LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI

MATEMATIS SISWA KELAS 7 SMP NEGERI 5 MALANG MELALUI
SOAL-SOAL OPEN-ENDED

TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :
IKA NURSTYA NINGRUM
NIM: 201010060311153

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014

i
ii
iii
 SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ika Nurstya Ningrum
Tempat Tanggal Lahir : Mojokerto, 14 Oktober 1990
NIM : 201010060311153
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tugas Akhir dengan judul “Analisis Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas 7 SMP Negeri 5 Malang Melalui Soal-Soal Open-
Ended” adalah hasil karya saya. Naskah Tugas Akhir ini tidak terdapat dalam
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,
kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
kutipan atau dafar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah Tugas Akhir ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar
akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan
hukum yang berlaku.
3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalti non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 08 Oktober 2014
yang menyatakan,

IKA NURSTYA NINGRUM

NIM: 201010060311153

iv
 MOTTO

“Tulislah apa yang engkau baca dan bacalah apa yang engkau tulis. Berbagilah
sebanyak mungkin dan pertanggungjawabkanlah kehidupan ini”. (Andi Arsyil)

“ Kecerdasan dibangun dengan mencerdaskan orang lain, kesuksesan dibangun

dengan menyukseskan orang lain, dan kekayaan dibangun dengan mengayakan
orang lain”. (Ippho Santosa)

“Impian adalah jalan menuju masa depan, maka Tulislah Impianmu !!! Karena
tulisan adalah sebuah do’a. Jangan malu ditertawakan, tapi buktikan kita bisa
meraih impian kita. Buat orangtua bahagia, karena kebahagiaan orangtua bisa
mengundang ridho Allah, ridho Allah mengundang keberhasilan impian kita”.
(Ika Nurstya)

“Menyandarkan segenap resah pada Dia yang tak pernah mengecewakan kita dan
selalu menepati janjiNya. BersamaNya tidak ada jalan buntu. Jadi, jangan takut
dengan masalah”. (Ika Nurstya)

“Senjata paling ampuh untuk meraih kesuksesan adalah action, sedekah dan
do’a”. (Ika Nurstya)

“Hidup terasa hampa, jika hidup tidak bermanfa’at buat orang lain”. (Ika Nurstya)

v
 PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, kupanjatkan rasa syukur kepada Allah SWT yang

memberikan RahmatNya, NikmatNya, HidayahNya dan InayahNya. Sholawat serta
salam kepada Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang
dan benar. Sehingga, peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Skripsi ini, saya dedikasikan untuk:
1. Bapakku Saniman dan Ibuku Larasati yang selalu mencintai dan menyayangiku.
Terimakasih atas semua pengorbanan, motivasi, nasehat, dan do’a yang tulus
dan tak pernah putus. Kalian adalah sayapku untuk meraih kesuksesan.
2. Adinda Dwi Ariani, Mbak Yuyun, Om Zein, dan segenap keluarga besarku.
Terimakasih atas motivasi, nasehat, dan do’anya serta keindahan kekeluargaan
yang kalian ciptakan dalam simfoni hidupku.
3. Sahabat satu kosku Af’idatul Luthfah, Uswatun Hasanah Dwi Cahyani, dan
Anita Herdiana. Terimakasih atas motivasi dan kebersamaannya dikala suka
maupun duka.
4. Sahabat partner bisnis (Rizma dan Citra). Terimakasih atas semangatnya dan
semoga besok kita bisa menjadi partner bisnis dalam dunia yang sesungguhnya.
5. Sahabat Matkom-D angkatan 2010. Terimakasih atas kebersamaan yang indah
dan pengalaman yang berharga dan tak terlupakan. Kalian tidak sekedar sahabat,
tapi kalian adalah keluarga.
6. Sahabat HMJ Matrik 2011-2012, BEMFA 2012-2013, IMM Raushan Fikr, dan
FDI. Terimakasih telah mengajarkanku tentang organisasi dan menegemen
waktu, pikiran, serta tenaga.
7. Teman-teman seperjuangan skripsi (Wining, Dita, Lutfah, Fitri, Vian, Wike, dll).
Terimakasih atas kebersamaan, motivasi, dan semangat dalam menyelesaikan
skripsi.

