INPUT DATA ADMINISTRASI GUR

KALENDER DINAS

KALENDER SEKOLAH

PETA KD

PROTA

PROSEM 1

DISTRIBUSI WAKTU 1

PROSEM 2

DISTRIBUSI WAKTU 2

SILABUS

RPP
ASI GURU
 DATA
DATA SEKOLAH
Kabupaten PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
Instansi di atas Sekolah DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Alamat Dinas Jln Condronegoro SH
Nama Sekolah SD NEGERI 35 SANGGENG
Alamat Sekolah Jln Serayu Sanggeng
Email sekolah sdnegeri58sanggeng@gmail.com

DATA KELAS/TAHUN
Tahun Ajaran 2018 2019
Kelas Ia
Kota Buat Administrasi Manokwari
Tanggal Mulai Administrasi 17 Juli 2018
BIODATA GURU
Nama Tuning Supriyadi, M.Pd.
NIP
Mata Pelajaran Guru Kelas
DATA KEPALA SEKOLAH
Nama Nina Kusminar, S.Pd.
NIP 19630117 198407 2 001
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
SEMESTER 1
Tema 1 Diriku Sub Tema 1 Aku dan Teman Baru
Tema 1 Diriku Sub Tema 2 Tubuhku
Tema 1 Diriku Sub Tema 3 Aku Merawat Tubuhku
Tema 1 Diriku Sub Tema 4 Aku Istimewa
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 1 Gemar Berolahraga
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 2 Gemar Menyanyi dan Menari
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 3 Gemar Menggambar
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 4 Gemar Membaca
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 1 Kegiatan Pagi Hari
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 2 Kegiatan Siang hari
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 3 Kegiatan Sore Hari
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 4 Kegiatan Malam Hari
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 1 Anggota Keluargaku
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 2 Kegiatan Keluargaku
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 3 Keluarga Besarku
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 4 Kebersamaan dalam keluarga

SEMESTER 2
Tema 5 Sub Tema 1
Tema 5 Sub Tema 2
Tema 5 Sub Tema 3
Tema 5 Sub Tema 4
Tema 6 Sub Tema 1
Tema 6 Sub Tema 2
Tema 6 Sub Tema 3
Tema 6 Sub Tema 4
Tema 7 Sub Tema 1
Tema 7 Sub Tema 2
Tema 7 Sub Tema 3
Tema 7 Sub Tema 4
Tema 8 Sub Tema 1
Tema 8 Sub Tema 2
Tema 8 Sub Tema 3
Tema 8 Sub Tema 4
 PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Jln Condronegoro SH
KALENDER PENDIDIKAN
TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah

Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14

Agustus '18 # HRI 25
September '18 X PTS PTS PTS PTS PTS PTS 18
Oktober '18 # 26
Nopember '18 26
Desember '18 PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU 1
Januari '19 @ LU LU LU LU 22
Februari '19 IMP/$ 23
Maret '19 HRN HYPK PTS PTS PTS PTS PTS PTS ꭥ ꭥ 18
April '19 IM JA US US 22
Mei '19 # # US US # # # # # # # PAS PAS PAS PAS # 16
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 1

I. Libur Umum II. Libur Umum

1. PPDB : 2 s.d 7 Juli 2018 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2019 Teluk Wondama
2. DU (daftar ulang) : 9 s.d 11 juli 2018 2. LU ( Libur Umum) : 2 s.d. 5 Januari 2019 Kepala Dinas
3. mos (Masa Orientasi Siswa) : 12 s.d 14 Juli 2018 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2019
4. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2018 4. $ ( Tahun Baru Imlek) : 5 Februari 2019
5. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 22 Agustus 2018 2018 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 7 Maret 2019
6. X (Tahun Baru Islam) : 11 September 2018 6. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2019
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 17 s.d 22 September 2018 7. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 11 s.d. 16 maret 2019
8. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2018 8. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 30 s.d. 31 maret 2019 BARNABAS DOWANSIBA, M.Pd.
9. MNM (Maulid Nabi Muham: 20 November 2018 9. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 3 April 2019 Pembina Utama Muda/IV-c
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 3 s.d 8 Desember 2018 10. JA (Jumat Agung) : 19 April 2019 NIP 19710610 199903 1 009
11. CM (Clas Meeting) : 10 s.d. 14 Desember 2018 11. US (Ujian Sekolah) : 29 April s.d. 4 Mei 2019
12. R (Terima Rapor) : 15 Desember 2018 12. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2019
13. L (Libur Umum) : 17 s.d 31 Desember 2018 13. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2019
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2018 14. # (Libur Awal Puasa) : 6 s.d. 11 Mei 2019
15. # (Hari Waisak) : 19 Mei 2019
16. # (Kenaikan Yesus Kristus) : 30 Mei 2019
17. PAS (Penilaian Akhir Semester) : 27 mei s.d. 1 Juni 2019
18. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 5 s.d. 6 Juni 2019
19. R (Terima Raport) : 15 Juni 2019
10. L (Libur Umum) : 17 s.d. 29 Juni 2019
 PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 35 SANGGENG
Jln Serayu Sanggeng

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019

TANGGAL
Jumlah
Bulan Hari Sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14
Agustus '18 # HRI 25
September '18 X PTS PTS PTS PTS PTS PTS 18
Oktober '18 # 26
Nopember '18 26
Desember '18 PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU 1
Januari '19 @ LU LU LU LU 22
Februari '19 IMP/$ 23
Maret '19 HRN HYPK PTS PTS PTS PTS PTS PTS ꭥ ꭥ 18
April '19 IM JA US US 22
Mei '19 # # US US # # # # # # # PAS PAS PAS PAS # 16
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 1

I. Libur Umum II. Libur Umum

1. PPDB : 2 s.d 7 Juli 2018 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2019 Manokwari 17 Juli 2018
2. DU (daftar ulang) : 9 s.d 11 juli 2018 2. LU ( Libur Umum) : 2 s.d. 5 Januari 2019 Kepala SD NEGERI 35 SANGGENG
3. mos (Masa Orientasi Siswa) : 12 s.d 14 Juli 2018 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2019
4. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2018 4. $ ( Tahun Baru Imlek) : 5 Februari 2019
5. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 22 Agustus 2018 2018 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 7 Maret 2019
6. X (Tahun Baru Islam) : 11 September 2018 6. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2019
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 17 s.d 22 September 2018 7. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 11 s.d. 16 maret 2019
8. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2018 8. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 30 s.d. 31 maret 2019 Nina Kusminar, S.Pd.
9. MNM (Maulid Nabi Muham: 20 November 2018 9. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 3 April 2019 NIP 19630117 198407 2 001
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 3 s.d 8 Desember 2018 10. JA (Jumat Agung) : 19 April 2019
11. CM (Clas Meeting) : 10 s.d. 14 Desember 2018 11. US (Ujian Sekolah) : 29 April s.d. 4 Mei 2019
12. R (Terima Rapor) : 15 Desember 2018 12. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2019
13. L (Libur Umum) : 17 s.d 31 Desember 2018 13. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2019
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2018 14. # (Libur Awal Puasa) : 6 s.d. 11 Mei 2019
15. # (Hari Waisak) : 19 Mei 2019
16. # (Kenaikan Yesus Kristus) : 30 Mei 2019
17. PAS (Penilaian Akhir Semester) : 27 mei s.d. 1 Juni 2019
18. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 5 s.d. 6 Juni 2019
19. R (Terima Raport) : 15 Juni 2019
10. L (Libur Umum) : 17 s.d. 29 Juni 2019
 PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 35 SANGGENG
Jln Serayu Sanggeng

JADWAL SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2018 2019
TANGGAL
Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '18 PPDB PPDB PPDB PPDB PPDB PPDB DU DU DU MOS MOS MOS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2
Agustus '18 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 # S1P5 S1P6 S2P1 HRI S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3
September '18 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 X S4P6 C C C PTS PTS PTS PTS PTS PTS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6
Oktober '18 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S2P7 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 # S1P5 S1P6 S2P1 S2P2
Nopember '18 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 MNM C C C C C C C C C
Desember '18 C PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU

JADWAL SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2018 2019
TANGGAL
Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Januari '19 @ LU LU LU LU S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4
Februari '19 S4P5 S4P6 S1P1 IMP/$ S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4
Maret '19 S4P5 S4P6 PTS PTS PTS HRN HYPK PTS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 ꭥ ꭥ
April '19 S3P6 S4P1 IM S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 JA S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 US US
Mei '19 # # US US # # # # # # S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 # S4P4 S4P5 S4P6 C C C PAS PAS PAS PAS #
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU

KETERANGAN:
Manokwari 17 Juli 2018
S = Sub Tema Mengetahui, Guru Kelas
P = Pembelajaran Kepala Sekolah
C = Cadangan

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

NIP 19630117 198407 2 001 NIP 0
 PERHITUNGAN KKM BERDASAR KOMPETENSI DASAR
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)

PERHITUNGAN KKM
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar DASAR PENENTUAN KKM KKM PENGETAHUAN KKM MATA
KKM KD
INTAKE DAYA DUKUNGKOMPLEKSITAS DAN KETRAMPILAN PELAJARAN
1 PPKN 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 79 80 60 73
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
79 8 60 49
hari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari 79 50 60 63 73
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
79 70 60 70
terikat persatuan dan kesatuan

4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
79 80 60 73
73
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
79
79
8
50
60
60
49
63
73
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
79 70 60 70
persatuan dan kesatuan

2 BAHASA 3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
INDONESIA 79 80 60 73
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual 79 8 60 49
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan 79 50 60 63
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda 79 70 60 70
3.5
3.6
Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
79
79
90
80
60
60
76
73
60
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi 79 80 60 73
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi 79 50 60 63
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi 79 50 60 63
3.10 Membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi 79 50 60 63

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka
tulisan 79 80 60 73
4.2
4.3
Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
79 8 60 49 60
79 50 60 63
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif 79 70 60 70
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan
79 90 60 76
60
dan tulis yang didukung oleh alasan
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri 79 80 60 73
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri 79 80 60 73
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri 79 50 60 63
 60

4.9 4Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan
visual 79 50 60 63
4.10 Menyajikan hasil membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
79 50 60 63

3 MATEMATIKA 3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 79 80 60 73
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 79 8 60 49
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan dan desimal 79 50 60 63
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 79 70 60 70
3.5 Menjelaskan bilangan prima 79 90 60 76
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan 79 80 60 73
sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
79 80 60 73 60
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 79 50 60 63
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan
pangkat dua dengan akar pangkat dua 79 50 60 63
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
79 50 60 63
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
79 50 60 63
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan
busur derajat 79 50 60 63
60
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 79 80 60 73
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 79 8 60 49
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan desimal 79 50 60 63
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 79 70 60 70
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima 79 90 60 76
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan 79 80 60 73

4.7
kehidupan sehari-hari
Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat 79 80 60 73
60
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 79 50 60 63
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga
termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua 79 50 60 63
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
79 50 60 63
4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang
79 50 60 63
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat 79 50 60 63

4 IPA 3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan 79 80 60 73
4 IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya 79 8 60 49
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan 79 50 60 63
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar 79 70 60 70
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin,
air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari 79 90 60 76
60
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 79 80 60 73
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 79 80 60 73
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
79 50 60 63

4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
60
79 80 60 73
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya 79 8 60 49
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan 79 50 60 63
4.4
4.5
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak
Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
79 70 60 70
60
energi 79 90 60 76
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi 79 80 60 73
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya 79 80 60 73
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
79 50 60 63

