Pedoman Penulisan Skripsi 2022

PEDOMAN
PENULISAN
SKRIPSI
EDISI KEEMPAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN
TAHUN 2022
ii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ...................................................................................................................... iv
BAB I ...................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................................. 1
BAB II .................................................................................................................................... 3
SISTEMATIKA USULAN PENELITIAN (PROPOSAL) DAN SKRIPSI ...................... 3
A. Usulan Penelitian ....................................................................................................... 3
1. Bagian – bagian usulan Penelitian ........................................................................ 3
2. Penjelasan bagian – bagian Usulan Penelitian (Proposal) ................................... 4
B. Skripsi ......................................................................................................................... 5
1. Bagian – bagian skripsi ......................................................................................... 5
2. Penjelasan Bagian – bagian skripsi ....................................................................... 6
BAB III ................................................................................................................................. 19
KERANGKA PENULISAN ............................................................................................... 19
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 20
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................. 25
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.................................................................... 28
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ......................................................................... 29
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 31
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 34
BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................................ 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................. 38
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ......................................................................... 39
C. PENELITIAN SURVEI.............................................................................................. 39
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 40
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 43
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................ 44
D. PENELITIAN STUDI KASUS .................................................................................. 49
E. PENELITIAN EKSPERIMEN ............................................................................... 55
BAB IV ................................................................................................................................. 68
PETUNJUK TEKNIS PENULISAN .................................................................................. 68
A. Ukuran Kertas dan Teks .......................................................................................... 68
iii
B. Pengetikan ................................................................................................................ 68
C. Tanda Baca ............................................................................................................... 69
D. Nomor Halaman ....................................................................................................... 69
E. Ilustrasi ..................................................................................................................... 70
F. Angka dan Simbol ................................................................................................... 72
G. Satuan dan Ukuran ................................................................................................... 73
H. Penulisan Istilah Asing, Nama Ilmiah, dan Rumus ............................................... 74
I. Pemisahan Kata dan Pasal ....................................................................................... 75
J. Urutan Pemecahan Bab ........................................................................................... 76
K. Penulisan Daftar Pustaka ......................................................................................... 76
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, buku Pedoman Penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan. Buku ini
diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam menyelesaikan skripsinya. Disadari
sepenuhnya bahwa setiap tulisan selalu membawa misi yang ingin disampaikan,
demikian juga dengan buku pedoman ini. Buku pedoman ini diharapkan dapat
membantu mahasiswa baik dalam penulisan proposal maupun dalam penulisan skripsi.
Selain itu, buku ini juga bertujuan untuk menyeragamkan teknik penulisan sehingga
ada kesamaan pandangan di kalangan mahasiswa, dosen pembimbing, dan para
pengambil keputusan akademik di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Namun demikian, penyusun menyadari bahwa selalu ada keterbatasan dalam setiap
penulisan. Untuk itu, kritik dan saran selalu diharapkan.
Semoga buku pedoman ini dapat disempurnakan dengan kualitas akademik yang
lebih baik. Tidak lupa kami sampaikan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah
membantu dalam pembuatan buku pedoman penulisan skripsi FKIP Universitas Borneo
Tarakan. Akhirnya, buku Pedoman Penulisan Skripsi ini diharapkan dapat
memberikan manfaat, baik di kalangan mahasiswa dan dosen.
Puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, atas segala limpahan rahmat, hidayah,
dan inayah-Nya sehingga penyusunan Pedoman Penulisan Skripsi ini dapat meningkatkan
kualitas pendidikan di FKIP UBT. Sudah merupakan bagian dari ikhtiar dan ijtihad untuk
mendapat ridho-Nya, sehingga pula dalam pelaksanaannya mendapat petunjuk dan
pertolongan serta kemudahan-kemudahan dalam mencapai hasil untuk mencapai hasil
yang lebih baik dimasa yang akan datang.
TIM PENYUSUN
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Contoh Kulit Usulan Penelitian ...................................................................... 82

Lampiran 1A. Cara Pengetikan Kulit Usulan Penelitian .................................................... 83
Lampiran 2A. Contoh Halaman Judul Usulan Penelitian PS Pendidikan Biologi ............. 84
Lampiran 2B. Contoh Halaman Judul Usulan Peneitian PS Pendidikan Matematika ....... 85
Lampiran 2C. Contoh Halaman Judul Usulan Penelitian PS Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia dan Daerah ........................................................................................................... 86
Lampiran 2D.Contoh Halaman Judul Usulan Penelitian PS Pendidian Bahasa Inggris ... 87
Lampiran 3. Contoh halaman pengesahan untuk usulan penelitian ................................... 88
Lampiran 3A. BeritaAcara Seminar .................................................................................... 89
Lampiran 4.Contoh Kulit Luar Skripsi ................................................................................ 90
Lampiran 4A.ContohPengetikanKulitLuarSkripsi (Biologi) ............................................... 91
Lampiran 4B.Contoh Pengetikan Kulit Luar Skripsi (Matematika) ................................... 92
Lampiran 4C.Contoh Pengetikan Kulit Luar Skripsi (Bahasa Indonesia) ...........................93
Lampiran 5.Contoh pada punggung kulit luar skripsi......................................................... 94
Lampiran 6.Contoh halaman judul skripsi (Biologi) .......................................................... 95
Lampiran 6A. Cara Pengetikan Halaman Judul Skripsi (Matematika) .............................. 96
Lampiran 6B. Cara PengetikanHalamanJudulSkripsi (Bahasa Indonesia) .......................... 97
Lampiran 6C. Cara Pengetikan Halaman Judul Skripsi (Bahasa Inggris) .......................... 98
Lampiran 6D.Ukuran Bidang Pengetikan ........................................................................... 99
Lampiran 7.Contoh halaman pengesahan skripsi. ............................................................. 100
Lampiran 8.Contoh abstrak skripsi (dalam Bahasa Inggris) ............................................. 102
Lampiran 9.Contoh abstrak skripsi dalam Bahasa Indonesia ........................................... 102
Lampiran 10.Contoh riwayat hidup penulis skripsi. ......................................................... 104
Lampiran 11. Contoh kata pengantar................................................................................. 105
Lampiran 12. Contoh daftar isi .......................................................................................... 107
Lampiran 13. Contoh daftar tabel. ..................................................................................... 109
Lampiran 14. Contoh daftar gambar .................................................................................. 110
Lampiran 15. Contoh daftar lampiran ............................................................................... 111
Lampiran 16. Contoh tabel yang disajikan di dalam teks yang berasal dari data primer...112
vi
Lampiran 17. Contoh tabel yang disajikan di dalam teks yang berasal dari data sekunder.
................................................................................................................................... 113
Lampiran 18. Contoh tabel yang disajikan di dalam lampiran ......................................... 114
Lampiran 19. Contoh gambar ............................................................................................ 115
Lampiran 20. Contoh Penulisan Daftar Pustaka ............................................................... 116
Lampiran 21. Daftar Singkatan Yang Umum Digunakan Dalam Penulisan .................... 119
Lampiran 23. Contoh Format Surat Pengajuan dan Persetujuan Usulan Penelitian ........ 124
Lampiran 24. Contoh Format Permohonan Ujian Pendadaran Skripsi ............................ 125
Lampiran 25. Kartu Rencana Penulisan Skripsi................................................................ 126
Lampiran 26. Kartu Kendala Konsultasi ........................................................................... 126
Lampiran 27. Laporan Kegiatan Penulisan Skripsi ........................................................... 127
Lampiran 28. Keterangan Melaksanakan Seminar ........................................................... 128
Lampiran 29. Persetujuan Pembimbing ............................................................................ 129
Lampiran 30. Laporan Kegiatan Penulisan Skripsi ........................................................... 130
1
BAB I
PENDAHULUAN
Skripsi merupakan karya ilmiah bersifat terapan ilmu yang ditulis

mahasiswa Program Sarjana pada akhir masa studinya berdasarkan hasil
penelitian, kajian kepustakaan, atau pengembangan suatu masalah yang dilakukan
dengan seksama (Pedoman Pendidikan, 2010). Tujuan penulisan skripsi adalah
memberi pengalaman belajar kepada mahasiswa Program Sarjana dalam
menerapkan ilmu dengan cara melakukan penelitian sendiri, menganalisis dan
menarik kesimpulan, serta menyusun laporan dalam bentuk skripsi.Skripsi yang
dimaksud dalam panduan ditulis oleh mahasiswa Program Strata satu (S1) Untuk
memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Kesarjanaan Pendidikan
(S.Pd) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Borneo
Tarakan (UBT).
Skripsi dikerjakan dibawah bimbingan dua orang dosen, yaitu sebagai

Pembimbing Utama dan Anggota Pembimbing yang diusulkan oleh ketua
Program Studi kepada Dekan FKIP untuk dipertimbangkan dan diteruskan kepada
Rektor untukditetapkandalam suatu Surat Keputusan.Bukti bahwa telah

dilaksanakan pembimbingan skripsi yaitu dengan pengisian Kartu Bimbingan
Skripsi pada saat melaksanakan konsultasi penulisan Skripsi oleh dosen

pembimbing Utama maupun dosen anggota pembimbing dan dibubuhi tanda
tangan pada setiap kegiatan konsultasi.Kartu Bimbingan Skripsi disahkan oleh
Ketua Jurusan/Ketua Program Studi.

Sebelum melaksanakan penelitian mahasiswa wajib membuat usulan
penelitian (proposal). Mahasiswa wajib menseminarkan usulan penelitian yang
dihadiri oleh pembimbing Utama, Pembimbing Anggota, dosen penguji wakil

2
Jurusan/Program Studi dan dosen penguji wakil fakultas serta disaksikan oleh
minimal 10 mahasiswa.
Hasil seminar proposal dituangkan dalam bentuk berita acara telah
melaksanakan Seminar Proposal (Lampiran 28), mahasiswa boleh melanjutkan
penelitian apabila telah melakukan revisi dalam batas waktu yang telah ditetapkan
pada saat seminar yaitu maksimal 30 hari kerja dan menyerahkan proposal yang
telah direvisi kepada Ketua Jurusan/Program Studi untuk diterbitkan surat
pengantar izin penelitian oleh fakultas.

Buku Panduan Penyusunan Skripsi ini sebagai petunjuk bagi mahasiswa
FKIP Universitas Borneo Tarakan tentang cara menuliskan usulan penelitian
(Proposal) dan Penulisan Laporan Hasil Penelitian (Skripsi). Panduan ini
menyajikan garis Besar cara penulisan Usulan Penelitian (Proposal) dan penulisan
skripsi serta petunjuk teknis penulisan yang disertai dengan contoh. Isi panduan ini
terdiri dari lima bagian, yaitu :
1. usulan penelitian,
2. penulisan skripsi,
3. tata cara penulisan,
4. jenis penelitian, dan

5. lampiran
3
BAB II
SISTEMATIKA USULAN PENELITIAN
(PROPOSAL) DAN SKRIPSI
A. USULAN PENELITIAN
1. BAGIAN – BAGIAN USULAN PENELITIAN

Usulan Penelitian (Proposal) terdiri dari tiga bagian, yaitu: bagian
awal, bagian inti, dan bagian akhir. Susunan berikut dapat dipakai sebagai
petunjuk dalam penyusunannya.
1) Bagian Awal, meliputi :
sampul,
halaman judul,
halaman pengesahan,
kata pengantar,
daftar isi.
2) Bagian Utama, meliputi :
BAB I Pendahuluan
BAB II Kajian Pustaka
BAB III Metode Penelitian
Pada bagian utama, nama Bab menyesuaikan dengan jenis
penelitiannya. Rincian nama bab terdapat pada bab selanjutnya.

4
3) Bagian Akhir, meliputi :
Daftar Pustaka,
Lampiran (jika ada).
2. PENJELASAN BAGIAN – BAGIAN USULAN PENELITIAN

(PROPOSAL)
a. Sampul
Sampul Usulan penelitian (Proposal) memuat : Judul,“Usulan
Penelitian (Proposal)”, Nama lengkap Mahasiswa, Nomor pokok
Mahasiswa, Lambang Universitas, Nama Program Studi, Nama Fakultas,
Nama Universitas, nama Kota, dan Tahun Penyerahan (Lampiran 1).
Sampul usulan penelitian (proposal) pada saat penjilidan dapat
menggunakan kertas tebal (karton linen, karton manila, buffalo, atau
sejenisnya) dengan warna kuning Gading.
b. Halaman Judul
Halaman ini merupakan halaman pertama usulan penelitian (proposal)
dengan nomor halaman “i” tetapi nomor tidak dicantumkan pada halaman
tersebut. Halaman judul usulan penelitian memuat tulisan yang sama
dengan sampul, hanya tanpa lambang Universitas. Nama penulis harus
lengkap, tanpa singkatan. Teks pada halaman Judul harus ditengah-tengah
kertas (lampiran 2).
c. Halaman Pengesahan
Halaman Pengesahan untuk usulan penelitian (proposal) dapat dilihat
di lampiran 3.
5
d. Daftar Isi
Cara penulisan daftar isi pada usulan penelitian (proposal) agar
mengacu pada penjelasan bagian – bagian skripsi, khususnya butir “g”.
e. Pendahuluan
(lihat penjelasan bagian – bagian skripsi pada butir “k”)
f. Kajian Pustaka
( lihat penjelasan bagian – bagian skripsi pada butir “l”)
g. Metode Penelitian
(lihat penjelasan bagian- bagian skripsi pada butir “m”).
h. Daftar pustaka
(lihat penjelasan bagian – bagian skripsi pada butir “p”)
i. Lampiran
(Lihat penjelasan bagian – bagian skripsi pada butir “q”)
B. SKRIPSI
1. BAGIAN – BAGIAN SKRIPSI

Skripsi terdiri atas tiga bagian, yaitu: bagian awal, bagian utama, dan
bagian akhir. Susunan berikut dapat digunakan sebagai petunjuk dalam
penyusunannya.
Bagian Awal, meliputi :

Sampul,
Halaman Judul,
Surat Pernyataan keaslian Tulisan,
Halaman Pengesahan
Abstract1
1 Khusus untuk Pendidikan Bahasa Inggrs Abstrak terlebih dahulu

6
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel (jika ada),
Daftar Gambar (Jika ada), dan
Daftar Lampiran (Jika ada).
Bagian Utama
Nama-nama bagian utama disesuaikan dengan jenis penelitiannya. Jenis
penelitian yang memungkinkan untuk ditulis tercantum pada bab selanjutnya.
Jika jenis penelitian tidak tercantum pada bab Jenis Penelitian, maka nama-
nama sub bab pada bagian utama adalah :
Bab I Pendahuluan,
Bab II Kajian Pustaka,
Bab III Metode Penelitian,
Bab IV Hasil dan Pembahasan,
Bab V Simpulan dan Saran
Bagian Akhir, meliputi:

Daftar pustaka,
Riwayat Hidup,
Lampiran (Jika ada)
2. PENJELASAN BAGIAN – BAGIAN SKRIPSI
a. Sampul
Sampul Skripsi adalah sampul luar dan sampul dalam skripsi.
Sampul luar penjilidan berupa sampul keras (hard cover) warna kuning
Gading yang terbuat dari kertas “King Strike” atau yang sejenis. Ukuran
kertas skripsi adalah A4.

7
Sampul luar memuat tulisan judul, skripsi, nama lengkap mahasiswa,
nomor pokok mahasiswa, lambang universitas, nama program studi, nama
jurusan, nama fakultas, nama Universitas, Nama kota, dan Tahun
Penyerahan (lampiran 4). Tata letak dan pengaturan penulisan sampul luar
sebagaimana tertera pada (lampiran 4A).
Pada punggung sampul luar skripsi perlu dicetak nama mahasiswa,
NPM, judul, logo, dan tahun penyerahan skripsi (lampiran-5).
Sampul dalam memuat tulisan yang sama seperti pada sampul luar,
diketik diatas kertas HVS 80 gr berwarna putih ukuran A4.
b. Halaman Judul
Halaman ini merupakan halaman pertama skripsi diberi nomor
halaman “i” tetapi nomor halaman tidak dicantumkan pada halaman
tersebut. Halaman judul memuat tulisan yang sama dengan sampul luar.
Kecuali lambang Universitas diganti dengan teks “Diajukan kepada
Universitas Borneo Tarakan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan program sarjana Pendidikan Pendidikan Bahasa Inggris/
Pendidikan Biologi/ Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/ Pendidikan
Matematika / Pendidikan Guru Sekolah Dasar/ Bimbingan dan Konseling”.

8
Nama penulis harus lengkap tanpa singkatan.Tata letak dan pengaturan
penulisan sampul dalam sebagaimana tertera pada lampiran 6, 6A, 6B, dan
6C.
c. Halaman Pengesahan
Halaman Pengesahan untuk skripsi dapat dilihat pada (lampiran-7).
d. Abstract
Selain abstrak yang ditulis dalam Bahasa Indonesia, juga perlu
disusun “Abstract” yang ditulis dalam Bahasa Inggris. Abstrak dalam
Bahasa Indonesia disajikan sebelum abstract dalam Bahasa Inggris.
e. Abstrak
Abstrak diketik satu spasi dengan batas tepi yang sama seperti bagian–
bagian lainnya, dan ditulis maksimal satu halaman. Nama lengkap penulis
ditulis dengan huruf besar empat spasi dibawah kata “Abstrak”. Nama
tersebut kemudian disusul oleh judul yang huruf pertama tiap katanya
ditulis dengan huruf besar. Di dalam tanda kurung ditulis dengan nama
pembimbing (tanpa gelar yang bersangkutan) sebagai berikut (dibimbing
oleh …… dan ……) teks abstrak dimulai dengan alinea baru (Lampiran 8).
Setiap alinea baru diketik menjorok ke dalam lima ketukan dari margin ke
kiri teks.
Abstrak disusun secara singkat dan didalamnya tercakup tujuan
penelitian, metode penelitian, hasil-hasil penelitian, dan kata kunci (key
words). Kata kunci berisi maksimal 5 kata yang dipisahkan tanda koma,
9
spasi tunggal dan cetak miring. Abstrak tidak mengandung tabel atau
gambar, atau Kajian Pustaka.
f. Kata Pengantar
Halaman ini berisi ucapan terima kasih penulis kepada mereka yang
telah membantu dalam melakukan penelitian, dalam bentuk saran, kritik,
dorongan, nasihat, dan sebagainya.Kata “penulis” harus dicantumkan
empat spasi di bawah baris terakhir di sisi kanan halaman (lampiran 11).
g. Daftar Isi
Daftar isi disusun secara teratur menurut nomor halaman.Nomor-
nomor halaman yang mendahului daftar isi tidak perlu dimuat pada daftar
isi, kecuali untuk “Kata Pengantar”.
Judul “Daftar Isi” ditulis dalam huruf besar tanpa diakhiri titik dan
ditempatkan ditengah–tengah kertas.Kata “halaman” diketik empat spasi
dibawah halaman judul “Daftar Isi” dan ujung kanan kata “Halaman”
tersebut berjarak 3 cm dari tepi kanan kertas.Bila daftar isi memerlukan
lebih dari satu halaman maka daftar isi diteruskan pada halaman
berikutnya. Pembagian atau penyusunan bab, anak bab, dan seterusnya
tergantung pada isi skripsi dengan jarak antar bab dua setengah spasi
sedang antar anak bab cukup dua spasi dan bila ada pembagian yang lebih
kecil lagi spasi diantaranya diperkecil pula. Untuk Judul bab dan bagian
lebih kecil yang untuk penulisannya memerlukan lebih dari satu baris,
maka baris keduanya diketik dengan jarak satu spasi.

10
Judul tiap babsemuanya ditulis dengan huruf besar, sedangkan judul
anak bab cukup huruf pertama tiap kata saja yang besar, kecuali kata depan
dan kata sambung (lampiran 12). Judul tiap bab, anak bab, dan sebagainya
diketik demikian rupa hingga sebelah kanan terletak paling jauh pada dua
ketukan sebelum huruf “H” pada kata “halaman”.
h. Daftar Tabel
Daftar tabel memuat seluruh tabel yang ada di dalam bagian utama
dan daftar tabel ini hanya dibuat jika tabel yang terdapat pada tubuh utama
berjumlah lebih dari dua tabel.
Daftar tabel diketik seperti mengetik Daftar Isi. Nomor tabel ditulis
dengan angka arab. “Tabel” diketik mulai 4 cm dari tepi kiri kertas dan
empat spasi di bawah judul “Daftar Tabel”, sedangkan judul tabel diketik
paling jauh pada dua hentakan sebelum huruf “H” kata “Halaman”, 3 cm
dari tepi kanan kertas.
Judul tabel dalam Daftar Tabel harus sama dengan judul tabel dalam
isi. Akhir tiap judul dihubungkan dengan titik-titik menuju nomor
halamannya.Untuk judul yang memerlukan penulisan lebih dari satu baris,
baris kedua diketik dengan jarak satu spasi dan mulai dibawah huruf
pertama kata pertama baris diatasnya.Jarak antara dua judul tabel dua spasi
(Lampiran 13).
i. Daftar Gambar
Daftar gambar memuat seluruh gambar yang ada pada bagian utama,
dan daftar gambar ini hanya dibuat jika tabel yang terdapat pada tubuh
bagian utama berjumlah lebih dari dua gambar.

11
Daftar gambar diketik pada halaman baru dan disusun teratur seperti
daftar Tabel. Baik gambar tangan, grafik, foto, maupun peta, semua
disebut gambar dan tiap gambar diberi nomor urut dengan angka arab
(lampiran 14).
j. Daftar Lampiran
Daftar lampiran memuat seluruh lampiran yang ada pada
skripsi.Lampiran skripsi dapat berupa tabel, gambar, grafik, denah, dan
ilustrasi lainnya yang menunjang dan berkaitan dengan tulisan di dalam
bagian utama (lampiran 15).
k. Pendahuluan
Pendahuluan ditulis untuk mengantarkan pembaca agar dapat
mengikuti dengan mudah uraian dan arah studi. Untuk maksud tersebut,
dalam bab ini perlu dijelaskan istilah-istilah khusus dalam studi
bersangkutan, latar belakang pemilihan masalah, rumusan masalah, tujuan
penelitian, dan manfaat penelitian secara teoritis dan praktis.
Inti maksud dari bab pendahuluan ini adalah pemberian penjelasan
kepada pembaca tentang masalah sebenarnya yang dihadapi (problem
statement), sehingga untuk maksud tersebut perlu dikemukakan hal-hal
penting sebagaimana telah diuraikan.
l. Kajian Pustaka
Kajian Pustaka harus lengkap dan terarah yang disusun secara
sistematis, dengan urutan pemikiran yang teratur, kronologis menurut
perkembangan pengetahuan mutakhir yang menjadi dasar teori atau
pembanding masalah penelitian yang dikerjakan.

