Administrasi Guru Kelas V

ADMINISTRASI GUR
ASI GURU
DATA
DATA SEKOLAH
Kabupaten PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
Instansi di atas Sekolah DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Alamat Dinas Jln Condronegoro SH
Nama Sekolah SD NEGERI 35 SANGGENG
Alamat Sekolah Jln Serayu Sanggeng
Email sekolah sdnegeri58sanggeng@gmail.com
DATA KELAS/TAHUN
Tahun Ajaran 2018 2019
Kelas Va
Kota Buat Administrasi Manokwari
Tanggal Mulai Administrasi 17 Juli 2018
BIODATA GURU
Nama Tuning Supriyadi, M.Pd.
NIP
Mata Pelajaran Guru Kelas
DATA KEPALA SEKOLAH
Nama Nina Kusminar, S.Pd.
NIP 19630117 198407 2 001
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
SEMESTER 1
Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan
Tema 1 Subtema 2 manusia dan lingkungan
Tema 1 Sub Tema 3 lingkungan dan manfaatnya
Tema 2 Sub Tema 1 Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Tema 2 Sub Tema 2 Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan
Tema 2 Sub Tema 3 Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan
Manusia
Tema 3 Sub Tema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Tema 3 Sub Tema 2 Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Tema 3 Sub Tema 3 Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Tema 4 Sub Tema 1 Peredaran Darahku Sehat
Tema 4 Sub Tema 2 Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran
Darah
Tema 4 Sub Tema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran
Darah Manusia
Tema 5 Sub Tema 1 Komponen Ekosistem
Tema 5 Sub Tema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam
Ekosistem
Tema 5 Sub Tema 3 Keseimbangan Ekosistem
SEMESTER 2
Tema 5 Sub Tema 1
Tema 5 Sub Tema 2
Tema 5 Sub Tema 3
Tema 5 Sub Tema 4
Tema 6 Sub Tema 1
Tema 6 Sub Tema 2
Tema 6 Sub Tema 3
Tema 6 Sub Tema 4
Tema 7 Sub Tema 1
Tema 7 Sub Tema 2
Tema 7 Sub Tema 3
Tema 7 Sub Tema 4
Tema 8 Sub Tema 1
Tema 8 Sub Tema 2
Tema 8 Sub Tema 3
Tema 8 Sub Tema 4
PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Jln Condronegoro SH
KALENDER PENDIDIKAN
TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah
Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14

Agustus '18 # HRI 25
September '18 X PTS PTS PTS PTS PTS PTS 18
Oktober '18 # 26
Nopember '18 26
Desember '18 PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU 1
Januari '19 @ LU LU LU LU 22
Februari '19 IMP/$ 23
Maret '19 HRN HYPK PTS PTS PTS PTS PTS PTS ꭥ ꭥ 18
April '19 IM JA US US 22
Mei '19 # # US US # # # # # # # PAS PAS PAS PAS # 16
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 1
I. Libur Umum II. Libur Umum

1. PPDB : 2 s.d 7 Juli 2018 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2019 Manokwari
2. DU (daftar ulang) : 9 s.d 11 juli 2018 2. LU ( Libur Umum) : 2 s.d. 5 Januari 2019 Kepala Dinas
3. mos (Masa Orientasi Siswa) : 12 s.d 14 Juli 2018 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2019
4. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2018 4. $ ( Tahun Baru Imlek) : 5 Februari 2019
5. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 22 Agustus 2018 2018 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 7 Maret 2019
6. X (Tahun Baru Islam) : 11 September 2018 6. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2019
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 17 s.d 22 September 2018 7. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 11 s.d. 16 maret 2019
8. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2018 8. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 30 s.d. 31 maret 2019 BARNABAS DOWANSIBA, M.Pd.
9. MNM (Maulid Nabi Muham: 20 November 2018 9. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 3 April 2019 Pembina Utama Muda/IV-c
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 3 s.d 8 Desember 2018 10. JA (Jumat Agung) : 19 April 2019 NIP 19710610 199903 1 009
11. CM (Clas Meeting) : 10 s.d. 14 Desember 2018 11. US (Ujian Sekolah) : 29 April s.d. 4 Mei 2019
12. R (Terima Rapor) : 15 Desember 2018 12. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2019
13. L (Libur Umum) : 17 s.d 31 Desember 2018 13. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2019
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2018 14. # (Libur Awal Puasa) : 6 s.d. 11 Mei 2019
15. # (Hari Waisak) : 19 Mei 2019
16. # (Kenaikan Yesus Kristus) : 30 Mei 2019
17. PAS (Penilaian Akhir Semester) : 27 mei s.d. 1 Juni 2019
18. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 5 s.d. 6 Juni 2019
19. R (Terima Raport) : 15 Juni 2019
10. L (Libur Umum) : 17 s.d. 29 Juni 2019
SD NEGERI 35 SANGGENG
Jln Serayu Sanggeng
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

TANGGAL
Jumlah
Bulan Hari Sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14
Agustus '18 # HRI 25
September '18 X PTS PTS PTS PTS PTS PTS 18
Oktober '18 # 26
Nopember '18 MNM 25
Desember '18 PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU 1
Januari '19 @ LU LU LU LU 22
Februari '19 IMP/$ 23
Maret '19 HRN HYPK PTS PTS PTS PTS PTS PTS ꭥ ꭥ 18
April '19 IM JA US US 22
Mei '19 # # US US # # # # # # # PAS PAS PAS PAS # 16
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 1

1. PPDB : 2 s.d 7 Juli 2018 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2019 Manokwari 17 Juli 2018
2. DU (daftar ulang) : 9 s.d 11 juli 2018 2. LU ( Libur Umum) : 2 s.d. 5 Januari 2019 Kepala SD NEGERI 35 SANGGENG
3. mos (Masa Orientasi Siswa) : 12 s.d 14 Juli 2018 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2019
4. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2018 4. $ ( Tahun Baru Imlek) : 5 Februari 2019
5. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 22 Agustus 2018 2018 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 7 Maret 2019
6. X (Tahun Baru Islam) : 11 September 2018 6. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2019
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 17 s.d 22 September 2018 7. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 11 s.d. 16 maret 2019
8. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2018 8. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 30 s.d. 31 maret 2019 Nina Kusminar, S.Pd.
9. MNM (Maulid Nabi Muham: 20 November 2018 9. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 3 April 2019 NIP 19630117 198407 2 001
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 3 s.d 8 Desember 2018 10. JA (Jumat Agung) : 19 April 2019
11. CM (Clas Meeting) : 10 s.d. 14 Desember 2018 11. US (Ujian Sekolah) : 29 April s.d. 4 Mei 2019
12. R (Terima Rapor) : 15 Desember 2018 12. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2019
13. L (Libur Umum) : 17 s.d 31 Desember 2018 13. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2019
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2018 14. # (Libur Awal Puasa) : 6 s.d. 11 Mei 2019
15. # (Hari Waisak) : 19 Mei 2019
16. # (Kenaikan Yesus Kristus) : 30 Mei 2019
17. PAS (Penilaian Akhir Semester) : 27 mei s.d. 1 Juni 2019
18. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 5 s.d. 6 Juni 2019
19. R (Terima Raport) : 15 Juni 2019
10. L (Libur Umum) : 17 s.d. 29 Juni 2019
SD NEGERI 35 SANGGENG
Jln Serayu Sanggeng
JADWAL SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2018 2019
TANGGAL
Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '18 PPDB PPDB PPDB PPDB PPDB PPDB DU DU DU MOS MOS MOS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2
Agustus '18 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 # S2P5 S2P6 S3P1 HRI S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S1P1 S1P2 S1P3
September '18 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 X S2P6 C C C PTS PTS PTS PTS PTS PTS S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6
Oktober '18 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 # S1P5 S1P6 S2P1 S2P2
Nopember '18 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 C C C C C C MNM C C C C C C C C C
Desember '18 C PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU
JADWAL SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2018 2019
TANGGAL
Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Januari '19 @ LU LU LU LU S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4
Februari '19 S4P5 S4P6 S1P1 IMP/$ S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4
Maret '19 S4P5 S4P6 PTS PTS PTS HRN HYPK PTS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 ꭥ ꭥ
April '19 S3P6 S4P1 IM S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 JA S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 US US
Mei '19 # # US US # # # # # # S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 # S4P4 S4P5 S4P6 C C C PAS PAS PAS PAS #
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU
KETERANGAN:
Manokwari 17 Juli 2018
S = Sub Tema Mengetahui, Guru Kelas
P = Pembelajaran Kepala Sekolah
C = Cadangan
Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

NIP 19630117 198407 2 001 NIP 0
PERHITUNGAN KKM BERDASAR KOMPETENSI DASAR
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)
PERHITUNGAN KKM
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar DASAR PENENTUAN KKM KKM PENGETAHUAN KKM MATA
KKM KD
INTAKE DAYA DUKUNGKOMPLEKSITAS DAN KETRAMPILAN PELAJARAN
1 PPKN 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 79 80 60 73
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
79 8 60 49
hari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari 79 50 60 63 73
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
79 70 60 70
terikat persatuan dan kesatuan
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
79 80 60 73
73
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
79
79
8
50
60
60
49
63
73
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
79 70 60 70
persatuan dan kesatuan
2 BAHASA 3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
INDONESIA 79 80 60 73
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual 79 8 60 49
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan 79 50 60 63
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda 79 70 60 70
3.5
3.6
Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
79
79
90
80
60
60
76
73
60
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi 79 80 60 73
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi 79 50 60 63
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi 79 50 60 63
3.10 Membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi 79 50 60 63
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka
tulisan 79 80 60 73
4.2
4.3
Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
79 8 60 49 60
79 50 60 63
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif 79 70 60 70
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan
79 90 60 76
60
dan tulis yang didukung oleh alasan
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri 79 80 60 73
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri 79 80 60 73
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri 79 50 60 63
60
4.9 4Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan
visual 79 50 60 63
4.10 Menyajikan hasil membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
79 50 60 63
3 MATEMATIKA 3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 79 80 60 73
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 79 8 60 49
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan dan desimal 79 50 60 63
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 79 70 60 70
3.5 Menjelaskan bilangan prima 79 90 60 76
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan 79 80 60 73
sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
79 80 60 73 60
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 79 50 60 63
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan
pangkat dua dengan akar pangkat dua 79 50 60 63
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
79 50 60 63
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
79 50 60 63
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan
busur derajat 79 50 60 63
60
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 79 80 60 73
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 79 8 60 49
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan desimal 79 50 60 63
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 79 70 60 70
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima 79 90 60 76
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan 79 80 60 73
4.7
kehidupan sehari-hari
Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat 79 80 60 73
60
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 79 50 60 63
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga
termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua 79 50 60 63
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
79 50 60 63
4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang
79 50 60 63
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat 79 50 60 63
4 IPA 3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan 79 80 60 73
60
4 IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya 79 8 60 49
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan 79 50 60 63
3.4
3.5
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin,
air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
79
79
70
90
60
60
70
76
60
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 79 80 60 73
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 79 80 60 73
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
79 50 60 63
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
79 80 60 73
60
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya 79 8 60 49
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan 79 50 60 63
4.4
4.5
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak
Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
79 70 60 70
60
energi 79 90 60 76
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi 79 80 60 73
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya 79 80 60 73
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
79 50 60 63
5 IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. 79 80 60 73
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
79 8 60 49
73
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 79 50 60 63
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 79 70 60 70
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
73
79 80 60 73
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
4.3
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
79 8 60 49
73
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 79 50 60 63
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 79 70 60 70
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 79 80 60 73
4 PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional* 79 8 60 49
3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 79 50 60 63
3.4
79 70 60 70
Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
79 90 60 76 60
3.6
Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 79 80 60 73
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
79 80 60 73
musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang*** 79 50 60 63
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
79 50 60 63
dan dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan
79 50 60 63
orang yang lebih muda)
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
60
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 79 80 60 73
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional* 79 8 60 49
4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 79 50 60 63
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni 79 70 60 70
beladiri**
60
4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
79 90 60 76 60
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas 79 80 60 73
senam lantai
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
79 80 60 73
musik dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang *** 79 50 60 63
4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
79 50 60 63
dan dalam kehidupan sehari-hari.
4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih
79 50 60 63
tua, dan orang yang lebih muda
6 SBDP 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 79 80 60 73

