Pedoman Penulisan Skripsi TP Revisi 2022

PEDOMAN
PENYUSUNAN &
PENULISAN SKRIPSI
Program Studi
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Ibn Khaldun Bogor
Jl. KH. Sholeh Iskandar

KM. 02 Bogor
(0251) 8356884 /
(0251) 8336325
s1tekpend @uika-
bogor.ac.id
KATA PENGANTAR
Penulisan karya ilmiah skripsi merupakan salah satu syarat guna memperoleh
gelar sarjana seperti yang telah tercantum dalam kurikulum program studi S1.
Berdasarkan Pedoman Akademik Universitas Ibn Khaldun Bogor, mahasiswa
mempunyai kewajiban untuk menulis karya ilmiah skripsi di akhir program studi,
sebagai syarat dan pertanggungjawaban ilmiah karena telah menyelesaikan
program pendidikan dalam jenjang atau jalur akademis tertentu, sesuai dengan
kurikulum yang telah ditetapkan.
Pedoman penulisan karya ilmiah skripsi ini merupakan panduan berupa
tatacara, cara penulisan, rambu-rambu dan batasan dalam penulisan skripsi di
lingkungan Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor, yang harus diikuti oleh mahasiswa agar
sistematika dan kaidah ilmiah yang berlaku sesuai dengan tujuan penulisan skripsi.
Pedoman penulisan karya ilmiah ini juga memuat pembakuan prosedur,
format, dan proses penulisan serta ketentuan-ketentuan teknis, yang dilandasi
dengan kode penulisan ilmiah yang lazim digunakan dalam dunia akademik.
Semoga pedoman ini dapat bermanfaat sesuai tujuan penulisan skripsi seperti yang
tercantum dalam kurikulum Program Studi Teknologi Pendidikan dan Pedoman
Akademik Univesitas Ibn Khaldun Bogor. Kami ucapkan terima kasih kepada tim
dosen yang telah membantu dalam persiapan dan pengkoreksian pedoman ini.
Bogor, Januari 2022

Ketua Program Studi
Dr. Umi Fatonah, M.Pd
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..............................................................................................i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang.......................................................................................... 1
B. Tujuan Penyusunan Buku Pedoman ......................................................... 2
C. Penjelasan Umum ..................................................................................... 2
BAB II KETENTUAN UMUM BIMBINGAN DAN PENULISAN SKRIPSI ...... 4

A. Dasar Hukum Bimbingan dan Penulisan Skripsi ..................................... 4
B. Persyaratan Mengikuti Bimbingan Skripsi ............................................... 5
1. Persyaratan Administrasi Akademik .................................................... 5
2. Persyaratan Administrasi Umum dan Keuangan .................................. 5
C. Tujuan Kegiatan Bimbingan Skripsi ........................................................ 6
D. Kewajiban dan Hak Mahasiswa Terbimbing ........................................... 6
1. Kewajiban Mahasiswa Terbimbing ...................................................... 6
2. Hak Mahasiswa Terbimbing ................................................................. 7
E. Persyaratan Dosen Pembimbing ............................................................... 7
F. Kewajiban dan Hak Dosen Pembimbing. .................................................... 7
1. Kewajiban Dosen Pembimbing ............................................................ 7
2. Hak Dosen Pembimbing ....................................................................... 8
G. Orisinalitas dan Plagiarisme ..................................................................... 8
1. Orisinalitas ............................................................................................ 8
2. Plagiarisme............................................................................................ 9
BAB III PROSEDUR KEGIATAN PENULISAN SKRIPSI ................................ 10

A. Pengertian ............................................................................................... 10
ii
iii
B. Ruang Lingkup ....................................................................................... 10
C. Sistimatika Penulisan Skripsi ................................................................. 11
1. Penelitian Kuantitatif Komparatif ....................................................... 12
2. Penelitian Kuantitatif Asosiatif ........................................................... 14
3. Penelitian Kualitatif ............................................................................ 16
4. Penelitian Tindakan (Action Research) .............................................. 18
5. Penelitian Pengembangan ................................................................... 20
D. Penjelasan Tiap Komponen Pendukung dalam Penulisan Skripsi ......... 21
E. Penjelasan Tiap BAB dalam Skripsi ...................................................... 25
1. Penelitian Kuantitatif Komparatif ....................................................... 25
2. Penelitian Kuantitatif Asosiatif ........................................................... 32
3. Penelitian Kualitatif ............................................................................ 40
4. Penelitian Tindakan (Action Research) .............................................. 46
5. Penelitian Pengembangan ................................................................... 52
BAB IV TEKNIK PENULISAN SKRIPSI ........................................................... 60

A. Teknik Pengetikan .................................................................................. 60
1. Jenis dan Ukuran Kertas ..................................................................... 60
2. Posisi Tulisan, Spasi, dan Letak Halaman .......................................... 60
3. Alinea Baru dan Kutipan .................................................................... 60
4. Posisi Angka dan Huruf pada Penulisan ............................................. 61
5. Tanda Baca ......................................................................................... 61
6. Penulisan Kutipan dan Sumber Kutipan ............................................. 63
7. Cara Menulis Angka ........................................................................... 67
8. Cara Menulis Singkatan ...................................................................... 67
B. Cara Menulis dan Menyusun Daftar Pustaka ......................................... 68

iv
1. Buku yang ditulis 1 orang ................................................................... 68
2. Buku yang Ditulis oleh Dua atau Tiga Orang..................................... 68
3. Buku yang Ditulis Lebih dari Tiga Orang .......................................... 68
4. Sumber yang ditulis oleh Satu Orang dalam Buku yang Berbeda ...... 68
5. Penulis sebagai Penyunting ................................................................ 69
6. Artikel Jurnal ...................................................................................... 69
7. Selain Buku dan Artikel Jurnal ........................................................... 70
LAMPIRAN ........................................................................................................... 72
Contoh halaman sampul (Sampul Luar dan Sampul Dalam) ............................ 72
Contoh Halaman Pengesahan Skripsi ............................................................... 73
Contoh Surat Pernyataan ................................................................................... 74
Contoh Abstrak ................................................................................................. 75
Contoh Kata Pengantar ..................................................................................... 76
Contoh Riwayat Hidup ...................................................................................... 78
Contoh Kerangka Berpikir Penelitian Kuantitatif Dua Variabel ...................... 80
Contoh Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Dua Variabel......................... 81

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Skripsi merupakan tugas akhir yang menjadi persyaratan wajib bagi
mahasiswa untuk memperoleh gelar sarjana. Karya tulis ilmiah dalam bentuk
skripsi disusun berdasarkan hasil penelitian ilmiah. Kualitas isi skripsi
menunjukkan kemampuan mahasiswa dalam menggunakan prosedur penelitian
ilmiah dalam memperoleh dan mengolah informasi yang kemudian disajikan dalam
bentuk tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah. Hal penting dalam skripsi
yaitu esensi dari subtansi yang diteliti dan metodologi keilmuan yang digunakan.
Skripsi yang ditulis harus asli/original dan memperkaya keilmuan dalam bidang
studi mahasiswa.
Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor mewajibkan mahasiswa untuk menulis
skripsi sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana. Masalah dan metode
penelitian yang dipilih dalam kajian skripsi ditentukan oleh mahasiswa sesuai
dengan minat, namun tetap berada pada ruang lingkup keilmuan teknologi
pendidikan. Buku pedoman penulisan skripsi ini memberikan rambu-rambu bagi
mahasiswa dalam menulis skripsi dengan berbagai metode penelitian yang dapat
dijadikan acuan untuk melaksanakan penelitian dan menyelesaikan skripsi. Selain
itu, buku pedoman ini juga dapat dijadikan rambu-rambu bagi pembimbing dalam
mendampingi mahasiswa menyusun skripsi. Sistem penulisan dalam penulisan
karya ilmiah di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ibn
Khaldun Bogor dapat mengacu pada sistem Harvard.
Pedoman penulisan skripsi ini akan diungkapkan tentang: (1) Persyaratan
bimbingan skripsi, (2) Tujuan bimbingan skripsi, (3) Kewajiban dan Hak
mahasiswa terbimbing, (4) Batas waktu bimbingan skripsi, (5) Kewajiban dan Hak
dosen pembimbing, (6) Ruang lingkup isi/materi skripsi, (7) Waktu dan tempat
bimbingan, (8) Teknik penulisan, (9) Penjelasan beberapa istilah, (10) Penjelasan
bab per bab, (11) Publikasi hasil penelitian (skripsi), dan (12) Daftar lampiran.
1
6
B. Tujuan Penyusunan Buku Pedoman
Buku ini disusun untuk dijadikan pedoman bagi mahasiswa jenjang Sarjana
(S1) dan Dosen Pembimbing Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor dalam bimbingan
dan menulis Skripsi. Pedoman ini diharapkan dapat menciptakan kesamaan
persepsi dalam membuat skripsi dilihat dari lingkup/cakupan, karakteristik dan
format penulisannya.
C. Penjelasan Umum
Untuk menghindari kekeliruan dalam menafsirkan kalimat-kalimat yang
digunakan dalam Pedoman ini, maka Program Studi Teknologi Pendidikan
menganggap perlu untuk memberikan penjelasan sebagai berikut:
1. Pedoman: adalah Petunjuk Teknis penulisan Skripsi untuk mahasiswa yang
memenuhi syarat dan ketentuan yang ditetapkan dalam pedoman ini.
2. Bimbingan: adalah proses pemberian bantuan pengetahuan dan keterampilan
tata cara penulisan skripsi yang diberikan oleh dosen pembimbing kepada
mahasiswa terbimbing berdasarkan surat keputusan Dekan.
3. Skripsi: adalah laporan akhir karya tulis ilmiah hasil penelitian mahasiswa.
Program Studi Teknologi Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan ilmu
Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor.
4. Program Studi: adalah Program Studi Teknologi Pendidikan pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Ibn Khaldun Bogor.
5. Pembimbing: adalah dosen yang ditunjuk berdasarkan Surat Keputusan
Dekan untuk membantu mahasiswa dalam penulisan skripsi sesuai dengan
pedoman ini.
6. Penguji: adalah dosen yang ditunjuk berdasarkan surat keputusan Dekan
untuk menguji mahasiswa dalam sidang skripsi.
7. Mahasiswa terbimbing: adalah mahasiswa Program Studi Teknologi
Pendidikan yang telah memenuhi persyaratan akademis dan keuangan untuk
mengikuti program bimbingan skripsi.
8. Publikasi hasil penelitian adalah kegiatan mempublikasikan hasil penelitian
mahasiswa (skripsi) pada jurnal Educate yang diterbitkan Program Studi
Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Ibn Khaldun Bogor.
BAB II
KETENTUAN UMUM BIMBINGAN DAN PENULISAN
SKRIPSI
A. Dasar Hukum Bimbingan dan Penulisan Skripsi

Ketentuan Hukum Bimbingan dan Penulisan Skripsi ini berdasarkan pada:
1. Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang – Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Undang – Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas PP
Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2009 tentang Dosen.
7. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia.
8. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.49 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
9. Surat Keputusan Badan Pengurus YPIKA Nomor 01/PRT/PENG-YPIKA/
2012 tentang Statuta Universitas Ibn Khaldun Bogor.
10. Surat Keputusan Badan Pengurus YPIKA Nomor 66 / KPPS / PENG-YPIKA
/ 2012 tentang Pengangkatan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
11. Surat Keputusan Rektor Universitas Ibn Khaldun Bogor Nomor: 052/ K.13/
IIIa/KR-BPA/UIKA/2013 tentang Pedoman Akademik Universitas Ibn
Khaldun Bogor.
4
5
B. Persyaratan Mengikuti Bimbingan Skripsi
Sebagai kegiatan akademis, maka mahasiswa yang akan melakukan
bimbingan skripsi, harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:
1. Persyaratan Administrasi Akademik
Persyaratan Administrasi Akademik, meliputi:
a. Telah lulus minimal 80 % dari semua mata kuliah yang ada pada kurikulum
program studi yang berlaku.
b. Telah lulus mata kuliah :
1) Metode Penelitian Pendidikan
2) Statistik Pendidikan,
3) Kapita Selekta Hasil Penelitian TP dan
4) Seminar Proposal Skripsi
c. Telah mengikuti kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN).
d. Telah mengikuti dan lulus mata kuliah Praktek Latihan Profesi (PLP)
e. Telah lulus ujian seminar proposal skripsi
2. Persyaratan Administrasi Umum dan Keuangan

Persyaratan Administrasi Umum dan Keuangan, meliputi:
a. Telah memenuhi/melunasi ketentuan administrasi umum dan keuangan
sampai dengan semester berjalan/terakhir, dengan menyerahkan photo copy
bukti pelunasan keuangan, baik di tingkat Fakultas maupun Universitas.
b. Proposal yang diserahkan kepada Prodi TP, telah dinyatakan lulus dalam
ujian sidang proposal sekurang-kurangnya dihadapan dua orang penguji
proposal yang ditunjuk oleh Program Studi atas persetujuan Dekan.
c. Memberikan poto copy transkrip nilai sampai dengan semester terakhir atau
yang sedang berjalan.
d. Waktu bimbingan skripsi setiap mahasiswa dari dua (2) orang pembimbing
dibatasi selama 1 (satu) tahun terhitung sejak tanggal penetapan Surat
Keputusan Penunjukan pembimbing skripsi untuk atas nama mahasiswa yang
bersangkutan. Jika melewati waktu satu tahun mahasiswa yang bersangkutan
belum dapat menyelesaikannya, mahasiswa yang bersangkutan harus
memperbaharui status bimbingannya dengan membayar uang bimbingan
6
sebesar 50% dari besarnya uang bimbingan yang berlaku untuk dirinya, pada
tahun akademik berjalan.
C. Tujuan Kegiatan Bimbingan Skripsi

Kegiatan bimbingan skripsi bertujuan, untuk:
1. Memberikan kelancaran kepada mahasiswa dalam melakukan penelitian dan
penulisan skripsi yang lebih baik dan berkualitas.
2. Membimbing dan mengarahkan mahasiswa agar dapat menguasai obyek
penelitian.
3. Mengarahkan mahasiswa agar mampu dan menguasai metodologi penelitian.
4. Membimbing mahasiswa agar mampu membuat instrumen penelitian secara
benar.
5. Membimbing mahasiswa agar mampu mengolah, menafsirkan, dan
menganalisis data hasil penelitian.
6. Membimbing mahasiswa agar mampu mengungkapkan karya tulis dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar, sesuai kaidah bahasa.
D. Kewajiban dan Hak Mahasiswa Terbimbing
1. Kewajiban Mahasiswa Terbimbing
Setiap mahasiswa yang sedang melakukan kegiatan bimbingan skripsi
berkewajiban untuk:
a. Menguasai teknik dan prosedur penelitian, baik penelitian berdasarkan
pendekatan kuantitatif, kualitatif, R & D dan Evaluasi Program, maupun
penelitian tindakan sesuai dengan lingkup penelitiannya.
b. Menyelesaikan sendiri semua tulisan (hasil penelitian), dengan tetap
memperhatikan arahan dari dosen pembimbing.
c. Menjunjung tinggi etika akademis, moral dan agama.
d. Mentaati peraturan yang telah ditetapkan oleh Program Studi dan Fakultas.
e. Membuat pernyataan tertulis di atas meterai, bahwa skripsi sebagai hasil
karya sendiri atau original dan tidak melakukan kegiatan plagiat (penjiplakan
dari sebuah karya orang lain tanpa merujuk pada suatu pedoman atau
ketentuan yang berlaku) dan sanggup menerima sanksi apabila dikemudian

hari ditemukan pelanggaran plagiat.
2. Hak Mahasiswa Terbimbing
Setiap mahasiswa yang sedang mengikuti proses bimbingan skripsi
mempunyai hak, untuk:
7
a. Mendapatkan bimbingan dari dosen pembimbing yang ditunjuk berdasarkan

Surat Keputusan Dekan.
b. Mengajukan pembimbing baru bila terjadi perbedaan pandangan/ pendapat
dalam masalah teknis/nonteknis penulisan skripsi dengan pertimbangan
program studi atas sepengetahuan pembimbing.
c. Mempertahankan tulisan dari hasil pemikirannya dengan mengungkapkan
argumentasi yang logis, rasional, dan proporsional.
E. Persyaratan Dosen Pembimbing
1. Berstatus sebagai dosen tetap pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Ibn Khaldun Bogor dengan memiliki jabatan fungsional.
2. Untuk Pembimbing Utama: Memiliki Jabatan Fungsional serendah-
rendahnya Lektor dan/atau memiliki rumpun Ilmu Pendidikan dalam dua
jenjang/strata dan/atau berpendidikan Magister dari rumpun ilmu pendidikan.
3. Untuk Pembimbing Pendamping: Memiliki Jabatan Fungsional serendah-
rendahnya Asisten Ahli dan/atau memiliki rumpun Ilmu Pendidikan dalam
dua jenjang/strata dan/atau berpendidikan Magister dari rumpun ilmu
pendidikan.
F. Kewajiban dan Hak Dosen Pembimbing.