12
Kajian Pustaka menyajikan landasan teori, penelitian yang relevan
dan kerangka pikir. Kajian Pustaka tidak hanya menyajikan hasil-hasil
para peneliti terdahulu, tetapi hasil-hasil tersebut harus ditelaah secara
cermat, kritis dan logis yang dihubungkan dengan masalah yang
dihadapinya.Untuk itu sedapat mungkin menyajikan bahan pustaka yang
bersumber dari jurnal ilmiah atau jurnal internet yang masa terbitnya 10
tahun terakhir dan sekurang–kurangnya berjumlah dua jurnal.
Bahan pustaka yang diketahui nama keluarga/marganya, penunjukkan
nama penulis dalam daftar tulisan (teks) cukup nama keluarga/marganya,
Apabila jumlah penulis tiga orang atau lebih, maka penunjukkan nama
penulis dalam daftar tulisan (teks) cukup nama penulis yang pertama dengan
tambahan “dkk” dibelakang nama keluarga/marga atau nama lengkap
penulis tersebut.
m. Metode Penelitian
Dalam bab metode penelitian perlu dijelaskan secara terperinci
tentang metode penelitian yang digunakan dalam penelitian. Pembagian
pada anak bab dapat dilihat pada rincian masing-masing jenis penelitian.
Bila suatu prosedur penelitian telah diuraikan secara jelas oleh
peneliti terdahulu, cara tersebut cukup dipetik dengan memberikan sumber
pustaka yang jelas. Bila prosedur yang sudah diketahui dimodifikasi,
hendaknya diuraikan modifikasinya. Penjelasan terinci tentang variabel,
rancangan percobaan, bahan dan alat, serta prosedur penelitian termasuk
apabila ada modifikasinya akan sangat membantu peneliti lain yang
berminat mengulanginya.
13
n. Hasil dan Pembahasan
Isi dari bagian ini memuat : (1) Gambaran umum, (2) Hasil dan
analisis hasil penelitian, dan (3) pembahasan. Semua hasil penelitian
disajikan dalam bagian ini. Pada bagian ini disesuaikan dengan jenis
penelitian yang digunakan. Hasil yang disajikan bukan berupa data mentah
tetapi data yang sudah dianalisis, sedapat mungkin secara statistik. Cara
analisis tidak perlu disajikan dalam bab ini, tetapi cukup disajikan dalam
lampiran.
Hasil penelitian dapat disajikan dalam bentuk Tabel, Grafik,
Gambar, Foto maupun Peta. Data disajikan dalam satu bentuk tabel atau
grafik (pilih salah satu). Pilih foto yang representatif. Untuk data sekunder
yang disusun dalam bentuk tabel, sumber data diketik dua spasi dibawah
tabel dan ditulis nama instansi, kota, tahun.
Seluruh tabel dan gambar diberi nomor urut dengan angka Arab
dan diletakkan sedekat mungkin dengan teks yang bersangkutan. Contoh
tabel yang dicantumkan dalam teks dapat dilihat pada lampiran 16 dan 17,
14
sedangkan contoh tabel yang dicantumkan dalam lampiran dapat dilihat
pada lampiran 18.Untuk contoh gambar baik histogram maupun grafik
dapat dilihat pada lampiran 19.Semua tabel, gambar dan lampiran harus
telah disebutkan atau dipetik paling sedikit satu kali di dalam teks.
Bobot suatu karya tulis ilmiah dapat dilihat pada bagian ini. Dalam
bab pembahasan, fakta yang telah disajikan dalam subbab “Hasil dan
Analisis Hasil Penelitian” selayaknya ditelaah dan dilengkapi dengan
kemungkinan sebab atau alasannya, dan dicari pula “mengapa” atau “why”-
nya atau “reasoning”-nya, dengan menggunakan bahan yang ada dalam
pustaka yang seharusnya telah dipetik atau telah dimuat dalam Bab “Kajian
Pustaka”, serta dengan menggunakan pengetahuan dan pengalaman yang
dimiliki oleh pembahas/peneliti. Di dalam bab ini dilakukan perbandingan
serta dicari hubungan antara hasil yang satu dengan lainnya. Dibandingkan
pula hasil tersebut dengan hasil penelitian yang terdahulu, baik hasil-hasil
penelitian yang mendukung maupun yang bertentangan dengan penelitian
yang dilakukan. Apakah hasil yang diperoleh sesuai dengan hipotesis yang
diajukan sebelum penelitian dilakukan, atau sebaliknya hipotesis tersebut
ditolak. Adanya fakta-fakta yang diperoleh harus dicari pula sebab atau
alasannya, baik berdasarkan penalaran logis maupun pustaka.Pada
babpembahasan ini dapat pula disampaikan kendala yang dialami selama
penelitian dan kemungkinan pengembangan penelitian tersebut pada masa
mendatang.
15
o. Simpulan dan Saran

Simpulan hendaknya singkat dan jelas tetapi logis.Temuan-temuan
yang terungkap dalam pembahasan yang dinilai penting dan sangat erat
hubungannya dengan hipotesis dan tujuan penelitian dapat ditarik sebagai
simpulan.
Kegunaan hasil penelitian untuk dipergunakan dalam memecahkan
masalah dalam masyarakat, dan kemungkinan pelaksanaan penelitian
lanjutan dapat diberikan sebagai saran.
p. Daftar Pustaka
Daftar pustaka harus memuat semua bahan bacaan yang dipetik
penulis dari buku, jurnal, artikel ilmiah, atau skripsi/tesis/disertasi,
meskipun tidak dipublikasikan tetapi mudah diperoleh di perpustakaan,
dan oleh karena itu dapat dimasukkan ke dalam “Daftar Pustaka”.
Daftar pustaka harus disusun menurut abjad nama penulis tanpa
nomor urut dalam sistem nama dan tahun, gelar penulis tidak perlu
dicantumkan. Dalam sistem nama dan tahun, yang dicantumkan dalam
daftar pustaka adalah nama keluarga/marga (family name) yang diikuti
oleh nama depan penulis yang singkat jika penulis tersebut memiliki nama
keluarga/marga, atau nama lengkap penulis jika penulis yang bersangkutan
tidak memiliki atau tidak diketahui nama keluarga/marganya.
Bila terdapat dua atau lebih judul pustaka dari penulis yang sama,
maka nama penulis harus diulang dan tidak dengan cara menarik garis
sepanjang ruang yang diperlukan nama tersebut. Seandainya sebuah
pustaka ditulis oleh lebih dari tiga orang penulis, yang dicantumkan nama
penulis pertama, kedua dan ketiga kemudian dilanjutkan dengan menulis
dkk, dimulai dari nama belakang diikuti nama depan (sesuai yang tertulis
dalam literatur) penulis pertama, disusul nama depan dan nama belakang
16
penulis kedua, dan seterusnya.
Aturan penulisan daftar pustaka mengikuti format APA (American
Phychology Assosiation). Pustaka berupa buku yang ditulis oleh seorang
atau lebih dari seorang penulis, buku yang disunting oleh seorang atau lebih
sedang bab-bab yang ada didalamnya disusun oleh beberapa penulis,
majalah, tesis, laporan dan sebagainya, cara penulisannya dapat dilihat
pada Lampiran 20.
Penulisan pustaka tanpa nama penulis di dalam “Daftar Pustaka”
dapat dilakukan dengan cara : menuliskan nama lengkap lembaga yang
menerbitkan, atau menuliskan singkatan/akronim nama lembaga yang
menerbitkan (jika ada).
Beberapa kata, istilah, dan nama suatu organisasi/lembaga yang
populer seringkali cukup ditulis singkatannya saja pada waktu
menuliskannya di dalam daftar pustaka. Daftar singkatan umum yang
digunakan dalam penulisan daftar pustaka dapat dilihat pada Lampiran 21.
Periksalah skripsi yang sedang disusun apakah semua pustaka yang
tercantum dalam “Daftar Pustaka” telah disebutkan atau dipetik di dalam
teks paling sedikit satu kali, dan sebaliknya periksalah juga apakah
semua pustaka yang dipetik dalam teks sudah tercantum di dalam
“DaftarPustaka”.
q. Lampiran
Lampiran merupakan tempat untuk menyajikan data mentah atau
keterangan tambahan yang tidak dapat dimasukkan ke dalam “Bagian
Utama” tulisan karena dapat mengganggu uraian penulis di dalam teks.Di
dalam lampiran dapat dihimpun analisis statistik, peta dan sebagainya.
Lampiran didahului oleh satu halaman tersendiri yang hanya
memuat tulisan “LAMPIRAN” dan ditempatkan ditengah-tengah halaman
secara horizontal dengan ukuran huruf 28. Halaman ini tidak ditulisi
17
nomor, tetapi diperhitungkan.
Semua lampiran diberi nomor urut masing-masing harus telah
disebutkan atau dipetik dalam teks paling sedikit satu kali.
q. Riwayat Hidup
Riwayat hidup penulis disertakan dalam satu halaman. Di
dalamnya memuat data pribadi penulis yang meliputi tempat dan tanggal
lahir, nama kedua orang tua, sebagai anak keberapa dalam susunan
keluarga, dan bila sudah berkeluarga disebutkan nama istri dan anak-
anaknya. Di dalam riwayat hidup, juga dicantumkan riwayat
pendidikannya hingga penulis mencapai gelar terakhir. Bilamana telah
bekerja, diuraikan secara singkat riwayat pekerjaan tersebut dan sebutkan
juga jabatan yang pernah dipangku (Lampiran 20). Riwayat hidup penulis
dimasukkan pada bagian akhir lampiran.

18
BAB III
KERANGKA PENULISAN
Pada bab ini dijelaskan tentang kerangka penulisan skripsi yang dapat ditulis
berdasarkan cara menelitinya. Penulis dapat mengkombinasikan Masing-masing
jenis penelitian diuraikan kerangka penulisan beserta penjelasan tiap bab dan anak
bab-nya.
A. PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

Metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) adalah
metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan
menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2015 ).Untuk menghasilkan
produk tertentu yang sesuai dengan keperluan sebagai solusi dari suatu
permasalahan, maka langkah yang dilakukan adalah melakukan analisis
kebutuhan (need analysis).
Bagian inti isi skripsi dengan jenis Penelitian dan Pengembangan meliputi:
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian
F. Spesifikasi Produk
G. Asumsi dan Keterbatasan
H. Definisi Operasional
BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori
B. Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Penelitian (jika ada)
BAB III METODE PENELITIAN

A. Model Penelitian dan Pengembangan
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
19
C. Uji Coba Produk
1. Desain Uji Coba
2. Subjek
3. Jenis Data
4. Instrumen Pengumpulan Data
5. Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Penyajian Data dan Analisis Data
B. Revisi Produk
C. Pembahasan
BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan
B. Saran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Latar belakang masalah mengungkapkan konteks pengembangan “produk
pendidikan” yang ditujukan untuk memecahkan masalah yang terjadi. Masalah
adalah penyimpangan antara yang diharapkan dengan yang terjadi.Oleh karena itu,
masalah yang dikemukakan dalam penelitian harus ditunjukkan dengan data
empirik. Uraian perlu diawali dengan identifikasi kesenjangan- kesenjangan yang
ada antara kondisi nyata dengan kondisi ideal, serta dampak yang ditimbulkan
oleh kesenjangan-kesenjangan itu. Berbagai alternatif untuk mengatasi kesenjangan
itu perlu dipaparkan secara singkat disertai dengan identifikasi faktor
penghambat dan pendukungnya. Alternatif yang ditawarkan sebagai pemecah
masalah beserta rasionalnya dikemukakan pada bagian akhir dari paparan latar
belakang masalah.
Dalam bagian ini perlu dikemukakan berbagai masalah yang terjadi di
objek penelitian.Bahasa identifikasi masalah berbeda dengan bahasa rumusan
masalah.Jika bahasa rumusan masalah pada umumnya dinyatakan dalam kalimat
pertanyaan, sedangkan bahasa identifikasi masalah adalah kalimat negatif.
Dalam bagian ini perlu dituliskan berbagai masalah yang ada pada objek
yang diteliti. Semua masalah dalam objek, baik yang akan diteliti maupun yang
20
tidak akan diteliti dikemukakan. Untuk dapat mengidentifikasi masalah dengan
baik, maka peneliti perlu melakukan studi pendahuluan ke objek yang diteliti,
melakukan observasi, dan wawancara ke berbagai sumber, sehingga semua
permasalahan dapat diidentifikasi.
C. Batasan Masalah
Adanya keterbatasan, waktu, dana, tenaga, teori-teori, dan agar penelitian
dapat dilakukan secara lebih mendalam, maka tidak semua masalah yang telah
diidentifikasikan akan diteliti. Untuk itu, maka peneliti memberi batasan, dimana
akan dilakukan penelitian, variabel apa saja yang akan diteliti, serta bagaimana
hubungan variabel yang satu dengan variabel yang lain. Batasan masalah
mengambil dari sebagian identifikasi masalah yang telah dikemukakan. Jadi bila
identifikasi masalah ada 10 maka batasan masalah mengambil sebagian dari 10,
misalnya mengambil 3 masalah yang akan dipecahkan dengan pengembangan
produk.
D. Rumusan Masalah
Sebagai penegasan dari apa yang telah dibahas dalam latar belakang
masalah, pada bagian ini perlu dikemukakan rumusan spesifik dari masalah yang
hendak dipecahkan. Rumusan masalah pengembangan “produk pendidikan”
hendaknya dikemukakan secara singkat, padat, jelas, dapat diungkapkan dengan
kalimat pernyataan, maupun dalam bentuk kalimat pertanyaan seperti dalam
rumusan masalah penelitian. Rumusan masalah hendaknya disertai dengan
alternatif pemecahan yang ditawarkan serta rasional mengapa alternatif itu yang
dipilih sebagai cara pemecahan yang paling tepat terhadap masalah yang ada.
E. Tujuan dan Manfaat

Tujuan pengembangan dirumuskan bertolak dari masalah yang ingin
dipecahkan dengan menggunakan alternatif yang telah dipilih. Arahkan rumusan
tujuan pengembangan ke pencapaian hasil produk pendidikan seperti yang telah
diuraikan dalam latar belakang masalah.
Bagian manfaat biasanya dikacaukan dengan tujuan pengembangan.
Tujuan pengembangan mengungkapkan upaya pencapaian kondisi yang ideal,
sedangkan pentingnya pengembangan mengungkapkan argumentasi mengapa
perlu ada pengubahan kondisi nyata ke kondisi ideal. Dengan kata lain,
pentingnya pengembangan mengungkapkan mengapa masalah yang ada perlu dan
mendesak untuk dipecahkan. Dalam bagian ini diharapkan juga terungkap kaitan
21
antara urgensi pemecahan masalah dengan konteks permasalahan yang lebih luas.
Pengkaitan ini dimaksudkan untuk menjelaskan bahwa pemecahan suatu masalah
yang konteksnya mikro benar-benar dapat memberi sumbangan bagi pemecahan
masalah lain yang konteksnya lebih luas.Berdasarkan produk yang akan dibuat
maka perlu dikemukakan manfaat produk tersebut. Contoh manfaat buku ajar
Fisika berbasis lingkungan adalah untuk meningkatkan kreativitas siswa.
F. Spesifikasi Produk
Bagian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran lengkap tentang
karakteristik produk yang diharapkan dari kegiatan pengembangan.
Karakteristik produk mencakup semua identitas penting yang dapat digunakan

untuk membedakan satu produk dengan produk lain-nya. Produk yang dimaksud
dapat berupa kurikulum, modul, paket pembelajaran, buku teks, alat evaluasi,
model, atau produk lain yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah-
masalah pelatihan, pembelajaran, atau pendidikan. Setiap produk memiliki
spesifikasi yang berbeda dengan produk lainnya, misalnya kurikulum bahasa
Inggris memiliki spesifikasi yang berbeda jika dibandingkan dengan kurikulum
bidang studi lainnya, meskipun di dalamnya dapat ditemukan komponen yang
sama.
G. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan

Asumsi dalam pengembangan merupakan landasan pijak untuk
menentukan karakteristik produk yang dihasilkan dan pembenaran pemilihan
model serta prosedur pengembangannya. Asumsi hendaknya diangkat dari teori-
teori yang teruji sahih, pandangan ahli, atau data empiris yang relevan dengan
masalah yang hendak dipecahkan dengan menggunakan produk yang akan
dikembangkan.
Keterbatasan dari produk yang dihasilkan untuk memecahkan masalah
yang dihadapi, khususnya untuk konteks masalah yang lebih luas. Paparan ini
dimaksudkan agar produk yang dihasilkan dari kegiatan pengembangan ini
disikapi hati-hati oleh pengguna sesuai dengan asumsi yang menjadi pijakannya
dan kondisi pendukung yang perlu tersedia dalammemanfaatkannya.
H. Definisi Istilah atau Definisi Operasional

22
Pada bagian ini dikemukakan definisi istilah-istilah yang khas digunakan
dalam pengembangan produk yang diinginkan, baik dari sisi model dan prosedur
yang digunakan dalam pengembangan ataupun dari sisi produk yang dihasilkan.
Istilah-istilah yang perlu diberi batasan hanya yang memiliki peluang ditafsirkan
berbeda oleh pembaca atau pemakai produk. Batasan istilah-istilah tersebut harus
dirumuskan seoperasional mungkin. Makin operasional rumusan batasan istilah
makin kecil peluang istilah itu ditafsirkan berbeda oleh pembacaatau pemakai.

A. Landasan Teori
Bagian ini dimaksudkan untuk mengungkapkan kerangka acuan
komprehensif mengenai konsep, prinsip, atau teori yang digunakan sebagai
landasan dalam memecahkan masalah yang dihadapi atau dalam
mengembangkan produk yang diharapkan. Kerangka acuan disusun berdasarkan
kajian berbagai aspek teoretik dan empiris yang terkait dengan permasalahan dan
upaya yang akan ditempuh untuk memecahkannya. Uraian- uraian dalam bab ini
diharapkan menjadi landasan teoretik mengapa masalah itu perlu dipecahkan dan
mengapa cara pengembangan produk tersebut dipilih.
Kajian teoretik mengenai model dan prosedur yang akan digunakan dalam
pengembangan juga perlu dikemukakan dalam bagian ini, terutama dalam rangka
memberikan pembenaran terhadap produk yang akan dikembangkan.

Pada bagian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran tentang kaitan
upaya pengembangan dengan upaya-upaya lain yang mungkin sudah pernah
ditempuh oleh ahli lain untuk mendekati permasalahan yang sama atau relatif
sama. Dengan demikian, upaya pengembangan yang akan dilakukan memiliki
landasan empiris yang mantap.
Pada bagian ini memuat pemikiran pengembang, yang lahir berdasarkan
kajian teori serta penelitian/pengembangan terdahulu yang relevan, berkaitan
dengan produk yang akan dikembangkan.
D. Hipotesis (Produk yang akan Dihasilkan)

Berdasarkan kerangka berpikir, selanjutnya disusun hipotesis.Produk yang
dikembangkan akan memberikan kontribusi positif dan perbaikan-perbaikan
berdasarkan kebutuhan dari produk sebelumnya atau produk yang belum pernah
23
dikembangkan.
A. Desain Penelitian
Desain penelitian dan pengembangan ini adalah meneliti untuk
mengembangkan produk baru, sehingga langkah-langkah penelitiannya mengikuti
langkah-langkah penelitian dan pengembangan. Penelitian dan pengembangan
merupakan proses/metode yang digunakan untuk mengembangkan dan
memvalidasi produk.Pada bagian ini memuat dan menjelaskan jenis penelitian dan
pengembangan yang mencantumkan sintesis dari pendapat ahli atau pendapat ahli.
B. Prosedur Penelitian
Pada bagian ini memuat tahapan prosedur penelitian dan pengembangan
yang akan digunakan. Tahapan-tahapan yang akan dilakukan dalam melakukan
penelitian dan pengembangan, tergantung pada referensi yang digunakan.
1. Populasi dan Sampel/Sumber data
2. Teknik Pengumpulan Data
3. Instrumen Penelitian
4. Analisis Data
Namun secara garis besar, pada tahapan ini dibagi ke dalam 4 tahapan, yaitu:
Tahap I : Studi Pendahuluan;

Tahap II : Tahap Perencanaan Pengembangan Produk;
Tahap III : Tahap Pengembangan/Produksi Produk; dan
Tahap IV : Tahap Evaluasi/Pengujian Produk
C. Uji coba Produk

1. Desain Uji Coba
Model pengembangan merupakan dasar untuk mengembangkan
produk pendidikan yang akandihasilkan. Model pengembangan merupakan
suatu proses rangkaian tahapan yang teratur yang dimulai dari identifikasi
masalah, kemudian aktivitas penemuan atau produksi suatu solusi untuk
permasalahan yang diungkap, dan diakhiri dengan penyebaran solusi
tersebut kepada kelompok yang ditargetkan.
Model pengembangan dapat berupa model prosedural, model

konseptual, dan model teoretik. Model prosedural adalah model
24
pengembangan yang bersifat deskriptif, yaitu menggariskan/menunjukkan
langkah-langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Model
konseptual adalah model pengembangan yang bersifat analitis yang
menyebutkan komponen-komponen produk yang akan dikembangkan,
menganalisis komponen secara rinci serta menunjukkan keterkaitan antar
komponen yang akan dikembangkan.Model teoretik adalah model
pengembangan yang menggambarkan kerangka pikir yang didasarkan pada
teori-teori yang relevan dan didukung oleh data empirik yang menunjukkan
hubungan perubahan antar peristiwa.
Dalam bagian ini perlu dikemukakan secara singkat struktur model
yang digunakan sebagai dasar pengembangan produk pendidikan. Apabila
model yang digunakan merupakan adaptasi dari model yang sudah ada, maka
pemilihannya perlu disertai dengan alasan, komponen-komponen yang
disesuaikan, serta kekuatan dan kelemahan model itu.
Apabila model yang digunakan dikembangkan sendiri, maka
informasi yang lengkap mengenai setiap komponen dan kaitan antar
komponen dari model itu perlu dipaparkan. Perlu diperhatikan bahwa uraian
model diupayakan seoperasional mungkin sebagai acuan dalam
pengembangan produk pendidikan.
2. Subjek Uji Coba

