Administrasi Guru Kelas Ii

ADMINISTRASI GUR
ASI GURU
DATA
DATA SEKOLAH
Kabupaten PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
Instansi di atas Sekolah DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Alamat Dinas Jln Condronegoro sh
Nama Sekolah SD NEGERI 05 SANGGENG
Alamat Sekolah Jln Yos Sudarso Sanggeng Manokwari
Email sekolah sdn06sanggeng@yahoo.com
DATA KELAS/TAHUN
Tahun Ajaran 2018 2019
Kelas II a
Kota Buat Administrasi Manokwari
Tanggal Mulai Administrasi 16 Juli 2018
BIODATA GURU
Nama Tuning Supriyadi, M.Pd.
NIP 19721110 200312 1 002
Mata Pelajaran Guru Kelas
DATA KEPALA SEKOLAH
Nama Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd.
NIP 19600801 198012 2 008
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
SEMESTER 1
Tema 1 Sub Tema 1
Tema 1 Sub Tema 2
Tema 1 Sub Tema 3
Tema 1 Sub Tema 4
Tema 2 Sub Tema 1
Tema 2 Sub Tema 2
Tema 2 Sub Tema 3
Tema 2 Sub Tema 4
Tema 3 Sub Tema 1
Tema 3 Sub Tema 2
Tema 3 Sub Tema 3
Tema 3 Sub Tema 4
Tema 4 Sub Tema 1
Tema 4 Sub Tema 2
Tema 4 Sub Tema 3
Tema 4 Sub Tema 4
SEMESTER 2
Tema 5 Sub Tema 1
Tema 5 Sub Tema 2
Tema 5 Sub Tema 3
Tema 5 Sub Tema 4
Tema 6 Sub Tema 1
Tema 6 Sub Tema 2
Tema 6 Sub Tema 3
Tema 6 Sub Tema 4
Tema 7 Sub Tema 1
Tema 7 Sub Tema 2
Tema 7 Sub Tema 3
Tema 7 Sub Tema 4
Tema 8 Sub Tema 1
Tema 8 Sub Tema 2
Tema 8 Sub Tema 3
Tema 8 Sub Tema 4
PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Jln Condronegoro sh
KALENDER PENDIDIKAN
TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah
Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14

Agustus '18 # HRI 25
September '18 X PTS PTS PTS PTS PTS PTS 18
Oktober '18 # 26
Nopember '18 26
Desember '18 PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU 1
Januari '19 @ LU LU LU LU 22
Februari '19 IMP/$ 23
Maret '19 HRN HYPK PTS PTS PTS PTS PTS PTS ꭥ ꭥ 18
April '19 IM JA US US 22
Mei '19 # # US US # # # # # # # PAS PAS PAS PAS # 16
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 1
I. Libur Umum II. Libur Umum

1. PPDB : 2 s.d 7 Juli 2018 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2019 Teluk Wondama
2. DU (daftar ulang) : 9 s.d 11 juli 2018 2. LU ( Libur Umum) : 2 s.d. 5 Januari 2019 Kepala Dinas
3. mos (Masa Orientasi Siswa) : 12 s.d 14 Juli 2018 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2019
4. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2018 4. $ ( Tahun Baru Imlek) : 5 Februari 2019
5. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 22 Agustus 2018 2018 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 7 Maret 2019
6. X (Tahun Baru Islam) : 11 September 2018 6. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2019
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 17 s.d 22 September 2018 7. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 11 s.d. 16 maret 2019
8. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2018 8. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 30 s.d. 31 maret 2019 BARNABAS DOWANSIBA, M.Pd.
9. MNM (Maulid Nabi Muham: 20 November 2018 9. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 3 April 2019 Pembina Utama Muda/IV-c
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 3 s.d 8 Desember 2018 10. JA (Jumat Agung) : 19 April 2019 NIP 19710610 199903 1 009
11. CM (Clas Meeting) : 10 s.d. 14 Desember 2018 11. US (Ujian Sekolah) : 29 April s.d. 4 Mei 2019
12. R (Terima Rapor) : 15 Desember 2018 12. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2019
13. L (Libur Umum) : 17 s.d 31 Desember 2018 13. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2019
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2018 14. # (Libur Awal Puasa) : 6 s.d. 11 Mei 2019
15. # (Hari Waisak) : 19 Mei 2019
16. # (Kenaikan Yesus Kristus) : 30 Mei 2019
17. PAS (Penilaian Akhir Semester) : 27 mei s.d. 1 Juni 2019
18. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 5 s.d. 6 Juni 2019
19. R (Terima Raport) : 15 Juni 2019
10. L (Libur Umum) : 17 s.d. 29 Juni 2019
SD NEGERI 05 SANGGENG
Jln Yos Sudarso Sanggeng Manokwari
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019

TANGGAL
Jumlah
Bulan Hari Sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14
Agustus '18 # HRI 25
September '18 X PTS PTS PTS PTS PTS PTS 18
Oktober '18 # 26
Nopember '18 26
Desember '18 PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU 1
Januari '19 @ LU LU LU LU 22
Februari '19 IMP/$ 23
Maret '19 HRN HYPK PTS PTS PTS PTS PTS PTS ꭥ ꭥ 18
April '19 IM JA US US 22
Mei '19 # # US US # # # # # # # PAS PAS PAS PAS # 16
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 1