1. Kewajiban Dosen Pembimbing
Untuk memberikan pelayanan terbaik dari fakultas kepada seluruh mahasiswa
dalam hal bimbingan skripsi, maka dosen pembimbing diwajibkan, untuk:
a. Memberikan layanan bimbingan kepada mahasiswa yang menjadi

bimbingannya tanpa memandang perbedaan Suku, Antara golongan, Ras dan
Agama (SARA) dan/atau perbedaan lain yang melekat pada diri Mahasiswa.
b. Memberikan layanan bimbingan skripsi kepada seluruh mahasiswa secara
teratur sesuai dengan waktu yang disepakatinya dengan mahasiswa yang
dibimbingnya, sekurang kurangnya satu kali dalam satu minggu.
c. Dosen pembimbing dianjurkan untuk melakukan proses bimbingan pada hari
dan jam kerja di dalam lingkungan kampus. Dalam keadaan tertentu dapat
dilakukan di luar kampus sepanjang tidak melanggar etika akademis dan
peraturan yang berlaku.
2. Hak Dosen Pembimbing
Untuk mendapatkan penghargaan dan perlindungan hukum berdasarkan
keadilan, maka setiap dosen pembimbing mempunyai hak, sebagai berikut :
8
a. Mendapatkan dokumen tertulis berupa Surat Keputusan Dekan tentang
pengakuannya sebagai Pembimbing Skripsi.
b. Mendapatkan apresiasi dan kompensasi atas pekerjaan (membimbing) yang
telah dilakukannya sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan oleh
Fakultas.
G. Orisinalitas dan Plagiarisme

1. Orisinalitas
Skripsi yang disusun mahasiswa dikatakan orisinal, apabila memenuhi
beberapa kriteria berikut:
a. Penulis melakukan inovasi penelitian terhadap penelitian yang telah
dilakukan sebelumnya.
b. Penulis membuat sintesis dari beberapa pendapat ahli yang relevan dan masih
memiliki nilai kebenaran.
c. Penulis membuat interpretasi baru dari data atau informasi dengan redaksi
yang berbeda dengan yang dilakukan orang lain.
d. Penulis mengambil teknik yang ada untuk mengaplikasikannya dalam bidang

atau area yang baru.
e. Penulis dapat meneliti topik yang sama tetapi dari sudut pandang yang
berbeda.
f. Penulis mengungkapkan informasi baru untuk pertama kali.
g. Penulis memberi eksposisi terhadap gagasan orang lain.
2. Plagiarisme
Cara terbaik untuk menghindari plagiarisme, antara lain dapat dilakukan
melalui tindakan sebagai berikut:
a. Ketika mencatat bahan bacaan, penulis mencatat atau menulis dengan kata
kata sendiri. Dengan cara ini penulis bisa menghindari plagiarisme dan mulai
berinteraksi dengan informasi yang merupakan pendahuluan dari kegiatan
menganalisis atau mengkritik.
b. Apabila penulis mencatat kata-kata yang ditulis di buku pada bahan bacaan
maka catatan itu harus diberi tanda kutip. Dengan demikian, penulis akan
mengingat bahwa dia perlu membuat frase dari catatan itu ketika menulis draf
akhir dari skripsi, kalau penulis mau menggunakan bahan bacaan itu persis
kata perkata seperti di sumbernya, maka sumber tulisan harus dicantumkan
beserta halamannya.
BAB III
PROSEDUR KEGIATAN PENULISAN SKRIPSI
A. Pengertian
Penulisan skripsi, merupakan tugas akademik/akhir yang harus dipenuhi oleh
mahasiswa dalam masa studinya. Skripsi dibuat oleh mahasiswa di bawah arahan
pembimbing. Ketika mahasiswa menulis skripsi, dia menyajikan pemahaman hasil
bacaan terkait topik yang diteliti dan melaporkan hasil penelitiannya berdasarkan
arahan yang diberikan oleh pembimbing.
Kajian untuk skripsi program studi Teknologi Pendidikan disesuaikan dengan
displin ilmu Pendidikan yang tentu saja berbeda dengan disiplin ilmu lainnya
termasuk disiplin ilmu yang ada dalam rumpun ilmu pendidikan, seperti sudah kami
jelaskan pada bab sebelumnya, yaitu berkenaan dengan kajian teori dan praktek
pendidikan yang meliputi Pendidikan Nonformal dan Informal serta Pengembangan
Masyarakat (Community Development) yang terdiri Pengembangan Ekonomi
Masyarakat (Economic Development) dan Pembinaan Kelembagaan Masyarakat
(Community Organization).
B. Ruang Lingkup
Ruang lingkup skripsi bidang studi Teknologi Pendidikan merujuk pada
definisi Teknologi Pendidikan tahun 2008, yaitu Educational Technology is the
study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by
creating, using, and managing appropriate technological process and resources.
Berdasarkan definisi tersebut, maka ruang lingkup penelitian program Studi S1
Teknologi Pendidikan Universitas Ibn Khaldun adalah:
1. Memfasilitasi Belajar
2. Meningkatkan Kinerja
Di mana keduanya dapat dilakukan dengan cara menciptakan (mendesain dan
mengembangkan), menggunakan (memanfaatkan) dan mengelola proses dan
sumber belajar dengan menggunakan teknologi yang tepat
10
10
C. Sistimatika Penulisan Skripsi
Sistematika penulisan skripsi dibagi menjadi dua, yaitu (1) proposal penelitian dan
(2) laporan hasil penelitian
1. Proposal Penelitian
Proposal penelitian adalah ide atau gagasan penelitian yang berisi rancangan
penelitian yang disusun oleh mahasiswa program studi S1 Teknologi
Pendidikan FKIP UIKA. Proposal penelitian terdiri atas tiga bagian yang
merupakan tiga bab pertama dari sebuah laporan penelitian, di antaranya
memuat bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir.
Bagian awal
Bagian awal proposal penelitian terdiri atas:
a) Halaman Judul
b) Persetujuan kedua pembimbing dan diketahui oleh Koordinator
Program Studi
c) Pernyataan Bebas Plagiat
d) Kata Pengantar
e) Acknowledgement
f) Daftar Isi
g) Daftar Gambar
h) Daftar Tabel
i) Daftar Lampiran
Bagian inti
Bagian inti laporan penelitian terdiri atas:
a. Pendahuluan
Pendahuluan, tergantung dari desain atau pendekatan penelitian yang akan
digunakan, minimal membahas hal-hal berikut:
1) Latar belakang,
2) Pembatasan penelitian,
3) Masalah penelitian,
4) Pertanyaan penelitian atau rumusan masalah,
5) Tujuan penelitian,
6) Signifikansi (kegunaan) penelitian, dan
7) Kebaruan penelitian (state of the art).
b. Kajian Pustaka
Kajian pustaka, menjelaskan mengenai:
1) Latar belakang teori,
11
2) Penelitian-penelitian yang relevan, dan
3) Kerangka teori, hipotesis penelitian, dan model penelitian (untuk
desain/pendekatan penelitian tertentu).
c. Metode Penelitian
Metode penelitian, terdiri atas:
1) Waktu dan tempat penelitian
2) Desain penelitian
3) Sampel (responden, informan, institusi, atau unit analisis lain), jumlah
sampel, dan teknik pengumpulan sampel
4) Penyusunan instrumen, dan
5) Data dan teknik analisis data
Bagian akhir
Bagian akhir dari proposal penelitian terdiri atas:
a. Daftar Pustaka (referensi)
b. Instrumen penelitian/panduan observasi atau wawancara
c. Lampiran lainnya (jika perlu)
d. Riwayat Hidup Penulis.
2. Laporan Hasil Penelitian
1. Penelitian Kuantitatif Komparatif

JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR (jika ada)
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Kegunaan/Manfaat Hasil Penelitian
F. Sistematika Penulisan Skripsi
G.
12
BAB II KAJIAN TEORETIK, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoretik
1. Kajian Teori Tentang Variabel Terikat (Y)
2. Kajian Teori Tentang Variabel Perlakuan (X)
B. Kerangka Berpikir
C. Penelitian yang Relevan
D. Hipotesis Penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tujuan Penelitian
B. Tempat dan Waktu Penelitian
C. Metode Penelitian
D. Populasi dan Sampel Penelitian
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Variabel Terikat (Y)
a. Definisi Konseptual
b. Definisi Operasional
c. Kisi-kisi Instrumen
d. Jenis Instrumen
e. Kalibrasi Data
F. Prosedur Pengumpulan Data
G. Teknik Analisis Data
H. Hipotesis Statistik
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian
B. Uji Hipotesis
C. Pembahasan Hasil Penelitian
BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
13
2. Penelitian Kuantitatif Asosiatif
JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah

A. Kajian Teoretik
1. Kajian Teori Tentang Variabel Terikat (Y)
2. Kajian Teori Tentang Variabel Perlakuan (X)
D. Hipotesis Penelitian

D. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Variabel Terikat (Y)
d. Jenis Instrumen
e. Kalibrasi Data
14
2. Variabel Bebas (X)
d. Jenis Instrumen
e. Kalibrasi Data

G. Teknik Analisis Data
H. Hipotesis Statistik

A. Hasil Penelitian
B. Uji Hipotesis

C. Simpulan
D. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
3. Penelitian Kualitatif
JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
15
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Berisi tentang teori dan atau pendapat ahli serta hasil penelitian terdahulu yang
digunakan sebagai landasan penelitian terkait dengan faktor-faktor atau aspek-
aspek yang terdapat dalam pembatasan dan fokus masalah atau judul penelitian.
Judul BAB II sebaiknya menggunakan kalimat sesuai judul penelitian.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian
D. Sumber Data/Informan
G. Teknik Uji Keabsahan Data
H. Teknik Analisis Data
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN, HASIL PENELITIAN,

PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
B. Hasil Penelitian

A. Simpulan
B. Saran
16
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
4. Penelitian Tindakan (Action Research)

JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah

TINDAKAN
A. Kajian Teoretik. Terkait dengan faktor atau variabel yang terdapat dalam
perumusan masalah (teori yang terkait dengan tindakan dan yang terkait
dengan objek masalah)
D. Hipotesis Tindakan
17
BAB III METODE PENELITIAN
B. Tempat dan Waktu penelitian
C. Dasain/Rancangan tindakan Penelitian,
D. Indikator Capaian
E. Sumber data dan teknik pengumpulan data,
F. Teknik analisis data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian (terdiri dari sajian hasil siklus 1 s.d. 2 atau 3)
B. Pembahasan Hasil Penelitian (terkait siklus 1 dan 2 atau sampai 3

A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
18
5. Penelitian Pengembangan
JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
B. Fokus Masalah
C. Perumusan Masalah
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORETIK

A. Konsep Pengembangan Model
B. Konsep Model yang Dikembangkan

C. Karakteristik Model yang Dikembangkan
D. Pendekatan dan Metode Penelitian
E. Langkah-langkah Pengembangan Model
1. Penelitian Pendahuluan
2. Perencanaan Pengembangan Model
3. Validasi, Evaluasi, dan Revisi Model
19
4. Jenis Data
5. Instrumen Pengumpulan Data
6. Teknik Analisis Data

A. Pengembangan Model
1. Hasil Analisis Kebutuhan
2. Model Draft 1
3. Model Draft 2 (dst.)
4. Model Final
B. Kelayakan Model (teoretik dan empiris)
C. Pembahasan

A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
D. Penjelasan Tiap Komponen Pendukung dalam Penulisan Skripsi