Karakteristik subjek uji coba perlu diidentifikasi secara jelas dan
lengkap, termasuk cara pemilihan subjek uji coba itu. Produk yang telah
dikembangkan, selanjutnya divalidasi oleh para ahli.Para ahli tersebut
adalah ahli di bidang materi (content), ahli di bidang pembelajaran, dan ahli
di bidang media.Para ahli/pakar (materi, pembelajaran, dan media) minimal
memiliki kualifikasi keahlian tingkat S1 (untuk skripsi) dan S2 (untuk tesis).
Produk pendidikan yang telah “lulus” validasi dari para ahli, selanjutnya
produk tersebut diujicobakan kepada sasaran pemakai (user) produk.Yang
penting setiap subjek uji coba yang dilibatkan harus disertai identifikasi
karekteristiknya secara jelas dan lengkap, tetapi terbatas dalam kaitannya
dengan produk pendidikan yang dikembangkan.Teknik pemilihan dan
alasan pemilihan subjek uji coba juga perlu dikemukakan secara rinci.
3. Jenis Data
Uji coba produk pendidikan dimaksudkan untuk mengumpulkan data
yang dapat digunakan sebagai dasar untuk menetapkan tingkat
25
keefektifan, efisiensi, dan/atau daya tarik dari produk yang dihasilkan.
Dalam konteks ini sering pengembang tidak bermaksud mengumpulkan data
secara lengkap yang mencakup ketiganya. Bisa saja, sesuai dengan
kebutuhan pengembangan, pengembang hanya melakukan uji coba untuk
melihat daya tarik dari suatu produk, atau hanya untuk melihat tingkat
efisiensinya, atau keduanya.
Penekanan pada efisiensi suatu pemecahan masalah akan
membutuhkan data tentang efisiensi produk yang dikembangkan. Begitu
pula halnya dengan penekanan pada keefektifan atau daya tarik. Atas dasar
ini, maka jenis data yang perlu dikumpulkan harus disesuaikan dengan
informasi apa yang dibutuhkan tentang produk yang dikembangkan itu.
Paparan mengenai jenis data yang dikumpulkan hendaknya dikaitkan
dengan desain dan pemilihan subjek uji coba. Jenis data tertentu,
bagaimanapun juga, akan menuntut desain tertentu dan subjek uji coba
tertentu.
4. Instrumen Pengumpulan Data

Bagian ini mengemukakan instrumen yang digunakan untuk
mengumpulkan data seperti yang sudah dikemukakan dalam butir
sebelumnya. Jika mengunakan instrumen yang sudah ada, maka perlu ada
uraian mengenai karakteristik instrumen itu, terutama mengenai keshahihan
dan keterandalannya. Apabila instrumen yang digunakan dikembangkan
sendiri, maka prosedur pengembangannya juga perlu dijelaskan.
5. Teknik Analisis Data

Teknik dan prosedur analisis yang digunakan untuk menganalisis
data uji coba dikemukakan dalam bagian ini dan disertai alasannya.
Apabila teknik analisis yang digunakan sudah cukup dikenal, maka uraian
tidak perlu rinci sekali. Akan tetapi, apabila teknik tersebut belum banyak
dikenal, maka uraian perlu lebih rinci.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Penyajian Data Hasil Uji Coba
Penyajian data hasil uji coba hendaknya komunikatif, sesuai dengan jenis
dan karakteristik produk dan pemakai produk. Penyajian yang komunikatif akan
membantu pembaca/pengguna dalam mencerna informasi yang disajikan, dan
menumbuhkan ketertarikan untuk menggunakan model atau produk hasil
26
pengembangan.
B. Hasil Analisis Data

Data hasil ujicoba yang diperoleh dari para ahli dan sasaran pemakai (user)
melalui instrumen yang telah disiapkan, selanjutnya dianalisis menggunakan
analisis statistik yang sesuai
C. Revisi Produk
Revisi Produk ini dilakukan apabila dalam pemakaian kondisi nyata
selama uji coba terdapat kekurangan dan kelemahan.

A. Simpulan
Pada bagian ini peneliti menyimpulkan hasil dari penelitian sekaligus
menjawab rumusan masalah yang dikemukakan pada bab I.
B. Saran
Pada bagian ini peneliti memberikan saran terkait hasil penelitian yang
ditujukan kepada pembaca dan atau yang berkepentingan terhadap
penelitian ini.
B. PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Penelitian tindakan telah mulai berkembang sejak perang dunia
kedua.Oleh sebab itu, terdapat banyak pengertian tentang PTK. Istilah PTK
dideferensiasi dari pengertian-pengertian berikut.
Kemmis (1992):
Action research as a form of self-reflective inquiry undertaken by participants
in a social (including educational) situation in order to improve the rationality
and justice of (a) their on social or educational practices, (b) their
understanding of these practices, and (c) the situations in which practices are
carried out.
McNeiff (2002):
Action research is a term which refer to a practical way of looking at your own work to
sheck that it is you would like it to be. Because action research is done by you, the
practitioner, it is often referred to as practitioner based research; and because it
involves you thinking about and reflecting on your work, it can also be called a form of
self-reflective practice.
Substansi secara umum, sistematika penelitian tindakan kelas terdiri dari komponen-
komponen berikut: (1) judul, (2) latar belakang masalah, (3) identifikasi masalah,
(4) pembatasan dan perumusan masalah, (5) rumusan masalah, (6) tujuan
tindakan, (7) manfaat tindakan, (8) kerangka konseptual dan hipotesis tindakan, (9)
27
metode penelitian. Metode penelitian mencakup unsur-unsur: (a) jenis dan desain
penelitian, yang mencakup: perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi,
perencanaan ulang, (b) lokasi dan waktu penelitian, (c) subjek penelitian, (d)
instrumen penelitian, (e) teknik pengumpulan data, (f) teknik analisis data, (g)
indikator keberhasilan. Hasil dan Pembahasan mencakup unsur-unsur: (a) hasil
penelitian, (b) pembahasan. Simpulan dan Saran mencakup unsur-unsur: (a)
Simpulan, (b) Saran. Daftar pustaka, Lampiran.
Bagian inti skripsi jenis Penelitian Tindakan Kelas meliputi:
BAB I. PENDAHULUAN

C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Hasil Penelitian
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
B. Hasil Penelitian-Penelitian Relevan
D. Hipotesis Tindakan
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
C. Subjek Penelitian
D. Desain Penelitian
E. Instrumen
F. Teknik Pengumpulan Data
G. Teknik Analisis Data
H. Indikator Keberhasilan
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
B. Pembahasan
28
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
Judul Penelitian
Judul hendaknya dibuat secara ringkas dan mencerminkan tindakan, perbaikan
pembelajaran, dan subyek sasaran.
BAB I PENDAHULUAN
Uraian latar belakang masalah merupakan unsur yang sangat penting dalam
PTK.Uraian tersebut mendeskripsikan permasalahan real yang dialami oleh guru
dalam pembelajaran.Secara umum, masalah biasanya muncul disebabkan oleh tiga
faktor. (1) Masalah berkaitan dengan karakter mata pelajaran atau pokok bahasan
dari mata pelajaran tersebut. Dalam hal ini, guru mencermati tingkat kesulitan
materi pelajaran, sehingga memerlukan pemecahan secara khusus melalui PTK.
(2) Masalah berkaitan dengan faktor internal siswa. Termasuk dalam hal ini,
adalah kurangnya minat dan bakat siswa terhadap pelajaran, rendahnya motivasi
belajar, dan rendahnya hasil belajar siswa, semuanya memerlukan penanganan
secara profesional melalui PTK. (3) Masalah yang berkaitan dengan fakror
internal guru. Termasuk dalam hal ini, adalah kurangnya penguasaan guru
terhadap mata pelajaran yang diajarkan dan penguasaan guru dalam mendesain,
mengembangkan, menerapkan, mengelola, dan mengevaluasi proses dan sumber
belajar. Faktor-faktor internal guru tersebut juga memerlukan refleksi secara
29
obyektif dan melakukan tindakan sebagai akibat dorongan dari dalam diri untuk
melakukan perbaikan diri yang akan bermuara pada peningkatan mutu pelayanan,
proses, dan hasil belajar siswa. Secara metodologis, ada enam pertanyaan yang
jawabannya akan menuntun dalam penyusunan latar belakang masalah PTK,
yaitu: (1) apa yang menjadi harapan? (2) apa kenyataan yang terjadi (3) apa
kesenjangan yang dirasakan, (4) apa yang menyebabkan terjadinya kesenjangan
(5) tindakan apa yang dilakukan untuk mengatasi kesenjangan (6) apa kekuatan
tindakan yang dilakukan tersebut dalam mengatasi kesenjangan?
Cara pemecahan masalah yang diungkapkan adalah ringkasan dari kerangka
konseptual. Ringkasan ini menampilkan bagian-bagian esensial dari kerangka
konseptual yang dapat mencerminkan alternatif tindakan yang akan dilakukan.
Walaupun cara pemecahan masalah ini masih dalam bentuk konsepsi, namun tetap
dapat melukiskan jawaban terhadap masalah yang diajukan.
Sesungguhnya, identifikasi masalah telah disinggung ketika peneliti
mengungkap jawaban terhadap pertanyaan “apa kesenjangan yang terjadi” dan
pertanyaan “apa yang menyebabkan terjadinya kesenjangan”. Namun, untuk lebih
memperjelas, identifikasi masalah diungkapkan kembali secara tersendiri.
C. Pembatasan dan Perumusan Masalah

Agar penelitian lebih terarah dan jelas skupnya, maka masalah yang telah
diidentifikasi perlu dibatasi.Pembatasan masalah ditujukan pada objek penelitian,
yaitu objek tindakan dan objek hasil tindakan.Batasan terhadap objek tindakan
dilakukan dengan memberikan penjelasan istilah secara konseptual, sedangkan
batasan masalah terhadap objek hasil tindakan dilakukan dengan menyajikan
definisi operasional.Definisi operasional mengarah pada pengukuran.Setelah
masalah dibatasi dengan cermat, maka diajukan rumusan masalah. Rumusan
masalah penelitian tindakan kelas dinyatakan dalam kalimat tanya. Esensinya
adalah menanyakan apakah tindakan dapat melakukan perbaikan pembelajaran.
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian tindakan diungkapkan dalam kalimat pernyataan.Tujuan
diungkapkan secara optimis bahwa perbaikan pembelajaran dapat dilakukan
dengan tindakan yang diadopsi tersebut.
30
E. Manfaat Penelitian
Dalam penelitian tindakan kelas, Guru atau peneliti secara tidak langsung
akan mengembangkan perangkat-perangkat pembelajaran (suplemen buku ajar,
desain pembelajaran, perangkat keras dan atau perangkat lunak praktikum, alat
evaluasi, dan lain-lain) yang koheren dengan teori yang mendasari tindakan.
Rumuskan manfaat perangkat-perangkat pembelajaran tersebut kaitannya dengan
upaya melakukan perbaikan pembelajaran. Di samping itu, Guru atau peneliti
akan berhasil mengeksplorasi atau mengungkap temuan data atau fakta empiris.
Lakukan prediksiterhadap data atau fakta empiris tersebut dan rumuskan
manfaatnya.Semua manfaat yang dirumuskan tersebut dispesifikasi untuk siswa,
Guru, peneliti, sekolah, atau pihak-pihak lain yang berkepentingan.
F. Kerangka Konseptual
Kerangka konseptual sangat penting untuk diformulasikan.Kerangka
konseptual merupakan landasan yang kuat dilakukannya tindakan tersebut.Dengan
dasar konseptual peneliti yakin dapat melakukan perbaikan pembelajaran.
Kerangka konseptual hendaknya diformulasikan sejelas-jelasnya, karena rumusan
tersebut akan digunakan sebagai dasar dalam menentukan perencanaan, langkah-
langkah operasional tindakan, dan evaluasi. Jadi, kerangka konseptual mendasari
rencana tindakan, pelaksanaan tindakan, dan evaluasi tindakan.Oleh sebab itu,
kerangka konseptual seyogyanya dibuat secara spesifik dan memiliki keunggulan
teoretik dibandingkan dengan perspektif yang mengalami anomali ketika peneliti
mencermati permasalahan.Kerangka konseptual hendaknya merupakan kombinasi
antara reviu teoretis dan empiris. Pertemuan antara landasan teori dan pengalaman
empiris tersebut akan melahirkan kesimpulan bahwa tindakan yang dilakukan
dapat melakukan perbaikan terhadap pembelajaran yang dilakukan. Kesimpulan
tersebut merupakan hipotesis tindakan.

A. Kajian Teori
Kajian teori sangat penting untuk diformulasikan.Kajian teori merupakan
landasan yang kuat dilakukannya tindakan tersebut.Dengan dasar teori peneliti
yakin dapat melakukan perbaikan pembelajaran. Kajian teori hendaknya
diformulasikan sejelas-jelasnya, karena rumusan tersebut akan digunakan sebagai
dasar dalam menentukan perencanaan, langkah-langkah operasional tindakan, dan
evaluasi. Jadi, kajian teori mendasari rencana tindakan, pelaksanaan tindakan, dan
evaluasi tindakan.Oleh sebab itu, kajian teori seyogyanya dibuat secara spesifik
dan memiliki keunggulan teoretik dibandingkan dengan perspektif yang
31
mengalami anomali ketika peneliti mencermati permasalahan. Kajian teori
hendaknya merupakan kombinasi antara reviu teoretis dan empiris. Pertemuan
antara landasan teori dan pengalaman empiris tersebut akan melahirkan
kesimpulan bahwa tindakan yang dilakukan dapat melakukan perbaikan terhadap
pembelajaran yang dilakukan.

Pada bagian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran tentang kaitan
upaya penelitian tindakan kelas dengan penelitian tindakan kelas lainnya yang
mungkin sudah pernah ditempuh oleh ahli lain untuk mendekati permasalahan
yang sama atau relatif sama.
Kerangka berpikir merupakan preskripsi yang disusun sendiri oleh peneliti
berdasarkan kajian teori yang telah disusun.Preskripsi tersebut menggambarkan
keefektifan hubungan secara konseptual antara tindakan yang dilakukan dan hasil-
hasil tindakan yang diharapkan. Akan lebih jelas, apabila kerangka berpikir
dilukiskan dengan diagram balok.
D. Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian diungkapkan dalam bentuk kalimat pernyataan yang
merupakan jawaban sementara terhadap masalah yang diajukan. Hipotesis
menyatakan secara tegas bahwa tindakan yang dilakukan dapat melakukan
perbaikan pembelajaran.

A. Jenis dan Desain Penelitian
Jenis penelitian yang dimaksud adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Hanya yang perlu ditekankan adalah desainnya akan ditetapkan berapa siklus
dalam penelitian itu. Hal tersebut adalah otoritas peneliti, karena hanya peneliti
yang tahu. Hal-hal yang dapat dijadikan pertimbangan dalam menetapkan
banyaknya siklus adalah: waktu yang tersedia, panjangnya pokok bahasan,
karakteristik materi, siswa semester berapa yang akan menjadi subyek, dan
sebagainya. Secara teoretis, sesungguhnya siklus PTK tidak harus ditetapkan
terlebih dulu. Banyaknya siklus yang akan dilaksanakan sangat tergantung pada
tingkat ketercapaian kriteria keberhasilan. Jika penelitian dalam dua siklus telah
mencapai kriteria keberhasilan, maka penelitian dapat dihentikan. Namun, jika
32
dilihat dari beragamnya karakteristik materi pelajaran, keberhasilan pada siklus
sebelumnya tidaklah 100% akan menjadi jaminan bagi keberhasilan siklus
berikutnya, oleh karena peneliti akan banyak berurusan dengan karakteristik
materi pelajaran yang sering berbeda. Di samping itu, PTK tidak bertujuan
memenuhi keinginan peneliti, tetapi bertujuan lebih memuaskan subyek sasaran
yang akan belajar pada sejumlah silabus dengan karakteristik materi yang
beragam. Itulah sebabnya penentuan jumlah siklus tetap menjadi otoritas peneliti.
Tetapi yang tidak dapat dilupakan, bahwa setiap siklus akan selalu terdiri dari 4
langkah, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi/evaluasi, dan (4)
refleksi.
Yang dimaksud desain penelitian adalah langkah-langkah operasional baik
yang terkait dengan perencanaan, pelaksanaan, observasi/evaluasi, maupun
refleksi.Langkah-langkah operasional tersebut bersumber dari kerangka
konseptual yang diuraikan pada bagian sebelumnya.Perencanaan. Uraikan
langkah-langkah kolaborasi yang dilakukan, fakta-fakta empiris yang diperlukan
dalam rangka tindakan, sosialisasi esensi tindakan dan skenario pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada guru sejawat dan siswa, perangkat-perangkat
pembelajaran yang perlu disiapkan dan dikembangkan, lembaran-lembaran
evaluasi dan instrumen lain berikut kriteria penilaian yang akan disiapkan dan
dikembangkan.
Pelaksanaan.Uraikan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan skenario
yang telah dikembangkan pada langkah perencanaan. Langkah-langkah
pembelajaran ini akan sesuai dengan hakikat teori yang mendasari strategi
pembelajaran, atau sesuai dengan sintaks model pembelajaran yang diadaptasi.
Langkah-langkah pembelajaran tersebut hendaknya dibuat secara rinci, karena
akan mencerminkan kualitas proses pembelajaran yang akan dihasilkan.
Observasi/Evaluasi.Observasi dilakukan terhadap interaksi-interaksi akademik
yang terjadi sebagai akibat tindakan yang dilakukan.Interaksi-interaksi yang
dimaksud dapat mencakup interaksi antara siswa dengan materi pelajaran, interaksi
antar siswa, interaksi antara siswa dengan guru.Oleh sebab itu, uraian secara jelas
tindakan yang dilakukan tertuju pada interaksi yang mana saja, bagaimana
melakukan observasi, seberapa sering obserbasi itu dilakukan, dan apa tujuan
observasi tersebut. Observasi yang utuh akan mencerminkan proses tindakan yang
berlangsung. Untuk memperoleh data yang lebih akurat, observasi sering dilengkapi
dengan perekaman dengan tape atau video. Evaluasi biasanya dilakukan untuk
mengukur obyek produk, misalnya kualitas proses pembelajaran, sikap siswa,
kompetensi praktikal, atau tanggapan siswa. Untuk itu, uraikan evaluasi yang
33
dilakukan, jenisnya dan tujuannya, dan untuk mengukur apaevaluasi itu dilakukan.
Refleksi. Hasil observasi dan evaluasi selanjutnya direfleksi tingkat
ketercapaiannya baik yang terkait dengan proses maupun terhadap hasil tindakan.
Refleksi ini bertujuan untuk memformulasikan kekuatan-kekuatan yang
ditemukan, kelemahan-kelemahaman dan atau hambatan-hambatan yang
mengganjal upaya dalam pencapaian tujuan secara optimal, dan respon
siswa.Refleksi ini harus dijelaskan secara rinci.Tujuannya adalah untuk melakukan
adaptasi terhadap strategi/pendekatan/metode/model pembelajaran yang
diterapkan, lebih memantapkan perencanaan, dan langkah-langkah tindakan yang
lebih spesifik dalam rangka pelaksanaan tindakan selanjutnya.

Lokasi dan waktu penelitian hendaknya ditulis dengan jelas.Jika dalam
bentuk skripsi maka waktu penelitian sudah dapat dituliskan mulai penelitian
hingga selesai dalam format tanggal, bulan, dan tahun.
C. Subjek dan objek penelitian

Subjek penelitian adalah orang yang dikenai tindakan. Dalam konteks
pendidikan di sekolah, subjek penelitian adalah siswa, guru, pegawai, atau kepala
sekolah.Dalam kontek pembelajaran di sekolah, subjek penelitian umumnya
adalah siswa. Tetapi harus dijelaskan siswa kelas berapa, semester berapa pada
tahun akademik tertentu, hal ini karena terkait dengan asal masalah yang
dirasakan oleh Guru bersangkutan. Jika masalah dirasakan di kelas VIII semester
I, maka sebagai subyek penelitian adalah siswa kelas VIII semester I. Tentunya,
klarifikasi mengapa siswa di kelas VIII semester I itu digunakan sebagai subjek,
harus diungkapkan secara jelas.
D. Instrumen penelitian
Instrumen sangat terkait dengan obyek penelitian, utamanya obyek produk.
Instrumen-instrumen tersebut misalnya: pedoman observasi, checklist, pedoman
wawancara, tes, angket, dan lain-lain. Uraikan instrumen yang diperlukan sesuai
dengan PTK yang akan diakukan.
E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data menekankan secara lebih spesifik tentang cara
mengumpulkan data yang diperlukan. Apabila data yang diperlukan adalah
kompetensi praktikal siswa di laboratorium, maka teknik pengambilan datanya
34
adalah observasi. Apabila data yang akan dikumpulkan adalah hasil belajar
kognitif, maka teknik pengumpulannya adalah tes lisan atau tes tertulis,
portofolio, atau asesmen otentik. Apabila data yang akan dikumpulkan adalah
respon siswa, maka tekniknya adalah angket atau wawancara, dan seterusnya.
Uraikanlah teknik pengumpulan data yang diperlukan sesuai dengan tujuan PTK.
F. Teknik Analisis Data

Data yang telah dikumpulkan harus dianalisis.Analisis hanya bersifat
kualitatif. Jika ada data kuantitatif, analisisnya paling banyak menggunakan
statistik deskriptif dengan penyimpulan lebih mendasarkan diri pada nilai rata-rata
dan simpangan baku amatan atau persentase amatan. Hasil analisis data kualitatif
dikonsultasikan dengan makna kualitatif yang mencerminkan struktur dasar
terhadap jawaban masalah penelitian. Misalnya, bagaimana metode demontrasi
dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam belajar? Hasil analisis data hendaknya
dikonsultasikan dengan makna demonstrasi secara aktual, bukan pikiran guru atau
pengamat lainnya.Hasil analisis kuantitaif, selanjutnya dikonsultasikan pada
pedoman konversi.
G. Indikator keberhasilan
Indikator keberhasilan ditulis disesuaikan dengan tujuan penelitian.Sebagai
contoh indikator keberhasilan, peneliti dapat menetapkan nilai rata-rata minimal
55,0 atau 70,0 tergantung rasional yang dijadikan dasar atau Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh guru. Di samping itu, indikator ketuntasan
belajar juga dapat dijadikan indikator keberhasilan.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada bagian hasil yang akan dipaparkan adalah hasil penelitian,
menggunakan grafik atau tabel kemudian. Memaparkan hasil pada setiap
pertemuan dalam setiap siklus penelitian dan empat tahap dalam penelitian
tindakan kelas.Pada bagian pembahasan hanya berupa deskripsi, sudah tidak ada
lagi grafik dan atau tabel.