5 IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. 79 80 60 73

3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap

3.3
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
79 8 60 49
73
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 79 50 60 63
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 79 70 60 70

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
73
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. 79 80 60 73

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap

4.3
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
79 8 60 49
73
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 79 50 60 63
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 79 70 60 70
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 79 80 60 73

3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional* 79 8 60 49

3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 79 50 60 63
3.4
79 70 60 70
Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
79 90 60 76 60
3.6
Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 79 80 60 73
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
79 80 60 73
musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang*** 79 50 60 63
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
79 50 60 63
dan dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan
79 50 60 63
orang yang lebih muda)

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
60
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 79 80 60 73

4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional* 79 8 60 49

4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 79 50 60 63
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni 79 70 60 70
beladiri**

60
 4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
79 90 60 76 60
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas 79 80 60 73
senam lantai
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
79 80 60 73
musik dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang *** 79 50 60 63
4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
79 50 60 63
dan dalam kehidupan sehari-hari.
4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih
79 50 60 63
tua, dan orang yang lebih muda

6 SBDP 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 79 80 60 73

3.2
3.3
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
mengetahui gerak tari kreasi daerah
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel 79 70 60 70

4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi 79 80 60 73

73
4.2
4.3
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
meragakan gerak tari kreasi daerah
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik 79 70 60 70

7 PJOK 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70

4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70

8 AGAMA 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70

4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
9
MULOK 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
73
9
MULOK

4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70

Mengetahui Manokwari 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

NIP Nina Kusminar, S.Pd. 0
 PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019

TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah

Juli '17
Agustus '17
September '17
Oktober ' 17
Nopember '17
Desember '17
Januari '18
Februari '18
Maret '18
April '18
Mei '18
Juni '18

I. Libur Umum II. Libur Umum

 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KELAS I
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)

Semester 1 Semester 2
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 PPKN 3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” v v
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah v v v v v v v v v v
3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah v v v v
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila v v
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah v v v v v v v v v v
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah v v v v
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah

2 BAHASA 3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
INDONESIA buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat v v
dengan cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar
3.2 Mengemuka-kan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara
menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya v v
yang terang) yang benar secara lisan
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerahatau
bahasa daerah v v v v
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan v v
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan
slogan sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan. v v
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa
gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar,
tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. v v v v
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara v v v v
lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan
dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah v v v
3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah v
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih
sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan v v
 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku,
cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat v v
dengan cahaya yang terang) dengan benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan
dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, v v
membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah v v v v
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau v v
tulis
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan pelafalan kosakata Bahasa Indonesia
yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah v v
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah
mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai
peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar v v v v
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis v v v v
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis v v v
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah keluarga v
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri v v

3 MATEMATIKA 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek
v v v v
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya v v v v
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
v v
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan v v v v

3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya v v
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret v v
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret
v v
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/ situasi konkret
 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan v v v v
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek
dengan ide nilai tempat v v v v
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret v v
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 v v v v
4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya v v
4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai
benda konkret v v
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi
konkret v v
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu

4 PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional v v v v v
3.2 Memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional v v v v
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional v v v v
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta
v v
seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas
air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga
v v
kebersihannya, dan kebersihan pakaian

4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional v v v v v
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional v v v v
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional v v v v
4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang
v v
dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama
4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas
air***
4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
v v
menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian

6 SBDP 3.1 mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi v v v v

3.2 mengenal elemen musik melalui lagu v v v v
3.3 mengenal gerak anggota tubuh melalui tari v v v v
3.4 mengenal bahan alam dalam berkarya v v v v

4.1 membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi v v v v

4.2 menirukan elemen musik melalui lagu v v v v
4.3 meragakan gerak anggota tubuh melalui tari v v v v
4.4 membuat karya dari bahan alam v v v v

7 Semester 1 Semester 2

Mengetahui Manokwari 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

NIP 19630117 198407 2 001 NIP. ....0
 PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SD NEGERI 35 SANGGENG
Mata Pelajaran : Guru Kelas
Kelas : Ia
Tahun Pelajaran : 2018 2019

ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU
Tema 1 Diriku Sub Tema 1 Aku dan Teman 6
Tema 1 Diriku Sub Tema 2 Tubuhku 6
Tema 1 Diriku Sub Tema 3 Aku Merawat Tu 6
Tema 1 Diriku Sub Tema 4 Aku Istimewa 6
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 1 Gemar Be 6
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 2 Gemar Me 6
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 3 Gemar 6
Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 4 Gemar 6
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 1 Kegiatan Pag 6
1 Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 2 Kegiatan Sia 6
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 3 Kegiatan So 6
Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 4 Kegiatan Ma 6
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 1 Anggota Ke 6
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 2 Kegiatan Ke 6
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 3 Keluarga B 6
Tema 4 Keluargaku Sub Tema 4 Kebersamaa 6
Cadangan 13
JUMLAH JAM 109
Tema 5 Sub Tema 1 6
Tema 5 Sub Tema 2 6
Tema 5 Sub Tema 3 6
Tema 5 Sub Tema 4 6
Tema 6 Sub Tema 1 6
Tema 6 Sub Tema 2 6
Tema 6 Sub Tema 3 6
Tema 6 Sub Tema 4 6
Tema 7 Sub Tema 1 6
2 Tema 7 Sub Tema 2 6
Tema 7 Sub Tema 3 6
Tema 7 Sub Tema 4 6
Tema 8 Sub Tema 1 6
Tema 8 Sub Tema 2 6
Tema 8 Sub Tema 3 6
Tema 8 Sub Tema 4 6
Cadangan 6
JUMLAH JAM 102
Manokwari 17 Juli 2018
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

19630117 198407 2 001 0
 PROGRAM SEMESTER I
Nama Sekolah : SD NEGERI 35 SANGGENG
Mata Pelajaran : Guru Kelas
Kelas :Ia
Tahun Pelajaran : 2018 2019
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
1 Juli 2018 16, 23, 30 17, 24, 31 18, 25 19, 26 20, 27 21, 28 14 2.3 2
30, 31

1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,14,15,16,18,20,21,23, 6,13,20,2 7,14,21,2 2,9,16,23, 3,10,24,3 4,11,18,2

2 Agust 2018 1,8,15,29 25 4.2 4
24,25,27,28,29,30,31 7 8 30 1 5,

3 Sep-18 1,3,4,5,6,7,8,10,12,13,14,15,24,25,26,27,28,29 3,10,24 4,25 5,12,26 6,13,27 7,14,28 1,8,15,29 18 3.0 3

1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,13,15,16,17,18,19,20, 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2 4,11,18,2 6,13,20,2

4 Okt 2018 5,12,19 26 4.3 4
22,23,24,25,27,29,30,31 29 30 4,31 5 7

1,2,3,5,6,7,8,9,10,12,13,14,15,16,17,19,21,22, 5,12,19,2 7,14,21,2 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2

5 Nov-18 6,13,27 25 4.2 4
23,24,26,27,28,29,30 6 8 29 30 4
6 Des 2018 1 1 1 0.2 1

Jumlah 19.0 18.0 17.0 20 17 19 109 18.166666666667 18

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Jam belajar efektif

Hari Efektif 1 semester 109 X 5 = 545

Hari Efektif pertemuan 1 semester 96 X 5 = 480
-
Cadangan 13 X 5 65 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU

ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DES

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Tema 1 Diriku Sub Tema 1 Aku dan Teman Baru 6 16,17,18

19,20,21

2 Tema 1 Diriku Sub Tema 2 Tubuhku 6 23,24,25,26,27,

28
3 Tema 1 Diriku Sub Tema 3 Aku Merawat Tubuhku 6 30,31 1,2,3,4
4 Tema 1 Diriku Sub Tema 4 Aku Istimewa 6 6,7 8,9,10,11

5 Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 1 Gemar Berolah 6 15,16,18,

13,14 20

6 Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 2 Gemar Menyany 6 24,25,27

21,23 ,28
7 Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 3 Gemar Mengga 6 29,30,31 1,3,4
8 Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 4 Gemar Memba 6 5,6,7 8,10,12
9 Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 1 Kegiatan Pagi Har 6 13,14,15 24,25,26
1
10 Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 2 Kegiatan Siang ha 6 27,28,29,
30,31
11 Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 3 Kegiatan Sore Har 6 2,3,5,6,8 9
16
12 Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 4 Kegiatan Malam H 6 10,12,13,
15
23
13 Tema 4 Keluargaku Sub Tema 1 Anggota Keluarga 6 17,18,19,
20,22

14 Tema 4 Keluargaku Sub Tema 2 Kegiatan Keluarg 6 24,25,27,

29,30,31

15 Tema 4 Keluargaku Sub Tema 3 Keluarga Besarku 6 1,2,3,5,6,

7

16 Tema 4 Keluargaku Sub Tema 4 Kebersamaan dal 6 8,9,10,12,

13,14
23,24,26,
1
17 Cadangan 13 15,16,17, 27,28,29,
19,21,22 30
Jumlah 109

Manokwari 17 Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

19630117 198407 2 001 0
 PROGRAM SEMESTER II
Nama Sekolah : SD NEGERI 35 SANGGENG
Mata Pelajaran : Guru Kelas
Kelas :Ia
Tahun Pelajaran : 2018 2019
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
1 Jan 2017 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18. 9, 16,23, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 7,14, 21 24 4.0 4
19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 30, 31 30 24, 31 25 26 27

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 8, 15, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18,
2 Feb 2017 24 4.0 4
18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28 27 28 22 23 24 25

3 Mar 2017 1, 2, 3, 4, 6, 7,9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 15, 22, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 25 4.2 4
20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 29, 30, 31 27 29 23, 30 24, 31 25

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 18, 19, 20, 21, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 1, 8, 22,
4 April 2017 3, 10, 24 7, 21, 28 22 3.7 4
22, 24, 25, 26, 27, 28, 29 25 26 27 29

5, 12, 19, 6, 13, 20,

5 Mei 2017 3, 4, 5, 6, 12, 13, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 26, 27 22 23 3, 24, 4, 18, 26 27 14 2.3 2

6 Jun 2017 1,2,3 1 2 3 3 0.5 1

Jumlah 15 16 18 20 20 20 112 18.67 19

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Jam belajar efektif

Hari Efektif 1 semester 16 X 2 = 32

Hari Efektif pertemuan 1 semester 14 X 2 = 28
-
Cadangan 2 X 2 4 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU

ALOKASI JANUARI februari maret APRIL mei

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 Tema 5 Sub Tema 1 6 3 10
2 Tema 5 Sub Tema 2 6 17 24
3 Tema 5 Sub Tema 3 6 7 14
4 Tema 5 Sub Tema 4 6 21 28
5 Tema 6 Sub Tema 1 6 7 14
6 Tema 6 Sub Tema 2 6 21 4
7 Tema 6 Sub Tema 3 6 11
8 Tema 6 Sub Tema 4 6 18
9 Tema 7 Sub Tema 1 6
10 Tema 7 Sub Tema 2 6
11 Tema 7 Sub Tema 3 6
12 Tema 7 Sub Tema 4 6
13 Tema 8 Sub Tema 1 6
14 Tema 8 Sub Tema 2 6
15 Tema 8 Sub Tema 3 6
16 Tema 8 Sub Tema 4 6
17 Cadangan 6 25 23
Jumlah 109

