PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DAN KOGNITIF DAN
PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN (KB.1)
C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Konsep (Beberapa istilah
dan definisi) di KB PETA KONSEP TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK
DAN KOGNITIF DAN
PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN

A. Pengertian Belajar Menurut Teori Behavioristik

Menurut teori behavioristik, belajar adalah perubahan
tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara
stimulus dan respon. Stimulus adalah apa saja yang
diberikan guru kepada siswa misalnya daftar perkalian, alat
peraga, pedoman kerja, atau cara-cara tertentu, untuk
membantu belajar siswa, sedangkan Respon adalah reaksi
atau tanggapan siswa terhadap stimulus yang diberikan oleh
guru.
B. Teori Belajar Behavioristik Menurut Para Ahli
1. Edward Lee Thorndike (1874-1949)
Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara
stimulus dan respon. Menurutnya perubahan tingkah laku
akibat dari kegiatan belajar itu dapat berwujud kongkrit yaitu
yang dapat diamati, atau tidak kongkrit yaitu yang tidak dapat
diamati.
Teori belajar Thorndike ini disebut teori “Connectionism”,
karena belajar merupakan proses pembentukan koneksi-
koneksi antara stimulus dan respon. Teori ini sering juga
disebut teori “Trial and Error” karena dalam proses
eksperimennya, thorndike mengalami proses trial and error.
Dalam proses eksperimennya yang melalui proses trial and
error, Thorndike menemukan 3 hukum pokok, yaitu: Hukum
Latihan (The law of exercise), Hukum Akibat (The law of
effect) dan Hukum Kesiapan (The law of readiness).
Selain hukum-hukum tersebut, Thorndike juga menemukakan
4 hukum tambahan, yaitu:
1. Law of multiple response, yaitu individu mencoba
berbagai respon sebelum mendapat respon yag tepat;
2. Law of attitude, yaitu proses belajar dapat berlangsung bila
ada kesiapan mental yang positif pada siswa;
3. Law of partial activity, yaitu individu dapat bereaksi
secara selektif terhadap kemungkinan-kemngkinan yang
ada dalam situasi tertentu.
4. Law of response by analogy, yaitu individu cenderung
mempunyai reaksi yang sama terhadap situasi baru yang
mirip dengan situasi yang dihadapinya waktu yang lalu.
2. John Broades Watson (1878-1958)
Menurut Watson, belajar adalah proses interaksi antara
stimulus dan respon, namun stimulus dan respon yang
dimaksud harus berbentuk tingkah laku yang dapat diamati
(observabel) dan dapat diukur.
3. Edwin Ray Guthrie (1886-1959)
 Menurut Guthrie, hubungan antara stimulus dan
respon cenderung hanya bersifat sementara, oleh
sebab itu dalam kegiatan belajar siswa perlu
sesering mungkin diberikan.stimulus agar
hubungan antara stimulus dan respon bersifat lebih
tetap.
. Burrhusm Frederic Skinner (1904-1990)
Menurut Skinner, hubungan antara stimulus dan respon
yang terjadi melalui interaksi dalam lingkungannya akan
menimbulkan perubahan tingkah laku.
C. Kelemahan Teori Belajar Behavioristik
Teori behavioristik dianggap tidak mampu menjelaskan
alasan- alasan yang mengacaukan hubungan antara stimulus
dan respon, kurang dapat menjelaskan adanya variasi tingkat
emosi siswa, walaupun mereka memiliki pengalaman
penguatan yang sama, cenderung mengarahkan siswa untuk
berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif.
D. Aplikasi Teori Behavioristik dalam Pembelajaran
1. Pemberian ulangan atau tes diperlukan dalam
pembelajaran untuk melatih siswa dalam memahami
hubungan antara pertanyaan dengan jawaban atau
hubunganantara masalah dengan solusinya;
2. Dalam pembelajaran perlu adanya proses pengulangan
(repetition) materi, karena dapat membentuk pembiasaan;
3. Pemberian stimulus baik yang menyenangkan atau tidak
menyenangkan harus dilakukan.
4. Pemberian hukuman dan hadiah diperlukan dalam rangka
menciptakan disiplin kelas yang kondusif
5. Pemberian hadiah atau hukuman harus dilakukan secara
variatif, sehingga tidak menimbulkan kebosanan pada
siswa yang menerimanya;
6. Proses pembelajaran akan berjalan secara efektif jika
siswa sudah memiliki kesiapan untuk mengikuti proses
belajar.
A. Pengertian Belajar Kognitif
Teori ini berpandangan bahwa belajar merupakan suatu proses
internal yang mencakup ingatan, retensi, pengolahan
informasi, emosi, dan aspek-aspek kejiwaan lainnya. Para
penganut aliran kognitif mengatakan bahwa belajar tidak
sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respon,
tetapi lebih dari itu belajar dengan teori kognitif melibatkan
proses berpikir yang sangat kompleks. Jadi Teori belajar
kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil
belajarnya.
B. Teori Belajar Kognitif menurut Para
Ahli 1. Jean Piaget (1896-1980)
Menurut Piaget, proses belajar akan terjadi jika mengikuti
tahap-tahap asimilasi, akomodasi, dan ekuilibrasi
(penyeimbangan).
Proses asimilasi merupakan proses pengintegrasian atau
penyatuan informasi baru ke
dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu.
Proses akomodasi merupakan proses penyesuaian struktur
kognitif ke dalam situasi yang baru.
Proses ekuilibrasi adalah penyesuaian
berkesinambungan antara asimilasi dan akomodasi.

