MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
(IPA)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam di 3
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam di 4
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Ilmu Pengetahuan 5
Alam Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
E. Pembelajaran dan Penilaian 9
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi 11
Lingkungan dan Peserta Didik
II KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN 13
. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas IV 13
B. Kelas V 16
C. Kelas VI 21
~i~
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Saat ini kita berada pada abad 21 yang ditandai dengan perkembangan
teknologi yang pesat, sehingga sains dan teknologi merupakan salah satu
landasan penting dalam pembangunan bangsa. Pembelajaran IPA
diharapkan dapat menghantarkan peserta didik memenuhi kemampuan
abad 21. Berikut kemampuan yang diperlukan pada abad 21, yaitu: 1)
keterampilan belajar dan berinovasi yang meliputi berpikir kritis dan
mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan inovatif, serta mampu
berkomunikasi dan berkolaborasi; 2) terampil untuk menggunakan
media, teknologi, informasi dan komunikasi (TIK); 3) kemampuan untuk
menjalani kehidupan dan karir, meliputi kemampuan beradaptasi,
luwes, berinisiatif, mampu mengembangkan diri, memiliki kemampuan
sosial dan budaya, produktif, dapat dipercaya, memiliki jiwa
kepemimpinan, dan tanggungjawab.
~1~
Gambar 1. Dimensi Kompetensi
~2~
(meaningfull); dan bermanfaat untuk dipelajari (worth to learn) sebagai
bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik.
~3~
mengambil keputusan di antara berbagai pilihan yang dibedakan
oleh hal-hal yang bersifat ilmiah;
menyelesaikan masalah yang dihadapi lulusan dalam kehidupannya,
terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia
berdasarkan pertimbangan ilmiah;
mengenali dan menghargai peran sains dalam memecahkan
permasalahan umat manusia, seperti permasalahan ketersediaan
pangan, kesehatan, pemberantasan penyakit, dan lingkungan hidup.
memahami dampak dari perkembangan sains terhadap perkem-
bangan teknologi dan kehidupan manusia di masa lalu, maupun
potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain, dan
lingkungannya.
~4~
produk sains
2. Memahami fenomena alam di 2. Memahami fenomena alam di
sekitarnya, berdasarkan hasil sekitarnya, berdasarkan hasil
pembelajaran sains melalui bidang pembelajaran sains melalui bidang
IPA di lingkungan sekitarnya IPA dan lingkungan sekitarnya
3. Mengenal produk atau cara yang 3. Mengenal produk atau cara yang
masuk akal dengan prinsip-prinsip masuk akal dengan prinsip-prinsip
sains sains
4. Mengambil keputusan di antara 4. Mengambil keputusan di antara
berbagai pilihan berdasarkan berbagai pilihan berdasarkan
pengamatan pengamatan dan pertimbangan ilmiah
5. Menyelesaikan masalah yang 5. Menyelesaikan masalah yang
dihadapi dalam kehidupannya dihadapi dalam kehidupannya
dengan memilih di antara cara-cara dengan memilih di antara cara-cara
yang telah dikenal manusia yang telah dikenal manusia
berdasarkan pengetahuan yang telah
dimilikinya
6. Mengenal peran sains dalam 6. Mengenal peran sains dalam
memecahkan permasalahan dirinya memecahkan permasalahan sehari-
hari di lingkungan sekitarnya
7. Mengenal perkembangan teknologi 7. Mengenal perkembangan teknologi
dan perubahan lingkungan dan perubahan lingkungan sebagai
dampak perkembangan sains
~5~
Gambar 3. menunjukkan bahwa peserta didik mampu menerapkan
kompetensi IPA yang dipelajari di sekolah menjadi perilaku dalam
kehidupan masyarakat dan memanfaatkan masyarakat dan lingkungan
sebagai sumber belajar.