Manokwar2 Januari 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

19630117 198407 2 001 0
 SILABUS
Mata Pelajaran/Tema TEMATIK
Nama Satuan Pendidikan SD NEGERI 35 SANGGENG
Kelas/Semester Ia
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tema 1 Diriku Sub Tema 1 Aku dan Teman Baru
ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
1 Bahasa Indonesia 1. Melalui lagu, siswa dapat 1. Memperkenalkan guru mengajak siswa untuk saling berkenalan. Pendekatan • Bola plastik Penilaian Sikap: 5 jp 1. Yusfina dkk Nasionalis
Kompetensi Dasar: memperkenalkan diri dengan diri • Guru menunjukkan cara berkenalan. (Guru Saintifik atau bola dari Observasi (2017) Buku Guru Gotong
3.9 Merinci kosakata dan menyebut nama 2. Membedakan mencontohkan seperti yang Metode Ceramah kertas bekas Penilaian Tema Diriku. Royong
ungkapan perkenalan diri, panggilan. warna suara dilakukan Edo dan Beni di Buku Siswa halaman 5) Metode Tanya yang dibuat Pengetahuan: Tes Jakarta: Kerja sama
keluarga, dan orang-orang 2. Melalui permainan “Suara 3. Menyebutkan • Kemudian, siswa diajak untuk saling berkenalan Jawab menjadi bentuk tertulis Kemendikbud. Percaya Diri
di tempat tinggalnya secara siapakah itu?”, siswa dapat nama teman melalui sebuah Metode Diskusi bola. Penilaian 2. Yusfina dkk
lisan dan tulis yang dapat mendengar 4. Aturan di rumah permainan lempar bola dan guru menjelaskan Metode • Alat musik (jika Ketrampilan: (2017) Buku Siswa
dibantu dengan kosakata perbedaan warna suara teman. aturan bermainnya. (Siswa Demontrasi ada) untuk Praktek Tema Diriku.
bahasa daerah. 3. Saat bernyanyi dan diminta membentuk posisi melingkar, boleh mengiringi siswa (Instrumen, Jakarta:
4.9 Menggunakan kosakata melakukan permainan, siswa duduk atau berdiri, lalu guru bernyanyi. Pedoman Kemendikbud.
dan ungkapan yang tepat dapat menyebut nama mencontohkan cara melempar dan menangkap • Buku Siswa. Penskoran
untuk perkenalan diri, teman dengan benar. bola dengan tepat). terlampir)
keluarga, dan orang-orang 4. Setelah selesai bernyanyi dan Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru
di tempat tinggalnya secara melakukan permainan, siswa mengajak siswa untuk
sederhana dalam bentuk dapat bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama
lisan dan tulisan. mengingat semua nama teman masing-masing.
SBdP dengan benar dan warna suara Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
Kompetensi Dasar: masingmasing mencontohkan cara
3.2 Mengenal elemen musik teman. menyanyi lagu “Siapa Namamu?” sambil
melalui lagu. 5. Dengan berbagi cerita, siswa menepuk pundak salah satu
4.2 Menirukan elemen musik dapat memberikan informasi siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Siswa
melalui lagu. dan tersebut kemudian
PPKn memeragakan tentang aturan menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?”
Kompetensi Dasar: di rumah dengan memberi sambil menepuk pundak
3.2 Mengidentifikasi aturan salam pada teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut
yang berlaku dalam orang tua saat ke luar rumah. menyebutkan namanya
kehidupan sehari- hari di sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
2 Bahasa Indonesia
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan
perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosakata
dan ungkapan yang tepat
untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara
sederhana dalam bentuk
lisan dan tulisan.
PJOK
3.1 Memahami gerak dasar
lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
1. Setelah melakukan gerakan
pada permainan sederhana,
siswa dapat berjalan lurus ke
satu arah dengan tepat.
2. Dengan permainan
sederhana, siswa dapat ekerja
sama dengan teman.
3. Dengan bermain “Cerita
Teman”, siswa dapat mengikuti
aturan sebuah permainan.
4. Setelah bermain “Cerita
Teman”, siswa dapat mengingat
nama lengkap dan panggilan
teman saat memperkenalkan
satu teman kepada teman yang
lain.
berjalan lurus Pada awal pelajaran, guru menyampaikan * Ceramah • Saputangan. Penilaian Sikap: 5 JP 1. Yusfina DKK Nasionalis
bekerjasama kepada siswa mereka akan * Demonstrasi Observasi (2017) Buku Guru Gotong
dengan teman bermain di luar kelas. * Tanya Jawab Penilaian Tema Diriku, Royong
aturan permainan • Guru membagi siswa menjadi beberapa *Diskusi Pengetahuan: Tes Jakarta: Kerja sama
memperkenalkan kelompok, perempuan dan lakilaki > Pendekatan tertulis Kemendikbud Percaya Diri
teman terpisah. Saintifik Penilaian 2. Yusfina DKK
Ketrampilan: (2017) Buku Siswa
• Guru meminta setiap kelompok berdiri Praktek Tema Diriku,
membentuk satu barisan ke Jakarta:
belakang. Siswa di setiap kelompok berdiri Kemendikbud
sambil memegang pundak
teman di depannya.
• Semua barisan kelompok berdiri di garis
awal yang sudah ditentukan oleh
guru. Setelah diberi aba-aba, semua
kelompok akan berlomba berjalan
lurus ke satu arah menuju garis akhir yang
sudah diberi tanda oleh guru.
• Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua
kali. Siswa yang tadi berdiri
paling depan pindah ke urutan paling akhir,
lalu siswa yang berdiri di
urutan kedua maju menjadi siswa yang paling
depan.
• Setelah kegiatan bermain di luar selesai,
siswa dipersilakan beristirahat di
dalam kelas.
Guru memberi contoh cara bermain “Cerita
Teman” (Lihat Buku Siswa
halaman 10) sambil membagikan saputangan
ke setiap kelompok.
• Setiap kelompok memilih teman yang akan
memberi aba-aba dalam
permainan tersebut.
• Siswa yang menerima saputangan
3 Bahasa Indonesia 1. menyanyikan lagu 1. Menyanyi lagu guru menyampaikan Pendekatan • Kartu nama Penilaian Sikap: 5 jp 1. Yusfina DKK Nasionalis
Kompetensi Dasar: “a-b-c” dengan benar. ABC kepada siswa mereka akan belajar Saintifik panggilan teman. Observasi (2017) Buku Guru Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi 2. memasangkan kartu nama 2. Kartu Nama mengenal huruf. Metode Ceramah • Kartu-kartu Penilaian Tema Diriku, Royong
vokal dan konsonan dalam teman sesuai orangnya dengan 3. Huruf Vokal • Agar dapat mengenal huruf dengan baik, Metode Tanya huruf dari a-z Pengetahuan: Tes Jakarta: Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau tepat. AIUEO guru menulis huruf a-z pada selembar Jawab minimal tertulis Kemendikbud Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa 3. mencari dan menyebutkan 4. Bilangan 1 karton/kertas berukuran lebar. Kertas/ Metode Diskusi sebanyak tiga set Penilaian 2. Yusfina DKK
daerah. huruf vokal (a, i, u, e, o) yang Metode (atau disesuaikan Ketrampilan: (2017) Buku Siswa
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan hilang dari nama temannya. sampai 10 karton itu lalu ditempel di papan tulis. Demontrasi dengan jumlah Praktek Tema Diriku,
konsonan dalam kata 4. membilang secara • Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” kelompok yang (Instrumen, Jakarta:
bahasa Indonesia atau urut bilangan 1 sampai dengan sambil guru menunjukkan huruf yang dibentuk) dan Pedoman Kemendikbud
bahasa daerah. 10 dengan bantuan benda dimaksud pada lembar kertas. (lihat Buku bisa dikalungkan Penskoran
Matematika konkret. Siswa halaman 12) di leher. terlampir)
Kompetensi Dasar: 5. mengelompokkan benda LUntuk membantu menguatkan siswa tentang • Kartu-kartu
3.1 Menjelaskan makna sesuai dengan bilangan 1 konsep huruf, mereka huruf vokal (a, i,
bilangan cacah sampai sampai dengan 10. berlatih mengidentifikasi nama tokoh di buku u, e, o) minimal
dengan 99 sebagai banyak dengan melihat hurufhurufnya. sebanyak tiga set
anggota suatu kumpulan siswa diminta untuk membentuk beberapa (atau
objek. kelompok. disesuaikan
4.1 Menyajikan bilangan cacah • Setiap kelompok mendapatkan kartu nama dengan jumlah
sampai dengan 99 yang kelompok yang
bersesuaian dengan banyak sesuai dengan nama-nama dibentuk) dan
anggota kumpulan objek siswa yang tergabung di kelompok tersebut. bisa
yang disajikan. • Setiap anggota kelompok bekerja sama dikalungkan di
PPKn untuk memasang kartu nama leher.
Kompetensi Dasar: pada masing-masing siswa di kelompok • Kartu bilangan
3.2 Mengidentifikasi aturan tersebut dengan tepat. yang
yang berlaku dalam • Minta setiap siswa memperhatikan huruf- menunjukkan
kehidupan sehari- hari di huruf “a, i, u, e, o” yang banyak benda 1
rumah. menyusun nama mereka. sampai dengan
4.2 Menceritakan kegiatan Guru mengenalkan konsep bilangan 1 sampai 10.
sesuai dengan aturan yang dengan 10. • Alat musik (jika
berlaku dalam kehidupan • Minta siswa mengamati gambar di buku ada) untuk
sehari-hari di rumah. mengiringi siswa
siswa halaman 15. bernyanyi.
• Minta siswa bersama-sama menghitung • Buku Siswa.
banyaknya benda yang ada di
gambar dari bilangan 1 sampai dengan 10
4 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.9 Merinci kosakata dan
ungkapan perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosakata
dan ungkapan yang tepat
untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara
sederhana dalam bentuk
lisan dan tulisan.PJOK
3.1 Memahami gerak dasar
lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.SBdP
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal elemen musik
melalui lagu.
4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu.
1. Dengan mendengar arahan • Guru mengajak siswa ke luar kelas. pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
dari guru, siswa dapat Seluruh siswa berbaris berdasarkan saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
mempraktikkan urutan tinggi badan. ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
gerakan berjalan lurus ke satu • Siswa diminta melakukan pemanasan tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
arah dengan benar. sebelum melakukan kegiatan olahraga. Percaya Diri
2. Dengan memperhatikan metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
contoh dari guru, siswa dapat
Seluruh siswa berjalan dengan rapi kelompok,,metode 2. Penilaian 2017
mempraktikkan mengelilingi lapangan.• Setelah pemanasan tugas , metode Pengetahuan: Tes 2.buku pegangan
jalan berpasangan sambil selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok demonstrasi. Tertulis siswa organ gerak
bergandengan tangan. yang 3. Penilaian hewan dan
3. Dengan permainan jalan sama banyaknya. Seluruh siswa di setiap Keterampilan: manusia karangan
berpasangan, siswa dapat kelompok diminta berbaris Unjuk kerja Maryanto,
mengenali huruf berjajar yang rapi saling berhadapan. Satu dkk .2017
pertama nama sendiri dan kelompok di sisi sebelah kiri,
nama-nama teman sekelas. kelompok yang lain di sisi sebelah kanan guru.
4. Dengan arahan dari guru, • Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu
siswa dapat mengidentifikasi arah menuju siswa yang
suara teman. berjajar di hadapan masing-masing. Kedua
kelompok siswa saling
bertukar posisi.
• Setelah itu siswa diminta untuk mencari
pasangan yang telah ditentukan
sebelumnya. Karena nanti akan berpegangan
tangan, siswa perempuan