1. Judul Skripsi
Judul skripsi dirumuskan secara ringkas, komunikatif dan menggunakan
bahasa ilmiah yaitu bahasa yang baik dan benar, maksimal terdiri atas 20 kata
termasuk subjudul. Dalam halaman judul dituliskan juga maksud penyusunan
skripsi. Contoh telampir.
2. Lembar Pengesahan
Lembar pengesahan berisi tentang persetujuan pembimbing I dan II atas
seluruh bagian dalam tulisan skripsi serta diketahui oleh Ketua program studi dan
Dekan. Dengan persetujuan tersebut berarti skripsi telah sah atau boleh untuk
diujikan. Jika dalam ujian sidang terdapat koreksi dari penguji, sehingga harus
dilakukan revisi atau perbaikan, maka lembar pengesahan harus dibuat kembali
untuk disetujui Pembimbing I dan II setelah mendapat persetujuan dari penguji I
dan II atau hanya penguji yang memberikan koreksi, sebelum dilakukan penjilidan.
Contoh terlampir.
20
3. Lembar Pernyataan
Lembar pernyataan berisi pernyataan penulis tentang keaslian atau
originalitas skripsi sebagai karya penulis sendiri tanpa melakukan penjiplakan atau
plagiat dari seluruh atau sebagaian karya orang lain yang tidak dapat dibenarkan
oleh ketentuan norma akademis dan norma hukum yang berlaku. Dan menyatakan
pula kesiapan untuk dilakukan tindakan hukum jika ternyata dikemudian hari
diketahui melakukan plagiat. Lembar pernyataan ditandatangani oleh penulis diatas
materai. Contoh terlampir.
4. Abstrak
Abstrak merupakan uraian singkat dan lengkap yang isinya meliputi; Nama
dan nomor induk mahasiswa, judul penelitian, pembatasan dan perumusan masalah,
tujuan penelitian, metode dan teknik penelitian, populasi dan sampel, serta hasil
penelitian. Abstrak ditulis dalam satu halaman dan satu paragrap, diketik dengan
satu spasi serta menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5. Kata Pengantar
Bagian ini ditulis untuk mengemukakan maksud penulisan skripsi dan ucapan
terimakasih atau apresiasi kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis baik
secara akademis, dukungan moral maupun material dalam menyelesaikan penulisan
skripsi. Kata pengantar ditulis maksimal satu setengah halaman.
6. Daftar Isi
Daftar isi merupakan penyajian sistematika isi secara rinci dari skripsi,
berfungsi untuk mempermudah para pembaca mencari judul atau subjudul bagian
yang ingin dibaca. Oleh karena itu, judul dan subjudul yang ditulis dalam daftar isi
harus langsung ditunjukan nomor halamannya.
Nomor-nomor halaman awal sebelum BAB I menggunakan angka Romawi

kecil (i, ii, iii, iv dan seterusnya) dari halaman Pertama BAB I sampai halaman
terakhir dari karya tulis ilmiah (skripsi) digunakan Angka Arab (1,2,3 dan
seterusnya).
7. Daftar Tabel
Daftar tabel menyajikan susunan tabel secara berurutan, mulai dari tabel
pertama atau nomor 1 sampai dengan tabel terakhir yang terdapat dalam skripsi.
Nomor tabel pada daftar tabel ditulis dengan dua angka arab, dicantumkan secara
berurutan yang masing-masing menyatakan nomor urut bab dan nomor urut tabel
di dalam skripsi.
21
Contoh:
Tabel 4.5.
Keadaan Responden Berdasarkan Usia
Tabel 4.5. ini menujukan tabel tersebut berada pada Bab IV tabel nomor 5
Selanjutnya ditulis dalam daftar tabel sebagai berikut:
DAFTAR TABEL
4.5. Keadaan Responden Berdasarkan Usia
E. Daftar gambar
Daftar gambar sama seperti fungsi daftar-daftar lainnya, yaitu menyajikan
gambar secara berurutan, mulai dari gambar pertama sampai dengan gambar
terakhir yang terdapat dalam skripsi. Nomor gambar pada daftar ditulis dengan dua
22
angka arab, dicantumkan secara berurutan yang masing-masing menyatakan nomor
urut bab dan nomor urut gambar.
Contoh:
Gambar 2.3.
Struktur Organisasi
Gambar 2.3. menujukan gambar tersebut ada pada Bab II gambar nomor 3
Selanjutnya ditulis dalam daftar gambar sebagai berikut:
DAFTAR GAMBAR
1.3. Struktur Organisasi
F. Daftar lampiran
Daftar lampiran menyajikan lampiran secara berurutan mulai dari lampiran
pertama sampai dengan lampiran terakhir. nomor lampiran didasarkan pada
kemunculannya dalam skripsi. Lampiran yang pertama kali disebut diberi nomor
lampiran 1 dan seterusnya.
Contoh:
Yang menjadi lampiran pertama setelah daftar pustaka adalah Angket untuk Guru,
maka ditulis dalam daftar angket sebagai berikut:
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket untuk Guru.
23
G. Penjelasan Tiap BAB dalam Skripsi
1. Penelitian Kuantitatif Komparatif
BAB I PENDAHULUAN
a. Latar Belakang Masalah
Dalam menyusun latar belakang masalah harus memperhatikan hal-hal
sebagai berikut:
1) Menjelaskan posisi pentingnya suatu fenomena masalah yang ditemukan
dalam suatu penelitian awal (penjajagan) dan didukung oleh pendapat ahli,
kebijakan atau perundang-undangan,
2) Mendeskripsikan adanya kesenjangan (gap) antara yang seharusnya (das
sollen) dengan kenyataan yang terjadi dilapangan (das sein). Kenyataan atau
penomena masalah yang ada sebagai dasar untuk menetapkan variabel X
(Variabel perlakuan) atau X (Variabel terikat) yang didukung oleh data-data
atau fakta-fakta baik dari hasil temuan awal maupun hasil penelitian orang
lain atau hasil penilaian/evaluasi resmi dari pihak tertentu yang dapat
dipertanggung jawabkan.
3) Tidak boleh mengungkapkan definisi atau pengertian dan teori tentang
konsep dari suatu penomena masalah yang ditemukan atau yang akan menjadi
variabel penelitian.
b. Identifikasi Masalah Penelitian

Identifikasi masalah penelitian adalah suatu upaya mengenali atau
menemukan berbagai variabel perlakuan (X) yang diduga memiliki pengaruh
terhadap variabel dependen (Y). Dugaan harus didasarkan pada pikiran rasional,
logis dengan dukungan teoritis.
c. Pembatasan Masalah
1) Pembatasan masalah dimaksudkan untuk memilih dan menetapkan variabel
independen (variabel perlakuan) yang dianggap paling menarik bagi peneliti
dan diduga paling kuat memiliki keterkaitan dengan variabel dependen
(variabel terikat). Pembatasan juga menyangkut penetapan ruang lingkup atau
wilayah yang menjadi objek penelitian. Atas dasar itu dapat ditetapkan judul
penelitian.
2) Variabel berasal dari kata varian. Karena itu yang dimaksud variabel adalah
suatu konsep yang memiliki nilai varian atau nilai ganda, antara lain berupa
tingkatan nilai yang dapat diukur berdasarkan pada indikator-indikator yang
melekat pada konsep tersebut.
24
3) Indikator berbeda dengan komponen. Indikator melekat secara inheren pada

sifat variabel atau konsep, sedangkan komponen tidak melekat, hanya
menjadi syarat untuk kebaikan suatu program atau system. Misalnya;
Program Pelatihan, Program pembelajaran tidak memiliki indikator, tapi
memiliki komponen, seperti tujuan, materi, metode, peserta, media, evaluasi
dsb. Karena itu tidak dapat disebut sebagai variabel.
4) Suatu variabel ada yang berdimensi tunggal dan ada yang ganda. Untuk
variabel yang berdimensi tunggal cukup memunculkan indikatornya saja.
Tetapi untuk yang berdimensi ganda, maka harus memunculkan semua
dimensi yang ada berserta indikatornya.
5) Dalam menetapkan variabel penelitian, sebaiknya mempertimbangkan
ketersediaan teori dan atau literatur yang cukup, karena akan sangat
mendukung dalam menyususn kajian teoretik.
d. Rumusan Masalah Penelitian
Rumusan masalah penelitian dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya.
Rumusan masalah dibuat dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan yang ingin
dijawab melalui proses penelitian terkait dengan variabel-variabel penelitian yang
telah dibatasi dan yang terkait judul penelitian.
e. Manfaat Hasil Penelitian
Manfaat hasil penelitian bisa dilihat dari aspek teoritis dan praktis:
1) Manfaat dari segi teori, misalnya dapat memberi sumbangan berbagai konsep,
model, prinsip-prinsip terkait dengan temuan hasil penelitian.
2) Manfaat dari segi praktis, misalnya dapat memberi sumbangan bagi pemilik,
pengelola/pimpinan, pelaksana, pengguna, dan para pengambil kebijakan
tentang suatu tindakan atau kebijakan yang diperlukan untuk mengatasi
permasalahan yang diteliti.
f. Anggapan Dasar/Asumsi. Ini hanya untuk Proposal Penelitian
1) Anggapan dasar/Asumsi atau postulat adalah suatu keyakinan yang ada pada
peneliti dengan dukungan berbagai teori atau pendapat ahli (pakar) sehingga
dianggap memiliki nilai kebenaran untuk menjadi landasan bagi peneliti
dalam menganalisis masalah yang akan diteliti.
2) Anggapan dasar/Asumsi merupakan pernyataan teoretik secara singkat dan
jelas (maksimal 2 paragraf) dari para ahli (pakar) tentang variabel-variabel
yang terdapat dalam perumusan masalah penelitian. Harus diingat bahwa
anggapan dasar bukan ungkapan tentang definisi atau pengertian dari variabel
yang akan diteliti.
25

a. Kajian Teoretik
1) Kajian teoretik merupakan pengembangan dari anggapan dasar atau asumsi
secara lebih luas dan lebih rinci mengenai konsep tiap variabel, yang antara
lain meliputi: pengertian dan teori-teori yang terkait, ciri-ciri atau kriteria atau
indikator yang diungkapkan oleh para pakar.
2) Kajian teoretis paling sedikit melibatkan 3 (tiga) pendapat pakar dalam setiap
sub kajian suatu variabel. Dari berbagai perdapat yang ada kemudian
dilakukan analisis komparasi atau perbandingan mengenai persamaan dan
perbedaannya atau mengenai kekuatan dan kelemahannya dan berusaha
menemukan simpulannya
3) Kajian teoretis dari setiap variabel harus ditutup dengan pengambilan suatu
simpulan atau sintesis dari suatu konsep variabel yang disertai dengan
indikator-indikatornya.
4) Dalam setiap kajian suatu variabel minimal melibatkan 5 (lima) sumber
bacaan (buku) yang dianggap masih relevan.
b. Kerangka Berpikir
1) Kerangka berpikir adalah suatu pola pemikiran penulis yang terbentuk setelah
melakukan kajian teoretik mengenai kekuatan hubungan positif antar dua atau
lebih variabel berdasarkan pada indikator-indikator yang melekat pada
veriabel yang akan diteliti.
2) Kerangka berpikir diungkapkan secara naratif disertai dengan bagan yang
menggambarkan adanya hubungan positif antara dua atau lebih variabel yang
akan diteliti. Contoh terlampir.
c. Penelitian yang Relevan

Peneliti mendeskripsikan hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan
sebelumnya dan relevan dengan masalah yang diteliti. Selanjutnya peneliti
menjelaskan posisi penelitiannya dengan cara mendeskripsikan persamaan dan
perbedaan penelitian yang akan dilakukan dengan penelitia-penelitian relevan yang
disajikan.
d. Hipotesis
1) Hipotesis adalah suatu pernyataan jawaban yang bersifat sementara karena
masih harus dibuktikan melalui temuan data atau fakta yang diperoleh melalui
26
serangkaian kegiatan penelitian.
2) Dalam hal ini hipotesis terdiri dari:
a) Hipoteisi Nol (H0) yang bersifat skeptis atau meragukan teori, sehingga
dalam pernyataannya bersifat negatif, misalnya: “tidak terdapat
pengaruh X terhadap Y”.
b) Hipotesis Alternatif (H1) yang bersifat meyakini terhadap teori yang
ada, sehingga dalam pernyataannya bersifat positif, misalnya: “terdapat
3) Sikap skeptis/meragukan dalam kerangka berpikir ilmiah harus didahulukan,

sebelum terbukti atau teruji secara empirik dari hasil penelitian.
4) Sedangkan desain hipotesis merupakan bagan yang menjelaskan pola
hubungan antar variabel hipotesis yang akan diuji melalui data hasil
penelitian.

a. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merumuskan hasil yang ingin dicapai terkait dengan
perumusan masalah penelitian. Tujuan penelitian dirumuskan dengan kata kerja
operasional seperti: mendeskripsikan, menemukan model, memperoleh data
tentang…,dst.
b. Tempat dan Waktu Penelitian

1) Tempat Penelitian menjelaskan tempat dimana kegiatan penelitian
dilaksanakan atau ruang lingkup tempat populai/sampel berada.
2) Waktu penelitian menjelaskan sejak kapan dan sampai kapan penelitian ini
selesai dilaksanakan.
Metode penelitian menjelaskan cara atau model pendekatan dalam melakukan
prosedur penelitian terkait dengan jenis masalah yang telah ditemukan dalam
penelitian awal dan telah dirumuskan sebagai masalah penelitian. Karena itu harus
diungkapkan tentang kesesuaiannya yang didukung oleh pendapat ahli (pakar).
Misalnya menggunakan metode penelitian quasi eksperimen …dsb.
d. Populasi dan Sampel Penelitian

Pengertian populasi dan sampel serta jenis sampel dan cara penarikannya
dapat dipelajari dari buku atau internet. Baik pengetian maupun cara yang
27
digunakan dalam penetapan sampel harus didukung minimal oleh satu pendapat
ahli. Dan untuk penelitian kuantitatif sampel sekurang-kurangnya berjumlah 30

orang atau responden.
e. Teknik Pengumpulan Data
Teknik Pengumpulan Data adalah cara spesifik dalam penggunaan alat atau
instrument untuk mendapatkan data terkait dengan metode yang digunakan. Pada
bagian ini peneliti mengembangkan definisi konseptual, definisi operasional, kisi-
kisi instrumen, pengujian validitas dan reabilitas hanya pada variabel terikat (Y).
Definisi konseptual variabel baik variabel Y, diambil dari sintesis atau simpulan
hasil kajian teoretik tentang variabel Y. Definisi operasional variabel adalah total
nilai skor tanggapan atau jawaban responden terhadap pernyataan atau pertanyaan
dalam tes dari variabel Y sekaligus juga mengungkapkan indikatornya yang diambil
dari sintesis kajian teoretik variabel Y.
f. Prosedur Pengumpulan Data
Prosedur pengumpulan data meliputi hal-hal sebagai berikut:
1) Tahap Persiapan antara lain membuat surat ijin penelitian ditujukan kepada
otoritas atau pimpinan lembaga dimana responden tinggal atau berada dan
mengembangkan RPP dan instrument.
2) Tahap Pengambilan data antara lain pelaksanaan perlakuan, observasi, dan
tes hasil belajar.
3) Tahap Analisis data antara lain pengolahan data, analisis data, dan pembuatan
laporan.
g. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data adalah suatu cara yang digunakan untuk melakukan
pengolahan dan penafsiran data yang hasilnya dijadikan dasar untuk menjawab
rumusan masalah dan untuk menguji hipotesis.: Karena data yang dihasilkan pada
penelitian kuantitatif berupa angka-angka, maka proses analisis menggunakan
pendekatan statistik. Tahapan pengolahan data dan penafsiran data melalui
pendekatan statistik antara lain sebagai berikut:
1) Membuat daftar skor variabel Y

2) Membuat tabel distribusi frekuensi masing-masing variabel melalui
penghitungan nilai rang, panjang kelas dan banyak kelas.
3) Berdasarkan data pada tabel distribusi frekuensi kemudian dihitung nilai rata-
rata dan deviasi atau simpangan baku. Berdasarkan pada hasil perhitungan
atau analisis ini akan diketahui kecenderungan hasil temuan penelitian,
apakah variabel Y masuk dalam kategori rendah, sedang atau tinggi.
28
4) Melakukan penghitungan uji persyaratan analisis data yang meliputi uji

normalitas dan homogenitas. Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis
menggunakan uji beda antara skor Y pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
untuk mengetahui pengaruh variabel X terhadap Y.
h. Hipotesis Statistik
Pada bagian ini, peneliti menuliskan hipotesis statistika dengan symbol/
lambing parameter statistika yang menggambarkan pernyataan tentang
karakteristik populasi yang merupakan jawaban sementara atas pertanyaan
penelitian. Banyaknya hipotesis statistika sesuai dengan banyaknya hipotesis
penelitian.