Pada bagian simpulan akan berisi tentang jawaban dari rumusan masalah
pada bab I. Saran berisi tentang hal-hal yang dapat digunakan jika ingin
menyempurnakan penelitian.
35
C. PENELITIAN SURVEI
Penelitian sebagai upaya untuk memperoleh kebenaran harus didasari oleh
proses berpikir ilmiah yang dituangkan dalam metode ilmiah. Metode ilmiah
adalah kerangka landasan bagi terciptanya pengetahuan ilmiah.Penelitian yang
dilakukan menggunakan metode ilmiah mengandung dua unsur penting yakni
pengamatan (observation) dan penalaran (reasoning).Metode ilmiah didasari oleh
pemikiran bahwa apabila suatu pernyataan ingin diterima sebagai suatu kebenaran
maka pernyataan tersebut harus dapat diverifikasi atau diuji kebenarannya secara
empirik (berdasarkan fakta). Penelitian juga dapat dikatakan penyaluran rasa
ingin tahu manusia terhadap sesuatu/masalah dengan melakukan tindakan tertentu
(misalnya memeriksa, menelaah, mempelajari dengan cermat/sungguh-sungguh)
sehingga diperoleh suatu temuan berupa kebenaran, jawaban, atau pengembangan
ilmu pengetahuan.Salah satu bentuk penelitian adalah penelitian survei.
Penelitian survei dalam pendidikan dapat digunakan untuk menghimpun
data tentang siswa, guru dan berbagai pihak yang terlibat dalam pendidikan.
Untuk siswa, sebagai contoh dapat dihimpun data seperti sikap terhadap suatu
pelajaran, minat, motivasi, kebiasaan, cita-cita dan lain sebagainya.Contoh lainnya
adalah persepsi kepala sekolah terhadap otonomi pendidikan, persepsi guru
terhadap KTSP, pendapat orangtua siswa tentang MBS, dan lain-lain.Dengan
melakukan penelitian survei, peneliti dapat mengukur variabel-variabel tersebut
secara jelas dan pasti.
Penelitian survei dalam pendidikan banyak manfaatnya baik untuk
memecahkan masalah-masalah praktis maupun untuk bahan dalam merumuskan
kebijaksanaan pendidikan bahkan juga untuk studi pendidikan dalam
hubungannya dengan pembangunan.Melalui metode ini dapat diungkapkan
masalah-masalah aktual dan mendeskripsikannya, mempelajari hubungan dua
variabel atau lebih, membandingkan kondisi-kondisi yang ada dengan kriteria
yang telah ditentukan, atau menilai efektivitas suatu program.
Penelitian survei merupakan kegiatan penelitian yang data pada saat
tertentu dengan tiga tujuan penting, yaitu:
1. Mendeskripsikan keadaan alami yang hidup saat itu,
2. Mengidentifikasi secara terukur keadaan sekarang untuk dibandingkan, dan
3. Menentukan hubungan sesuatu yang hidup di antara kejadian spesifik.
Secara sederhana penelitian survei merupakan cara untuk mengumpulkan
informasi dengan menggunakan isntrumen penelitian (pedoman wawancara atau
angket) yang diajukan kepada responden yang bertujuan untuk meneliti
karakteristik atau sebab akibat antar variabel tanpa adanya campur tangan peneliti.
36
Ada beberapa langkah dalam penelitian survey. Langkah-langkah tersebut
adalah:
1. Mengembangkan atau membuat angket,
2. Memilih sampel, dan
3. Mengumpulkan data dengan wawancara atau angket.
Ada lima bentuk penelitian survei yaitu, survei catatan, survei
menggunakan angket, survei melalui telepon, survei dengan wawancara
kelompok, dan wawancara individual.
Tata Cara Penulisan Skripsi pada Penelitian Survei

BAB I PENDAHULUAN
Masalah penelitian merupakan suatu pondasi dalam melakukan suatu
penelitian.Singkatnya, masalah penelitian adalah adanya gap atau kesenjangan
antara harapan dengan kenyataan, teori dengan praktek, yang seharusnya dengan
yang terjadi.Masalah penelitian bukan merupakan suatu rumusan tujuan.
Menentukan masalah penelitian bukanlah suatu hal yang mudah.Oleh
karena itu untuk menentukan masalah penelitian, perlu mengetahui dulu
apamasalahnya.Sebagian besar pemecahan masalah tergantung pada pengetahuan
peneliti tentang masalah tersebut. Sebagian lain ditentukan oleh pengetahuan
peneliti tentang sifat dan hakekat masalah tersebut.
B. Rumusan Masalah
Salah satu komponen yang sangat penting dan menentukan kualitas sebuah
penelitian ilmiah adalah rumusan masalah.Dalam hal ini yang dimaksud masalah
adalah masalah ilmiah penelitian (scientific research problems). Masalah
penelitian inilah yang akan dipecahkan atau dicarikan solusinya melalui suatu
proses penelitian ilmiah.
Pertanyaan masalah mengandung variabel-variabel yang menjadi kajian
dalam studi ini.Setiap rumusan masalah minimal terdapat dua faktor atau variabel
yang dihubungkan atau dibedakan, dan terakhir adalah variabel-variabel tersebut
harus dapat diukur dan diatur (measurable and managable). Agar dapat diukur
maka variabel-variabel tersebut harus konseptual, artinya variabel tersebut harus
didukung oleh teori-teori sehingga akan lebih mudah mengukurnya karena
indikator-indikatornya jelas dideskripsikan dalam teori-teori yang relevan.
Variabel dapat diatur artinya data dengan mudah dapat dikumpulkan dan
tersedianya atau bersedianya responden sebagai unit analisis untuk mengisi
37
instrumen penelitian.
Bagian terpenting dalam sebuah proposal penelitian adalah permasalahan.
Permasalahan merupakan pertanyaan- perrtanyaan yang jawabannya ingin dikaji
melalui penelitian . Penelitian hendaknya dirumuskan secara jelas dan rinci dan
sebaiknya dalam bentuk perrtanyaan. Perlu diingat bahwa permasalahan yang
akan dikaji merupakan permasalahan nyata yang terdapat di tempat yang ingin
dijadikan tempat penelitian, misalnya di sekolah. Dengan demikian, variable yang
akan dikaji harus diungkapkan secara jelas dan demikian pula hubungan
antarvariabel yang dikaji. Rumusan masalah hendaknya tergambar permasalahan
dan tindakan yang bakal dilakukan.
Contoh.
1. Bagaimana proses belajar siswa kelas X SMP Negeri 2 Tarakan?
2. Bagaimana hubungan motivasi belajar terhadap prestasi siswa di SMP
Negeri 2 Tarakan?
3. Adakah hubungan antara tingkat kebiasaan membaca dengan prestasi
belajar siswa SMP Negeri 2 Tarakan?
4. Bagaimana studi pengaruh pengelolaan kelas terhadap efektifitas program
remedial?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian menyatakan target tertentu yang akan diperoleh dari
kegiatan penelitian yang direnccanakan.Tujuan penelitian harus dinyatkan secara
spesifik dalam pernyataan yang jelas. Kemukakan secara singkat tujuan penelitian
sesuai dengan permasalahan penelitian yang telah didefinisikan dan
dirumuskan.Tujuan umum dan khusus dikemukakan secara jelas sehingga dapat
diukur tingkat pencapaian keberhasilannya.
Contoh:
1. Mendeskripsikan proses belajar siswa kelas X SMP Negeri 2 Tarakan.
2. Mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi siswa di SMP
Negeri 2 Tarakan.
3. Mengetahui pengaruh pengelolaan kelas terhadap efektifitas program
remedial.
38
D. Manfaat Penelitian
Manfaat atau kegunaan penelitian menyatakan kegunaan yang dapat dipetik
dari pemecahan masalah yang didapat dari hasil penelitian. Uraikan kontribusi
atau kegunaan penelitian pada proses belajar mengajar dan inovasi yang akan
dihasilkan dalam penelitian dalam hal memecahkan masalah. Kemukakan manfaat
teoretis (kepentingan ilmiah) dan manfaat praktis (kepentingan terapan).
Berkenaan dengan manfaat praktis, kemukakan, misalnya manfaat untuk siswa,
guru, dan sekolah.

Kajian Pustaka menguraikan teori, temuan, dan bahan penelitian lain yang
diperoleh dari acuan (buku, jurnal ilmiah, majalah), yang dijadikan landasan untuk
melakukan penelitian yang diusulkan. Kemukakan kajian teori yang relevan
dengan variabel masalah mauapun variabel tindakan.
Berdasarkan urutan, kemukakan terlebih dahulu kajian teori yang sesuai
dengan variabel masalah kemudian variabel tindakan. Sesuai dengan contoh judul
yang telah dikemukakan. Peneliti menguraikan kajian teori tentang motivasi
belajar dan selanjutnya prestasi siswa di SMP Negeri 2 Tarakan.
Pada Bab II ini dilengkapi juga dengan :

1. Penelitian terdahulu
2. Kerangka Berpikir
Kerangka berpikir atau dapat disebut dnegan kerangka pemikiran yang baik
akan menjelaskan secara teoretis pertautan antar variabel yang akan diteliti.
Pertautan antar variabel tersebut selanjutnya dirumuskan ke dalam bentuk
paradigma penelitian. Kerangka berpikir yang baik antara lain memuat (1) variabel-
variabel yang akan diteliti harus dijelaskan dan (2) diskusi dalam kerangka
berpikir harus dapat menunjukkan dan menjelaskan perrtautan/hubungan antar
variabel yang akan diteliti dan ada teori yang mendasari.
3. Perumusan Hipotesis
Langkah ketiga dalam penelitian survei ini adalah perumusan hipotesis,
setelah peneliti mengemukakan landasan teori dan kerangka berpikir. Hipotesis
merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian. Oleh karena
itu, rumusan masalah penelitian biasanya disusun dalam bentuk kalimat
pernyataan. Dikatakan sementara karena jawaban yang terhadap rumusan
masalah penelitian. Oleh karena itu, rumusan masalah penelitian biasanya disusun
39
dalam bentuk pertanyaan. Dikatakan sementara karena jawaban yang diberikan
baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan pada fakta-fakta yang
empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data.Jadi, hipotesis dapat dinyatakan
sebagai jawaban teoretis terhadap rumusan masalah penelitian, belum jawaban
yang empiris.Singarimbun dan Efendi (1995:43) mengemukakan bahwa suatu
hipotesa selalu dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang menghubungkan antara
dua variabel atau lebih.Hubungan tersebut dapat dirumuskan secara eksplisit
maupun secara implisit.
Contoh :
Terdapat pengaruh antara motivasi belajar dengan prestasi siswa kelas X SMP
Negeri 2 Tarakan
BAB IIIMETODE PENELITIAN

Untuk mencapai tujuan penelitian dan memperoleh manfaat penelitian
sebagaimana yang telah dirumuskan perlu dipilih metode penelitian yang tepat.
Komponen-komponen yang tercakup dalam penelitian survei ini meliputi jenis
penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel penelitian, model
dan variabel penelitian, teknik pengumpulan data, instrument penelitian dan
teknik analisis data. Uraian berikut ini akan menjelaskan komponen-komponen
tersebut secara singkat.
A. Jenis Penelitian
Dijelaskan tentang jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian survei
tersebut.
B. Tempat dan Waktu Penelitian

Setting penelitian mengacu pada waktu dan tempat penelitian dilakukan.
Contoh.
Penelitian ini dilakukan di Sekolah menengah Pertama Negeri 2 Tarakan. Pemilihan
tempat itu didasarkan pada pertimbangan (1)………, (2)………., (3).…….,
dsb. Penelitian ini berlangsung selama enam bulan, yaitu Januari sampai
dengan Juni 2015. Rincian kegiatan penelitian tersebut adalah sebagai berikut:
persiapan penelitian, koordinasi pelaksanaan survei, pelaksanaan survei,
pengumpulan data (observasi,wawancara,dokumentasi,) uji coba angket,
monitoring, analisis data, penyusunan laporan penelitian, seminar hasil, seminar
pendadaran, serta penggandaan dan pengiriman laporan penelitian.
40
C. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian yang menjadi sasaran
dalam pelaksanaan survei. Hal ini sangat bergantung pada setting penelitian dan
peneliti.
Sampel dijelaskan jika penelitian dilakukan berdasarkan sampling, artinya
tidak semua unit analisis dalam populasi diamati satu per satu, akan tetapi hanya
sebagian saja, yang diwakili oleh sampel. Proses pengambilan sampel dikenal
dengan teknik sampling. Ukuran sampel bisa beragam karena bergantung kepada
berbagai faktor dan pertimbangan, baik teknik maupun statistik.
Contoh.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMP Negeri 2 Tarakan
yakni 360 siswa.Adapun Sampel dalam penelitian ini sebanyak 180 siswa.Sampel
diambil dengan menggunakan sampling acak.
D. Model dan Variabel Penelitian

Pada bagian ini hendaknya dikemukakan model dan variabel penelitian
yang diteliti. Bagaimana hubungan antar variabel yang biasanya ditunjukkan
dalam bentuk model penelitian.
Contoh:
Variabel dalam penelitian ini berupa variabel bebas motivasi belajar, dan variabel
terikat prestasi belajar bahasa Indonesia.
E. Teknik Pengumpulan Data

Sejalan dengan data yang dikumpulkan serta sumber data yang ada
selanjutnya dikemukakan teknik pengumpulan data. Teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan data di atas meliputi observasi, wawancara, kajian dokumen, dan
penyebaran angket.
1. Observasi
Dalam menggunakan teknik observasi cara yang paling efektif adalah
melengkapinya dengan format atau blangko pengamatan sebagai instrumen.
Format yang disusun berisi item-item tentang kejadian atau tingkah laku yang
digambarkan akan terjadi. Dari penelitian berpengalaman diperoleh suatu petunjuk
bahwa mencatat data observasi bukanlah sekedar mencatat, tetapi juga
mengadakan pertimbangan kemudian mengadakan penilaian ke dalam suatu skala
41
bertingkat.
2. Dokumentasi
Kajian juga dilakukan terhadap berbagai dokumen atau arsip yang ada,
seperti kurikulum, catatan, transkrip, buku (pelajaran), materi pelajaran, RPP, nilai
yang diberikan guru, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda dan
sebagainya.
3. Wawancara
Adalah percakapan dengan maksud tertentu percakapan itu dilakukan oleh
dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan
yang diwawancarai (interviewee) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu.
(Moleong, 2000 : 135). Jangan lupa pada saat wawancara menyiapkan alat
perekam, alat tulis, dan alat dokumentasi lainnya. Hal ini sebagai bukti bahwa
peneliti telah benar-benar melakukan wawancara.
4. Penyebaran Angket
Penyebaran angket adalah salah satu metode penelitian dengan
menggunakan daftar pertanyaan yang berisi aspek yang hendak diukur, yang harus
dijawab atau dikerjakan oleh subyek penelitian, berdasarkan atas jawaban atau
isian itu peneliti mengambil kesimpulan mengenai subyek yang diteliti. Misalnya
angket diberikan kepada para siswa atau guru untuk mengetahui berbagai hal yang
berkaitan dengan variabel penelitian, misalnya angket terhadap motivasi ataupun
prestasi.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang berupa angket dijelaskan secara rinci pada
bagian ini. Dimulai dari definisi operasional, indikator dan kisi-kisi untuk
instrumen yang akan digunakan dalam penelitian.
Angket memiliki bermacam-,macam bentuk yakni angket langsung atau
tidak langsung, dan angket terbuka atau angket tertutup. Bentuk angket yang
digunakan dalam penelitian ini adalah bersifat langsung dan tertutup. Artinya
angket yang merupakan daftar pertanyaan diberikan langsung kepada mahasiswa
sebagai subyek penelitian, dan dalam mengisi angket, siswa atau guru diharuskan
memilih karena jawaban telah disediakan.
Setiap usaha pengukuran selalu diarahkan untuk mencapai tingkat
obyektivitas yaitu dengan menguji validitas dan reliabilitas alat ukur. Masalah
kesahihan dan reliabilitas alat ukur ini semakin serius apabila pengukuran tersebut
42
dikenakan pada gejala-gejala sosial.
1. Uji kesahihan Butir (Validitas)

Kriteria itu antara lain adalah valid, reliabel, norma dan praktis. Sifat
reliabel dan valid diperlihatkan oleh tingginya reliabilitas dan validitas hasil ukur
suatu tes. Suatu alat ukur yang tidak reliabel atau tidak valid akan memberikan
informasi yang keliru mengenai keadaan subjek atau individu yang dikenai tes itu.
Apabila informasi yang keliru itu dengan sadar atau tidak dengan sadar digunakan
sebagai dasar pertimbangan dalam pengambilan suatu keputusan, maka keputusan
itu tentu bukan merupakan suatu keputusan yang tepat. Validitas alat ukur yang
digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi. Yang didasarkan pada alasan
bahwa validitas isi bertujuan untuk melihat kesesuaian butir-butir dalam angket
yang mencakup keseluruhan kawasan isi yang hendak diukur. Validitas isi
dinyatakan dalam bentuk koefisien korelasi yang diungkap dengan cara
mengkorelasikan skor setiap butir dengan skor totalnya.
2. Uji Keandalan butir (reliabilitas)

Reliabilitas, atau keandalan, adalah konsistensi dari serangkaian
pengukuran atau serangkaian alat ukur. Hal tersebut bisa berupa pengukuran dari
alat ukur yang sama (tes dengan tes ulang) akan memberikan hasil yang sama,
atau untuk pengukuran yang lebih subjektif, apakah dua orang penilai
memberikan skor yang mirip (reliabilitas antar penilai). Reliabilitas tidak sama
dengan validitas. Artinya pengukuran yang dapat diandalkan akan mengukur
secara konsisten, tapi belum tentu mengukur apa yang seharusnya diukur.
Dalam penelitian, reliabilitas adalah sejauh mana pengukuran dari suatu
tes tetap konsisten setelah dilakukan berulang-ulang terhadap subjek dan dalam
kondisi yang sama. Penelitian dianggap dapat diandalkan bila memberikan hasil
yang konsisten untuk pengukuran yang sama. Tidak bisa diandalkan bila
pengukuran yang berulang itu memberikan hasil yang berbeda-beda.Pengukuran
reliabilitas dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai alat statistik.
Reliabilitas bisa disebut sebagai uji keajegan atau konsistensi alat ukur.
Alat ukur yang reliabilitasnya tinggi adalah alat ukur yang stabil yang serlalu
memberikan hasil yang relatif konstan. Tinggi rendahnya reliabilitas alat ukur
dinyatakan dengan angka yang disebut koefisien reliabilitas. Besar koefisien
reliabilitas berkisar antara 0 sampai 1 dan tidak ada patokan yang pasti. Besar
koefisien reliabilitas yang baik adalah sebesar mungkin, mendekati 1,00 yang
disebut sempurna (Azwar, 1997).
43
G. Teknik Analisis data

Data yang dikumpulkan adalah data mentah, maka sebelum di analisis,
data mentah tersebut diolah lebih dahulu sebelum dianalisis dengan tehnik analisis
tertentu.Secara umum teknik analisa data untuk kuantitatif menggunakan metode
statistik, dan agar mudah biasanya di bantu oleh program komputer, seperti SPSS,
SPS, Minitab, MS exel, dll. Terdapat dua macam statisticyang digunakan untuk
analisa data dalam penelitian, yaitu: statistik deskriptif dan statistik inferensial.
Statistik inferensial meliputi statistik parametris dan statistik nonparametris.
Dalam penelitian survei, analisis data bisa menggunakan statistik inferensial dan
juga deskriptif, karena kedua-duanya sangat membantu dalam penelitian ini. Bila
persyaratan penggunaan teknik analisis statistik benar, maka hasilnya dapat
digunakan untuk menerima atau menolak hipotesis atau untuk menolak atau
menerima teori yang diujinya. Sebagaimana diketahui bahwa tujuan akhir
penelitian kuantitatif ialah untuk menguji teori. Oleh karena itu,lengkapnya data
yang dikumpulkan dari uji validitas dan uji reliabilitas merupakank kriteria mutu
hasil penelitian. Sebab, data yang tidak valid dan tidak reliable berarti data itu
salah dan tidak dapat dipercaya, sehingga kalau data itu dianalisis, hasilnya juga
akan salah.
Dalam penelitian ini, akan digunakan analisis data dengan metode statistik
parametik. Karena statistik parametik dapat dilakukan jika sampel yang akan
dipakai berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Jumlah data yang
digunakan dalam analisis ini minimal 30 sampel dan menggunakan yang berupa
data interval dan ratio. Ini sangat berkaitan dengan data Interval yang telah
digunakan sebelumnya.
Contoh :
Dalam penelitian ini, menggunakan analisis hubungan (Korelasi). Karena
digunakan untuk menguji hubungan antara 2 variabel atau lebih, apakah kedua
variabel tersebut memang mempunyai hubungan yang signifikan, bagaimana arah
hubungan dan seberapa kuat hubungan tersebut. …… dst.
D. PENELITIAN STUDI KASUS

Uraian singkat persoalan atau kebutuhan pada keperluan. Penelitian ini
disajikan dalam beberapa bab dengan sistematika penelitian sebagai berikut :
44
BAB I Pendahuluan
Bab I berisi tentang uraian singkat mengenai
A. Latar belakang,
1. Sebagai awal yang menjelaskan ide, ketertarikan fakta, keterangan tentang
kasus yang ingin digambarkan atau yang ingin disampaikan ke pembaca.
2. Menjelaskan sejarah, suasana, keadaan sosial.
3. Jika ada kasus pernah dilakukan sebelumnya, menggambarkan dengan
keterangan secara singkat
4. Jika ada sesuatu terutama tentang tantangan atau sesuatu yang sangat
menarik pada diagnosis dan ketatalaksanaan kondisi
5. Menyebutkan referensi (biasanya dilakukan pada akhir kalimat)
6. Latar belakang tidak memerlukan sedikit atau panjang dalam satu paragraf
7. Secara objektif membuat pembaca memahami secara jernih tentang kasus
akan tetapi dijelaskan secara umum
8. Alur pemikiran latar belakang diuraikan dalam pola piramida terbaik, dari
umum ke khusus, serta dilengkapi dengan data dan fakta pendukung.
B. Rumusan masalah,
1. Rumusan masalah dibuat dalam bentuk pertanyaan,
2. Studi kasus menggunakan pertanyaan “apa/apakah, “bagaimana” ,
“mengapa”, atas fenomena
3. memenuhi persyaratan rumusan masalah ilmiah (feasible, jelas, dan
menggambarkan variabel yang akan diteliti).
C. Tujuan
1. Pernyataan singkat mengenai keinginan yang akan dicapai dari kegiatan
penelitian yang dilakukan. Kemukakan pula tujuan khusus yang
dirumuskan dalam bentuk item-item yang secara spesifik mengacu pada
pertanyaan-pertanyaan penelitian.
2. Penelitian dapat bertujuan untuk menjajali, menguraikan, menerangkan,

membuktikan, atau menerapkan suatu gejala, konsep, dugaan, ataupun
membuat prototipe.
D. Manfaat penelitian
1. Manfaat penelitian menunjukkan kepada pembaca mengenai hasil yang
akan disumbangkan dari penelitian yang dilakukan itu baik secara teoritis
(akademis) maupun praktis.
45
2. Kemukakan dengan jelas manfaat akademis dan praktis yang dapat dipetik
dari penelitian skripsi itu.

