LAPORAN SKRIPSI

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA

PENYELESAIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DALAM MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang
Sabagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:
MEI RADIA PUTRI
201410060311114

PROGRAN STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018

i
ii
iii
iv
 MOTTO

Learn from yesterday,

Live for today,
And hope for tomorrow
(Albert Einstein)

Kesuksesan bukan dilihat dari hasilnya,

Tapi dilihat dari prosesnya.
Karena hasil direkayasa dan dibeli
Sedangkan proses selalu jujur menggambarkan siapa diri kita sebenarnya.

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu
urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap.”

(QS. Al-Insyirah,6-8)
“Kesuksesan itu bukan ditunggu, tetapi diwujudkan lewat usaha dan kegigihan”

v
 PERSEMBAHAN

Alhamdulillahrobil’alamin, puji syukur saya haturkan kepada Allah SWT

yang telah memberi rahmad dan hidayah-Nya kepada kita semua, serta sholawat
dan salam tetap tercurahkan kepada Rosulullah SAW yang telah menerangi
kehidupan manusia dimuka bumi ini. Banyak pihak yang telah membantu
terselesaikannya skripsi ini, saya ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Boy Randi dan Ibu Wiwik Widiarti, terima kasih telah menjadi penerang
dan pendukung yang selalu berdiri di depan untuk melindungi.
2. Ibu Dr. Siti Inganah, M.M. M.Pd dan Bapak Drs. Marhan Taufik, M.Si yang
sudah memberikan arahan terhadap proses penulisan dan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak dan Ibu Dosen pendidikan matematika fakultas keguruan dan ilmu
pendidikan Universtas Muhammadiyah Malang.
4. Shafira Devi Rose, Evi Riyanti, Nova Elifatul J, Qudsiah Nur A, Kholidaziah
W. I, Millah Ihsani, Nurna Nurhasanah, Anne Puji P, Farida Nur. A, dan Nina
Nur H, yang telah menjadi sahabat yang selalu memberi support dalam bentuk
apapun.
5. Keluarga besar matematika UMM angkatan 2014 terkhusus kelas C yang sudah
bersedia membagi ilmu selama ini.
6. Keluarga besar Lingkar Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komisariat Raushan
Fikr
7. Seluruh kader IMM Komisariat Raushan Fikr yang sudah menjadi partner
selama berproses di IMM FKIP.

vi
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha

atas segala yang ada di dunia ini, karena-Nya penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir dengan judul “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada
Penyelesaian Soal Cerita Matematika dalam Model Pembelajaran Discovery
Learning”. Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada Rosulullah
SAW yang telah memberi penerangan bagi manusia.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu saya haturkan rasa hormat
dan terima kasih kepada :
1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing I
2. Drs. Marhan Taufik, M.Si., selaku dosen pembimbing II
3. Mulyani, S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 04 Malang.
4. Desi Natalia Tri. W, S.Pd., selaku guru matematika di SMP Muhammadiyah 04
Malang
Semoga Allah SWT. Menunjukan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan
skripsi ini lebih baik.
Malang, 04 April 2018

Penulis

vii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN... ....................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN............................................................ iv
MOTTO............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN... ......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR... .................................................................................. vii
DAFTAR ISI... ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL... ......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR... .................................................................................... xi
ABSTRACT ..................................................................................................... xii
ABSTRAK ....................................................................................................... xiii
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 5
1.3 Tujuan Penelitian.................................................................................. 6
1.4 Manfaat Penelitian............................................................................... 6
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kemampuan Berpikir Kreatif ............................................................... 7
2.2 Soal Cerita Matematika ........................................................................ 8
2.3 Model Pembelajaran Discovery Learning............................................ 9
2.4 Berpikir Kreatif pada Penyelesaian Soal Cerita Matematika dalam
Model Pembelajaran Discovery Learning............................................ 12
2.5 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 15
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian........................................................... 17
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 17
3.3 Prosedur Penelitian............................................................................... 18
3.4 Variabel Penelitian ............................................................................... 19
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 19
3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................ 21
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN

viii
 4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 24
4.2 Pembahasan Penelitian ......................................................................... 34
BAB V : PENUTUP
5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 36
5.2 Saran..................................................................................................... 37
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

ix
 DAFTAR TABEL
2.1 Hubungan penyelesaian soal cerita dengan indikator berpikir kreatif.. ..... 13
2.2 Hubungan model pembelajaran discovery learning dengan indikator
berpikir kreatif............................................................................................ 14
2.3 Hubungan model pembelajaran discovery learning dengan penyelesaian
soal cerita. ................................................................................................... 15
3.1 Kategori Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ........................................... 23

3.2 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa .... 24

4.1 Persentase Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa tiap Indikator ................. 30

x
 DAFTAR GAMBAR
4.1 Aktivitas guru dalam pembelajaran ........................................................... 25
4.2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran .......................................................... 26
4.3 Aktivitas siswa dalam pembelajaran .......................................................... 27
4.4 Kemampuan fluency kategori sedang......................................................... 30
4.5 Kemampuan fluency siswa kategori tinggi ................................................ 30
4.6 Kemampuan flexibility siswa kategori sedang ........................................... 31
4.7 Kemampuan flexibility siswa kategori tinggi ............................................. 32
4.8 Kemampuan originality siswa kategori rendah.......................................... 33
4.9 Kemampuan originality siswa kategori sedang ......................................... 33
4.10 Kemampuan originality siswa kategori tinggi ......................................... 34

xi
 DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.
Ashlock. (2003). Guiding each child’s learning of mathematics. Colombus: Bell
Company.

Bates, E.T & Wiest L.R. (2004). Impact of personalization of mathematical word
problem on student performance. The Mathematics Educator. Vol. 14.
No. 2. 17-26.
Baeti, Nur. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pemecahan
Masalah Matematika Di SMP. Bima: Pendidikan Matematika STKIP.
Vol. 6. No. 2. 2086-4248.
Budiyono. (2008). Kesalahan Mengerjakan Soal Cerita Dalam Pembelajaran
Matematika. FKIP Universitas Sebelas Maret. Vol. 11. No. 1. 1-8.
Dewi, S. K., Suardjana., & Sumantri. (2014). Penerapan model polya untuk
meningkatkan hasil belajar dalam memecahkan soal cerita matematika
siswa kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD. Vol. 2. No. 1. 77–89.
Fathani, A. Halim. (2009). Matematika Hakikat & Logika. Jakarta: Ar-Ruzz.
Fajriah, Noor dan Asiskawati. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam
Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik Di SMP. Universitas Lambung Mangkurat:
Pendidikan Matematika. Vol. 3. No. 2. 157-165.
Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya.
Banjarmasin: Tulip.
Haeruman, L. D. Rahayu, W. dan Ambarwati, L. (2017). Pengaruh Model
Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir
Kritis Matematis dan Self-Confidence Ditinjau dari Kemampuan Awal
Matematis Siswa SMA Di Bogor Timur. Jakarta: Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta. Vol. 10. No. 2.
Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Jonassen, D.H. (2004). Learning to solve problem an intsructional design
guide. San Fransisco USA: John Wiley & Sons, Inc.
McGregor, Debra. (2007). Developing Thinking; Developing Learning.
Maidenhead: Open University Press

12
Mawwadah, NE. Kartono dan Suyitno Hardi. (2015). Model Pembelajaran
Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif untuk
Meningkatkan Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematis.Universitas Negeri Semarang: Pendidikan Matematika. Vol.
4. No. 2252-6455.
Mubarok C, dan Sulistyo E. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Discovery
Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Tav Pada Standar
Kompetensi Melakukan Instalasi Sound System Di SMK Negeri 2
Surabaya. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Vol. 3. No. 1. 215-
221.

