RPP PLBJ Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(1-a)
SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

MATA PELAJARAN : PLBJ
KELAS / SEMESTER : VI (Enam)/ I (Satu)
MATERI POKOK : Lagu Ondel-ondel
ALOKASI WAKTU : 2 × 35 menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengenal lagu ondel-ondel 3.1.1 Menjelaskan asal-usul lagu ondel-ondel
4.1 Menyanyikan lagu Ondel-ondel 4.1.1 Menyanyikan lagu ondel-ondel
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menjelaskan asal mula lagu ondel-ondel, dengan benar
2. Dengan menyimak syair lagu ondel-ondel, siswa dapat menjelaskan makna lagu Ondel-ondel
dengan tepat.
3. Dengan menyimak notasi lagu ondel-ondel dan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan notasi
lagu tersebut dengan irama dan birama yang tepat.
4. Dengan menyimak contoh dari guru/video, siswa dapat menjelaskan watak lagu Ondel-ondel
dengan benar.
5. Dengan berlatih bersama kelompok, siswa dapat menyanyikan lagu Ondel-ondel sesuai dengan
watak lagu dengan penuh percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Asal mula lagu Ondel-ondel
2. Notasi dan lirik lagu Ondel-ondel
E. Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan
F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Video lagu Ondel-ondel
 Syair dan notasi lagu Ondel-ondel
 Musik lagu Ondel-ondel
 Buku PLBJ kelas 6 Penerbit Erlangga, halaman 1 s.d 3
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan mengondisikan siswa agar lebih siap 10 menit
untuk mengikut pembelajaran.
2. Pembacaan doa dipimpin oleh salah satu siswa (jika pembelajaran
jam pertama)
3. Menyampaikan tujuan dan ruang lingkup pembelajaran.
4. Melakukan apersepsi dengan:
 Memperlihatkan gambar anak-anak yang sedang menyanyi
dan menari ondel-ondel (jika memungkinkan bisa
memperlihatkan video menyanyi dan menari ondel-ondel).
Gambar apersepsi Bab 1 halaman 2
 Tanya jawab tentang lagu dan tari ondel-ondel yang

merupakan kesenian khas Betawi. sebagai apersepsi.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang asal mula lagu ondel-ondel pada buku 45 menit
PLBJ halaman 2.
2. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang asal mula lagu
ondel-ondel yang telah dibacanya.
3. Dengan bimbingan guru, siswa membaca notasi lagu ondel-ondel
bersama-sama. (diawali secara klasikal. kelompok, individual,
klasikal)
4. Mencermati syair lagu Ondel-ondel.
Syair dan Notasi lagu Ondel-ondel
5. Mendiskusikan secara klasikal:

 Isi/pesan yang terdapat pada syair lagu, untuk memudahkan
cara mengekspresikan lagu
 teknik dan gaya menyanyi sesuai watak lagu
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hasil diskusi kelas
berkaitan dengan cara menyanyikan lagu Ondel
7. Siswa menyimak cara menyanyikan lagu ondel-ondel yang
diciontohkan guru.
8. Siswa menghafalkan dan berlatih menyanyikan lagu Ondel-ondel
bersama kelompok masing-masing. (Sikap yang dikembangakan
adalah disiplin)
9. Masing-masing kelompok siswa menyanyikan lagu ondel-ondel
bersama-sama di dalam kelas. (sikap yang dikembangkan adalah
percaya diri dan kekompakan)
10. Semua siswa menyanyikan lagu ondel-ondel bersama-sama secara
klasikal.
Penutup 1. Tanya jawab tentang makna yang terkandung dalam lagu Ondel- 15 menit
ondel.
2. Siswa menyanyikan kembali lagu Ondel-ondel sebagai penilaian.
3. Melakukan refleksi hasil pembelajaran
4. Doa penutup.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap :
- Teknik Penilaian : Observasi
- Instrumen penilaian :
Beri tanda cek (√) Jika ya, dan tanda silang (X) Jika tidak
Perilaku Keterangan/
No Nama Siswa
Disiplin Percaya Diri Tindak Lanjut
1
2
3
dst
2. Penilaian Pengetahuan
KD 3.1 Mengenal lagu ondel-ondel
 Teknik Penilaian : Tes tertulis
 Bentuk Penilaian : PG, Isian, dan UT
 Instrumen penilaian: Buku PLBJ kelas 6 halaman 9 dan 10
 Bobot Penilian :
Bentuk Soal Bobot Setiap Butir Soal
PG 1
Isian 2
UT 3
3. Penilaian Keterampilan
Jenis Penilaian : Kinerja Praktik
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Ketepatan menyanyikan lagu ondel-ondel
1. Lirik lagu
2. Panjang pendek bunyi pada lagu
Rubrik menyanyikan ondel-ondel

Skor
Aspek/ Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Pendampingan
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Lirik lagu Semua lirik lagu Ada ¼ bagian dari Ada 1/2 bagian dari Ada ¾ bagian atau
dalam ondel-ondel tidak lirik lagu yang lirik lagu yang salah lebih dari lirik lagu
bernyanyi ada yang salah salah yang salah
Ketepatan Semua nada Ada ¼ bagian dari Ada 1/2 bagian dari Ada ¾ atau lebih
menyanyikan dinyanyikan sesuai seluruh nada yang seluruh nada yang bagian dari seluruh
panjang irama lagu dengan dinyanyikan masih dinyanyikan masih nada yang
pendek bunyi memerhatikan salah dalam salah dalam dinyanyikan masih
pada lagu. panjang pendek menyanyikan bunyi menyanyikan bunyi salah dalam
bunyi. panjang dan bunyi panjang dan bunyi menyanyikan bunyi
. pendek. pendek. panjang dan bunyi
pendek.
Lembar Penilaian Keterampilan

Ketepatan
Lirik lagu dalam menyanyikan Nilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
bernyanyi panjang pendek
bunyi pada lagu
1
2
3
Dst
Keterangan:
Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100%
Jumlah Skor Maksimum
Refleksi Guru
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(1-b)

MATERI POKOK : Tari Ondel-ondel

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3.3 Memahami gerak anggota tubuh dalam 3.3.1 Menjelaskan asal mula tari ondel-ondel.
menarikan lagu ondel-ondel.
4.3 Melakukan gerak anggota tubuh dalam 4.3.1 Menarikan tari ondel-ondel
menarikan lagu ondel
1. Dengan membaca teks bacaan dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan asal mula
tari ondel-ondel dengan benar.
2. Dengan membaca teks bacaan dan penjelasan guru, siswa dapat merinci perkembangan tari ondel-
ondel dengan runtun.
3. Dengan membaca teks bacaan dan mencermati contoh guru, siswa dapat menjelaskan ciri gerak
dasar tari Betawi dengan benar.
4. Dengan mencermati sajian gambar dan keterangannya, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah
gerak tari onel-ondel dengan benar.
5. Dengan latihan yang sungguh-sungguh dan disiplin bersama kelompok, siswa dapat melakukan
gerak tari ondel-ondel dengan baik.
6. Dengan iringan musik dan lagu ondel-ondel, siswa dapat mementaskan tari ondel-ondel dengan
berani dan percaya diri.
1. Asal mula tari Ondel-ondel.
2. Gerak tari Ondel- ondel
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