1. PPDB : 2 s.d 7 Juli 2018 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2019 Manokwari 16 Juli 2018
2. DU (daftar ulang) : 9 s.d 11 juli 2018 2. LU ( Libur Umum) : 2 s.d. 5 Januari 2019 Kepala SD NEGERI 05 SANGGENG
3. mos (Masa Orientasi Siswa) : 12 s.d 14 Juli 2018 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2019
4. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2018 4. $ ( Tahun Baru Imlek) : 5 Februari 2019
5. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 22 Agustus 2018 2018 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 7 Maret 2019
6. X (Tahun Baru Islam) : 11 September 2018 6. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2019
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 17 s.d 22 September 2018 7. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 11 s.d. 16 maret 2019
8. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2018 8. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 30 s.d. 31 maret 2019 Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd.
9. MNM (Maulid Nabi Muham: 20 November 2018 9. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 3 April 2019 NIP 19600801 198012 2 008
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 3 s.d 8 Desember 2018 10. JA (Jumat Agung) : 19 April 2019
11. CM (Clas Meeting) : 10 s.d. 14 Desember 2018 11. US (Ujian Sekolah) : 29 April s.d. 4 Mei 2019
12. R (Terima Rapor) : 15 Desember 2018 12. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2019
13. L (Libur Umum) : 17 s.d 31 Desember 2018 13. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2019
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2018 14. # (Libur Awal Puasa) : 6 s.d. 11 Mei 2019
15. # (Hari Waisak) : 19 Mei 2019
16. # (Kenaikan Yesus Kristus) : 30 Mei 2019
17. PAS (Penilaian Akhir Semester) : 27 mei s.d. 1 Juni 2019
18. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 5 s.d. 6 Juni 2019
19. R (Terima Raport) : 15 Juni 2019
10. L (Libur Umum) : 17 s.d. 29 Juni 2019
SD NEGERI 05 SANGGENG
Jln Yos Sudarso Sanggeng Manokwari
JADWAL SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2018 2019
TANGGAL
Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '18 PPDB PPDB PPDB PPDB PPDB PPDB DU DU DU MOS MOS MOS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2
Agustus '18 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 # S1P5 S1P6 S2P1 HRI S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3
September '18 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 X S4P6 C C C PTS PTS PTS PTS PTS PTS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6
Oktober '18 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S2P7 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 # S1P5 S1P6 S2P1 S2P2
Nopember '18 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 MNM C C C C C C C C C
Desember '18 C PAS PAS PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LN LN LN LU LU LU LU
JADWAL SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2018 2019
TANGGAL
Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
S1P2
Januari '19 @ LU LU LU LU S1P1 PA S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4
Februari '19 S4P5 S4P6 S1P1 IMP/$ S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 S4P1 S4P2 S4P3 S4P4
Maret '19 S4P5 S4P6 PTS PTS PTS HRN HYPK PTS S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 S3P4 S3P5 ꭥ ꭥ
April '19 S3P6 S4P1 IM S4P2 S4P3 S4P4 S4P5 S4P6 S1P1 S1P2 S1P3 S1P4 S1P5 S1P6 S2P1 S2P2 JA S2P3 S2P4 S2P5 S2P6 S3P1 S3P2 S3P3 US US
Mei '19 # # US US # # # # # # S3P4 S3P5 S3P6 S4P1 S4P2 S4P3 # S4P4 S4P5 S4P6 C C C PAS PAS PAS PAS #
Juni '19 PAS LU LU HRI HRI LU LU LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU
KETERANGAN:
Manokwari 16 Juli 2018
S = Sub Tema Mengetahui, Guru Kelas
P = Pembelajaran Kepala Sekolah
C = Cadangan
Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