Mursidik, E. M. Syamsiyah, N. dan Rudyanto, H. E. (2015). Kemampuan Berpikir

Kreatif Dalam Memecahkan Masalah Matematika Open-Ended Ditinjau
dari Tingkat Kemampuan Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar.
Madiun: IKIP PGRI Madiun. Vol. 4. No. 1. 2089-3833.
Muslim, Siska Rayne (2016). Kontribusi Penggunaan Model Discovery Learning
terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Peserta Didik. FKIP:
Pendidikan Matematika. Universitas Siliwangi. Vol. 2. No. 1. 67-74.
Nurjannah D. Siti. (2017). Penerapan Model Discovery Learning Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa MTS. Subang:
Universitas Subang. Vol. 4. No. 1. 2461-3961.
Nurmasari, N. Kusmayadi, T. M. Riyadi. (2014). Analisis Berpikir Kreatif Siswa
Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Pada Materi Peluang
Ditinjau Dari Gender Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kota
Banjarbaru Kalimantan Selatan. Jurnal Elektornik Pemebelajaran
Matematika. Vol. 2. N. 4. 351-358.
Polya, G. (1985). How to solve it. A new aspect of mathematical method (2nd
edition). Princeton, New Jersey: Princeton University Press.

Putra, T.T. Irwan. Vionanda, D. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kreatif Siswa Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Padang:
Universitas Negeri Padang. Vol. 1. No. 1. 22-26.

Putrayasa M, Syahruddin H, dan Margunayasa, I. G. (2014). Pengaruh Model

Pembelajaran Discovery Learning Dan Minat Belajar Terhadap Hasil
Belajar Ipa Siswa. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 2.
No 1.
Rahardjo, M., & Astuti, W. (2011). Pembelajaran Soal Cerita Operasi Hitung
Campuran di Sekolah Dasar (Modul Matematika SD dan SMP Program
BERMUTU). Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

13
Rosarina, G. Sudin, A. Sujana, A. (2016). Penerapan Model Discovery Learning
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan
Wujud Benda. Jurnal Pena Ilmiah. Vol. 1. No. 1.
Sani, R. Abdullah. (2014). Pembelajaran Sanitifik Untuk Implementasi Kurikulum
2013. Jakarta : Bumi Aksara.
Silver, Edward A. (1997). Fostering Creativity through Instruction Rich in
Mathematical Problem Solving and Thinking in Problem Posing.
Pittsburgh: USA.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Depdikna.

Sriyanto. (2007). Strategi Sukses Menguasai Matematika. Jakarta : PT. Buku Kita.
Sugilar, H. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Disposisi
Matematika Siswa Madrasah Tsanawiyah Melalui Pemebelajaran
Generatif. Disertasi Doktor pada SPs Universitas Pendidikan Indonesia
. Bandung: tidak diterbitkan.

Sumargiyani. (2012). Meningkatkan Kemampuan Dalam Menyelesakan Soal

Cerita Berpandu Pada Teori Polya (Bagi Siswa Sltp). Universitas
Muhammadiyah Semarang.

Treffinger, D.J. Young, G.C., & Selby, E.C. (2002). Assessing Creativity: A Guide
for Educators. The National Research Center on The Gifted An Talented.
Center of Creatif Learning. Sarasota: Florida.
Treffinger, D.J. (2005). Creative Problem Solving: The History, Development, and
Implications For Gifted Education and Talent Development. The
Evolution of CPS in Gifted Education: Gifted Child Quarterly. Vol. 49.
No 4. 343-353.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Wahyuddin. (2016). Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
Ditinjau Dari Kemampuan Verbal. Universitas Muhammadiyah
Makassar. Vol. 9. No. 2. 148-160.
Wijaya. (2008). Pendidikan Remedial. Bandung: Rosdakarya.
Yamin, M. (2013). Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta:
Referensi GP Press Group.
Yusnawan, P. Adi. (2013). Penerapan Metode Penemuan Terbimbimbing Untuk
Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Gradien di Kelas VIII
SMP Negeri 9 Palu. Pendidikan Matematika Tadulako. Vol. 1. No. 1.

14