 Video lagu dan tari Ondel-ondel
 Musik dan lagu ondel-ondel
Pertemuan ke 1
jam pertama)
1. Menyanyikan lagu ondel-ondel yang pernah dipelajarinya,
secara bersama-sama
2. Tanya jawab tentang lagu ondel-ondel sebagai pengiring tari
3. Tanya jawab tentang tari ondel-ondel yang pernah diketahui
siswa.
Inti 1. Siswa membaca teks bacaan tentang asal mula tari ondel-ondel. 50 menit
2. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang asal mula dan
perkembangan tari ondel-ondel yang telah dibacanya.
3. Siswa mencermati gambar gerakan tari ondel-ondel berikut
penjelasannya. (Tekun)
Gambar gerakan tari ondel-ondel
4. Siswa mencermati video tari ondel-ondel yang ditayangkan guru,

untuk memperjelas gerakan.
5. Diskusi kelompok tentang gerak dasar tari Betawi dan langkah-
langkah tari ondel-ondel yang telah diamatinya.
6. Masing-masing kelompok, berlatih melakukan gerakan tari ondel-
ondel. (Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan percaya
diri)
Penutup 1. Tanya jawab gerak tari yag telah dilakukannya 10 menit
3. Doa penutup
Pertemuan ke 2
jam pertama)
4. Mencermati kembali video tari ondel-ondel
5. Tanya jawab tentang langkah-langkah tari ondel-ondel
Inti 1. Tanya jawab tentang gerakan tari yang susah dan yang mudah 45 menit
2. Tanya jawab tentang karakter tari dan lagu ondel-ondel.
3. Siswa mengulang berlatih menarikan ondel-ondel, pada
kelompok masing-masing. . (Sikap yang dikembangkan adalah
disiplin dan percaya diri)
4. Siswa bersama kelompok masing-masing, memeragakan tari
ondel-ondel di depan kelas (Sikap yang dikembangkan adalah
berani dan percaya diri)
5. Mementaskan teri ondel-ondel bersama-sama dengan diiringi
music dan lagu ondel-ondel
Penutup 1. Tanya jawab tentang asal mula, makna, dan watak, yang 15 menit
terkandung dalam tari ondel-ondel.
2. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang gerak
dan lagu ondel-ondel.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang tari ondel-ondel
yang telah dipelajarinya
4. Guru melakukan penilaian hasil pembelajaran tari ondel-ondel.
5. Siswa menerima tugas dari guru untuk:
 Melestarikan lagu dan tari ondel-ondel.
 Memiliki kebanggaan untuk menyanyikan lagu ondel-ondel,
dan menarikan tari ondel-ondel.
6. Kegiatan ditutup dengan doa
H. Penilaian
No Nama Siswa
1
2
3
dst
KD 3.3 Memahami gerak anggota tubuh dalam menarikan lagu ondel-ondel.
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 9 dan 10
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Ketepatan menyanyikan lagu ondel-ondel
Ketepatan gerak
Kekompakan gerakan
Penghayatan gerakan tari
Rubrik menarikan tari ondel-ondel

Skor
Aspek/ Kriteria Perlu
Sangat Baik (4) Pendampingan
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Ketepatan gerak Semua gerakan tari Gerakan tari 75% Gerakan tari 50% Gerakan tari baru
dilakkan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan 25% yang dilakukan
tepat, tanpa ada tepat. tepat. dengan tepat.
yang salah
Kekompakan Semua anggota 75% anggota 50% anggota Baru 25% anggota
gerakan kelompok menari kelompok menari kelompok menari kelompok yang
dengan sangat dengan kompak dengan kompak menari dengan
kompak kompak
Penghayatan Semua anggota 75% anggota 50% anggota Baru 25% anggota
gerakan tari kelompok menari kelompok menari kelompok menari kelompok yang
dengan penuh dengan dengan menari dengan
penghayatan penghayatan penghayatan penghayatan

Ketepatan Kekompakan Penghayatan Jumlah
No Nama Siswa Nilai
gerak gerakan gerakan tari Skor
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(2)

MATERI POKOK : Maket Rumah Kebaya
ALOKASI WAKTU : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)


3.2 Mengenal keragaman cendera mata maket 3.2.1 Menjelaskan cendera mata maket rumah
rumah Betawi kebaya
4.2 Membuat cendera mata maket rumah Betawi 4.15.1 Membuat maket rumah kebaya
1. Melalui sajian informasi, siswa dapat menjelakan cendera mata maket rumah Betawi dengan rinci.
2. Melalui sajian gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan bagian –bagian rumah
kebaya sesuai gambar dengan benar
3. Dengan mencermati gambar dan diskusi kelompok maket rumah kebaya, siswa dapat menentukan
bahan dan alat untuk membuat maket rumah Betawi dengan baik.
4. Dengan mencermati bacaan dan penjelsan guru, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah
membuat maket rumah kebaya dengan benar.
5. Melalui kerja kelompok, siswa dapat membuat maket rumah kebaya dengan benar.
Maket Rumah Kebaya
1. Cendera mata maket rumah kebaya
2. Membuat maket rumah kebaya
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Foto maket rumah Betawi Kebaya
2. Bahan dan alat-alat untuk membuat maket rumah kebaya
3. Buku PLBJ kelas 6 Penerbit Erlangga, halaman 11 s.d 17
Pertemuan 1
jam pertama)
 Mengamati foto maket rumah Betawi Kebaya yang
diperlihatkan guru
 Tanya jawab tentang rumah Kebaya Betawi yang
diperlihatkan guru
 Mengajak siswa untuk mencermati gambar/foto rumah
kebaya pada yang disajikan guru
 Tanya jawab tentang bagian-bagian rumah kebaya melalui

gambar/foto yang diamatinya.
Inti 1. Membaca buku PLBJ Bab 2 halaman 11 s.d halaman 17, untuk 50 menit
mengenal rumah khas Betawi yakni Kebaya
2. Siswa mencermati gambar maket rumah kebaya pada gambar.
3. Diskusi kelompok untuk mendiskusikan bagian-bagian rumah
Kebaya sesuai gambar. Masing-masing kelompok mendiskusikan
bagian dan fungsi rumah Kebaya.
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok. siswa lain menaggapi.
5. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan sekaligus memberi
penguatan.
6. Menugaskan siswa untuk menccrmati langkah-langkah membuat
maket rumah kebaya melalui video yang discanner pada buku
PLBJ halaman 13.
7. Tiap kelompok mencatat bahan-bahan dan alat-alat yang
diperlukan untuk membuat maket rumah kebaya.
8. Tiap kelompok siswa melakukan pembagian tugas untuk
menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan membatik, yang akan
dipraktikkan pada minggu yang akan datang.
Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman hasil 10 menit
pembelajaran tentang cendera mata maket rumah kebaya.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang cendera mata
maket rumah kebaya yang telah dipelajarinya
3. Siswa menerima tugas dari guru untuk menyiapkan bahan-bahan
dan alat-alat untuk membuat maket rumah kebaya, yang akan
dipraktikkan pada minggu depan.
Pertemuan 2
jam pertama)
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang cendera mata
maket rumah kebaya yang telah dipelajarinya.
 Meminta siswa untuk menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan
membuat maket rumah kebaya.
Inti 1. Siswa mulai kerja kelompok untuk mempraktikkan membuat 45 menit
maket rumah kebaya, dengan langkah-langkah sesuai dengan
buku.
2. Semua kelompok memajang dan melaporkan hasil membuat
maket rumah kebaya, dengan dilampiri langkah-langkah membuat
maket rumah kebaya yang ditulis siswa pada kertas HVS
3. Guru mencermati hasil karya siswa, dan memberi komentar
sebagai penguatan.
4. Siswa menukar hasil pekerjaannya dengan teman, untuk saling
memberi komentar dan masukan.
5. Beberap perwakilan siswa menceritakan nilai luhur dalam
membuat maket rumah kebaya di depan kelas.
Penutup 1. Penilaian hasil kerja kelompok 15 menit
2. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan tentang
langkah-langkah membuat maket rumah kebaya
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang langkah-langkah
membuat maket rumah kebaya
 Mengajak orang tua untuk mengunjungi rumah adat Betawi
(kebaya) yang ada di sekitar rumahnya
H. Penilaian
Perilaku
Keterangan/
No Nama Siswa
Disiplin Teliti Percaya diri Tindak Lanjut
1
2
3
Dst
KD 3.2. Mengenal keragaman cendera mata maket rumah Betawi
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 114
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kelengkapan bahan dan alat
Ketepatan langkah-langkah membuat maket rumah kebaya
Kualitas hasil
Rubrik membuat maket rumah kebaya

Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kelengkapan Bahan dan alat Bahan dan alat yang Bahan dan alat Bahan dan alat yang
bahan dan alat yang digunakan digunakan lengkap yang digunakan digunakan lengkap
lengkap sampai sampai 75% lengkap sampai baru sampai 25%
100% 50%
Ketepatan Langkah-langkah Langkah-langkah Langkah-langkah Langkah-langkah
langkah- membuat maket membuat maket membuat maket membuat maket
langkah rumah kebaya rumah kebaya 75% rumah kebaya rumah kebaya baru
membuat sudah 100% tepat. tepat. 50% tepat. 25% tepat.
maket rumah
kebaya
Kerapihan Hasil membuat Hasil membuat Hasil membuat Hasil membuat
hasil maket rumah maket rumah kebaya maket rumah maket rumah kebaya
kebaya sangat rapih kebaya cukup kurang rapih
rapih rapih