NIP 19600801 198012 2 008 NIP 19721110 200312 1 002
PERHITUNGAN KKM BERDASAR KOMPETENSI DASAR
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)
PERHITUNGAN KKM
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar DASAR PENENTUAN KKM KKM PENGETAHUAN KKM MATA
KKM KD
INTAKE DAYA DUKUNGKOMPLEKSITAS DAN KETRAMPILAN PELAJARAN
1 PPKN 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 79 80 60 73
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
79 8 60 49
hari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari 79 50 60 63 73
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
79 70 60 70
terikat persatuan dan kesatuan
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
79 80 60 73
73
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
79
79
8
50
60
60
49
63
73
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
79 70 60 70
persatuan dan kesatuan
2 BAHASA 3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
INDONESIA 79 80 60 73
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual 79 8 60 49
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan 79 50 60 63
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda 79 70 60 70
3.5
3.6
Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
79
79
90
80
60
60
76
73
60
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi 79 80 60 73
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi 79 50 60 63
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi 79 50 60 63
3.10 Membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi 79 50 60 63
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka
tulisan 79 80 60 73
4.2
4.3
Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
79 8 60 49 60
79 50 60 63
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif 79 70 60 70
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan
79 90 60 76
60
dan tulis yang didukung oleh alasan
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri 79 80 60 73
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri 79 80 60 73
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri 79 50 60 63
60
4.9 4Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan
visual 79 50 60 63
4.10 Menyajikan hasil membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
79 50 60 63
3 MATEMATIKA 3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 79 80 60 73
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 79 8 60 49
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan dan desimal 79 50 60 63
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 79 70 60 70
3.5 Menjelaskan bilangan prima 79 90 60 76
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan 79 80 60 73
sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
79 80 60 73 60
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 79 50 60 63
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan
pangkat dua dengan akar pangkat dua 79 50 60 63
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
79 50 60 63
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
79 50 60 63
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan
busur derajat 79 50 60 63
60
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 79 80 60 73
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 79 8 60 49
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan desimal 79 50 60 63
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 79 70 60 70
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima 79 90 60 76
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan 79 80 60 73
4.7
kehidupan sehari-hari
Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat 79 80 60 73
60
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 79 50 60 63
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga
termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua 79 50 60 63
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
79 50 60 63
4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang
79 50 60 63
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat 79 50 60 63
4 IPA 3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan 79 80 60 73
4 IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya 79 8 60 49
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan 79 50 60 63
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar 79 70 60 70
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin,
air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari 79 90 60 76
60
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 79 80 60 73
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 79 80 60 73
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
79 50 60 63
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
60
79 80 60 73
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya 79 8 60 49
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan 79 50 60 63
4.4
4.5
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak
Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
79 70 60 70
60
energi 79 90 60 76
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi 79 80 60 73
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya 79 80 60 73
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
79 50 60 63
5 IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. 79 80 60 73
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
3.3
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
79 8 60 49
73
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 79 50 60 63
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 79 70 60 70
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
73
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. 79 80 60 73
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
4.3
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
79 8 60 49
73
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 79 50 60 63
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 79 70 60 70
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 79 80 60 73
3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional* 79 8 60 49
3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 79 50 60 63
3.4
79 70 60 70
Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
79 90 60 76 60
3.6
Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 79 80 60 73
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
79 80 60 73
musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang*** 79 50 60 63
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
79 50 60 63
dan dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan
79 50 60 63
orang yang lebih muda)
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
60
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 79 80 60 73
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional* 79 8 60 49
4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 79 50 60 63
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni 79 70 60 70
beladiri**
60
4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
79 90 60 76 60
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas 79 80 60 73
senam lantai
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
79 80 60 73
musik dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang *** 79 50 60 63
4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
79 50 60 63
dan dalam kehidupan sehari-hari.
4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih
79 50 60 63
tua, dan orang yang lebih muda
6 SBDP 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 79 80 60 73

3.2
3.3
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
mengetahui gerak tari kreasi daerah
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel 79 70 60 70
4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi 79 80 60 73

73
4.2
4.3
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
meragakan gerak tari kreasi daerah
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik 79 70 60 70
7 PJOK 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
8 AGAMA 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
9
MULOK 3.1 79 80 60 73
3.2
3.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
3.4 79 70 60 70
73
9
MULOK
4.1 79 80 60 73
73
4.2
4.3
79
79
8
50
60
60
49
63 73
4.4 79 70 60 70
Mengetahui Manokwari 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. 19721110 200312 1 002
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019

TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah
Juli '17
Agustus '17
September '17
Oktober ' 17
Nopember '17
Desember '17
Januari '18
Februari '18
Maret '18
April '18
Mei '18
Juni '18

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KELAS II
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)
Semester 1 Semester 2
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.1
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
1 PPKN
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di
sekolah
2 BAHASA 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
INDONESIA menggambarkan sikap hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
3.4 Menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran
sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal
kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda titik dan tanda
tanya dalam kalimat yang benar
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan
nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah
dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
3 MATEMATIKA 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda konkret
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda
konkret dalam kehidupan sehari-hari
4.8 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda konkret
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.4 Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air ***
3.8 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan
lain-lain)
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
4.8 Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan
dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
4.9
Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah).
6 SBDP 3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
7 Semester 1 Semester 2
7
.................................,.................................
Mengetahui Manokwari 16 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas II

NIP 19600801 198012 2 008 NIP. 19721110 200312 1 002
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SD NEGERI 05 SANGGENG
Mata Pelajaran : Guru Kelas
Kelas : II a
Tahun Pelajaran : 2018 2019
ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU
Tema 1 Sub Tema 1 6
Tema 1 Sub Tema 2 6
Tema 1 Sub Tema 3 6
Tema 1 Sub Tema 4 6
Tema 2 Sub Tema 1 6
Tema 2 Sub Tema 2 6
Tema 2 Sub Tema 3 6
Tema 2 Sub Tema 4 6
Tema 3 Sub Tema 1 6
1 Tema 3 Sub Tema 2 6
Tema 3 Sub Tema 3 6
Tema 3 Sub Tema 4 6
Tema 4 Sub Tema 1 6
Tema 4 Sub Tema 2 6
Tema 4 Sub Tema 3 6
Tema 4 Sub Tema 4 6
Cadangan 13
JUMLAH JAM 109
Tema 5 Sub Tema 1 6
Tema 5 Sub Tema 2 6
Tema 5 Sub Tema 3 6
Tema 5 Sub Tema 4 6
Tema 6 Sub Tema 1 6
Tema 6 Sub Tema 2 6
Tema 6 Sub Tema 3 6
Tema 6 Sub Tema 4 6
Tema 7 Sub Tema 1 6
Tema 7 Sub Tema 3 6
Tema 7 Sub Tema 4 6
Tema 8 Sub Tema 1 6
Tema 8 Sub Tema 2 6
Tema 8 Sub Tema 3 6
Tema 8 Sub Tema 4 6
Cadangan 6
JUMLAH JAM 102
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

19600801 198012 2 008 19721110 200312 1 002
PROGRAM SEMESTER I
Kelas : II a
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF
BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
1 Juli 2018 16, 23, 30 17, 24, 31 18, 25 19, 26 20, 27 21, 28 14 2.3 2
30, 31
1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,14,15,16,18,20,21,23, 6,13,20,2 7,14,21,2 2,9,16,23, 3,10,24,3 4,11,18,2

2 Agust 2018 1,8,15,29 25 4.2 4
24,25,27,28,29,30,31 7 8 30 1 5,
3 Sep-18 1,3,4,5,6,7,8,10,12,13,14,15,24,25,26,27,28,29 3,10,24 4,25 5,12,26 6,13,27 7,14,28 1,8,15,29 18 3.0 3
1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,13,15,16,17,18,19,20, 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2 4,11,18,2 6,13,20,2

4 Okt 2018 5,12,19 26 4.3 4
22,23,24,25,27,29,30,31 29 30 4,31 5 7
1,2,3,5,6,7,8,9,10,12,13,14,15,16,17,19,21,22, 5,12,19,2 7,14,21,2 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2

5 Nov-18 6,13,27 25 4.2 4
23,24,26,27,28,29,30 6 8 29 30 4
6 Des 2018 1 1 1 0.2 1
Jumlah 19 18 17 20 17 19 109 18.166666666667 18
B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Jam belajar efektif
Hari Efektif 1 semester 109 X 5 = 545

Hari Efektif pertemuan 1 semester 96 X 5 = 480
-
Cadangan 13 X 5 65 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU
ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DES

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Tema 1 Sub Tema 1 6 16,17,18,

19,20,21
2 Tema 1 Sub Tema 2 6 23,24,25,

26,27,28
3 Tema 1 Sub Tema 3 6 30,31 1,2,3,4
4 Tema 1 Sub Tema 4 6 6,7 8,9,10,11
5 Tema 2 Sub Tema 1 6 15,16,18,

13,14 20
6 Tema 2 Sub Tema 2 6 24,25,27

21,23 ,28
7 Tema 2 Sub Tema 3 6 29,30,31 1,3,4
8 Tema 2 Sub Tema 4 6 5,6,7 8,10,12
9 Tema 3 Sub Tema 1 6 13,14,15 24,25,26
1
10 Tema 3 Sub Tema 2 6 27,28,29,
30,31
11 Tema 3 Sub Tema 3 6 2,3,5,6,8 9
16
12 Tema 3 Sub Tema 4 6 10,12,13,
15
23
13 Tema 4 Sub Tema 1 6 17,18,19,
20,22
14 Tema 4 Sub Tema 2 6 24,25,27,

29,30,31
15 Tema 4 Sub Tema 3 6 1,2,3,5,6,

7
16 Tema 4 Sub Tema 4 6 8,9,10,12,

13,14
23,24,26,
1
17 Cadangan 13 15,16,17, 27,28,29,
19,21,22 30
Jumlah 109

Kepala Sekolah,

19600801 198012 2 008 19721110 200312 1 002
PROGRAM SEMESTER II
Kelas : II a
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF
BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
1 Jan 2017 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18. 9, 16,23, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 7,14, 21 24 4.0 4
19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 30, 31 30 24, 31 25 26 27
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 8, 15, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18,
2 Feb 2017 24 4.0 4
18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28 27 28 22 23 24 25
3 Mar 2017 1, 2, 3, 4, 6, 7,9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 15, 22, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 25 4.2 4
20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 29, 30, 31 27 29 23, 30 24, 31 25
1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 18, 19, 20, 21, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 1, 8, 22,
4 April 2017 3, 10, 24 7, 21, 28 22 3.7 4
22, 24, 25, 26, 27, 28, 29 25 26 27 29
5, 12, 19, 6, 13, 20,

5 Mei 2017 3, 4, 5, 6, 12, 13, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 26, 27 22 23 3, 24, 4, 18, 26 27 14 2.3 2
6 Jun 2017 1,2,3 1 2 3 3 0.5 1
Jumlah 15 16 18 20 20 20 112 18.67 19
B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Jam belajar efektif
Hari Efektif 1 semester 16 X 2 = 32

Hari Efektif pertemuan 1 semester 14 X 2 = 28
-
Cadangan 2 X 2 4 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU
ALOKASI JANUARI februari maret APRIL mei

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 Tema 5 Sub Tema 1 6 3 10
7 Tema 6 Sub Tema 3 6 11
8 Tema 6 Sub Tema 4 6 18
17 Cadangan 6 25 23
Jumlah 109
Manokwar2 Januari 2019

Kepala Sekolah,

19600801 198012 2 008 19721110 200312 1 002
SILABUS
Mata Pelajaran/Tema Tema 1 Sub Tema 1
Nama Satuan Pendidikan SD NEGERI 05 SANGGENG
Kelas/Semester II a
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
1 Bahasa Indonesia 1. Melalui lagu, siswa dapat 1. Memperkenalkan guru mengajak siswa untuk saling berkenalan. Pendekatan • Bola plastik Penilaian Sikap: 5 jp 1. Yusfina dkk
Kompetensi Dasar: memperkenalkan diri dengan diri • Guru menunjukkan cara berkenalan. (Guru Saintifik atau bola dari Observasi (2017) Buku Guru
3.9 Merinci kosakata dan menyebut nama 2. Membedakan mencontohkan seperti yang Metode Ceramah kertas bekas Penilaian Tema Diriku.
ungkapan perkenalan diri, panggilan. warna suara dilakukan Edo dan Beni di Buku Siswa halaman 5) Metode Tanya yang dibuat Pengetahuan: Tes Jakarta:
keluarga, dan orang-orang 2. Melalui permainan “Suara 3. Menyebutkan • Kemudian, siswa diajak untuk saling berkenalan Jawab menjadi bentuk tertulis Kemendikbud.
di tempat tinggalnya secara siapakah itu?”, siswa dapat nama teman melalui sebuah Metode Diskusi bola. Penilaian 2. Yusfina dkk
lisan dan tulis yang dapat mendengar 4. Aturan di rumah permainan lempar bola dan guru menjelaskan Metode • Alat musik (jika Ketrampilan: (2017) Buku Siswa
dibantu dengan kosakata perbedaan warna suara teman. aturan bermainnya. (Siswa Demontrasi ada) untuk Praktek Tema Diriku.
bahasa daerah. 3. Saat bernyanyi dan diminta membentuk posisi melingkar, boleh mengiringi siswa (Instrumen, Jakarta:
4.9 Menggunakan kosakata melakukan permainan, siswa duduk atau berdiri, lalu guru bernyanyi. Pedoman Kemendikbud.
dan ungkapan yang tepat dapat menyebut nama mencontohkan cara melempar dan menangkap • Buku Siswa. Penskoran
untuk perkenalan diri, teman dengan benar. bola dengan tepat). terlampir)
keluarga, dan orang-orang 4. Setelah selesai bernyanyi dan Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru
di tempat tinggalnya secara melakukan permainan, siswa mengajak siswa untuk
sederhana dalam bentuk dapat bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama
lisan dan tulisan. mengingat semua nama teman masing-masing.
SBdP dengan benar dan warna suara Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
Kompetensi Dasar: masingmasing mencontohkan cara
3.2 Mengenal elemen musik teman. menyanyi lagu “Siapa Namamu?” sambil
melalui lagu. 5. Dengan berbagi cerita, siswa menepuk pundak salah satu
4.2 Menirukan elemen musik dapat memberikan informasi siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Siswa
melalui lagu. dan tersebut kemudian
PPKn memeragakan tentang aturan menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?”
Kompetensi Dasar: di rumah dengan memberi sambil menepuk pundak
3.2 Mengidentifikasi aturan salam pada teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut
yang berlaku dalam orang tua saat ke luar rumah. menyebutkan namanya
kehidupan sehari- hari di sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
2 Bahasa Indonesia 1. Setelah melakukan gerakan berjalan lurus Pada awal pelajaran, guru menyampaikan * Ceramah • Saputangan. Penilaian Sikap: 5 JP 1. Yusfina DKK
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan pada permainan sederhana, bekerjasama kepada siswa mereka akan * Demonstrasi Observasi (2017) Buku Guru
perkenalan diri, siswa dapat berjalan lurus ke dengan teman bermain di luar kelas. * Tanya Jawab Penilaian Tema Diriku,
keluarga, dan orang-orang satu arah dengan tepat. aturan permainan • Guru membagi siswa menjadi beberapa *Diskusi Pengetahuan: Tes Jakarta:
di tempat tinggalnya secara 2. Dengan permainan memperkenalkan kelompok, perempuan dan lakilaki > Pendekatan tertulis Kemendikbud
lisan dan tulis yang dapat sederhana, siswa dapat ekerja teman terpisah. Saintifik Penilaian 2. Yusfina DKK
dibantu dengan kosakata sama dengan teman. Ketrampilan: (2017) Buku Siswa
bahasa daerah. 3. Dengan bermain “Cerita • Guru meminta setiap kelompok berdiri Praktek Tema Diriku,
4.9 Menggunakan kosakata Teman”, siswa dapat mengikuti membentuk satu barisan ke Jakarta:
dan ungkapan yang tepat aturan sebuah permainan. belakang. Siswa di setiap kelompok berdiri Kemendikbud
untuk perkenalan diri, 4. Setelah bermain “Cerita sambil memegang pundak
keluarga, dan orang-orang Teman”, siswa dapat mengingat teman di depannya.
di tempat tinggalnya secara nama lengkap dan panggilan • Semua barisan kelompok berdiri di garis
sederhana dalam bentuk teman saat memperkenalkan awal yang sudah ditentukan oleh
lisan dan tulisan. satu teman kepada teman yang guru. Setelah diberi aba-aba, semua
PJOK lain. kelompok akan berlomba berjalan
3.1 Memahami gerak dasar lurus ke satu arah menuju garis akhir yang
lokomotor sesuai dengan sudah diberi tanda oleh guru.
konsep tubuh, ruang, usaha, • Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan kali. Siswa yang tadi berdiri
sederhana dan atau paling depan pindah ke urutan paling akhir,
tradisional. lalu siswa yang berdiri di
4.1 Mempraktikkan gerak dasar urutan kedua maju menjadi siswa yang paling
lokomotor sesuai dengan depan.
konsep tubuh, ruang, usaha, • Setelah kegiatan bermain di luar selesai,
dan keterhubungan dalam siswa dipersilakan beristirahat di
berbagai bentuk permainan dalam kelas.
sederhana dan atau Guru memberi contoh cara bermain “Cerita
tradisional. Teman” (Lihat Buku Siswa
halaman 10) sambil membagikan saputangan
ke setiap kelompok.
• Setiap kelompok memilih teman yang akan
memberi aba-aba dalam
permainan tersebut.
• Siswa yang menerima saputangan
3 Bahasa Indonesia 1. menyanyikan lagu 1. Menyanyi lagu guru menyampaikan Pendekatan • Kartu nama Penilaian Sikap: 5 jp 1. Yusfina DKK
Kompetensi Dasar: “a-b-c” dengan benar. ABC kepada siswa mereka akan belajar Saintifik panggilan teman. Observasi (2017) Buku Guru
3.3 Menguraikan lambang bunyi 2. memasangkan kartu nama 2. Kartu Nama mengenal huruf. Metode Ceramah • Kartu-kartu Penilaian Tema Diriku,
vokal dan konsonan dalam teman sesuai orangnya dengan 3. Huruf Vokal • Agar dapat mengenal huruf dengan baik, Metode Tanya huruf dari a-z Pengetahuan: Tes Jakarta:
kata bahasa Indonesia atau tepat. AIUEO guru menulis huruf a-z pada selembar Jawab minimal tertulis Kemendikbud
bahasa daerahatau bahasa 3. mencari dan menyebutkan 4. Bilangan 1 karton/kertas berukuran lebar. Kertas/ Metode Diskusi sebanyak tiga set Penilaian 2. Yusfina DKK
daerah. huruf vokal (a, i, u, e, o) yang Metode (atau disesuaikan Ketrampilan: (2017) Buku Siswa
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan hilang dari nama temannya. sampai 10 karton itu lalu ditempel di papan tulis. Demontrasi dengan jumlah Praktek Tema Diriku,
konsonan dalam kata 4. membilang secara • Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” kelompok yang (Instrumen, Jakarta:
bahasa Indonesia atau urut bilangan 1 sampai dengan sambil guru menunjukkan huruf yang dibentuk) dan Pedoman Kemendikbud
bahasa daerah. 10 dengan bantuan benda dimaksud pada lembar kertas. (lihat Buku bisa dikalungkan Penskoran
Matematika konkret. Siswa halaman 12) di leher. terlampir)
Kompetensi Dasar: 5. mengelompokkan benda LUntuk membantu menguatkan siswa tentang • Kartu-kartu
3.1 Menjelaskan makna sesuai dengan bilangan 1 konsep huruf, mereka huruf vokal (a, i,
bilangan cacah sampai sampai dengan 10. berlatih mengidentifikasi nama tokoh di buku u, e, o) minimal
dengan 99 sebagai banyak dengan melihat hurufhurufnya. sebanyak tiga set
anggota suatu kumpulan siswa diminta untuk membentuk beberapa (atau
objek. kelompok. disesuaikan
4.1 Menyajikan bilangan cacah • Setiap kelompok mendapatkan kartu nama dengan jumlah
sampai dengan 99 yang kelompok yang
bersesuaian dengan banyak sesuai dengan nama-nama dibentuk) dan
anggota kumpulan objek siswa yang tergabung di kelompok tersebut. bisa
yang disajikan. • Setiap anggota kelompok bekerja sama dikalungkan di
PPKn untuk memasang kartu nama leher.
Kompetensi Dasar: pada masing-masing siswa di kelompok • Kartu bilangan
3.2 Mengidentifikasi aturan tersebut dengan tepat. yang
yang berlaku dalam • Minta setiap siswa memperhatikan huruf- menunjukkan
kehidupan sehari- hari di huruf “a, i, u, e, o” yang banyak benda 1
rumah. menyusun nama mereka. sampai dengan
4.2 Menceritakan kegiatan Guru mengenalkan konsep bilangan 1 sampai 10.
sesuai dengan aturan yang dengan 10. • Alat musik (jika
berlaku dalam kehidupan • Minta siswa mengamati gambar di buku ada) untuk
sehari-hari di rumah. mengiringi siswa
siswa halaman 15. bernyanyi.
• Minta siswa bersama-sama menghitung • Buku Siswa.
banyaknya benda yang ada di
gambar dari bilangan 1 sampai dengan 10
4 Bahasa Indonesia 1. menyebutkan ungkapan Teks Percakapan Siswa mengamati teks percakapan yang pendekatan • Teks lagu 1. Penilaian 5jp 1.Maryanto, dkk.
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, dalam teks Nila Tempat mengandung ungkapan yang saintifik, metode Peramah dan Sikap: Percaya 2017; Buku Guru
perintah, penolakan yang terdapat percakapan tersebut dengan Bilangan berkaitan dengan hidup rukun. Teks tersebut ceramah,metode Sopan diri, peduli, Hidup Rukun;
dalam teks cerita atau lagu yang tepat. Lambang Bilangan akan digunakan untuk tanya jawab, • Teks tanggung jawab, Jakarta
menggambarkan sikap hidup rukun 2. menirukan ungkapan dalam Bunyi Pada Lagu mencapai kompetensi dasar muatan Bahasa metode diskusi percakapan disiplin Kemendikbud
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, teks kelompok,,metode Mutiara dan Udin 2. Penilaian 2.Maryanto, dkk.
Indonesia dan Matematika.
perintah, penolakan dalam cerita percakapan tersebut dengan tugas , metode tentang hidup Pengetahuan: Tes 2017; Buku Siswa
atau lagu anak-anak dengan bahasa tepat. Siswa memperagakan percakapan antara demonstrasi. rukun Tertulis dan Tugas Hidup Rukun;
yang santun 3. menentukan nilai Mutiara dan Udin. 3. Penilaian Jakarta
Matematika tempat pada bilangan dua angka Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri. Keterampilan: Kemendikbud
3.1 Menjelaskan makna bilangan dan tiga angka. Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar Unjuk kerja
cacah dan menentukan lambangnya 4. menuliskan di Buku Siswa. (Instrumen,
berdasarkan nilai tempat dengan lambang bilangan tiga angka • Pada halaman ini siswa diajak untuk Pedoman
menggunakan model konkret serta dengan benar, dan sebaliknya. mengamati nilai tempat bilangan Penskoran
cara membacanya 5.melengkapi kalimat dua angka, kemudian siswa mengamati nilai terlampir)
4.1 Membaca dan menyajikan percakapan yang mengandung tempat bilangan dengan
bilangan cacah dan lambangnya lambang bilangan tiga angka.
berdasarkan nilai tempat tiga angka.
• Siswa menuliskan lambang bilangan tiga
dengan menggunakan model 6. membedakan kuat lemah
konkret bunyi pada lagu anak dengan angka sesuai soal pada Buku
SBdP benar. Siswa.
3.2 Mengenal pola irama sederhana 7. menampilkan kuat lemah Siswa bersama dengan teman sebelahnya
melalui lagu anak-anak bunyi pada lagu anak dengan memperagakan teks
4.2 Menampilkan pola irama benar. percakapan yang sudah dibuatnya bersama
sederhana melalui lagu anakanak teman di sebelahnya.
Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan
Sopan secara bergiliran satu
persatu atau berpasangan.
5 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan
saintifik, metode Sikap: Percaya guru organ gerak
ceramah,metode diri, peduli, hewan dan
tanya jawab, tanggung jawab, manusia karangan
metode diskusi disiplin Maryanto, dkk.
kelompok,,metode 2. Penilaian 2017
tugas. Pengetahuan: Tes 2.buku pegangan
Tertulis siswa organ gerak
3. Penilaian hewan dan
Keterampilan: manusia karangan
Unjuk Kerja. Maryanto,
dkk .2017

kelompok,metode 2. Penilaian 2.buku pegangan
tugas , metode Pengetahuan: Tes siswa organ gerak
demonstrasi. Tertulis hewan dan
3. Penilaian manusia karangan
Keterampilan: Maryanto, dkk
Unjuk Kerja 2017.
Tema 1 Sub Tema 2

ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
kelompok,metode 2. Penilaian buku pegangan
3. Penilaian manusia arangan
Keterampilan: Maryanto,
Unjuk Kerja dkk .2017

Unjuk kerja dkk .2017
saintifik, metode Sikap: Rasa ingin guru organ gerak
ceramah,metode tahu, percaya diri, hewan dan
tanya jawab, peduli terhadap manusia karangan
metode diskusi lingkungan dan Maryanto, dkk.
kelompok,metode budaya sekitar. buku pegangan
tugas , metode 2. Penilaian siswa organ gerak
demonstrasi. Pengetahuan: Tes hewan dan
tertulis manusia karangan
3. Penilaian Maryanto,
Keterampilan: dkk .2017
Unjuk kerja

demonstrasi. tertulis hewan dan
Keterampilan: Uji Maryanto,
unjuk kerja dkk .2017

Tema 1 Sub Tema 3

WAKTU

Ujuk Kerja dkk .2017
saintifik, metode Sikap: Rasa ingin guru organ gerak
ceramah,metode tahu, percaya diri, hewan dan
tanya jawab, peduli terhadap manusia karangan
metode diskusi lingkungan dan Maryanto, dkk.
kelompok,metode budaya sekitar. buku pegangan
tugas , metode 2. Penilaian siswa organ gerak
demonstrasi. Pengetahuan: Tes hewan dan
Tertulis manusia karangan
3. Penilaian Maryanto,
Keterampilan: dkk .2017
Unjuk Kerja

Tema 1 Sub Tema 4

WAKTU
19 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema
Saintifik. Observasi 2
> Ceramah Penilaian Buku Siswa Tema
> Demontrasi Pengetahuan: Tes 2
> Tanya jawab tertulis
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 2 Sub Tema 1

WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 2 Sub Tema 2
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
33 > Pendekatan terlampir)
Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 2 Sub Tema 3
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 2 Sub Tema 4

ALOKASI
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 1

WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 2
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 3

ALOKASI
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 3 Sub Tema 4

WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 1
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 2

ALOKASI
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 3

WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Tema 4 Sub Tema 4
WAKTU
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)

> Diskusi Penilaian
Ketrampilan:
Praktek
(Instrumen, Kunci
Jawaban, dan
Pedoman
Penskoran
terlampir)
Mengetahui, Guru Kelas II
Kepala Sekolah

19600801 198012 2 008 19721110 200312 1 002
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
NILAI
KARAKTER
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
Nasionalis
Gotong
Royong
Kerja sama
Percaya Diri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
4 Nama Satuan Pendidikan : SD NEGERI 05 SANGGENG

Mata Pelajaran/Tema : Tema 1 Sub Tema 1
Kelas/Semester : II a
Materi Pokok : Teks Percakapan
Alokasi Waktu : Nila
5jp Tempat Bilangan
Tujuan Pembelajaran : Lambang Bilangan
Di akhir pembelajaran siswa dapat:
Bunyi Pada Lagu
1. menyebutkan ungkapan dalam teks
percakapan tersebut dengan tepat.
2. menirukan ungkapan dalam teks
percakapan tersebut dengan tepat.
3. menentukan nilai
tempat pada bilangan dua angka dan tiga angka.
4. menuliskan
lambang bilangan tiga angka dengan benar, dan sebaliknya.
5.melengkapi kalimat percakapan yang mengandung lambang bilangan
tiga angka.
6. membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
7. menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
A. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan
bilangan cacah dan lambangnya
berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model
konkret
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anakanak
B. MATERI :
Teks Percakapan
Nila Tempat Bilangan
Lambang Bilangan
Bunyi Pada Lagu
C. METODE PEMBELAJARAN :
pendekatan saintifik, metode ceramah,metode tanya jawab, metode diskusi kelompok,,metode tugas , metode
demonstrasi.
D. MEDIA PEMBELAJARAN :
• Teks lagu Peramah dan Sopan

• Teks percakapan Mutiara dan Udin tentang hidup rukun
E. SUMBER PEMBELAJARAN
1.Maryanto, dkk. 2017; Buku Guru Hidup Rukun; Jakarta Kemendikbud

2.Maryanto, dkk. 2017; Buku Siswa Hidup Rukun; Jakarta Kemendikbud
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
Kegiatan Inti
Siswa mengamati teks percakapan yang mengandung ungkapan yang
berkaitan dengan hidup rukun. Teks tersebut akan digunakan untuk
mencapai kompetensi dasar muatan Bahasa Indonesia dan Matematika.
Siswa memperagakan percakapan antara Mutiara dan Udin.
Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri.
Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di Buku Siswa.
• Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat bilangan
dua angka, kemudian siswa mengamati nilai tempat bilangan dengan
tiga angka.
• Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku
Siswa.
Siswa bersama dengan teman sebelahnya memperagakan teks
percakapan yang sudah dibuatnya bersama teman di sebelahnya.
Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan secara bergiliran satu
persatu atau berpasangan.
Kegiatan Penutup
guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok.
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis dan Tugas
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
(Instrumen, Pedoman Penskoran terlampir)
Manokwari
Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

19600801 198012 2 008 19721110 200312 1 002

Administrasi Guru Kelas Ii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Administrasi Guru Kelas Ii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ADMINISTRASI GUR

Juli '18 PPDBPPDBPPDBPPDBPPDBPPDB DU DU DU MOS MOS MOS 14

I. Libur Umum II. Libur Umum

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019

I. Libur Umum II. Libur Umum

Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

6 SBDP 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 79 80 60 73

4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi 79 80 60 73

Mengetahui Manokwari 16 Juli 2018

Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019

I. Libur Umum II. Libur Umum

4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

6 SBDP 3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,14,15,16,18,20,21,23, 6,13,20,2 7,14,21,2 2,9,16,23, 3,10,24,3 4,11,18,2

3 Sep-18 1,3,4,5,6,7,8,10,12,13,14,15,24,25,26,27,28,29 3,10,24 4,25 5,12,26 6,13,27 7,14,28 1,8,15,29 18 3.0 3

1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,13,15,16,17,18,19,20, 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2 4,11,18,2 6,13,20,2

1,2,3,5,6,7,8,9,10,12,13,14,15,16,17,19,21,22, 5,12,19,2 7,14,21,2 1,8,15,22, 2,9,16,23, 3,10,17,2

Jumlah 19 18 17 20 17 19 109 18.166666666667 18

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Hari Efektif 1 semester 109 X 5 = 545

ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DES

1 Tema 1 Sub Tema 1 6 16,17,18,

2 Tema 1 Sub Tema 2 6 23,24,25,

5 Tema 2 Sub Tema 1 6 15,16,18,

6 Tema 2 Sub Tema 2 6 24,25,27

14 Tema 4 Sub Tema 2 6 24,25,27,

15 Tema 4 Sub Tema 3 6 1,2,3,5,6,

16 Tema 4 Sub Tema 4 6 8,9,10,12,

Manokwari 16 Juli 2018

Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

5, 12, 19, 6, 13, 20,

6 Jun 2017 1,2,3 1 2 3 3 0.5 1

Jumlah 15 16 18 20 20 20 112 18.67 19

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Hari Efektif 1 semester 16 X 2 = 32

ALOKASI JANUARI februari maret APRIL mei

Manokwar2 Januari 2019

Anna Mugiyatini, SP.d. M.M.Pd. Tuning Supriyadi, M.Pd.

6 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan

Tema 1 Sub Tema 2

8 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan

10 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan

12 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan

Tema 1 Sub Tema 3

14 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan

17 pendekatan 1. Penilaian 6jp 1.buku pegangan

Tema 1 Sub Tema 4

21 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

22 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

24 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

Tema 2 Sub Tema 1

26 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

27 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

29 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

30 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

32 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema

35 > Pendekatan Penilaian Sikap: 6 JP Buku Guru Tema