LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR

SHARE DAN MAKE A MATCH PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 BATU

TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :
MELLA DWI KARINA
NIM: 201110060311153

PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015

i
ii
iii
 SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Mella Dwi Karina

Tempat tanggal lahir : Mojokerto , 25 Januari 1993
NIM : 201110060311153
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think
Pair Share dan Make A Match Pada Pembelajaran Matematika Kelas VIII
SMP Negeri 2 Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah ini tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian
maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar
akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan
hukum yang berlaku.
3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.
Malang, 04 Mei 2015
yang menyatakan,

Mella Dwi Karina

NIM: 201110060311153

iv
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. yang Maha Mengetahui

lagi Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan tugas akhir dengan judul” Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Think Pair Share dan Make A Match Pada Mata Pelajaran
Matematika Kelas VIII-H SMP Negeri 2 Batu”. Shalawat serta salam semoga
tercurah kepada Rosulullah SAW., keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Mendiskripsikan
bagaimana penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think Pair Share dan
Make A Match yang dilihat dari aktivitas guru, aktivitas peserta didik,
kemampuan pemecahan masalah dan minat belajar peserta didik pada proses
pembelajaran matematika.
Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat diselesaikan atas bantuan
dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis
menghaturkan rasa hormat dan terimah kasih kepada :
1. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M . selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sehingga sekripsi ini terselesaikan.
2. Bapak Akhsanul In’am, Ph.D., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga sekripsi
ini terselesaikan.
3. Bapak Drs. Barokah Santoso, M.Ed., selaku kepala sekolah SMP Negeri
2 Batu yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk
melakukan penelitian.
4. Ibu Dra.Rofa Tri Yulyanti, selaku guru mata pelajaran matematika kelas VIII-H
yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.

v
 Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun tidak ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik
dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk menjadikan skripsi ini
lebih sempurna.

Malang,04 Mei 2015

Penulis

vi
 MOTTO

Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen untuk
menyelesaikannya.

Barang siapa yang mengiginkan kebahagiaan hidup di dunia, hendaklah berilmu

dan barang siapa yang ingin kebahagiaan di akhirat, hendaklah berilmu dan
barang siapa yang mengingikan kebahagiaan hidup dunia dan akhirat hendaklah
berilmu.( H.R. Ahmad)

vii
 PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat dan hidayah-
Nya serta Rasulullah SAW yang memberikan Petunjuk ke jalan yang benar
sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Saya persembahkan
sekripsi ini untuk sebagai berikut:
1. Bapak dan ibu yang saya sayangi dan hormati, terima kasih atas semua yang
telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas telah membesarkan,
menyayangi, membimbing, mendoakan, mendukung, dan berkorban untuk
masa depan saya.
2. Saudara-saudara saya febita wulan sari dan lega gede fatahila . terima kasih
atas dukungannya selama ini
3. Sahabat-sahabatku, Noni , kiki, renita ella. Terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama sama di waktu bimbingan
skripsi dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman teman pendidikan
matematika angkatan 2011 khususnya kelas C.

viii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul...................................................................................................... i
Halaman Persetujuan ........................................................................................... ii
Halaman Pengesahan .........................................................................................iii
Halaman Pernyataan........................................................................................... iv
Kata Pengantar .................................................................................................... v
Motto ................................................................................................................. vii
Persembahan ....................................................................................................viii
Abstrak ............................................................................................................... ix
Abstract ............................................................................................................... x
Daftar Isi............................................................................................................. xi
Daftar Tabel ...................................................................................................... xv
Daftar Gambar ................................................................................................. xvii
Daftar Lampiran .............................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang ................................................................................... 1
1.2 Rumusan masalah .............................................................................. 6
1.3 Tujuan penelitian ............................................................................. 7
1.4 Manfaat penelitian ........................................................................... 7
1.5 Batasan masalah ................................................................................ 8
1.6 Definisi operasional ........................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Matematika ............................................................... 10
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ....................................................... 10
2.1.2 Pengertian Matematika.......................................................... 11
2.1.3 Pembelajaran Matematika ..................................................... 11
2.2 Hasil Belajar .................................................................................... 12
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 13
2.2.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar................ 14
2.3 Model Pembelajaran Think Pair Share .......................................... 15

