RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI AGROTEKNOLOGI
FAKULTAS PERTANIAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah : AT201A
Nama Mata Kuliah : Agroekologi
Bobot Mata Kuliah (SKS) : 2-0
Semester : II
Mata Kuliah Prasyarat :-
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL
CP Mata kuliah (CPMK)
Bahan Kajian Keilmuan
Deskripsi Mata Kuliah
Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. Ir. MTh. Sri Budiastuti, M.Si Prof. Dr. Ir. Sholahuddin, MS
Mercy Bientri Yunindanova, Sp, M.Si Dr. Muji Rahayu, S.P., M..P
Prof. Dr. Ir. Djoko Purnomo, M.P Dr. Ir. Supyani, M.P
Prof. Dr. Ir. Bambang Pujiasmanto, M.S Dr. Ir. Endang Setia Mulia, M.Si
Prof. Dr. Ir. Edi Purwanto, M.Sc Ir. Trijono DS, M.P
Prof. Dr. Ir. Sulandjari, M.S Ir. Retno Wijayanti, M.Si
Prof. Dr. Ir. Sholahuddin, M.S Ir. Ato Sulistyo, M.P
Dr. Ir. Pardono, M.S Salim Widono, S.P.,M.P
Sylvatera Ayu Puspitasari, S.P., M.Sc
Dr. Ir. Amalia Tetrani, M.P.,MPhil
Koord. Kelompok Mata Kuliah : Prof. Dr. Ir. MTh Sri Budiastuti, M.Si
Kepala Program Studi : Dr. Ir. Parjanto, M.P
: Terlampir
: CPL 1 dan 2
: CPL 3 dan 4
: CPL 5
: CPL 6
: Menjelaskan fungsi ekologi, interaksi antar komponen lingkungan dan keterkaitan antar komponen dengan ekosistem;
: Menguasai prinsip-prinsip dasar ekologi yang berpengaruh terhadap produksi tanaman
: Mengetahui batasan ruang lingkup ekologi baik bentuk ekosistem atau pun agroekosistem serta kompetisi yang terjadi
: Mengaplikasikan konsep dasar ekologi dalam budidaya dan pertanian berkelanjutan
: Ekologi dan Dasar-Dasar Ilmu Lingkungan
: Materi perkuliahan diawali dari pemahaman tentang ekologi sebagai dasar pengetahuan interaksi antar komponen lingkungan, dan juga
ketergantungan, keterkaitan antar komponen dalam ekosistem. Pemahaman tersebut mempermudah peserta didik untuk mencermati
mekanisme dinamika ekosistem yang mempertimbangkan proses adaptasi dan distribusi organisme. Namun akan lebih kuat bila aspek
lingkungan fisik juga didiskusikan untuk menciptakan pola pikir berorientasi sumberdaya fisik seperti tanah, air, cahaya dan suhu.
Hubungan antar organismepun dibahas dalam materi kuliah ini seperti kompetisi yang terjadi di lingkungan. Bab-bab terakhir
membicarakan tentang agroekosistem dan pertanian berkelanjutan sebagai bentuk aplikasi dari konsep dasar ekologi yang dibicarakan
pada bab-bab awal.
Referensi 1. Alaanuloluwa Ikhuoso, O. et al. (2020) ‘Climate change and agriculture: The competition for limited resources amidst
crop farmers-livestock herding conflict in Nigeria A review’, Journal of Cleaner Production. Elsevier Ltd,
272, p. 123104. doi: 10.1016/j.jclepro.2020.123104.
2. Altieri, M.A. 2018. Agroecology: The Science of Sustainable Agriculture. Published 2018 by CRC Press
Taylor & Francis Group 6000 Broken Sound Parkway NW, Suite 300 Boca Raton, FL 33487-2742 2.
3. Apuri, I., Peprah, K. and Achana, G. T. W. (2018) ‘Climate change adaptation through agroforestry: The case of Kassena
Nankana West District, Ghana’, Environmental Development. Elsevier Ltd, 28, pp. 32–41. doi:
10.1016/j.envdev.2018.09.002
4. BMKG. 2020. Suhu Udara Indonesia Bulan Juni 2020. Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika. Jakarta
https://www.bmkg.go.id/
5. Budiastuti, S. 2010. Ekologi Umum: Teori Dasar Pengelolaan Lingkungan. UNS Press
6. , S dan Djoko Purnomo. 2012. Agroforestri: Bentuk Pengelolaan Lahan Berwawasan Lingkungan. UNS Press.
139 hal
7. Budiastuti, M. T. S. et al. (2020) ‘Rehabilitation of critical land by Implementing complex agroforestry at the prioritized
subwatersheds in the Muria Region’, Sains Tanah, 17(1), pp. 63–70. doi: 10.20961/stjssa.v17i1.3770.
8. Budiastuti, MTS., Purnomo,D., Supriyono., Pujiasmanto, B., Setyaningrum, D. 2020. Effect of Light Intensity on Growth,
Yield and Indigo Content of Indigofera tinctorial L. The 5th International Conference on Climate Change. IOP
Conference Series: Earth and Environmental Science.
9. Budiastuti, MTS., Purnomo, D., Supriyono, Pujiasmanto, B., Setyaningrum, D. 2020. Effect of Light Intensity and
Coinoculation of Arbuscular Mycorrhizal Fungi and Rhizobium on Root Growth and Nodulation of Indigofera
tinctorial L. Sains Tanah-Journal of Soil Science and Agroclimatology 17 (2) 2020
10. Burchfield,E.K., Jonathan G. 2016. Agricultural Adaptation to drought in Sri Lankan Dry Zone. Applied Geography
Journal. 77:92-100. Colinvaux. 1989. Ecology. John Willey & Sons
11. Lal, R., J.M. Kimble and B.A. Stewart. 2000. Global Climate Change and Tropical Ecosystem. CRC Press, LLC.
America.
12. Miller, Jr. G.T. 1986. Environmental Science An Introduction. Wadsworth Pub. Co. California.
13. Notohadiprawiro, T. 1989. Dampak Pada Tanah, Lahan dan Tata Ruang. Kursus Dasar-dasar AMDAL A. Yayasan Bintari
Semarang.
14. Notohadiprawiro, T. 2000. Tanah dan Lingkungan. Gadjah Mada University Press.
15. Odum, E.P. 1971. Fundamentals Of Ecology. W.B. Saunders Co. Toronto.
16. Odum, E.P. 1983. Basic Ecology. W.B. Saunders College Pub.
17. Ozkan,U., F.Gokbulak.2016. Effect of Vegetation Change From Forest to Herbaceous Vegetation Cover on Soil Moisture
and Temperatur Regimes and Soil Water Chemistry. Catena Journal. 149: 158-166
18. Reddy, K.R. and H.F. Hodges. 2000. Climate Change and Global Crop Productivity. CAB International. Pub.
19. Reintjes, C., B. Haverkort and A. Waters-Bayers. 1999. Pertanian Masa Depan: Pengantar Pertanian Berkelanjutan
Dengan Input Luar Rendah. Penerbit Kanisius.
20. Sinclair, T.R. and F.P. Gardner. 1998. Principles of Ecology in Plant Production. CAB Int. Pub.
21. Soemarwoto, O. 2001. Atur Diri Sendiri. Paradigma Baru Pengelolaan Lingkungan Hidup. Gadjah Mada University Press.
 Yogyakarta.
22. Stilling, P.D. 1996. Ecology: Theories and Application. Prentice-Hall International, Ltd. London.
23. Undang-Undang Lingkungan Hidup Nomer 4. 1982. Tentang Pokok-pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup.
24. Whittingham, M.J. 2011. The Future of Agri-environment Schemes: Biodiversity Gains and Ecosystem Service Delivery.
Applied Ecology Journal. 48: 509-513

Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Penilaian*

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi Indikator/ Teknik penilaian
Luring Daring
kode CPL dan bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Menjelaskan norma akademik, kontrak Pengertian kepentingan 5,12,15,19, Penjelasan 100 Mengidentifikasi dan CPL-1 5
kuliah serta pokok pokok materi dalam agroekologi bagi 22 aktifitas menit mendiskusikan
1 agroekologi secara keseluruhan dan mahasiswa Pertanian pembelajaran pengertian
acuan yang harus dicari dan RPS,
agroekologi
melalui Spada
sec.umum
2 Menjelaskan alam semesta, biosfer, Konsep rantai makanan 4,5,6,14, 18 Ceramah dan 100 Mengkaji peran CPL-1 5
pengertian agroekologi, komponen dalam sistem pertanian diskusi, menit ekologi dalam sistem
pendukung, sistem lahan pertanian dan secara verbal Spada Agroeko pertanian
Cource Topik 1
prinsip interaksi alami dan penjelasan
tentang aspek sistem pertanian yang
berlandaskan ekologi
3 Menjelaskan alam semesta, biosfer, Konsep rantai makanan 4,5,6,14, 18 Ceramah dan 100 Mengidentifikasi CPL-1 10
pengertian agroekologi, komponen dalam sistem pertanian diskusi, Spada menit kinerja energi dan
pendukung, sistem lahan pertanian dan secara verbal Agroeko materi dalam
cource, Topik
prinsip interaksi alami dan penjelasan ekosistem
1 dan 2
tentang aspek sistem pertanian yang
berlandaskan ekologi
4 Dasar pemahaman konsep dan filosofi Contoh-contoh daur 1, 2, 3, 6, Ceramah dan 100 Mengkaji transfer CPL-1 10
ekologi, biosistem, ekosistem, transfer dalam sistem tertutup & 7, 12 diskusi, Spada menit materi melalui
energi dan materi, daur biogeokimia, terbuka Agroeko
pemahaman daur
Cource, Topik
struktur dan fungsi tumbuhan, serta Metabolisme tumbuhan biogeokimia
3
proses metabolisme tumbuhan Mengidentifikasi
struktur organ
tumbuhan dan
fungsi masing-
masing
5 Menjelaskan konsep dasar lahan, Menjabarkan komponen 7, 10, 11, Spada Agroeko 100 Menemukan solusi CPL-2 5
Menjelaskan tata cara analisis sistem dalam sistem lahan 13,14, 21 Cource, Topik menit untuk mengatasi
lahan melalui penerapan analisis 4 masalah budidaya di
Case Method
vegetasi, lahan-lahan
Diskusi
Menguraikan pengertian berbagai Kelompok suboptimal
subsistem lahan dengan fungsi masing-
masing
6 Menjelaskan konsep dasar Analisis vegetasi dan 7, 11, Spada Agroeko 100 Menyegarkan CPL-2 5
lingkungan kompetisi 22, 23, Cource, Topic menit ingatan tentang
24 5 sistem lahan dan
Case Method
makna pelaksanaan
Diskusi
Kelompok analisis vegetasi,
melandasi berbagai
komponen
lingkungan
yang berperan
pada
pertumbuhan
tanaman
7 Menguraikan pengertian tanah, air, Komponen lingkungan 5, 6, 8, Ceramah dan 100 Diskusi tentang: CPL-2 10
suhu, cahaya sebagai faktor 9, 12 diskusi, Spada menit makna komponen
lingkungan penentu pertumbuhan Agroeko lingkungan
Cource, Topik
tanaman dalam kehidupan
6, 7 dan 8
vegetasi, serta
merinci secara detail
aspek tanah, air,
suhu, cahaya,
atmosfer.
8 UTS

9 Menguraikan dinamika ekosistem Komunitas vegetasi 20, 22, Ceramah dan 100 Mempelajari proses CPL-3 5
dan komunitas vegetasi meliputi: alami dan buatan dan 24 diskusi, Spada menit dalam dinamika
1. Suksesi dan tipenya kemudian pola Agroeko ekosistem
2. Diversitas, stabilitas hubungan antar Cource, Topik
3. Resiliensi 9
organisme didalamnya
4. Tipe interaksi
5.Komposisi komunitas vegetasi
10 Menganalisis makna adaptasi dan Makna adaptasi dan 12, 18, Ceramah dan 100 Menelaah CPL-4 5
distribusi vegetasi adalah: kaitannya dengan 20, 21 diskusi, Spada menit mekanisme adaptasi
1.Pengertian adaptasi dan jenis distribusi vegetasi Agroeko dan memberikan
adaptasi Cource, Topik ilustrasi peristiwa
10
2. Proses adaptasi yang berkaitan
3. Mekanisme adaptasi dengan hal tersebut
4. Pengertian distribusi
5. Tipe distribusi
6. Mekanisme distribusi
11 Menjelaskan mekanisme kompetisi Indikator vegetasi 12, 17, Ceramah dan 100 Menguraikan CPL-4 15
dalam tubuh tanaman dan mekanisme 22 diskusi, Spada menit makna
Menguraikan pengertian kompetisi Agroeko indikator
kompetisi, baik kompetisi intra maupun cource, Topic vegetasi
11
inter spesifik Menjelaskan arti indikator berdasarkan aspek
vegetasi dengan contoh-contoh konkrit lingkungan dan
di alam makna kompetisi,
mekanisme
kompetisi dan
kompetisi dalam
tubuh tanaman
12 Menguraikan pengertian struktur dan Struktur dan fungsi 17,19,22 Spada Agroeko 100 Penjelasan konsep CPL-5 5
fungsi agroekosistem Menjelaskan dalam sistem pertanian Cource, topik menit agroekosistem dan
konsep diversitas dalam sistem 12 komponen yang
pertanaman Case Method terlibat
Diskusi didalamnya dan
Kelompok interaksi antar
komponen
penyusun
13 Menjelaskan komitmen nasional Filosofi sistem 14,18,20 Spada Agroeko 100 Memberikan CPL-6 10
maupun internasional dalam bidang pertanian berkelanjutan , 24 Cource, Topik menit ilustrasi tentang
pertanian, berbagai kelemahan dan 13 agroekosistem
keunggulan sistem pertanian Team Based dan pertanian
Project
berkelanjutan berkelanjutan
Menganalisis sistem pertanian
berkelanjutan, apa, mengapa dan
bagaimana sistem tersebut
14 Menguraikan komponen pendukung Faktor pendukung 2,6,21 Spada Agroeko 100 Presentasi dengan CPL-6 5
sistem pertanian berkelanjutan sistem pertanian Cource, Topik menit tema payung: “
Menjelaskan konsep dasar sistem berkelanjutan 13 Manfaat dan
pertanian berkelanjutan dari Team Based kendala dalam
Project
berbagai ilmu terkait sistem pertanian
berkelanjutan”
15 Menjelaskan komitmen nasional Analisis sistem 16,21,2 Spada Agroeko 100 Presentasi dengan CPL-6 5
maupun internasional dalam bidang pertanian berkelanjutan 2 Cource, Topik menit tema payung: “
pertanian, berbagai kelemahan dan 13 Manfaat dan
keunggulan Team Based kendala dalam
Project
sistem pertanian berkelanjutan sistem pertanian
Menganalisis sistem pertanian berkelanjutan”
berkelanjutan, apa, mengapa dan
bagaimana sistem tersebut
16 UAS
LAMPIRAN

RUMUSAN DAN PEMBERIAN KODE UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

NO CPL KKNI/SN-DIKTI CPL- OBE

SIKAP
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu CPL1.
1
menunjukkan sikap religius; Mampu menerapkan etika berlandaskan norma
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan agama, hukum, dan sosial serta nilai-nilai luhur
2 budaya bangsa, khususnya dalam profesi di bidang
tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan agroteknologi
3 bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
4 air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
5 dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian CPL2
6
terhadap masyarakat dan lingkungan; Menunjukkan kinerja efektif dan bertanggung jawab
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan dengan berlandaskan nilai, norma, dan etika
7 akademik, baik secara individu maupun dalam kerja
bernegara;
8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; kelompok
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
9
bidang keahliannya secara mandiri;
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
10
kewirausahaan;
CPL3
Memiliki kemauan dan kemampuan belajar sepanjang
11 Menginternalisasi semangat belajar sepanjang hayat
hayat, untuk mengembangkan profesionalitas di
bidang agroteknologi

B. ASPEK PENGETAHUAN
Menguasai pengetahuan dan teknologi produksi tanaman yang
efektif (dari praproduksi, produksi, panen hingga pasca panen)
1
dalam sistem pertanian berkelanjutan untuk mendukung
perancangan, pengelolaan, dan penerapan bisnis pertanian serta
CPL4
Memiliki pengetahuan agroteknologi, khususnya
sistem produksi tanaman berbasis prinsip pertanian
berkelanjutan dan pemanfaatan sumberdaya lokal.
 mampu (menguasai teknik penyelesaian) menyelesaikan masalah
pertanian berkelanjutan yang berbasis ilmu dengan metode
penelitian yang benar dan tepat guna
Menguasai pengetahuan umum tentang prinsip-prinsip
kepemimpinan, komunikasi, dan manajemen sumberdaya hayati,
2
lahan, manusia, dan lingkungan sehingga mampu
mengimplementasikan dalam dunia kerja
Menguasai teknik pemecahan permasalahan pertanian yang
timbul di lapangan sesuai prinsip pertanian berkelanjutan,
3
memberdayakan potensi dan melestarikan sumberdaya lokal
dengan penuh kearifan.

C1. ASPEK KETERAMPILAN UMUM

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan Aspek ketrampilan umum, secara substansi sudah
inovatif, dalam konteks termasuk di dalam aspek keterampilan khusus,
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan sehingga tidak di definisikan dalam CPL tersendiri
1
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
3 berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk skripsi
4
dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

5 penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
6 pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam maupun di luar
lembaga.
Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
7
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya.
 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
8 yang berada di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan

9 menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi

C2. ASPEK KETERAMPILAN KHUSUS

NO CPL KKNI/SN-DIKTI
1 Mampu menerapkan teknologi produksi tanaman yang
beroriantasi pada peningkatan, efesiensi, kualitas, dan
keberlanjutan produksi yang dilandasi pada penguasaan ilmu
dasar agronomi, pemuliaan tanaman, perlindungan tanaman,
ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian yang sesuai dengan
GAP (Good Agricultural Practices)
CPL- OBE
CPL5
Mampu menerapkan teknologi produksi tanaman
yang adaptif terhadap perkembangan era industri 4.0,
berdasarkan pengetahuan agroteknologi dan prinsip
pertanian berkelanjutan dengan memberdayakan
sumberdaya lokal

2 Mampu menerapkan teknik-teknik pemecahan permasalahan

pertanian yang timbul di lapangan dan berinisiatif berpikir sesuai
prinsip pertanian berkelanjutan

3 Mampu memberdayakan dan melestarikan potensi sumberdaya

lokal dengan penuh kearifan

4 Mampu mengidentifikasi, merumuskan dan mencari solusi CPL6

pemecahan masalah dalam teknologi produksi tanaman dalam Mampu mengembangkan ilmu dan teknologi di
sistem pertanian berkelanjutan berdasarkan analisis informasi bidang agroteknologi untuk mengatasi permasalahan
dan data produksi tanaman berbasis riset dan publikasi ilmiah.
5 Mampu merencanakan, merancang, melaksanakan, dan
mengevaluasi teknologi produksi tanaman yang efektif dan
produktif, dan mampu mengaktualisasikan
potensi diri untuk bekerjasama dalam tim yang multidisiplin
serta mampu bertanggungjawab terhadap pencapaian hasil kerja
organisasi

6 Mampu menginplementasikan dan mengembangkan usaha CPL7

inovatif bidang teknologi produksi tanaman dalam pertanian Mampu menginisiasi dan melaksanakan wirausaha di
berkelanjutan dan mampu berkomunikasikan serta menjalin bidang produksi tanaman secara profesional dan
kerjasama secara efektif dengan mengikuti etika bisnis inovatif.

CPL8
Mampu mengkomunikasikan ilmu dan teknologi di
bidang agroteknologi kepada masyarakat untuk
kepentingan pembangunan pertanian
RUBRIK PENILAIAN
Nilai akhir diperoleh dari : (Nilai UTS + Nilai UAS)/2
Nilai UAS atau UTS diambil dari kuiz, tugas dan ujian dengan pembobotan 1, 2 dan 3

Skala nilai akhir

Rentang Skor Angka Huruf
(Skala 100)
≥ 85 4,00 A
80 – 84 3,70 A-
75 – 79 3,30 B+
70 – 74 3,00 B
65 – 69 2,70 C+
60 – 64 2,00 C
55 - 59 1,00 D
< 55 0,00 E

RUBRIK PENILAIAN UJIAN DAN KUIS

UTS dan UAS dan kuis
No Aspek Penilaian (85-100) (75-84) (61-74) (0-60)

1 Mahasiswa mampu Tingkat ketepatan Tingkat ketepatan Tingkat ketepatan Tingkat ketepatan
menjelaskan dengan jawaban 85-100% jawaban 75-84% jawaban 61-74% jawaban 60%
tepat mengenai materi
yang ditanyakan
(materi 1-7)

(100) (75) (60) (55)

2 Kejujuran dalam Frekuensi Frekuensi Frekuensi Frekuensi kecurangan

menjawab soal kecurangan 0 kali kecurangan 1 kali kecurangan 2 kali lebih dari 2 kali
(Berita acara) (Berita acara) (Berita acara) (Berita acara)

Jumlah nilai total

(Nt)

Perhitungan Nilai Ujian/kuis

 RUBRIK ANALITIK UNTUK PENILAIAN TUGAS/MAKALAH TANPA PRESENTASI

Aspek yang dinilai (85-100) (75-84) (61-74) (0-60)

Substansi yang Sangat sesuai dan tepat Cukup sesuai dan tepat Kurang sesuai dan Tidak sesuai dengan
dikaji (60%) dengan aspek-aspek dengan aspek-aspek tepat dengan aspek- aspek-aspek materi
materi yang dikaji dalam materi yang dikaji dalam aspek materi yang yang dikaji dalam
tugas/makalah tugas/makalah dikaji dalam tugas/makalah
Penggunaan Pustaka < 3 Penggunaan Pustaka 3 -5 tugas/makalah Penggunaan Pustaka
tahun terakhir tahun terakhir Penggunaan Pustaka >10 tahun terakhir
5-10 tahun terakhir

Ketepatan waktu Pengumpulan lebih Pengumpulan 1 hari Pengumpulan lebih 1 Tidak mengumpulkan
pengumpulan awal/tepat sesuai setelah deadline hari dari deadline tugas/makalah
tugas/makalah deadline
(30%)
Kesesuaian dengan Sistematika lengkap dan Sistematika cukup Sistematika kurang Sistematika tidak
sistematika urutan sesuai dengan lengkap dan urutan lengkap dan urutan lengkap dan urutan
makalah/tugas panduan penulisan sesuai dengan panduan sesuai dengan sesuai dengan
(10%) makalah penulisan makalah panduan penulisan panduan penulisan
makalah makalah

RUBRIK ANALITIK UNTUK PENILAIAN TUGAS/MAKALAH DENGAN PRESENTASI

Aspek yang dinilai (85-100) (75-84) (61-74) (0-60)
Substansi yang Sangat sesuai dan tepat Cukup sesuai dan tepat Kurang sesuai dan Tidak sesuai dengan
dikaji dengan aspek-aspek dengan aspek-aspek tepat dengan aspek- aspek-aspek materi
(50%) materi yang dikaji dalam materi yang dikaji dalam aspek materi yang yang dikaji dalam
tugas/makalah tugas/makalah dikaji dalam tugas/makalah
tugas/makalah
Presentasi Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan
(40%) menyampaikan materi, menyampaikan materi, menyampaikan menyampaikan
tampilan slide, tampilan slide dan materi, tampilan slide materi, tampilan slide
kemampuan menjawab. kemampuan menjawab dan kemampuan dan kemampuan
cukup jelas menjawab kurang menjawab tidak jelas
jelas
Kesesuaian dengan Sistematika lengkap dan Sistematika cukup Sistematika kurang Sistematika tidak
sistematika urutan sesuai dengan lengkap dan urutan lengkap dan urutan lengkap dan urutan
makalah/tugas panduan penulisan sesuai dengan panduan sesuai dengan sesuai dengan
(10%) makalah penulisan makalah panduan penulisan panduan penulisan
makalah makalah