Kompetensi Inti terdiri atas 4 (empat) aspek, yaitu: KI-1 (sikap spiritual),
KI-2 (sikap sosial), KI-3 pengetahuan, dan KI-4 (keterampilan). KD Sikap
Spiritual dan KD Sikap Sosial pada Mata Pelajaran IPA tidak dirumuskan,
tetapi hasil pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) dari
pengetahuan dan keterampilan, sehingga perlu direncanakan
pengembangannya. KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan dirinci lebih
lanjut dalam KD mata pelajaran. Pengembangan KD tidak dibatasi oleh
rumusan Kompetensi Inti (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik
mata pelajaran, kompetensi, lingkup materi, psikopedagogi. Namun
demikian, perumusan KD harus mengacu ke Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti SD/MI kelas IV, V, dan VI disajikan pada Tabel 2 berikut.
~6~
KI-3: Memahami KI-3: Memahami KI-3: Memahami
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dengan cara dan konseptual dan konseptual
mengamati dan dengan cara dengan cara
menanya mengamati, mengamati,
berdasarkan rasa menanya dan menanya dan
ingin tahu tentang mencoba mencoba
dirinya, makhluk berdasarkan rasa berdasarkan rasa
ciptaan Tuhan dan ingin tentang ingin tahu tentang
kegiatannya, dan dirinya, makhluk dirinya, makhluk
benda-benda yang ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan
dijumpainya di kegiatannya, dan kegiatannya, dan
rumah, di sekolah benda-benda yang benda-benda yang
dan tempat bermain dijumpainya di dijumpainya di
rumah, di sekolah rumah, di sekolah
dan tempat bermain dan tempat bermain
KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan KI 4 Menyajikan
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dalam bahasa yang dalam bahasa yang dan konseptual
jelas, sistematis dan jelas, sistematis dan dalam bahasa yang
logis, dalam karya logis, dalam karya jelas, sistematis, logis
yang estetis, dalam yang estetis, dalam dan kritis, dalam
gerakan yang gerakan yang karya yang estetis,
mencerminkan anak mencerminkan anak dalam gerakan yang
sehat, dan dalam sehat, dan dalam mencerminkan anak
tindakan yang tindakan yang sehat, dan dalam
mencerminkan mencerminkan tindakan yang
perilaku anak perilaku anak mencerminkan
beriman dan beriman dan perilaku anak
berakhlak mulia berakhlak mulia beriman dan
berakhlak mulia
~7~
Kerja Mengajukan Mengajukan Merumuskan Merumuskan
Ilmiah dan pertanyaan, pertanyaan, masalah, masalah,
Keselamat- memprediksi , memprediksi , memprediksi, mengajukan
an Kerja melakukan melakukan melakukan hipotesis,
pengamatan, percobaan, percobaan, menentukan
mengumpulkan mengumpulkan dan mengumpulkan data variabel,
data, menarik mengolah data, secara akurat, merancang dan
kesimpulan, dan menarik kesimpulan, mengolah data secara melakukan
mengomunikasi- dan sistematis, menarik percobaan,
kan hasil mengomunikasikan kesimpulan, mengumpulkan
percobaan. hasil percobaan. mengomunikasikan dan mengolah data
hasil percobaan secara sistematis,
secara lisan maupun menarik
tertulis. kesimpulan, serta
mengomunikasikan
hasil percobaan
secara lisan dan
tertulis.