xi
 2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Think Pair Share .............. 15
2.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Think Pair Share........... 15
2.3.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ... 16
2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan pada model pembelajaran think
pair share .............................................................................. 17
2.4 Model Pembelajaran Make A Match ............................................... 18
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match ................... 18
2.4.2 Karakteristik Model Pembelajaran Make A Match ............... 19
2.4.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ........ 19
2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Make A
Match .................................................................................... 21
2.5 Pembelajaran Think Pair Share Dan Make A Match Pada
Pembelajaran Matematika .............................................................. 22
2.6 Aktivitas Belajar Peserta Didik ....................................................... 25
2.6.1 Pengertian Aktivitas Peserta Didik ...................................... 25
2.6.2 Manfaat Aktivitas Dalam Pembelajaran ............................... 26
2.6.3 Indikator Aktivitas Belajar Peserta Didik ............................. 26
2.7 Minat Belajar Peserta Didik ............................................................ 27
2.7.1 Pengertian Minat Belajar Peserta didik ................................ 27
2.7.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta
Didik .................................................................................... 28
2.7.3 Indikator Minat Belajar Peserta Didik ................................. 28
2.8 Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik ........................... 29
2.8.1 Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah....................... 29
2.8.2 Langkah – Langkah Pemecahan Masalah ............................. 30
2.8.3 Indikator Pemecahan Masalah .............................................. 32
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................... 33
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian........................................................... 33
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 34
3.4 Data dan Sumber Data..................................................................... 34

xii
 3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 34
3.6 InstrumenPenelitian ......................................................................... 37
3.6.1 Instrumen Aktivitas Peserta Didik ...................................... 37
3.6.2 Instrumen Aktivitas Guru ..................................................... 38
3.6.3 Instrumen Minat Belajar Peserta Didik ................................ 40
3.6.4 Instrumen Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah
Peserta Didik ........................................................................ 41
3.7 Analisisi Data .................................................................................. 44
3.7.1Analisis Aktivitas Guru ......................................................... 44
3.7.2 Analisis Aktivitas Peserta Didik ........................................... 44
3.7.3 Analisis Minat Belajar Peserta Didik ................................... 45
3.7.4 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik .... 45
3.8 Prosedur Penelitian ......................................................................... 46
3.8.1 Pembuatan Rancangan Penelitian ........................................ 46
3.8.2 Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 47
3.8.3 Pembuatan Laporan Penelitian .............................................. 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think Pair Share dan
Make A Match. ............................................................................... 48
4.1.1 Pertemuan Pertama ................................................................ 49
4.1.2 Pertemuan Kedua .................................................................. 54
4.1.3 Pertemuan Ketiga .................................................................. 57
4.1.4 Pertemuan Keempat .............................................................. 58
4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Think Pair Share dan Make A Match . ........................................... 60
4.3 Aktivitas Peserta Didik dalam Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Think Pair Share dan Make A Match ...................... 63
4.4 Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Penerapan Kolaborasi
Model Pembelajaran Think Pair Share dan Make A Match. .......... 67
4.5 Minat Belajar Dalam Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Think Pair Share dan Make A Match. ............................................ 78

xiii
 4.6 Pembahasan Penelitian .................................................................... 82
4.6.1 Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think Pair
Share dan Make A Match. ..................................................... 82
4.6.2 Aktivitas Peserta Didik......................................................... 84
4.6.3 Kemampuan Pemecahan Masalah ......................................... 86
4.6.2 Minat Belajar Peserta Didik ................................................. 89

BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan.......................................................................................... 91
5.2 Saran ................................................................................................ 92
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN ..................................................................................................... 96

xiv
 DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Syntax Kegiatan Pada Model Pembelajaran Think Pair Share......... 17
Tabel 2.2 Syntax Kegiatan Pada Model Pembelajaran Make A Match............. 21
Tabel 2.3 Syntax Kegiatan Pada Kolaborasi Model Pembelajaran Think Pair
Share dan Make A Match ................................................................. 24
Tabel 2.4 Komponen Aktivitas Belajar Peserta Didik ..................................... 26
Tabel 2.5 Komponen Minat Belajar Peserta Didik .......................................... 28
Tabel 2.6 Komponen Kemampuan Pemecahan Masalah ................................. 32
Tabel 3.1 Diskripsi Aktivitas Guru .................................................................. 35
Tabel 3.2 Diskripsi Aktivitas Peserta Didik ................................................... 36
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket .............................................................................. 36
Tabel 3.4 Kemampuan Pemecahan Masalah yang Diamati ........................... 37
Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik ...................................... 38
Tabel 3.6 Aktivitas Peserta Didik yang Diamati ............................................. 38
Tabel 3.7 Lembar Observasi Aktivitas Guru ................................................... 39
Tabel 3.8 Angket Minat Belajar Peserta Didik ................................................ 40
Tabel 3.9 Pensekoran Butir Pernyataan Angket Minat Belajar Peserta Didik . 41
Tabel 3.10 Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah ..................... 41
Tabel 3.11 Petunjuk Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta
Didik Langka Memahami Masalah Dan Merencanakan Masalah 42
Tabel 3.12 Petunjuk penskoran kemampuan pemecahan masalah peserta didik
langka melaksanakan rencana dan memeriksa kembali ................. 43
Tabel 3.13 Kriteria Keaktifan Guru ............................................................... 44
Tabel 3.14 Kriteria Keaktifan Peserta didik ...................................................... 45
Tabel 3.15 Kriteria Minat Belajar ................................................................. 45
Tabel 3.16 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah ................................... 46
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian............................................................................. 49
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Kegiatan Awal .................... 60
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Kegiatan Inti ....................... 61
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Kegiatan Penutup ................ 62
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Indikator Mengamati ......... 63