berpasangan dengan siswa perempuan, siswa
laki-laki dengan siswa
laki-laki. Setiap pasangan salah satu
anggotanya memiliki nama dengan
huruf pertama adalah konsonan.
• Siswa lalu diminta untuk saling berpegangan
tangan.
• Seluruh pasangan dibagi dalam dua
kelompok yang sama banyaknya dan
berdiri berjajar saling berhadapan.
• Guru kemudian menyediakan 2 set kartu
5 Bahasa Indonesia 1. Dengan bermain kartu salam pembuka di Guru memberikan salam pembuka di pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: bilangan, siswa dapat awal awal pelajaran. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi mengidentifikasi bilangan 1 pelajaran.tujuan • Guru mengajak siswa berdoa sebelum ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
vokal dan konsonan dalam sampai dengan 10. berdoa sebelum melakukan kegiatan. Guru mengingatkan tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau 2. Setelah bermain kartu kegiatan kembali tujuan berdoa sebelum kegiatan Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa bilangan dan berlatih, siswa metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
daerah. dapat menulis
dimulai.mengamati dimulai. kelompok,,metode 2. Penilaian 2017
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan bilangan 1 sampai dengan 10. bendabenda Siswa berdoa berdasarkan keyakinan tugas. Pengetahuan: Tes 2.buku pegangan
konsonan dalam kata 3. Dengan bermain kartu huruf, di sekitar kelas, lalu masing-masing. Guru memimpin doa Tertulis siswa organ gerak
bahasa Indonesia atau siswa dapat mengidentifikasi minta siswa sebelum kegiatan. 3. Penilaian hewan dan
bahasa daerah.Matematika dan menghitungnya. • Setelah berdoa, kegiatan pun dimulai. Keterampilan: manusia karangan
Kompetensi Dasar: melafalkan huruf konsonan • Guru meminta siswa mengamati Unjuk Kerja. Maryanto,
3.2 Menjelaskan bilangan yang hilang dari nama bendabenda dkk .2017
sampai dua angka dan nilai temannya. di sekitar kelas, lalu minta siswa
tempat penyusun lambang menghitungnya. Berapa banyak meja
bilangan menggunakan guru? Berapa banyak meja dan bangku
kumpulan benda konkret siswa? Berapa banyak penghapus papan
serta cara membacanya. tulis? Dan seterusnya. Apakah kalian
4.2 Menuliskan lambang sudah bisa menghitung banyaknya benda di
bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak kelas?
anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai
tempat.
6 Bahasa Indonesia Dengan bermain kartu pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: bilangan, siswa dapat saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi mengidentifikasi bilangan 1 ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
vokal dan konsonan dalam sampai dengan 10. tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau 2. Setelah bermain kartu Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa bilangan dan berlatih, siswa metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
daerah. dapat menulis kelompok,metode 2. Penilaian 2.buku pegangan
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan bilangan 1 sampai dengan 10. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
konsonan dalam kata 3. Dengan bermain kartu huruf, demonstrasi. Tertulis hewan dan
bahasa Indonesia atau siswa dapat mengidentifikasi 3. Penilaian manusia karangan
bahasa Matematika dan Keterampilan: Maryanto, dkk
Kompetensi Dasar: melafalkan huruf konsonan Unjuk Kerja 2017.
3.2 Menjelaskan bilangan yang hilang dari nama
sampai dua angka dan nilai temannya
tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret
serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang
bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Indikator:
3.2.5 Menggali informasi halhal
yang harus dilakukan
sehubungan dengan aturan
Tema 1 Diriku Sub Tema 2 Tubuhku
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR NILAI
WAKTU KARAKTER
7 Bahasa Indonesia 1. Dengan bermain kartu huruf 1. menyusun huruf Guru memberikan salam pembuka di pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: dan berlatih, menyusun huruf huruf awal pelajaran. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi huruf penyusun nama • Guru mengajak siswa berdoa sebelum ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
vokal dan konsonan dalam penyusun nama dengan benar. dengan melakukan kegiatan. Guru menanamkan tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau 2. Setelah bermain kartu huruf 2.mengenali huruf nilai bahwa berdoa kepada Tuhan Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa dan berlatih, mengenali huruf pertama dari metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
daerah. pertama dari sebuah nama, baik
sebelum belajar bertujuan agar kegiatan kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan huruf vokal maupun konsonan. sebuah nama, baik hari ini bermanfaat dan berlangsung tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
konsonan dalam kata 3. Dengan bercerita, huruf vokal dengan baik. demonstrasi. Tertulis hewan dan
bahasa Indonesia atau menggunakan huruf vokal dan maupun konsonan. Siswa berdoa berdasarkan keyakinan 3. Penilaian manusia arangan
bahasa Matematika konsonan 3.menggunakan masing-masing. Guru memimpin doa Keterampilan: Maryanto,
Kompetensi Dasar: dalam sebuah kata dan huruf vokal dan sebelum kegiatan. Subtema 1: Aku dan Teman Unjuk Kerja dkk .2017
3.2 Menjelaskan bilangan menyusunnya menjadi kalimat. konsonan Baru 29
sampai dua angka dan nilai 4. Dengan bercerita, membilang dalam sebuah kata Ayo Mengamati
tempat penyusun lambang banyaknya huruf penyusun dan menyusunnya Perhatikan gambar ini.
bilangan menggunakan nama sendiri dan nama teman. menjadi kalimat. Ini adalah teman-teman baru Siti.
kumpulan benda konkret 5. Dengan belajar dan berlatih, 4.membilang Apakah yang sedang mereka lakukan?
serta cara membacanya. siswa membilang benda dan banyaknya huruf Mereka sedang berdoa.
4.2 Menuliskan lambang menuliskan lambang penyusun Mereka berdoa sebelum belajar
bilangan sampai dua angka bilangannya.
yang menyatakan banyak 6. Dengan berdoa sebelum nama sendiri dan
anggota suatu kumpulan melakukan kegiatan di sekolah, nama teman.
objek dengan ide nilai mempraktikkannya di rumah 5.membilang
PPKn benda dan
Kompetensi Dasar: menuliskan
3.2 Mengidentifikasi aturan lambang
yang berlaku dalam bilangannya.
kehidupan sehari- hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Indikator:
3.2.5 Menggali informasi halhal
yang harus dilakukan
sehubungan dengan aturan
8 Matematika Dengan mendengarkan contoh 1.menyanyikan Guru memberi salam pembuka. pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menjelaskan makna dari guru, menyanyikan lagu lagu • Guru lalu bertanya kepada siswa, “Apakah saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
bilangan cacah sampai “a-b-c” dengan benar. “a-b-c” dengan tadi kalian sudah berpamitan ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
dengan 99 sebagai banyak 2. Setelah bernyanyi dan benar. kepada orang tua saat hendak ke sekolah?” tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
anggota suatu kumpulan berlatih, memasangkan kartu 2. memasangkan Guru mengingatkan kembali Percaya Diri
objek. nama metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
3.2 Menjelaskan bilangan teman sesuai orangnya dengan
kartu nama pentingnya berpamitan dengan orang tua saat kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
sampai dua angka dan nilai tepat. teman sesuai hendak ke luar rumah. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
tempat penyusun lambang 3. Dengan permainan kartu orangnya dengan Misal, saat hendak ke sekolah, bermain, atau demonstrasi. Tertulis hewan dan
bilangan menggunakan huruf, mencari dan tepat. yang lainnya. 3. Penilaian manusia karangan
kumpulan benda konkret menyebutkan 3.mencari dan Keterampilan: Maryanto,
serta cara membacanya. huruf vokal (a, i, u, e, o) yang menyebutkan Unjuk kerja dkk .2017
4.1 Menyajikan bilangan cacah hilang dari nama temannya. huruf vokal (a, i, u,
sampai dengan 99 yang 4. Setelah mendengar e, o) yang hilang
bersesuaian dengan banyak penjelasan dari guru, dari nama
anggota kumpulan objek membilang secara temannya.
yang disajikan. urut bilangan 1 sampai dengan 4.membilang
4.2 Menuliskan lambang 10 dengan bantuan benda secara
bilangan sampai dua angka konkret. urut bilangan 1
yang menyatakan banyak 5. Dengan melakukan
anggota suatu kumpulan permainan siswa sampai dengan 10
objek dengan ide nilai mengelompokkan benda dengan bantuan
Bahasa Indonesia sesuai dengan bilangan 1 benda konkret.
3.1 Menjelaskan kegiatan sampai dengan 10. 5.mengelompokka
persiapan membaca n benda
permulaan (cara duduk sesuai dengan
wajar dan baik, jarak bilangan 1 sampai
antara mata dan buku, dengan 10.
cara memegang buku, cara
membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat
dengan cahaya yang
terang, dan etika membaca
buku) dengan cara yang
benar.
3.3 Menguraikan lambang bunyi
9 Bahasa Indonesia 1. Melalui lagu, menunjukkan 1.menunjukkan Pada awal pelajaran, guru memberi pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: bagian-bagian tubuh. bagian-bagian salam. saintifik, metode Sikap: Rasa ingin guru organ gerak Gotong
3.4 Menentukan kosakata 2. Dengan menirukan ucapan tubuh. • Guru mengajak siswa berdoa sebelum ceramah,metode tahu, percaya diri, hewan dan Royong
tentang anggota tubuh guru, siswa menyebutkan 2.mengidentifikasi memulai kegiatan. tanya jawab, peduli terhadap manusia karangan Kerja sama
dan pancaindra serta bacaan nama gerak anggota • Guru menyapa beberapa siswa dan Percaya Diri
perawatannya melalui teks bagian-bagian tubuh. metode diskusi lingkungan dan Maryanto, dkk.
pendek (berupa gambar, 3. Melalui ragam gerak,
tubuh. menanyakan kabarnya, apakah sehat kelompok,metode budaya sekitar. buku pegangan
tulisan, slogan sederhana, mengidentifikasi gerak anggota 3. menunjukkan atau ada yang sakit. Semoga semua tugas , metode 2. Penilaian siswa organ gerak
dan/atau syair lagu) dan tubuh. aturan dalam keadaan sehat. demonstrasi. Pengetahuan: Tes hewan dan
eksplorasi lingkungan. 4. Setelah berdiskusi dengan tentang menjaga • Untuk mencairkan suasana, guru tertulis manusia karangan
4.4 Menyampaikan penjelasan teman, menunjukkan aturan kesehatan tubuh di mengajak siswa untuk menyanyi bersama 3. Penilaian Maryanto,
(berupa gambar dan tentang menjaga kesehatan rumah “Dua mata saya”. (lihat Buku Siswa Keterampilan: dkk .2017
tulisan) tentang anggota tubuh di rumah hubungannya hubungannya halaman 38) Unjuk kerja
tubuh dan panca indera dengan makan dengan makan
serta perawatannya makanan yang sehat. makanan yang
menggunakan kosakata 5. Dengan berlatih, mengenali sehat.
bahasa Indonesia dengan kosakata dan memasangkan 4.mengenali
bantuan bahasa daerah bagian-bagian tubuh dengan kosakata dan
secara lisan dan/atau Bahasa namanya. memasangkan
