Nama Penyusun : Tri Kurniawan, S.

Pd Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SDIT Unggul Gemilang Elemen : Aljabar
Fase :B Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (70’)
Kelas : IV Moda Pembelajaran : Offline/Tatap Muka

Kompetensi Awal : - Menentukan operasi aljabar dengan bilangan

Dimensi Profil Pelajar
Pancasila
SKL JSIT Indonesia
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
: - Bergotong royong
- Kreatif
: 1. Melakukan ibadah yang benar
2. Memiliki wawasan yang luas
: 1. Papan Tulis, LKPD Kelompok dan LKPD Individu
2. lkpd operasi aljabar dengan bilangan
: Reguler

Pertanyaan Pemantik : 1. Apakah kalian dapat mengoperasikan aljabar dengan

Pemahaman Bermakna
Tujuan Pembelajaran
bilangan?
: peserta didik dapat mengoperasikan aljabar dengan
bilangan dan soal cerita yang menyertainya
: peserta didik dapat mengoperasikan operasi aljabar dan
soal cerita yang menyertainya

Tahapan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
 Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Apersepsi :
 Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari tentang
Opener konsep operasi bilangan bulat
 Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari tentang
cara membaca operasi aljabar

1. Guru memotivasi peserta didik tentang mengoperasikan

aljabar dan soal cerita yang menyertainya
2. Guru memotivasi peserta didik tentang cara mengoperasikan
aljabar dan soal cerita yang menyertainya
 Guru menyampaikan konsep dasar tentang cara mengoperasikan
aljabar dan soal cerita yang menyertainya
 Peserta didik menganalisis proses operasi tentang cara
mengoperasikan aljabar dan soal cerita yang menyertainya
 Siswa menganalisis masalah tentang cara mengoperasikan aljabar
dan soal cerita yang menyertainya
TELAAH  Siswa mencatat dengan rapih seluruh hasil diskusi dalam
pertemuan di kelas sehingga mampu mengaktifasi pola aksara
peserta didik

 Siswa menganalisis peristiwa tentang cara mengoperasikan

aljabar dan soal cerita yang menyertainya
 Siswa diperkenanan untuk mengajukan pertanyaan mengenai cara
 mendapatkan ide-ide untuk menyelesaikan masalah
- Ustadz, bagaimana menentukan hasil operasi tentang cara
mengoperasikan ajabar dan soal cerita yang menyertainya?
- Ustadz, bagaimana cara tentang cara mengoperasikan bilangan
aljabar dan soal cerita yang menyertainya
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
 Guru meminta siswa membuat contoh kasus yang berhubungan
dengan cara tentang cara mengoperasikan aljabar dan soal cerita
yang menyertainya
EKSPLORASI  Guru meminta siswa untuk menelaah kasus yang disajikan dalam
lembar kerja peserta didik yang diaplikasikan dengan konsep
tentang cara mengoperasikan aljabar dan soal cerita yang
menyertainya
 Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) mengenai
penerapan tentang cara mengoperasikan aljabar dan soal cerita
yang menyertainya

 Peserta didik diarahkan untuk mengikuti instruksi dari lkpd tentang

tentang cara mengoperasikan aljabar dan soal cerita yang
menyertainya
 Peserta didik menganalisis bilangan dari yang terkecil hingga
RUMUSKAN terbesar serta mampu membandingkannya

 Beberapa siswa mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan

hasil kerja yang telah dilakukan dalam menyelesaikan Lembar kerja
Peserta didik (LKPD) tentang tentang cara mengoperasikan aljabar
dan soal cerita yang menyertainya
PRESENTASIKAN  Siswa dari kelompok lain bertanya tentang hal-hal yang belum
dipahami dari hasil presentasi yang telah dilakukan
 Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi mengenai
penerapan tentang cara mengoperasikan aljabar dan soal cerita
yang menyertainya
 Guru memberikan evaluasi (soal tes) dan memeriksa komunikasi
matematika peserta didik dalam sajian persoalan tentang tentang
cara mengoperasikan aljabar dan soal cerita yang menyertainya
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari tentang tentang cara mengoperasikan aljabar dan soal
cerita yang menyertainya
 Guru memberikan penghargaan kepada masing-masing kelompok
APLIKASIKAN berdasarkan keberhasilan belajar kelompoknya.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
 Bagaimana komentar peserta didik tentang pembelajaran hari
ini?
 Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya?