3.2
3.3
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
mengetahui gerak tari kreasi daerah
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel 79 70 60 70
4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi 79 80 60 73

73
4.2
4.3
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
meragakan gerak tari kreasi daerah
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik 79 70 60 70
7 PJOK 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
8 AGAMA 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
9
MULOK 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
73
9
MULOK
4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
Mengetahui Manokwari 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

NIP 19630117 198407 2 001 0
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah
Juli '17
Agustus '17
September '17
Oktober ' 17
Nopember '17
Desember '17
Januari '18
Februari '18
Maret '18
April '18
Mei '18
Juni '18

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KELAS V
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)
Semester 1 Semester 2
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8 TEMA 9
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
1 PPKN 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
3.2
dan bagaimana
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan
3.5
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah,
3.9
kenaikan kelas, dll.)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
BAHASA Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di
2 4.2
INDONESIA mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku
Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan
4.3
kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual
Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan
4.4
bantuan lisan, tulis, dan visual
Memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
4.5
mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif
Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
4.6
ungkapan diri
Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
4.7
sendiri
Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks
4.8
fiksi
Membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan
4.9
memperhati-kan penggunaan ejaan
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan
3.3
waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
3.4 Menjelaskan skala melalui denah
Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus
3.5
satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara
3.7
pengumpulannya
Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari
3.8 lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram
garis
3 MATEMATIKA
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
4.1
penyebut berbeda
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
4.5
(seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
4.6 Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara
4.7
pengumpulannya
Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan
4.8 dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis
Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak
3.1
manusia
Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan
3.2
organ pernapasan manusia
Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan
3.3
organ pencernaan manusia
Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
3.4
kesehatan organ peredaran darah manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
4 IPA 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup
Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal
3.9
dan campuran)
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan

4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-
hari
Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah
3.1
ASEAN..
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia.
Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,
3.3
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya
3.4
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
5 IPS
Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di
4.1
wilayah ASEAN
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia.
Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik,
4.3
sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan
4.4
upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
3.1
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
3.2 tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
Memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
3.3
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
Menerapkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni
3.4
beladiri**
Memahami aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran
3.5
jasmani
Memahami kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
3.6 tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam
menggunakan alat
Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
3.7
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu***
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular
Memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya
3.10
lainnya terhadap kesehatan tubuh
4 PJOK
Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
4.1
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
4.2 tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
4.3
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni
4.4
beladiri**
Mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran
4.5
jasmani
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
4.6 berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan
dasar senam menggunakan alat
Mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
4.7
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu ***
4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular
Memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif
4.10
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh
3.1 memahami gambar cerita

3.2 memahami tangga nada
6 SBDP
3.3 memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah
3.4 memahami karya seni rupa daerah
6 SBDP
4.1 membuat gambar cerita
4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
4.3 mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi dearah
4.4 membuat karya seni rupa daerah
Mengetahui Manokwari 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

NIP 19630117 198407 2 001 NIP. 0
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SD NEGERI 35 SANGGENG
Mata Pelajaran : Guru Kelas
Kelas : Va
Tahun Pelajaran : 2018 2019
ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU
Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan 6
Tema 1 Subtema 2 manusia dan lingkungan 6
Tema 1 Sub Tema 3 lingkungan dan manfaa 6
Tema 2 Sub Tema 1 Cara Tubuh Mengolah U 6
Tema 2 Sub Tema 2 Pentingnya Udara Bersi 6
Tema 2 Sub Tema 3 Memelihara Kesehatan 6
Tema 3 Sub Tema 1 Bagaimana Tubuh Men 6
Tema 3 Sub Tema 2 Pentingnya Makanan Se 6
Tema 3 Sub Tema 3 Pentingnya Menjaga A 6
1 Tema 4 Sub Tema 1 Peredaran Darahku Seh 6
Tema 4 Sub Tema 2 Gangguan Kesehatan P 6
Tema 4 Sub Tema 3 Cara Memelihara Keseh 6
Tema 5 Sub Tema 1 Komponen Ekosistem 6
Tema 5 Sub Tema 2 Hubungan Antar Makhlu 6
Tema 5 Sub Tema 3 Keseimbangan Ekosist 6
0
Cadangan 19
JUMLAH HARI 109
Tema 5 Sub Tema 1 6
Tema 5 Sub Tema 2 6
Tema 5 Sub Tema 3 6
Tema 5 Sub Tema 4 6
Tema 6 Sub Tema 1 6
Tema 6 Sub Tema 2 6
Tema 6 Sub Tema 3 6
Tema 6 Sub Tema 4 6
Tema 7 Sub Tema 1 6 K
2 Tema 7 Sub Tema 2 6 A
Tema 7 Sub Tema 3 6 L
E
Tema 7 Sub Tema 4 6 N
Tema 8 Sub Tema 1 6 D
Tema 8 Sub Tema 2 6 E
R
Tema 8 Sub Tema 3 6
Tema 8 Sub Tema 4 6 S
Cadangan 6 E
K
JUMLAH JAM 102 O
Manokwari 17 Juli 2018 L
Mengetahui Guru Mata Pelajaran, A
D
H
Kepala Sekolah, I
S
T
R
I
Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd. B
19630117 198407 2 001 0 U
S
I
W
A
K
T
U
2
PROGRAM SEMESTER I
Kelas :Va
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF
BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
1 Juli 2018 16, 23, 30 17, 24, 31 18, 25 19, 26 20, 27 21, 28 14 2.3 2
30, 31
1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,14,15,16,18,20,21,23, 6,13,20,2 7,14,21,2 2,9,16,23, 3,10,24,3 4,11,18,2

2 Agust 2018 1,8,15,29 25 4.2 4
24,25,27,28,29,30,31 7 8 30 1 5,
3 Sep-18 1,3,4,5,6,7,8,10,12,13,14,15,24,25,26,27,28,29 3,10,24 4,25 5,12,26 6,13,27 7,14,28 1,8,15,29 18 3.0 3
1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,13,15,16,17,18,19,20, 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2 4,11,18,2 6,13,20,2

4 Okt 2018 5,12,19 26 4.3 4
22,23,24,25,27,29,30,31 29 30 4,31 5 7
1,2,3,5,6,7,8,9,10,12,13,14,15,16,17,19,21,22, 5,12,19,2 7,14,21,2 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2

5 Nov-18 6,13,27 25 4.2 4
23,24,26,27,28,29,30 6 8 29 30 4
6 Des 2018 1 1 1 0.2 1
Jumlah 19 18 17 19 17 19 109 18.166666666667 18
B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Jam belajar efektif
Hari Efektif 1 semester 109 X 6 = 654

Hari Efektif pertemuan 1 semester 90 X 6 = 540
-
Cadangan 19 X 6 114 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU
ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DES

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan 6 16,17,18,

19,20,21
2 Tema 1 Subtema 2 manusia dan lingkungan 6 23,24,25,

26,27,28
3 Tema 1 Sub Tema 3 lingkungan dan manfaatnya 6 30,31 1,2,3,4
4 Tema 2 Sub Tema 1 Cara Tubuh Mengolah Udara B 6 6,7 8,9,10,11
5 Tema 2 Sub Tema 2 Pentingnya Udara Bersih Bagi 6 15,16,18,

13,14 20
6 Tema 2 Sub Tema 3 Memelihara Kesehatan Organ 6 24,25,27

21,23 ,28
7 Tema 3 Sub Tema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah 6 29,30,31 1,3,4
8 Tema 3 Sub Tema 2 Pentingnya Makanan Sehat Ba 6 5,6,7 8,10,12
9 Tema 3 Sub Tema 3 Pentingnya Menjaga Asupan 6 13,14,15 24,25,26
1
10 Tema 4 Sub Tema 1 Peredaran Darahku Sehat 6 27,28,29,
30,31
11 Tema 4 Sub Tema 2 Gangguan Kesehatan Pada Or 6 2,3,5,6,8 9
16
12 Tema 4 Sub Tema 3 Cara Memelihara Kesehatan O 6 10,12,13,
15
23
13 Tema 5 Sub Tema 1 Komponen Ekosistem 6 17,18,19,
20,22
14 Tema 5 Sub Tema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidu 6 24,25,27,

29,30,31
15 Tema 5 Sub Tema 3 Keseimbangan Ekosistem 6 1,2,3,5,6,

7
16 #NAME? #NAME? 8,9,10,12,

13,14
23,24,26,
1
17 Cadangan 19 15,16,17, 27,28,29,
19,21,22 30
Jumlah 109

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd..Spd

19630117 198407 2 001
PROGRAM SEMESTER II
Kelas :Va
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF
BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
1 Jan 2017 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18. 9, 16,23, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 7,14, 21 24 4.0 4
19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 30, 31 30 24, 31 25 26 27
MENU
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 8, 15, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18,
2 Feb 2017 24 4.0 4
18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28 27 28 22 23 24 25
3 Mar 2017 1, 2, 3, 4, 6, 7,9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 15, 22, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 25 4.2 4
20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 29, 30, 31 27 29 23, 30 24, 31 25
1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 18, 19, 20, 21, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 1, 8, 22, KALENDER SEKOLAH
4 April 2017 3, 10, 24 7, 21, 28 22 3.7 4
22, 24, 25, 26, 27, 28, 29 25 26 27 29
PETA KD
5, 12, 19, 6, 13, 20,
5 Mei 2017 3, 4, 5, 6, 12, 13, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 26, 27 22 23 3, 24, 4, 18, 26 27 14 2.3 2
PROTA
6 Jun 2017 1,2,3 1 2 3 3 0.5 1
PROSEM 1
Jumlah 15 16 18 20 20 20 112 18.67 19
DISTRIBUSI WAKTU 1
B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

PROSEM 2
Jam belajar efektif
DISTRIBUSI WAKTU 2
Hari Efektif 1 semester 16 X 2 = 32
Hari Efektif pertemuan 1 semester 14 X 2 = 28 SILABUS
-
Cadangan 2 X 2 4 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU
ALOKASI JANUARI februari maret APRIL mei

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 Tema 5 Sub Tema 1 6 3 10
7 Tema 6 Sub Tema 3 6 11
8 Tema 6 Sub Tema 4 6 18
9 Tema 7 Sub Tema 1 6
17 Cadangan 6 25 23
Jumlah 109
Manokwar2 Januari 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