Ketepatan
Kelengkapan langkah-langkah Kerapihan Jumlah
No Nama Siswa Nilai
bahan dan alat membuat maket hasil skor
rumah kebaya
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(3)

MATERI POKOK : Palang Pintu


3.4. Memahami pertunjukkan khas Betawi (Palang 3.3.1 Menjelaskan pertunjukan Palang Pintu
Pintu) 3.4.2. Menjelaskan tahapan prosesi Palang Pintu
4.4. Mempraktikkan pertunjukan khas Betawi 4.4.1. Mempraktikkan berbalas pantun pada
(Palang Pintu) pertunjukan Palang Pintu
1. Dengan membaca teks bacaan dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pertunjukan khas
Betawi Palang Pintu dengan benar.
2. Dengan membaca teks bacaan dan penjelasan guru, siswa dapat merinci tahapan prosesi Palang
Pintu dengan runtun.
3. Dengan membaca teks bacaan dan mencermati contoh guru, siswa dapat menjelaskan tahapan
prosesi Palang Pintu dengan benar.
4. Dengan mencermati sajian contoh pantun , siswa dapat menjelaskan dengan benar.
5. Dengan latihan yang sungguh-sungguh dan disiplin bersama kelompok, siswa dapat melakukan
pertunjukan berbalas pantun dengan percaya diri.
1. Pengertian Palang Pintu
2. Tahapan Prosesi Palang Pintu
3. Pertunjukan Berbalas Pantun pada Palang Pintu
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

 Video pertunjukan Tradisi Palang Pintu
 Contoh teks pantun
Pertemuan ke 1
jam pertama)
 Menunjukkan gambar sebuah tradisi yang biasa dilakukan
pada acara pernikahan
 Tanya jawab tentang tradisi ketika menyambut tamu saat
acara pernikahan
 Tanya jawab tentang tradisi palang pintu yang pernah
diketahui siswa.
Inti 7. Siswa membaca teks bacaan tentang Palang Pintu 50 menit
8. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang pengertian da
nasal usul tradisi palang pintu yang telah dibacanya.
9. Siswa mencermati tahapan prosesi tardisi palang pintu berikut
penjelasannya. (Tekun)
Gambar skema Tahapan Prosesi Palang Pintu
10. Siswa mencermati video tampilan tahapan prosesi palang pintu

yang ditayangkan guru, untuk memperjelas tahapannya.
11. Diskusi kelompok tentang tahapan prosesi palang pintu yang
telah diamatinya.
12. Masing-masing kelompok, mempresentasikan tentang tahapan
prosesi palang pintu (Sikap yang dikembangkan adalah disiplin
dan percaya diri)
Penutup 13. Tanya jawab gerak tari yag telah dilakukannya 10 menit
15. Doa penutup
Pertemuan ke 2
jam pertama)
 Mencermati sebuah isi pantun yang merupakan bagian dari
tahapan prosesi palang pintu
 Tanya jawab tentang cara membuat pantun yang berbalas
terkait tradisi palang pintu
Inti 6. Tanya jawab tentang mempersiapkan pertunjukkan berbalas 45 menit
pantun pada palang pintu
7. Tanya jawab tentang cara menyusun pantun dalam palang pintu
8. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, pada kelompok masing-
masing mempersiapkan pertunjukkan berbalas pantun . (Sikap
yang dikembangkan adalah disiplin dan percaya diri)
9. Siswa bersama kelompok masing-masing, berlatih memeragakan
berbalas pantun (Sikap yang dikembangkan adalah berani dan
percaya diri)
10. Mementaskan pertunjukkan berbalas pantun dalam prosesi palang
pintu di depan kelas
Penutup 11. Tanya jawab tentang berbalas pantun dalam palang pintu. 15 menit
12. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang
tahapan prosesi palang pintu dan berbalas pantun.
13. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang pertunjukan
berbalas pantun
14. Guru melakukan penilaian hasil pembelajaran palang pintu.
 Melestarikan tradisi Palang Pintu
 Memiliki kebanggaan untuk mempertunjukkan berbalas
pantun dalam palang pintu.
H. Penilaian
No Nama Siswa
1
2
3
dst
KD 3.3 Memahami pertunjukan khas Betawi ( Palang Pintu )
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 19 s.d. 23
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Ketepatan tahapan prosesi palang pintu
Ketepatan isi pantun
Kekompakan mempertunjukkan berbalas pantun
Penghayatan dalam berbalas pantun
Rubrik Pertunjukan Berbalas Pantun dalam Palang Pintu

Skor
Aspek/ Kriteria Perlu
Sangat Baik (4) Pendampingan
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Ketepatan isi Semua anggota Membuat isi Membuat isi Membuat isi pantun
pantun kelompok membuat pantun 75% pantun 50% 25% yang dilakukan
isi pantun dengan dilakukan dengan dilakukan dengan dengan tepat.
tepat tepat. tepat.
Kekompakan Semua anggota 75% anggota 50% anggota Baru 25% anggota
dalam berbalas kelompok berbalas kelompok kelompok kelompok yang
pantun pantun dengan berbalas pantun berbalas pantun berbalas pantun
sangat kompak dengan kompak dengan kompak dengan kompak
Penghayatan Semua anggota 75% anggota 50% anggota Baru 25% anggota
dalam berbalas kelompok berbalas kelompok kelompok menari kelompok yang
pantun pantun dengan berbalas pantun dengan menari dengan
penuh penghayatan dengan penghayatan penghayatan
penghayatan

Penghayatan
Kekompakan
Ketepatan isi dalam Jumlah
No Nama Siswa dalam berbalas Nilai
pantun berbalas Skor
pantun
pantun
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(4)

MATERI POKOK : Es Selendang Mayang


3.5 Mengenal keragaman kuliner khas Betawi 3.5.1 Menjelaskan asal mula es selendang mayang
es selendang mayang
4.5 Membuat kuliner khas Betawi es selendang 4.5.1 Membuat es selendang mayang
mayang
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan asal mula es selendang mayang sebagai makanan
khas Betawi dengan baik.
2. Dengan menyimak asal mula es selendang mayang, siswa dapat menjelaskan arti nama es
selendang mayang dengan benar.
3. Dengan membaca teks dan mencermati gambar, siswa dapat menjelaskan ciri dari es selendang
mayang dengan rinci.
4. Melalui sajian resep, siswa dapat menjelakan cara membuat es selendang mayang dengan benar
5. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat mempraktikkan membuat es selendang mayang dengan
baik.
6. Dengan mencemati bahan-bahan dasar dan cita rasa es selendang mayang, siswa dapat membuat
kreasi baru es selendang mayang dengan cita rasa yang tinggi.
7. Melalui kegiatan-kegiatan pembelajaran tentang es selendang mayang, siswa dapat menjelaskan
cara melestarikan es selendang mayang agar tidak punah.
8. Melalui sajian kasus tentang sikap terhadap kuliner khas Betawi, siswa dapat menyelesaikan
masalah kasus tersebut yang mengarah pada upaya pelestarian kuliner khas Betawi dengan benar.
1. Asal mula es selendang mayang.
2. Membuat es selendang mayang
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

 Es selendang mayang
 Bahan-bahan dan alat-alat untuk membuat es selendang mayang
Pertemuan 1
jam pertama)
 Mengajak siswa untuk mencermati gambar es selendang
mayang pada buku PLBJ pada Baba 4 halaman 27 (Jika
memungkinkan, bisa diperlihatkan es selendang mayang yang
asli)
Gambar es selendang mayang pada buku halaman 27
 Tanya jawab tentang es selendang mayang yang mungkin

sudah diketahui siswa (rasa, asal mula, bahan baku, dan cara
membuatnya)
Inti 5. Siswa membaca teks bacaan tentang asal mula selendang mayang 50 menit
6. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang asal mula es
selendang mayang yang telah dibacanya.
7. Diskusi kelompok untuk menuliskan kembali tentang es
selendang mayang (es yang mendapat julukan Minuman Betawi
Jadul, ciri-ciri, perkembangannya, cara pelestariannya)
8. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang es selendang
mayang, sebagai penguatan.
9. Siswa mencermati resep membuat es selendang mayang.
Gambar resep membuat es selndang mayang pada buku

halaman 29
10. Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan mencatat kembali