Siswa dan guru menyimpulkan dan menemukan manfaatnya yang bisa

diaplikasikan dalam kehidupan nyata :
 Manfaat menganalisis penulisan bilangan bulat
 Efektif dalam menggunakan manfaat benda
DUNIAWI  Peserta didik bisa membandingkan bilangan terkecil dan terbesar

 Peserta didik diberikan arahan tentang kuasa allah atas

segala sesuatu apabila kita mau berusaha dan berdoa
maksimal
 Tidak mubazir dalam menggunakan manfaat benda
UKHROWI  Menggunakan benda milik pribadi dengan sebaik baiknya
dan menjaga dengan sebaik baiknya
 Guru menyimpulkan setiap pertemua dengan materi bermakna yang
berkaitan dengan materi pembelajaran

CLOSURE

Bandar Lampung, 10 September 2023

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Kepala SDIT Unggul Gemilang Bandar Lampung

Tri Kurniawan, S.Pd Heni Nurmaini, S.S, S.Pd, M.Pd

 SESI 1

Uraikan komposisi bilangan ini

77.345= 70.000 + 7000+ 300 + 40+ 5

a. 68.765=
b. .
c. 234.343=
d. 45.654=
e. 123.654
f. 56.543=
g. 1543=
h. 8976=
i. 567.543=
j. 7.432.674
k. 5.877.212
l. 2.341.234

Sesi 2

50 +……………….-15= 70
Cara: 70 + 15- 50= 85-50= 35
(pindah ruas, bila pindah ke kanan/kiri negatif menjadi positif, dan sebaliknya

a. 45 + ….- 20= 75
b. …….+25= 60
c. 55 - ……= 30
d. 50 + ……. – 20= 90
e. 10 + a – 10= 40
f. 75 – 25+ a = 100
g. 60 – h + 15= 40
h. 300 – x + 100= 500
i. 60 – y + 50 = 100
j. 35 – z + 10= 70

Sesi 3 soal cerita aljabar

Contoh
Seorang siswa membeli 3 batang pensil dan 5 buah buku. Keesokan harinya, ia membeli buku sebanyak dua kalinya
dari banyak buku yang ia beli pada hari sebelumnya. Jika x dan y berturut-turut menyatakan harga pensil dan harga
buku, maka bentuk aljabar yang tepat untuk merepresentasikan pengeluaran siswa tersebut adalah 

Jawab: 3x + 5y
1. Rian pergi ke toko alat tulis untuk membeli bolpoin. Harga 1 buah bolpoin Rp 1.500. Jika Rian membeli 1
lusin bolpoin dan Ia membayar 5 lembar uang lima ribuan. Berapa uang kembalian yang Rian terima?
2. Setyo mempunyai  tiga lembar uang sepuluh ribuan, empat lembar uang lima ribuan dan lima lembar
uang dua puluh ribuan. Jika Ia akan membeli mainan seharga Rp50.000. Berapa jumlah uang Setyo
setelah membeli mainan?
3. Di dalam gudang terdapat 275 karung beras dengan berat 50 kg tiap karung. Beras tersebut akan
dibagikan kepada 5 pedagang sama banyak. Berapa kg yang diterima tiap pedagang?
4. Pak Herman memiliki 8 batang pohon durian. Setiap pohon menghasilkan 45 buah durian. Durian
tersebut dijual dengan harga Rp25.000 tiap buahnya. Jika durian itu habis terjual, berapa uang yang
diterima pak Herman dari penjualan durian tersebut?
5. Hery akan membeli bola basket dengan harga Rp180.000. Ibu memberi uang Rian Rp85.000 Jika 5
orang teman club basketnya menyumbang masing-masing Rp 15.000. Berapa kekuranganya uang
yang dibutuhkan untuk emmebli bola basket tersebut?
6. Pak Beni seorang pedagang buah. Pak Beni membeli 362 buah
semangka. Sebanyak 226 semangka dijual ke pasar, kemudian Pak
Beni membeli lagi 238 semangka. Berapa buah semangka Pak Beni
sekarang?