Indonesia 6. Dengan bermain peran,
Kompetensi Dasar: menunjukkan aturan saat bagian-bagian
3.4 Menentukan kosakata makan di tubuh dengan
tentang anggota tubuh rumah. namanya.
dan pancaindra serta 5.menunjukkan
perawatannya melalui teks aturan saat makan
pendek (berupa gambar, di
tulisan, slogan sederhana, rumah.
dan/atau syair lagu) dan
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyampaikan penjelasan
(berupa gambar dan
tulisan) tentang anggota
tubuh dan panca indera
serta perawatannya
menggunakan kosakata
bahasa Indonesia dengan
bantuan bahasa daerah
10 Bahasa Indonesia Dengan bermain “Guru 1. menunjukkan Pada awal pelajaran, guru memberi salam. pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: Berkata”, menunjukkan anggota anggota • Guru meminta semua siswa untuk berdiri. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.4 Menentukan kosakata tubuhnya. tubuhnya. Guru akan mengajak siswa ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
tentang anggota tubuh 2. Dengan berkumpul bersama 2.menceritakan bermain untuk melatih konsentrasi tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
dan pancaindra serta teman, menceritakan guna guna sekaligus mengecek pelajaran Percaya Diri
perawatannya melalui teks bagian-bagain tubuh. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
pendek (berupa gambar, 3. Dengan berlatih,
bagian-bagain sebelumnya tentang bagian-bagain kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
tulisan, slogan sederhana, mengidentifikasi bagian-bagian tubuh. tubuh. Nama permainannya adalah “Guru tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
dan/atau syair lagu) dan tubuh dan 3.mengidentifikasi Berkata”. (lihat Buku Siswa halaman 44). demonstrasi. Tertulis hewan dan
eksplorasi lingkungan. kegunaannya. bagian-bagian • Siswa harus mengikuti instruksi tersebut. 3. Penilaian manusia karangan
4.4 Menyampaikan penjelasan 4. Dengan menirukan ucapan tubuh dan Tapi, instruksi hanya boleh diikuti jika Keterampilan: Maryanto,
(berupa gambar dan guru, menggunakan kosakata kegunaannya. 4. guru terlebih dulu mengucapkan, “Guru Unjuk Kerja dkk .2017
tulisan) tentang anggota tentang pancaindra. menggunakan berkata…”. Jika guru memberikan
tubuh dan panca indera 5. Dengan berlatih, kosakata instruksi tanpa didahului oleh ucapan
serta perawatannya menjodohkan gambar tentang “Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh
menggunakan kosakata pancaindra dan pancaindra. mengikuti.
bahasa Indonesia dengan bacaannya. 5.menjodohkan • Guru memberikan contoh terlebih dulu.
bantuan bahasa daerah gambar pancaindra “Guru berkata, pegang hidung” (maka
secara lisan dan/atau PJOK dan semua siswa memegang hidung).
Kompetensi Dasar:
3.8 Memahami bagian-bagian bacaannya. “Guru berkata, pegang kepala” (maka
tubuh, bagian tubuh yang semua siswa memegang kepala).
boleh dan tidak boleh 44 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagianbagian
tubuh, bagian tubuh
yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
11 Bahasa Indonesia Dengan memperhatikan 1. menunjukkan Pada awal pelajaran, guru memancing siswa pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: gambar dan melihat contoh dari dan dengan bertanya apakah saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.1 Menjelaskan kegiatan guru, menunjukkan dan mendemonstrasika ada yang suka membaca? Buku apa yang suka ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
persiapan membaca mendemonstrasikan posisi yang n posisi yang tepat dibaca? Minta siswa tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
permulaan (cara duduk tepat saat saat mendemonstrasikan posisi duduk dan jarak Percaya Diri
wajar dan baik, jarak duduk dan membaca. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
antara mata dan buku, 2. Dengan memperhatikan
duduk dan mata dengan objek saat kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
cara memegang buku, cara gambar dan melihat contoh dari membaca. membaca di rumah. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
membalik halaman buku, guru, menunjukkan dan 2. menunjukkan • Guru mengamati para siswa. demonstrasi. tertulis hewan dan
gerakan mata dari kiri ke mendemonstrasikan jarak yang dan 3. Penilaian manusia karangan
kanan, memilih tempat tepat antara mendemonstrasika Keterampilan: Uji Maryanto,
dengan cahaya yang mata dan objek saat membaca. n jarak yang tepat unjuk kerja dkk .2017
terang, dan etika membaca 3. Dengan menyanyi, antara
buku) dengan cara yang membilang 1 sampai dengan 10 mata dan objek
benar. dengan saat membaca.
4.1 Mempraktikkan kegiatan bantuan jari tangan. 3.membilang 1
persiapan membaca 4. Dengan berlatih, sampai dengan 10
permulaan (duduk wajar mengidentifikasi banyaknya dengan
dan baik, jarak antara mata benda dalam bantuan jari
dan buku, cara memegang suatu kelompok dan
buku, cara membalik menunjukkan lambang tangan.
halaman buku, gerakan bilangannya. 4.mengidentifikasi
mata dari kiri ke kanan, 5. Dengan mengamati gambar banyaknya benda
memilih tempat dengan dan mendengarkan penjelasan dalam
cahaya yang terang) guru, menggali informasi suatu kelompok
dengan Matematika tentang waktu yang tepat untuk dan menunjukkan
Kompetensi Dasar: tidur pada lambang
3.1 Menjelaskan makna malam hari dan bangun pada bilangannya .5.men
bilangan cacah sampai pagi hari. ggali informasi
dengan 99 sebagai banyak tentang waktu
anggota suatu kumpulan yang tepat untuk
objek. tidur pada
4.1 Menyajikan bilangan cacah
sampai dengan 99 yang malam hari dan
bersesuaian dengan banyak bangun pada pagi
anggota kumpulan objek hari.
yang Matematika
12 Bahasa Indonesia Dengan berdiskusi bersama 1.bertukar Guru memberi salam sebagai awal pelajaran. pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: teman, bertukar informasi informasi • Minta siswa untuk mengamati anggota saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.1 Menjelaskan kegiatan tentang bagian-bagian tubuh tentang bagian- badannya yang tampak dari luar. ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
persiapan membaca yang boleh disentuh dan tidak bagian tubuh yang (Anggota tubuh yang tidak tertutup baju, tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
permulaan (cara duduk boleh boleh disentuh dan misal kepala dan betis kaki) Percaya Diri
wajar dan baik, jarak disentuh. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
antara mata dan buku, 2. Setelah mengamati gambar,
tidak boleh • Minta siswa untuk menyebutkan bagian- kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
cara memegang buku, cara menjelaskan bagian tubuh yang disentuh. bagian tubuh yang tidak tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
membalik halaman buku, boleh dan tidak boleh disentuh. 2.menjelaskan tertutup. Tanyakan kepada siswa mengapa demonstrasi. Tertulis hewan dan
gerakan mata dari kiri ke 3. Dengan bercerita, berbagi bagian tubuh yang ada bagian tubuh yang 3. Penilaian manusia karangan
kanan, memilih tempat pengalamannya serta boleh dan tidak tertutup pakaian dan yang bagian tubuh tidak Keterampilan: Maryanto,
dengan cahaya yang menceritakan pengalaman boleh disentuh. terutup pakaian. (lihat Unjuk Kerja dkk .2017
terang, dan etika membaca tentang bagian-bagian tubuh 3.mengidentifikasi Buku Siswa halaman 57)
buku) dengan cara yang yang boleh dan • Guru menunjuk beberapa siswa secara acak
benar. disentuh dan tidak boleh mendemonstrasika untuk menjelaskan
4.1 Mempraktikkan kegiatan disentuh orang lain. n cara memegang jawabannya. Siswa yang lain mendengarkan
persiapan membaca 4. Dengan mengamati gambar dan jawaban teman lainnya.
permulaan (duduk wajar dan mendengarkan penjelasan membalik buku Guru mengapresiasi semua jawaban siswa
dan baik, jarak antara mata guru, mengidentifikasi dan serta membaca dan menyampaikan informasi
dan buku, cara memegang mendemonstrasikan cara
buku, cara membalik memegang dan dengan tambahan bahwa tertutup dan tidak tertutup
halaman buku, gerakan membalik buku serta membaca pencahayaan yang oleh baju ada hubungannya
mata dari kiri ke kanan, dengan pencahayaan yang benar. dengan bagian-bagian tubuh yang boleh
memilih tempat dengan benar. 4.menggerakkan disentuh dan tidak boleh
cahaya yang terang) 5. Dengan tarian,menggerakkan anggota tubuh disentuh orang lain.
dengan benar.PJOK anggota tubuh sesuai irama sesuai irama
Kompetensi Dasar: lagu dengan hitungan. lagu dengan
3.8 Memahami bagian-bagian hitungan.
tubuh, bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagianbagian
tubuh, bagian tubuh
yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara
Tema 1 Diriku Sub Tema 3 Aku Merawat Tubuhku
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR NILAI
WAKTU KARAKTER
13 Bahasa Indonesia Dengan bermain kartu huruf 1.menyusun Guru memberikan salam pembuka di awal pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: dan berlatih, menyusun hurufhuruf pelajaran. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi hurufhuruf nama anggota • Guru menunjukkan kembali gambar bagian- ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
vokal dan konsonan dalam nama anggota tubuh. tubuh. bagian tubuh (saat tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau 2. Dengan menirukan ucapan 2.membaca nama pembelajaran 1) dan menempelnya di papan Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa guru, membaca nama bilangan bilangan metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
daerah. dari lambang bilangan 1 sampai
tulis. Gambar tersebut sudah kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
4.3 Melafalkan bunyi vokal dengan 10. dari lambang dilengkapi dengan kartu nama bagian-bagian tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
dan konsonan dalam kata 3. Setelah bermain kartu bilangan 1 sampai tubuh. demonstrasi. tertulis hewan dan
bahasa Indonesia atau bilangan dan berlatih, membaca dengan 10. • Guru ingin mengetahui apakah para siswa 3. Penilaian manusia karangan
bahasa daerah.Matematika lambang bilangan 1 sampai masih ingat dengan nama Keterampilan: Uji Maryanto,
Kompetensi Dasar: dengan 10. bagian-bagain tubuh. Guru meminta salah unjuk kerja dkk .2017
3.2 Menjelaskan bilangan seorang siswa untuk ke depan
sampai dua angka dan nilai kelas. Guru menyebutkan satu bagian tubuh
tempat penyusun lambang dan meminta siswa tersebut
bilangan menggunakan untuk menunjuk gambar bagian tubuh yang
kumpulan benda konkret dimaksud serta membaca
serta cara membacanya. kartu nama bagian tubuh tersebut. Setelah
4.2 Menuliskan lambang membaca kartu nama bagian
bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak tubuh, siswa juga menyebutkan huruf-huruf
anggota suatu kumpulan penyusunnya.
objek dengan ide nilai • Guru meminta siswa yang lain untuk
tempat. melakukan kegiatan yang sama
dengan nama bagian tubuh yang berbeda.