bahan-bahan dan alat-alat yang diperlukan.
11. Pembagian tugas untuk menyiapkan bahan-bahan dan alat-alat
kepada setiap anggota kelompok (Kerjasama)
12. Setiap kelompok melakukan pembagian tugas untuk menyiapkan
bahan-bahan dan alat-alat yang diperlukan. (Disiplin)
pembelajaran tentang asal mula es selendang mayang.
14. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang asal mula es
selendang mayang yang telah dipelajarinya
 Menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan untuk membuat es
selendang mayang minggu yanag akan datang.
Pertemuan 2
jam pertama)
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang asal mula es
selendang mayang
 Tanya jawab tentang langkah-langkah membuat es selndang
mayang.
Inti 5. Siswa mencermati kembali langkah-langkah membuat es 45 menit
selendang mayang pada buku PLBJ halaman 30
6. Masing-masing kelompok siswa menyiapkan bahan-bahan dan
alat-alat untuk membuat es selendang mayang ( sikap yag
dikembangkan adalah kerja sama, dan peduli)
7. Guru mencermati bahan-bahan dan alat-alat yang telah disiapkan
siswa.
8. Mempraktikkan membuat es selendang mayang sesuai langkah-
langkah yang tertera pada resep. (Sikap yang dikembangkan
adalah kedisiplinan, dan percaya diri)
9. Masing-masing kelompok menyajikan es selendang mayang yang
telah dibuatnya. (Percaya diri)
Penutup 10. Penilaian es selendang mayang hasil kerja kelompok. 15 menit
11. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan tentang es
selendang mayang.
12. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang es selendang
mayang yang telah dibuatnya
 Melestarikan minuman khas Betawi es selndang mayang,
dengan cara mengenalkan kepada teman dan kerabatnya.
 Membuat kreasi baru es selendang mayang dengan cita rasa
yang tinggi.
 Memiliki kebanggaan terhadap kuliner khas Betawi es
selndang mayang
H. Penilaian
No Nama Siswa
Disiplin Percaya Diri Peduli Tindak Lanjut
1
2
dst
KD 3.5 Mengenal keragaman kuliner khas Betawi es selendang mayang
 Instrumen penilaian: Buku PLBJ kelas 6 halaman 32 sampai 34
PG 1
Isian 2
UT 3
Jenis Penilaian : Kinerja Produk
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kelengkapan bahan
Rasa minuman
Tampilan atau sajian minuman
Rubrik membuat es selendang mayang
Skor
Aspek/ Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) (1)
Baik (3) Cukup (2)
Kelengkapan Bahan yang disajikan Kelengkapan bahan Kelengkapan bahan Kelengkapan bahan
bahan lengkap sampai yang disajikan sampai yang disajikan yang disajikan baru
100% 75% sampai 50% sampai 25%
Rasa minuman Rasa minuman Rasa minuman sesuai Rasa minuman Rasa minuman kurang
sangat sesuai (rasa (rasa manis, cukup sesuai (rasa sesuai
manis, kekenyalan, kekenyalan, santan) manis,kekenyalan, (rasa manis,
santan) santan) kekenyalan, santan)
Tampilan atau Tampialn sajian Tampialn sajian Tampialn sajian Tampialn sajian
sajian minuman sangat menarik menarik (tempat sajian cukup menarik kurang menarik
(tempat sajian warna warna minuman, (tempat sajian (tempat sajian warna
minuman, variasi variasi tambahan, warna minuman, minuman, variasi
tambahan, seperti seperti daun pandan) variasi tambahan, tambahan, seperti
daun pandan) seperti daun daun pandan)
pandan)

Kelengkapan Kelengkapan Tampilan atau Jumlah Skor
No Nama Siswa Nilai
bahan bahan sajian minuman
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(5)

MATERI POKOK : Sejarah nama jalan dan kampung di Jakarta


3.6. Mengenal asal usul nama kampung dan jalan 3.6.1. Menjelaskan asal mula nama jalan dan
di Jakarta kampung berdasarkan nama tumbuhan
3.6.2 Menjelaskan asal mula nama jalan dan
kampung berdasarkan nama tokoh
3.6.3 Menjelaskan mula nama jalan dan
kampung berdasarkan nama etnis
4.6. Menjelaskan asal-usul nama kampung dan 4.6.1 Mencari informasi tentang asal mula nama
jalan di Jakarta jalan dan kampung di Jakarta
1. Dengan membaca materi dan diskusi kelompok tentang asal mula kampung dan jalan di Jakarta,
siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penamaan jalan dan kampung di Jakarta dengan baik.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan asal mula nama jalan dan kampung yang ada di
Jakarta Barat dan Jakarta Utara serta Jakarta Pusat dengan rinci.
3. Melalui tugas rumah, siswa dapat meenjelaskan asal mula nama jalan dan kampong yang ada
wilayah Jakarta Selatan dan Timur dangan benar.
4. Dengan kerja kelompok siswa dapat mencari informasi tentang asal mula nama kampong dan jalan
di Jakarta sesuai lembar kerja pada buku PLBJ dengan tepat.
5. Setelah mendapatkan informasinya, siswa dapat menjelaskan informasinya dengan sangat baik.
1. Faktor-faktor penamaan jalan dan kampong di Jakarta
2. Asal mula nama jalan dan kampung di Jakarta
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Penugasan

1. Peta Tematik Provinsi DKI Jakarta
2. Gambar nama jalan dan kampung di Jakarta
3. Video pembelajaran asal usul nama daerah di Jakarta
4. Buku PLBJ kelas 6 Penerbit Erlangga, halaman 35 s.d. 42
Pertemuan 1
jam pertama)
5. Mengajak siswa untuk mencermati gambar nama sebuah jalan ,
yang disiapkan guru
6. Mengajak siswa untuk mencermati gambar nama jalan pada buku
PLBJ pada Bab 5 halaman 36
Gambar nama jalan di Jakarta pada buku halaman 36
7. Tanya jawab tentang seputar nama jalan dan kampong yang ada di
wilayah tempat tinggalnya.
Inti 1. Siswa membaca materi tentang faktor-faktor penamaan jalan dan 50 menit
kampung di Jakarta
2. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang materi yang
telah dibacanya.
3. Siswa menyimak video pembelajaran tentang asal usul nama
daerah di Jakarta melalui scan di halaman 37 buku PLBJ Kelas 6
Bab 5.
4. Diskusi kelompok untuk mencari tahu tentang:
 Asal mula nama jalan dan kampung yang ada di wilayah
Jakarta Barat , Jakarta Utara dan Pusat
 Asal mula nama jalan dan kampung yang ada di wilayah
Jakarta Selatan dan Timur
5. Mempresentasikan hasil kerja kelompok, siswa lain menanggapi
pembelajaran tentang faktor-faktor penamaan nama jalan dan
kampung di Jakarta
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang materi yang telah
dipelajarinya
 Mencari informasi tentang nama jalan dan kampung yang ada
di wilayah tempat tinggalnya
 Membuat laporan hasil kegiatan yang telah dilaksanakananya,
pada kertas HVS
 Melaporkan hasil kegiatan pada minggu yang akan datang
Pertemuan 2
jam pertama)
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang faktor-faktor
penamaan dan asal mula nama jalan dan kampung yang
telah dipelajarinya.
 Mengingatkan tugas yang harus dilaporkannya.
Inti 1. Masing-masing kelompok siswa melakukan diskusi mencari 45 menit
informasi tentang asal nama jalan dan kampung di Jakarta
2. Setiap kelompok melakukan pembagian tugas untuk
menyampaikan laporan.
3. Melaporakan hasil diskusi tentang asal nama jalan dan kampung
di Jakarta
4. Kelompok lain menanggapi.
5. Guru mengomentari hasil diskusi siswa, dan memberi penjelasan
sebagai penguatan.
sejarah nama jalan dan kampung di Jakarta
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi
H. Penilaian
Perilaku
Keterangan/
No Nama Siswa Tanggung
jawab
1
2
3
dst
3.10 Mengenal fasilitas umum MRT dan LRT
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 35 sampai42
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kebenaran Informasi
Kelancaran menyampaikan Informasi
Kelantangan suara ketika menyamipaikan informasi
Rubrik mencari informasi tentang asal mula nama kampung dan jalan di Jakarta
Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kebenaran Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil
Informasi kegiatan mencari kegiatan mencari kegiatan mencari kegiatan mencari
informasi 100% informasi 75% informasi 50% informasi 25%
sesuai fakta sesuai fakta sesuai fakta yang sesuai fakta
Kelancaran Siswa Siswa Siswa Siswa tidak mampu
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
informasi informasi dengan informasi lancar informasi kurang informasi walaupun
lancar tanpa dengan sedikit lancar walaupun dipandu
dipandu dipandu sedikit dipandu
Kelantangan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang
suara ketika menyampaikan menyampaikan menyampaikan mempu
menyampaikan informasi dengan informasi dengan informasi dengan menyampaikan
informasi sangat lantang dan lantang dan jelas lantang tapi informasi dengan
jelas kurang jelas antang dan jelas

