NARASI KEGIATAN VIDIO PEMBELAJARAN”

RAHMAT RAMADHANI

A1D120182

PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan hidayah-Nya,
penulis bisa menyelesaikan Narasi observasi yang berjudul “Narasi kegiatan vidio
pembelajaran”

Artikel ini memberikan panduan Belajar dalam kegiatan pembelajaran dengan prosedur dan
penilaian tentang kegiatan pembelajaran oleh guru dan peserta didik di sekolah dasar

Penulis menyadari ada kekurangan pada observasi ini . Oleh karena itu, saran dan kritik
senantiasa diharapkan demi perbaikan Narasi Penulis juga berharap agar dapat memberikan
pengetahuan tentang penilaian tentang kegiatan pembelajaran

Jambi,8 April 2023

Penuli
NARASI PEMBELAJARAN PPKn DI KELAS 4 SDN 121 MUARA SINGOAN

Kegiatan pembelajaran dimulai dengan salam oleh guru dan pengecekan kehadiran siswa
kelas 4 Pada pertemuan kali ini, pembelajaran yang dilkukan yaitu tentang “ Keberagaman
budaya “ pada mata pelajaran PPKn.

PEMBAHASAN

Kegiatan Pendahuluan. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan salam oleh guru.

Setelah salam, guru mengecek kehadiran siswa kelas 4. Pada pertemuan kali ini,
pembelajaran yang dilkukan yaitu tentang “keberagaman kebudayaan “ pada mata pelajaran
PPKn. Sebelum memulai pembelajaran guru melakukan kegiatan apersepsi, seperti mengulas
balik sedikit tentang pembelajaran sebelumnya dan memancing siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan pemantik. Sebagai contoh, guru mengajukan pertanyaan dan pernyataan terkait
kebudaayan, contoh “ kebudaayan apa yang ada di daerah kita sendiri/atau di lingkungan
sekitar tempat tinggal kita?.“ Kegiatan Inti. Dari pertanyaan pemantik, selanjutnya dimulailah
pembelajaran inti terkait materi “ keberagaman kebudayaan.” Pendapat yang disampaikan
oleh siswa disambut baik oleh guru.

Kemudian didiskusikan kembali bersama. Disini guru menghubungkan pengetahuan

siswa dengan lingkungan sekitar tempat tinggal. Setiap poin yang dii jelaskan yang tampak
guru menguraikannya menjadi kisah kisah nyata seperti bagaimana mengenal keberagaman
adat seperti adat pernikahan, Sehingga di dalam pembelajaran ini siswa berpartisipasi secara
aktif dan kolaboratif dalam berdiskusi dan bertukar pendapat bersama guru. Kemampuan
naratif guru terlihat cukup tinggi karena mampu menceritakan berbagai cerita secara lengkap,
variatif dan mampu menarik perhatian siswa.

Fokus siswa terpaku pada cerita yang diberikan guru. Guru juga menguraikan kepada
siswa bagaimana menjaga kebudayaan dan adat agar terus di terapkan dan tidak hilang
kebudayaan atau adat tersebut, guru memberikan stimulus kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik, apakah mereka pernah melakukan/memberikan contoh
menegenai hal tersebut, banyak siswa yang memberikan pendapat/contoh mereka. Setelah
peserta didik menjawab guru memberikan apresiasi kepada peserta didik dengan memberikan
tepuk tangan.
 Selanjutnya setelah selesai dengan menjelaskan materi guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal yang sudah ada di buku paket dan siswa mengerjakan soal tersebut
pertanyaan pertaanyan tersebut sesuai dengan materi yang sudah di jelaskan oleh guru. Siswa
di berikan waktu untuk mengerjakan latihan yang sudah di berikan, hingga waktu habis guru
meminta siswa untuk mengumpulkan lembar latihan yang sudah di kerjakan.

Siswa bersiap bersiap untuk pulang dan guru kembali sedikit memberikan mengenai
materi yang di ajarkan/

KELEBIHAN

guru di kelas mampu menjelasakan materi tidak ada miskonsepsi, dan memberikan contoh
penerapannya, siswa melewati diberikan stimulation/ pemberian rangsangan dan pernyataan/
identifikasi masalah, guru menjalelaskan materi dengan lugas tegas dan terprinci.

KEKURANGAN

Kekurangan yang di lihat tidak banyak hanya saja pembelajaran sedikit lebih pasif siswa
hanya berdiam diri di kursi dan media tik tidak di gunakan.