Piaget membagi tahap-tahap perkembangan

kognitif ini menjadi empat yaitu:
1. Tahap sensorimotor (umur 0-2 tahun), cirinya
perkembangannya berdasarkan tindakan, dan
dilakukan langkah demi langkah.
2. Tahap preoperasional (umur 2-7/8 tahun), cirinya
pada penggunaan symbol atau bahasa tanda, dan mulai
berkembangnya konsep-konsep intuitif. Tahap ini ada 2
yaitu Preoperasional (umur 2-4 tahun) dan Tahap intuitif
 (umur 4-7 atau 8 tahun).
3. Tahap operasional konkrit (umur 7 atau 8-11 atau 12
tahun) Cirinya: anak sudah mulai menggunakan aturan-
aturan yang jelas dan logis, dan ditandai adanya
reversible dan kekekalan.
4. Tahap Operasional formal (umur 11/12-18 tahun).
Cirinya: anak sudah mampu berpikir abstrak dan logis
dengan menggunakan pola berpikir “kemungkinan”.
2. Jerome Bruner (1915-2016)
Dengan teorinya yang disebut free discovery learning, dia
mengatakan bahwa proses belajar akan berjalan dengan baik
dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang dijumpai dalam
kehidupannya.
Menurut Bruner perkembangan kognitif seseorang terjadi
melalui tiga tahap yang ditentukan oleh caranya melihat
lingkungan, yaitu; 1). enactive yaitu dalam memahami dunia
sekitarnya anak menggunakan pengetahuan motorik.
Misalnya, melalui gigitan, sentuhan, pegangan, 2). Iconic
yaitu dalam memahami dunia sekitarnya anak belajar melalui
bentuk perumpamaan dan perbandingan, 3). Symbolic yaitu
Dalam memahami dunia sekitarnya anak belajar melalui
simbol-simbol bahasa, logika, matematika, dan sebagainya.
Gagasannya mengenai kurikulum spiral (a spiral
curriculum) yaitu suatu cara mengorganisasikan materi
pelajaran tingkat makro, menunjukkan cara mengurutkan
materi pelajaran mulai dari mengajarkan meteri secara umum,
kemudian secara berkala kembali mengajarkan materi yang
sama dalam cakupan yang lebih rinci.
3. David Ausubel (1918-2008)
Menurut Ausubel belajar dapat diklasifikasikan ke dalam dua
dimensi. Pertama berhubungan dengan cara informasi atau
materi pelajaran yang disajikan pada siswa melalui
penerimaan atau penemuan. Kedua menyangkut cara
bagaimana siswa dapat mengaitkan informasi itu pada struktur
kognitif yang telah ada yang meliputi fakta, konsep, dan
generalisasi yang telah dipelajari dan diingat oleh siswa.
4. Gagne (1916-2002)
Menurut Gagne, ada lima macam hasil belajar, tiga di
antaranya bersifat kognitif, satu bersifat afektif, dan satu lagi
bersifat psikomotorik
C. Aplikasi Teori Belajar Kognitif dalam pembelajaran
1. Belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara
stimulus dan respon, tetapi lebih dari itu belajar
melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks;
2. Siswa harus diberikan kesempatan untuk belajar sesuai
dengan kemampuannya, sehingga pemberian waktu
belajar untuk setiap siswa harus lebih fleksibel;
 3. Perkembangan bahasa besar pengaruhnya terhadap
perkembangan kognitif seorang anak;

1. Apa kekurangan atau kelemahan dari teori Kognitif belum

dijelaskan secara mendetail di modul sehingga saya masih
kesulitan memahaminya
Daftar materi pada KB 2. Bagaimana contoh bentuk pengaplikasian teori
2
yang sulit dipahami Behavioristik dan Kognitif ini dalam evaluasi pembelajaran
kaitannya dengan cara menilai dan mengukur siswa dalam
praktik pembelajaran hal ini masih sulit saya pahami

1. aw of effect) bahwa pemberian hadiah adalah tindakan

Daftar materi yang sering
3 mengalami miskonsepsi
dalam pembelajaran
2. Aplikasi Teori Belajar Kognitif dalam pembelajaran
yang menyenangkan siswa, sehingga siswa cenderung
mau melakukan lagi perbuatan yang menyebabkan dia
mendapatkan hadiah tersebut, tapi pada kondisi tertentu
ada siswa yang merasa minder dengan kemampuannya,
sehingga meskipun ada hadiah dia tetap tidak mau
memacu kegiatan belajarnya, karena merasa yang akan
mendapat hadiah adalah yang pintar saja, sementara saya
jelas tidak dapat, yang akan dapat hadiah hanya yang itu-
itu saja.
pada point siswa harus diberikan kesempatan untuk
belajar sesuai dengan kemampuannya, sehingga
pemberian waktu belajar untuk setiap siswa harus lebin
fleksibel, pada kenyataannya kerena faktor Kurikulum
dan pembagian jam mengajar.