14 Bahasa Indonesia Dengan membaca nyaring, 1. melafalkan huruf Guru memberikan salam pembuka pada pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
Kompetensi Dasar: melafalkan huruf vokal dan vokal dan awal pelajaran. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi konsonan. konsonan. • Guru mengajak anak bernyanyi lagu ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
vokal dan konsonan dalam 2. Setelah membaca nyaring, 2.membaca kata “a-b-c” agar anak mengingat kembali tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau membaca kata tentang anggota tentang anggota susunan huruf a-z. Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa tubuh. tubuh. 3. • Guru lalu memperlihatkan sebuah kertas/ metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
daerah. 3. Dengan berlatih, menulis menulis lambang karton berukuran besar. Kertas/karton itu kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
4.3 Melafalkan bunyi vokal lambang bilangan sesuai nama bilangan sesuai bertuliskan kata-kata tentang anggota tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
dan konsonan dalam kata dan nama dan tubuh. (lihat Buku Siswa di halaman 68) demonstrasi. Tertulis hewan dan
bahasa Indonesia atau banyaknya kumpulan objek banyaknya • Guru akan membacakan kata-kata yang 3. Penilaian manusia karangan
bahasa daerah.Matematika yang diberikan. kumpulan objek tertulis di kertas/karton tersebut. Minta Keterampilan: Maryanto,
Kompetensi Dasar: 4. Dengan berolahraga secara yang diberikan. siswa menirukan ucapan guru. Ujuk Kerja dkk .2017
3.2 Menjelaskan bilangan teratur, menjaga kesehatan 4.menjaga • Guru membaca kata-kata di kertas/karton
sampai dua angka dan nilai tubuhnya. kesehatan sambil menunjuk kata yang dimaksud.
tempat penyusun lambang tubuhnya. Guru juga membaca kata yang dimaksud
bilangan menggunakan dengan cara mengeja huruf penyusun kata, per
kumpulan benda konkret suku kata lalu per huruf.
serta cara membacanya. Siswa menirukannya.
4.2 Menuliskan lambang • Guru mengulangi membaca nyaring ini
bilangan sampai dua angka sebanyak tiga kali. Guru lalu
yang menyatakan banyak meminta beberapa siswa untuk ke depan kelas.
anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai
tempat.PPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di
15 Matematika Dengan mengamati contoh 1. menjaga sikap Guru menyapa siswa dan mengondisikan pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.3 Membandingkan dua sikap berdiri yang diperagakan berdiri secara kelas agar siap untuk belajar. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
bilangan sampai dua angka oleh guru, lentur • Salah satu siswa diminta untuk memimpin ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
dengan menggunakan 1. menjelaskan prosedur dan seimbang doa. tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
kumpulan benda- benda menjaga sikap berdiri secara dengan runtut dan • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran Percaya Diri
konkret. lentur metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan dan seimbang dengan runtut
percaya diri. sebelumnya dan mengaitkan kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
sampai dua angka dan percaya diri. 2.mempraktikkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
dari bilangan terkecil 2. Setelah melakukan kegiatan prosedur menjaga • Guru menjelaskan kegiatan yang akan demonstrasi. tertulis hewan dan
ke bilangan terbesar baris-berbaris, mempraktikkan sikap berdiri secara dilakukan dan tujuan kegiatan 3. Penilaian manusia karangan
atau sebaliknya dengan prosedur menjaga sikap berdiri lentur dan belajar. Keterampilan: Uji Maryanto,
menggunakan kumpulan secara lentur dan seimbang seimbang dengan unjuk kerja dkk .2017
benda-benda konkret.Bahasa dengan tepat. tepat.
Indonesia 3. Setelah melakukan berbagai 3.menunjukkan
3.2 Mengemuka-kan kegiatan posisi jarak antara mata dengan gambar jarak yang
persiapan menulis permulaan media baik antara mata
(cara duduk, cara memegang menulis, menunjukkan gambar dan media menulis
pensil, cara menggerakkan jarak yang baik antara mata dengan benar.
pensil, cara meletakkan buku, dan media menulis dengan 4.menunjukkan
jarak antara mata dan buku, benar.
pemilihan tempat dengan 4. Setelah melakukan berbagai gambar jarak yang
cahaya yang terang) yang benar posisi duduk dengan diterangi baik antara mata
secara lisan. cahaya, dan media menulis
3.3 Menguraikan lambang bunyi menunjukkan gambar jarak dengan benar.
vokal dan konsonan dalam kata yang baik antara mata 5.menulis di meja,
bahasa Indonesia atau bahasa dan media menulis dengan mendemonstrasika
daerahatau bahasa daerah. benar. n jarak yang baik
3.4 Menentukan kosakata tentang 5. Dengan melakukan kegiatan antara mata dan
anggota tubuh dan pancaindra menulis di meja, media menulis
serta perawatannya melalui mendemonstrasikan jarak yang dengan tepat dan
teks pendek (berupa gambar, baik antara mata dan media disiplin.
tulisan, slogan sederhana, dan/ menulis
atau syair lagu) dan eksplorasi dengan tepat dan disiplin.
lingkungan. 6. Dengan melakukan kegiatan
3.5 Mengenal kosakata tentang cara menulis di meja,
memelihara kesehatan melalui mendemonstrasikan
teks pendek (berupa gambar, pencahayaan saat menulis
16 Bahasa Indonesia Dengan mengamati contoh 1.mengidentifikasi pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.2 Mengemuka-kan kegiatan finger painting, ciri-ciri finger saintifik, metode Sikap: Rasa ingin guru organ gerak Gotong
persiapan menulis permulaan 1.mengidentifikasi painting sebagai ceramah,metode tahu, percaya diri, hewan dan Royong
(cara duduk, cara memegang ciri-ciri finger painting sebagai karya dua dimensi tanya jawab, peduli terhadap manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
pensil, cara menggerakkan karya dua dimensi dengan tepat dengan tepat dan metode diskusi lingkungan dan Maryanto, dkk.
pensil, cara meletakkan buku, dan percaya diri. kelompok,metode budaya sekitar. buku pegangan
jarak antara mata dan buku, percaya diri. 2.memeragakan cara tugas , metode 2. Penilaian siswa organ gerak
pemilihan tempat dengan 2. Dengan mengamati membuat finger demonstrasi. Pengetahuan: Tes hewan dan
cahaya yang terang) yang pembuatan cat untuk finger painting, Tertulis manusia karangan
benar secara lisan. painting, siswa dapat 3. Penilaian Maryanto,
4.2 Mempraktikkan kegiatan menyebutkan alat dan bahan mendemonstrasikan Keterampilan: dkk .2017
persiapan menulis permulaan untuk membuat finger painting cara menggunakan Unjuk Kerja
(cara duduk, cara memegang dengan alat dan bahan
pensil, cara meletakkan buku, tepat dan percaya diri. untuk membuat
jarak antara mata dan buku, 3. Dengan mengamati guru finger painting
gerakan tangan atas-bawah, memeragakan cara membuat dengan benar dan
kiri-kanan, latihan pelenturan finger painting, percaya diri.
gerakan tangan dengan siswa dapat mendemonstrasikan 3.menentukan ide/
gerakan menulis di udara/ cara menggunakan alat dan gagasan, tema, dan
pasir/ meja, melemaskan jari bahan objek untuk membuat
dengan mewarnai, menjiplak, untuk membuat finger painting karya finger painting
menggambar, membuat garis dengan benar dan percaya diri. sesuai
tegak, miring, lurus, dan 4. Dengan kegiatan diskusi dengan tema
lengkung, menjiplak berbagai bersama teman,menentukan ide/ merawat tubu
bentuk gambar, lingkaran, gagasan, tema, dan objek untuk
dan bentuk huruf di tempat membuat karya finger painting
bercahaya terang) denganSBdP sesuai
Kompetensi Dasar: dengan tema merawat tubuh.
3.1 Mengenal karya ekspresi 5. Dengan mengidentifikasi cara
dua dan tiga dimensi. menggunakan alat dan bahan
4.1 Membuat karya ekspresi untuk
dua dan tiga dimensi. membuat finger painting, t
PPKn menyiapkan alat dan bahan
Kompetensi Dasar: untuk
17 Bahasa Indonesia Dengan mengamati contoh 1.mengidentifikasi Guru menyapa siswa dan mengondisikan pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.2 Mengemuka-kan kegiatan finger painting, mengidentifikasi ciri-ciri finger kelas agar siap untuk belajar. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
persiapan menulis permulaan ciri-ciri finger painting sebagai painting sebagai • Salah satu siswa diminta untuk memimpin ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
(cara duduk, cara memegang karya dua dimensi dengan tepat karya dua dimensi doa. tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
pensil, cara menggerakkan dan dengan tepat dan • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran Percaya Diri
pensil, cara meletakkan buku, percaya diri. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
jarak antara mata dan buku, 2. Dengan mengamati
percaya diri. sebelumnya dan mengaitkan kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
pemilihan tempat dengan pembuatan cat untuk finger 2.menyebutkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
cahaya yang terang) yang painting, alat dan bahan • Guru menjelaskan kegiatan yang akan demonstrasi. Tertulis hewan dan
benar secara lisan. menyebutkan alat dan bahan untuk membuat dilakukan dan tujuan kegiatan 3. Penilaian manusia karangan
4.2 Mempraktikkan kegiatan untuk membuat finger painting finger painting belajar. Keterampilan: Maryanto,
persiapan menulis permulaan dengan dengan Unjuk Kerja dkk .2017
(cara duduk, cara memegang tepat dan percaya diri. tepat dan percaya
pensil, cara meletakkan buku, 3. Dengan mengamati guru diri.
jarak antara mata dan buku, memeragakan cara membuat 3.mendemonstrasi
gerakan tangan atas-bawah, finger painting, kan cara
kiri-kanan, latihan pelenturan mendemonstrasikan cara menggunakan alat
gerakan tangan dengan menggunakan alat dan bahan dan bahan
gerakan menulis di udara/ untuk membuat finger painting untuk membuat
pasir/ meja, melemaskan jari dengan benar dan percaya diri.
dengan mewarnai, menjiplak, 4. Dengan kegiatan diskusi finger painting
menggambar, membuat garis bersama teman, menentukan dengan benar dan
tegak, miring, lurus, dan ide/ percaya diri.
lengkung, menjiplak berbagai gagasan, tema, dan objek untuk 4.mempraktikkan
bentuk gambar, lingkaran, membuat karya finge12. cara mencuci
dan bentuk huruf di tempat Dengan menentukan cara tangan yang tepat,
bercahaya terang) dengan memegang pensil yang baik siswa dapat
benarSBdP saat menulis pada menerapkan
Kompetensi Dasar: Buku Siswa,mendemonstrasikan kebiasaan mencuci
3.1 Mengenal karya ekspresi cara memegang pensil yang tangan secara
dua dan tiga dimensi. tepat saat menulis dengan benar dengan
4.1 Membuat karya ekspresi percaya diri. disiplin baik
dua dan tiga dimensi.PPKn 13. Dengan menentukan cara
Kompetensi Dasar: meletakkan buku yang tepat di rumah maupun
3.2 Mengidentifikasi aturan saat menulis pada sekolah.
yang berlaku dalam Buku Siswa, siswa dapat
kehidupan sehari- hari di mendemonstrasikan cara
18 Bahasa Indonesia Dengan mengamati contoh 1.menjaga sikap Guru menyapa siswa dan mengondisikan pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.2 Mengemuka-kan kegiatan sikap berdiri yang diperagakan berdiri secara kelas agar siap untuk belajar. saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
persiapan menulis permulaan oleh guru, lentur • Salah satu siswa diminta untuk memimpin ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
(cara duduk, cara memegang 1.menjelaskan prosedur dan seimbang doa. tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
pensil, cara menggerakkan menjaga sikap berdiri secara dengan runtut dan • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran Percaya Diri
pensil, cara meletakkan buku, lentur metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
jarak antara mata dan buku, dan seimbang dengan runtut
percaya diri. sebelumnya dan mengaitkan kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
pemilihan tempat dengan dan percaya diri. 2.menunjukkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
cahaya yang terang) yang 2. Setelah melakukan kegiatan gambar jarak yang • Guru menjelaskan kegiatan yang akan demonstrasi. Tertulis hewan dan
benar secara lisan. baris-berbaris, t mempraktikkan baik antara mata dilakukan dan tujuan kegiatan 3. Penilaian manusia karangan
4.2 Mempraktikkan kegiatan prosedur menjaga sikap berdiri dan media menulis belajar. Keterampilan: Maryanto,
persiapan menulis permulaan secara lentur dan seimbang dengan benar. Unjuk Kerja dkk .2017
(cara duduk, cara memegang dengan tepat. 3.mendemonstrasi
pensil, cara meletakkan buku, 3. Setelah melakukan berbagai kan jarak yang baik
jarak antara mata dan buku, posisi jarak antara mata dengan antara mata dan
gerakan tangan atas-bawah, media media menulis
kiri-kanan, latihan pelenturan menulis, menunjukkan gambar dengan tepat dan
gerakan tangan dengan jarak yang baik antara mata disiplin.
gerakan menulis di udara/ dan media menulis dengan 4.mendemonstrasi
pasir/ meja, melemaskan jari benar.
dengan mewarnai, menjiplak, 4. Setelah melakukan berbagai kan pencahayaan
menggambar, membuat garis posisi duduk dengan diterangi saat menulis
tegak, miring, lurus, dan cahaya, dengan baik.
lengkung, menjiplak berbagai menunjukkan gambar posisi
bentuk gambar, lingkaran, cahaya yang benar saat menulis
dan bentuk huruf di tempat dengan tepat.
bercahaya terang) dengan 5. Dengan melakukan kegiatan
benarPJOK menulis di meja,
Kompetensi Dasar: mendemonstrasikan jarak yang
3.4 Memahami menjaga sikap baik antara mata dan media
tubuh (duduk, membaca, menulis
berdiri, jalan), dan bergerak dengan tepat dan disiplin.
secara lentur serta seimbang 6. Dengan melakukan kegiatan
dalam rangka pembentukan menulis di meja,
tubuh melalui permainan mendemonstrasikan
sederhana dan atau pencahayaan saat menulis
tradisional dengan baik.
Tema 1 Diriku Sub Tema 4 Aku Istimewa
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR NILAI
WAKTU KARAKTER
19 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menentukan kosakata tentang
anggota tubuh dan pancaindra
serta perawatannya melalui
teks pendek (berupa gambar,
