip-prinsip
pembangunan
berkelanjutan dilengkapi
peta
Siswa mampu: KETAHANAN PANGAN, ● Mencari informasi dari
3.4 menganalisis INDUSTRI DAN ENERGI berbagai sumber/media
ketahanan ● Pengertian tentang ketahanan
pangan ketahanan pangan, pangan, industri, serta
nasional, bahan industri, serta energi baru dan
penyediaan energi baru dan terbarukan
bahan industri, terbarukan. ● Mengumpulkan dan
serta potensi menganalisis data dan
● Potensi dan
energi baru dan informasi terkait
persebaran sumber
terbarukan di ketahanan pangan,
daya pertanian,
Indonesia industri, serta energi baru
perkebunan,
4.4 membuat peta dan terbarukan
perikanan, dan
persebaran ● Melaporkan hasil analisis
peternakan untuk
ketahanan ketahanan pangan data dan informasi terkait
pangan nasional. ketahanan pangan,
nasional, bahan industri, serta energi baru
● Potensi dan dan terbarukan dalam
industri, serta persebaran sumber
energi baru dan bentuk tulisan dilengkapi
daya untuk peta, tabel, dan grafik
terbarukan di penyediaan bahan
Indonesia industri.
● Potensi dan
persebaran sumber
daya untuk
penyediaan energi
baru dan
terbarukan.
● Pengelolaan sumber
daya dalam
penyediaan bahan
pangan, bahan
industri, serta energi
baru dan terbarukan
di Indonesia.
Siswa mampu: DINAMIKA ● Membaca buku teks
3.5 menganalisis KEPENDUDUKAN DI geografi dan buku
dinamika INDONESIA referensi, dan/atau
kependudukan ● Faktor dinamika dan menyaksikan tayangan
di Indonesia proyeksi video tentang
untuk kependudukan kependudukan
perencanaan ● Mengidentifikasi masalah
● Mobilitas penduduk
pembangunan dan mengajukan solusi
xvii
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
xviii
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
setempat serta ● Partisipasi sketsa, denah, dan/atau
strategi mitigasi masyarakat dalam peta
bencana mitigasi bencana ● Melakukan simulasi
berdasarkan alam di Indonesia. mitigasi bencana di
peta tersebut lingkungan sekolah
● Membuat peta evakuasi
bencana di lingkungan
sekitar
C. Kelas XII
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
xix
Siswa mampu: INTERAKSI ● Mengamati peta/citra
3.2 menganalisis KERUANGAN DESA pengindraan jauh
struktur DAN KOTA dan/atau tayangan video
keruangan desa ● Struktur keruangan tentang pola keruangan
dan kota, serta desa, pola keruangan
interaksi desa perkembangan desa kota, dan interaksinya
dan kota, serta dan kota. ● Mendiskusikan dan
kaitannya ● Pola dan faktor- membuat laporan
dengan usaha faktor interaksi tentang pola keruangan
pemerataan desa dan kota. desa, pola keruangan
pembangunan ● Usaha pemerataan kota, dan interaksinya
4.2 membuat pembangunan di ● Menyajikan hasil diskusi
makalah desa dan kota. tentang pola keruangan
tentang usaha ● Dampak desa, pola keruangan
pemerataan perkembangan kota kota, dan interaksinya
pembangunan terhadap dilengkapi peta, bagan,
di desa dan kota masyarakat desa tabel, grafik, dan/atau
yang dilengkapi dan kota. diagram
dengan peta,
bagan, tabel,
grafik, dan/atau
diagram
Siswa mampu: PEMANFAATAN PETA, ● Mengamati peta, citra
3.3 menganalisis PENGINDRAAN JAUH, pengindraan jauh, dan
jaringan DAN SISTEM peta digital hasil olahan
transportasi dan INFORMASI Sistem Informasi
tata guna lahan GEOGRAFIS Geografis terkait jaringan
dengan peta ● Interpretasi peta transportasi, tata guna
dan/atau citra dan pengolahan lahan, potensi wilayah
pengindraan jauh citra pengindraan dan kesehatan
serta Sistem jauh terkait lingkungan
Informasi jaringan ● Mendiskusikan dan
Geografis (SIG) transportasi dan membuat laporan
kaitannya tata guna lahan. tentang pemanfaatan
dengan ● Analisis keruangan peta, citra pengindraan
pengembangan pada Sistem jauh, dan Sistem
potensi wilayah Informasi Geografis Informasi Geografis
dan kesehatan (SIG) terkait potensi terkait jaringan
lingkungan wilayah dan transportasi, tata guna
4.3 menyajikan peta kesehatan lahan, potensi wilayah,
tematik lingkungan. dan kesehatan
berdasarkan lingkungan
pengolahan citra ● Menyajikan laporan hasil
pengindraan jauh diskusi tentang
dan Sistem pemanfaatan peta, citra
Informasi pengindraan jauh, dan
Geografis (SIG) Sistem Informasi
untuk Geografis terkait jaringan
pengembangan transportasi, tata guna
potensi wilayah lahan, potensi wilayah
dan kesehatan dan kesehatan
lingkungan lingkungan dilengkapi
peta tematik
xx
Siswa mampu: KERJA SAMA NEGARA ● Mengamati peta dunia
3.4 menganalisis MAJU DAN dan membaca buku teks
karakteristik BERKEMBANG geografi tentang
negara maju dan ● Karakteristik dan karakteristik,
negara persebaran negara persebaran, dan kerja
berkembang maju dan sama negara maju dan
dalam konteks berkembang di dunia. negara berkembang
pasar bebas ● Regionalisasi ● Berdiskusi tentang
4.4 membuat kawasan dunia karakteristik,
makalah tentang berdasarkan pusat persebaran, dan kerja
interaksi pertumbuhan sama negara maju dan
Indonesia dengan ekonomi negara berkembang
negara maju dan ● Bentuk-bentuk kerja ● Menyajikan laporan hasil
negara sama negara maju diskusi tentang
berkembang dan berkembang di karakteristik,
dalam konteks dunia. persebaran, dan kerja
pasar bebas yang ● Dampak pasar bebas sama negara maju dan
dilengkapi terhadap Indonesia. negara berkembang
dengan peta, ● Strategi dilengkapi peta, tabel,
tabel, grafik, pembangunan grafik, dan/atau diagram
dan/atau Indonesia untuk
diagram menjadi negara maju.
xxi