Bab II berisi uraian teori yang menjadi acuan.
A. Teori dan Konsep
1. Memuat teori, konsep dan proposisi yang relevan dengan variable
penelitian dan berguna untuk membantu pemecahan masalah penelitian.
2. Dikembangkan dengan pengarang yang berkualifikasi akademik
3. Pada studi kasus tidak menerima lebih daripada satu atau dua teori
(pengarang)
B. Kerangka Konsep
Definisi konsepsional merupakan batasan konsep yang dipakai oleh peneliti
dalam skripsi. Konsep tersebut dapat dirumuskan oleh peneliti berdasarkan dari
berbagai literatur yang digunakan pada bagian sub bab teori dan konsep.
Bab III berisi uraian yang menjelaskan mengenai metode penelitian yang
digunakan,
A. Fokus Penelitian
Fokus penelitian berisi pernyataan tentang indikator dan faktor-faktor yang
akan diteliti secara lebih detail. Rincian aspek yang akan diteliti tersebut berguna
memberikan arah dan memperjelas jalinan fenomena yang diteliti.
B. Subjek Penelitian
Dalam penelitian studi kasus, populasi, dan sampel harus dikemukakan secara
jelas. Populasi menjelaskan keseluruhan unit observasi yang diteliti dan dibatasi
oleh kriteria tertentu dan besarannya. Sampling menjelaskan metode pengambilan
sampel yang digunakan, apakah probability sampling atau non-probability sampling.
Sampel menunjukkan ukuran minimal dari sebagian anggota populasi yang diteliti.
Adapun dalam penelitian kualitatif digunakan non-probability sampling.
C. Teknik Pengumpulan Data

Diuraikan secara rinci tentang teknik pengumpulan data seperti observasi,
wawancara, angket, dan studi dokumentasi yang disertai panduan observasi,
panduan wawancara, kuesioner, serta panduan dokumen yang berisi tentang data
46
sekunder yang diperlukan.
D. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian dengan metode kualitatif, perlu diungkapkan langkah-
langkah dalam mengolah informasi, proses penafsiran, dan penyimpulan hasil
penelitian.

Bab ini menguraikan mengenai data pribadi partisipan, data observasi, data
wawancara yang berupa analisa data dan hasil analisa data perpartisipan yang
meliputi
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

1. Bila lokasi penelitian lembaga pemerintah atau di perusahaan dapat
dikemukakan sejarah, struktur organisai, bidang kegiatan, kepegawaian, dan
lain-lain.
2. Bila lokasi penelitian adalah masyarakt atau komunitas dapat kekemukakan
kondisi geografis, pendidikan, karakteristik sosial, kependudukan, dan lain-
lain.
3. Gambaran lokasi penelitian harusnya memuat data/informasi yang dapat
digunakan untuk memperluas wawasan peneliti pada saat melakukan analisis
atau pembahasan hasil analisi data. Gambaran lokasi penelitian tidak boleh
melebihi jumlah halaman hasil penelitian dan pembahasan.
B. Keabsahan Data
1. Ketekunan pengamatan
2. Triangulasi
Triangulasi data merupakan proses membandingkan data yang diperoleh dari
berbagai teknik pengumpulan data
3. Kecukupan referensial
Kecukupan referensial dalam penelitian ini berupa catatan-catatan hasil
wawancara yang dilakukan selama proses wawancara berlangsung dan juga
daftar cek list dari lembar observasi.
C. Hasil Penelitian
1. Penyederhanaan data
2. Reduksi data atau penyajian data
47
3. Counslusing drawing atau Penarikan Kesimpulan
D. Pembahasan
Penulis mengulas hasil analisis data (jawaban peneliti atas pertanyaan
penelitian) dalam konteks yang lebih luas. Peneliti dapat membandingkan hasil
penelitiannya dengan hasil-hasil penelitian lain atau kajian teoritik yang telah
dipaparkan pada bab sebelumnya. Peneliti dapat menambahkan teori-teori lain
yang tidak ada dalam Kajian Pustaka untuk mendukung hasil penelitian.
Pada bagian ini, penulis harus mampu membedakan antara hasil penelitian
dengan ulasannya atas hasil penelitian tersebut.Kelemahan dan keterbatasan
penelitian dapat dituliskan setelah paparan yang mengulas hasil analisis data.
Kelemahan penelitian dapat ditinjau berdasarkan pada metode penelitian yang
telah dipaparkan pada bab sebelumnya, sedangkan keterbatasan penelitian dapat
ditinjau berdasarkan pada proses penelitian atau teknis pelaksanaan penelitian dari
awal hingga akhir.
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Pada bagian kesimpulan berisi tentang pernyataan singkat dari hasil analisis
dan pembahasan sekaligus merupakan jawaban terhadap perumusan masalah
penelitian.
B. Saran
Pada bagian saran dapat dikemukakan hal-hal yang dirasa perlu disampaikan
kepada pembaca maupun pihak yang berkompeten berkenaan dengan pembahasan
dan kesimpulan atas fakta-fakta dalam skripsi.Hal-hal yang perlu disarankan
hanyalah hal-hal yang berkaitan secara langsung dengan permasalahan yang
dibahas dalam skripsi (bersifat operasional).
E. PENELITIAN EKSPERIMEN
Bagian inti skripsi jenis Penelitianexperiment meliputi:
BAB I. PENDAHULUAN
B. Rumusan Masalah
C. Batasan masalah
E. Manfaat Hasil Penelitian
48
A. Kajian Teori
B. Hasil Penelitian-Penelitian Relevan
D. Hipotesis penelitian
A. TujuanPenelitian
C. Desain Penelitian
D. Populasi dan sampel
E. Variable penelitian( Rancangan perlakuan)
F. Teknik Pengumpulan data
a. Instrumen penelitian
b. Validitas dan reliabilitas intrumen
G. Teknik Analisis Data
H. Hipotesis Statistika
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data
B. Uji persyaratan analisis
C. Hasil Pengujian Hipotesis
D. Pembahasan Hasil penelitian
A. Simpulan
B. Implikasi
C. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB 1 PENDAHULUAN
Latar belakang masalah memaparkan alasan-alasan ilmiah (baik faktual
maupun yuridis) yang menyebabkan munculnya permasalahan. Latar belakang
49
masalah ini harus relevan dengan permasalahan dan judul. Di dalam bagian ini
dikemukakan adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan, baik
kesenjangan teoritis ataupun kesenjangan praktis yang melatarbelakangi
masalah yang diteliti.Di dalam latar belakang masalah ini dipaparkan secara
ringkas teori, hasil-hasil penelitian, kesimpulan seminar ataupun
pengalaman/pengamatan pribadi yang terkait erat dengan pokok masalah
yang diteliti. Di dalam latar belakang juga harus diberikan data pendukung
untuk masalah yang akan diteliti.
B. Pembatasan Masalah
Agar penelitian lebih terarah dan jelas ruang lingkupnya, maka masalah yang
telah diidentifikasi dalam latar belakang perlu dibatasi.Pembatasan masalah
ditujukan pada objek penelitian, variabel penelitian.Setelah masalah dibatasi
dengan cermat, maka diajukan rumusan masalah.
C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan
dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah yang baik akan menampakkan
variabel-variabel yang diteliti, jenis atau sifat hubungan antara variabel-
variabel tersebut, dan subjek penelitian. Selain itu, rumusan masalah
hendaknya dapat diuji secara empiris, dalam arti memungkinkan
dikumpulkannya data untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang hendak dicapai dalam
penelitian.Isi dan rumusan tujuan penelitian mengacu kepada isi dan rumusan
masalah penelitian. Perbedaannya terletak pada cara merumuskannya.
Masalah penelitian dirumuskan dengan menggunakan kalimat tanya,
sedangkan rumusan tujuan penelitian dituangkan dalam bentuk kalimat
pernyataan.
E. Manfaat Penelitian
Pada bagian ini ditunjukkan manfaat atau kegunaan pentingnya penelitian
terutama bagi pengembangan ilmu atau pelaksanaan pembangunan dalam arti
luas. Dengan kata lain, uraian dalam subbab manfaat penelitian berisi alasan
kelayakan atas masalah yang diteliti.
50
BAB IIKAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
Dalam kegiatan ilmiah, dugaan atau jawaban sementara terhadap suatu
masalah haruslah menggunakan pengetahuan ilmiah (ilmu) sebagai dasar
argumentasi dalam mengkaji persoalan.Hal ini dimaksudkan agar diperoleh
jawaban yang dapat diandalkan. Sebelum mengajukan hipotesis, peneliti
wajib mengkaji teori-teori dan hasil-hasil penelitian yang relevan dengan
masalah yang diteliti yang dipaparkan dalam bab 2 (Kajian Pustaka).
Kajian pustaka memuat dua hal pokok, yaitu deskripsi teoritis tentang
obyek (variabel) yang diteliti dan kesimpulan tentang kajian yang antara lain
berupa argumentasi atas hipotesis yang telah diajukan dalam Bab I. Untuk
dapat memberikan deskripsi teoritis terhadap variabel yang diteliti, diperlukan
adanya kajian teori yang memadai. Selanjutnya, argumentasi atas hipotesis
yang diajukan menuntut peneliti untuk mengintegrasikan teori yang dipilih
sebagai landasan penelitian dengan hasil kajian mengenai temuan penelitian
yang relevan.
Bahan pustaka yang dikaji dan dipaparkan hasilnya dalam Bab ini
didasarkan pada tiga kriteria, yaitu (1) prinsip kemuktahiran (minimal 80%
pustaka yang dirujuk terbit sepuluh tahun terakhir), (2) prinsip keprimeran
(minimal 80% pustaka yang dirujuk berasal dari hasil penelitian yang dimuat
dalam jurnal, skripsi, tesis, disertasi, dan laporan penelitian), dan (3) prinsip
relevansi (hanya pustaka yang relevan dengan masalah yang diteliti saja yang
dirujuk).
B. Kajian Penelitian yang Relevan

Peneliti wajib mengkaji hasil-hasil penelitian yang relevan dengan masalah
yang diteliti.Minimal penelitian yang relevan dengan masalah yang diteliti
sebanyak 2 hasil penelitian terdahulu.
C. Kerangka Pikir
Rangkaian penalaran dalam suatu kerangka berdasarkan pada teori/kondep
untuk sampai pada simpulan-simpulan yang berakhir pada hipotesis-hipotesis
yang akan diuji secara empiris (ditampilkan secara diskriptip dan dalam
bentuk bagan alur pemikiran).
51
D. Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian diungkapkan dalam bentuk kalimat pernyataan yang
merupakan jawaban sementara terhadap masalah yang diajukan.

Pokok-pokok bahasan yang terdapat dalam bab metode penelitian paling tidak
mencakup aspek-aspek berikut ini:
Penjelasan mengenai rancangan dan desain penelitian yang digunakan perlu
diberikan untuk setiap jenis penelitian, terutama untuk penelitian
eksperimental.Rancangan penelitian diartikan sebagai strategi mengatur latar
penelitian agar peneliti memperoleh data yang valid sesuai dengan karakteristik
variable dan tujuan penelitian.
A. Jenis Penelitian
Penelitian Experimen adalah metode penelitian yang bertujuan untuk menguji
coba suatu teori atau mencari pengaruh suatu variable terhadap variable yang
lain dengan perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang
dikontrol atau dikendalikan. Sugiono (2013: 72) mengatakan “metode
experimen dalah metode yang digunakanuntuk mencari pengaruh perlakuan
tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang dikendalikan”. Sehingga
metode ekperimen adalah metode yang didalamnya dibuat manipulasi
terhadap objek penelitian serta adanya control yang bertujuan untuk
menyelidiki ada tidaknya sebab- akibat dan hubungan antara sebab- akibat
tersebut dengan cara memberiperlakukan tertentu (treatment) tertentu pada
kelompok experimen dan menyediankan kelompok kontrol sebagai
perbandingan. Salah satu hal yang penting suatu ekperimen adalah
pengelompokan secara random, sehingga hubungan kausal yang terjadi
karena adanya perlakuan, bukan faktor yang lain. Dengan demikian , dapat
kita katakan bahwa suatu experiment harus diwujudkan suatu desain
experimen yang meliputi ciri-ciri sebagai berikut; (a) adanya
pengujian/verifikasi/tes, (b) adanya proposi kausal, (c) adanya manipulasi
yang disengaja, (d) adanya perlakuan, (e) adanya pembanding dan (f)
randomisasi.
B. Desain Penelitian
Ada beberapa bentuk design dalam penelitian eksperimen (experimental
Research). Secara garis besar penelitian ini dibagi menjadi 3 desain yaitu
52
Desain Pra-Eksperimen (Pre-Experimental Desian), Desain Eksperimen semu
(Quasi Experimental Desain), dan Desain Exksperimen Sungguhan(True
experimental Design). Kerlinger (2000) membagi desian penelitian
eksperimen menjadi dua kelompok, yaitu desain eksperimen umum dan
desain faktorial. Menurut Sugiyono(2013: 73) desain eksperimen yaitu Pre-
experimen design, Quasi Experimen Design, True design dan Factorial
design. Sedangkan menurut Sukardi (2013:184-187) menjelaskan desain
eksperimen dibagi kedalam 3 (tiga) kelompok Besar yaitu Praeksperimen,
Experimen dan Quasi Experimen yang dibagi menjadi 12 (dua belas) model
desain.
Secara umum 12 model desain penelitian eksperimen dapat digambarkan
seabagai berikut:
Desian 1.Praeksperimen Tanpa Control Group.

Pretes Variable terikat Postes
Y1 X Y2
Desain 2 . Perbadingan Group Statis

Pretes Variable terikat Postes
Eksperimen X Y2
Kontrol -- Y2
EKSPERIMEN
Desain 3. Postes Hanya pada Group control group dan random subjek
(Radomized Subject Posttest Only Control Group Design)
Group Variabel terikat postes

R Eksperimen X Y2
R Kontrol - Y2
Desain 4. Memasangkan Subjek Hanya Postes Secara Random

(Randomized Matched Subject Posttest Only)
Group Variabel terikat postes
Mr. Eksperimen X Y2
Control - Y2
53
Desian 5. Subjek random desain pretes-postes group(Radomized Subjects,

pretest-posttest control group design)
Group pretes Variable terikat postes
(R) Eksperimen Y1 X Y2
( R) Control Y2 - Y2
Desain 6. Desain Tiga Group Solomon(Solomon Three Group Design)

Group Pretes Variable Terikat
( R) Eksperimen Y1 X Y2
( R) Kontrol 1 Y1 _ Y2
( R) Kontrol 2 - X Y2
Desain 7. Desain Empat Group Solomon(Solomon Four Group Design)

Group Pretes Variabel terikat Postes
(R) Eksperimen Y1 X Y2
(R) Kontrol 1 Y1 _ Y2
(R) Kontrol 2 _ X Y2
(R) Kontrol 3 _ _ Y2
Desain 8. Faktorial Sederhana ( Simple Factorial Design)
Variabel Eksperimen (X1)

Variable Atribut Treatment A Treatment B
Level 1 Cell 1 Cell 3
Level 2 Cell 2 Cell 4
EKPERIMEN SEMU
Desain 9.Pretes-Postes Group Control Tidak Secara Random
(Nonrandomized Control Group Pretest-Posttest Design)
Group Pretes Variable terikat postes
Eksperimen Y1 X Y2
Control Y1 - Y2
54
Desain 10. Pengaruh kesimbanga (Counter balanced design)
Pengulangan Treatment Eksperimen
X1 X2 X3 X4
1 Group A B C D
2 Group C A D B
3 Grpup B C A C
4 Group D D B A
Rerata Rerata Rearata Rerata

Kolom 1 kolom 2 Kolom 3 Kolom 4
Desain 11. Satu Group Time Seri (One Group Time Series Design)
Y1 Y2 Y3 Y4 X Y5 Y6 Y7 Y8
Desain 12. Group Kontrol Times Series (Control Group Times Series
Design)
Group
Eksperimen Y1 Y2 Y3 Y4 X Y5 Y6 Y7 Y8
Kontrol Y1 Y2 Y3 Y4 X Y5 Y6 Y7 Y8
C. Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat penelitian adalah lokasi tempat peneliti mengambil data atau
melakukan penelitian, dan waktu penelitian pada proposal sebaiknya
menggunakan kata direncanakan dan waktu yang dituliskan masih dalam
bulan dan semester. Apabila sudah menjadi skripsi maka waktu penelitian
berubah sesuai dengan tanggal bulan dan tahun pelaksanaan penelitian.
D. Populasi dan Sampel Penelitian

Istilah populasi dan sampel tepat digunakan jika penelitian yang dilakukan
mengambil sampel sebagai subjek penelitian. Penjelasan yang akurat tentang
karakteristik populasi penelitian perlu diberikan agar besarnya sampel dan
cara pengambilannya dapat ditentukan secara tepat. Tujuannya adalah agar
sampel yang dipilih benar-benar representatif, dalam arti dapat mencerminkan
keadaan populasinya secara cermat. Kerepresentatifan sampel merupakan
kriteria terpenting dalam pemilihan sampel dalam kaitannya dengan maksud
menggeneralisasikan hasil-hasil penelitian sampel terhadap populasinya,
maka semakin besarlah kemungkinan kekeliruan dalam generalisasinya.
55
Jadi, hal-hal yang dibahas dalam bagian Populasi dan Sampel adalah: (1)
identifikasi dan batasan-batasan tentang populasi, (2) prosedur dan teknik
pengambilan sampel, serta (3) besarnya sampel.
E. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah suatu atribut, sifat, atau nilai dari orang, obyek
atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya. Menurut hubungannya antara satu
variabel dengan variabel yang lain maka macam-macam variabel dalam
penelitian dapat dibedakan menjadi: a) Variabel Independen (independent
Variable): variabel ini sering disebut sebagai variabel stimulus, prediktor,
antecendent. Dalam bahasa Indonesia biasa disebut variabel yang
mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya
variabel dependen (terikat), b) Variabel Dependen(Dependent Variable) :
sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Dalam bahasa
Indonesia sering disebut sebagai variabel terikat.Variabel terikat merupakan
variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel
bebas.
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

Bagian ini menguraikan (1) langkah-langkah yang ditempuh dan teknik
yang digunakan untuk mengumpulkan data, (2) instrumen-instrumen yang
digunakan dalam penelitian (instrumen tes atau instrumen non tes).
G. Teknik Pengumpulan Data

Di bagian ini menjelaskan langkah-langkah yang ditempuh dan teknik
yang digunakan untuk mengumpulkan data.
H. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen sangat terkait dengan obyek penelitian, utamanya obyek
produk. Instrumen-instrumen tersebut misalnya: pedoman observasi,
checklist, pedoman wawancara, tes,angket, dan lain-lain.
Instrumen penelitian dapat diambil dari instrumen yang baku, atau
instrumen yang sudah baku tetapi didaptasi, atau instrumen yang
dikembangkan sendiri oleh peneliti. Jika instrumen openelitian diambil dari
instrumen yang sudah baku, maka jabaran variabelnya tidak perlu
56
dipaparkan lagi. Namun apabila mengadaptasi instrumen baku atau
mengembangkan instrumen sendiri, peneliti perlu memaparkan proses dan
hasil validasi instrumen.
I. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Instrumen yang baik harus memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas.
1. Validitas Instrumen
Sebelum instrument penelitian digunakan maka harus di validasi terlebih
dahulu.Instrumen yang valid merupakan syarat diperolehnya hasil
penelitian (data) yang valid. Walaupun belum tentu juga hasil (data)
penelitian akan otomatis valid setelah instrumen dinyatakan valid.Validasi
instrument dilakukan oleh para ahli sebanyak 3 orang.
2. Reliabilitas Instrumen
Reabilitas diartikan dengan konsistensi atau keajekan .suatu instrument
penelitian dikatakan mempunyai realibilitas yang tinggi apabila yang
dibuat mempunyai hasil yang konsisten dalam mengukur yang akan
diukur. Hal dapat diartikan seamkin reliable suatu tes memiliki
persyaratan maka semakin meyakinkan dapat dinyatakan bahwa dalam
hasil suatu tes mempunyai hasil yang sama ketika dialkukan tes kembali.
J. Teknik Analisis Data

Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik yang
digunakan.Dilihat dari metodenya, ada dua jenis statistik yang dapat dipilih,
yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial. Dalam statistik inferensial
terdapat statistik parametrik dan statistik nonparametrik.
Pemilihan jenis analisis data sangat ditentukan oleh jenis data yang
dikumpulkan dengan tetap berorientasi kepada tujuan yang hendak dicapai
atau hipotesis yang hendak diuji. Oleh karena itu, yang pokok untuk
diperhatikan dalam analisis data adalah ketepatan teknik analisisnya.Beberapa
teknik analisis statistim parametrik memang lebih canggih, dan karenanya
mampu memberikan informasi yang lebih akurat, jika divbandingkan dengan
teknik analisis sejenis dalam statistik nonparametrik.Penerapan statistik
parametrik secara tepat harus memenuhi beberapa prasyarat (asumsi),
sedangkan penerapan statistik nonparametrik tidak menuntut persyaratan
tertentu.
57
1. Statistik Deskriptif
Statistik deskriptif atau statistik deduktif adalah bagian dari statistik
yang mempelajari cara pengumpulan dan penyajian data sehingga mudah
dipahami.Statistik deskriptif hanya berhubungan dengan hal menguraikan atau
memberikan keterangan-keterangan mengenai suatu data atau keadaan atau
fenomena. Dengan kata lain, statistik deskriptif hanya berfungsi menerangkan
keadaan, gejala, atau persoalan.
2. Statistik Inferensial
Statistik inferensial atau statistik induktif adalah bagian dari statistik
yang mempelajari mengenai penafsiran dan penarikan kesimpulan yang
berlaku secara umum dari data yang telah tersedia.
Statistik inferensial berhubungan dengan pendugaan populasi dan pengujian
hipotesis dari suatu data atau keadaan atau fenomena. Dengan kata lain,
statistik inferensial berfungsi meramalkan dan mengontrol keadaan atau
kejadian.