Kelantangan
Kebenaran Kelancaran Jumlah
No Nama Siswa suara ketika Nilai
fakta bercerita Skor
bercerita
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(6)

MATERI POKOK : Permainan Galasin


3.7. Mengenal aneka ragam permainan asli 3.7.1 Menjelaskan permainan galasin
Betawi ( Galasin ) 3.7.2 Menjelaskan aturan dan cara permainan
galasin
4.7. Melakukan permainan asli Betawi Galasin 4.7.1 Melakukan permainan galasin
4.7.2 Menjelaskan manfaat dan nilai luhur
permainan galasin
1. Dengan membaca teks bacaan tentang permainan galasin, siswa dapat menjelaskan tentang
permainan galasin dengan runtun.
2. Dengan mencermati aturan permaianan galasin, siswa dapat menjelaskan aturan permainan galasin
dengan tepat
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan permainan galasin dengan baik.
4. Melalui teks bacaan dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan manfaat dari permainan
galasin.
5. Dengan mencermati permainan galasin, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai luhur yang terkandung
di dalam permainan tersebut.
1. Aturan permainan galasin
2. Langkah-langkah permainan galasin
3. Gerakan permainan galasin
4. Manfaat dan nilai luhur permainan galasin
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Video pemainan
2. Bahan dan alat yang mendukung
3. Buku PLBJ kelas 6 Penerbit Erlangga, halaman 45 s.d. 52
Pertemuan 1
jam pertama)
a) Mengajak siswa untuk mencermati gambar permainan galasin
pada buku PLBJ pada Bab 6 halaman 45 (Jika
memungkinkan, bisa diperlihatkan video permainan galasin )
Gambar permainan keripik jengkol pada buku halaman
45
b) Tanya jawab tentang permainan galasin yang mungkin sudah

diketahui siswa (nama permainan, asal mula, dan cara
memainkannya)
Inti 1. Siswa membaca teks bacaan tentang asal mula permainan galasin 50 menit
2. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang permainan
galasin yang telah dibacanya.
a) Nama permaian yang sejenis di daerah lain di Indonesia
b) Manfaat permainan galasin
c) Nilai luhur permainan galasin.
(Siswa diharapkan mengembangkan pengetahuannya lebih
dari buku)
4. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang permainan sebagai
penguatan. (disiplin)
pembelajaran tentang permainan galasin
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang permainan keripik
jengkol yang telah dipelajarinya
 Menceri tahu lebih dalam tentang permainan galasin kepada
orang tuanya di rumah.
Pertemuan 2
jam pertama)
a) Mengingatkan kembali kepada siswa tentang permainan
keripik jengkol yang telah dipelajarinya.
b) Tanya jawab tentang permainan galasin yang mungkin
diketahuinya dari orang tua siswa.
Inti 1. Siswa membaca dan mencermati langkah-langkah permainan 45 menit
galasin pada buku PLBJ halaman 47 .(Disiplin)
2. Mengidentifikasi dan mencatat kembali langkah-langkah
permainan galasin.
3. Membentuk kelompok untuk melakukan permainan galasin.
4. Masing-masing kelompok siswa menyiapkan kegiatan, seperti
yang tercantum pada buku PLBJ halaman 47
( sikap yag dikembangkan adalah kerja sama)
Kegiatan halaman 47
5. Guru mengingatkan kembali aturan-aturan permainan yang harus

diikuti masing-masing pemain.
6. Jika memungkinkan bisa ditayangkan kembali video permainan
galasin.
7. Masing-masing kelompok melakukan latihan dengan sungguh-
sungguh dan sesuai aturan permainan.(Disiplin dan peduli)
8. Guru mencermati permaian yang dilakukan masing-masing
kelompok
Penutup 1. Penilaian permainan galasin yang dilakukan oleh masing-masing 15 menit
kelompok
permainan galasin.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang permainan galasin
 Melestarikan permainan galasin, dengan cara melakukan
permainan keripik jengkol bersama teman.
 Memiliki kebanggaan terhadap permainan galasin
H. Penilaian
No Nama Siswa
1
2
3
dst
KD 3.7. Mengenal aneka ragam permainan asli Betawi galasin
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 46 sampai 52
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Ketepatan gerakan
Kekompakan Tim
Rubrik bermain Galasin
Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Ketepatan Semua anggota 75% amgota 50% amgota Baru 25% amgota
gerakan kelompok kelompok kelompok kelompok yang
melakukan gerakan melakukan gerakan melakukan melakukan gerakan
permainan dengan permainan dengan gerakan permainan dengan
tepat tepat permainan dengan tepat
tepat
Kekompakan Semua anggota 75% amgota 50% amgota Baru 25% amgota
Tim kelompok kelompok kelompok kelompok yang
melakukan gerakan melakukan gerakan melakukan melakukan gerakan
permainan dengan permainan dengan gerakan permainan dengan
kompak kompak permainan dengan kompak
kompak

Ketepatan Kekompakan Jumlah Skor
No Nama Siswa Nilai
gerakan Tim
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(7)

MATERI POKOK : Permaainan Keripik Jengkol


3.8 Mengenal aneka ragam permainan asli 3.8.1 Menjelaskan aturan permainan keripik
Betawi keripik jengkol jengkol
3.8.2 Menjelaskan langkah-langkah permainan
keripik jengkol.
4.8 Melakukan permainan asli Betawi kripik 4.8.1 Melakukan permainan keripik jengkol.
Jengkol 4.8.2 Menjelaskan manfaat dan nilai luhur
permainan keripik jengkol
1. Dengan membaca teks bacaan tentang permainan keripik jengkol, siswa dapat menjelaskan tentang
permainan keripik jengkol dengan runtun.
2. Dengan mencermati langkah-langkah permainan keripik jengkol, siswa dapat menjelaskan aturan
permainan keripik jengkol dengan tepat
3. Melalui penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu pengiring permainan
keripik jengkol dengan baik.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan permainan keripik jengkol dengan baik.
5. Melalui teks bacaan dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan manfaat dari permainan
keripik jengkol.
6. Dengan mencermati permainan keripik jengkol, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai luhur yang
terkandung di dalam permainan tersebut.
1. Aturan permainan keripik jengkol
2. Langkah-langkah permainan keripik jengkol
3. Gerakan permainan keripik jengkol
4. Manfaat dan nilai luhur permainan keripik jengkol
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Video pemainan
2. Syair lagu keripik jengkol
Pertemuan 1
jam pertama)
a) Mengajak siswa untuk mencermati gambar permainan keripik
jengkol pada buku PLBJ pada Ba7 halaman 53 (Jika
memungkinkan, bisa diperlihatkan video permainan keripik
jengko)
Gambar permainan keripik jengkol pada buku halaman
53
b) Tanya jawab tentang permainan keripik jengkol yang

mungkin sudah diketahui siswa (nama permainan, asal mula,
dan cara memainkannya)
Inti 1. Siswa membaca teks bacaan tentang asal mula selendang mayang 50 menit
2. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang permainan
keripik jengkol yang telah dibacanya.
3. Menyanyikan bersama-sama lagu pengiring permainan keripik
jengkol.
Syair lagu Keripik Jengkol (Pada Buku halaman 54)

a) Nama permaian yang sejenis di daerah lain di Indonesia
b) Manfaat permainan keripik jengkol
c) Nilai luhur permainan keripik jengkol.
(Siswa diharapkan mengembangkan pengetahuannya lebih
dari buku)
5. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang permainan sebagai
penguatan. (disiplin)
pembelajaran tentang permainan keripik jengkol.
 Menceri tahu lebih dalam tentang permainan keripik jengkol
kepada orang tuanya di rumah.
Pertemuan 2
jam pertama)
1. Mengingatkan kembali kepada siswa tentang permainan
keripik jengkol yang telah dipelajarinya.
2. Tanya jawab tentang permainan keripik jengkol yang
mungkin diketahuinya dari orang tua siswa.
Inti 1. Siswa membaca dan mencermati langkah-langkah permainan 45 menit
keripik jengkol pada buku PLBJ halaman 30.(Disiplin)
2. Mengidentifikasi dan mencatat kembali langkah-langkah
permainan keripik jengkol.
3. Membentuk kelompok untuk melakukan permainan keripik
jengkol.
4. Masing-masing kelompok siswa menyiapkan kegiatan, seperti
yang tercantum pada buku PLBJ halaman 57
( sikap yag dikembangkan adalah kerja sama)
Kegiatan halaman 57
5. Guru mengingatkan kembali aturan-aturan permainan yang harus