a. Hasil Penelitian
Hasil penelitian berisi tentang penyajian, pengolahan dan penafsiran data
yang tahapan-tahapannya telah dijelaskan pada teknik analisis data di atas.
b. Uji Hipotesis
Uji hipotesis adalah proses pembuktian kebenaran hipotesis H0 dan H1
berdasarkan pada hasil perhitungan statistik sebagaimana telah dijelaskan pada
teknik analisis data. Apakah H0 diterima dan H1 ditolak, atau sebaliknya H0 ditolak
dan H1 diterima.
c. Pembahasan Hasil Penelitian

Dalam pembahasan hasil penelitian, data temuan yang sudah diolah dan
ditafsirkan di atas kemudian dikomentari dan atau didiskusikan dengan
menggunakan konsep-konsep atau teori yang telah dipaparkan pada BAB II.

a. Simpulan
Simpulan berisi intisari temuan hasil penelitian untuk menjawab pertanyaan
dalam perumusan masalah penelitian.
b. Saran
1) Saran disampaikan kepada pihak-pihak yang terkait dengan ruang lingkup
objek atau tempat penelitian dilaksanakan.
2) Saran yang disampaikan sesuai dengan temuan hasil penelitian dengan
maksud untuk memperbaiki atau meningkatkan kondisi dari objek penelitian,
Karena itu saran dirumuskan secara singkat, jelas, spesifik dan operasional.
29
2. Penelitian Kuantitatif Asosiatif

BAB I PENDAHULUAN
sebagai berikut:
1) Menjelaskan posisi pentingnya suatu penomena masalah yang ditemukan
dalam suatu penelitian awal (penjajagan) dan didukung oleh pendapat ahli,
sollen) dengan kenyataan yang terjadi dilapangan (das sein). Kenyataan atau
penomena masalah yang ada sebagai dasar untuk menetapkan variabel X
(Variabel bebas) atau X (Variabel terikat) yang didukung oleh data-data atau
fakta-fakta baik dari hasil temuan awal maupun hasil penelitian orang lain
atau hasil penilaian/evaluasi resmi dari pihak tertentu yang dapat

dipertanggung jawabkan.
menemukan berbagai variabel bebas (X) yang diduga memiliki hubungan atau
kerelasional dengan variabel dependen (Y). Dugaan harus didasarkan pada pikiran
rasional, logis dengan dukungan teoritis.
1) Pembatasan masalah dimaksudkan untuk memilih dan menetapkan variabel
independen (variabel bebas) yang dianggap paling menarik bagi peneliti dan
diduga paling kuat memiliki keterkaitan dengan variabel dependen (variabel
terikat). Pembatasan juga menyangkut penetapan ruang lingkup atau wilayah
yang menjadi objek penelitian. Atas dasar itu dapat ditetapkan judul
penelitian.
2) Variabel berasal dari kata varian. Karena itu yang dimaksud variabel adalah
suatu konsep yang memiliki nilai varian atau nilai ganda, antara lain berupa
tingkatan nilai yang dapat diukur berdasarkan pada indikator-indikator yang
melekat pada konsep tersebut.
30
3) Indikator berbeda dengan komponen. Indikator melekat secara inheren pada

sifat variabel atau konsep, sedangkan komponen tidak melekat, hanya
menjadi syarat untuk kebaikan suatu program atau system. Misalnya;
Program Pelatihan, Program pembelajaran tidak memiliki indikator, tapi
memiliki komponen, seperti tujuan, materi, metode, peserta, media, evaluasi
dsb. Karena itu tidak dapat disebut sebagai variabel.
4) Suatu variabel ada yang berdimensi tunggal dan ada yang ganda. Untuk
variabel yang berdimensi tunggal cukup memunculkan indikatornya saja.
Tetapi untuk yang berdimensi ganda, maka harus memunculkan semua

dimensi yang ada berserta indikatornya.
5) Dalam menetapkan variabel penelitian, sebaiknya mempertimbangkan
ketersediaan teori dan atau literatur yang cukup, karena akan sangat
mendukung dalam menyususn kajian teoretik.

Rumusan masalah penelitian dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya.
Rumusan masalah dibuat dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan yang ingin
dijawab melalui proses penelitian terkait dengan variabel-variabel penelitian yang
telah dibatasi dan yang terkait judul penelitian.

f. Anggapan Dasar/Asumsi. Ini hanya untuk Proposal Penelitian

1) Anggapan dasar/Asumsi atau postulat adalah suatu keyakinan yang ada pada
peneliti dengan dukungan berbagai teori atau pendapat ahli (pakar) sehingga
dianggap memiliki nilai kebenaran untuk menjadi landasan bagi peneliti
dalam menganalisis masalah yang akan diteliti.
2) Anggapan dasar/Asumsi merupakan pernyataan teoretik secara singkat dan
jelas (maksimal 2 paragraf) dari para ahli (pakar) tentang variabel-variabel
31
3) yang terdapat dalam perumusan masalah penelitian. Harus diingat bahwa

anggapan dasar bukan ungkapan tentang definisi atau pengertian dari variabel
yang akan diteliti.

a. Kajian Teoretik
secara lebih luas dan lebih rinci mengenai konsep tiap variabel, yang antara
lain meliputi: pengertian dan teori-teori yang terkait, ciri-ciri atau kriteria atau
indikator yang diungkapkan oleh para pakar.
3) Kajian teoretis dari setiap variabel harus ditutup dengan pengambilan suatu
simpulan atau sintesis dari suatu konsep variabel yang disertai dengan
indikator-indikatornya.
4) Dalam setiap kajian suatu variabel minimal melibatkan 5 (lima) sumber
bacaan (buku) yang dianggap masih relevan.
melakukan kajian teoretik mengenai kekuatan hubungan positif antar dua atau
lebih variabel berdasarkan pada indikator-indikator yang melekat pada
veriabel yang akan diteliti.
2) Kerangka berpikir diungkapkan secara naratif disertai dengan bagan yang
menggambarkan adanya hubungan positif antara dua atau lebih variabel yang
akan diteliti. Contoh terlampir.

32
disajikan.
d. Hipotesis
1) Hipotesis adalah suatu pernyataan jawaban yang bersifat sementara karena
masih harus dibuktikan melalui temuan data atau fakta yang diperoleh melalui
serangkaian kegiatan penelitian.
2) Dalam hal ini hipotesis terdiri dari:
a) Hipoteisi Nol (H0) yang bersifat skeptis atau meragukan teori, sehingga
dalam pernyataannya bersifat negatif, misalnya: “tidak terdapat
b) Hipotesis Alternatif (H1) yang bersifat meyakini terhadap teori yang
ada, sehingga dalam pernyataannya bersifat positif, misalnya: “terdapat
3) Sikap skeptis/meragukan dalam kerangka berpikir ilmiah harus didahulukan,
sebelum terbukti atau teruji secara empirik dari hasil penelitian.
4) Sedangkan desain hipotesis merupakan bagan yang menjelaskan pola
hubungan antar variabel hipotesis yang akan diuji melalui data hasil
penelitian.

tentang…,dst.

3) Tempat Penelitian menjelaskan tempat dimana kegiatan penelitian
dilaksanakan atau ruang lingkup tempat populai/sampel berada.
Misalnya menggunakan metode penelitian quasi eksperimen …dsb.
33
d. Populasi dan Sampel Penelitian
Pengertian populasi dan sampel serta jenis sampel dan cara penarikannya
dapat dipelajari dari buku atau internet. Baik pengetian maupun cara yang
digunakan dalam penetapan sampel harus didukung minimal oleh satu pendapat
ahli. Dan untuk penelitian kuantitatif sampel sekurang-kurangnya berjumlah 30
orang atau responden.

instrument untuk mendapatkan data terkait dengan metode yang digunakan. Dalam
penelitian kuantitatif Asosiatif instrument utama yang digunakan untuk
mendapatkan data utama adalah kuesioner atau angket. Sedangkan pendukungnya
dapat menggunakan studi dokumentasi untuk memperoleh data skunder itupun jika
diperlukan. Pada bagian ini masing-masing variabel dikembangkan definisi
konseptual, definisi operasional, kisi-kisi instrumen, pengujian validitas dan
reabilitas. Definisi konseptual variabel baik variabel X maupun Y, diambil dari
sintesis atau simpulan hasil kajian teoretik tentang variabel X maupun Y. Definisi
operasional variabel adalah total nilai skor tanggapan atau jawaban responden
terhadap pernyataan atau pertanyaan dalam angket dari variabel X atau Y sekaligus
juga mengungkapkan indikatornya yang diambil dari sintesis kajian teoretik baik
variabel X maupun Y.

1) Tahap Persiapan antara lain membuat surat ijin penelitian ditujukan
kepada otoritas atau pimpinan lembaga dimana responden tinggal
atau berada dan mengembangkan RPP dan instrument.
2) Tahap Pengambilan data antara lain pelaksanaan perlakuan,
observasi, dan tes hasil belajar.
3) Tahap Analisis data antara lain pengolahan data, analisis data, dan
pembuatan laporan.
Teknik analisis data adalah suatu cara yang digunakan untuk melakukan
pengolahan dan penafsiran data yang hasilnya dijadikan dasar untuk menjawab
rumusan masalah dan untuk menguji hipotesis. Karena data yang dihasilkan pada
penelitian kuantitatif berupa angka-angka, maka proses analisis menggunakan
pendekatan statistik. Tahapan pengolahan data dan penafsiran data melalui
pendekatan statistik antara lain sebagai berikut:
34
1) Membuat daftar skor variabel X dan variabel Y.
2) Membuat tabel distribusi frekuensi masing-masing variabel melalui
penghitungan nilai rang, panjang kelas dan banyak kelas.
3) Berdasarkan data pada tabel distribusi frekuensi kemudian dihitung nilai rata-
rata dan deviasi atau simpangan baku. Berdasarkan pada hasil perhitungan
atau analisis ini akan diketahui kecenderungan hasil temuan penelitian,
apakah variabel X atau Y masuk dalam kategori rendah, sedang atau tinggi.
4) Melakukan penghitungan korelational antara variabel X dengan variabel
Y.yang diawali dengan membuat tabel penghitungan product moment.
Selanjutnya dengan data tersebut dilakukan penghitungan koefisien korelasi
(nilai r) untuk mengetahui nilai rhitung. Berdasarkan nilai rhitung kemudian
dilakukan penghitungan uji t dan koefisien determinasi (KD). Uji t untuk
mengetahui nilai thitung, sedangkan KD untuk mengetahui nilai kontribusi
variabel X terhadap variabel Y. Nilai rhitung dan thitung masing-masing

dikonsutasikan dengan nilai rtabel dan ttabel untuk mengetahui ada tidaknya
korelasi antara variabel X dengan variabel Y. Hasil perhitungan tersebut
menjadi dasar untuk menguji hipotesis.
h. Hipotesis Statistik
Pada bagian ini, peneliti menuliskan hipotesis statistika dengan symbol/
lambing parameter statistika yang menggambarkan pernyataan tentang
karakteristik populasi yang merupakan jawaban sementara atas pertanyaan
penelitian. Banyaknya hipotesis statistika sesuai dengan banyaknya hipotesis
penelitian.

a. Hasil Penelitian
Hasil penelitian berisi tentang penyajian, pengolahan dan penafsiran data
yang tahapan-tahapannya telah dijelaskan pada teknik analisis data di atas.
b. Uji Hipotesis
Uji hipotesis adalah proses pembuktian kebenaran hipotesis H0 dan H1
berdasarkan pada hasil perhitungan statistik sebagaimana telah dijelaskan pada
teknik analisis data. Apakah H0 diterima dan H1 ditolak, atau sebaliknya H0 ditolak
dan H1 diterima.
35
c. Pembahasan Hasil Penelitian


a. Simpulan
Simpulan berisi intisari temuan hasil penelitian untuk menjawab pertanyaan
dalam perumusan masalah penelitian.
c. Saran
3. Penelitian Kualitatif
BAB I PENDAHULUAN
Dalam menyusun latar belakang masalah pada penelitian kualitatif harus
memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1) Perlu menjelaskan posisi pentingnya penomena masalah yang akan diteliti
dan masih menjadi isu di masyarakat sehubungan adanya gap (kesenjangan)
antara yang seharusnya berdasarkan acuan norma, teori, kebijakan atau
perundang-undangan (das sollen) dengan kenyataan yang terjadi di
masyarakat (das sein). Karena itu penjelasan tersebut harus didukung oleh
pendapat ahli, kebijakan atau perundang-undangan, serta data-data atau fakta-
fakta yang cukup untuk menjelaskan kondisi das sein.
Intinya dalam latar belakang ini harus dapat menjawab pertanyaan apa
penomena masalahnya? mengapa penomena itu penting untuk diteliti? dan
bagaimana masalah tersebut dapat diatasi melalui penelitian?
2) Subjek masalah yang diangkat atau dipilih harus memiliki nilai keunikan,
keunggulan dan atau punya nilai lebih (value added), baik tentang kinerja
suatu lembaga (organisasi), program kegiatan di masyarakat, maupun
36
individu tentang ketokohannya, pemikirannya, karya-karyanya,
kepemimpinannya, dsb.
konsep dari fokus masalah yang akan diteliti.
Identifikasi masalah dalam penelitian kualitatif merupakan upaya mengenali
atau menemukan berbagai faktor atau aspek yang dianggap determinan terhadap
penomena masalah atau yang melatarbelakangi masalah dan mengenali pula yang
diakibatkannya. Proses identifikasi harus didasarkan pada pikiran yang rasional,
logis dengan dukungan teoritis. Identifikasi masalah dapat pula menggunakan
kalimat pertanyaan.
d. Pembatasan Masalah
1) Pembatasan masalah dimaksudkan untuk memilih dan menetapkan foktor
atau aspek mana yang dianggap paling menarik bagi peneliti dan secara
teoretik paling determinan (menentukan) sebagai penyebab masalah serta
menetapkan pula faktor yang diakibatkannya.
2) Hasil pembatasan tersebut selanjutnya dapat ditetapkan sebagai judul
penelitian.
e. Fokus Masalah
Fokus masalah hakekatnya sama dengan perumuskan masalah, yaitu
mengajukan beberapa pertanyaan penelitian berdasarkan pada dimensi-dimensi
atau indikator-indikator atau komponen-komponen dari faktor atau aspek yang
telah ditetapkan akan diteliti. Dapat pula diajukan pertanyaan tambahan tetapi
masih terkait dengan dimensi, indikator atau komponen dari faktor yang akan
diteliti.
f. Manfaat Hasil Penelitian
g. Pertanyaan Penelitian
Pertanyaan penelitian merupakan kalimat pertanyaan yang diarahkan untuk
dapat mengantarkan pada tujuan penelitian. Karena itu pertanyaan penelitian
hendaknya mempertanyakan dimensi-dimensi dan atau indikator-indikator atau
37
komponen-komponen dari faktor atau aspek yang telah ditetapkan dalam
pembatasan masalah.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Teori dan atau pendapat ahli serta hasl penelitian terdahulu yang digunakan
sebagai landasan penelitian terkait dengan faktor-faktor atau aspek-aspek yang
terdapat dalam pembatasan dan fokus masalah atau judul penelitian. Judul BAB II
sebaiknya menggunakan kalimat sesuai judul penelitian.