A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
2. Analisis Data
B. Pembahasan
A. Kesimpulan
Isi kesimpulan penelitian lebih bersifat konseptual dan harus terkait
langsung dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian. Dengan kata lain,
kesimpulan penelitian terikat secara substantif dengan temuan-temuan
penelitian yang mengacu kepada tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Kesimpulan juga dapat ditarik dari hasil pembahasan namun, yang benar-
benar relevan dan mampu memperkaya temuan penelitian yang diperoleh.
B. Saran
58
BAB IV
PETUNJUK TEKNIS PENULISAN
A. UKURAN KERTAS DAN TEKS

Skripsi diketik pada kertas HVS 70 g yang berukuran A4 (21 cm x 29,7
cm). Teks naskah diketik dua spasi pada satu muka halaman dengan batas-batas
margin 4 cm dari tepi kiri dan atas kertas, serta 3 cm dari tepi kanan dan dari tepi
bawah (lihat lampiran 6B).
B. PENGETIKAN
Pengetikan menggunakan bantuan komputer.Penggandaannya dapat
dilakukan dengan pembuatan fotokopi hasil ketikan asli.Pengetikan menggunakan
MS Word dengan font : Times New Roman ukuran 12. Untuk judul Bab
menggunakan ukuran huruf 14 dan dicetak tebal, sedangkan untuk judul anak bab
menggunakan ukuran huruf 12 dan dicetak tebal.
Jarak antara judul bab dengan judul anak bab sejauh empat spasi,
sedangkan antara judul anak bab dengan alenia pertama dan antara alinea terakhir
suatu anak bab dengan judul anak bab berikutnya diketik dengan jarak tiga spasi,
selanjutnya untuk jarak antar judul bagian-bagian yang lebih kecil dari anak bab
digunakan dua spasi.
Awal suatu alenia dimulai agak ke dalam yaitu di bawah huruf keenam
baris diatasnya atau sejauh satu cm. Judul tabel, judul gambar, judul lampiran, dan
daftar pustaka yang lebih dari satu baris, diketik dengan jarak satu spasi.
C. TANDA BACA
Tanda baca yang berupa titik (.), koma (,), titik koma (;) titik dua (:), tanda
seru (!), tanda tanya (?), dan tanda persen (%) diketik rapat dengan huruf yang
mendahuluinya.Tanda petik (“…..”) dan tanda kurung () diketik rapat dengan
huruf dari kata atau frase yang diapit.Tanda hubung (-) dan tanda garis miring (/)
59
diketik rapat dengan huruf yang mendahului dan mengikutinya. Tanda sama
dengan (=), lebih besar (>), lebih kecil (<) dan lambang matematis (+, -, x, dan :)
diketik satu spasi sebelum dan sesudah tanda-tanda tersebut. Kalimat lanjutan
setelah koma, diketik satu spasi setelah koma.Kalimat setelah titik, titik dua dan
titik koma, diketik dua spasi setelah tanda-tanda baca tersebut.
Tanda semicolon atau titik koma (;) digunakan untuk memisahkan
serangkaian data atau item di dalam suatu daftar, Contoh: perlakuan-perlakuan
dalam pemupukan meliputi 56, 2, dan 448 kg N ha-1; 25 dan 50 kg P ha-1; dan
47,39, dan 279 kh ha-1.
Nilai-nilai yang terdapat di dalam tanda kurung, gunakan tanda pisah (-)
untuk menunjukkan kisaran angka, Contoh Plants Dis. 66: 172-176, selama
periode pengamatan (1997-1999). Akan tetapi apabila ada tanda negative atau
tanda < atau > gunakan huruf, contoh: -5 sampai 00C. 0 hingga < 5%.
D. NOMOR HALAMAN
Untuk halaman “Bagian Awal” digunakan angka Romawi kecil (i, ii, iii,
dst). Halaman judul bernomor “i”, tetapi tidak dicantumkan. Angka Arab (1, 2, 3,
dst) digunakan pada halaman naskah yang dimulai pada Bab “Pendahuluan” yang
bernomor satu. Halaman yang berjudul bab seperti “Pendahuluan”, “Kajian
Pustaka” dan lain-lain, tidak perlu dicantumkan nomor halamannya. Nomor pada
halaman-halaman yang lain terus dicantumkan sampai dengan halaman terakhir
lampiran.
Semua nomor halaman, baik angka Romawi maupun angka Arab diketik
2,5 cm dari tepi atas dan 3 cm dari tepi kanan kertas tanpa tanda apapun. Baris
pertama naskah diketik tiga spasi atau sekitar 1,5 di bawah nomor.
E. ILUSTRASI
Tabel atau gambar yang dicantumkan dalam naskah, termasuk tabel atau
gambar pada lampiran, harus dirujuk atau telah disebutkan didalam teks. Teks
60
yang menjadi rujukan hendaknya diletakkan sebelum tabel atau gambar dan
berada pada halaman yang sama.
Semua tabel dan gambar ditempatkan seperti naskah biasa, kecuali apabila
sangat terpaksa sehingga harus ditempatkan memanjang kertas.Gambar yang lebih
besar dari ukuran kuarto harus diperkecil tanpa mengurangi arti gambar tersebut,
kecuali bila gambar tidak boleh diperkecil seperti peta yang sudah tertentu
skalanya.
Semua tabel dan gambar harus diberi nomor urut dan judul. Buatlah judul
untuk setiap tabel dan gambar yang sesuai isinya.Judul tabel ditempatkan dua
spasi diatas tabel, sedangkan judul gambar diletakkan dua spasi di bawahnya.
Judul tabel dan gambar ditulis dengan ketentuan hanya awal kata pertama yang
diketik dengan huruf besar (Lampiran 16, 17, 18, dan 19).
Sedapat mungkin suatu tabel dimuat pada satu halaman.Upayakan untuk
menghindari pemuatan satu tabel pada lebih dari satu halaman. Hal ini dapat
dilakukan misalnya dengan mengubah letak tabel pada halaman berikutnya dan
tidak ditempatkan pada halaman yang sama dengan tempat nomor tabel yang
bersangkutan dipetik di dalam teks. Bila suatu tabel terpaksa harus disambung
pada halaman berikutnya karena terlalu panjang hingga tidak cukup untuk dimuat
pada satu halaman, maka pada halaman kedua, ketiga, keempat, dan seterusnya
perlu dicantumkan kembali nomor tabel yang bersangkutan dengan diberi
tambahan kata “lanjutan” (dalam kurung), sebagaimana dapat dilihat pada
Lampiran 22.
Gambar dan tabel harus dibuat pada kertas yang sama dengan kertas untuk
naskah. Gambar yang dibuat di atas kertas grafik tidak dibenarkan ditempelkan
pada kertas naskah. Demikian pula hendaknya tabelyang disusun pada kertas lain
sangat tidak dibenarkan untuk ditempelkan.
Gambar yang berupa foto dapat ditempelkan pada kertas naskah dengan
menggunakan lem yang tidak dimakan ngengat/tidak mudah lepas.Sedapat

61
mungkin dengan melihat foto, orang dapat memperoleh gambaran berapa besar
sebenarnya benda yang diperlihatkan, misalnya di dalam foto terlihat juga gambar
benda yang ukurannya diketahui umum seperti penggaris berskala. Tanda baik
dalam bentuk huruf atau angka yang dipakai dalam gambar harus jelas dan sedapt
mungkin berukuran sama dengan huruf atau angka di dalam teks. Demikian pula,
setiap gambar yang menggunakan simbol harus diberi keterangan.Ukuran simbol
dan keterangannya harus proporsional dengan ukuran gambar dan harus terbaca
dengan jelas.Keterangan dari simbol diletakkan di bawah judul gambar dan lurus
dengan huruf di atasnya.
F. ANGKA DAN SIMBOL

Angka dipakai untuk tanggal, nomor halaman, persentase, waktu dan
perhitungan matematika seperti :1 Juni 2000, halaman 145; 27%; pukul 06.00;
500 m2; 5 + 5 = 0.
Bilangan satu digit yang tidak diikuti dengan satuan ditulis dengan huruf,
misalnya: satu, dua, tiga, dst, tetapi bilangan satu digit yang ditulis dalam suatu
deret atau rangkaian bilangan, maka semua besaran ditulis dengan angka. Contoh:
“Di dalam kolam terdapat 15 ikan lele, 2 ikan mas, 3 ikan gabus, dan 20 ikan
sepat.”
Bilangan yang lebih dari satu digit atau bilangan yang diikuti dengan
satuan ditulis dengan angka (0, 25, 1 mg, 2 N, 1 L, dst), kecuali pada
pertemuankalimat, misalkan: “Lima belas ikan mas disuntik dengan hypofisa,
sedangkan 15 ikan lainnya tidak disuntik.”
Bilangan desimal ditandai dengan penggunaan koma, misalkan: dua belas
setengah ditulis sebagai 2,5. Sedangkan ribuan atau kelipatan ribuan ditulis
dengan menggunakan tanda titik, contoh 2.500, 50.000, 200.000. Angka-angka
yang sangat besar misalkan16.000.000 dapat diganti dengan 16 juta, 7.500.000
ditulis 7,5 juta.
Simbol persen (%) dipakai dengan angka Arab, misal: 80%. Simbol tidak
62
perlu diulang dengan setiap angka pada suatu deretan atau kisaran angka.Jangan
menggunakan kata “persen” dengan suatu angka.
Simbol kimia digunakan sebagai pengganti kata-kata unsur, ion, atau
senyawa. Kecuali pada awal kalimat.Simbol-simbol tersebut tidak perlu
didefinisikan pada penggunaan yang pertama kali. Contoh: Ca, Fe, Ca2+, NO3-,
P2O5.
Pada suatu rangkaian simbol atau ukuranpada awal suatu kalimat, hanya
untuk ukuran atau simbol yang pertama disebutkan yang ditulis lengkap dengan
huruf, contoh: Nitrogen, P, K, dan Mg.
G. SATUAN DAN UKURAN

Penulisan satuan dalam tulisan ilmiah lazimnya menggunakan sistem yang
biasa dianut secara universal yaitu satuan sistem internasional (SI Units),
meskipun demikian beberapa satuan diluar SI (Non-SI Units) masih dapat
digunakan secara terbatas.Berikut ini diterangkan secara ringkas pedoman umum
dalam penulisan satuan dan ukuran.
Singkatan satuan digunakan bila didahului angka, misal 0 m2,1 kg, tetapi
harus dieja jika dikemukakan dalam ungkapan “Panjang tabung diukur dalam
millimeter.” Demikian pula bila suatu lambang atau satuan diperlukan pada awal
kalimat, maka tidak boleh disingkat, misalnya: “Meter digunakan untuk
menyatakan tinggi tanaman.”
Apabila ukuran terbentuk suatu kisaran (range), penulisan unit ukuran
hanya pada yang terakhir, misalnya: 2-5oC; 5, 10 dan 20 kg N ha-1.
Beri jarak dengan satu ketukan untuk menunjukkan perkalian pada suatu
satuan dan tuliskan pangkat negatif untuk menunjukkan pembagian atau “per” (/).
Contoh: kg ha-1, mg kg-1, kg m-3.
Beberapa contoh penulisan yang berhubungan dengan satuan dan ukuran
sebagai berikut: gram per 1000 biji ditulis sebagai g 1000 biji-1, kg N per hektar
63
ditulis sebagai kg N ha-1, kg H2O per kg tanah ditulis sebagai kg H2O kg-1 tanah.
Satuan SI dan Non-SI yang dapat digunakan untuk penulisan satuan dan
ukuran dapat dilihat pada Lampiran 22.
H. PENULISAN ISTILAH ASING, NAMA ILMIAH, DAN RUMUS
Istilah asing dan nama ilmiah organisme dalam bahasa Latin ditulis miring,
atau diberi garis bawah apabila menggunakan mesin ketik biasa. Contoh: et al.,
Oryza sativa, Samonellatyphi, e.g. Suatu nama Latin yang untuk pertama kalinya
ditulis dalam skripsi, nama author-nya harus ditulis dengan singkatan yang lazim
dan tidak dicetak miring atau diberi garis bawah. Misalnya Cyprinus carpio L.,
Pyricularia oryzae Cav. Bila nama Latin yang sama ditulis berulang-ulang, maka
nama marganya boleh disingkat, misalnya C. carpio. Dalam hal nama marganya
mulai dengan huruf yang sama seperti Salmonella typhi dan Staphylococcus
aureus dan keduanya terdapat dalam teks, maka penyebutan berikutnya tetap
dilengkapkan.
Ada dua cara untuk mengidentifikasi atau menuliskan kultivar atau varietas
dari suatu tanaman, yaitu:
1. Menggunakan tanda petik tunggal. Contoh: Medicago sativa L. ‘Vernal’,
2. Menuliskan singkatan ‘Fabr’ sebagai kependekan dari ‘Fabricius’ setelah
nama ilmiah spesies. Contoh: Penaeus monodon Fabr.
Rumus persamaan matematika dan tabel sederhana harus diletakkan ditengah-
tengah daerah pengetikan (berjarak sama kearah tepi kiri dan kanan kertas). Kalau
terdapat lebih dari satu rumus, maka agar rumus atau persamaan matematika mudah
dirujuk, di sebelah kanan rumus atau persamaan matematika ditempatkan nomor
urut dalam kurung.

64
I. PEMISAHAN KATA DAN PASAL
Kata dapat dipisahkan menurut ketentuan tata bahasa.Pemisahan ini kadang-
kadang diperlukan agar pinggir kanan menjadi mendekati lurus seperti yang
terjadi pada pekerjaan cetakan.Janganlah dipaksakan agar pinggir kanan ketikan
merupakan satu garis lurus.Penonjolan atau pengurangan satu atau dua huruf
dapat saja dilakukan agar pemotongan kata dapat dilakukan dengan baik.Kata
terakhir pada dasar halaman tidak boleh dipotong. Garis penghubung untuk kata
yang dipotong, diketik dengan komputer sebaiknya menggunakan rata kiri dan
kanan atau ‘justify’.
Judul bersama pasal baru dengan hanya awal kata pertama yang diketik
dengan huruf besar. Penulisan judul bab, anak bab dan seterusnya tidak perlu
diakhiri dengan titik.
J. URUTAN PEMECAHAN BAB
Bila suatu bab dipecah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, maka
digunakan berturut-turut tanda urutan sebagai berikut:
A. (Huruf besar)
1. (Angka Arab)
a. (Huruf kecil)
1). (Angka Arab dengan satu tanda kurung)
a). (Huruf kecil dengan satu tanda kurung)
(1). (Angka Arab di antara dua tanda kurung)
(a). (Huruf kecil di antara dua tanda kurung)
(i). (Angka Romawi kecil di antara dua tanda kurung)
K. PENULISAN DAFTAR PUSTAKA
Judul “Daftar Pustaka” diketik di tengah-tengah kertas empat sentimeter

65
dari tepi atas. Empat spasi dibawahnya, dimulai dari pinggir kiri ditulis sumber
pustaka yang dipakai. Dalam tiap pustaka jarak pengetikan adalah satu spasi,
sedangkan di antara dua judul pustaka diberi jarak dua spasi. Baris kedua dan
seterusnya tiap pustaka mulai diketik di bawah huruf keenam baris pertamanya,
(jika menggunakan mesin ketik) atau masuk sejauh 1 cm (jika menggunakan
komputer).
Beberapa contoh cara penulisan daftar pustaka berdasarkan asal atau
sumber bahan tulisan/referensi yang dikutip dijelaskan di bawah ini (contoh
lengkap dapat dilihat pada Lampiran 20):
1. Abstrak:
Muhammad Saleh, A. Hartana, E. Guhardja, dan S. Yahya. 1995. Evaluasi daya

hasil dan kualitas umbi Zuriat pentaploid ubijalar. H. 128. Dalam Abstrak,
Seminar Biologi XIV dan Kongres Nasional Biologi XI. 1995. Perhimpunan
Biologi Indonesia dan UI, Depok.
2. Buku:
Soekartawi. 1990. Teori Ekonomi Produksi. Rajawali Press. Jakarta. 258 hlm.
Steel, R.G.D., J.H. Torrie, and D.A. Dickey. 1997. Principles and procedures of
statistics: A biometrical approach. 3rd ed. McGraw-Hill, New York.
3. Bab atau Bagian dari suatu Buku:
Johnson, D.W. and D.E. Todd.1997.Effect of harvesting intensity on forest

productivity and soil carbon storage..CRC Press, Boca Ratonl, FL.
Napitulu, T.E.M. 1999. Perencanaan pembangunan wailayah dan subsector

tanaman pangan dan holtikultura. H. 167-206. Dalam R. Wibowo (peny.)
refleksi pertanian tanaman pangan dan holtikultura nusantara. Pustaka Sinar
Harapan, Jakarta.
4. Disertasi, Tesis, dan Skripsi
Endres, C. 1986. Influence of production practices on yield and morphology of

Amarathus cruentus and Amarathus hypochondriacus. M.S. Thesis. Univ.
of Arkansas, Fayatteville (unpublished).
Rara .2007.Studi Pendapatan Pengusaha Teripang Putih (Holothuria scabra

Jaeger) di Pantai Amal.Skripsi. Universitas Borneo Tarakan , Tarakan
66
(tidak dipublikasikan).
Kirkegaard, J.A. 1990. Effect of compaction on the growth of pigeonpea on clay

soils. Ph.D. diss. Univ. of Queensland, St. St. Lucia, Australia
(unpublished).
5. Artikel dalam Jurnal:
Bordoli, J.M. and A.P. Mallarino. 1998. Deep and shallow banding of
phosphorous and potassium as alternatives to broadcast fertilization for no-
till corn. Agron. J. 90:27-33.
6. Artikel dalam Majalah:
Sri Hartini dan Ruspandi. 1998. Stenochlaena polustris (Burm.)Bedd.Paku

memanjat yang banyak manfaat.Warta Kebun Raya 2 (3): 17-23.
Mulvaney, D.L. and L. Paul. 1984. Rotating crops and tillage. Crops Soils 36 (7):
18-19.
7. Publikasi oleh Lembaga atau Perusahaan:
ICRISAT. 1985. Pearl millet male-sterile line ICMA 2 and maintainer line ICMB
2: Plant Material Description no. 5. ICRISAT, Patancheru, AP, India.
Kantor Statistik Kabupaten Pasir. 1998. KABUPATEN Pasir dalam angka, 1997.
Kantor Statistik Kabupaten Pasir, Tanah Grogot.
8. Prosiding
Lemaire, L. (ed) 1985. Proc. Int. Turfgrass Ress. Conf., 5th , Avignon. 1-5 July
1985. INRA Publ., Versailles.
Proc. Int. Sunflower Conf., 12th, Novi Sad, Yugoslavia. 25-29 July 1988. Int.
Sunflower Assoc., Toowoomba, QLD, Australia.
Prosiding Simposium Nasional dan Kongres III PERIPI, Bandung. 24-25

September 1997. PERIPI, Bandung.
9. Bab dalam Prosiding
Egli, D.B. 1976. Planting day, row width, population, growth regulators, p. 56-
62. In L.D. Hill (ed) World soybean research Proc. World Soybean Res.
Conf., 1st, Champaign. IL. 3-8 Aug. 1975. Interstate Publihshers, Danville,
67
IL.
Sri Hartati Ramelan. 1999. Rencana Pengembangan Budidaya Laut di Indonesia

(Rumusan Hasil Seminar Budidaya Laut) H. 17-21. Dalam Achmad
Sudradjat, dkk. (Peny.).Prosiding Seminar Nasional Penelitian dan
Desiminasi Teknologi Budidaya Laut dan Pantai, Jakarta.
10. Laporan
Food and Agricultural Organization. 1994. Production and trade yearbook, 1993.
FAO, Rome.
11. Buku Terjemahan
Gomez, K.A. dan A.A. Gomez. 1995.Statistical procedures for agricultural

research. Terjemahan.Edisi kedua. Gramedia, Jakarta.
12. Software
Minitab. 1998. MINITAB 12. Minitab, Inc, State College, P.A.
SAS Institute. 1994. The SAS System for Windows. Release 6.10.SAS Inst., Cary,
NC.
13. Referensi dari Sumber-sumber Elektronik On-Line
National Agricultural Statistics Service. 1997. Crops country data (online).

Available at http:/usda.mannlib.cornell.edu/data-sets/crops/9X100 (Verified
30 Nov. 1998).
University of California. 1996. Tomato pest management guidelines Univ. of

Calif. Pest Management Guidelines Publ. 14. (Available on-line with
updates at
http:/www.ipm.ucdavis.edu/PMG/selectnewpest.tomatoes.html.(Verivied 30
Nov 1998.)
Apabila terdapat seorang penulis yang menulis buku/artikel secara individu
(tunggal) dan juga menulis secara berkelompok (dengan dua atau lebih penulis
lainnya) dengan yang bersangkutan sebagai penulis utama, maka artikel/buku
yang ditulis secara individu diletakkan lebih dahulu dari artikel/buku yang ditulis
secara berkelompok.Dua atau lebih artikel/buku yang ditulis secara berkelompok.
Dua atau lebih artikel buku dengan penulis dan tahun yang sama dibedakan
68
dengan huruf a, b, c dan seterusnya.
Contoh:
Shotwell, O.L. 1998.…………………………………………………………………………….

Shotwell, O.L., M.L. Goulden, and C.W. Hesseltine. 1994. ……………………….Shotwell, O.L..,
C.W. Hesseltine, and M.L. Goulden.1993a. ……………………. Shotwell, O.L., O.L., C.W.
Hesseltine, and M.L. Goulden. 1997. ……………….. Shotwell, O.L.., C.W. Hasseltine, E.E.
Vandegraft, and M.L. Goulden.1993b. ….. Shotwell, O.L., and D.W. Zweig. 1994.
……………………………………………
69
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Contoh Sampul Usulan Penelitian
USULAN PENELITIAN
PENGARUH PENGGUNAAN MULTI MEDIA PROYEKTOR (MMP)

DALAM PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI SISWA
KELAS II DI SMA NEGERI 2 TARAKAN
Oleh:
AGUS
NPM. 16.601020.001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

TARAKAN
20xx
70
(4,5 cm dari
Lampiran 1A. Cara Pengetikan Sampul Usulan Penelitian
tepi atas)
USULAN PENELITIAN
(0,5 – 1 cm)
(1,5 – 2 cm)

DALAM PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI SI SWA
(2,5 – 3 cm)
(2 – 3 cm)
Oleh:
AGUS (1,5 – 2 cm)
NPM. 16.601020.001
(2 – 3 cm)
(3 cm)
(2 – 3 cm)

UNIVERSITAS BORNEOTARAKAN (3 – 4 cm)
20xx
(3 cm dari
Tepi bawah)
71
Lampiran 2A. Contoh Halaman Judul Usulan Penelitian PS Pendidikan Biologi
USULAN PENELITIAN

DALAM PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI SISWA
(huruf Times New Roman, ukuran 14, spasi 1)
Oleh:
AGUS
NPM. 16.601020.001

UNIVERSITAS BORNEOTARAKAN
20xx
72
Lampiran 2B.ContohHalamanJudulUsulanPeneitian PS PendidikanMatematika
USULAN PENELITIAN
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

DENGAN ALAT PERAGA KONKRET DAN ALAT PERAGA GAMBAR
DI PAPAN TULIS PADA POKOK BAHASAN LUAS DAERAH
TRAPESIUM DI SDN UTAMA 2 TARAKAN
(huruf Time New Roman, ukuran 14, spasi 1)
Oleh :
MULYONO
NPM. 01.06.11.005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

20xx
73
Lampiran 2C.ContohHalamanJudulUsulanPenelitian PS PendidikanBahasa, Sastra

Indonesia dan Daerah.
USULAN PENELITIAN
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN

BADEANDALAM PENGUASAAN KOSA KATA SISWA
KELAS IIISD NEGERI 013 KAMPUNG ENAM TARAKAN
Oleh :
IIN INDIYAWATI
NPM. 01.06.21.012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIVERSITAS BONEOTARAKAN
20xx
74
Lampiran 2D.ContohHalamanJudulUsulanPenelitian PS
PendidikanBahasaInggris.
RESEARCH PROPOSAL
A COMPERATIVE STUDYON NARRATIVE PARAGRAPHS

WRITINGUSING PICTURE AND WITHOUT USING
PICTUREDONE BY SECOND YEAR STUDENTS AT SMAN 1
TARAKANIN ACADEMIC YEAR 2005/2006
By :
SUMARSIH
NPM. 01.06.22.077
ENGLISH DEPARTMENT
FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
BORNEO UNIVERSITYTARAKAN
20xx
75
Lampiran 3.Contoh halaman pengesahan untuk usulan penelitian
HALAMAN PENGESAHAN
Judul Usulan Penelitian : Pengaruh Penggunaan Multi Media Proyektor

dalam Peningkatan Prestasi Belajar Biologi Siswa
Kelas II di SMA Negeri 2 Tarakan
NamaMahasiswa : Agus
Nomor Pokok Mahasiswa : 16.601020.001
Program Studi : Pendidikan Biologi
Jurusan : PendidikanBiologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyetujui,
Pembimbing Utama, Pembimbing Anggota
……………………. ………………………..
NIDN. NIDN.
Mengetahui,
Ketua Jurusan,
…………………………
NIP/NIDN.
76
Lampiran 3A.BeritaAcara Seminar

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Alamat : Jl. Amal Lama No. PantaiAmalTarakan
BERITA ACARA
SEMINAR USULAN PENELITIAN
PadaHari/ Tanggal : ……………………………………….

Pukul : ……………………………………….
Tempat :……………………………………….
Telah dilaksanakan seminar usulanpenelitian:

Judul :……………………………………….
Oleh :……………………………………….
NPM :……………………………………….
Program Studi :……………………………………….
Jurusan :……………………………………….
Denganhasil :
1. Disetujui
2. Disetujuidenganperbaikan/penyempurnaan
3. Tidakdisetujuiataumengulang
Panelis/Pembahasan :
1. ………………….. ………………..
2. ………………….. ……………….. ……………………………….
3. ………………….. ………………..
Mengetahui :
Ketua Program StudiPendidikanBiologi
DibuatRangkap5 : …………………………………..
1. Dekan
2. Ketua Program Studi
3. DosenPembimbingUtama
4. DosenPembimbingPembantu
5. Mahasiswa yang besangkutan
* bolehmenggunakankertasukuran folio
77
Lampiran 4.Contoh Sampul Luar Skripsi
PENGARUH PENGGUNAAN MULTI MEDIA PROYEKTOR

(MMP) DALAM PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS II DI SMA NEGERI 2 TARAKAN
SKRIPSI
Oleh :
AGUS
NPM. 16.601020.001

TARAKAN
20xx
78
(4,5 cm dari
Lampiran 4A.Contoh Pengetikan Sampul Luar Skripsi (Biologi) tepi atas.)
DALAM PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS II DI SMA NEGERI 2 TARAKAN (1,5 – 2 cm.)
(2 – 3 cm.)
SKRIPSI (0,5 – 1 cm)
(2 – 3 cm)
Oleh :
AGUS (1,5 – 2 cm.)
NPM. 16.601020.001
(2 – 3 cm.)
(3 cm.)
(2 – 3cm.)

UNIVERSITAS BORNEOTARAKAN (3 – 4 cm.)
20xx
(3 cm dari tepi bawah.)

79
(4,5 cm
Lampiran 4B.ContohPengetikanSampulLuarSkripsi (Matematika) daritepiatas.
)
DI PAPAN TULIS PADA POKOK BAHASAN LUAS DAERAH
TRAPESIUM DI SDN UTAMA 2 TARAKAN (1,5 – 2 cm.)
(2 – 3 cm.)
(2 – 3 cm.)
Oleh :
MULYONO (1,5 – 2 cm.)
NPM. 01.06.11.005
(2 – 3 cm.)
(3 cm.)
(2 – 3 cm.)

UNIVERSITAS BORNEOTARAKAN (3 – 4 cm.)
20xx
(3 cm dari tepi bawah.)

80
(4,5 cm
daritepiatas.
Lampiran 4C.ContohPengetikanSampulLuarSkripsi (Bahasa Indonesia) )
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN BADEAN

DALAM PENGUASAAN KOSA KATA SISWA KELAS III (1,5 – 2 cm.)
SD NEGERI 013 KAMPUNG ENAM TARAKAN
(2 – 3 cm.)
(2 – 3 cm.)
Oleh :
IIN INDIYAWATI (1,5 – 2 cm.)
NPM. 01.06.21.005
(2 – 3 cm.)
(3 cm.)
(2 – 3 cm.)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA

20xx
(3 cm dari tepi
bawah.)
81
Lampiran 5.Contohpadapunggungsampulluarskripsi.
3 CM
SisiBelakang SisiDepan
Usahakanpada posisi tengah antara bagian atas dan bawah
3 CM
82
Lampiran 6.Contoh halaman judul skripsi (Biologi)

DALAM PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS II DI SMA NEGERI TARAKAN
SKRIPSI
DiajukankepadaUniversitas Borneo
Untukmemenuhisalahsatupersyaratandalammenyelesaikan
program SarjanaPendidikanBiologi
Oleh:
AGUS
NPM. 16.601020.001
(huruf time new roman, ukuran 12, spasi 1)

ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
20xx
(huruf time new roman, ukuran 12, spasi 1)

83
(4,5 cm
daritepiatas)
Lampiran 6A. Cara PengetikanHalamanJudulSkripsi (Matematika)

DIPAPAN TULIS PADA POKOK BAHASAN LUAS DAERAH
TRAPESIUM DI SDN UTAMA 2 TARAKAN (1,5 – 2 cm)
(2-3 cm)
SKRIPSI
0.5 CM
(2-3cm)
DiajukankepadaUniversitas Borneo (1,5 – 2 cm)

Untukmemenuhisalahsatupersyaratandalammenyelesaikan
program SarjanaPendidikanMatematika
(2-3cm)
Oleh:
MULYONO (3 CM)
NPM. 01.06.11.005
(2-3cm)

(3 – 4 cm)
20xx
(4,5 cm
daritepiatas)
84
Lampiran 6B. Cara PengetikanHalamanJudulSkripsi (Bahasa Indonesia)
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN BADEAN

DALAM PENGUASAAN JOSA KATA SISWA KELAS III (1,5 – 2 cm)
SD NEGERI 013 KAMPUNG ENAM TARAKAN
(2-3 cm)
SKRIPSI 0.5 CM
(2-3cm)
DiajukankepadaUniversitas Borneo
Untukmemenuhisalahsatupersyaratandalammenyelesaikan (1,5 – 2 cm)
program SarjanaPendidikanBahasa Indonesia
(2-3cm)
Oleh:
IIN INDIYAWATI (3 CM)
NPM. 01.06.21.012
(2-3 CM)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
UNIVERSITAS BORNEO (3 – 4 cm)
TARAKAN
2005
(3 cm daritepibawah)
85
(4,5 cm
daritepiatas)
Lampiran 6C. Cara Pengetikan Halaman Judul Skripsi (Bahasa Inggris)
A COMPERATIVE STUDY ON NARRATIVE PARAGRAPHS

WRITING USING PICTURE AND WITHOUT PICTURE
DONE BY SECOND YEAR STUDENT AT SMAN 1 TARAKAN IN
ACADEMIC YEAR 2005/2006 (1,5 – 2 cm)
(2-3 cm)
SKRIPSI 0.5 CM
(2-3cm)
Presentes to University of Borneo

In partial fulfillment of the requirments (1,5 – 2 cm)
for the degree of Sarjana in English Education
(2-3cm)
Oleh:
SUMARSIH (3 CM)
NPM. 01.06.22. 077
(2 – 3 CM )
ENGLISH DEPARTMENT
LANGUAGE AND ART PROGRAME
FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
BORNEO UNIVERSITY TARAKAN (3 – 4 cm)
2006
(3 cm dari
tepi bawah)
86
Lampiran 6D.Ukuran Bidang Pengetikan
4 cm Tempatnomor
1,5 cm halaman
4 cm
Batas kertas
Batas bidang
pengetikan
3 cm
3 cm
87
Lampiran 7.Contoh halaman pengesahan skripsi.
HALAMAN PENGESAHAN
Judul skripsi : Pengaruh Penggunaan Multi Media Proyektor

(Mmp) Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Biologi
Siswa Kelas Ii Di SMA Negeri Tarakan
NamaMahasiswa : Agus
NomorPokokMahasiswa : 16.601020.007
Program Studi : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
1. (Nama dosen penguji) 1 ........................(Tandatangan)

NIDN ..............................
NIDN ..............................
NIDN ..............................
NIDN ..............................
Mengetahui,
Dekan,
…………………………..
NIP/NIDN.
Lulus Tanggal : ............................. *)
Nilai Skripsi : ............................. *)
*) diisi oleh Ketua Jurusan
88
89
Lampiran 8.Contoh abstrak skripsi (dalam Bahasa Inggris)
ABSTRACT
AGUS, 2016. The Optimalization of Revenue in Common Crap (Cyprinuscarpio

L.) hatchery in LepakAru Village Peso District. (Supervised by Helminuddin and
GustiHaqiqiansyah)
The objective are to analyze the production that give optimum revenue and
to know the optimum production that gives maximum profit. The research was
conducted at LepakAru Village, Long Peso District for 30 days, from October 21th
to November 20th, 2001.
Since the number of fish farmer were five all were taken as the sample.
The result showed that optimum revenue was abtained at production of 575,00
fries and maximum profit gained was Rp. 10.562.000,00.
Lampiran 9.Contoh abstrak skripsi dalam Bahasa Indonesia

90
ABSTRAK
GANDIPO RAKASIWI 2003. Optimalisasi Penerimaan Pada Usaha

Pembenihan Ikan Mas (CyprinuscarpioL.) di Desa Lapak Aru Kecamatan Peso
Kabupaten Bulungan (dibimbing oleh Helminuddun dan Gusti Haqiqiansyah).
Tujuan penelitian untuk mengetahui pada tingkat produksi berapa

diperoleh penerimaan optimal dan untuk mengetahui besar keuntungan maksimal
pada saat produksi optimal. Penelitian ini dilakukan selama 30 hari, mulai tanggal
21 Oktober – 20 November 2000 di Desa Lapak Aru Kecamatan Long Peso
Kabupaten Bulungan.
Sampel diambil berdasarkan metode sensus (sampel jenuh) karena
pembenihan ikan Mas di Dusun Talang Sari berjumlah lima orang, maka
semuanya dijadikan responden.
Hasil analisis menunjukkan penerimaan optimal pada saat produksi benih
mencapai 575.000 ekor dan keuntungan maksimal diperoleh pada saat nilai
produksi optimal adalah sebesar Rp. 10.562.500,00.
91
Lampiran 10.Contoh riwayat hidup penulis skripsi.
RIWAYAT HIDUP
Pas Foto
3x4
GANDIPO RAKASIWI. Lahir pada tanggal 29 Pebruari 1980 di
Hitam
putih Tarakan. Merupakan anak pertama dari lima bersaudara, dari
Bapak Paundrakarno Galih Rakasiwi dan Ibu Ratna Sumiyati.
Memulai pendidikan pada tahun 1987 di sekolah Dasar Negeri 001
Tarakan, memperoleh ijazah tahun 1993. Kemudian melanjutkan ke Sekolah
Menengah Pertama Negeri I Tarakan, lulus pada tahun 1996, meneruskan
pendidikan ke Sekolah Menengah Atas I Tarakan, selesai pada tahun 1999.
Pendidikan tinggi dimulai pada tahun 2000 di Universitas Borneo pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Budidaya Perairan dengan
Program Studi Budidaya Perairan. Pada tahun 2002 melaksanakan Praktek Kerja
Lapangan (PKL) di Perusahaan Penyu Derawan Lestari Berau Kecamatan Pulau
Derawan Kabupaten Berau. Kuliah Kerja Nyata (KKN) pada tahun 2003 di Desa
Lepak Aru Kecamatan Peso Kabupaten Bulungan.

92
Lampiran 11. Contoh kata pengantar.
KATA PENGANTAR
Berkat rahmat Tuhan Yang Maha Esa penulisan skripsi yang merupakan
sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Borneo Tarakan, akhirnya dapat
diselesaikan dengan baik.
Selama pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi banyak pihak
yang telah membantu. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih,
khususnya kepada :
1. Rektor Universitas Borneo Tarakan, ………
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo beserta
staf pengajar dan staf administrasi, yang telah banyak membantu penulis
selama belajar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Borneo.
3. Bapak/Ibu ……………….., sebagai Pembimbing Utama yang telah
membimbing dan mengarah penulis mulai dari persiapan dan selama
penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
4. Bapak/Ibu ………………, sebagai Pembimbing kedua yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis mulai dari persiapan dan selama
penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
5. Ayahanda dan Bunda tercinta, yang telah banyak memberikan bantuan moril
dan materil yang tak ternilai.

93
6. Rekan-rekan mahasiswa, khususnya angkatan … Program Studi Pendidikan
……………….. yang telah
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangannya.Oleh karena itu, sangat diharapkan saran dan kritik dari
berbagai pihak.Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi mereka yang memerlukan.
Penulis
94
Lampiran 12. Contoh daftar isi.
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .............................................................................. i
DAFTAR ISI ............................................................................................ ii
DAFTAR TABEL .................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR................................................................................ iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ v
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................ 2
B. Rumusan Masalah ................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian..................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian................................................................... 4
E. Hipotesis ................................................................................. 5
II. KAJIAN PUSTAKA
A. Optimalisasi Penerimaan .......................................................... 6
B. Produksi dan Biaya Produksi .................................................... 7
III. METODE PENELITIAN
A. Waktu dan Lokasi Penelitian .................................................... 8
B. Jenis dan Metode Pengumpulan Data........................................ 9
C. Metode Pengambilan Sampel.................................................... 10
D. Metode Analisis Data ............................................................... 11
E. Definisi Operasional ................................................................. 19

95
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Keadaan Umum Lokasi Penelitian ............................................ 25
B. Keadaan Penduduk ................................................................... 28
C. Karakteristik Responden........................................................... 29
D. Produksi Kolam........................................................................ 30
E. Biaya Produksi ......................................................................... 31
F. Analisis Hasil ...........................................................................
G. Pembahasan..............................................................................
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................. 57
B. Saran ........................................................................................ 65
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
96
Lampiran 13. Contoh daftar tabel.
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Komposisi Penduduk Berdasarkan Kelompok Usia .............................. 21
2. Komposisi Penduduk Berdasarkan Kelompok Usia Tenaga Kerja .......... 22
3. Komposisi Penduduk Berdasarkan Mata Pencaharian........................... 23
4. Komposisi Penduduk Berdasarkan Tingkat Pendidikan ........................ 24
5. Lembaga Perekonomian Desa .............................................................. 25
6. Distribusi Peruntukan Lahan ................................................................ 26
7. Tingkat Pendidikan Responden ............................................................ 27
8. Produksi, Penerimaan dan Keuntungan Hasil Usaha Pembenihan Ikan
Mas...................................................................................................... 28
97
Lampiran 14. Contoh daftar gambar.
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Grafik Komposisi Penduduk Berdasarkan Usia................................... 23
2. Kurva Linier ....................................................................................... 25
3. Foto Kegiatan Pembenihan ................................................................. 27

98
Lampiran 15. Contoh daftar lampiran.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Pertanyaan ............................................................................... 47
2. Tabel 12. Produksi dan Penerimaan Hasil Pembenihan ....................... 51
3. Beberapa Perhitungan
a. Total Biaya ................................................................................... 56
b. Produksi Optimal .......................................................................... 57

99
Lampiran 16. Contoh tabel yang disajikan di dalam teks yang berasal dari data
primer.
Tabel 3.1.Produksi, Penerimaan, dan Keuntungan Hasil Usaha Pembenihan

Ikan Mas.
Luas Rata-rata
Produksi Harga Penerimaan
No. Kolam Ekor (ekor/Rp) Produksi (Rp/th)
(M2) (ekor/th)
1 4.800 20.000 100,00 80.000 8.000.000,00
2 3.400 10.000 100,00 120.000 12.000.000,00
3 2.412 10.000 100,00 120.000 12.000.000,00
4 1.635 8.000 100,00 120.000 12.000.000,00
5 1.800 10.000 100,00 60.000 6.000.000,00
Jumlah 14.047 58.000 500,00 500.000 50.000.000,00
Rata-rata 2.809,4 11.600 100,00 100.000 10.000.000,00
Sumber : Kantor Statistik Tarakan
100
Lampiran 17. Contoh tabel yang disajikan di dalam teks yang berasal dari data
sekunder.
Tabel 5. Jumlah dan Status Desa Menurut Kabupaten / Kotamadya di

Kalimantan Timur Tahun 1995
Status Desa
Kabupaten / Tidak
Kotamadya Miskin % Jumlah
%
Miskin
Pasir 70 53,85 60 46,15 130

Kutai 249 59,29 171 40,71 420
Berau 43 55,13 35 44,87 78
Bulungan 50 11,63 380 88,37 430
Balikpapan 0 0,00 20 100,00 20
Samarinda 3 8,11 34 91,89 37
Jumlah 415 37,22 700 62,78 1.115
Sumber : Kantor Statistik Provinsi Kalimantan Timur, Samarinda, 1996.

101
Lampiran 18. Contoh tabel yang disajikan di dalam lampiran.
Tabel 7. Sidik Ragam Pengaruh Jenis dan Dosis Pakan Terhadap Rata-rata
Pertumbuhan Ikan Nila
Sumber F Tabel
db JK KT F Hitung
Keragaman 0,05 0,01
Kelompok 2 0,40 0,20 1,87 tn 6,94 18,00

Jenis Pakaian (p) 2 8,57 4,29 39,91** 6,94 18,00
Sisa (a) 4 0,43 0,11
Dosis (d) 2 1,26 0,63 4,06 * 3,88 6,93
Pxd 4 0,39 0,10 0,64 tn 3,26 5,41
Sisa (b) 12 1,86 0,15
Total 26 12,91
Keterangan :
KK (a) = 4,71 %
KK (b) = 5,50 %
tn = Tidak berbeda nyata pada taraf 0,05
*,** = Berturut-turut berbeda nyata pada taraf 0,05 dan 0,01
102
Lampiran 19. Contoh gambar
9
Inlet
8
Outlet
7
Inlet2
6
Outlet2
5
Inlet3
4
Outlet3
3 Inlet4
2 Outlet4
1 Inlet5
0 Outlet5
pH
Gambar 3.1. Kondisi pH pada bak-bak percobaan

103
Lampiran 20. Contoh Penulisan Daftar Pustaka
DAFTAR PUSTAKA
Achmad Baihaki, A. Bari dan H. Soermadjan. 1998. Peningkatan daya saing

komoditas pertanian melalui peningkatan peran industri perbenihan. H. 1-16.
Dalam A.A. Daradjat, dkk. (Peny.)Permuliaan meningkatkan daya saing
komoditas pertanian Indonesia.Prosiding Simposium Nasional dan Kongres III
PERIPI, Bandung. 24-25 September 1997. PERIPI, Bandung.
Bordoli, J.M. and A.P. Mallarino. 1998. Deep and Shallow banding of phosphorous
and potassium as alternative to bradcast fertilization for no-till corn. Agron. J.
90:27-33.
Egli, D.B. 1976. Palnting day, row width, population, growth regulators. p. 56-62. In
L.D. Hill (ed.) World soybean research. Proc. World Soybean Res. Conf., 1st,
Champaign. IL. 3-8 Aug. 1975. Interstate Publishers, Danville, IL.
Endres, C. 1986. Influence of production practices on yield and morphology of

Amaranthus cruentus and Amaranthus hypochandriacus. M.S. Thesis. Univ. of
Arkansas, Fayetteville (unpublished)
Fiyanti Osman. 1996. Memupuk padi dan palawija. Cetakan I. Penebar Swadaya,
Jakarta.
Food and Agricultural Organization. 1994. Production and trade yearbook, 1993.
FAO, Rome.
Gomez, K.A. dan A.A. Gomez. 1995. Statistical Procedures for agricultural
research. Terjemahan.Edisi kedua. Gramedia, Jakarta.
ICRISAT. 1985. Pearl millet male sterile line ICMA 2 and its maintainer line
ICMB 2: Plant Material Description no. 5. ICRISAT, Patancheru, AP,
India.
Johson, D.W. and D.E. Todd. 1998. Effwcts of harvesting intensity on forest
productivity and soil carbon storage. P. 351 – 363. In R. Lal et.al. 9ed)
104
Management of carbon sequestration in soils.Advances in Soil

Science.CRC Press, Boca Ratonl, FL.
Kantor statistik Kabupaten Pasir.1998.Kabupaten Pasir dalam angka, 1997.