diikuti masing-masing pemain.
6. Jika memungkinkan bisa ditayangkan kembali video permainan
keripik jengkol.
7. Masing-masing kelompok melakukan latihan dengan sungguh-
sungguh dan sesuai aturan permainan.(Disiplin dan peduli)
8. Masing-masing kelompok melakukan permainan sambil
menyanyikan lagu keripik jengkol. (Percaya diri)
9. Guru mencermati permaian yang dilakukan masing-masing
kelompok
Penutup 1. Penilaian permainan keripik jengkol yang dilakukan oleh masing- 15 menit
masing kelompok
permainan keripik jengkol.
 Melestarikan permainan keripik jengkol, dengan cara
melakukan permainan keripik jengkol bersama teman.
 Memiliki kebanggaan terhadap permainan keripik jengkol
H. Penilaian
No Nama Siswa
1
2
dst
KD 3.8 Mengenal aneka ragam permainan asli Betawi keripik jengkol
 Instrumen penilaian: Buku PLBJ kelas 6 halaman 58 sampai 60
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Ketepatan gerakan
Kekompakan Tim
Rubrik bermain keripik jengkol

Skor
Aspek/
Kriteria Sangat Baik (4) Perlu Pendampingan
Baik (3) Cukup (2) (1)
Ketepatan Semua anggota 75% amgota 50% amgota Baru 25% amgota
gerakan kelompok kelompok melakukan kelompok kelompok yang
melakukan gerakan gerakan permainan melakukan gerakan melakukan gerakan
permainan dengan dengan tepat permainan dengan permainan dengan
tepat tepat tepat
Kekompakan Semua anggota 75% amgota 50% amgota Baru 25% amgota
Tim kelompok kelompok melakukan kelompok kelompok yang
melakukan gerakan gerakan permainan melakukan gerakan melakukan gerakan
permainan dengan dengan kompak permainan dengan permainan dengan
kompak kompak kompak

Ketepatan Jumlah Skor
No Nama Siswa Kekompakan Tim Nilai
gerakan
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(9)

MATERI POKOK : MRT dan LRT Jakarta


3.10 Mengenal fasilitas umum MRT dan LRT 3.10.1 Menjelaskan Moda Raya Terpadu (MRT)
Jakarta
3.10.2 Menjelaskan Lintas Rel Terpadu (LRT)
Jakarta
3.10.3 Menjelaskan tujuan pembangunan MRT
dan LRT Jakarta.
3.10.4 Menjelaskan cara menggunakan MRT dan
LRT
4.10 Menjelaskan / fasilitas umum MRT dan 4.10.1 Menceritakan pengalaman menggunakan
LRT MRT atau LRT Jakarta
1. Dengan membaca materi dan diskusi kelompok tentang MRT dan LRT, siswa dapat:
 Menjelaskan arti MRT dan LRT di Jakarta dengan benar.
 Menjelaskan rute MRT dan LRT dengan rinci.
 Menjelaskan perbedaan MRT dan LRT dengan baik
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan tujuan dan manfaat pembanguann MRT dan
LRT dengan rinci.
3. Melalui tugas rumah, siswa dapat mencatat dan mengumpulkan data hasil penggunaan MRT dan
LRT dangan benar.
4. Dengan kerja kelompok siswa dapat melaporkan hasil penggunaan MRT dengan tepat.
5. Setelah membuat laporan, siswa dapat menceritakan hasil kegiatannya dengan sangat baik.
6. Setelah mempelajari system transportasi MRT dan LRT, siswa dapat menggunakan MRT dan LRT
sesuai dengan tertib sesuai aturan .
1. Moda Raya Terpadu (MRT) Jakarta
2. Lintas Rel Terpadu (LRT) Jakarta
3. Tujuan pembangunan MRT dan LRT Jakarta
4. Cara menggunakan MRT dan LRT
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Gambar alat-alat transportasi
2. Gambar MRT dan LRT Jakarta
3. Model Tiket MRT dan LRT
Pertemuan 1
jam pertama)
5. Mengajak siswa untuk mencermati gambar alat-alat transportasi
seperti kerata api, mobil, yang disiapkan guru
6. Mengajak siswa untuk mencermati gambar alat transportasi MRT
pada buku PLBJ pada Bab 9 halaman 71
Gambar MRT Jakarta pada buku halaman 71
7. Tanya jawab tentang MRT dan LRT Jakarta (sudah pernah atau
belum naik MRT, cara menggunakan MRT, manfaat MRT bagi
warga Jakarta)
8. Tanya jawab tentang masalah transportasi saat ini yang sering
macet.
Inti 1. Siswa membaca materi tentang MRT dan LRT Jakarta, tujuan dan 50 menit
manfat, serta cara menggunakan MRT dan LRT Jakarta.
2. Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang materi yang
telah dibacanya.
1) Arti MRT dan LRT
2) Rute MRT dan LRT Jakarta
3) Persamaan dan Perbedaan MRT dan LRT Jakarta
4. Mempresentasikan hasil kerja kelompok, siswa lain menaggapi.
5. Siswa mencermati cara menggunakan MRT dan LRT
6. Dengan bimbingan guru, siswa memeragakan cara menggunakan
MRT dan LRT
pembelajaran tentang MRT dan LRT Jakarta
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang MRT dan LRT
 Melakukan kegiatan sesuai petunjuk pada buku PLBJ halaman 75,
Kegiatan halaman 75
 Mendiskusikan pengalaman hasil penggnaan MRT

 Membuat laporan hasil kegiatan yang telah dilaksanakananya,
pada kertas HVS
 Melaporkan hasil kegiatan pada minggu yang akan datang
Pertemuan 2
jam pertama)
1) Mengingatkan kembali kepada siswa tentang MRT dan LRT
yang telah dipelajarinya.
2) Mengingatkan tugas yang harus dilaporkannya.
Inti 1. Masing-masing kelompok siswa menyiapkan laporan hasil 45 menit
pengalamannya menggunakan MRT.
2. Setiap kelompok melakukan pembagian tugas untuk
menyampaikan laporan.
3. Melaporakan hasil diskusi tentang penggunaan MRT.
sebagai penguatan.
2. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan tentang MRT
dan LRT.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang MRT dan LRT
 Menggunakan MRT dan LRT dengan tertib
 Membudayakan penggunaan transportasi umum, untuk
mengatasi kemacetan di jalan raya.
 Menciptakan suatu karya yang berguna bagi masyarakat.
H. Penilaian
Perilaku
Keterangan/
No Nama Siswa Tanggung
jawab
1
2
3
dst
3.10 Mengenal fasilitas umum MRT dan LRT
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 76 sampai78
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kebenaran fakta
Kelancara bercerita
Kelantangan suara ketika bercerita
Rubrik menceritakan pengalaman menggunakan MRT Jakarta

Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)
fakta kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
menggunakan menggunakan MRT menggunakan menggunakan MRT
MRT 100% sesuai 75% sesuai fakta MRT 50% sesuai hanya 25% yang
fakta fakta sesuai fakta
Kelancaran Siswa bercerita Siswa bercerita Siswa bercerita Siswa tidak mampu
bercerita dengan lancar lancar dengan kurang lancar bercerita walaupun
tanpa dipandu sedikit dipandu walaupun sedikit dipandu
dipandu
Kelantangan Siswa bercerita Siswa bercerita Siswa bercerita Siswa kurang
suara ketika dengan sangat dengan lantang dan dengan lantang mempu bercerita
bercerita lantang dan jelas jelas tapi kurang jelas dengan antang dan
jelas

Kelantangan
Kebenaran Kelancaran Jumlah
No Nama Siswa suara ketika Nilai
fakta bercerita Skor
bercerita
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(11)