1) Tujuan dalam penelitian kualitatif mengarah pada perolehan data yang
berhubungan dengan dimensi-dimensi atau indikator-indikator atau
komponen-komponen dari faktor atau aspek yang telah ditetapkan dalam
pembatasan masalah.
2) Tujuan penelitian dirumuskan dengan kata kerja operasional seperti:
mendeskripsikan, menemukan model, memperoleh data tentang…,dst.
b. Lokasi dan Waktu Penelitian

1) Lokasi Penelitian menjelaskan tempat dimana kegiatan penelitian
dilaksanakan atau ruang lingkup tempat sumber data atau responden
berada/tinggal
Misalnya menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif sehubungan dengan
…dst.
d. Sumber Data/Informan
Dalam penelitian kualitatif biasanya tidak menggunakan istilah populasi dan
sampel penelitian, tetapi lebih sering menggunakan istilah sumber data atau
informan. Hal ini karena sampel penelitian lebih bersifat purposif, yaitu
disesuaikan dengan kebutuhan terkait dengan data yang dibutuhkan. Tetapi
38
biasanya diutamakan orang-oarang yang dipandang kuat memiliki informasi terkait
dengan masalah penelitian. Misalnya kalau penelitian di sekolah, informannya
meliputi kepala sekolah, wakasek, guru, siswa.
e. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

instrument untuk mendapatkan data terkait dengan metode yang digunakan.
Pengumpulan data atau informasi dalam penelitian kualitatif yaitu dengan teknik
wawancara. Karena itu peneliti bertindak sebagai instrument utama. Instrumen
pendukung antara lain meliputi, kamera, recorder, dan alat tulis, Sedangkan teknik
pendukung dapat menggunakan studi dokumentasi dan observasi untuk

memperoleh data skunder.

1) Tahap Persiapan antara lain membuat surat ijin penelitian ditujukan kepada
otoritas atau pimpinan lembaga dimana responden tinggal atau berada.
2) Membuat kisi-kisi pedoman wawancara berdasarkan pada dimensi-dimensi
dan atau indikator-indikator atau komponen-komponen dari faktor atau aspek
yang akan diteliti.
3) Menyusun pedoman wawancara (pertanyaan-pertanyaan) berdasarkan pada
kisi-kisi di atas.
4) Melakukan kegiatan wawancara dengan informan atau sumber data sekaligus
melakukan pencatatan dan atau perekaman informasi, dengan terlebih dulu
melakukan perjanjian dengan sumber data mengenai waktu dan tempat
wawancara.

Setelah melakukan wawancara mendalam dengan key informan, yaitu
seseorang yang benar-benar memahami dan mengetahui situasi subyek dan obyek
penelitian, selanjutnya membuat transkrip hasil wawancara dengan cara memutar
kembali rekaman hasil wawancara, mendengarkan dengan seksama, kemudian
menuliskan kata-kata yang didengar sesuai dengan apa yang ada direkaman
tersebut.
Setelah peneliti menulis hasil wawancara tersebut ke dalam transkrip,
selanjutnya peneliti harus membaca secara cermat untuk kemudian dilakukan
kegiatan sebagai berikut:
39
a) Reduksi data. Peneliti membuat reduksi data dengan cara membuat

abstraksi, yaitu mengambil dan mencatat informasi-informasi yang
bermanfaat sesuai dengan konteks penelitian atau mengabaikan kata-kata
yang tidak perlu sehingga di dapatkan inti kalimatnya saja, tetapi bahasanya
sesuai dengan bahasa informan.
b) Penyajian Data. Penyajian data penelitian kualitatif bisa dilakukan dalam
bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, dan sejenisnya
c) Verifikasi atau Penyimpulan Data. Kesimpulan awal yang dikemukakan
masih bersifat sementara, dan akan berubah bila ditemukan bukti-bukti yang
kuat yang mendukung pada tahap berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang
dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti-bukti yang valid dan
konsisten saat peneliti kembali kelapangan mengumpulkan data, maka
kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.
d) Untuk menguji kredibilitas data penelitian, peneliti menggunakan teknik
triangulasi. Teknik triangulasi adalah menjaring data dengan berbagai
metode dan cara dengan menyilangkan informasi yang diperoleh agar data
yang didapatkan lebih lengkap dan sesuai dengan yang diharapkan. Setelah
mendapatkan data yang jenuh yaitu keterangan yang didapatkan dari sumber-
sumber data telah sama maka data yang didapatkan lebih kredibel.

a. Hasil Penelitian
1) Hasil penelitian berisi tentang penyajian data atau informasi baik hasil
wawancara, observasi maupun hasil studi dokumentasi, baik dari hasil
wawancara dengan Si A, Si B, maupun dengan Si C.
2) Penyajian data dilakukan melalui proses trianggulasi atau cross check data
dari berbagai sumber data maupun alat dan teknik pengumpul data.
3) Penyajian data hasil penelitian disusun berurutan sesuai dengan dimensi-
dimensi dan atau indikator-indikator atau komponen-komponen sebagaimana
terdapat dalam fokus masalah.
40
b. Pembahasan Hasil Penelitian
disajikan kemudian dikomentari dan atau didiskusikan dengan menggunakan
konsep-konsep atau teori yang telah dipaparkan pada BAB II.

a. Simpulan
Kesimpulan berisi intisari temuan hasil penelitian untuk menjawab
pertanyaan penelitian.
b. Saran-Saran
4. Penelitian Tindakan (Action Research)
BAB I PENDAHULUAN
sebagai berikut:
1) Menjelaskan posisi pentingnya suatu penomena masalah yang ditemukan
dalam suatu penelitian awal (penjajagan), dihubungkan dengan pendapat ahli,
sollen) dengan kenyataan yang terjadi dilapangan (das sein). Penomena
masalah yang sedang terjadi selanjutnya ditetapkan menjadi faktor atau aspek
yang akan diberi tindakan untuk diperbaiki melalui proses penelitian. Hal
tersebut perlu didukung oleh data-data atau fakta-fakta baik dari hasil temuan
awal maupun hasil penilaian. atau evaluasi yang dilakukan oleh pihak tertentu
yang dapat dipertanggung jawabkan.

menemukan berbagai upaya tindakan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan
atau memperbaiki keadaan suatu faktor atau aspek yang menjadi penomena
41
masalah. Upaya tindakan harus didasarkan pada pikiran rasional, logis dengan
dukungan teoritis. Upaya tersebut juga relatif belum banyak dilakukan oleh peneliti
lain.
Pembatasan masalah dimaksudkan untuk memilih dan menetapkan upaya
tindakan mana yang dianggap paling menarik bagi peneliti dan diduga paling efektif
atau relevan secara teoretik untuk meningkatkan atau memperbaiki faktor atau
aspek yang menjadi penomena masalah. Pembatasan juga menyangkut penetapan
ruang lingkup atau wilayah yang menjadi objek penelitian. Atas dasar itu dapat
ditetapkan judul penelitian.

Rumusan masalah penelitian dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya, yakni
dengan mempertanyakan, apakah suatu tindakan tertentu dapat meningkatkan atau
memperbaiki faktor atau aspek yang menjadi phenomena masalah.
Contoh: Apakah melalui media puzzle dapat meningkatkan kemampuan kognitif
anak pada Kelompok B di ..................... ?


TINDAKAN
a. Kajian Teoretik
secara lebih luas dan lebih rinci mengenai konsep tiap aspek atau faktor atau
variabel, yang antara lain meliputi: pengertian dan teori-teori yang terkait,
ciri-ciri atau kriteria atau indikator, prnsip-prinsip yang diungkapkan oleh
para pakar
2) Dalam penelitian tindakan kajian teori terkait dengan faktor atau variabel
yang terdapat dalam perumusan masalah yakni teori yang terkait dengan
42
tindakan dan yang terkait dengan objek masalah.
4) Dalam setiap kajian suatu faktor atau aspek atau variabel minimal melibatkan
5 (lima) sumber bacaan (buku) yang dianggap masih relevan.
melakukan kajian teoretik mengenai keefektifan suatu tindakan yang akan
dilakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan keadaan faktor atau aspek
yang menjadi penomena masalah.
2) Kerangka berpikir diungkapkan secara naratif dan atau dapat disertai dengan
bagan yang menggambarkan atau mendeskripsikan pola kerja suatu tindakan
dalam meningkatkan keadaan faktor atau aspek yang menjadi penomena
masalah.

disajikan.
d. Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan adalah suatu pernyataan prediktif atau jawaban sementara
tentang keefektifan suatu tindakan dalam meningkatkan atau memperbaiki keadaan
faktor atau aspek yang menjadi penomena masalah.
Contoh: Berdasarkan pada tinjauan teoretis dan kerangka pemikiran di atas, maka
dapat diajukan hipotesis tindakan, bahwa melalui media puzzle dapat
meningkatkan kemampuan kognitif anak pada Kelompok B di…………..
43
BAB III BAB III METODOLOGI PENELITIAN
tentang…,dst.
Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data/informasi tentang
peningkatan kemampuan kognitif anak pada Kelompok B setelah belajar
melalui media puzzle di…………..
a. Lokasi dan Waktu Penelitian
1) Lokasi Penelitian menjelaskan tempat dimana kegiatan penelitian
dilaksanakan atau ruang lingkup tempat sumber data berada/tinggal
b. Dasain/Rancangan Tindakan Penelitian
Rancangan tidakan didasarkan atas konsep pokok bahwa penelitian tindakan
terdiri dari empat komponen pokok yang sekaligus sebagai tahapan penelitian,
yaitu:
1) Perencanaan atau planning
2) Tindakan atau acting
3) Pengamatan atau observing
4) Refleksi atau reflecting
c. Indikator Ketercapaian
Menjelaskan tentang perilaku apa yang akan ditingkatkan dan apa saja
indikatornya yang dapat menjelaskan bahwa perilaku tersebut berhasil dapat
ditingkatkan.
d. Subjek Penelitian
Menjelaskan tentang siapa yang menjadi subjek penelitian atau yang akan
ditingkatkan/diperbaiki perilakunya melalui tindakan
Teknik pengumpulan data meliputi:
1) Format Observasi
2) Alat tes evaluasi (bila diperlukan sesuai dengan perilaku yang akan diukur)
3) Pedoman Wawancara (bila diperlukan)
44
f. Prosedur Tindakan
Prosedur tindakan dapat berlangsung 2 atau 3 siklus dari langkah-langkah di
atas seperti dalam gambar sebagai berikut:

Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan dari pelaksanaan siklus tindakan
pertama dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik presentase untuk
melihat kecenderungan yang terjadi terhadap subjek setelah dilakukan tindakan.
Hal yang sama pada siklus kedua, dst.

a. Hasil Penelitian
1) Deskripsi tentang kondisi awal sebelum dilakukan tindakan
2) Hasil tindakan berisi tentang penyajian, pengolahan dan penafsiran data dari
tiap siklus yang sudah dilaksanakan. Dilengkapi dengan tabel ketercapaian,
grafik, dan atau bentuk lainnya yang diperlukan.
b. Pembahasan Hasil Penelitian

45
a. Simpulan
Kesimpulan berisi intisari temuan hasil penelitian untuk menjawab
pertanyaan dalam perumusan masalah penelitian.
b. Saran-Saran
5. Penelitian Pengembangan
BAB I PENDAHULUAN
Peneliti memaparkan latar belakang permasalahan berupa fakta yang
memberikan informasi bahwa model yang sedang dilaksanakan belum efektif untuk
mencapai tujuan berdasarkan hasil penelitian pendahuluan. Permasalahan dapat
dimaknai sebagai kesenjangan antara yang seharusnya atau yang ideal dengan
apa yang ada di lapangan. Latar belakang masalah memuat apa, mengapa, dan
bagaimana serta untuk apa model dikembangkan.
b. Fokus Masalah
Peneliti menetapkan fokus permasalahan berdasarkan latar masalah yang ada
dan dinyatakan dalam bentuk pernyataan.
c. Perumusan Masalah
Peneliti merumuskan masalah berkaitan dengan model yang akan
dikembangkan, berorientasi pada teori pengembangan model yang dinyatakan
dalam kalimat pertanyaan. Perumusan masalah merupakan usaha untuk
mengemukakan pertanyaan-pertanyaan penelitian secara eksplisit yang akan
terjawab melalui pengembangan model.
d. Kegunaan Penelitian
Peneliti memaparkan kegunaan penelitian pengembangan model untuk mem-
berikan solusi alternatif bagi pemenuhan kebutuhan pengguna dalam rangka
peningkatan mutu pendidikan.
46
BAB II KAJIAN TEORETIK
a. Konsep Pengembangan Model
Peneliti mendeskripsikan secara konseptual teori pengembangan model yang
ada dengan menganalisis kekuatan dan kelemahan masing-masing teori. Peneliti
juga menjelaskan relevansi model yang dipilih dengan konsep model yang akan
dikembangkan. Selanjutnya, peneliti menguraikan langkah-langkah model yang
akan dikembangkan.
b. Konsep Model yang Dikembangkan

Peneliti mendeskripsikan konsep yang mendasari pengembangan model.
Setiap model dikembangkan berlandaskan paradigma/teori tertentu. Pada skripsi
minimal 3 (tiga) rujukan konsep. Setelah mendeskripsikan dan menganalisis
beberapa konsep maka peneliti melakukan sintesis untuk menentukan konstruk atau
konsep peneliti tentang model yang akan dikembangkan.
c. Kerangka Teoretik
Peneliti menuliskan kerangka teoretik diawali dengan mendeskripsikan
beberapa model yang ada dengan mengungkapan kelebihan, kelemahan, dan
perbedaan dengan model yang dikembangkan peneliti. Kemudian, peneliti
melakukan analisis keefektifan model yang akan dikembangkan sampai akhirnya
peneliti menentukan pilihan model yang akan dikembangkan atas dasar dukungan
teori. Apabila model yang digunakan diadaptasi dari model yang sudah ada, maka
perlu dijelaskan alasan memilih model tersebut untuk diadaptasi/dikembangkan,
komponen-komponen yang disesuaikan, dan kaitan antar komponen yang terlibat
dalam pengembangan.
d. Kerangka Berpikir
Peneliti menuliskan pola pikirnya setelah melakukan kajian teoretik
mengenai keefektifan model yang akan dilakukan untuk memperbaiki atau
meningkatkan keadaan faktor atau aspek yang menjadi penomena masalah.
e. Penelitian yang Relevan
disajikan.
47

Peneliti menjelaskan tujuan penelitian yang dilakukan. Tujuan penelitian
harus sesuai dengan rumusan penelitian.