tulisan, slogan sederhana, dan/
atau syair lagu) dan eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyampaikan penjelasan
(berupa gambar dan tulisan)
tentang anggota tubuh
dan panca indera serta
perawatannya menggunakan
kosakata bahasa Indonesia
dengan bantuan bahasa daerah
secara lisan dan/atau tulis.PPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.Kompetensi
Dasar:
3.3 Membandingkan dua
bilangan sampai dua angka
dengan menggunakan
kumpulan benda- benda
konkret.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan
sampai dua angka
dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan
1. Setelah membilang benda Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
yang terdapat pada suatu 1.membandingkanny agar siap untuk belajar. Saintifik. Observasi 2 Gotong
kumpulan, a dengan • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
membandingkannya dengan menggunakan istilah • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
menggunakan istilah lebih lebih banyak, sebelumnya dan mengaitkan > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
banyak, lebih sedikit, atau dengan pelajaran yang akan disampaikan. > Diskusi Penilaian
lebih sedikit, atau sama banyak sama banyak dengan • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan Ketrampilan:
dengan tepat. tepat 2.menunjukkan dan tujuan kegiatan Praktek
2. Setelah membilang kumpulan informasi mengenai belajar (Instrumen, Kunci
suatu benda, mengurutkan cara merawat tubuh Jawaban, dan
bilangan berdasarkan dengan tepat. Pedoman
banyaknya objek dengan benar. 3.mempraktikkan Penskoran
3. Setelah mendengarkan syair cara menyikat gigi terlampir)
sebuah lagu,menunjukkan dengan tepat.
informasi mengenai cara 4.menjaga
merawat tubuh dengan tepat. kebersihan tubuh di
4. Setelah mengamati gambar rumah dengan tepat.
cara menyikat gigi,
mempraktikkan cara menyikat
gigi dengan tepat.
5. Setelah mengamati gambar,
menunjukkan hal-hal yang
harus dilakukan untuk menjaga
kebersihan tubuh di rumah
dengan tepat.
6. Setelah menyimak penjelasan
guru tentang aturan merawat
tubuh,
memeragakan kebiasaan
mandi pagi dan mandi sore
serta
menyikat gigi di rumah sesuai
dengan aturan yang telah
diketahui.
20 Bahasa Indonesia Setelah membilang benda yang 1.membandingkan Guru menyapa siswa dan mengondisikan > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Kompetensi Dasar: terdapat pada suatu kumpulan, nya dengan kelas agar siap untuk belajar. Saintifik. Observasi 2 Gotong
3.4 Menentukan kosakata tentang 1.membandingkannya dengan menggunakan • Salah satu siswa diminta untuk memimpin > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
anggota tubuh dan pancaindra menggunakan istilah lebih istilah lebih doa. > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
serta perawatannya melalui banyak, banyak, • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
teks pendek (berupa gambar, lebih sedikit, atau sama banyak lebih sedikit, atau sebelumnya dan mengaitkan > Diskusi Penilaian
tulisan, slogan sederhana, dan/ dengan tepat. Ketrampilan:
atau syair lagu) dan eksplorasi 2. Setelah membilang kumpulan sama banyak dengan pelajaran yang akan disampaikan. Praktek
lingkungan. suatu benda, mengurutkan dengan tepat. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan (Instrumen, Kunci
4.4 Menyampaikan penjelasan bilangan berdasarkan 2.informasi dilakukan dan tujuan kegiatan Jawaban, dan
(berupa gambar dan tulisan) banyaknya objek dengan benar. mengenai cara belajar. Pedoman
tentang anggota tubuh 3. Setelah mendengarkan syair merawat tubuh Penskoran
dan panca indera serta sebuah lagu, menunjukkan dengan tepat. terlampir)
perawatannya menggunakan informasi mengenai cara 3.mempraktikkan
kosakata bahasa Indonesia merawat tubuh dengan tepat. cara menyikat gigi
dengan bantuan bahasa daerah 4. Setelah mengamati gambar dengan tepat.
secara lisan dan/atau tulis.PPKn cara menyikat gigi, 4.menjaga
Kompetensi Dasar: mempraktikkan cara menyikat kebersihan tubuh
3.2 Mengidentifikasi aturan gigi dengan tepat. di rumah dengan
yang berlaku dalam 5. Setelah mengamati gambar,
kehidupan sehari- hari di menunjukkan hal-hal yang tepat.
rumah. harus dilakukan untuk menjaga
4.2 Menceritakan kegiatan kebersihan tubuh di rumah
sesuai dengan aturan yang dengan tepat.
berlaku dalam kehidupan 6. Setelah menyimak penjelasan
sehari-hari di rumah.Matematika guru tentang aturan merawat
Kompetensi Dasar: tubuh,
3.3 Membandingkan dua memeragakan kebiasaan
bilangan sampai dua angka mandi pagi dan mandi sore
dengan menggunakan serta
kumpulan benda- benda menyikat gigi di rumah sesuai
konkret. dengan aturan yang telah
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan diketahui.
sampai dua angka
dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan
21 Bahasa Indonesia
3.4 Menentukan kosakata
tentang anggota tubuh
dan pancaindra serta
perawatannya melalui teks
pendek (berupa gambar,
tulisan, slogan sederhana,
dan/atau syair lagu) dan
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyampaikan penjelasan
(berupa gambar dan
tulisan) tentang anggota
tubuh dan panca indera
serta perawatannya
menggunakan kosakata
bahasa Indonesia dengan
bantuan bahasa daerah
secara lisan dan/atau tulis.PJOK
Kompetensi Dasar:
3.8 Memahami bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaianl
4.8 Menceritakan bagianbagian
tubuh, bagian tubuh
yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaianSBdP
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal karya ekspresi
dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi
dua dan tiga dimensi
1. Setelah mendengarkan cerita
tentang cara menjaga
kebersihan tubuh, menjelaskan
cara menjaga kebersihan
rambut, badan, gigi,
kuku, dan telinga dengan
runtut.
2. Setelah mendengarkan cerita
tentang cara menjaga
kebersihan tubuh,
menceritakan pengalaman
menjaga kebersihan rambut,
badan, gigi, kuku, dan telinga di
rumah dengan lengkap.
3. Dengan menyimak peragaan
guru tentang cara menjaga
kebersihan
pakaian, menjelaskan cara
menjaga kebersihan pakaian
saat
sedang dipakai dan setelah
dipakai dengan tepat.
4. Setelah mendengarkan cerita
tentang cara menjaga
kebersihan pakaian,
menceritakan rangkaian
kegiatan mencuci pakaian
dengan
lengkap.
5. Setelah menonton video cara
melukis dengan jari,
mengidentifikasi langkah-
langkah melukis dengan jari.
6. Setelah mengamati karya
lukisan jari, membuat karya
lukisan
jari berdasarkan ide/gagasan,
1.menjelaskan cara Guru menyapa siswa dan mengondisikan > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
menjaga kelas agar siap untuk belajar. Saintifik. Observasi 2 Gotong
kebersihan rambut, • Salah satu siswa diminta untuk memimpin > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
badan, gigi, doa. > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
kuku, dan telinga • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
dengan runtut. sebelumnya dan mengaitkan > Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
2.menceritakan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Praktek
pengalaman • Guru menjelaskan kegiatan yang akan (Instrumen, Kunci
menjaga dilakukan dan tujuan kegiatan Jawaban, dan
kebersihan rambut, belajar. Pedoman
badan, gigi, kuku, Kegiatan Inti Penskoran
dan telinga di • Guru bercerita menggunakan boneka terlampir)
rumah dengan tangan mengenai Udin yang suka
lengkap. bermain bola bersama temantemannya.
Setiap hari Udin bermain
bola di lapangan. Selesai bermain bola,
tubuh Udin berkeringat. Bajunya pun
kotor terkena debu dan tanah merah.
Jika diingatkan untuk mandi setelah
bermain, Udin menolaknya. Akibatnya,
tubuh Udin kotor dan bau. Temanteman
pun menolak untuk bermain
bersama. Akhirnya, Udin tidak bisa
lagi melakukan olahraga kesukaannya.
Bagaimanakah cerita selanjutnya?
• Guru mengajak siswa untuk terlibat
dalam menentukan kelanjutan cerita
tersebut. Tanyakan kepada siswa, apa yang
sebaiknya dilakukan oleh Udin?
• Guru menunjukkan sabun, sampo, sikat gigi,
pasta gigi, dan cotton buds
kepada siswa. Tanyakan kepada siswa apakah
benda-benda tersebut
dapat digunakan untuk membantu Udin?
22 Bahasa Indonesia Setelah bermain acak huruf, 1.menunjukkaberm Guru menyapa siswa dan mengondisikan > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Kompetensi Dasar: menunjukkan huruf vokal ain acak huruf, kelas agar siap untuk belajar. Saintifik. Observasi 2 Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi dengan tepat. 2. menunjukkan • Salah satu siswa diminta untuk memimpin > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
vokal dan konsonan dalam 2. Setelah bermain acak huruf, huruf konsonan doa. > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau menunjukkan huruf konsonan dengan tepat.n • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa dengan tepat. huruf vokal sebelumnya dan mengaitkan > Diskusi Penilaian
daerah. 3. Setelah bermain acak huruf, Ketrampilan:
4.3 Melafalkan bunyi vokal menyusun huruf vokal dan dengan tepat. 3. dengan pelajaran yang akan disampaikan. Praktek
dan konsonan dalam kata konsonan menjadi satu kata melafalkan huruf • Guru menjelaskan kegiatan yang akan (Instrumen, Kunci
bahasa Indonesia atau dengan tepat. vokal dengan dilakukan dan tujuan kegiatan Jawaban, dan
bahasa daerahMatematika 4. Setelah bermain acak huruf, tepat. belajar. Pedoman
Kompetensi Dasar: melafalkan huruf vokal dengan 4.membandingkan Penskoran
3.3 Membandingkan dua tepat. dua terlampir)
bilangan sampai dua angka 5. Setelah bermain acak huruf, bilangan dengan
dengan menggunakan melafalkan huruf konsonan istilah lebih dari,
kumpulan benda- benda dengan tepat. kurang dari atau
konkret. 6. Setelah bermain acak huruf, sama dengan
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan menyusun huruf vokal dan secara
sampai dua angka konsonan menjadi satu kata tepat.
dari bilangan terkecil dengan tepat.
ke bilangan terbesar 7. Setelah menghitung banyak
atau sebaliknya dengan benda, membandingkan dua
menggunakan kumpulan bilangan dengan istilah lebih
benda-benda konkret. dari, kurang dari atau sama
dengan secara
tepat.
8. Setelah menghitung banyak
benda, mengurutkan
sekelompok bilangan dari
terkecil atau terbesar dengan
tepat
23 Bahasa Indonesia Setelah bermain acak huruf, 1.menunjukkan Guru menyapa siswa dan mengondisikan > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Kompetensi Dasar: menunjukkan huruf vokal huruf vokal kelas agar siap untuk belajar. Saintifik. Observasi 2 Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi dengan tepat. dengan tepat. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
vokal dan konsonan dalam 2. Setelah bermain acak huruf, 2.menyusun huruf doa. > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau menunjukkan huruf konsonan vokal dan • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa dengan tepat. konsonan menjadi sebelumnya dan mengaitkan > Diskusi Penilaian
daerah. 3. Setelah bermain acak huruf, Ketrampilan:
4.3 Melafalkan bunyi vokal menyusun huruf vokal dan satu kata dengan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Praktek
dan konsonan dalam kata konsonan menjadi satu kata tepat. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan (Instrumen, Kunci
bahasa Indonesia atau dengan tepat. dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Jawaban, dan
bahasa daerahMatematika 4. Setelah bermain Pedoman
Kompetensi Dasar: Penskoran
3.3 Membandingkan dua terlampir)
bilangan sampai dua angka
dengan menggunakan
kumpulan benda- benda
konkret.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan
sampai dua angka
dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda konkretPPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
24 Bahasa Indonesia Dengan mewawancarai anggota 1.mengenal Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Kompetensi Dasar: keluarga, siswa dapat kekhasan masing- agar siap untuk belajar Saintifik. Observasi 2 Gotong
3.3 Menguraikan lambang bunyi menuliskan masing anggota • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
vokal dan konsonan dalam 1.contoh-contoh kekhasan keluarga di rumah • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
kata bahasa Indonesia atau individu di rumah dengan secara lisan dengan sebelumnya dan mengaitkan > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
bahasa daerahatau bahasa benar. tepat. dengan pelajaran yang akan disampaikan. > Diskusi Penilaian
daerah. 2. Dengan menyimak dan 2.mengidentifikasi • Guru menjelaskan kegiatan yang akan Ketrampilan:
4.3 Melafalkan bunyi vokal menyimpulkan hasil masalah dilakukan dan tujuan kegiatan Praktek
dan konsonan dalam kata wawancara, penjumlahan belajar. (Instrumen, Kunci
bahasa Indonesia atau menceritakan pengalaman dengan tepat. Jawaban, dan
bahasa daerah.Matematika mengenal kekhasan masing- 3.mengidentifikasi Pedoman
3.4 Menjelaskan dan melakukan masing anggota masalah Penskoran
penjumlahan dan keluarga di rumah secara lisan penjumlahan terlampir)
pengurangan bilangan yang dengan tepat. dengan tepat. 4.
melibatkan bilangan cacah 3. Melalui permainan menyelesaikan
sampai dengan 99 dalam menyusun kata, menyusun masalah dalam
kehidupan sehari-hari serta huruf vokal kehidupan sehari-
mengaitkan penjumlahan dan konsonan menjadi kata hari yang
dan pengurangan. yang bermakna dengan tepat. berkaitan dengan
4.4 Menyelesaikan masalah 4. Setelah menyusun kata, penjumlahan.
kehidupan sehari-hari melafalkan kata yang disusun
yang berkaitan dengan dengan tepat.
penjumlahan dan 5. Setelah mengamati cerita
pengurangan bilangan yang yang terdapat pada buku,
melibatkan bilangan cacah mengidentifikasi masalah
sampai dengan 99.PPKn penjumlahan dengan tepat.
Kompetensi Dasar: 6. Dengan mengidentifikasi
3.3 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
keberagaman karateristik penjumlahan,
individu di rumah. menyelesaikan masalah dalam
4.3 Menceritakan pengalaman kehidupan sehari-hari yang
kebersamaan dalam berkaitan dengan penjumlahan.
keberagaman karakteristik
individu di rumah

Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 1 Gemar Berolahraga

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR NILAI
WAKTU KARAKTER
25 Bahasa Indonesia 1. Dengan mengamati gambar > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Kompetensi Dasar: permainan dan olahraga, Saintifik. Observasi 2 Gotong
3.5 Mengenal kosakata tentang memahami kosakata tentang > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
cara memelihara kesehatan cara memelihara kesehatan > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
melalui teks pendek (berupa dengan tepat. > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
gambar, tulisan, dan slogan 2. Dengan menirukan kata-kata > Diskusi Penilaian
sederhana) dan/atau yang dibacakan oleh guru, Ketrampilan:
eksplorasi lingkungan. menambah kosakata tentang Praktek
4.5 Mengemukakan penjelasan cara memelihara kesehatan (Instrumen, Kunci
tentang cara memelihara dengan tepat Jawaban, dan
kesehatan dengan pelafalan dan percaya diri. Pedoman
kosakata Bahasa Indonesia 3. Melalui kegiatan membaca Penskoran
yang tepat dan dibantu dan mengajak teman terlampir)
dengan bahasa daerah memeragakan,
memelihara kesehatanSBdP menggunakan kosakata tentang
Kompetensi Dasar: olahraga sebagai cara
3.2 Mengenal elemen musik memelihara
melalui lagu. kesehatan dengan tepat.
4.2 Menirukan elemen musik 4. Dengan menyimak teks yang
melalui lagu.PPKn disampaikan oleh guru,
Kompetensi Dasar: mengidentifikasi aturan yang
3.2 Mengidentifikasi aturan berlaku saat bermain atau
yang berlaku dalam berolahraga
kehidupan sehari- hari di dengan tepat.
rumah. 5. Dengan mengamati dan
4.2 Menceritakan kegiatan mengidentifikasi gambar,
sesuai dengan aturan yang melaporkan informasi tentang
berlaku dalam kehidupan hal-hal yang boleh dilakukan
sehari-hari di rumah. dan tidak
boleh dilakukan saat bermain
atau berolahraga dengan tepat.
6. Dengan menyimak teks yang
disampaikan oleh guru,
mengidentifikasi bunyi alam
dan bunyi buatan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar
dan menyanyikan lagu tentang
26 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
27 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

28 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

29 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
30 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 2 Gemar Menyanyi dan Menari

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
31 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

32 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
33 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

34 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

35 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
36 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 3 Gemar Menggambar

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
37 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
38 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

39 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

40 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
41 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

42 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 2 Kegemaranku Sub Tema 4 Gemar Membaca

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
43 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

44 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

45 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
46 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

47 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

48 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 1 Kegiatan Pagi Hari

 ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
49 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

50 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
51 > Pendekatan terlampir)
Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
52 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

53 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

54 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 3 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 3 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 2 Kegiatan Siang hari

 ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
55 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

56 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
57 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

58 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

59 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
60 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 3 Kegiatan Sore Hari

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
61 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
62 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

63 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

64 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
65 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

66 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 3 Kegiatanku Sub Tema 4 Kegiatan Malam Hari

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
67 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

68 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
69 > Pendekatan terlampir)
Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
70 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

71 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

72 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 4 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 4 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 4 Keluargaku Sub Tema 1 Anggota Keluargaku

 ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
73 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

74 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
75 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

76 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

77 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
78 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 4 Keluargaku Sub Tema 2 Kegiatan Keluargaku

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
79 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
80 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

81 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

82 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
83 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

84 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 4 Keluargaku Sub Tema 3 Keluarga Besarku

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
85 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

86 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
87 > Pendekatan terlampir)
Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
88 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

89 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

90 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

Tema 4 Keluargaku Sub Tema 4 Kebersamaan dalam keluarga

 ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
91 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

92 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
93 > Pendekatan terlampir)
Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
94 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

95 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

96 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Saintifik. Observasi 5 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 5 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
 Manokwari 17 Juli 2018
Mengetahui, Guru Kelas I
Kepala Sekolah

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

19630117 198407 2 001 0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

1 Nama Satuan Pendidikan : SD NEGERI 35 SANGGENG

Mata Pelajaran/Tema : TEMATIK
Kelas/Semester : Ia
Materi Pokok : 1. Memperkenalkan diri
2. Membedakan warna suara
3. Menyebutkan nama teman
4. Aturan di rumah

Alokasi Waktu : 5 jp
Tujuan Pembelajaran : Di akhir pembelajaran siswa dapat:
1. Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama
panggilan.
2. Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar
perbedaan warna suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama
teman dengan benar.
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat
mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara
masingmasing
teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan
A. KOMPETENSI DASAR
memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi salam pada
Bahasa Indonesia orang tua saat ke luar rumah.
Kompetensi Dasar:
3.9 Merinci kosakata dan
ungkapan perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosakata
dan ungkapan yang tepat
untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara
B. MATERI
sederhana dalam bentuk :
lisan dan tulisan.
1. Memperkenalkan diri
SBdP
2. Membedakan
Kompetensi warna suara
Dasar:
3. Menyebutkan nama
3.2 Mengenal elemen musik teman
4. Aturan di
melalui lagu.rumah
4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu.
C. METODE
PPKn PEMBELAJARAN :
Kompetensi Dasar:
Pendekatan Saintifikaturan
3.2 Mengidentifikasi
Metode Ceramah
yang berlaku dalam
Metode
kehidupanTanya Jawab
sehari- hari di
Metode
rumah. Diskusi
Metode Demontrasi
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari
D. MEDIA di rumah.
PEMBELAJARAN :
 • Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola.
• Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi.
• Buku Siswa.

E. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Yusfina dkk (2017) Buku Guru Tema Diriku. Jakarta: Kemendikbud.
2. Yusfina dkk (2017) Buku Siswa Tema Diriku. Jakarta: Kemendikbud.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Menekan nilai-nilai Karakter: Nasionalis, Religius

Kegiatan Inti
guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.
• Guru menunjukkan cara berkenalan. (Guru mencontohkan seperti yang
dilakukan Edo dan Beni di Buku Siswa halaman 5)
• Kemudian, siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah
permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan bermainnya. (Siswa
diminta membentuk posisi melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru
mencontohkan cara melempar dan menangkap bola dengan tepat).
Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk
bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing.
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru mencontohkan cara
menyanyi lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak salah satu
siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak
teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya
sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.

Kegiatan Penutup
guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok.
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

G. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Ketrampilan: Praktek
(Instrumen, Pedoman Penskoran terlampir)

Manokwari
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

19630117 198407 2 001 0