PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
B. Kegiatan Belajar : Teori Belajar Behavioristik dan Kognitifistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran ( KB.1)
C. Refleksi
D. Perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya
1.Pengertian pengalaman dan latihan dalam hubungan stimulus dan respon
Belajar Menurut
Teori Behavioristik Proses pemberian stimulus (input) oleh guru yg diikuti oleh Hukum latihan
respon (output) dari siswa
Hukum Akibat
Proses Interaksi antara
stimulus dan respon Hukum Kesiapan
Menurut Edward Lee Perubahan tingkah laku
Thorndike (1874-1949) akibat dari kegiatan belajar Low of multiple respon

Proses Trial dan error Low of attitude

Proses interaksi antara stimulus Low of Partial actifity

Menurut John Broader dan respon namun harus
Watson (1878-1958) berbentuk tingkah laku yg dapat Low of respos by
diamati dan dapat di ukur analogy

Hubungan antara stimulus dan respon cenderung

2.Teori Belajar hanya bersifat sementara, oleh sebab itu dalam
A.Teori Belajar Behavioristik Menurut Edwin Ray
Behavioristik Gutrhrie (1886-1959) kegiatan belajar perlu sesering mungkin diberikan
menurut para ahli stimulus agar hubungan antara keduanya bersifat
lebih tetap

Menurut Burrhusm Hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi

Frederic Skinner (1904- melalui interaksi dalam lingkungannya akan
1990) menimbulkan perubahan tingkah laku

Teori Belajar Tidak mampu menjelaskan alasan alasan yg mengacaukan

Behavioristik hubungan antara stimulus dan respon
dan Kognitifistik
dan
3.Kelemahan Teori Kurang dapat menjelaskan adanya variasi tingkat emosi
Penerapannya
belajar siswa, walaupun memiliki pengalaman penguatan yang sama
dalam
Behavioristik
Pembelajaran

Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier,

konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif
 Pemberian Ulangan/Tes

Perlu adanya proses pengulangan materi

Pemberian stimulus yang menyenangkan terhadap tindakan

4.Implementasi baik siswa, harus dilakukan untuk memotifasi siswa agar
Teori Behavioristik prestasinya dipertahankan
dalam kegiatan
Pemberian hukuman dan hadiah, sebagai tindakan disiplin
pembelajaran
kelas

Pemberian hadiah dan hukuman harus dilakukan secara

variatif

Proses pembelajaran akan berjalan secara efektif jika siswa

sudah memiliki kesiapan untuk mengikuti proses belajar
Tahap Sensori Motor (umur 0-2 Tahun)
(Nugroho,2015;290), teori belajar kognitif lebih
mementingkan proses belajar daripada hasil belajarnya Tahap Preoperasional (umur 2-7/8Tahun
1.Pengertian
(Given, 2014;188), Suatu proses usaha yang melibatkan Preoperasional (umur 2-4 Tahun
Belajar Kognitif
aktifitas mental yang terjadi dalam diri manusia sebagai
akibat dari proses interaksi aktif dengan lingkungannya untuk
memperoleh suatu perubahan Intuitif (umur 4-7/8 Tahun

Perkembangan kognitif Tahap Operasional kongkrit (umur

merupakan suatu proses 7/8-11/12tahun
Menurut Jean Praget (1896-1980) genetik, yaitu suatu proses
yang didasarkan atas Anak sudah mulai menggunakan
B.Teori Belajar mekanisme biologis aturan2 yg jelas dan logis
Kognitif perkembangan sistem saraf
Tahap Operasional Formal
Perkembangan intelektual ditandai (umur 11/12-18 tahun)
dengan adanya kemajuan dalam
menanggapi suatu rangsangan Anak sudah mampu berfikir
abstrak dan logis
Peningkatan pengetahuan tergantung
pada perkembangan sistem penyimpanan
informasi secara realis

2. Teori Belajar Perkembangan intelektual yg

Kognitif menurut Menurt Jerome bruner(1915-2016) berhubungan dengan kepercayaan pada
Para ahli diri sendiri

Interaksi secara sistematis

Bahasa adalah hal terpenting sebagai

bahan untuk memahami konsep2 yang
diperlukan Tahap enaktif

Ditandai dengan beberapa Tahap ikonik

kecakapan/memilih tindakan yang tepat

Tahap simbolik
 3.Implementasi Dimensi yg berhubungan dengan cara
Teori belajar informasi atau materi pelajaran yg disajikan
kognitif dalam pada siswa melalui penerimaan/ penemuan
pembelajaran Belajar tanda sinyal
Menurut David Ausubel (1918- Cara bagaimana siswa dapat mengaitkan
2008) informasi itu pada struktur kognitif yang telah
Belajar tidak sekedar melibatkan ada meliputi fakta, konsep dan generalisasi Belajar stimulus respon
hubungan antara stimulasi dan yang telah dipelajari dan di ingatkan oleh
respon tetapi lebih berfikir yang siswa Belajar merangkai tingkah
sangat kompleks laku

Siswa bukan sebagai orang dewasa Merupakan suatu bagian dari suatu hierki,
Belajar asosiasi verbal
yg muda dalam proses berfikir, tetapi delapan bentuk belajar
mereka mengalami perkembangan
kognitif melalui tahap2 tertentu Belajar diskriminasi

Siswa harus diberikan kesempatan Belajar konsep

untuk belajar sesuai dengan
kemampuanya Konsep terdefinisi

Anak usia pra sekolah dan awal
sekolah dasar akan dapat belajar
dengan baik
Belajar memecahkan
masalah
Menurut Gagne (1916-2002)
Ketrampilan intelektual

Semakin tinggi tahap perkembangan Strategi kognitif

kognitif seseorang akan semakin
teratur dan abstrak cara berfikirnya
Strategi menghafal

Proses belajar akan berjalan dengan

baik dan kreatif jika guru Strategi elaborasi
memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menemukan suatu Lima Hasil Belajar Strategi pengaturan
konsep, teori, aturan atau
pemahaman
Strategi metakognitif

Perkembangan bahasa sangat besar

pengaruhnya terhadap Strategi efektif
perkembangan kognitif seorang anak
sikap
Penyusunan materi pelajaran harus
terperinci atau berurutan Informasi verbal

Keterampilan motorik
Belajar untuk memahami sesuatu

Adanya perbedaan individual pada

diri siswa
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

Daftar materi pada KB

2
yang sulit dipahami

Daftar materi yang sering

3 mengalami miskonsepsi
dalam pembelajaran