MATERI POKOK : Tanaman Khas Jakarta


3.12 Mengenal tanaman khas Jakarta 3.12.1 Menjelaskan macam-macam tanaman
khas Jakarta.
4.12 Mengidentifikasi tanman khas Jakarta 4.12.1 Mengidentifikasi tanaman khas Jakarta
4.12.2 Menjelaskan manfaat tanaman khas
Jakarta
1. Dengan membaca materi, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis tanaman khas Jakarta dengan
benar.
2. Dengan sajian informasi bacaan, siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri tanaman khas Jakarta
dengan benar.
3. Melalui pengamatan lingkungan dan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi tanaman kahs
Jakarta dengan rinci.
4. Melalui sajian bacaan dan tanya jawab, siswa dapat merinci manfaat tanaman di Jakarta dengan
baik.
5. Melalui Tanya jawab dan bimbingan guru, siswa dapat mejelaskan cara melestarikan tanaman khas
Jakarta dengan baik.
1. Macam-macam tanaman khas Jakarta
2. Tanaman Khas Jakarta di sekitar siswa
3. Manfaat tanaman khas Jakarta
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Gambar Taman kota,
2. Lingkungan sekitar siswa
Pertemuan 1
jam pertama)
 Mengajak siswa untuk mencermati gambar taman kota yang
perlihatkan guru, yang disiapkan guru.
 Bertanyajawab tentang taman kota yang diamatinya.
 Mengajak siswa untuk mencermati mencermati gambar buah
pada buku PLBJ Bab 11 halaman 87.
Gambar Tanaman khas Jakarta pada buku halaman 87
5. Tanya jawab tentang buah yang pada gambar (nama buah, bentuk
buah, rasa buah)
Inti 1. Membaca buku PLBJ halaman 89 s.d halaman 90 tentang macam- 50 menit
macam tanaman khas Jakarta.
2. Siswa mendeskripsikan ciri-ciri tanaman yang telah dibacanya
pada kertas wrna. Kemudian ditempel di dinding kelas.
3. Diskusi kelompok untuk:
 Mengidentifikasi tanaman khas Jakarta yang ada di sekitar
sekolah (LK: Buku PLBJ halaman 91)
Kegiatan halaman 91
4. Mempresentasikan hasil keja kelompok.

5. Penguatan oleh guru
pembelajaran tentang tanaman khas Jakarta
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang tanaman khas
Jakarta yang telah dipelajarinya
 Mengidentifikasi tanaman khas Jakarta yang ada di sekitar
sekolah (LK: Buku PLBJ halaman 91)
Kegiatan halaman 91
Pertemuan 2
jam pertama)
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang tanaman khas
Jakarta yang telah dipelajarinya.
 Mengingatkan tugas yang harus dilaporkannya.
Inti 1. Masing-masing kelompok siswa menyiapkan laporan hasil 45 menit
identifasi tanaman khas Jakarta di selitar lingkungan rumah.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang
tanaman khas Jakarta di selitar lingkungan rumah.
sebagai penguatan.
5. Dengan bimbingan guru, siswa membahas manfaat tanamn khas
Jakarta. Siswa diminya untuk menambahkan manfaat tanaman
khas Jakata yang diketaahuinya.
6. Guru memberi penguatan tentang manfaat tanaman khas Jakarta
tanaman khas Jakarta.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang tanaman khas
Jakarta yang telah dipelajarinya
 Melestarikan tanaman khas Jakarta dengan cara menanam dan
memelihara tanaman khas Jakarta dengan baik
H. Penilaian
Perilaku
Keterangan/
No Nama Siswa Peduli Tangung
Percaya diri Tindak Lanjut
lingkungan Jawab
1
2
3
dst
KD 3.12 Mengenal tanaman khas Jakarta
 Instrumen penilaian : Buku PLBJ kelas 6 halaman 92 sampai 94
PG 1
Isian 2
UT 3
Jenis Penilaian : Kinerja Proyek
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kebenaran fakta
Kedalaman informasi
Keragaman tanaman
Rubrik Mengidentifikasi Tanaman Khas Jakarta
Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)

fakta kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan meng
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
tanaman khas tanaman khas tanaman khas tanaman khas
Jakarta 100% Jakarta , 75% sesuai Jakarta 50% Jakarta hanya 25%
sesuai fakta fakta sesuai fakta yang sesuai fakta
Kedalaman Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil
informasi kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
Jakarta sangat Jakarta dengan rinci Jakarta cukup Jakarta kurang
rinci rinci rinci
Keragaman Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil
tanaman kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
Jakarta 5 macam Jakarta 3-4 macam Jakarta 2-3 Jakarta 1 macam
atau lebih atau lebih macam atau lebih atau lebih

Kebenaran Kedalaman Keragaman Jumlah
No Nama Siswa Nilai
fakta informasi tanaman Skor
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(12)

MATERI POKOK : Upacara Adat Kematian Betawi


3.13 Mengenal upacara adat kematian 3.13.1 Menjelaskan upacara adat kematian
Betawi
3.13.2 Menjelaskan rangkaian upacara adat
kematian Betawi.
4.13 Menceritakan pengalaman menyaksikan 4.13.1 Menceritakan upacara adat kematian
upacara adat kematian Betawi
4.13.3.Menjelaskan nilai-nilai luhur dalam
upacara adat kematian Betawi
1. Melalui sajian informasi, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis upacara adat di Betawi, dengan
lengkap.
2. Dengan membaca materi dan penjelasan guru, siwa dapat menjelaskan upacara adat kematian
Betawi dengan baik.
3. Dengan membaca materi, siswa dapat menjelaskan rangkaian uapacara adat kematian orang
Betawi dengan runtun.
4. Dengan diskusi kelompok dan pengalaman pribadi, siswa dapat menmembandingkan upacara adat
kematian Betawi dengan upacara adat lainnya sesuai pengalaman siswa dengan rinci
5. Melalui diskusi kelompok dan membaca materi, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai luhur yang
terkadung dalam rangkaian upacara adat kematian orang Betawi dengan baik.
Upacara adat kematian Betawi:
1. Mengenal upacara adat kematian Betawi
2. Rangkaian upacara adat kematian Betawi.
3. Nilai-nilai luhur upacara adat kematian Betawi
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Gambar Taman kota,
2. Lingkungan sekitar siswa
Pertemuan 1
jam pertama)
 Mengajak siswa untuk mencermati gambar upacara adat
kematian Betawi pada buku PLBJ kelas 6 Bab 12 halaman
95. (Bisa dilengkapi dengan mengamati tayangan video/foto
tentang rangkaian upacara kematian tradisi Betawi/jika ada)
 Tanya jawab tentang upacara adat kematian Betawi yang
diamatinya.
Gambar Upacara adat kematian Betawia pada buku

halaman 95
Inti 1. Membaca buku PLBJ Bab 12 halaman 96 s.d halaman 98 , untuk 50 menit
mengenal upacara adat kematian Betawi dan rangkaian upacara
adat kematian Betawi.
2. Siswa mendeskripsikan ciri-ciri tanaman yang telah dibacanya
pada kertas wrna. Kemudian ditempel di dinding kelas.
3. Diskusi kelompok untuk:
 Melakukan kegiatan (LK: Buku PLBJ halaman 98) (Sikap
yang dikembangkan, peduli dan bertenggung jawab)
Kegiatan halaman 91
4. Mempresentasikan hasil keja kelompok dengan percaya