Makhluk Bagian tubuh Gejala alam, Gejala alam, Obyek biologi
dan Sistem manusia dan lingkungan, lingkungan dan Meliputi 5 Kingdom
Kehidupan perawatannya tumbuhan, hewan, perubahannya, Tingkat Organisasi
Makhluk hidup di dan manusia secara tumbuhan, hewan, Kehidupan
sekitarnya (ciri, makro dan manusia secara (molekul, sel,
bagian, cara mikro jaringan, organ,
pemeliharaan) sistem organ,
individu, populasi,
komunitas,
ekosistem, dan
biosfer)
Ragam persoalan
biologi
(keanekaragaman
makhluk hdup,
makhluk hidup dan
lingkungan,
struktur dadn
fungsi, regulasi,
genetika, evolusi,
dan bioteknologi)
Energi dan Sumber dan Gaya dan Gerak Gerak dan Gaya Mekanika
Perubahan Bentuk Energi Sumber Energi Usaha (kerja) dan Termodiamika
nya Bunyi Pesawat Sederhana Gelombang dan
Cahaya Tekanan Optik
Sumber Daya Alam Gelombang dan Optik Listrik Statis dan
Suhu, Kalor, dan Kelistrikan dan Dinamik
Perpindahan Kalor Kemagnetan Arus Bolak-balik
Rangkaian Listrik Teknologi ramah Fisika Modern
Sederhana dan Sifat lingkungan Teknologi Digital
Magnet
Materi dan Ciri benda Perubahan Wujud Penggolongan dan Komposisi,
Perubahan Wujud benda Penggolongan Materi Perubahan materi Struktur, dan Sifat
nya Zat Aditif dan Adiktif (Rumus Kimia,
Partikel Materi Struktur Atom,
~8~
Ikatan Kimia, dan
Tabel Periodik
Unsur)
Transformasi
(Rekasi Kimia,
Persamaan Kimia,
Hukum-hukum
Dasar Kimia,
Stoikiometri, Asam,
Basa, dan Larutan)
Dinamika (Laju
Reaksi,
Kesetimbangan
Kimia, Sifat
Koligatif)
Energitika
(Termokimia,
Elektrokimia)
Terapan Kimia/Isu
Kimia (Senyawa
Karbon, Senyawa
Anorganik)
Bumi dan Siang dan Malam Tata Surya Lapisan Bumi Gerak Planet dalam
Alam Perubahan Cuaca Bumi, Bulan, dan Tata Surya Tata Surya
Semesta dan Musim Matahari
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA pada SD/MI dijabarkan dalam
peta materi pembelajaran IPA setiap kelas sebagaimana ditampilkan pada
Gambar 4.
~9~
Gambar 4. Peta Materi IPA SD/MI
1. Pembelajaran
~ 10 ~
Pada proses pembelajaran dapat menggunakan berbagai macam model
pembelajaran. Beberapa contoh diantaranya adalah Discovery Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Penemuan), Problem Based Learning
(Pembelajaran Berbasis Masalah/PBL), dan Project Based Learning
(Pembelajaran Berbasis Projek/PjBL).
~ 11 ~
Dalam proses pembelajarannya, IPA tidak hanya mempelajari konsep-
konsep tetapi juga diperkenalkan aspek dan peran teknologi di
masyarakat serta pengaruhnya pada lingkungan. Pembelajaran
berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) adalah
pembelajaran yang berasaskan konsep pembelajaran komputer dan
multimedia yang berkembang pesan di masyarakat. Kebutuhan
teknologi informasi (TI) mengharuskan guru untuk mampu
mengimbangi perubahan yang terjadi. Guru dituntut menjadi kreatif
dalam mengembangkan model pembelajaran maupun media yang
digunakan.
2. Penilaian
~ 12 ~
kegiatan siswa saat melakukan praktikum/percobaan dan pemaparan
hasil percobaan.
~ 13 ~
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas IV
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu
~ 14 ~
ada di lingkungan beberapa lingkungan sekitar serta
sekitarnya, dan makhluk hidup di slogan pelestarian hewan dan
slogan upaya lingkungan tumbuhan di dinding kelas
pelestariannya sekitar. atau sekolah.
3.3 Memahami Gaya dan Mengamati gambar/ video/
macam-macam manfaatnya kejadian nyata yang ada di
gaya, antara lain sekitarnya atau melakukan
gaya otot, gaya Pengertian gaya demonstrasi tentang
listrik, gaya Macam-macam fenomena gaya. Contoh:
magnet, gaya gaya mendorong kursi, mengerek
gravitasi, dan gaya Manfaat gaya bendera, mainan magnet,
gesekan menjatuhkan bola, mainan
mobil bergerak di atas
4.3 Mendemonstra- permukaan kasar dan licin,
sikan manfaat dan lain-lain.
gaya dalam Melakukan percobaan dan
kehidupan sehari- melaporkannya tentang
hari, misalnya fenomena gaya otot, gaya
gaya otot, gaya pegas, gaya listrik, gaya
listrik, gaya magnet, gaya gravitasi dan
magnet, gaya gaya gesekan.
gravitasi, dan gaya Menyimpulkan bahwa gaya
gesekan terjadi antara dua benda.
Menggolongkan macam-
macam gaya ke dalam gaya
sentuh dan gaya tak sentuh.
Mendemonstrasikan manfaat
gaya otot, gaya pegas, gaya
listrik, gaya magnet, gaya
gravitasi, dan gaya gesekan
dalam kehidupan sehari-
hari.
~ 15 ~
bahan bakar bentuk energi. bentuk energi.
organik, dan Macam-macam Mendiskusikan pentingnya
nuklir) dalam sumber energi energi dan sumber energi
kehidupan sehari- alternatif. dalam kehidupan manusia
hari Pemanfaatan serta berbagai sumber energi
sumber energi alternatif yang ada dan
4.5 Menyajikan dalam kehidupan banyak digunakan di
laporan hasil sehari-hari. lingkungan setempat.
pengamatan dan Melaporkan hasil
penelusuran pengamatan dan
informasi tentang penelusuran informasi
berbagai tentang perubahan bentuk
perubahan bentuk energi.
energi
3.6 Menerapkan sifat- Bunyi dan Melakukan percobaan untuk
sifat bunyi dan Pendengaran menghasilkan bunyi yang
keterkaitannya berasal dari sumber yang
dengan indera Syarat terjadinya berbeda (benda/alat musik)
pendengaran bunyi. yang tersedia di lingkungan
Sifat-sifat bunyi. sekitar.
4.6 Menyajikan Telinga sebagai Mengamati gambar bagian-
laporan hasil indera pendengar bagian telinga yang berperan
pengamatan dan cara dalam mendengar.
dan/atau merawatnya. Menyimpulkan syarat-syarat
percobaan tentang terjadinya bunyi.
sifat-sifat bunyi. Melakukan percobaan
perambatan bunyi dalam
medium berbeda (benda
padat, cair, dan gas),
pemantulan dan penyerapan
bunyi, tinggi-rendah bunyi,
dan keras-lemah bunyi.
Menyimpulkan sifat-sifat
bunyi.
Mendiskusikan bagaimana
menjaga kesehatan indera
pendengaran manusia.
Melaporkan secara lisan dan
tulisan hasil pengamatan
dan/ atau percobaan tentang
sifat-sifat bunyi.
3.7 Menerapkan sifat- Cahaya dan Mengamati fenomena alam
sifat cahaya dan Penglihatan yang ada di sekitar, misalnya:
keterkaitannya pelangi, benda di dalam air
dengan indera Sifat-sifat cahaya. terlihat lebih dangkal dari
penglihatan Mata sebagai posisinya, gambar dengan
indera menggunakan suryakanta
4.7 Menyajikan penglihatan serta atau lainnya.
laporan hasil cara merawatnya. Melakukan percobaan cahaya
pengamatan Pemanfaatan merambat lurus, pemantulan
dan/atau sifat-sifat cahaya. cahaya, pembiasan cahaya,
percobaan yang penguraian cahaya.
~ 16 ~
memanfaatkan Menyimpulkan sifat-sifat
sifat-sifat cahaya cahaya.
Mengamati bagian-bagian
mata dan hubungannya
dengan penglihatan.
Mendiskusikan bagaimana
menjaga kesehatan indera
penglihatan manusia.
Melakukan percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya, misalnya: membuat
kamera lubang jarum,
periskop, cakram warna, dan
sebagainya.
Melaporkan secara lisan dan
tulisan hasil pengamatan
dan/atau percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
3.8 Memahami Keseimbangan dan Mengamati sumber daya alam
pentingnya upaya Pelestarian Sumber dan pemanfaatannya di
keseimbangan dan Daya Alam lingkungan sekitar.
pelestarian Menyimpulkan pentingnya
sumber daya alam Pengertian menjaga keseimbangan dan
di lingkungannya sumber daya pelestarian sumber daya alam
4.8 Melakukan alam. di lingkungannya.
kegiatan upaya Macam-macam Melaporkan/memaparkan
pelestarian sumber daya secara lisan dan tulisan
sumber daya alam alam. kegiatan upaya pelestarian
bersama orang- Upaya SDA yang sudah dilakukan
orang di keseimbangan bersama orang-orang di
lingkungannya dan pelestarian lingkungan sekitarnya.
sumber daya
alam di
lingkungannya.
B. Kelas V
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran/minggu
~ 17 ~
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
~ 18 ~
3.3 Memahami Organ Pencernaan Mengamati langsung/gambar/
organ Pada manusia dan menonton video bagaimana
pencernaan hewan hewan makan dengan cara unik,
dan fungsinya contoh: sapi memamah biak.
pada hewan Organ pencernaan Mendiskusikan organ
dan manusia pada manusia pencernaan pada manusia dan
serta cara Organ pencernaan hewan dan fungsinya.
memelihara pada hewan Melakukan percobaan yang
kesehatan Cara menjaga berkaitan dengan organ
organ kesehatan organ pencernaan manusia dan
pencernaan pencernaan fungsinya.
manusia
Mencari informasi tentang jenis
4.3 Menyajikan penyakit yang berhubungan
karya pada organ pencernaan dan
(misalnya cara menjaga kesehatannya.
poster, model,
Mendiskusikan keunikan organ
atau bermain
pencernaan pada beberapa
peran) tentang
hewan dan fungsinya.
konsep organ
dan fungsi Menampilkan karya tentang
pencernaan konsep organ dan fungsi
pencernaan, misalnya dalam
pada hewan
bentuk poster, model, atau
atau manusia bermain peran.
~ 19 ~
komponen atau hutan.
ekosistem dan Tingkat organisasi Mencari informasi tentang
jaring-jaring kehidupan tingkat organisasi kehidupan
makanan di Pengelompokan mulai dari individu sampai
lingkungan hewan biosfer.
sekitar berdasarkan jenis Mengelompokkan jenis hewan
4.5 Membuat makanannya. berdasarkan jenis makanannya
karya tentang Rantai makanan dan mendeskripsikan rantai
konsep jaring- Jaring makanan makanan pada ekosistem di
jaring lingkungan sekitar.
makanan Membuat skema jaring makanan
dalam suatu dari sejumlah rantai makanan
ekosistem hasil pengamatan di lingkungan
sekitar.
Mendiskusikan dampak yang
akan terjadi apabila jaring
makanan terganggu atau tidak
seimbang.
Menampilkan karya dalam
bentuk bermain peran/ poster/
lagu tentang konsep jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
3.6 Menerapkan Kalor dan Mendemonstrasikan kegiatan
konsep Perpindahannya untuk membedakan suhu dan
perpindahan kalor.
kalor dalam Suhu dan kalor
Mendiskusikan perubahan suhu
kehidupan Perpindahan kalor
benda dengan konsep kalor
sehari-hari
dilepaskan dan kalor diterima
4.6 Melaporkan
oleh benda.
hasil
pengamatan Melakukan percobaan
tentang perpindahan kalor secara
perpindahan konduksi, konveksi, dan radiasi.
kalor
Mendiskusikan hasil percobaan
perpindahan kalor.
Melakukan percobaan untuk
membandingkan daya
hantaran kalor dari beberapa
benda (seperti yang terbuat
dari plastik, kayu, besi, dan
aluminium) dan
menyimpulkan bahwa struktur
benda mempengaruhi sifat
hantaran kalor.
Mendiskusikan pentingnya
perpindahan kalor dan
kaitannya dengan keamanan
dan keselamatan kerja dalam
kehidupan sehari-hari.
Melaporkan secara lisan dan
tulisan hasil pengamatan
~ 20 ~
tentang perpindahan kalor.
3.7 Memahami Pengaruh kalor Mengamati fenomena atau
pengaruh terhadap suhu dan melakukan demonstrasi yang
kalor terhadap wujud benda menunjukkan pengaruh kalor
perubahan terhadap perubahan suhu dan
suhu dan Pengaruh kalor wujud benda.
wujud benda terhadap suhu
Melakukan percobaan untuk
dalam Pengaruh kalor
mengidentifikasi faktor-faktor
kehidupan terhadap wujud
yang memengaruhi perubahan
sehari-hari benda
suhu dan wujud benda akibat
4.7 Melaporkan
kalor.
hasil
percobaan Mendiskusikan penyelesaian
pengaruh masalah sehari-hari dengan
kalor pada menggunakan kalor, contoh
benda (tetap) mendinginkan air panas
dengan memberikan air dingin
atau es.
Melaporkan hasil percobaan
pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud
benda.
~ 21 ~
dan komponen misalnya membuat minuman
campuran) penyusunnya. teh dan jamu kunyit asam.
4.9 Melakukan
Mendiskusikan perbedaan
pengamatan
campuran dan zat tunggal
sifat-sifat
berdasarkan hasil
campuran
pengamatan.
dan
komponen Melakukan pengamatan dan
penyusunnya mengelompokkan materi ke
dalam dalam campuran atau zat
kehidupan tunggal di lingkungan
sehari-hari sekitar.
C. Kelas VI
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran/minggu
~ 22 ~
pertumbuhannya atau
pembiakkan tanaman
menggunakan cara aseksual
(stek, cangkok, dan
sebagainya).
Menampilkan laporan hasil
penanaman biji kacang hijau/
kacang tanah/padi/jagung
atau pembiakan tanaman
menggunakan cara selain biji.
~ 23 ~
lingkungannya, teknologi yang memanfaatkan
sebagai hasil contoh adaptasi pada hewan
penelusuran atau tumbuhan
berbagai Menyajikan hasil karya
sumber berbagai cara makhluk hidup
Adaptasi tingkah menyesuaikan diri dengan
laku lingkungan melalui
penelusuran berbagai seumber.
Hasil karya dapat berupa
poster atau bermain peran.
3.4 Menganalisis Rangkaian Listrik Mengamati benda sederhana
komponen- di sekitar yang menggunakan
komponen Komponen listrik dan tanpa batterai atau yang
listrik dan dan fungsinya menggunakan listrik, contoh:
fungsinya Rangkaian listrik senter/ kalkulator/ mobil
dalam sederhana mainan.
rangkaian Rangkaian listrik Mengamati komponen-
listrik seri dan paralel komponen listrik yang ada
sederhana
dalam rangkaian listrik.
4.4 Membuat
rangkaian Menggambar, memberi nama,
listrik dan menyebutkan fungsi
sederhana masing-masing komponen
secara seri dan pada rangkaian listrik.
paralel Membuat rangkaian listrik
yang disusun secara paralel
dan seri.
Menyimpulkan ciri-ciri atau
sifat rangkaian parallel dan
seri.
Mendemonstrasikan cara kerja
rangkaian listrik seri dan
parallel yang telah dibuat.
3.5 Menerapkan Magnet Mengamati berbagai macam
sifat-sifat Sifat magnet peralatan yang menggunakan
magnet dalam Penerapan sifat- magnet dalam komponen
kehidupan sifat magnet penyusunnya,
sehari-hari dalam kehidupan Melakukan
4.5 Membuat sehari-hari pengamatan/percobaan untuk
laporan hasil membuktikan bahwa magnet
percobaan dapat menarik benda-benda
tentang sifat- tertentu.
sifat magnet Melakukan percobaan untuk
dan membuktikan kuat medan
penerapannya magnet.
dalam Melakukan percobaan memuat
kehidupan magnet secara sederhana.
sehari-hari Mendiskusikan sifat-sifat
magnet yang diperoleh
berdasarkan hasil pengamatan
atau percobaan.
~ 24 ~
Mendiskusikan pemanfaatan
magnet dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyajikan hasil
pengamatan/percobaan
tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dalam
bentuk laporan tertulis,
poster, lagu, atau puisi.
~ 25 ~
3.8 Memahami Gerak Rotasi dan Mengamati gambar /
peristiwa rotasi Revolusi Bumi video/teks bacaan tentang
dan revolusi siang malam dan beragam
bumi serta Rotasi Bumi musim di dunia, gerhana
terjadinya Revolusi Bumi matahari dan gerhana bulan
gerhana bulan Gerhana Bulan serta garis bujur, garis lintang,
dan gerhana Gerhana Matahari dan kemiringan pada bola
matahari dunia.
4.8 Membuat model Melakukan simulasi rotasi dan
gerhana bulan revolusi bumi dengan cara
dan gerhana bermain peran atau
matahari menggunakan alat peraga.
Mendiskusikan dampak dari
rotasi revolusi bumi dan
kemiringan bumi terhadap
garis edar terhadap perubahan
yang terjadi di bumi.
Menyimpulkan apa yang
terjadi pada saat gerhana
bulan dan gerhana matahari.
Menampilkan model gerhana
bulan dan gerhana matahari
di hadapan guru dan peserta
didik lainnya.
~ 26 ~