Peneliti mendeskripsikan di mana lokasi penelitian dilakukan dan waktu yang
digunakan selama penelitian mulai dari penyusunan rencana penelitian (proposal)
hingga penyusunan laporan penelitian itu selesai dilakukan.
c. Karakteristik Model yang Dikembangkan
Peneliti mendeskripsikan karakteristik sasaran penelitian yang digunakan
sebagai objek dalam pengembangan model.
d. Pendekatan dan Metode Penelitian
Peneliti mengemukakan pendekatan dan metode yang digunakan dalam
mengembangkan model.
e. Langkah-langkah Pengembangan Model
1) Penelitian Pendahuluan
Peneliti memaparkan hasil penelitian pendahuluan berupa analisis kebutuhan
(Need Assesment). Peneliti juga menjelaskan bahwa model yang dihasilkan benar-
benar model sesuai dengan kebutuhan (based on need), sehingga penjelasan
menggambarkan kebutuhan model tersebut sebagai jawaban atas kesenjangan (gap)
antara keadaan yang seharusnya (ideal) dengan kenyataan yang ada. Dalam bagian
ini peneliti juga menjelaskan metode penelitian yang digunakan pada studi
pendahuluan. Peneliti juga menjelaskan instrumen yang digunakan serta validasi
instrumen tersebut.
2) Perencanaan Pengembangan Model
Peneliti memaparkan rancangan model yang dikembangkan berupa sintaks
model. Dalam perencanaan model ini peneliti menentukan kriteria kualitas model
yang mencakup kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan model. Peneliti juga
menjelaskan teknik yang digunakan untuk mengukur kualitas model tersebut. Bila
menggunakan expert judgment, maka harus dijelaskan sejauhmana keterlibatannya
48
dalam pengembangan model tersebut. Pada tahap ini sudah dihasilkan rancangan
model yang siap untuk divalidasi.
3) Validasi, Evaluasi, dan Revisi Model
Peneliti menjelaskan:
a) Proses dan hasil validasi konsep melalui telaah pakar dan/atau panel
b) Prosedur dan hasil uji coba model, termasuk menjelaskan sasaran uji
coba model
c) Prosedur dan hasil evaluasi berdasarkan data uji coba dengan
menjelaskan teknik dan kriteria evaluasi yang digunakan
d) Bagian-bagian atau komponen model yang harus direvisi.
e) Produk model yang telah dirivisi.
Selanjutnya pada bagian ini, peneliti juga harus menjelaskan tentang telaah,
uji coba kepada kelompok kecil, dan uji coba kepada kelompok besar.
a) Telaah Pakar (Expert Judgement)
Peneliti menjelaskan prosedur dan hasil telaah pakar yang dilakukan oleh para
pakar yaitu untuk mencermati model yang telah dihasilkan, kemudian mereka
diminta untuk memberikan masukan tentang model tersebut. Berdasarkan masukan
dari para pakar, model tersebut direvisi. Para pakar yang sejak awal sudah terlibat
itulah yang diminta untuk mencermati program/model.
b) Uji coba kepada kelompok kecil (Small Group Try-out)
Peneliti menyajikan prosedur dan hasil uji coba pada kelompok kecil,
misalnya kumpulkan sekitar 10 hingga 15 responden (yang dianggap memiliki
karakteristik yang sama dengan peserta didik yang akan menjadi target sasaran
program atau main audience) untuk mengamati tayangan program, kemudian
mereka diminta memberikan komentar/ masukan tentang program yang
dikembangkan. Berdasarkan masukan-masukan dari small group ini program
direvisi. Sebagai contoh jika yang menjadi sasaran utamanya anak-anak usia SD,
maka uji coba program juga diberikan kepada siswa SD.
c) Uji coba kepada kelompok besar (Field Try-out)

Peneliti menjelaskan prosedur dan hasil uji coba lapangan. Isi penjelasan
adalah uji coba dilakukan kepada sejumlah responden yang banyak dengan subjek
yang lebih heterogen. Kalau uji coba kepada para pakar dan kelompok kecil bisa
dilakukan oleh pihak internal yang terlibat dalam kegiatan penelitian
pengembangan, maka uji coba lapangan sebaiknya dilakukan oleh pihak luar. Hal
ini dimaksudkan untuk menjaga objektivitas dari kesimpulan yang dihasilkan.
Masukan dari hasil uji coba lapangan inilah yang menjadi dasar terakhir bagi
49
perbaikan dan penyempurnaan produk. Setelah diperbaiki sesuai masukan dari
lapangan, maka produk dianggap final dan siap untuk diimplementasikan.
4) Jenis Data
Peneliti menjelaskan jenis data yang diperoleh dari hasil validasi dan evaluasi
model.
5) Instrumen Pengumpulan Data
Peneliti menjelaskan instrumen yang digunakan untuk menguji validasi dan
efektifitas model. Pada bagian ini disertakan kisi-kisi instrumen yang digunakan.
6) Teknik Analisis Data
Pada bagian ini, peneliti menjelaskan prosedue yang digunakan untuk
mengolah dan menganalisis data hasil validasi dan evaluasi. Analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini menggunakan statistika deskriptif.
a. Hasil Pengembangan Model
Peneliti menjelaskan secara mendalam, analisis tentang proses model yang
telah dikembangkan secara naratif. Hasil penelitian dideskripsikan dalam subjudul
yang memuat hal-hal yang tercantum pada tujuan penelitian, untuk
menggambarkan bahwa hasil penelitian ini dapat menguji efektivitas model.
Penyajian hasil penelitian dan pembahasan diawali dengan pemberian

gambaran lokasi penelitian dan karakteristik responden. Dilanjutkan dengan model
yang dihasilkan dan hal-hal yang sesuai untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Peneliti menyajikan hasil penelitian pengembangan dengan menjelaskan proses
pengembangan dari draft pertama sampai model final. Hasil penelitian dilengkapi
dengan manual atau petunjuk penggunaan model yang dihasilkan.
b. Efektivitas Model
Peneliti menjelaskan proses dan hasil evaluasi keefektifan model berdasarkan
data pada saat implementasi model dengan menggunakan kriteria evaluasi. Pada
bagian ini dimungkinkan adanya uji hipotesis, terutama jika kriteria yang digunakan
adalah norma dengan menggunakan desain eksperimen, maka hasil pengujian
persyaratan analisis statistik dan hasil pengujian hipotesis untuk menguji efektivitas
model dijelaskan pada bagian ini.
c. Pembahasan
Peneliti membahas mengenai faktor pendukung dan penghambat, baik dalam
pengembangan model maupun dalam implementasi dan diseminasi model.
Kekuatan dan kelemahan model yang dihasilkan, dibahas dan disaji-kan secara rinci
pada bagian ini.
50
a. Simpulan
Peneliti mengemukakan kesimpulan penelitian yang mencakup model yang
dihasilkan, serta kelayakan dan keefektifan penggunaan model tersebut.
b. Saran
Peneliti menyampaikan saran dalam mengembangan model-model
pendidikan dan pembelajaran apa yang dapat ditempuh melalui pendekatan
Penelitian Pengembangan.
BAB IV
TEKNIK PENULISAN SKRIPSI
A. Teknik Pengetikan
Skripsi adalah karya tulis ilmiah, oleh karena itu cara penulisannya harus
mengikuti kaidah-kaidah ilmiah, artinya berpijak dari teori yang dianggap baku.
Sebagai bahan acuan bagi para mahasiswa, maka perlu diperhatikan hal-hal berikut
ini:
1. Jenis dan Ukuran Kertas
Jenis kertas yang digunakan adalah A4, berat 70 atau 80 gram.
2. Posisi Tulisan, Spasi, dan Letak Halaman

Tulisan mengacu kepada aturan 4 cm dari atas, 3 cm dari bawah, 4 cm
samping kiri, dan 3 cm samping kanan. Halaman ditetapkan di tengah-tengah
bawah jika terdapat judul bab di atasnya, dan di sudut kanan atas jika tidak
terdapat judul bab. Sedangkan jarak antara baris tulisan isi skripsi 2 spasi.
Contoh:
4 cm
2
4 cm 3 cm
3 cm
3. Alinea Baru dan Kutipan

Alinea baru ditulis menjorok dimulai huruf ke 8 setelah tab atau 7 huruf dari
garis margin tulisan inti, sedangkan kutipan ditetapkan sebagai berikut:
60
52
a. Baris biasa (langsung) melanjutkan kalimat sebelumnya jika kutipan itu
hanya terdiri dari 1 s.d. 3 baris, diawali tanda kutip (“) dan diakhiri
dengan tanda kutip (“).
b. Dipadatkan satu spasi jika kutipan itu 4 baris ke atas, dengan ketentuan:
baris pertama satu tab atau 7 huruf dari garis margin, tulisan dimulai
huruf ke 8, demikian pula baris ke dua dan seterusnya mengikuti baris
di atasnya dengan tidak perlu menggunakan tanda kutip (“).
4. Posisi Angka dan Huruf pada Penulisan

Agar sistematika tulisan tidak bercampur, sehingga sulit untuk dibaca dan
dibedakan antar bahasan dan sub bahsan, maka hendaknya mengacu kepada
ketentuan berikut:
Di bawah BAB dimulai dengan:
A.
1.
a.
1)
a)
(1)
(a)
5. Tanda Baca
a. Titik
1) Titik digunakan pada akhir kalimat pernyataan.
2) Titik di belakang singkatan yang berada pada akhir kalimat
dianggap sebagai titik akhir pada kalimat.
3) Titik tidak digunakan pada daftar yang ditulis vertikal kecuali daftar
itu merupakan kalimat lengkap/paragraf.
4) Titik tidak dipakai di akhir heading dan judul tabel.
b. Tanda Tanya
1) Tanda tanya digunakan pada akhir kalimat pertanyaan.
2) Pertanyaan yang tidak membutuhkan jawaban sebaiknya diakhiri
titik.
3) Tanda tanya bisa digunakan untuk menunjukkan keraguan (1512? –

7)
53
c. Koma
1) Kalimat yang terdiri dari dua atau lebih klausa bebas yang
dihubungkan dengan konjungsi dan, tetapi, atau, dan sebagainya
diberi koma sebelum konjungsi.
2) Koma digunakan untuk memisahkan bagian-bagian atau unsur-
unsur yang merupakan satu rangkaian. Jika hanya tiga unsur, maka
koma hanya ada pada unsur atau baian pertama, sedangkan bagian
kedua dan ketiga menggunakan kata sambung dan.
Saya menyukai warna putih, merah dan hijau.
Jika terdapar empat unsur atau lebih yang dirangkaiakan, maka tiap
unsur dipisahkan dengan koma.
Saya menyukai warna putih, merah, hijau, dan kuning
3) Koma tidak digunakan bila pada bagian yang dipisah terdapat
konjungsi atau kata sambung.
Saya sangat menyukai buah anggur dan melon
4) Kata, Frasa atau klausa yang berfungsi sebagai aposisi dipisahkan
dengan tanda koma.
Saudaranya, lulusan Universitas Ibn Khldun Bogor, ditugaskan
melanjutkan studi ke Universitas Al Azhar di Mesir.
d. Titik Koma
Titik koma digunakan untuk memisahkan dua klausa bebas yang tidak
dihubungankan dengan konjungsi.
e. Tanda Kutip
1) Kutipan langsung menggunakan tanda kutip ganda. Kutipan dalam
kutipan menggunakan tanda kutip tunggal.
2) Judul artikel, dan sebagainya (karya yang tidak diterbitkan)
menggunakan tanda kutip ganda.
3) Titik dan koma masuk dalam bagian tanda kutip, titik koma dan titik
dua diluar tanda kutip.
Contoh: “………” atau “………,”

“………”; atau “.............”
f. Penggunaan Huruf Besar pada Awal Kata
1) Nama orang, tempat, kota, …….
2) Judul buku (kecuali preposisi, artikel, konjungsi, dan sebagainya)
54
g. Kata-Kata yang Dicetak Miring
1) Judul buku yang diterbitkan ( pamplet, buletin, terbitan rutin
(majalah, koran), puisi panjang.  ditulis miring.
Contoh: Manajemen Pendidikan Luar Sekolah
2) Penggunaan bahasa selain bahasa Indonesia diketik miring, contoh
Planning, Organizing, actuating, and controlling.
6. Penulisan Kutipan dan Sumber Kutipan

Sesuai dengan yang telah disampaikan pada bagian pendahuluan, sistem
penulisan dalam penulisan karya ilmiah di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor dapat mengacu pada sistem Harvard.
Untuk penulisan kutipan dan sumber kutipan mengacu pula pada sistem tersebut.
a. Menulis Kutipan
1) Kutipan Langsung
Kutipan ditulis dengan menggunakan “dua tanda petik” jika kutipan
ini merupakan kutipan langsung atau dikutip dari penulisannya dan
kurang atau hanya dari 3 baris. Jika dalam kutipan itu terdapat
kutipan, maka kutipan tersebut ditulis dengan menggunakan „satu
tanda petik‟
Contoh :
Menurut Amri, S. Dkk. (2011 : 4), bahwa : “pendidikan karakter
adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga
sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau
kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut.”
2) Kutipan Empat Baris atau Lebih
Jika kalimat yang dikutip langsung terdiri atas empat baris atau lebih
maka kutipan ditulis tanpa tanda kutip dan diketik dengan jarak
atau spasi satu spasi. Baris pertama diketik menjorok sama dengan
kalimat pertama pada awal paragraf. Baris kedua dari kutipan itu
ditulis menjorok sama dengan baris pertama.
Contoh :
Ma‟arif (1983:92) mengatakan, bahwa:
Ilmu pengetahuan yang saat ini semakin memuncak perlu
diorientasikan kepada tujuan-tujuan moral dan transendental, bukan
diorientasikan untuk „menggusur‟ Tuhan. Tindakan „mengusir‟
Tuhan adalah tindakan yang konyol, yang hanya akan melahirkan
ketidakpastian hidup.
55
Catatan : kutipan langsung maksimal ¼ (seperempat) halaman, jika
ditulis horizontal, dan ½ halaman jika ditulis dengan menggunakan
nomor yang diurut secara vertikal.
3) Bagian dari Kutipan Dihilangkan
Jika bagian dari kutipan ada bagian yang dihilangkan maka
penulisan bagian itu diganti dengan tiga buah titik.
Contoh :
Martin Luther King dalam Muslich (2011:75) bahwa: “Intelligence
plus character ...that is the goal of true education” (Kecerdasan plus
karakter…itu adalah tujuan akhir dari pendidikan sebenarnya)..+
b. Penulisan Sumber Kutipan
Penulis sumber kutipan bisa dilakukan dengan beberapa cara sebagai
berikut.
1) Sumber Kutipan Mendahului Kutipan Langsung
Jika sumber kutipan mendahului kutipan langsung, cara
penulisannya adalah nama penulis diikuti dengan tahun penerbitan
dan nomor halaman yang dikutip. Tahun dan halaman diletakkan di
dalam kurung.
Contoh :
Sebagaimana dikemukakan oleh Gaffar (2012 : 34) bahwa : “esensi
dari polities of national education adalah keputusan bahwa
pendidikan merupakan prioritas nasional dalam membangun bangsa
menuju masyarakat Indonesia baru.”
2) Sumber Kutipan Setelah Kutipan
Jika sumber kutipan ditulis setelah kutipan maka nama penulis,
tahun penerbitan dan nomor halaman yang dikutip semuanya
diletakkan di dalam kurung.
Contoh :
“Ekspektasi standar dan target ukuran kuantitatif yang lepas konteks
bisa mendorong terjadinya simplifikasi proses pendidikan dan
pengembangan perilaku instan” (Kartadinata, 2010 : 51).
3) Sumber Kutipan Merujuk Sumber Lain
Jika sumber kutipan merujuk sumber lain atas bagian yang dikutip
maka sumber kutipan yang ditulis adalah sumber kutipan yang
digunakan pengutip, tetapi dengan menyebut siapa yang
mengemukakan pendapat tersebut.
56
Contoh :
Kutipan atas pendapat Djudju Sudjana dari buku yang ditulis Elih
Sudiapermana.
Sudjana dalam Sudiapermana, (2011 : 6) mengemukakan bahwa:
Pendidikan Luar Sekolah adalah setiap kesempatan dimana terdapat
komunikasi yang teratur dan terarah di luar sekolah dan seseorang
mendapat informasi, pengetahuan, latihan maupun bimbingan
sesuai dengan usia dan kebutuhan hidupnya dengan tujuan
mengembangkan tingkat keterampilan, sikap dan nilai yang
memungkinkan baginya menjadi peserta yang efisien dan efektif
dalam lingkungan keluarganya, pekerjaannya bahkan lingkungan
masyarakat dan negaranya.
4) Sumber tulisan ditulis oleh Dua Orang
Jika sumber tulisan ditulis oleh dua orang, maka nama kedua penulis
tersebut harus disebutkan. Misalnya, menurut Engkoswara dan
Komariah (2010:89) bahwa,……. Kalau penulisnya lebih dari dua
orang, maka yang disebutkan cukup nama penulis pertama saja dan
diikuti dkk. Misalnya, Syaodih, dkk. (1999 : 35) Perhatikan
penggunaan titik setelah dkk.
5) Penulis Berbeda dan Sumber Berbeda