19630117 198407 2 001 0
SILABUS
Mata Pelajaran/Tema Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan
Nama Satuan Pendidikan SD NEGERI 35 SANGGENG
Kelas/Semester Va
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
1 IPA 1. menyebutkan alat gerak 1.alat gerak hewan Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak pendekatan Buku, teks 1. Penilaian 6 jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1.Menjelaskan alat gerak dan hewan dan manusia secara dan manusia. Manusia dan Hewan. saintifik, metode bacaan organ Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
fungsinya pada hewan dan manusia benar. 2.ide pokok paragraf secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf ceramah,metode gerak hewan dan diri, peduli, hewan dan Royong
serta cara memelihara kesehatan alat 2. menentukan ide pokok setiap pada bacaan berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan. tanya jawab, manusia, gambar tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
gerak manusia. paragraf dalam bacaan secara metode diskusi tentang organ disiplin Maryanto, dkk.
4.1.Membuat model sederhana tepat. kelompok,,metode gerak hewan dan 2. Penilaian buku pegangan
alat gerak manusia dan hewan. 3. mengembangkan ide pokok tugas , metode manusia Pengetahuan: tes siswa organ gerak
Bahasa Indonesia menjadi sebuah paragraf secara demonstrasi. tertulis hewan dan
3.1 Menentukan pokok pikiran runtut. 3. Penilaian manusia karangan
dalam teks lisan dan tulis. 4. menyebutkan pengertian, ketrampilan:prakt Maryanto,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi fungsi, dan cara menentukan ide ek unjuk kerja dkk .2017
pokok pikiran dalam teks tulis dan pokok bacaan secara percaya
lisan secara lisan, tulis, dan visual. diri.
2 bahasa Indonesia 1.menyusun dan merangkai 1. teks lisan dan Setelah memahami tentang gambar cerita, pendekatan Buku, gambar 1. Penilaian 6 jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menentukan pokok pikiran sebuah cerita secara runtut. tulisan siswa mengamati rangkaian saintifik, metode dan teks bacaan Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dalam teks lisan dan tulis. 2. mengolah informasi ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
2.gambar cerita gambar untuk kemudian menyusun menjadi Kerja sama
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dan data menjadi sebuah cerita 3.alat gerak dan sebuah cerita. tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
pokok pikiran dalam teks tulis dan secara tepat. fungsinya • Guru memberikan kebebasan kepada siswa metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
lisan secara lisan, tulis, dan visual. 3. menyebutkan organ gerak kelompok,,metode 2. Penilaian 2.buku pegangan
SBdP hewan beserta fungsinya secara
untuk berimajinasi dalam tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
3.1 Memahami gambar cerita. tepat. mengartikan gambar demonstrasi. Tertulis hewan dan
4.1 Membuat gambar cerita. 4. mengidentifikasi gerak ikan Setelah memahami tentang gambar cerita, 3. Penilaian manusia karangan
IPA di air secara tanggung jawab. siswa mengamati rangkaian Keterampilan: Maryanto, dkk
3.1 Menjelaskan aat gerak dan gambar untuk kemudian menyusun menjadi Unjuk Kerja 2017
fungsinya pada hewan dan manusia sebuah cerita.
serta cara memelihara kesehatan alat • Guru memberikan kebebasan kepada siswa
gerak manusia. untuk berimajinasi dalam
4.1 Membuat model sederhana alat mengartikan gambar
gerak manusia dan hewan
3 ppkn 1. mengidentifikasi sikap-sikap 1.nilai - nilai yang • Pada awal pembelajaran, guru menstimulus pendekatan Buku, teks 1. Penilaian 6 jp buku pegangan Nasionalis
1.1 Bersyukur kepada Tuhan yang sesuai dengan nilai-nilai terkandung dalam ide, gagasan, dan motivasi saintifik, metode bacaan organ Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
Yang Maha Esa atas yang terkandung dalam sila ceramah,metode gerak hewan dan diri, peduli, hewan dan Royong
pancasia siswa dengan memberikan narasi tentang Kerja sama
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila 2. sila sla contoh perilaku yang sesuai tanya jawab, manusia, gambar tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
kehidupan sehari-hari. secara tepat. daripancasila dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila metode diskusi tentang organ disiplin Maryanto, dkk.
2.1 Bersikap tanggung jawab, 2. menganalisa sikap-sikap yang kelompok,,metode gerak hewan dan 2. Penilaian buku pegangan
cinta tanah air, dan rela sesuai dengan sila-sila pancasila
3. perubahan alam Pancasila, yakni membantu tugas , metode manusia Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
berkorban sesuai nilai-nilai dengan percaya diri. yg di akibatkan orang yang membutuhkan. demonstrasi. Tertulis hewan dan
sila Pancasila. 3. menemukan contoh oleh prilaku • Secara interaktif, guru memberikan 3. Penilaian manusia karangan
perubahan alam yang manusia. penjelasan mengenai nilai-nilai yang Keterampilan: Maryanto, dkk
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai diakibatkan karena perilaku terkandung dalam sila-sila Pancasila. Unjuk Kerja
Pancasila dalam kehidupan manusia secara benar. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa
sehari-hari. 4. menentukan ide pokok dari untuk bertanya dan
4.1 Menyajikan hasil teks secara benar. memberikan pendapat
identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi pokok pikiran
dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan
visual.
1 Mengidentifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
4 PPKn 1.Nilai-nilai luhur • Siswa menuliskan kondisi geografis pulau- pendekatan Buku, gambar, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.mengidentifikasi perilaku- yang terkandung pulau besar di Indonesia. Untuk memudahkan saintifik, metode teks, peta Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
Yang Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang ceramah,metode Indonesia. diri, peduli, hewan dan Royong
dalam Pancasila siswa dalam mengerjakan kegiatan ini, guru Kerja sama
Pancasila dalam kehidupan sehari- sesuai dengan nilai-nilai luhur 2.Ide pokok bacaan mengarahkan siswa untuk melakukan studi tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
hari. yang terkandung dalam sila-sila 3.letak gografis pustaka. Siswa diminta untuk mencari metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
2.1 Bersikap tanggung jawab, Pancasila secara benar. kelompok,,metode 2. Penilaian 2017
cinta tanah air, dan rela 2.menemukan contoh perilaku
wilayah Indonesia informasi dan data melalui buku, majalah, tugas , metode Pengetahuan: Tes 2.buku pegangan
berkorban sesuai nilai-nilai yang sesuai dengan surat kabar, maupun artikel di internet. demonstrasi. Tertulis siswa organ gerak
sila Pancasila. nilai-nilai luhur dalam sila-sila • Setelah mengetahui kondisi geografis 3. Penilaian hewan dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai pancasila yaitu gotong royong masing-masing pulau di Indonesia, siswa Keterampilan: manusia karangan
Pancasila dalam kehidupan secara benar. membuat kesimpulan mengenai kondisi Unjuk kerja Maryanto,
sehari-hari. 3.menemukan ide pokok bacaan geografis Indonesia secara umum. dkk .2017
4.1 Menyajikan hasil secara tepat. • Siswa membaca teks yang berjudul Gotong
identifikasi nilai-nilai 4.mengidentifikasi kondisi Royong Modal Dasar Pembangunan.
Pancasila dalam kehidupan geografis pulau-pulau di • Siswa membuat paragraf berdasarkan ide
sehari-hari. Indonesia secara tepat. pokok yang ada pada buku siswa.
Bahasa Indonesia 5.menyebutkan kondisi
3.1 Menentukan pokok pikiran geografis wilayah Indonesia
dalam teks lisan dan tulis. secara benar.
visual.
IPS
3.1 Mengidentifikasi
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
5 SBdP 1. merangkai sebuah cerita 1.Gambar cerita • Siswa mengamati rangka organ gerak pendekatan • Buku, materi, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Memahami gambar cerita. dengan percaya diri. 2.Hewan berbagai hewan avertebrata secara saintifik, metode bacaan, gambar Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
4.1 Membuat gambar cerita. 2.mengetahui ciri-ciri hewan ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
Vertebrata dan seksama. Kerja sama
IPA vertebrata dan avertebrata. Avertebrata • Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
3.1 Menjelaskan alat gerak 3. menentukan ide pokok dari 3.Ide pokok avertebrata beserta fungsinya. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
dan fungsinya pada hewan masing - masing paragraf kelompok,,metode 2. Penilaian 2017
dan manusia serta cara dengan tanggung jawab.
paragraf • Siswa menggambar atau membuat model tugas. Pengetahuan: Tes 2.buku pegangan
memelihara kesehatan alat sederhana organ gerak siput. Tertulis siswa organ gerak
gerak manusia. • Siswa menceritakan gambar yang telah 3. Penilaian hewan dan
4.1 Membuat model sederhana dibuatnya dihadapan guru dan Keterampilan: manusia karangan
alat gerak manusia dan hewan teman-temannya. Unjuk Kerja. Maryanto,
Bahasa Indonesia • Siswa membaca teks berjudul "Siput dkk .2017
3.1 Menentukan pokok pikiran Bukanlah Hewan Lemah"
dalam teks lisan dan tulis. • Siswa mempelajari beberapa hal mengenai
4.1 Menyajikan hasil beragam gaya gambar dan ilustrasi
identifikasi pokok pikiran • Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa
dalam teks tulis dan lisan mewakili isi dan informasi bacaan berjudul
"Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan
visual.
gaya atau corak yang telah dipelajari.
• Siswa bersama orang tuanya melakukan
kegiatan mengamati hewanhewan di sekitar
rumah dan mengelompokkan hewan-hewan
mana yang termasuk hewan avertebrata.
6 SBdP 1. menyusun cerita secara benar. 1.Gambar cerita • Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu. pendekatan • Buku, buku 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Memahami gambar cerita. 2. menemukan ide pokok 2.Ide pokok paragraf • Siswa membandingkan organ gerak hewan saintifik, metode gambar, gambar, Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
4.1 Membuat gambar cerita masing-masing 3.organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata. ceramah,metode peralatan diri, peduli, hewan dan Royong
Bahasa Indonesia paragraf secara percaya diri. vertebrata dan • Setelah membandingkan antara hewan tanya jawab, membuat model tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
3.1 Menentukan pokok pikiran 3. menyebutkan organ gerak avertebrata vertebrata dengan avertebrata, siswa metode diskusi sederhana. disiplin Maryanto, dkk.
dalam teks lisan dan tulis. hewan vertebrata dan hewan membuat model sederhana salah satu kelompok,metode 2. Penilaian 2.buku pegangan
4.1 Menyajikan hasil avertebrata secara tepat. hewan yang termasuk vertebrata dan salah tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
identifikasi pokok pikiran satu hewan yang termasuk avertebrata. demonstrasi. Tertulis hewan dan
dalam teks tulis dan lisan Model sederhana ini dibuat dengan bahan 3. Penilaian manusia karangan
secara lisan, tulis, dan kawat. Keterampilan: Maryanto, dkk
visual. • Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan Unjuk Kerja 2017.
IPA anggota keluarga lainnya untuk menyayangi
3.1 Menjelaskan alat gerak hewan.
dan fungsinya pada hewan • untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang
dan manusia serta cara tua, siswa dapat bekerja sama dengan orang
memelihara kesehatan alat tuanya.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak hewan dan manusia
Tema 1 Subtema 2 manusia dan lingkungan