Kantor Statistik Kabupaten Pasir, Tanah Grogot.
Krkegaard, J.A. 1990. Effect of compaction on the growth of pigeonpea on clay

soils.Ph.D. diss. Univ. of Queensland, St. Lucia. Australia.
Lemaire, L. (ED) 1985. Proc. Int. turfgrass Res. Conf., 5th, Avignon. 1-5 July
1985. INRA Publ., Versailles.
Minitab. 1998. MINITAB 12. Minitab, Inc, State College, PA.
Muhammad Saleh, A. Hartana, E. guharja, dan yahya. 1995. Evaluasi daya hasil
dan kualitas umbi zuriat pentaploid ubijalar. H. 128. Dalam Biologi XI.
1995. Perhimpunan Biologi Indonesia dan UI, Depok.
Mulvaney, D.L and L. Paul 1984.Rotating crops and tillage. Crops Soils 36 (7): 18-
19.
Napitupulu, T.E.M. 1999. Perencanaan pembangunan wilayah dan subsector

tanaman pangan dan hortikultura. H. 167-206. Dalam R. Wibowo (peny)
Refleksi pertanian tanaman pangan dan hortikultura nusantara. Pustaka
Sinar Harapan. Jakarta.
National Agricultural Statistics Service. 1997. Crops country data [online].

Available at http:/usda.mannlib.cornel.edu/data-sets/crops/9X100
(vertified 30 Nov 1998).
Proc. Int. Sunflower Conf., 12th, Novi Sad, Yugoslavia. 25-29 July 1988. Int.
Sunflower Assoc., Toowoomba, QLD, Australia.
Prosiding Simposium Nasional dan Kongres III PERIPI, Bandung. 24-25

September 1997. PERIPI, Bandung.
105
Renwarin, Y.A Hartana, G.G. Hambali, dan F. Rumawas. 1994. Ubijalar

tetraploid dan prospeknya sebagai sumber genetic dalam program
pemuliaan ubijalar pentaploid. Zuriad 5:8-15.
Sri Hartini dan Ruspandi. 1998. Stenochlaena polustris (Burm) Bedd. Paku
memanjat yang banyak manfaat. Warta Kebun Raya 2(3): 17-23.
Steel, R.G.D., JH.Torrie, and D.A. Dickey. 1997. Peiciples and procedures of
statistics: A biometrical approach. 3rded. McGraw-Hill, New York.
Zauzah Karyani. 1999. Uji adaptasi dan stabilitas galur-galur harapan kenaf
(hibiscus cannabinus L) di tiga lokasi Kotamadya Samarinda. Skripsi.
Fakultas Pertanian Universitas Mulawarman. Samarinda (Tidak
dipublikasikan).
106
Lampiran 21. Daftar Singkatan Yang Umum Digunakan Dalam Penulisan
Daftar Pustaka
Singkatan Kepanjangannya Singkatan Kepanjangannya
Abstr. Abstract (s) Entomol. Entomology
Acad Academy Environ. Enviorement
Adv. Advances Eur. Europe, European
Agric. Agriculture, agricultural Fert. Fertilizer (s)
Agron. Agronomy Fertile. Fertility
Am. America, American Genet. Genetic (s)
Ann. Annals, Annales Geo. Geological, Geology
Annu. Annual Gov. Government
Arch. Archieves Handb. Handbook
As. Asia, Asian Hortic. Horticulture, Hrticultural
ASA. AmericanSociety Ind. Industrial
Agronomy Inst. Institute, Institution
Assoc. Association, Associates Int. Internasional
At. Atom, Atomic J Journal
Biochem. Biochemistry, Lab. Laboratoire, Laboratory
Biometr. Biochemical Lett. Letter
Bot. Biometrical, Biometry Mem. Memories, Memoirs
Botanical, Botany Meteorol. Meteorology
Bull. Bulletin Min. Mine (s), Mining, Miners
Cell. Celluler Miner. Mineral (S)
Cent. Center (s), Center (s), Mol. Moleculer
Central Monogr. Monograph (s)
Chem. Chemistry, Chemical Nat. Nature, Natural
Commun. Communications Natl. National
Comp. Comparative Newsl Newsletter
Comput. Computation, No. Number
Computer, Computing. Nucl. Nuclear, Nucleic
Conf. Conference Org. Organic
Congr. Congress Organ. Organization, Organisation
Conserv. Conservation Pestic. Pesticide (s)
Contrib. Contributions Phys. Physical, Physics
Counc. Council Physiol. Physiological, Physiology
CSSA Crop Science Sosiaty of
America Proc. Proceedings
Tabel 21. (lanjutan)

107
Singkatan Kepanjangannya Singkatan Kepanjangannya

Dep. Department Prog. Progress
Dev. Development (s), Progr. Program
Development Publ. Publication, Publisher (s)
Dtsch Deutsche, Deutsches Q. Quarterly
Ed. Editor (s), edition Rep. Report (s), Revista
Educ. Education, Educational
Res. Research Stud. Studies
Rev. Review (s), Revista Symp. Symposium
Sci. SPECIAL DELIVERY Tech. Technical, Technique (s)
Ser. Science (s), Scientific Technol. Tecnologi, Technological
Serv. Series Trans Transsactions
Soc. Service (s) Univ. University
Spec. Society, Societes Vol. Volume
108
Lampiran 22. Satuan pengukuran berdasarkan SI unit dan Non-SI Unit

Satuan SI Satuan SI
Kuantitas
Satuan Symbol Satuan Symbol
Panjang Kiloketer km Mile Mi
Meter m yard yd
foot ft
Micrometer μm micron μ
Millimeter mm Inch In
Nanometer nm Angstrom Å
Luas Hektar ha Acre acre

Kilometer persegi km2 mile persegi mi2
Meter persegi m2 foot persegi ft2
Millimeter persegi mm2 inch persegi in2
Volume Meter Kubik m3 acre-inch acre-in

Liter L foot kubik ft3
inch kubik in3
bushel bu
quart qt
gallon gl
Massa Gram G Pound lb

Kilogram Kg Ounce oz
Megagram Mg Quintal q
Tone (1Mg = 1 t) T Ton (U.S.) ton
Hasil dan Kilogram per hektar Kg ha-1 Pound per acre lb acre-1
kecepatan Tone per hektar T ha-1
Megagram per hektar Mg ha-1
Gram per meter persegi G m-2 Pound per bushel lb bu-1
Kilogram per meter kubik Kg m-3 Gallon per acre gl acre-1
Liter per hektar L ha-1 Mile per jam mi h-1
Meter per detik M s-1
Luas Meter persegi per M2kg-1 Sentimeter Cm2g-1

Permukaan kilogram persegi per gram
Millimeter
persegi per gram Mm2g-1
Tekanan Megapascal Mpa Atmosphere Atm

109
Bar bar
Megagram per meter Mg m-3 Gram per
kubik sentimeter kubik
Pascal Pa
Pound per foot Lb ft-2
persegi
Poubd per inch Lb in-2
persegi
o
Temperatur Kelvin K Celsius C
o o
Celcius C Fahrenheit F
Listrik dan Siemen per meter S m-1 Milimho per Mmho cm-1
Magnet sentimeter
Tesla T Gauss G
Energy dan Joule J British thermal Bu

usaha unit
Calorie erg Cal
Joule per meter persegi J m-2 Calorie per Cal cm-2
sentimeter persegi
(langley)
Newton N Dyne
Watt per meter persegi W m-2 Calorie per Cal cm-1min-1

centimeter per
menit
Transportasi Milligram per meter Mg m-2s-1 Gram per G dm-2h-1

dan persegi per detik desimeter persegi
fotosintesis per jam
Milligram per Mg cm-2s-1
sentimeter per
detik
Sudut Radian Rad Derajat o

110
Konsentrasi Gram per kilogram G kg-1 persen parts per %

million ppm
Milligram per kilogram mg kg-1 Milliequivalent meq 100 g-1
per 100 gram
Centimol per kilogram Cmol kg-1
Mole per meter kubik Mol m-3
Mole per kilogram Mol kg-1
Mole per liter Mol L-1
Gram per liter G L-1
Gram per meter kubik G m-3
Sumber : ASA-CSSA-SSSA Publications Handbook and Style Manual, Wisconsin,

USA. 1998.
111
Lampiran 23. Contoh Format Surat Pengajuan dan Persetujuan Usulan Penelitian
SURAT PENGAJUAN DAN PERSETUJUAN USULAN PENELITIAN
Pemohon yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Gandipo Rakasiwi
NPM : 01.01.10.0007
Program Studi : Budidaya Perairan
Jurusan : Budidaya Perairan
Fakultas : Perikanan
Mengajukan usulan penelitian dengan judul sebagai berikut :
OPTIMALISASI PENERIMAAN PADA USAHA PEMBENIHAN IKAN MAS

(Cyprinus carpio L.) DI DESA LEPAK ARU KECAMATAN PESO
KABUPATEN BULUNGAN, dengan kerangka penelitian seperti terlampir
bersama ini.
Atas persetujuannya disampaikan penghargaan dan terima kasih.
Tarakan, ….- ................. ..- 20….
Pemohon
Ttd
Gandipo Rakasiwi
Disetujui, tanggal ………………
Pembimbing I Pembimbing II
……………… ………………
NIP. NIP.
112
Lampiran 24. Contoh Format Permohonan Ujian Pendadaran Skripsi
Kepada Yth.
Bapak/Ibu Ketua Program Studi …………...
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo
di
Tarakan
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : ………………………………
Npm : ………………………………
Jurusan : ………………………………
Program Studi : ………………………………
dengan ini mengajukan permohonan ujian pendadaran skripsi dengan judul :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Adapun persyaratan untuk melaksanakan ujian pendadaran, sebagaimana terlampir
bersama permohonan ini.
Demikian permohonan ini, atas perhatian dan perkenan Bapak/Ibu diucapkan terima
kasih.
Tarakan, ……………………
Pemohon,
………………………..
NPM.
Mengetahui :
Pembimbing I, Pembimbing II,
..........……………… ………………..........
NIP. NIDN.
Menyetujui :
Ketua/Sekretaris Program Studi ……………………
………………………
NIP.
113
Lampiran 25. Kartu Rencana Penulisan Skripsi

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Alamat: JALAN AMAL LAMA NOMOR 1 TARAKAN
Telp. 0551-5508968 Fax. 0551-2028655, 5511158 Po Box 170 e-mail: ubt@borneo.ac.id
KARTU RENCANA PENULISAN SKRIPSI

NAMA :
NPM :
PROGRAM STUDI :
RENCANA PENYELESAIAN
Tahun/Bulan
NO Tahun 20……/20……
Jenis Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Penyusunan Usulan Penelitian
2 Seminar Usulan Penelitian
3 Penyusunan Instrumen
4 Pengumpulan Data
5 Analisis Data
6 Penulisan Bab 1
7 Penulisan Bab 2
8 Penulisan Bab 3
9 Penulisan Bab 4
10 Penulisan Bab 5
11 Penulisan Bab 6
12 Pengetikan Draft Akhir
13 Ujian I
14 Ujian II
JUDUL : ............................................................................................................................
............................................................................................................. ................
Pembimbing Utama Pembimbing Pembantu Mahasiswa Ybs
………………………. ………………………. ……………………….

NIDN. NIDN. NPM.
Mengetahui,
Ketua Program Studi
…………………………
NIDN.
Lampiran 26. Kartu Kendala Konsultasi
114

DAFTAR KEGIATAN KONSULTASI

PENULISAN SKRIPSI
NAMA :
NPM :
PROGRAM STUDI :
No Hari/Tanggal Materi Konsultasi Nama Pembimbing Paraf
Utama/Pembantu Pembimbing
CATATAN : Mahasiswa Ybs,

1. Diisi rangkap dua,
1 untuk Ketua Program,
1 Untuk mahasiswa Ybs, ………………………..
2. Harus dilampirkan untuk NPM
Ujian Proposal/Skripsi/Pendadaran
Lampiran 27. Laporan Kegiatan Penulisan Skripsi
115

LAPORAN KEGIATAN PENULISAN SKRIPSI
Nama :
NPM :
Program Studi :
PETUNJUK : Berikan tanda cek (√) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya
Belum Selesai
No Jenis Kegiatan Keterangan
BS BM SK SD
1 Penyusunan Usulan Penelitian
2 Seminar Usulan Penelitian
3 Penyusunan Instrumen
4 Pengumpulan Data
5 Analisis Data
6 Penulisan Bab 1
7 Penulisan Bab 2
8 Penulisan Bab 3
9 Penulisan Bab 4
10 Penulisan Bab 5
11 Penulisan Bab 6
12 Pengetikan Draft Akhir
Rencana Ujian : .............................................................
Kesulitan yang dihadapi : ...................................................................................
Nama Dosen Pembimbing Utama : .............................................................

Nama Dosen Pembimbing Pembantu : .............................................................
Tarakan, .......................................... 20…
Mengetahui : Mahasiswa Ybs.
Ketua Program Studi
………………………………. ……………………………….
NIDN. NPM.
Keterangan
SD = Selesai dan sudah disetujui dosen pembimbing
SK = Selesai dan sedang konsultasi dengan dosen pembimbing
BM = Baru/Sedang mengerjakan
BS = Belum sama sekali
Lampiran 28. Keterangan Melaksanakan Seminar

116

SURAT KETERANGAN
TELAH MELAKSANAKAN SEMINAR PROPOSAL
Menerangkan dengan sebenarnya bahwa :

Nama Mahasiswa : ......................................................................................
NPM : ......................................................................................
Program Studi : ......................................................................................
Hari/Tanggal : ......................................................................................
Seminar : ......................................................................................
telah menyelenggarakan SEMINAR USULAN SKRIPSI yang berjudul :
........................................................................................................................ .................
........................................................................................................................ .................
...................................................................................................................... ...................
Hasil seminar :
1. Usulan skripsi telah cukup baik dan lengkap sehingga telah dapat dipergunakan
sebagai dasar untuk melaksanakan pengumpulan data di lapangan
2. Usulan skripsi telah cukup baik, namun masih perlu disempurnakan dan dilengkapi
dengan instrumen sebelum dipergunakan sebagai dasar pengumpulan data dilapangan;
TIDAK PERLU SEMINAR LAGI
3. Usulan skripsi masih perlu dikembangkan, namun masalah penelitian masih dianggap
cukup baik untuk diangkat sebagai masalah penelitian; DIANJURKAN UNTUK
SEMINAR LAGI
4. Usulan skripsi tidak memenuhi syarat untuk dikembangkan sebagai bahan skripsi.
Mahasiswa perlu memikirkan untuk memiliki topik/masalah lain; WAJIB SEMINAR
LAGI.
Tarakan, ………………...….. 20……

Ketua Program Studi Pembimbing Utama Pembimbing Pembantu
……………………… ……………………… ………………………

NIDN. NIDN. NIDN.
Lampiran 29. Persetujuan Pembimbing

117

SURAT PERSETUJUAN
MELAKSANAKAN SEMINAR PROPOSAL/SKRIPSI/PENDADARAN *
Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : ..........................................................................................
Kedudukan sebagai : Pembimbing Utama/Pembantu *
telah membaca secara keseluruhan dan secara cermat naskah Proposal/Skripsi
yang disusun oleh
Nama : ..........................................................................................
NPM : ..........................................................................................
Judul : ..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Dengan ini menyatakan bahwa saya DAPAT/BELUM DAPAT * menyetujui
naskah Proposal/Skripsi * ini untuk diujikan dalam seminar Proposal/Ujian
Skripsi *
Tarakan, ……………………………… 20…..

Pembimbing Utama/Pembantu *
…………………………………………..
NIDN.
* Dipilih salah satu
Lampiran 30. Laporan Kegiatan Penulisan Skripsi

118

PROSEDUR MELAKSANAKAN SKRIPSI
PEMBUATAN USULAN SKRIPSI

1. Memprogramkan skripsi melalui KRS mahasiswa
2. Berhubungan dengan program tudi
a. Permohonan dosen pembimbing skripsi (mengisi formulir tersedia).
b. Ketua program studi mengusulkan dosen pembimbing skripsi ke fakultas.
c. Setelah terbit SK, secara formal bimbingan dapat dilaksanakan
3. Mahasiswa dapatmembuat usulan skripsi, dengan dibantu/dibimbing oleh
dosen pembimbing skripsi.
4. Melampirkan Fotokopi hasil tes TOEFL I.
SEMINAR I
1. Sudah membayar biaya Skripsi 40% dari biaya skripsi (Cost Input)
2. Usulan skripsi siap diseminarkan (Bab I – Bab III)
3. Berhubungan dengan Program Studi
a. Permohonan pelaksanaan seminar I
b. Pembuatan Undangan seminar I untuk mahasiswa
c. Penetapan dosen penguji seminar I, melalui pengusulan ke fakultas
d. Setelah terbit SK< tugas pengujian dapat dilaksanakan
4. Pelaksanaan seminar I (dengan durasi selama 1 sampai 2 jam efektif)
5. Penyusunan hasil seminar mahasiswa
SESUDAH SEMINAR I
1. Mahasiswa mengumpulkan revisi usulan seminar yang telah diseminarkan
2. Melengkapi surat-surat perijinan pelaksanaan penelitian
3. Mahasiswa melaksanakan penelitian
119
SEMINAR II
1. Sudah membayar 30% dari sisa pembayaran sebelumnya
2. Rancangan hasil penelitian telah siap diseminarkan (Bab I – Bab VI)
3. Berhubungan dengan Ketua Program Studi (Lihat prosedur Seminar I)
4. Undangan seminar II
5. Pelaksanaan seminar II
6. Diperoleh hasil berupa laporan penelitian
7. Melampirkan fotokopi hasil tes TOEFL
UJIAN KOMPREHENSIF
1. Telah selesai menempuh seluruh matakuliah program sarjana (S1) pada
program studi masing-masing, kecuali matakuliah Skripsi
2. Menguasai materi kuliah yang ada pada program studinya masing-masing
UJIAN PENDADARAN/SKRIPSI
1. Telah lulus ujian Komprehensif
2. Telah lulus TOEFL
3. Melunasi pembayaran skripsi
4. Waktu pelaksanaan ditentukan oleh Ketua Program Studi
5. Ujian yang dilaksanakan bersifat tertutup
YUDISIUM
(Waktu Pelaksanaan ditentukan oleh Senat FKIP)
WISUDA
(Ditentukan oleh Senat Universitas Borneo Tarakan)

Pedoman Penulisan Skripsi 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Penulisan Skripsi 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN

Lampiran 1. Contoh Kulit Usulan Penelitian ...................................................................... 82

Skripsi merupakan karya ilmiah bersifat terapan ilmu yang ditulis

Skripsi dikerjakan dibawah bimbingan dua orang dosen, yaitu sebagai

Rektor untukditetapkandalam suatu Surat Keputusan.Bukti bahwa telah

Skripsi pada saat melaksanakan konsultasi penulisan Skripsi oleh dosen

tangan pada setiap kegiatan konsultasi.Kartu Bimbingan Skripsi disahkan oleh

Ketua Jurusan/Ketua Program Studi.

dihadiri oleh pembimbing Utama, Pembimbing Anggota, dosen penguji wakil

Hasil seminar proposal dituangkan dalam bentuk berita acara telah

melaksanakan Seminar Proposal (Lampiran 28), mahasiswa boleh melanjutkan

telah direvisi kepada Ketua Jurusan/Program Studi untuk diterbitkan surat

pengantar izin penelitian oleh fakultas.

(Proposal) dan Penulisan Laporan Hasil Penelitian (Skripsi). Panduan ini

4. jenis penelitian, dan

1. BAGIAN – BAGIAN USULAN PENELITIAN

petunjuk dalam penyusunannya.

1) Bagian Awal, meliputi :

2) Bagian Utama, meliputi :

BAB II Kajian Pustaka

BAB III Metode Penelitian

Pada bagian utama, nama Bab menyesuaikan dengan jenis

penelitiannya. Rincian nama bab terdapat pada bab selanjutnya.

3) Bagian Akhir, meliputi :

Lampiran (jika ada).

2. PENJELASAN BAGIAN – BAGIAN USULAN PENELITIAN

Sampul Usulan penelitian (Proposal) memuat : Judul,“Usulan

Penelitian (Proposal)”, Nama lengkap Mahasiswa, Nomor pokok

Mahasiswa, Lambang Universitas, Nama Program Studi, Nama Fakultas,

Nama Universitas, nama Kota, dan Tahun Penyerahan (Lampiran 1).

Sampul usulan penelitian (proposal) pada saat penjilidan dapat

menggunakan kertas tebal (karton linen, karton manila, buffalo, atau

sejenisnya) dengan warna kuning Gading.

Halaman ini merupakan halaman pertama usulan penelitian (proposal)

tersebut. Halaman judul usulan penelitian memuat tulisan yang sama

dengan sampul, hanya tanpa lambang Universitas. Nama penulis harus

lengkap, tanpa singkatan. Teks pada halaman Judul harus ditengah-tengah

kertas (lampiran 2).

1. BAGIAN – BAGIAN SKRIPSI

Bagian Awal, meliputi :

1 Khusus untuk Pendidikan Bahasa Inggrs Abstrak terlebih dahulu

Nama-nama bagian utama disesuaikan dengan jenis penelitiannya. Jenis

penelitian yang memungkinkan untuk ditulis tercantum pada bab selanjutnya.

nama sub bab pada bagian utama adalah :

Bagian Akhir, meliputi:

2. PENJELASAN BAGIAN – BAGIAN SKRIPSI

kertas skripsi adalah A4.

Sampul luar memuat tulisan judul, skripsi, nama lengkap mahasiswa,

nomor pokok mahasiswa, lambang universitas, nama program studi, nama

jurusan, nama fakultas, nama Universitas, Nama kota, dan Tahun

sebagaimana tertera pada (lampiran 4A).

Pada punggung sampul luar skripsi perlu dicetak nama mahasiswa,

NPM, judul, logo, dan tahun penyerahan skripsi (lampiran-5).

diketik diatas kertas HVS 80 gr berwarna putih ukuran A4.

Halaman ini merupakan halaman pertama skripsi diberi nomor

halaman “i” tetapi nomor halaman tidak dicantumkan pada halaman

Kecuali lambang Universitas diganti dengan teks “Diajukan kepada

Universitas Borneo Tarakan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam

menyelesaikan program sarjana Pendidikan Pendidikan Bahasa Inggris/

Pendidikan Biologi/ Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/ Pendidikan

Matematika / Pendidikan Guru Sekolah Dasar/ Bimbingan dan Konseling”.

Nama penulis harus lengkap tanpa singkatan.Tata letak dan pengaturan

Halaman Pengesahan untuk skripsi dapat dilihat pada (lampiran-7).

Selain abstrak yang ditulis dalam Bahasa Indonesia, juga perlu