Jika masalah dibahas oleh beberapa orang dalam sumber yang
berbeda maka cara penulisan sumber kutipan itu adalah seperti
berikut.
Contoh :
Beberapa studi tentang berpikir kritis membuktikan bahwa
membaca dan menulis merupakan cara yang paling ampuh dalam
mengembangkan kemampuan berpikir kritis (Moore dan Parker,
1995; Chaffe, dkk. 2002; Emilia, 2005)
6) Penulis Sama Karya Berbeda.
Jika sumber kutipan itu adalah beberapa karya tulis dari penulis yang
sama pada tahun yang sama maka cara penulisannya adalah dengan
menambahkan huruf a, b, dan seterusnya pada tahun penerbitan.
7) Tanpa Nama
Jika sumber kutipan itu tanpa nama maka penulisannya adalah :
(t.n. 2013: 18)
8) Kutipan Pokok Pikiran
Jika yang diutarakan pokok-pokok pikiran seorang penulis, tidak
perlu ada kutipan langsung, cukup dengan menyebut sumbernya.
57
Contoh :
Sudjana (2001) mengungkapkan bahwa fungsi pendidikan luar
sekolah terhadap sekolah meliputi fungsi suplemen, komplemen dan
subtitusi.
Catatan:
Model kutipan tidak mengenal adanya catatan kaki untuk sumber
dengan berbagai istilah seperti ibid., op.cit., loc.cit. vide dan
seterusnya. Catatan kaki diperbolehkan untuk memberikan
penjelasan tambahan terhadap suatu istilah yang ada pada teks tetapi
tidak mungkin ditulis pada teks karena akan mengganggu alur
uraian.Nama penulis dalam kutipan adalah nama belakang atau
nama keluarga dan ditulis sama dengan daftar pustaka.
7. Cara Menulis Angka

Cara menulis angka dalam suatu kalimat adalah sebagai berikut.
a. Angka ditulis dengan kata-kata apabila angka tersebut kurang dari 10.
Contoh:
Dalam dua minggu ini ia bekerja keras untuk menyelesaikan tugas
akhirnya.
b. Angka ditulis dengan angka Arab apabila angka tersebut 10 atau lebih
Contoh:
Dari 20 kandidat untuk jabatan ketua organisasi tersebut, lima
dinyatakan berhak mengikuti pemilihan tingkat akhir.
c. Angka tidak dapat megawali kalimat sehingga symbol angka tersebut
ditulis dengan angka huruf-huruf dalam kata.
Contoh:
Dua puluh orang mahasiswa Universitas Ibn Khaldun Bogor mengikuti
lomba penulisan Karya Ilmiah Nasional
d. Untuk symbol kimia, matematika, statistika, dan seterusnya penulisan
dilakukan sesuai dengan kelaziman dalam bidang yang bersangkutan.
8. Cara Menulis Singkatan
Penulisan singkatan mengikuti aturan sebagai berikut
a. Untuk Penulisan pertama kali, suatu nama harus ditulis dengan
singkatan resminya dalam kurung.
Contoh:
Dalam laporan tahunan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) disebutkan
bahwa …..
58
b. Untuk penulisan berikutnya, singkatan resmi yang ada dalam kurung
digunakan tanpa perlu menuliskannya secara lengkap.
Contoh:
Dalam laporan PBB tersebut dinyatakan pula bahwa ……….
c. Singkatan yang tidak resmi tidak boleh digunakan.
B. Cara Menulis dan Menyusun Daftar Pustaka

1. Buku yang ditulis 1 orang
Contoh:
Supriadi, Dedi. (2011). Pendidikan Generasi Muda dan Kerpamukaan,
Bogor: Pustaka Jaya.
Poole, M.E. (1976). Social class and leaguange utilization at the tertiary
level. Brisbane: University of Queensland.
2. Buku yang Ditulis oleh Dua atau Tiga Orang

Contoh:
Burden, P.R. dan Byrd, D.M. (2010). Methods for effective teaching.
Boston: Pearson Education, Inc.
Joyce, B., Weil, M., dan Calhoun, E. (2011). Models of teaching. Boston:
Person Education, Inc.
3. Buku yang Ditulis Lebih dari Tiga Orang

Emerson, L. dkk. (2007). Writing Guidelines for education students. Edisi
Kedua. Melbourne: Thomson.
4. Sumber yang ditulis oleh Satu Orang dalam Buku yang Berbeda
Halliday, M. A. K. (1985). Spoken and written language. Geelong Victoria:
Deakin University Press.
, . (1985). An introduction to function grammar London:

Edward Arnold.
, . (1985). Part A. Language, context, and text: Aspects of

Language in a social semiotic perspective. Melbourne: Deakin
University.
59
5. Penulis sebagai Penyunting
Philip, H.W.S & Simpson, G.L. (Penyunting) (1976). Australia in the
worldof education today and tomorrow canbera: Australian
National Commision.
Catatan:
Huruf pertama kata “Penyunting” menggunakan huruf kapital. Selain itu,
setelah kata penyunting tidak ada baca yaitu diikuti tanda koma.
6. Artikel Jurnal
Penulis artikel jurnal dalam daftar pustaka mengikuti urutan berikut:
a. Nama belakang penulis;
b. Nama depan penulis (inisialnya saja);
c. Tahun penerbitan (dalam tanda kurung, tidak diikuti tanda baca);
d. Judul artikel 9 ditulis tidak dicetak miring dan huruf pertama dari kata
pertama, atau nama tempat, atau nama orang dalam judul ditulis dengan
huruf kapital);
e. Judul jurnal (dicetak miring atau digaris bawahi, dan setiap huruf
pertama dari setiap kata dalam nama jurnal ditulis dengan huruf kapital
kecuali kata tugas) diikuti dengan koma;
f. Nomor volume dengan angka Arab;
g. Nomor penerbitan ditulis dengan angka Arab di antara tanda kurung;
h. Nomor halaman mulai dari nomor halaman pertama sampai dengan
nomor terakhir.
Contoh:
Setiawati, L. (2012). A descriptive study on the teacher talk at an EYL
classroom. Conaplin Journal. Indonesian journal of Aoolied
Linguistics, 1(2), hlm. 176-178.
Catatan:
Edisi jurnal dicetak miring. Buku dan artikel jurnal elektronik ditulis
dengan cara yang sama dengan cara di atas.
60
7. Selain Buku dan Artikel Jurnal
a. Skripsi;
Rakhman, A. (2008). Hubungan antara Motivasi Berprestasi dan
Kompetensi Profesional dengan Kinerja Guru (Tesis) Program
Pascasarjana, Univesitas Ibn Khaldun Bogor.
Catatan:
Kata “tesis” ditulis dalam kurung. Selain itu, setelah nama lembaga
ditulis nama kota.
b. Publikasi Departemen atau Lemabaga Pemerintah

Contoh:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (1998) Pedoman Penyusunan
Proposal Penelitian, Jakarta: Ditjen Dikti.
c. Dokumen atau Laporan

Contoh:
Panitia Proyek Pengembangan Pendidikan Guru (1983), Laporan
penilaian proyek pengembangan pendidikan guru. Jakarta:
Depdikbud.
d. Makalah dalam Prosiding Konferensi atau Seminar

Contoh:
Sudaryat, Y. (2013) Menguak nilai filsafat pendidikan Sunda dalam
ungkapan tradisioinal sebagai upaya pemertahanan
(Penyunting), Prosiding Seminar Tahunan Linguistik
Universitas Ibn Khaldun Bogor. Bandung, UPI Press: 432-345.
e. Surat Kabar
Contoh:
Sujatmiko, I.G. (2013). Reformasi, kekuasaan, dan korupsi. Kompas, 23
Agustus, hlm. 6.
Surat kabar yang diambil dari internet atau basis data ditulis dalam
daftar referensi seperti surat kabar yang dicetak, dengan mengikuti
aturan di atas.
61
f. Sumber dari Internet

Pengarang/penyunting. (tahun) Judul. [jenis medium]. Tersedia di:
alamat di internet. [tanggal diakses]
Contoh:
Thomson, A. (1998) The adult and the curriculum. [Online]. Tersedia
di: http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PESYearbook/1998/thompson.htm.
Diakses 30 Maret 2001.
Catatan:
Daftar Pustaka di susun secara alfabetis berdasarkan pada huruf awal nama
belakang penulis (jika ada).
Contoh:
Ruhenda. (2014). Pendidikan Lingkungan Hidup untuk Siswa Sekolah
Dasar, Jakarta, Pustaka Ilmu.
Suhifatullah, M.I. (2015). Kepemimpinan Etis Dalam Pendidikan Karakter,

Bogor: Cahaya Ilmu.
Supriadi, Dedi. (2011). Pendidikan Generasi Muda dan Kerpamukaan,

Bogor: Pustaka Jaya
dst. sesuai abjad.

62
LAMPIRAN
Contoh halaman sampul (Sampul Luar dan Sampul Dalam)
EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN PARTISIPATIF

DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPA
DI SMP TARUNA NEGARA KABUPATEN BOGOR
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Raden Gatot Gaca
NPM 1021110615
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS IBN KHALDUN BOGOR
2018
63
Contoh Halaman Pengesahan Skripsi
JUDUL SKRIPSI
Bogor, ......................... 2018
Menyetujui :
Pembimbing I Pembimbing II
Syarifuddin, M.Pd. H. Dedi Supriadi, Drs., M.Si., M.Pd.

NIK. 410 100 498 NIK. 410 100 010
Mengetahui :
Dekan Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Program Studi TP FKIP UIKA
Pendidikan UIKA Bogor Bogor,
H. Dedi Supriadi, Drs., M.Si., M.Pd. Septy Achyanadia, M.Pd.

NIK. 410 100 010 NIK. 410 100 507
64
Contoh Surat Pernyataan
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama Lengkap : Raden Gatot Kaca

Nomor Pokok Mahasiswa : 1021110615
Tempat, Tanggal Lahir : Bogor, 3 Februari 2001
Program Studi : Teknologi Pendidikan
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidiian Univ. Ibn Khaldun
Bogor,
dengan ini menyatakan, bahwa skripsi yang berjudul : “………………………

…………………………” adalah benar-benar karya saya sendiri dan saya tidak
melakukan penjiplakan dari karya orang lain baik seluruhnya maupun sebagian
kecil yang tidak dibenarkan, dan hal-hal lain yang dianggap melanggar etika
keilmuan atau norma hukum yang berlaku. Atas pernyataan ini, saya siap
menanggung resiko hukum jika dikemudian hari ditemukan pelanggaran.
Bogor , ..................... 2018

Yang membuat pernyataan,
Ttd./ materi 6000
Raden Gatot Gaca

NPM 1021110615
65
Contoh Abstrak
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR
DENGAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPA
DI SMP NUSA NEGARA BOGOR
Raden Gatot Kaca

NPM 1021110615
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui motivasi belajar dan hasil belajar IPA
siswa, (2) menguji kekuatan hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar
IPA, (3) menguji signifikansi hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar
IPA, dan (4) menguji besar sumbangan motivasi belajar terhadap hasil belajar IPA.
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan metode ex-post facto.
Populasi penelitian adalah siswa Kelas VIII SMP Nusa Negara Bogor sebanyak 150
orang. Ukuran sampel penelitian sebanyak 108 orang ditentukan dengan rumus
Krejcie dan Morgan, selanjutnya sampel setiap kelas ditentukan dengan teknik Data
dikumpulkan dengan angket dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan
analisis deskriptif dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) motivasi
belajar sebagian besar siswa (81,1%) termasuk ketegori tinggi dan hasil belajar IPA
sebagian besar siswa (61,1%) termasuk ketegori cukup, (2) kekuatan hubungan
antara motivasi belajar dengan hasil belajar IPA sebesar 0,602 berada dalam
kategori tinggi, (3) terdapat korelasi yang positif dan signifikan antara motivasi
belajar dengan hasil belajar IPA (r: 0,615, p: 0,00); (4) sumbangan variabel motivasi
belajar terhadap hasil belajar IPA siswa sebesar 62,4%.
Kata kunci: motivasi belajar, dan hasil belajar IPA.