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
7 IPA 1. mengetahui aktivitas-aktivitas 1.Aktivitas manusia • Siswa membaca bacaan berjudul pendekatan Buku, teks 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menjelaskan alat gerak manusia yang memanfaatkan dalam pemanfaatan "Bersepeda". saintifik, metode bacaan, gambar Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dan fungsinya pada hewan organ manusia secara rinci. ceramah,metode tentang aktivitas diri, peduli, hewan dan Royong
organ tubuh. • Selesai membaca dan memahami isi bacaan, Kerja sama
dan manusia serta cara 2. menentukan ide pokok setiap 2.Ide pokok dalam siswa menentukan dan menuliskan ide pokok tanya jawab, yang tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
memelihara kesehatan alat paragraf dalam bacaan secara bacaan. bacaan. metode tugas , memanfaatkan disiplin Maryanto, dkk.
gerak manusia. percaya diri. metode kerja organ 2. Penilaian buku pegangan
4.1 Membuat model sederhana 3. mengembangkan ide pokok
• Siswa mengerjakan secara mandiri. demonstrasi. gerak manusia. Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
alat gerak manusia dan menjadi sebuah paragraf secara • Secara mandiri siswa mencoba membuat Tertulis hewan dan
hewan. tanggung jawab. paragraf berdasarkan ide pokok yang 3. Penilaian manusia arangan
Bahasa Indonesia telah ditentukan. Keterampilan: Maryanto,
3.1 Menentukan pokok pikiran • Dengan bantuan orang tuanya, siswa Unjuk Kerja dkk .2017
dalam teks lisan dan tulis. mengamati aktivitas kesehariannya
4.1 Menyajikan hasil dan orang-orang sekitarnya yang
identifikasi pokok pikiran memanfaatkan kerja organ gerak.
dalam teks tulis dan lisan Misalnya berjalan, berlari, memegang,
secara lisan, tulis, dan memanjat, dan lain-lain.
visual.
8 Bahasa Indonesia 1. mengolah informasi dari 1.Ide pokok dari • Siswa mengamati secara saksama pendekatan • Buku Siswa, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menentukan pokok pikiran bacaan dan menentukan ide informasi gambar yang terdapat pada buku siswa. saintifik, metode gambar tentang Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dalam teks lisan dan tulis. pokok dari setiap paragraf ceramah,metode rangka diri, peduli, hewan dan Royong
2.Tulang sebagai • Siswa menyajikan dan mengomunikasikan Kerja sama
4.1 Menyajikan hasil secara bertanggung jawab. salah satu organ hasil pengamatannya secara tertulis dengan tanya jawab, manusia. tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
identifikasi pokok pikiran 2. memahami tulang sebagai gerak panduan pertanyaan-pertanyaan pada metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
dalam teks tulis dan lisan salah satu organ gerak manusia kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
secara lisan, tulis, dan visual. secara benar.
3.fungsi tulang buku siswa. tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
IPA 3. menyebutkan dan • Guru membimbing dan mengawasi siswa demonstrasi. Tertulis hewan dan
3.1 Menjelaskan alat gerak menunjukkan berbagai jenis membuat model sederhana organ gerak 3. Penilaian manusia karangan
dan fungsinya pada hewan tulang sebagai organ gerak pada manusia dari bahan kawat dan bubur Keterampilan: Maryanto,
dan manusia serta cara manusia secara tepat. kertas. Unjuk kerja dkk .2017
memelihara kesehatan alat 4. memahami fungsi masing- • Guru selalu menekankan kebersihan,
gerak manusia. masing tulang pada manusia kerapian, dan keselamatan kerja selama
4.1 Membuat model sederhana secara benar. kegiatan berlangsung.
alat gerak manusia dan hewan. • Meskipun model sederhana, namun
SBdP kerangka organ gerak manusia ini harus
3.1 Memahami gambar cerita. dibuat dengan memperhatikan proporsi
4.1 Membuat gambar cerita
dan anatominya.
• Guru memberikan sebuah narasi
informasi secara menarik dengan konsep
interaktif untuk mengulang kembali
bagian-bagian organ gerak manusia dan
fungsinya.
• Pada kegiatan Ayo Membaca, Siswa
diminta untuk membaca teks tentang
Penyandang Cacat yang Sukses.
Secara interaktif guru menjelaskan salah
satu jenis gambar ilustrasi, yaitu gambar
cover.
• Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya dan berpendapat.
• Guru memastikan siswa memahami arti
9 PPKn 1. mengidentifikasi potensi 1.potensi kekayaan • Siswa mengamati gambar peta tentang pendekatan Buku, gambar, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
1.1 Bersyukur kepada Tuhan kekayaan alam bangsa alam Indonesia kepadatan penduduk di Indonesia. saintifik, metode teks. Sikap: Rasa ingin guru organ gerak Gotong
Yang Maha Esa atas Indonesia secara seksama. ceramah,metode tahu, percaya diri, hewan dan Royong
2.kepadatan • Setelah siswa selesai mengamati peta, Kerja sama
nilai-nilai Pancasila dalam 2. mengidentifikasi kepadatan penduduk dan suku secara demonstrasi dan interaktif, guru tanya jawab, peduli terhadap manusia karangan
Percaya Diri
kehidupan sehari-hari. penduduk tiap-tiap provinsi - suku Bangsa memberikan penjelasan mengenai metode diskusi lingkungan dan Maryanto, dkk.
2.1 Bersikap tanggung jawab, secara kritis. kelompok,,metode budaya sekitar. buku pegangan
cinta tanah air, dan rela 3. menunjukkan asal suku-suku
3.persebaran agama kepadatan penduduk di Indonesia. tugas , metode 2. Penilaian siswa organ gerak
berkorban sesuai nilai-nilai bangsa yang ada di Indonesia di Indonesia • Guru memberikan kesempatan demonstrasi. Pengetahuan: Tes hewan dan
sila Pancasila. secara tepat. 4.keberagaman seluasluasnya kepada siswa untuk bertanya tertulis manusia karangan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 4. menunjukkan daerah-daerah penduduk dan memberikan tanggapan terhadap 3. Penilaian Maryanto,
Pancasila dalam kehidupan persebaran agama di Indonesia 5.Ide pokok bacaan penjelasan guru. Keterampilan: dkk .2017
sehari-hari. pada peta secara benar. • Selesai mengamati peta, siswa menjawab Unjuk kerja
4.1 Menyajikan hasil 5. mengidentifikasi pertanyaan pada buku siswa
identifikasi nilai-nilai keberagaman penduduk di yang berkaitan dengan peta yang sudah
Pancasila dalam kehidupan daerah tempat tinggalnya secara diamatinya.
sehari-hari. bertanggung jawab. • Setelah siswa diminta menunjukkan pada
IPS 6. menentukan ide pokok dari peta daerah-daerah persebaran
3.1 Mengidentifikasi bacaan secara tepat.
agama di Indonesia.
Indonesia sebagai negara Siswa melakukan wawancara terhadap orang
kepulauan/ maritim dan tua, perangkat RT dan RW,
agraris serta pengaruhnya Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk
terhadap kehidupan menggali informasi tentang
ekonomi, sosial, budaya, keberagaman penduduk di lingkungan tempat
komunikasi serta tinggalnya.
transportasi. • Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-
4.1 Menyajikan hasil orang di sekitarnya, baik di
identifikasi karakteristik sekolah, rumah, maupun masyarakat.
geografis Indonesia • Siswa membaca bacaan berjudul
sebagai negara kepulauan/
Kerukunan Umat Beragama di Indonesia.
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
• Siswa bersama kelompoknya berdiskusi
kehidupan ekonomi, sosial, membandingkan nikai-nilai luhur setiap
budaya, komunikasi serta sila dalam Pancasila.
10 IPS 1.mengidentifikasi kenampakan 1.kenampakan alam • Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa pendekatan • Buku, gambar, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Mengidentifikasi alam buatan dan kenampakan buatan dan juga membaca gambaran umum kondisi saintifik, metode teks, peta Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
karakteristik geografis alam dengan percaya diri. ceramah,metode geografis pulau- diri, peduli, hewan dan Royong
kenampakan alam geografis Pulau Papua. Kerja sama
Indonesia sebagai negara 2. menyebutkan kondisi 2.kondisi geografis • Guru menstimulus pemahaman siswa tanya jawab, pulau di tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
kepulauan/ maritim dan geografis masing-masing pulau pulau di Indonesia mengenai kondisi geografis Pulau metode diskusi Indonesia. disiplin Maryanto, dkk.
agraris serta pengaruhnya besar di Indonesia dengan kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
terhadap kehidupan percaya diri.
3.kondisi iklim di Papua dengan mengajukan tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
ekonomi, sosial, budaya, 3. memahami kondisi iklim di Indonesia pertanyaanpertanyaan pancingan. demonstrasi. Tertulis hewan dan
komunikasi serta Indonesia dengan peduli. 4.keragaman flora • Siswa melakukan studi pustaka untuk 3. Penilaian manusia karangan
transportasi. 4. mengidentifikasi keragaman dan fauna mencari informasi mengenai kondisi Keterampilan: Maryanto,
4.1 Menyajikan hasil flora dan fauna di Indonesia 5.prilaku yang geografis secara umum pulau-pulau besar Unjuk Kerja dkk .2017
identifikasi karakteristik dengan tanggung jawab. sesuai dengan nilai yang ada di Indonesia.
geografis Indonesia 5. mengidentifikasi perilaku pancasila • Studi pustaka ini dapat dilakukan secara
sebagai negara kepulauan/ yang sesuai dan tidak sesuai 6.ide pokok bacaan berkelompok maupun mandiri
maritim dan agraris serta dengan nilai-nilai Pancasila • Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi
pengaruhnya terhadap dengan peduli. tempat tinggalnya.
kehidupan ekonomi, sosial, 6.menemukan ide pokok bacaan • Guru mempersilahkan siswa untuk
budaya, komunikasi serta dengan tanggung jawab
melakukan studi pustaka dengan
transportasi
PPKn mencari sumber-sumber referensi.
1.1 Bersyukur kepada Tuhan • Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan
Yang Maha Esa atas dengan kondisi iklim yang ada di
nilai-nilai Pancasila dalam Indonesia.
kehidupan sehari-hari. • Siswa diminta mengerjakan secara
2.1 Bersikap tanggung jawab, mandiri.
cinta tanah air, dan rela • Guru berkeliling dan memandu siswa yang
berkorban sesuai nilai-nilai mengalami kesulitan.
sila Pancasila. • Pembelajaran ini dapat juga dilakukan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai dengan diskusi.
Pancasila dalam kehidupan
• Siswa membaca bacaan berjudul
sehari-hari.
Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia.
identifikasi nilai-nilai • Secara mandiri dan cermat siswa
Pancasila dalam kehidupan mengamati gambar-gambar yang
11 SBdP 1. merangkai sebuah cerita 1.gambar cerita • Siswa menyebutkan letak dan wujud pendekatan • Buku, materi, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Memahami gambar cerita. dengan percaya diri. 2.macam - macam jenis-jenis otot yang terdapat pada tubuh saintifik, metode bacaan, gambar. Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
4.1 Membuat gambar cerita. 2. mengetahui macam-macam ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
otot manusia. Kerja sama
IPA otot pada manusia. 3.ide pokok • Siswa memasangkan gambar dengan tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
3.1 Menjelaskan alat gerak 3. membuat desain cover buku. paragraf pernyataan dengan menggunakan garis. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
dan fungsinya pada hewan 4. menentukan ide pokok dari kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
dan manusia serta cara masing - masing paragraf
• Guru membiarkan siswa mengerjakan tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
memelihara kesehatan alat dengan tanggung jawab. secara mandiri. demonstrasi. tertulis hewan dan
gerak manusia. • Guru berkeliling dan membimbing siswa 3. Penilaian manusia karangan
4.1 Membuat model sederhana yang mengalami kesulitan. Keterampilan: Uji Maryanto,
alat gerak manusia dan • Siswa membuat model sederhana rangka unjuk kerja dkk .2017
hewan. otot manusia dengan menggunakan bahan
Bahasa Indonesia kawat.
3.1 Menentukan pokok pikiran • Kegiatan dapat dilakukan di luar kelas agar
dalam teks lisan dan tulis. pembelajaran ini dapat berlangsung dengan
4.1 Menyajikan hasil menarik dan tidak membosankan.
identifikasi pokok pikiran • Guru selalu menekankan kebersihan,
kerapian, dan keselamatan kerja selama
secara lisan, tulisan dan visual
kegiatan berlangsung.
• Meskipun model sederhana, namun
kerangka organ gerak manusia ini harus
dibuat dengan memperhatikan proporsi
dan anatominya.
• Siswa membaca teks berjudul "Otot
Manusia".
• Guru menjelasakan ragam desain gambar
cover dengan mengunakan peraga contoh
gambar cover.
• Siswa membuat gambar cover bacaan
yang berjudul Otot Manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitasnya masingmasing.
• Agar kegiatan pembelajaran ini dapat
12 IPA 1.menyebutkan macam-macam 1.macam - macam • Siswa mengamati secara seksama pendekatan Buku, gambar 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menjelaskan alat gerak gerak otot dengan percaya diri. organ gerak gambar cerita yang terdapat pada buku saintifik, metode dan teks bacaan. Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dan fungsinya pada hewan 2.menyebutkan organ gerak ceramah,metode diri, peduli, hewan dan Royong
2.menggambar siswa. Kerja sama
dan manusia serta cara manusia dengan peduli. cerita dari • Fokus pengamatan siswa pada gambar tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan
Percaya Diri
memelihara kesehatan alat 3. menggali informasi dari informasi dan rangkaian cerita. metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
gerak manusia. bacaan untuk dituangkan ke kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
4.1 Membuat model sederhana dalam bentuk gambar cerita
3.ide pokok bacaan • Siswa menyajikan dan mengomunikasikan tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
alat gerak manusia dan dengan disiplin hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam demonstrasi. Tertulis hewan dan
hewan. 4.menemukan ide pokok kolom yang tersedia pada buku siswa. 3. Penilaian manusia karangan
Bahasa Indonesia masing-masing paragraf dengan • Setelah memahami tentang gambar cerita, Keterampilan: Maryanto,
3.1 Menentukan pokok pikiran tanggung jawab. siswa mengamati rangkaian gambar untuk Unjuk Kerja dkk .2017
dalam teks lisan dan tulis. kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.
4.1 Menyajikan hasil • Guru memberikan kebebasan kepada siswa
identifikasi pokok pikiran untuk berimajinasi dalam mengartikan
dalam teks tulis dan lisan gambar.
secara lisan, tulis, dan • Guru mengatakan kalimat penghubung
visual. yang menjembatani perpindahan
SBdP
kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita. hewan.
• Siswa mengamati rangka organ gerak tulang
pada hewan vertebrata beserta fungsi-
fungsinya.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
• Guru memberikan sebuah narasi informasi
secara menarik dengan konsep interaktif untuk
menghubungkan materi tentang organ gerak
pada hewan vertebrata dengan isi bacaan yang
akan dibaca siswa.
• Siswa diminta untuk membaca teks tentang
Gerak Ikan di Air.
• Siswa menunjukkan hasil karya gambar
Tema 1 Sub Tema 3 lingkungan dan manfaatnya
ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
13 IPA 1. menyebutkan macam-macam 1.macam - macam • Siswa mengamati gambar dan engidentifikasi pendekatan • Buku Siswa, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menjelaskan alat gerak gerak otot dengan percaya diri. organ gerak otot bermacam-macam gerak saintifik, metode buku dan Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dan fungsinya pada hewan 2. menyebutkan organ gerak 2.ide pokok setiap • Siswa membuat model sederhana organ ceramah,metode peralatan diri, peduli, hewan dan Royong
dan manusia serta cara manusia dengan peduli. paragraf gerak manusia. Model sederhana ini tanya jawab, menggambar, tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
memelihara kesehatan alat 3. menemukan ide pokok 3bentuk gambar dibuat dengan styrofoam. metode diskusi model sederhana disiplin Maryanto, dkk.
gerak manusia. masing-masing paragraf dengan cerita berdasarkan • Untuk memberikan suasana yang berbeda, kelompok,,metode organ 2. Penilaian buku pegangan
4.1 Membuat model sederhana tanggung jawab. informasi kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, tugas , metode gerak manusia. Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
alat gerak manusia dan 4. menggali informasi dari misalnya di halaman, ruang kesenian, atau demonstrasi. tertulis hewan dan
hewan bacaan untuk dituangkan ke aula. 3. Penilaian manusia karangan
Bahasa Indonesia dalam bentuk gambar cerita • Siswa membaca bacaan "Ade Rai, inaragawan Keterampilan: Uji Maryanto,
3.1 Menentukan pokok pikiran dengan disiplin Perkasa Indonesia" unjuk kerja dkk .2017
dalam teks lisan dan tulis. • Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ragam desain gambar cover.
pokok pikiran dalam teks tulis dan • Untuk mengetahui daya ingat dan
lisan secara lisan, tulis, dan visual pemahaman siswa, guru dapat menunjuk
SBdP siswa secara spontan dan acak untuk
3.1 Memahami gambar cerita. menjelaskan arti, unsur, dan ragam desain
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cover.
• Guru memastikan bahwa siswa benarbenar
memahami arti, unsur, dan ragam desain gambar
cover.
• Selesai mengingat, siswa membuat
gambar cover bacaan yang berjudul "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia".
• Untuk memberikan suasana yang berbeda,
kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas,
misalnya di halaman, ruang kesenian, atau aula.
Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai
dengan perilaku kesehariannya berkaitan
dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
dipelajari.
• Siswa diminta untuk menjalin hubungan baik
dengan orang tua dengan
memperhatikan kondisi orang tua dengan menjaga
14 Bahasa Indonesia 1. menentukan ide pokok setiap 1.ide pokok dari • Siswa secara seksama mengamati rangkaian pendekatan Buku, teks 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menentukan pokok pikiran paragraf dalam bacaan secara bacaan gambar. saintifik, metode bacaan, gambar Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dalam teks lisan dan tulis. percaya diri 2.alat gerak manusia • Siswa dibiarkan mengembangkan daya ceramah,metode tentang aktivitas diri, peduli, hewan dan Royong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 2. mengembangkan ide pokok dan hewan serta imajinasinya terhadap gambar. tanya jawab, yang tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
pokok pikiran dalam teks tulis dan menjadi sebuah paragraf secara fungsinya • Selesai mengamati, arahkan siswa untuk metode diskusi memanfaatkan disiplin Maryanto, dkk.
lisan secara lisan, tulis, dan visual. tanggung jawab. menyajikan hasil pengamatan gambarnya menjadi kelompok,,metode kerja organ 2. Penilaian buku pegangan
IPA 3.Menjelaskan alat gerak ide-ide pokok tugas , metode gerak manusia. Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan • Setelah berhasil menentukan ide-ide demonstrasi. Tertulis hewan dan
dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara pokok, siswa mengembangkannya 3. Penilaian manusia karangan
dan manusia serta cara memelihara memelihara kesehatan alat gerak menjadi sbeuah bacaan. Keterampilan: Maryanto,
kesehatan alat gerak manusia. manusia. • Berikan kesemmpatan kepada tiap-tiap Ujuk Kerja dkk .2017
4.1 Membuat model sederhana siswa untuk membacakan bacaannya.
alat gerak manusia dan hewan Untuk kemudian diberikan apresiasi dan
penguatan.
• Siswa membaca bacaan berjudul
"Gerabah Dari Pulau Madura".
• Siswa selesai membaca, dan mencari
serta menentukan ide pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis
bacaan berdasarkan ide-ide pokok yang ada
pada buku siswa.
• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang
15 IPA 1. memahami kelainan tulang 1.kelainan tulang • Guru membimbing dan mengawasi siswa pendekatan • Buku, gambar 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menjelaskan alat gerak dan sebagai salah satu organ gerak 2.ide pokok bacaan membuat model sederhana gangguan atau kelainan saintifik, metode tentang kelainan Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
fungsinya pada hewan dan manusia manusia dengan peduli. 3.membuat komik organ gerak manusia dari bahan tanah liat. ceramah,metode tulang manusia, diri, peduli, hewan dan Royong
serta cara memelihara kesehatan alat 2. mengolah informasi dari • Guru selalu menekankan kebersihan, tanya jawab, teks, peralatan tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
gerak manusia. bacaan dan menentukan ide kerapian, dan keselamatan kerja selama metode diskusi menggambar disiplin Maryanto, dkk.
4.1 Membuat model sederhana alat pokok dari setiap paragraf kegiatan berlangsung. kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
gerak manusia dan hewan. dengan tanggung jawab. • Meskipun model sederhana, namun tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
Bahasa Indonesia 3.membuat komik dengan baik kelainan kerangka organ gerak manusia demonstrasi. tertulis hewan dan
3.1 Menentukan pokok pikiran percaya diri. ini harus dibuat dengan memperhatikan 3. Penilaian manusia karangan
dalam teks lisan dan tulis. proporsi dan anatominya. Keterampilan: Uji Maryanto,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi • Siswa diminta untuk membaca teks tentang unjuk kerja dkk .2017
pokok pikiran dalam teks tulis dan "Posisi dan Sikap Duduk yang Benar dan Sehat"
lisan secara lisan, tulis, dan visual. • Secara mandiri siswa mengamati contoh
SBdP gambar cerita (komik) berdasarkan bacaan.
3.1 Memahami gambar cerita. • Biarkan imajinasi dan rasa ingin tahu
4.1 Membuat gambar cerita siswa terhadap komik berkembang dengan
sendirinya terlebih dahulu.
• Guru menstimulus siswa untuk menarik
kesimpulan tentang gambar komik berdasarkan
hasil pengamatannya terhadap contoh.
• Guru dengan siswa merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
• Setelah siswa memahami pengertian komik,
siswa mencoba membuatnya dengan memilih
salah satu tema yang telah ditentukan pada buku
siswa.
• Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban
masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat
keterampilan mengungkapkan caranya menjaga
16 IPS 1.mengidentifikasi pengaruh 1.kondisi geografis • Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pendekatan • Buku, gambar, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Mengidentifikasi kondisi geografis bangsa bangsa Indonesia pekerjaan yang berkaitan dengan pemanfaatan saintifik, metode teks, peta Sikap: Rasa ingin guru organ gerak Gotong
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara 2.ide pokok bacaan sumber daya laut. ceramah,metode Indonesia, atlas tahu, percaya diri, hewan dan Royong
Indonesia sebagai negara maritim dan kepualauan 3.contoh prilaku • Siswa diminta mengerjakan secara mandiri. tanya jawab, peduli terhadap manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
kepulauan/ maritim dan terhadap kondisi sosial dan yang sesuai dengan • Guru berkeliling dan memandu siswa yang metode diskusi lingkungan dan Maryanto, dkk.
agraris serta pengaruhnya ekonomi masyarakat secara nilai - nilai Pancasila mengalami kesulitan. kelompok,,metode budaya sekitar. buku pegangan
terhadap kehidupan peduli. • Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan tugas , metode 2. Penilaian siswa organ gerak
ekonomi, sosial, budaya, 2. membedakan pengaruh diskusi. demonstrasi. Pengetahuan: Tes hewan dan
komunikasi serta kondisi geografis bangsa • Siswa secara mandiri mengisi kolom Tertulis manusia karangan
transportasi. Indonesia sebagai negara pada buku siswa tentang dampak positif 3. Penilaian Maryanto,
4.1 Menyajikan hasil maritim dan kepulauan terhadap dan negatif letak dan kondisi geografis Keterampilan: dkk .2017
identifikasi karakteristik kondisi sosial dan ekonomi bangsa Indonesia sebagai negara Unjuk Kerja
geografis Indonesia masyarakat secara maritim dan kepulauan.
sebagai negara kepulauan/ bertanggung jawab. • Guru berkeliling dan memandu siswa
maritim dan agraris serta 3. menentukan ide pokok dari yang mengalami kesulitan.
pengaruhnya terhadap bacaan secara percaya diri. • Bersama kelompknya, siswa membuat
kehidupan ekonomi, sosial, 4. menyebutkan perilaku yang kliping gambar tentang kondisi ekonomi
budaya, komunikasi serta seusai dengan nilai-nilai dan sosial masyarakat sebagai akibat
transportasi Pancasila dengan percaya diri. dari kondisi geografis bangsa Indonesia
Bahasa Indonesia sebagai negara maritim.
3.1 Menentukan pokok pikiran • Kegiatan ini bisa menjadi alternatif
dalam teks lisan dan tulis. kegiatan untuk dikerjakan di rumah.
4.1 Menyajikan hasil • Selesai membuat kliping, siswa
identifikasi pokok pikiran menyusun laporan tentang isi kliping
dalam teks tulis dan lisan yang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial
secara lisan, tulis, dan masyarakat sebagai akibat dari
visual. kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara
PPKn maritim.
1.1 Bersyukur kepada Tuhan • Guru memberikan kesempatan kepada siswa
Yang Maha Esa atas untuk mempresentasikan
nilai-nilai Pancasila dalam hasil kliping dan laporan yang telah dibuat.
kehidupan sehari-hari. • Pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat
2.1 Bersikap tanggung jawab, dan tanggapan dari guru
cinta tanah air, dan rela dan teman-temannya.
17 IPS 1. menyebutkan asal daerah 1.Budaya daerah • Siswa diminta untuk membaca teks tentang pendekatan Buku, gambar, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Mengidentifikasi beberapa identitas budaya 2.kondisi geografis "Kapal Phinisi, Kapal Penjelajah Dunia". saintifik, metode teks, peta Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
karakteristik geografis secara peduli. dan tempat umum di • Siswa mengamati gambar-gambar pada ceramah,metode geografis pulau- diri, peduli, hewan dan Royong
Indonesia sebagai negara 2. menyebutkan nama bandara Indonesia buku siswa. tanya jawab, pulau di tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
kepulauan/ maritim dan dan pelabuhan yang ada di 3.prilaku yang tidak • Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan metode diskusi Indonesia, atlas disiplin Maryanto, dkk.
agraris serta pengaruhnya Indonesia secara percaya diri sesuai dengan nilai gambar-gambar tersebut ke dalam budaya asli kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
terhadap kehidupan 3. mengidentifikasi pengaruh pancasila Indonesia dan budaya hasil percampuran dari tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
ekonomi, sosial, budaya, kondisi geografis Indonesia 4.ide pokok sebuah negara lain. demonstrasi. Tertulis hewan dan
komunikasi serta terhadap budaya masyarakat bacaan • Dengan peta, siswa menghubungkan identitas 3. Penilaian manusia karangan
transportasi. secara tanggung jawab budaya dengan daerah asalnya dengan menarik Keterampilan: Maryanto,
4.1 Menyajikan hasil 4. mengidentifikasi perilaku garis. Unjuk Kerja dkk .2017
identifikasi karakteristik yang sesuai dan tidak sesuai • Siswa mengisi tabel nama-nama bandara dan
geografis Indonesia dengan nilai-nilai Pancasila pelabuhan yang ada di
sebagai negara kepulauan/ secara disiplin. Indoenesia.
maritim dan agraris serta 5. menemukan ide pokok • Untuk memudahkan kerja siswa, guru
pengaruhnya terhadap bacaan secara percaya diri. mempersilahkan siswa untuk melakukan
kehidupan ekonomi, sosial, studi pustaka dengan mencari informasi
budaya, komunikasi serta dan data dari berbagai sumber buku dan artikel
transportasi. serta majalah dan surat kabar.
PPKn • Siswa diminta mengerjakan secara mandiri.
3.1 Memahami nilai-nilai • Guru berkeliling dan memandu siswa yang
yang terkandung dalam sila-sila mengalami kesulitan.
Pancasila secara utuh sebagai satu • Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan
kesatuan dalam kehidupan sehari diskusi.
hari. • Secara mandiri dan cermat siswa mengamati
4.1 Mengambil keputusan bersama perilaku orang-orang di sekitarnya yang
tentang kegiatan yang mencerminkan menujukkan perilaku orang-orang yang sesuai
nilai - nilai yang terkandung dalam dengan nilai-nilai Pancasila
sila-sila pancasila • Secara demontrasi dan interaktif, guru
Bahasa Indonesia memberikan penjelasan pancingan terhadap
3.1 Menentukan pokok pikiran perilaku yang diamati siswa
dalam teks lisan dan tulis • Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya
4.1 Menyajikan pokok pikiran kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
dalam teks tulis dan lisan secara tanggapan terhadap penjelasan guru.
18 IPA 1. mengidentifikasi manfaat 1.Manfaat organ • Guru membimbing dan mengawasi siswa pendekatan • Buku, materi, 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan Nasionalis
3.1 Menjelaskan alat gerak organ gerak manusia secara gerak manusia membuat model sederhana gangguan atau saintifik, metode bacaan, gambar, Sikap: Percaya guru organ gerak Gotong
dan fungsinya pada hewan peduli. 2.kelainan otot pada kelainan organ gerak manusia dari bahan ceramah,metode peralatan diri, peduli, hewan dan Royong
dan manusia serta cara 2.menyebutkan kelainan otot manusia tanah liat. tanya jawab, menggambar. tanggung jawab, manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
memelihara kesehatan alat pada manusia secara percaya 3.ide pokok paragraf • Guru selalu menekankan kebersihan, metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
gerak manusia. diri. 4.gambar cerita kerapian, dan keselamatan kerja selama kelompok,,metode 2. Penilaian buku pegangan
4.1 Membuat model sederhana 3.menentukan ide pokok dari kegiatan berlangsung tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
alat gerak manusia dan masing - masing paragraf secara • Meskipun model sederhana, namun kerangka demonstrasi. Tertulis hewan dan
hewan. tanggung jawab. organ gerak manusia ini harus dibuat dengan 3. Penilaian manusia karangan
Bahasa Indonesia 4.Membuat gambar cerita memperhatikan proporsi dan anatominya Keterampilan: Maryanto,
3.1 Menentukan pokok pikiran • Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal" Unjuk Kerja dkk .2017
dalam teks lisan dan tulis. • Guru menjelaskan secara interaktif mengenai
4.1 Menyajikan hasil ciri-ciri komik.
identifikasi pokok pikiran • Guru memberikan kesempatan kepada siswa
dalam teks tulis dan lisan untuk aktif bertanya dan memberikan pendapat.
secara lisan, tulis, dan • Guru memastikan siswa memahami ciri-ciri
visual. komik.
SBdP • Siswa membuat komik tentang gerakangerakan
3.1 Memahami gambar cerita. yang dapat menyebabkan
4.1 Membuat gambar cerita. gangguan atau kelainan pada otot
manusia sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas masing-masing.
• Agar kegiatan pembelajaran ini dapat
berlangsung dengan menarik dan tidak
membosankan, maka dapat dilakukan di
luar kelas.
• Siswa menceritakan gambar yang telah
dibuatnya di hadapan guru dan teman - teman.
• Siswa diminta untuk mengingat kegiatan
pembelajaran hari ini dan kembali
mengaitkan dengan tema yang sedang
mereka pelajari.
• Siswa diminta untuk merefleksikan
penguasaan mereka tentang pembelajaran
Tema 2 Sub Tema 1 Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
ALOKASI NILAI
19 Bahasa Indonesia 3.2 1. menyebutkan informasi • Siswa mengamati gambar pada buku siswa > Pendekatan 1. Buku teks, Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Mengklasifikasi informasi yang terkait dengan pertanyaan apa, sebagai pembuka kegiatan pembelajaran. Saintifik. buku bacaan Observasi 2 Gotong
didapat dari buku ke dalam aspek: di mana, kapan, dan siapa. • Siswa menceritakan hasil pengamatannya. > Ceramah tentang organ Penilaian Buku Siswa Tema Royong
apa, di mana, kapan, siapa, 2. mempresentasikan informasi untuk ke depan kelas dan secara bergantian > Demontrasi pernapasan pada Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
mengapa, dari teks bacaan terkait dengan menceritakan hasil pengamatannya. > Tanya jawab hewan, tertulis Percaya Diri
dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, • Tanyakan kepada siswa pertanyaan- > Diskusi 2.lingkungan Penilaian
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi kapan, dan siapa. pertanyaan yang tertulis pada buku siswa: sekitar. Ketrampilan:
informasi yang didapat dari buku 3. menemukan informasi 2. Apa perbedaan semua makhluk hidup pada Praktek
yang dikelompokkan dalam aspek: tentang organ-organ gambar itu?(Siswa dapat menjawab perbedaan (Instrumen, Kunci
apa, di pernapasan hewan. dari anggota tubuh, cara berjalan, jenis Jawaban, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan 4. membuat bagan cara kerja makanan, tempat hidup, dan sebagainya) Pedoman
bagaimana menggunakan kosakata organ pernapasan hewan. 3. Apa pula persamaannya?(Siswa dapat Penskoran
baku IPA. menjawab persamaan misalnya: terlampir)
3.2. Menjelaskan organ membutuhkan makanan, bernapas, tempat
pernapasan dan fungsinya pada tinggal, dan sebagainya)
hewan dan manusia, serta cara 4. Apakah semua makhluk hidup itu
memelihara kesehatan organ membutuhkan oksigen?(Ya, semua makhluk hidup
pernapasan manusia membutuhkan oksigen)
4.2. Membuat model sederhana 5. Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh
organ pernapasan manusia makhluk hidup? (Proses pengambilan oksigen
oleh makhluk hidup berbeda-beda. Pada tema
inilah kita akan mempelajarinya)
6. Apa yang harus kita lakukan supaya
ketersediaan oksigen terjaga? (Ketersediaan
oksigen dapat terjaga bila kita melestarikan
lingkungan dengan menanam tanaman hijau
7. Bagaimana tanggung jawab kita terhadap
masyarakat?(Ada banyak bentuk tanggung jawab
kita terhadap masyarakat. Salah satunya ialah
menjaga lingkungan demi tetap tersedianya
oksigen. Bentuk lain dari tanggung jawab itu akan
dipelajari pada tema ini)
• Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk

menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik
yang akan dipelajari.
• Siswa membaca
20 IPA 3.2. • mendeskripsikan organ-organ • Guru menjelaskan bahwa semua makhluk > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Menjelaskan organ pernapasan dan pernapasan pada manusia hidup bernapas, begitu juga dengan manusia. Saintifik. Observasi 2 Gotong
fungsinya pada hewan dan manusia, • menyebutkan informasi • Guru meminta pendapat beberapa > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
serta cara memelihara kesehatan terkait dengan pertanyaan apa, siswa mengenai pernapasan pada > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
organ pernapasan manusia di mana, kapan, bagaimana, manusia. Bagaimana manusia bernapas dan > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
4.2. Membuat model sederhana mengapa dan siapa. organ > Diskusi Penilaian
organ pernapasan manusia • menjelaskan bagan cara Ketrampilan:
Bahasa Indonesia kerja organ pernapasan Kegiatan ini merupakan apersepsi untuk k Praktek
3.2 Mengklasifikasi informasi yang manusia. e giatan berikutnya, yaitu pemahaman (Instrumen, Kunci
didapat dari buku ke dalam aspek: • menjelaskan ciri-ciri lagu materi tentang pernapasan manusia. Setelah Jawaban, dan
apa, di mana, kapan, siapa, bertangga nada mayor. siswa memahami sistem pernapasan manusia, Pedoman
mengapa, • bermain alat musik sederhana siswa dapat melihat lagi apakah Penskoran
dan bagaimana pendapatnya tepat atau tidak. • terlampir)
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Siswa menggali informasi tentang organ-
informasi yang didapat dari buku organ pernapasan manusia melalui teks
yang dikelompokkan dalam aspek: bacaan yang disediakan.
apa, di • Dengan bimbingan guru, siswa
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menggarisbawahi kata-kata penting dalam
bagaimana menggunakan kosakata bacaan.
baku SBdP.
3.2 Memahami tangga nada • Guru memberikan penjelasan tentang
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam organ- organ pernapasan manusia dan
berbagai tangga nada dengan fungsinya.
iringan musik • Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ pernapasan
manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
• Siswa membuat catatan kecil tentang
organ- organ pernapasan manusia dan
fungsinya.
• Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri atas
4–5 anak.
• Setiap kelompok membuat pertanyaan
dan jawaban berdasarkan teks bacaan
“Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan
21 PPKn 1.2 •menjelaskan informasi terkait • Siswa membaca motivasi tentang hubungan > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Menghargai kewajiban, hak, dan dengan pertanyaan apa, siapa, antara ketersediaan oksigen dan tanggung Saintifik. Observasi 2 Gotong
tanggung jawab sebagai warga kapan, di mana, dan mengapa. jawab masyarakat. Guru dapat mengajak > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
masyarakat dan umat beragama • mempresentasikan informasi anak ke bawah sebuah pohon rindang. Anak > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
dalam kehidupan sehari-hari dari teks bacaan terkait dengan halaman tempat upacara di mana tidak ada > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pertanyaan apa, di mana, pepohonan, lalu siswa disuruh menghirup > Diskusi Penilaian
jawab dalam memenuhi kewajiban kapan, siapa, dan mengapa. Ketrampilan:
dan hak sebagai warga masyarakat • menjelaskan makna tanggung udara. Siswa diminta menyebutkan per- Praktek
dalam kehidupan sehari-hari jawab sebagai warga bedaan menghirup udara di bawah pohon (Instrumen, Kunci
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat. dan di halaman tanpa pohon. • Jawaban, dan
tanggung jawab sebagai warga • melihat wujud tanggung Dari kegiatan tersebut siswa diminta mem- Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari jawab sebagai warga buat kesimpulan. Kesimpulan yang diharap- Penskoran
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, masyarakat. kan adalah: kita harus menjaga lingkungan terlampir)
dan tanggung jawab sebagai warga • mengidentifikasi jenis-jenis dengan menanam banyak tumbuhan hijau
masyarakat dalam kehidupan sehari- usaha dan kegiatan ekonomi di supaya kita dapat selalu menghirup udara
hari sekitarnya. segar. Tumbuhan hijau menghasilkan oksigen
Bahasa Indonesia 3.2 • membuat satu produk yang kita hirup saat bernapas. •
Mengklasifikasi informasi yang unggulan dari daerah Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.
didapat dari buku ke dalam aspek: setempat yang • Siswa menandai informasi-informasi
apa, di mana, kapan, siapa, merepresentasikan jenis-jenis
mengapa, usaha dan kegiatan ekonomi penting pada teks bacaan.
dan bagaimana masyarakat setempat. • Siswa melengkapi peta pikiran pada Buku
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi • mengidentifikasi jenis-jenis Siswa dengan menuliskan jawaban
informasi yang didapat dari buku usaha dan kegiatan ekonomi pertanyaan sesuai isi teks “Hari Menanam
yang dikelompokkan dalam aspek: masyarakat Indonesia dalam Pohon”. • Dari peta
apa, dimana, kapan, siapa, bidang: pertanian, peternakan, pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat
mengapa, dan bagaimana perkebunan dan kehutanan, membuat kegiatan lanjutan, misalnya
menggunakan kosakata baku IPS. perikanan, pertambangan dan meminta siswa mendiskusikan jawaban setiap
3.3. perindustrian pertanyaan pada peta pikiran atau meminta
Menganalisis peran ekonomi dalam beberapa siswa secara bergantian
upaya menyejahterakan kehidupan mempresentasikan peta pikiran yang telah
masyarakat di bidang sosial dan dilengkapi di depan kelas
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa • Siswa mendengarkan penjelasan guru
4.3 Menyajikan hasil analisis bahwa menjaga lingkungan sekitar dengan
tentang peran ekonomi dalam upaya cara menanam pohon merupakan salah
menyejahterakan kehidupan satu tanggung jawab kita sebagai warga
22 PPKn 1.2 • menjelaskan informasi terkait Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Menghargai kewajiban, hak, dan pertanyaan apa, di mana, dan usaha yang telah dipelajari pada Saintifik. Observasi 2 Gotong
tanggung jawab sebagai warga bagaimana. Pembelajaran jenis usaha lain selain yang > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
masyarakat dan umat beragama • mengidentifikasi jenis-jenis telah dipelajari > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
dalam kehidupan sehari-hari usaha dan kegiatan ekonomi • Siswa menjawab pertanyaan seper ti ter > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat Indonesia dalam tulis dalam Buku Siswa. Dengan pertanyaan > Diskusi Penilaian
jawab dalam memenuhi kewajiban bidang jasa. Ketrampilan:
dan hak sebagai warga • menyajikan satu produk ini diharapkan siswa dapat terstimulasi untuk Praktek
3.2 Memahami makna tanggung unggulan dari daerah setempat mengidentifikasi jenis usaha lain. (Instrumen, Kunci
jawab sebagai warga masyarakat yang merepresentasikan jenis- • Siswa membaca tes bacaan “Jenis Usaha Jawaban, dan
dalam kehidupan sehari-hari. jenis usaha dan kegiatan Bidang Jasa”. Pedoman
4.2 Mengambil keputusan bersama ekonomi masyarakat setempat. • Siswa mempresentasikan hasil kegiatan Penskoran
tentang tanggung jawab sebagai • menceritakan hasil pe- membuat salah satu produk yang telah terlampir)
warga masyarakat dalam kehidupan ngamatannya atas pelaksanaan dibuat beserta catatan-catatan saat
sehari-hari pengambilan keputusan dalam melakukan kegiatan tersebut. Kelompok lain
Bahasa Indonesia 3.2 pemilihan ketua RT, ketua RW, memberikan pendapat.
Mengklasifikasi informasi yang atau kepala desa sebagai Siswa melaporkan hasil pengamatan
didapat dari buku ke dalam aspek: wujud tanggung jawab sebagai atas pelaksanaan pemilihan ketua RT, ketua
apa, di mana, kapan, siapa, warga masyarakat. RW, atau kepala desa di lingkungan tempat
mengapa,
dan bagaimana tinggal siswa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam aspek:
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku IPS.
3.3.
Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
dan persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
23 Bahasa Indonesia. 3.2 • mengidentifikasi fungsi organ • Siswa menggali informasi tentang organ > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Mengklasifikasi informasi yang pernapasan pada manusia. pernapasan manusia melalui teks bacaan Saintifik. Observasi 2 Gotong
didapat dari buku ke dalam aspek: • menjelaskan fungsi organ yang disediakan. > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
apa, di mana, kapan, siapa, pernapasan pada manusia. • Dengan bimbingan guru, siswa menggaris- > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
mengapa, • menyanyikan lagu “Gugur bawahi kata-kata penting dalam bacaan. > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
dan bagaimana Bunga”dengan benar. • Guru memberikan penjelasan tentang > Diskusi Penilaian
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi • mengidentifikasi ciri-ciri lagu Ketrampilan:
informasi yang didapat dari buku bertangga nada minor. organ pernapasan manusia dan fungsinya. Praktek
yang dikelompokkan dalam aspek: • Siswa membuat bagan yang menunjukkan (Instrumen, Kunci
apa, di cara kerja diafragma saat kita bernapas. Jawaban, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan • Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” Pedoman
bagaimana menggunakan kosakata dengan bimbingan guru. Penskoran
baku • Siswa menyimak penjelasan guru dan terlampir)
IPA. 3.2. mencermati teks informasi tentang ciri-ciri
Menjelaskan organ pernapasan dan lagu tangga nada diatonis minor.
fungsinya pada hewan dan manusia, • Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri
serta cara memelihara kesehatan lagu bertangga nada minor. (Kegiatan ini
organ pernapasan manusia digunakan untuk memahamkan siswa
4.2. Membuat model sederhana tentang lagu bertangga nada mayor dan
organ pernapasan manusia
SBdP. 3.2 minor
Memahami tangga nada Guru menyediakan buku teks lagu, lalu siswa
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam diminta mengidentifikasi judul-judul lagu
berbagai tangga nada dengan bertangga nada minor.
iringan musik • Guru meminta siswa berlatih memainkan
alat musik melodis sederhana, misalnya
pianika atau alat musik lain yang dapat
ditemukan di lingkungan sekolah.
• Siswa memainkan pianika mengikuti teks
lagu ”Gugur Bunga”.
24 PPKn 1.2 • menggali informasi dari teks • Siswa membaca teks dalam Buku Siswa. > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Menghargai kewajiban, hak, dan berkaitan dengan pertanyaan • Siswa menuliskan pendapat tentang kondisi Saintifik. Observasi 2 Gotong
tanggung jawab sebagai warga apa dan bagaimana. seperti pada bacaaan dalam > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
masyarakat dan umat beragama • menjelaskan jenis-jenis Buku Siswa. > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai warga • Siswa membacakan pendapatnya di depan > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat. kelas. > Diskusi Penilaian
jawab dalam memenuhi kewajiban • mengambil keputusan • Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham Ketrampilan:
dan hak sebagai warga bersama untuk membagi tugas terhadap materi Bahasa Praktek
3.2 Memahami hak, kewajiban dan mencari contoh dan berlatih Indonesia (Instrumen, Kunci
tanggung jawab sebagai warga menyanyikan lagu bertangga • Siswa membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawaban, dan
dalam kehidupan sehari-hari nada mayor dan minor. Jawab sebagai Warga Masyarakat” pada Pedoman
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, • melaporkan pengalaman Buku Siswa. Penskoran
dan tanggung jawab sebagai warga proses pengambilan • Siswa menggaris bawahi informasi penting terlampir)
masyarakat dalam kehidupan sehari- keputusan bersama sebagai pada teks bacaan.
hari warga kelas. • Guru dapat mengajak siswa bertanya jawab
Bahasa Indonesia mengenai isi teks.
3.2 Mengklasifikasi informasi yang • Siswa melakukan kegiatan diskusi kelas seperti
didapat dari buku ke dalam aspek: petunjuk dalam Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, • Diskusi untuk membagi kelompok dan cara
mengapa, melaksanakan tugas menyanyikan lagu mayor
dan bagaimana atau minor dan bermain musik untuk
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengiringinya.
informasi yang didapat dari buku • Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru
yang dikelompokkan dalam aspek: dapat mendorong seluruh siswa untuk ikut aktif
apa, dimana, kapan, siapa, berpesan.
mengapa, dan bagaimana • Siswa mencatat hasil diskusi.
menggunakan kosakata baku SBdP. • Siswa menuliskan pengalaman berdiskusi dan
3.2 mengambil keputusan bersama.
Memahami tangga nada • Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam mayor atau minor dan mengiringinya.
berbagai tangga nada dengan
iringan musik
Tema 2 Sub Tema 2 Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan

ALOKASI NILAI
25 Bahasa Indonesia • menemukan informasi • Siswa membaca teks dan mengamati > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
3.2 Mengklasifikasi informasi tentang penyebab terjadinya gambar pada buku siswa sebagai Saintifik. Observasi 2 Gotong
yang didapat dari buku ke dalam gangguan pada organ per- pembuka kegiatan pembelajaran. > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, napasan manusia. • Guru menunjuk dua atau tiga siswa untuk > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
mengapa, • membuat bagan penyebab ke depan kelas dan secara bergantian men- > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
dan bagaimana terjadinya gangguan pada alat • Siswa mendiskusikan pertanyaan- > Diskusi Penilaian
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pernapasan manusia. Ketrampilan:
informasi yang didapat dari buku •menyebutkan informasi pertanyaan pada buku siswa Diskusi Praktek
yang dikelompokkan dalam aspek: terkait dengan pertanyaan apa, dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok (Instrumen, Kunci
apa, dimana, kapan, siapa,mengapa, siapa, di mana, bagaimana, dan kecil atau secara klasikal. Jawaban, dan
dan bagaimana menggunakan mengapa. • Diskusi tersebut digunakan untuk Pedoman
kosakata baku jawab sebagai warga • mempresentasikan informasi menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang Penskoran
dalam kehidupan sehari-hari dari teks bacaan terkait dengan topik yang akan dipelajari. terlampir)
IPA. 3.2 pertanyaan apa, siapa, di mana, • Siswa membaca teks tentang penyebab
Menjelaskan organ pernapasan dan bagaimana, dan mengapa. terjadinya gangguan pada alat pernapasan
fungsinya pada hewan dan manusia, manusia.
serta cara memelihara kesehatan • Siswa membuat bagan/diagram/model
organ pernapasan manusia. tentang penyebab terjadinya gangguan pada
alat pernapasan manusia dari informasi pada
teks bacaan. Siswa juga dapat mencari
informasi tambahan dari sumber lain.
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk ke
depan kelas dan secara bergantian
menunjukkan dan menceritakan
bagan/diagram/model yang dibuatnya.
• Siswa membaca salah satu teks berita
pada Buku Siswa.
• Siswa membuat daftar kosakata baru dari
teks bacaan, selanjutnya mencari artinya
dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu
menuliskan dalam buku catatannya. Catatan:
Kuldesak artinya jalan buntu.
Jerebu adalah asap bercampur partikel.
• Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-
gunakan kata apa, siapa, di mana, bagaima-
26 Bahasa Indonesia. 3.2 menyebutkan informasi terkait • Siswa menggali informasi tentang penyakit > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Mengklasifikasi informasi yang dengan pertanyaan apa, siapa, yang berhubungan dengan organ pernapasan Saintifik. Observasi 2 Gotong
didapat dari buku ke dalam aspek: bagaimana, dan mengapa. pada manusia melalui teks bacaan yang > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
apa, di mana, kapan, siapa, • menemukan informasi disediakan. > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
mengapa, tentang berbagai penyakit yang •Denganbimbinganguru,siswamenggarisbawa > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
dan bagaimana berhubungan dengan organ hi kata-kata penting dalam bacaan. > Diskusi Penilaian
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pernapasan manusia. Ketrampilan:
informasi yang didapat dari buku • membuat bagan penyebab • Siswa berdiskusi untuk menjawab Praktek
yang dikelompokkan dalam berbagai penyakit yang pertanyaan apa, siapa, bagaimana, dan (Instrumen, Kunci
IPA. 3.2 berhubungan dengan organ mengapa. Diskusi dapat dilakukan dalam Jawaban, dan
Menjelaskan organ pernapasan dan pernapasan manusia. kelompok-kelompok kecil terdiri atas 4-5 Pedoman
fungsinya pada hewan dan • menyebutkan karya tari siswa tiap kelompok. Penskoran
manusia, serta cara memelihara daerah menggunakan properti. Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan terlampir)
kesehatan organ pernapasan • menyajikan gambar karya tari hasil diskusinya untuk dibandingkan dengan
manusia. daerah menggunakan properti. hasil diskusi kelompok-kelompok lain
4.2 Membuat model sederhana • menyiapkan karya tari yang berhubungan dengan organ
organ pernapasan manusia daerah menggunakan properti pernapasan, misalnya: influensa, bronkitis,
SBdP 3.3 tonsilitis, dan
Memahami pola lantai dalam tari Subtema 2: Pentingnya Udara Bersih bagi
kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai Pernapasan 57
pada gerak tari kreasi daerah pneumonia. Informasi meliputi penyebab,
gejala, dan pengobatan tiap penyakit.
Selanjutnya informasi disajikan dalam bentuk
peta pikiran/ bagan dan akan dipresentasikan
pada Pembelajaran 5.
• Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham
tentang KD IPA 3.2 dan 4.2 serta
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2.
• Siswa mengamati gambar-gambar karya
tari daerah pada buku siswa.
• Siswa menuliskan nama properti yang
digunakan pada kedua tari pada gambar
di Buku Siswa.
• Siswa mengamati gambar-gambar karya
tari daerah pada buku siswa.
27 PPKn 1.2 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Menghargai kewajiban, hak, dan Saintifik. Observasi 2 Gotong
tanggung jawab sebagai warga > Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
masyarakat dan umat beragama > Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
dalam kehidupan sehari-hari > Tanya jawab tertulis Percaya Diri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung > Diskusi Penilaian
jawab dalam memenuhi kewajiban Ketrampilan:
dan hak sebagai warga Praktek
3.2 Memahami hak, kewajiban dan (Instrumen, Kunci
tanggung jawab sebagai warga Jawaban, dan
dalam kehidupan sehari-hari Pedoman
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, Penskoran
dan tanggung jawab sebagai warga terlampir)
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
Bahasa Indonesia 3.2
Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa,
dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam aspek:
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku. IPS.
3.3
Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
dan persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
28 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
Saintifik. Observasi 2 Gotong
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema Royong
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2 Kerja sama
> Tanya jawab tertulis Percaya Diri
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 2 Sub Tema 3 Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia

ALOKASI NILAI
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
33 > Pendekatan terlampir)
Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 2 Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 3 Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 1 Peredaran Darahku Sehat

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 2 Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia
ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 5 Sub Tema 1 Komponen Ekosistem

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 5 Sub Tema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 5 Sub Tema 3 Keseimbangan Ekosistem

ALOKASI NILAI
WAKTU KARAKTER
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Mengetahui, Guru Kelas V
Kepala Sekolah

19630117 198407 2 001 0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
12 Nama Satuan Pendidikan : SD NEGERI 35 SANGGENG

Mata Pelajaran/Tema : TEMATIK
Kelas/Semester : Va
Materi Pokok : 1.macam - macam organ gerak
2.menggambar cerita dari informasi
3.ide pokok bacaan
Alokasi Waktu : 6jp

Tujuan Pembelajaran : Di akhir pembelajaran siswa dapat:
1.menyebutkan macam-macam gerak otot dengan percaya diri.
2.menyebutkan organ gerak manusia dengan peduli.
3. menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk
gambar cerita dengan disiplin
4.menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
A. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak
dan fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan
hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
B. MATERI
4.1 Menyajikan hasil :
1.macam
dalam teks- macam
tulis danorgan
lisan gerak
2.menggambar
secara lisan, tulis, dandari informasi
cerita -
3.ide
visual.pokok bacaan
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
C. METODE PEMBELAJARAN :
pendekatan saintifik, metode ceramah,metode tanya jawab, metode diskusi kelompok,,metode tugas , metode
demonstrasi.
D. MEDIA PEMBELAJARAN :
Buku, gambar dan teks bacaan.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
1.buku pegangan guru organ gerak hewan dan manusia karangan Maryanto, dkk.
buku pegangan siswa organ gerak hewan dan manusia karangan Maryanto, dkk .2017
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
Kegiatan Inti
• Siswa mengamati secara seksama

gambar cerita yang terdapat pada buku
siswa.
• Fokus pengamatan siswa pada gambar
dan rangkaian cerita.
• Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia
pada buku siswa.
• Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaian gambar untuk kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
• Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam mengartikan gambar.
• Guru mengatakan kalimat penghubung
yang menjembatani perpindahan
kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
• Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
• Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan
materi tentang organ gerak pada hewan vertebrata dengan isi bacaan yang akan dibaca siswa.
• Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
• Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang tua
membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
dengan orang tuanya.
Kegiatan Penutup
guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok.
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Manokwari
Mengetahui, Guru Kelas V
Kepala Sekolah

19630117 198407 2 001 0

Administrasi Guru Kelas V

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Administrasi Guru Kelas V

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ADMINISTRASI GUR

Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14

I. Libur Umum II. Libur Umum

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

I. Libur Umum II. Libur Umum

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

6 SBDP 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 79 80 60 73

4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi 79 80 60 73

Mengetahui Manokwari 17 Juli 2018

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

I. Libur Umum II. Libur Umum

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan

3.1 memahami gambar cerita

Mengetahui Manokwari 17 Juli 2018

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,14,15,16,18,20,21,23, 6,13,20,2 7,14,21,2 2,9,16,23, 3,10,24,3 4,11,18,2

3 Sep-18 1,3,4,5,6,7,8,10,12,13,14,15,24,25,26,27,28,29 3,10,24 4,25 5,12,26 6,13,27 7,14,28 1,8,15,29 18 3.0 3

1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,13,15,16,17,18,19,20, 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2 4,11,18,2 6,13,20,2

1,2,3,5,6,7,8,9,10,12,13,14,15,16,17,19,21,22, 5,12,19,2 7,14,21,2 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2

Jumlah 19 18 17 19 17 19 109 18.166666666667 18

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Hari Efektif 1 semester 109 X 6 = 654

ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DES

1 Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan 6 16,17,18,

2 Tema 1 Subtema 2 manusia dan lingkungan 6 23,24,25,

5 Tema 2 Sub Tema 2 Pentingnya Udara Bersih Bagi 6 15,16,18,

6 Tema 2 Sub Tema 3 Memelihara Kesehatan Organ 6 24,25,27

14 Tema 5 Sub Tema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidu 6 24,25,27,

15 Tema 5 Sub Tema 3 Keseimbangan Ekosistem 6 1,2,3,5,6,

16 #NAME? #NAME? 8,9,10,12,

Manokwari 17 Juli 2018

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd..Spd

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

ALOKASI JANUARI februari maret APRIL mei

Manokwar2 Januari 2019

Nina Kusminar, S.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

Tema 1 Sub Tema 1 organ gerak hewan

Tema 1 Subtema 2 manusia dan lingkungan

• Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk

Tema 2 Sub Tema 2 Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan

30 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Tema 2 Sub Tema 3 Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia

32 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

35 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

36 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Tema 3 Sub Tema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan

38 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

39 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

41 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

42 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Tema 3 Sub Tema 2 Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh

44 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

45 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

47 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

48 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

Tema 3 Sub Tema 3 Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat

50 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

53 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis

54 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema Nasionalis