xv
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Indikator Menanya ............. 64
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Indikator Mengumpulkan
Informasi ........................................................................................ 65
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Indikator Mengasosiasikan
atau Mengelola Informasi............................................................... 65
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Indikator
Mengkomunikasikan ...................................................................... 66
Tabel 4.10 Hasil Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah ........................... 74
Tabel 4.11 Hasil Angket Minat Belajar Peserta Didik Indikator Perasaan
Senang ............................................................................................ 78
Tabel 4.12 Hasil Angket Minat Belajar Peserta Didik Indikator Perhatian
Dalam Belajar ................................................................................. 79
Tabel 4.13 Hasil Angket Minat Belajar Peserta Didik Indikator ketertarikan .. 80

xvi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 guru memberi bimbingan pada peserta didik yang masih belum
mengerti ....................................................................................... 52
Gambar 4.2 Peserta didik mempresentasikan hasil yang mereka telah
diskusikan dengan pasangannya. ................................................. 52
Gambar 4.3 suasana peserta didik mencari pasangan yang cocok dengan kartu
yang dipegang. ............................................................................. 56
Gambar 4.4 Grafik Aktivitas Guru................................................................... 62
Gambar 4.5 Grafik Aktivitas Siswa ................................................................. 67
Gambar 4.6 Hasil evaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa yang
tergolong tinggi ............................................................................ 68
Gambar 4.7 Hasil evaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa yang
tergolong sedang .......................................................................... 70
Gambar 4.8 Hasil evaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa yang
tergolong rendah .......................................................................... 72
Gambar 4.9 Grafik kemampuan pemecahan masalah ..................................... 77
Gambar 4.10 Grafik Minat Belajar ................................................................. 81

xvii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................... 96

Lampiran 2 Angket Minat Belajar Peserta Didik ........................................... 105
Lampiran 3 Hasil Rekap Aktivitas Peserta Didik ........................................... 106
Lampiran 4 Hasil Rekap Aktivitas Guru ........................................................ 108
Lampiran 5 HasilRekap Kemampuan Pemecahan Masalah ........................... 109
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Guru ............................................... 110
Lampiran 7 Lembar Aktivitas Peserta Didik ................................................. 112

xviii
 DAFTAR PUSTAKA

Akbar,S. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.
Arikunto,S. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Darmawan, D. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Hamalik,O. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Harudu,L. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Searce Solve Create and Share
(SSCS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Gerak lurus
Siswa Kelas X SMAN 1 Kebangka Tahun Ajaran 2012-2013.Gema
Pendidikan. (2)
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Kurikulum 2013 Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
Maisaroh dan Rostrieningsih. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quis Team
Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi Di SMK Negeri 1
Bogor.Jurnal Ekonomi dan Pendidikan.(8).
Polya,G. 2004. How To Slove It. America :Princeton University Press.
Rahmawati. 2013. Keefektifan Tipe TPS ( Think- Pair- Share) Pada Pokok
Bahasan Persamaan Garis Lurus Di SMP Muhammadiyah 8 Batu. Skripsi
S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.
Runtukahu, J.T dan Kandou, S. 2010. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi
Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Sari,E.D.P. 2014. Penerapan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Make A
Match Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII E SMPN 11
MALANG Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Malang.

xix
Setyosari,P. 2012. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Prenada Media Group
Shoimin,A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana,N. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan .Bandung : Alfabeta
Suprihatiningrum,J. 2013. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: AR-RUZZ
MEDIA.
Suyono dan Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Syah,M. 2014. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Thobroni,M, Mustofa,A. 2013. Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta: AR-
RUZZ MEDIA.
Tinungki, G.M. 2013. Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi
Matematis Mahasiswa Dalam Materi Analisis Regresi Linier. Prosiding
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. (1).
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik. Jakarta:Prestasi Pustaka.
Uno, H. 2011. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar
Yang Kreatifdan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Uno,H. dan Kuadrat.M. 2010. Mengelolah Kecerdasan Dalam Pembelajaran.
Jakarta: PT Bumi Aksara.

xx