66
Contoh Kata Pengantar
KATA PENGANTAR
(Dibuat tidak lebih dari dua halaman)
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya,
Skripsi dalam rangka untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan dengan judul “ ………………… ”. Skripsi ini dapat
diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan kerjasama dengan pihak lain. Berkenaan
dengan hal tersebut, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. (Nama Dosen Pembimbing Utama dan Pendamping) selaku Dosen Pembimbing
Utama dan Pendamping yang telah banyak memberikan semangat, dorongan,
dan bimbingan selama penyusunan Skripsi ini.
2. (Nama Tim Penguji) selaku dewan Penguji yang sudah memberikan koreksi
perbaikan secara komprehensif terhadap Skripsi ini.
3. (Nama Kaprodi dan Sekprodi) selaku Ketua Program Studi .............. dan
Sekretaris Program Studi ........... beserta dosen dan staf yang telah memberikan
bantuan dan fasilitas selama proses penyusunan pra proposal sampai dengan
selesainya Skripsi ini.
4. (Nama Dekan) selaku Dekan Fakultas ......yang memberikan persetujuan
pelaksanaan Skripsi.
5. (Nama Kepala Sekolah) selaku Kepala , dan para guru dan staf yang telah
memberi ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian Skripsi ini.
6. (Nama Orang Tua dan Keluarga) ............. (menurut mahasiswa).
7. Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat
disebutkan di sini atas bantuan dan perhatiannya selama penyusunan Skripsi ini.
Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah berikan semua pihak di atas
menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah SWT dan
Skripsi ini menjadi informasi bermanfaat bagi pembaca atau pihak lain yang
membutuhkannya.
Bogor, ……… 2018

Penulis,
………………….
NPM
67
Contoh Riwayat Hidup
RIWAYAT HIDUP
PHOTO
4x6
A. IDENTITAS PRIBADI
1. Nama : …………………………………………
2. Tempat, Tanggal Lahir : ……………………………………….
3. Agama : …………………………………………
4. Pekerjaan : …………………………………………
5. Alamat : …………………………………………
6. Telp/HP : …………………………………………
6. Alamat e.mail : …………………………………………
B. KETERANGAN KELUARGA
1. Ayah : …………………………………………
2. Ibu : …………………………………………
3. Anak Nomor : …………………………………………
4. Istri : …………………………………………
5. Anak – anak : …………………………………………
C. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. SD…………. Lulus Tahun ………………….
2. SMP…………. Lulus Tahun ………………….
3. SMA…………. Lulus Tahun ………………….
4. Diploma……. Lulus Tahun ………………….
5. Terdaftar sebagai Mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor sejak tahun
………….
D. RIWAYAT PEKERJAAN
1. ………………………………………………………………………………
2................................................................................................. dst.
68
Contoh Kerangka Berpikir Penelitian Kuantitatif Dua Variabel
Judul Skripsi : Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Disiplin Belajar,
maka kerangka berpikirnya sebagai berikut:
Pada bagian ini diuraikan kerangka berpikir penulis yang dibangun
berdasarkan pada konsep dan kajian teoretis yang telah dikemukakan di atas.
Kerangka berpikir ini selanjutnya digunakan sebagai argumentasi dalam perumusan
hipotesis penelitian. Kajian teoritis yang berkaitan dengan motivasi belajar, belum
mengidentifikasikan mengenai hubungannya dengan disiplin belajar.
Disiplin belajar peserta didik dipengaruhi oleh banyak factor, baik yang
bersifat internal maupun eksternal. Faktor internal meliputi faktor fisiologis dan
psikologis, seperti motivasi belajar, minat belajar, kesehatan, persepsi, dsb.
Sedangkan faktor ekternal antara lain berasal dari lingkungan keluarga, sekolah dan
masyarakat.
Faktor motivasi belajar secara teoretik dipandang sebagai hal yang sangat
urgen bagi peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar dengan sungguh-
sungguh, penuh semangat dan disiplin. Atas dasar itu, maka disiplin atau tidaknya
peserta didik melakukan suatu kegiatan belajar baik di rumah mapun di Pusat
Kegiatan Belajar Masyarakat, bergantung pada seberapa kuat motivasi belajar yang
dimilikinya.. Sehingga, semakin tinggi motivasi belajar seseorang, maka akan
semakin tinggi tingkat disiplinnya dalam belajar. Sebaliknya semakin rendah
tingkat motivasi belajar seseorang, maka akan semakin rendah tingkat disiplin
belajarnya. Karena itu diduga terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan
disiplin belajar peserta didik Paket C di PKBM……………. Kerangka berpikir
tersebut dapat digambarkan melalui bagan di bawah ini:
Motivasi Belajar (X) Disiplin Belajar (Y)

1. Antusias terhadap 1. Patuh terhadap tata
materi pelajaran, tertib belajar di sekolah,
2. Tekunan dalam belajar, 2. Memiliki waktu belajar
3. Ketertarikan dalam yang teratur,
belajar, 3. Tanggung jawab,
4. Lebih sering belajar dari 4. Menyelesaikan tugas
pada bermain, tepat dengan baik,
5. Komitmennya dalam 5. Menunjukkan sikap
memenuhi tugas-tugas antusias dalam belajar,
sekolah, 6. Masuk sekolah tepat
6. Senang mengajukan waktu. Dst….
pertanyaan. Dst......
69
Contoh Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Dua Variabel
Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui
Media Puzzle Pada Kelompok B
Maka kerangka berpikirnya sebagai berikuy:
Salah satu media yang tepat untuk mengoptimalkan pengembangan kognitif
anak yaitu dengan media puzzle. Media puzzle sangat sesuai dengan dunia anak,
karena mempunyai bentuk yang beraneka ragam warnanya sehingga sangat
menarik perhatian anak. Karena itu selain bisa digunakan sebagai alat permainan,
media puzzle juga dapat digunakan untuk melatih serta merangsang kepekaan
berpikir anak untuk melakukan kegiatan, pikiran, perasaan, perhatian dan minat
anak.
Atas dasar itu penerapan media puzzle dalam pendidikan anak usia dini
memiliki hubungan yang sangat erat dengan upaya pengembangan kognitif anak,
hal ini karena melalui permainan media puzzle dapat menuntun anak untuk
mengenal bentuk dan warna, melatih imajinasi anak, melatih berpikir untuk
memecahkan masalah dalam merangkai kepingan puzzle, dan melatih konsentrasi.
Konstelasi hubungan antara tindakan dengan masalah yang ingin diatasi
digambarkan melalui bagan sebagai berikut.
Kondisi Awal Guru Siswa

Kemampuan kognitif dalam
Belum menggunakan menyusun kepingan puzzle
menjadi bentuk atau konsep
yang bermakna kurang
Tindakan Guru Siklus 1

Menggunakan Media Siswa dapat menyusun
kepingan puzzle yang
berserakan menjadi sebuah
Kondisi Akhir Kemampuan kognitif Siklus 2

anak dalam menyusun
Siswa dapat menyusun
kepingan puzzle yang
Contoh Abstrak berserakan menjadi kepingan puzzle yang
bentuk atau konsep yang berserakan menjadi sebuah
bermakna meningkat
bentuk atau konsep yang
70
FORMAT PENILAIAN
UJIAN SEMINAR PROPOSAL SKRIPSI
Nama : ....................................................................
NPM : ....................................................................
Program Studi : ....................................................................
Judul Skripsi : ....................................................................
No. Komponen Penilaian Skor Bobot (%) Skor x

(0-100) Bobot
1 Relevansi 20
2 Urgensi permasalahan penelitian 20
3 Kelayakan untuk diteliti
(kedalaman permasalahan, waktu, 20
akses, dan biaya)
4 Keaslian dan kebaruan penelitian 15
5 Kemanfaatan bagi pengembangan
15
keilmuan prodi
6 Ketersediaan sumberdaya atau
fasilitas yang diperlukan untuk 10
menyelesaikan penelitian.
Skor Total 100
Kesimpulan (√)
( ) Layak
( ) Dipertimbangkan setelah diperbaiki
( ) Tidak Layak
Bogor, ………..
Penguji
………………..
NIK ……………
71
FORMAT SARAN PERBAIKAN
Nama : ....................................................................
NPM : ....................................................................
Program Studi : ....................................................................
No. Saran Perbaikan

1 Judul:
2 Latar Belakang dan Masalah
3 Konsep, Kerangka Teoretik, dan Hipotesis (kuantitatif):
4 Metodologi Penelitian:
5 Sistematika Penulisan dan Notasi Ilmiah:
Bogor, ………..
Penguji
………………..
NIK ……………
72
BERITA ACARA
Pada hari ini ………………. Tanggal …….. bulan …….. tahun .................. telah
diselenggarakan ujian seminar proposal skripsi program studi Teknologi
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ibn Khaldun
Bogor untuk mahasiswa:
………………………………….
dengan judul skripsi:
………………………………….
Ujian telah diselenggarakan di ................................. dengan dewan penguji:
1. ……………..
2. ……………..
Keputusan hasil ujian (√):
( ) Lulus
( ) Lulus dengan perbaikan
( ) Tidak lulus
Dekan FKIP Ketua Program Studi

Teknologi Pendidikan
………………………………. ……………………………….
NIK……………… NPM………………
73
FORMAT BIMBINGAN PENYUSUNAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NPM : ....................................................................
Dosen Pembimbing : 1. ........................... (Pembimbing Utama)
2. ...........................(Pembimbing Pendamping)
Program Studi : ....................................................................
Judul Skripsi : ....................................................................
Hari/ Paraf
Materi Hasil/Saran
No. Tanggal Dosen
Bimbingan Bimbingan
Bimbingan Pembimbing
Catatan: Manimal 10 kali bimbingan
Mengetahui, Bogor,…………….
Ketua Program Studi……….. Mahasiswa
………………………………. ……………………………….
NIK……………… NPM………………
74
FORMAT PENILAIAN
UJIAN SIDANG SKRIPSI
Nama : ....................................................................
NPM : ....................................................................
Program Studi : ....................................................................
Judul Skripsi : ....................................................................
No. Komponen Penilaian Skor Bobot (%) Skor x

(0-100) Bobot
1 Kedalaman dan keluasan konsep 15
dan teori
2 Ketepatan metode dan prosedur 15
penelitian
3 Ketepatan pengolahan dan analisis 15
data
4 Kualitas temuan dan pembahasan 20
5 Kualitas simpulan dan saran 10
6 Notasi Ilmiah 10
7 Kemampuan mempertahankan
15
skripsi
Skor Total 100
Bogor, ………..
Penguji
………………..
NIK ……………
75
FORMAT SARAN PERBAIKAN

Nama : ....................................................................
NPM : ....................................................................
Program Studi : ....................................................................
No. Saran Perbaikan

1 Judul:
2 Pendahuluan:
3 Kajian Teoretik:
4 Metodologi Penelitian:
5 Hasil Penelitian dan Pembahasan
6 Kesimpulan dan Saran

76
7 Sistematika Penulisan dan Notasi Ilmiah:
Bogor, ………..
Penguji
………………..
NIK ……………
77
BERITA ACARA
Pada hari ini ………………. Tanggal …….. bulan …….. tahun .................. telah
diselenggarakan ujian sidang skripsi program studi Teknologi Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ibn Khaldun Bogor untuk mahasiswa:
………………………………….
dengan judul skripsi:
………………………………….
Ujian telah diselenggarakan di ................................. dengan dewan penguji:
1. ……………..
2. ……………..
Keputusan hasil ujian (√):
( ) Lulus
( ) Lulus dengan perbaikan
( ) Tidak lulus
Dekan FKIP Ketua Program Studi

Teknologi Pendidikan
………………………………. ……………………………….
NIK……………… NPM………………
78
PERSETUJUAN HASIL PERBAIKAN UJIAN SIDANG SKRIPSI
Nama : ....................................................................
NPM : ....................................................................
Program Studi : ....................................................................
Judul Skripsi : ....................................................................
No. Nama Tanda Tangan Tanggal

1 ……………………….
(Ketua Program Studi)
2 ……………………….
(Sekretaris Program Studi)
3 ……………………….
(Pembimbing 1)
4 ……………………….
(Pembimbing 2)
5 ……………………….
(Penguji 1)
6 ……………………….
(Penguji 2)

Pedoman Penulisan Skripsi TP Revisi 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Penulisan Skripsi TP Revisi 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN

Jl. KH. Sholeh Iskandar

Bogor, Januari 2022

Dr. Umi Fatonah, M.Pd

KATA PENGANTAR ..............................................................................................i

B. Tujuan Penyusunan Buku Pedoman ......................................................... 2

C. Penjelasan Umum ..................................................................................... 2

BAB II KETENTUAN UMUM BIMBINGAN DAN PENULISAN SKRIPSI ...... 4

B. Persyaratan Mengikuti Bimbingan Skripsi ............................................... 5

1. Persyaratan Administrasi Akademik .................................................... 5

2. Persyaratan Administrasi Umum dan Keuangan .................................. 5

C. Tujuan Kegiatan Bimbingan Skripsi ........................................................ 6

D. Kewajiban dan Hak Mahasiswa Terbimbing ........................................... 6

1. Kewajiban Mahasiswa Terbimbing ...................................................... 6

2. Hak Mahasiswa Terbimbing ................................................................. 7

E. Persyaratan Dosen Pembimbing ............................................................... 7

F. Kewajiban dan Hak Dosen Pembimbing. .................................................... 7

1. Kewajiban Dosen Pembimbing ............................................................ 7

2. Hak Dosen Pembimbing ....................................................................... 8

G. Orisinalitas dan Plagiarisme ..................................................................... 8

BAB III PROSEDUR KEGIATAN PENULISAN SKRIPSI ................................ 10

C. Sistimatika Penulisan Skripsi ................................................................. 11

1. Penelitian Kuantitatif Komparatif ....................................................... 12

2. Penelitian Kuantitatif Asosiatif ........................................................... 14

3. Penelitian Kualitatif ............................................................................ 16

4. Penelitian Tindakan (Action Research) .............................................. 18

5. Penelitian Pengembangan ................................................................... 20

D. Penjelasan Tiap Komponen Pendukung dalam Penulisan Skripsi ......... 21

E. Penjelasan Tiap BAB dalam Skripsi ...................................................... 25

1. Penelitian Kuantitatif Komparatif ....................................................... 25

2. Penelitian Kuantitatif Asosiatif ........................................................... 32

3. Penelitian Kualitatif ............................................................................ 40

4. Penelitian Tindakan (Action Research) .............................................. 46

5. Penelitian Pengembangan ................................................................... 52

BAB IV TEKNIK PENULISAN SKRIPSI ........................................................... 60

1. Jenis dan Ukuran Kertas ..................................................................... 60

2. Posisi Tulisan, Spasi, dan Letak Halaman .......................................... 60

3. Alinea Baru dan Kutipan .................................................................... 60

4. Posisi Angka dan Huruf pada Penulisan ............................................. 61

5. Tanda Baca ......................................................................................... 61

6. Penulisan Kutipan dan Sumber Kutipan ............................................. 63

7. Cara Menulis Angka ........................................................................... 67

8. Cara Menulis Singkatan ...................................................................... 67

B. Cara Menulis dan Menyusun Daftar Pustaka ......................................... 68

2. Buku yang Ditulis oleh Dua atau Tiga Orang..................................... 68

3. Buku yang Ditulis Lebih dari Tiga Orang .......................................... 68

5. Penulis sebagai Penyunting ................................................................ 69

6. Artikel Jurnal ...................................................................................... 69

7. Selain Buku dan Artikel Jurnal ........................................................... 70

Contoh Halaman Pengesahan Skripsi ............................................................... 73

Contoh Surat Pernyataan ................................................................................... 74

Contoh Abstrak ................................................................................................. 75

Contoh Kata Pengantar ..................................................................................... 76

Contoh Riwayat Hidup ...................................................................................... 78

Contoh Kerangka Berpikir Penelitian Kuantitatif Dua Variabel ...................... 80

Contoh Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Dua Variabel......................... 81

Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

A. Dasar Hukum Bimbingan dan Penulisan Skripsi

2. Persyaratan Administrasi Umum dan Keuangan

C. Tujuan Kegiatan Bimbingan Skripsi

ketentuan yang berlaku) dan sanggup menerima sanksi apabila dikemudian

a. Mendapatkan bimbingan dari dosen pembimbing yang ditunjuk berdasarkan

F. Kewajiban dan Hak Dosen Pembimbing.

a. Memberikan layanan bimbingan kepada mahasiswa yang menjadi