vi
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillaahirobbil’aalamiin, peneliti panjatkan rasa syukur kepada

Allah SWT yang Maha tiada yang menandingi atas segala Rahmat, Nikmat,
Hidayah, dan InayahNya. Hanya karena Allah yang Maha Memampukan
hambaNya dalam menyelesaikan urusan dunia, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan tugas akhir ini yang berjudul “Analisis Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis Siswa Kelas 7 SMP Negeri 5 Malang Melalui Soal-Soal
Open-Ended”. Tak lupa shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada
Rasulullah SAW beserta seluruh keluarga dan sahabatnya.
Peneliti menyadari dan memahami bahwa tugas akhir ini dapat selesai
berkat bimbingan, bantuan, nasehat dan motivasi dari banyak pihak, sehingga
dengan ketulusan hati peneliti mengucapkan hormat dan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Mohammad Taufik, M.Pd. dan bapak Akhsanul In’am, Ph.D., selaku
pembimbing yang selalu meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberikan
bimbingan, petunjuk, semangat, serta motivasi kepada peneliti mulai awal
hingga terselesaikannya skripsi ini.
2. Bapak Sudharmanto, S.Pd, M.KPd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 5
Malang yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk penelitian.
3. Ibu Mardiana, S.E, S.Pd, selaku guru matematika kelas 7.7 SMP Negeri 5
Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
Hanya do’a yang dapat peneliti panjatkan setiap saat semoga Allah SWT
mencatat dan membalas semua kebaikan yang telah diberikan, Aamiin. Peneliti
berharap agar skripsi ini dapat bermanfa’at bagi yang membaca. Peneliti menyadari
bahwa tugas akhir ini masih jauh dari kata sempurna, maka kritik dan saran yang
membangun dari semua pihak sangat diharapkan untuk menjadikan tugas akhir ini
menjadi lebih baik lagi.
Malang, 25 Juni 2014

Ika Nurstya Ningrum

vii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv
MOTTO ........................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
ABSTRAK .................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................. x
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................... 4
1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
1.5 Manfaat Penelitian .......................................................................... 5
1.6 Penegasan Istilah ............................................................................ 5
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 7
2.1 Kerangka Teori ............................................................................... 7
2.2 Pembelajaran Matematika .............................................................. 8
2.3 Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis ...................... 9
2.3.1 Kemampuan Penalaran Matematis......................................... 10
2.3.2 Kemampuan Komunikasi Matematis ..................................... 11
2.4 Indikator Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis ....... 13
2.4.1 Indikator Kemampuan Penalaran Matematis ......................... 13
2.4.2 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis ..................... 14
2.5 Pentingnya Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis .... 14
2.6 Soal Open-Ended ............................................................................ 16
2.7 Statistika ......................................................................................... 18
2.8 Penelitian yang Relevan ................................................................. 22
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 24
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ..................................................... 24
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 24
3.3 Prosedur Penelitian ......................................................................... 25
3.4 Subjek Penelitian ............................................................................ 25
3.5 Variabel dan Indikator Penelitian ................................................... 26
3.6 Data dan Sumber Data .................................................................... 26
3.7 Instrumen Penelitian ....................................................................... 26
3.7.1 Soal Tes Tulis ........................................................................ 27
3.7.2 Pedoman Wawancara ............................................................ 29
3.8 Analisis Data .................................................................................. 29

viii
 3.8.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ........................................... 29
3.8.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ............................................. 31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 33
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 33
4.1.1 Analisis Data Kemampuan Penalaran Siswa Kelas 7.7
SMP Negeri 5 Malang......................................................... 33
4.1.2 Analisis Data Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
Kelas 7.7 SMP Negeri 5 Malang.......................................... 40
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 48
4.2.1 Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas 7 SMP
Negeri 5 Malang Melalui Soal Open-Ended....................... 48
4.2.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas 7 SMP
Negeri 5 Malang Melalui Soal Open-Ended....................... 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 51
5.1 Simpulan ....................................................................................... 51
5.2 Saran .............................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 52
LAMPIRAN .................................................................................................. 57

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Contoh Penyajian Data Profesi Bentuk Tabel ............................ 19

Tabel 3.1 Prosedur Penelitian ................................................................... 25
Tabel 3.2 Variabel, Sub-Variabel, dan Indikator ....................................... 26
Tabel 3.3 Hasil Validitas Item Soal ........................................................... 28
Tabel 3.4 Reliability Statistic Item Soal .................................................... 28
Tabel 3.5 Kriteria Persentase Indikator Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis Siswa ................................................... 30
Tabel 3.6 Kriteria Kategori Tingkat Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis Siswa ................................................... 31
Tabel 4.1 Kemampuan Penalaran Siswa Tingkat Tinggi........................... 34
Tabel 4.2 Kemampuan Penalaran Siswa Tingkat Sedang.......................... 36
Tabel 4.3 Kemampuan Penalaran Siswa Tingkat Rendah.......................... 38
Tabel 4.4 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Tingkat Tinggi...... 40
Tabel 4.5 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Tingkat Sedang..... 43
Tabel 4.6 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Tingkat Rendah.... 45
Tabel 4.7 Kemampuan Penalaran Siswa.................................................... 49
Tabel 4.8 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.............................. 49

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori ........................................................................ 8

Gambar 2.2 Contoh Penyajian Data Profesi Bentuk Diagram Batang ......... 19
Gambar 2.3 Contoh Penyajian Data Profesi Bentuk Diagram Lingkaran .... 20
Gambar 2.4 Contoh Penyajian Data Profesi Bentuk Grafik Garis ................ 20
Gambar 4.1 Hasil Jawaban Siswa Berkemampuan Penalaran Tingkat
Tinggi ....................................................................................... 35
Gambar 4.2 Hasil Jawaban Siswa Berkemampuan Penalaran Tingkat
Sedang ..................................................................................... 37
Gambar 4.3 Hasil Jawaban Siswa Berkemampuan Penalaran Tingkat
Rendah ..................................................................................... 39
Gambar 4.4 Hasil Jawaban Siswa Berkemampuan Komunikasi Matematis
Tingkat Tinggi.......................................................................... 41
Gambar 4.5 Hasil Jawaban Siswa Berkemampuan Komunikasi Matematis
Tingkat Sedang......................................................................... 44
Gambar 4.6 Hasil Jawaban Siswa Berkemampuan Komunikasi Matematis
Tingkat Rendah......................................................................... 46

x
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Penalaran dan Komunikasi

Matematis Siswa ................................................................... 58
Lampiran 2 Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Penalaran Dan
Komunikasi Matematis Siswa .............................................. 59
Lampiran 3 Soal Tes Penelitian ............................................................... 61
Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes Penelitian ...................................... 63
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Siswa ................................................. 68
Lampiran 6 Pedoman Wawancara Guru .................................................. 70
Lampiran 7 Hasil Tes Validitas Dan Reliabilitas ..................................... 71
Lampiran 8 Daftar Nama Subjek Penelitian ............................................. 74
Lampiran 9 Data Hasil Tes Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................... 75
Lampiran 10 Analisis Data Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................... 77
Lampiran 11 Surat Ijin Penelitian .............................................................. 86
Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian ................................................. 87

xi
 DAFTAR PUSTAKA

Adinawan, Cholik dan Sugijono. (2010). Seribupena Matematika Untuk SMP/MTs

Kelas IX. Jakarta: Erlangga.
Agustyaningrum, Nina. (2010). Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle
5E Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas
Ix B Smp Negeri 2 Sleman. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Negeri
Yogyakarta.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Astuti, Ririn Puji. (2013). Penerapan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Investigasi Kelompok untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas VIII-G SMP Negeri 1 Batu Bahasan Luas
Permukaan Kubus, Balok, Prisma, Limas. Skripsi S1 Pendidikan.
Universitas Negeri Malang.
Da’iyah, Zaimatud. (2010). Kemampuan Penalaran dan Pemecahan Masalah
Mahasiswa Semester Awal Prodi Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadiyah Malang. Makalah disajikan pada Seminar Nasional
Matematika dan Pendidikan Matematika. Universitas Muhammadiyah
Malang, 30 Februari.
Effendy, Onong Uchjana. (2008). Dinamika Komunikasi. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Fardah, Dini Kinati. (2012). Analisis Proses dan Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa dalam Matematika Melalui Tugas Open-Ended. Jurnal Kreano. Vol.
3, Desember, No. 2.
Faroh, Nailil. (2011). Pengaruh Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematika Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Materi
Pokok Himpunan Pada Peserta Didik Semester 2 Kelas VII MTs NU Nurul
Huda Mangkang Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi S1
Pendidikan. Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.
Emilya, Devi. (2010). Pengembangan Soal-Soal Open-Ended Materi Lingkaran
Untuk Meningkatkan Penalaran Matematika Siswa Kelas VIII Sekolah

xii
 Menengah Pertama Negeri 10 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika,
Vol. 4, Juli, No. 1: 8-18.
Handayani, Ika Martyana. (2013). Keefektivan Model Auditory Intellectully
Repetition (AIR) Berbantuan LKPD Terhadap Kemampuan Penalaran
Matematis Peserta Didik SMP. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Negeri
Semarang.
Inprasitha, Maitree. (2006). Open-ended Approach and Teacher Education.
Simposium APEC-Tsukuba International Conference. 16 Januari: 99-107.
Junaedi dan Asikin. (2012). Pengembangan Pembelajaran Matematika Humanistik
Untuk Meningkatkan Kemahiran Matematis. Unnes Journal of Mathematics
Education Research, Vol. 1, November, No. 2: 114-120.
Kariadinata, Rahayu. (2012). Menumbuhkan Daya Nalar ( Power Of Reason )
Siswa Melalui Pembelajaran Analogi Matematika. Jurnal Ilmiah Program
Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, Vol. 1, Februari, No. 1.
Kementerian Pendidikan dan Budaya. (2013). Matematika SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Kurniawan. (2013). Mandiri Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Lungan, Richard. 2006. Aplikasi Statistika dan Hitung Peluang. Yogyakarta: Graha
Ilmu
Mahmudi, Ali. (2008). Mengembangkan Soal Terbuka (Open-Ended Problem)
dalam Pembelajaran Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar
Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Universitas Negeri
Yogyakarta. 28 November.
Martono, Koko, dkk. (2007). Matematika dan Kecakapan Hidup untuk SMA Kelas
XI untuk Program IPA. Jakarta: Ganeca Exact.
Mayasari, Dian. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two
Stray untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa Kelas XI
IPA 5 SMA Negeri I Purwosari Pasuruan. Skripsi S1 Pendidikan. Unversitas
Negeri Malang.

xiii
Mustikasari, dkk. (2010). Pengembangan Soal-Soal Open-Ended Pokok Bahasan
Bilangan Pecahan di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan
Matematika, Vol. 4, Juli, No. 1: 45-60.
Nawi. (2012). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Penalaran Formal
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Atas
(Swasta) Al Ulum Medan. Jurnal Tabularasa PPS UNIMED, Vol. 9, Juni,
No.1: 81-96.
Nizar, Achmad. (2007). Kontribusi Matematika dalam Membangun Daya Nalar dan
Komunikasi Matematika. Jurnal Pendidikan Inovatif, Vol. 2, Maret, No. 2:
74-80.
Pawestri, Ungky, dkk. (2013). Analisis Kesulitan Pembelajaran Matematika
Dengan Pengantar Bahasa Inggris Pada Materi Pokok Bentuk Logaritma
Kelas X Imersi Sma Negeri Karangpandan Karanganyar 2012/2013. Jurnal
Pendidikan Matematika Solusi, Vol. 1, Maret, No. 1.
Permanasari, Vita, dkk. (2013). Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Open-Ended
Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis Siswa pada Materi Trigonometri
Ditinjau dari Kreativitas Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan
Matematika Solusi, Vol. 1, Maret, No. 1: 31-38.
Putri, Runtyani Irjayanti. (2011). Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan
Reciprocal Teaching dengan Model Pembelajaran Kooperatif di Kelas VIII-
D SMP Negeri 4 Magelang. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Negeri
Yogyakarta.
Riswandi. (2009). Ilmu komunikasi. Jakarta: Graha Ilmu.
Sa’adah, Widayanti Nurma. (2010). Peningkatan Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Banguntapan Dalam
Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik Indonesia (PMRI). Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Negeri
Yogyakarta.
Shadiq, Fajar. (2004). Pemecahan Masalah, Penalaran, dan Komunikasi.
Yogyakarta: Depdiknas.

xiv
Shamsudin, Baharin. (2007). Kamus Matematika Bergambar untuk Sekolah Dasar.
Jakarta: Grasindo.
Syafaruddin, dkk. (2012). Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. Medan:
Perdana Publishing.
Sudarminta, J. (2010). Epistemologi Dasar. Yogyakarta: Kanisius
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:
Alfabet.
______ . (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabet.
dan Nurani. (2009). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Ideff.
Suhaedi, Didi. 2012. Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Makalah disajikan
pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika,
Universitas Negeri Yogyakarta, 10 November.
Sulistyo, Taufan Hadi. (2013). Bedah Tes Gambar Angka, Verbal, dan Penalaran.
Yogyakarta: Octopus Publishing.
Sumantoro, dkk. (2011). Silabus Sains, Pengetahuan Sosial, Matematika, Bahasa
Indonesia untuk Kelas 1 Sekolah Dasar. Yogyakarta: Kanisius.
Supatmono, Catur. (2009). Matematika Asyik. Jakarta: Grasindo.
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: CV
Wacana Prima.
Takahashi, Akihiko. (2007). Communication As a Process for Student to Learn
Mathematical. Paper APEC Tsukuba International Conference III,
Unversity of Tsukuba, 15 Desember.
Tandiling, Edi. (2012). Pengembangan Instrumen untuk Mengukur Kemampuan
Komunikasi Matematik, Pemahaman Matematik, Dan Self-Regulated
Learning Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah
Atas. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol. 13, April, No. 1: 24-31.
Tim Pengembangan Ilmu Pendidikan FIP-UPI. (2007). Ilmu dan Aplikasi
Pendidikan Bagian I: Ilmu Pendidikan Teoritis. Bandung: PT Imperial
Bhakti Utama.

xv
Tisngati, Urip dan Khoirul Qudsyiah. (2013). Pembelajaran Matematika Berbasis
Multimedia Interaktif Mata Kuliah Teori Bilangan dengan Model Reog
untuk Meningkatkan Konsep dan Efikasi Diri Mahasiswa. Makalah
dipresentasikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan
Matematika. Universitas Negeri Yogyakarta. 9 November.
Wardhani, Sri. (2008). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs
untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta:
Depdiknas.
Widyaningtyas, Yeni. (2013). Meningkatkan Penalaran dan Kemampuan
Komunikasi Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Treffinger
Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Makalah
dipresentasikan pada Seminar Nasional Pendidikan Matematika.
Universitas Muhammadiyah Surakarta. 15 Mei
Yusuf, Mariska, dkk. (2009). Pengembangan Soal-Soal Open-Ended pada Pokok
Bahasan Segitiga dan Segiempat di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika,
Vol. 3, Desember, No. 2: 48-56.

xvi