diri/menempel hasil diskusi pada dinding kelas.
5. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi atau hasil presentasi.
6. Penguatan oleh guru
pembelajaran tentang upacara adat kematian Betawi.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang upacara adat
kematian Betawi yang telah dipelajarinya
3. Siswa menerima tugas dari guru untuk menanyakan kepada tentang
upacara adat kematian yang diketahui ibunya, sebagai bahan
perbandingan.
Pertemuan 2
jam pertama)
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang upacara adat
kematian Betawi yang telah dipelajarinya.
Inti 1. Mencermati Nilai luhur upacara adat kematian Betawi, pada buku 45 menit
halaman 99.
2. Diskusi kelompok untuk menjelaskan nilai luhur upacara adat
kematian Betawi. (Siswa diharapkan dapat mengembangkan atau
menambahkan nilai-nilai luhur lainnya dengan mengidentifikasi
setiap kegiatan pada upacara adat kematian Betawi yang telah
dipeajarinya, misalmya solidaritas)
3. Setiap kelompok menempel hasil diskusi tentang nilai-nilai luhur
upacara adat kematian, pada didnding kelas .
4. Kelompok lain melakukan kunjung karya, dan mengomentari
hasil kelompok yang didatanginya.
sebagai penguatan.
upacara adat kematian Betawi.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang upacara adat
kematian Betawi yang telah dipelajarinya
 Menghargai upacara adat Betawi, termasuk upacara adat
kematian.
 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara
adat kematian Betawi pada kehidupan sehari-hari.
H. Penilaian
Perilaku
Keterangan/
No Nama Siswa Tangung
Peduli Percaya diri Tindak Lanjut
Jawab
1
2
dst
KD 3.13 Mengenal upacara adat kematian
PG 1
Isian 2
UT 3
Jenis Penilaian : Kinerja Proyek
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kebenaran fakta
Kedalaman perbandingan
Rubrik Menceritakan dan membandingkan upacara adt kematian Betawi dengan Upacara adat
kematian yang diketahui siswa
Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kebenaran Hasil diskusi Hasil diskusi tentang Hasil diskusi Hasil diskusi tentang
fakta tentang perbandingan tentang perbandingan
perbandingan upacara adat perbandingan upacara adat
upacara adat kematian 75% upacara adat kematian baru 25%
kematian 100% sesuai fakta kematian 50% sesuai fakta
sesuai fakta sesuai fakta
Kedalaman Jumlah hasil Jumlah hasil Jumlah hasil Jumlah hasil
perbandingan perbandingan 5 perbandingan 4 perbandingan 3 perbandingan antara
atau lebih 1-2

Kebenaran Kedalaman
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
fakta perbandingan
1
2
3
dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015
(14)

MATERI POKOK : Ragam Motif Batik Betawi


3.15 Mengenal ragam motif batik Betawi 3.15.1 Menjelaskan ragam motif batik Betawi
3.15.2 Menjelaskan Nilai luhur dalam motif batik
Betawi
4.15 Membuat ragam motif Betawi 4.15.1 Membatik dengan motif batik Betawi
1. Melalui sajian informasi, siswa dapat menjelakan sejarah batik Betawi dengan rinci.
2. Melalui sajian gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan nama-nama motif batik
Betawi sesuai gambar dengan benar
3. Dengan mencermati gambar dan diskusi kelompok motif batik Betawi, siswa dapat merinci ciri-ciri
batik Betawi dengan baik.
4. Dengan mencermati bacaan dan penjelsan guru, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah
membatik dengan benar.
5. Melalui kerja kelompok, siswa dapat mempraktikkan cara membatik sederaha dengan benar.
6. Setelah praktik membatik, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai luhur membatik dengan benar.
Upacara adat kematian Betawi
1. Mengenal ragam motif batik Indonesia
2. Membatik dengan motif batik Betawai
3. Nilai-nilai luhur dalam membatik motof Betawi
 Tanya jawab
 Ekspositori
 Demonstrasi
 Praktik
 Penugasan

1. Foto ragam motif Betawi
2. Bahan dan alat-alat untuk membatik motif Betawi
Pertemuan 1
jam pertama)
 Mengamati contoh-contoh motif batik yang diperlihatkan
guru
 Tanya jawab tentang motif batik yang diperlihatkan guru
 Mengajak siswa untuk mencermati gambar membatik pada
buku PLBJ kelas 6 Bab 14 halaman 109)
Gambar membatik pada buku halaman 109
 Tanya jawab tentang membatik yang diamatinya.

Inti 1. Membaca buku PLBJ Bab 14 halaman 109 s.d halaman 112, 50 menit
untuk mengenal ragam motif Betawi dan cara membatik dengna
motof batik Betawi.
2. Siswa mencermati gambar contoh motif batik Betawi pada
gambar.
3. Diskusi kelompok untuk mendiskusikan ciri-ciri motif batik
Betawi sesuai gambar. Masing-masing kelompok mendiskusikan
ciri-ciri satu jenis motif batik Betawi.
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelpompok. siswa lain
menaggapi.
5. Mencermati langkah-langkah cara membatik motif batik Betawi.
6. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan sekaligus memberi
penguatan.
7. Menugaskan siswa untuk menccrmati langkah-langkah membatik
motif batik Betawi.
8. Tiap kelompok mencatat bahan-bahan dan alat-alat yang
diperlukan untuk membatik.
9. Tiap kelompok siswa melakukan pembagian tugas untuk
menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan membatik, yang akan
dipraktikkan pada minggu yang akan datang.
pembelajaran tentang ragam motif batik Betawi.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang ragam motif batik
Betawi yang telah dipelajarinya
3. Siswa menerima tugas dari guru untuk menyiapkan bahan-bahan
dan alat-alat untuk membatik, yang akan dipraktikkan pada minggu
depan.
Pertemuan 2
jam pertama)
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang ragam motif
batik Betawi yang telah dipelajarinya.
 Meminta siswa untuk menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan
membatik motif Betawi.
Inti 1. Siswa mulai kerja kelompok untuk mempraktikkan membatik, 45 menit
dengan langkah-langkah sesuai dengan buku.
2. Semua kelompok memajang dan melaporkan hasil membatik,
dengan dilampiri langkah-langkah membatik yang ditulis siswa
pada kertas HVS.
3. Guru mencermati hasil karya siswa, dan memberi komentar
sebagai penguatan.
4. Berdasarkan pengalaman membatik dan bacaan pada buku, siswa
mencatat nilailuhur dalam membatik motif Betawi.
5. Siswa menukar hasil pekerjaannya dengan teman, untuk saling
memberi komentar dan masukan.
6. Beberap perwakilan siswa menceritakan nilai luhur dalam
membatik di depan kelas.
langkah-langkah membatik dan nilai-nilai luhir dalam membatik..
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang langkah-langkah
membatik dan nilai-nilai luhir dalam membatik..
 Mengajak orang tua untuk memakai batik Betawi pada acar-
acara tertentu, sebagai cara untuk melestarikan motif batik
Betawi.
 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam membatik
motif Betawi pada kehidupan sehari-hari.
H. Penilaian
Perilaku
Keterangan/
No Nama Siswa
Disiplin Teliti Percaya diri Tindak Lanjut
1
2
dst
KD 3.15 Mengenal ragam motif batik Betawi
PG 1
Isian 2
UT 3
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Kelengkapan bahan dan alat
Ketepatan langkah-langkah membatik
Kualitas hasil
Rubrik membatik dengan motif batik Betawi
Skor
Aspek/ Perlu
Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kelengkapan Bahan dan alat Bahan dan alat yang Bahan dan alat Bahan dan alat yang
bahan dan alat yang digunakan digunakan lengkap yang digunakan digunakan lengkap
lengkap sampai sampai 75% lengkap sampai baru sampai 25%
100% 50%
Ketepatan Langkah-langkah Langkah-langkah Langkah-langkah Langkah-langkah
langkah- membatik sudah membatik 75% membatik 50% membatik baru 25%
langkah 100% tepat. tepat. tepat. tepat.
membatik
Kerapihan Hasil membatik Hasil membatik Hasil membatik Hasil membatik
hasil sangant rapih rapih cukup rapih kurang rapih

Ketepatan
Kelengkapan Kerapihan Jumlah
No Nama Siswa langkah-langkah Nilai
bahan dan alat hasil skor
membatik
1
2
3
Dst
Keterangan:
Refleksi Guru
Mengetahui :

NIP : 196409111985061001 NIP : 199302082022212015

RPP PLBJ Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PLBJ Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Tanya jawab tentang lagu dan tari ondel-ondel yang

5. Mendiskusikan secara klasikal:

Rubrik menyanyikan ondel-ondel

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

4. Siswa mencermati video tari ondel-ondel yang ditayangkan guru,

Rubrik menarikan tari ondel-ondel

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Tanya jawab tentang bagian-bagian rumah kebaya melalui

Rubrik membuat maket rumah kebaya

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

10. Siswa mencermati video tampilan tahapan prosesi palang pintu

Rubrik Pertunjukan Berbalas Pantun dalam Palang Pintu

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Tanya jawab tentang es selendang mayang yang mungkin

Gambar resep membuat es selndang mayang pada buku

10. Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan mencatat kembali

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

b) Tanya jawab tentang permainan galasin yang mungkin sudah

5. Guru mengingatkan kembali aturan-aturan permainan yang harus

Lembar Penilaian Keterampilan

Drs. Darmono, M.M. Usnatul Ulfah, S.Pd.

SEKOLAH : SDN BALIMESTER 06

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

b) Tanya jawab tentang permainan keripik jengkol yang

4. Diskusi kelompok untuk mencari tahu tentang: