LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH TSANAWIYAH HASYIM ASY’ARI

PAKIS
NSM : 121235070095 STATUS : TERAKREDITASI B
Akte Notaris: Munyati Sullam, S.H., MA No. 04 Tahun 2013 telp. 08121032043
Jl. Abdul Manan No. 74 Pakis Kembar Kec. Pakis Kab. Malang Telp. 0341-792609

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS VII/FASE D

MATERI TEKS DESKRIPSI

A. Komponen Informasi Umum

Komponen Deskrisi

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun Enny Suharti, M.Pd

Nama Institusi MTs Hasyim Asy’ari Pakis

Tahun Pelajaran 2023 – 2024

Jenjang Sekolah Madrasah Tsanawiyah

Fase/Kelas D/VII

Semester 1

Alokasi Waktu 3JP x 3 (360)

2. Kompetensi Awal

Pengetahuan dan/atau
1. Memahami ciri-ciri fisik seseorang
Keterampilan atau 2. Memahami arti kosakata dalam bahasa inggris secara tepat
Kompetensi Prasyarat terkait ciri-ciri seseorang
3. Memahami teks tulis terkait ciri- ciri fisik seseorang dengan
visual yang tepat
3. Profil Pelajar Pancasila

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

2. Berkebinekaan Global
3. Bergotong Royong
Prol Pelajar Pancasila yang berkaitan
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

4. Sarana dan Prasarana

1. Teks visual

2. LCD Projector

3. Komputer/laptop
Fasilitas
4. Jaringan internet

5. Platform LMS …..

1. Kelas
Lingkungan Belajar
2. Lingkungan peserta didik

5. Target Peserta Didik Siswa regular, Siswa dengan kesulitan belajar, Siswa dengan

1|Page
 pencapaian tinggi.

6. Jumlah Peserta Didik 25 siswa perkelas

8. Model Pembelajaran Problem Based Learning

B. Komponen Inti

Capaian Pembelajaran: (Lihat pada masing masing Fase D)

Di akhir fase D, Peserta didik dapat mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana

1. Tujuan Pembelajaran

7.1 Menggunakan ide dan pengalaman melalui paragraf

sederhana dan terstruktur
7.2 Membiasakan penggunaan kosa kata spesifik dan struktur
kalimat sederhana.
Pemahaman 7.3 Menugaskan peserta
konseptual dan didik untuk membuat paragraf sederhana dan terstruktur
penalaran 7.4 Menampilkan dan
Keterampilan mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka tentang
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan
terstruktur dengan menggunakan kosakata spesifik dan
struktur kalimat sederhana melalui karya kunjung.
(Describing people).

2. Pemahaman Bermakna

Manfaat yang Peserta didik terampil memahami teks tulis deskripsi

diperoleh peserta didik tentang ciri-ciri fisik seseorang sehingga mampu
setelah pembelajaran menyesuaikan dengan visual yang tepat terkait teks tulis
deskripsi yang diberikan.

3. Pertanyaan Pemantik

 Pernahkah kamu bertemu seseorang tetapi tidak mengetahui

(Berisi pertanyaan namanya?

untuk menstimulasi
 Bagaimana kamu menjelaskan seseorang kepada orang lain
peserta didik dapat
tanpa menyebutkan namanya?
memahami konsep
yang akan dipelajari  Apa yang paling mudah dingat dari seseorang ketika kamu
pada pembelajaran) lupa namanya?

4. Persiapan Pembelajaran

Langkah-langkah Pertemuan I

1 Menyiapkan Teks visual

2 Menyiapkan LCD Projector
3 Menyiapkan Komputer/laptop
4 Menyediakan Jaringan internet
5 Menyediakan Platform LMS …..
6 Membuat PPT

Pertemuan II

2|Page
 1 Menyiapkan Teks visual
2 Menyiapkan LCD Projector
3 Menyiapkan Komputer/Laptop
4 Membuat PPT
5 Menyiapkan gambar, kertas manila, dan sticky notes
6 Menyiapkan lembar kerja dan instrument penilaian

5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
A. Pendahuluan (15 menit)

 Menyiapkan peserta didik

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan

berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik

 Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik yaitu
pengetahuan tentang teks deskriptif

 Memberikan pertanyaan pemantik

1. Pernahkah kamu bertemu seseorang tetapi tidak

mengetahui namanya?

2. Bagaimana kamu menjelaskan seseorang kepada

orang lain tanpa menyebutkan namanya?

3. Apa yang paling mudah dingat dari seseorang ketika

kamu lupa namanya?

 Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi

deskriptif teks

B. Kegiatan Inti ( 50 menit)

 Mengorientasikan peserta didik pada masalah

1. Guru menayangkan gambar seseorang

2. Peserta didik mengamati gambar

3. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait gambar

kepada peserta didik

4. Peserta didikmenjawab pertanyaan guru terkait gambar

yang disajikan.

 Mengorganisasikan kerja siswa

1. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Satu

kelompok berisi 6 orang. Guru membagi kelompok

secara heterogen dengan melihat kemampuan dan

bakat siswa yang terdiri dari siswa Audio, Visual, dan

3|Page
 Kinestetik.

2. Peserta didik berkumpul dengan grup masing-masing

3. Guru membagi Lembar Kerja peserta didik

4. Peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait

karakteristik tokoh dalam teks deskriptif yang

diberikan

 Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk

menjawab permasalahan

1. Guru meminta peserta didik memahami teks tulis

deskriptif yang diberikan

2. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi kosakata

terkait ciri-ciri seseorang pada teks deskriptif yang

diberikan kedalam tabel yang telah disediakan

3. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompok

mengidentifikasi dan mendaftar kosakata beserta arti

kedalam tabel yang telah disediakan

4. Setelah peserta didik mengidentifikasi dan

mendaftar kosakata terkait ciri-ciri seseorang

kedalam tabel, guru meminta peserta didik menetukan

gambar tokoh yang sesuai dengan teks deskripsi tulis

yang diberikan

5. Guru memantau dan memberikan penguatan

terhadap kegiatan diskusi kelompok yang dilakukan

peserta diidk

C. Penutup (15 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru bersama peserta diidk membuat simpulan daftar

kosakata apa saja yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran

 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan

belajar hari ini

 Guru memberikan tindak lanjut terhadap refleksi kegiatan

hari ini

 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

A. Pendahuluan (15 menit)

 Menyiapkan peserta didik

4|Page
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan
berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik

 Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik yaitu
pengetahuan tentang teks deskriptif

 Memberikan pertanyaan pemantik

1. Apa saja yang bisa disebutkan untuk menjelaskan ciri-

ciri fisik seseorang ?

2. Kosakata apa saja yang kalian temukan pada pertemuan

sebelumnya?

 Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi

deskriptif teks

B. Kegiatan Inti ( 50 menit)

 Menyusun hasil kerja dan mempresentasikannya

1. Peserta didik menggunting dan menempel gambar

tokoh yang sesuai dengan teks deskripsi yang

diberikan pada kertas Manila yang telah disediakan

2. Peserta didik memberikan rangkuman ciri-ciri

tokoh dalam teks deskripsi berdasarkan

keterangan yang telah dianalisis pada pertemuan

sebelumnya pada lembar kertas manila

3. Peserta didik menghias kertas manila yang berisi

keterangan tentang tokoh pada teks deskripsi

4. Peserta didik menempel hasil kerja kelompok di

dinding atau di tempat yang telah disediakan

5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja melalui

kegiatan windows shopping dengan cara

* Setiap kelompok memilih 2 perwakilan untuk tetap

tinggal bersama hasil kerja sementara anggota

kelompok lain berkeliling untuk melihat hasil kerja

dan mencatat informasi penting dari hasil kerja

kelompok lain.

* 2 perwakilan kelompok bertugas untuk

menjelaskan hasil kerja mereka kepada anggota

kelompok lain yang datang berkunjung dan

bertanya tentang hasil kerja yang ditampilkan.

5|Page
  Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil

penyelesaian masalah

1. Guru membagikan sticky notes untuk setiap peserta

didik

2. Guru meminta peserta didik untuk memberikan

apresiasi kepada kelompok yang memberikan

penjelasan terbaik menurut mereka melalui kegiatan

menempel sticky notes yang berisi kalimat apresiasi

atau memberikan semangat.

3. Guru meminta peserta didik untuk saling memberikan

komentar terhadap hasil kerja kelompok lain dengan

cara menyebutkan kelebihan yang dan kekurangan

terhadap hasil kerja yang telah ditampilkan

4. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik

terkait hasil kerja yang telah ditampilkan

C. Penutup (15 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru bersama peserta diidk membuat simpulan daftar

kosakata apa saja yang muncul dalam kegiatan

 Guru bersama peserta diidk melakukan refleksi

kegiatan belajar hari ini

 Guru memberikan tindak lanjut terhadap kegiatan yang

telah dilaksanakan

 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya

6. Asesmen

Asesemen Diagnostik Asesmen nonkognitif : Pertanyaan lisan

(Terlampir) Asesmen kognitif : Lembar soal asesmen kognitif.
1. Pengetahuan
Bentuk : tes lisan (uraian)
2. Keterampilan
Asesmen Formatif
Bentuk : Unjuk Kerja/Produk
3. Sikap Profil Pelajar Pancasaila
Bentuk : observasi

Asesmen Sumatif Tes tertulis

1. Tes lisan (Uraian)

Bentuk Asesmen 2. Produk
3. Observasi

7. Pengayaan dan Remedial

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan

6|Page
 dalam bentuk pengayaan berupa kegiatan tambahan untuk
pengayaan mengidentifikasi generic structure pada teks descriptive

Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami

konsep dapat diberikan materi tambahan berupa latihan mandiri
dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan formatif
asesmen, dan peserta didik lainnya sedang beraktifitas).
1. Peserta didik diberikan tugas untuk mendaftar bagian-bagian
Kegiatan Remedial tubuh beserta karakteristiknya untuk berlatih di luar jam
pelajaran
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas
pelajaran untuk menyebutkan ciri-ciri fisik teman sekelasnya
untuk berlatih bersama guru

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?

3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu

dalam mempratekkan pembelajaran?

4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar teks

deskripsi ini?
Pertanyaan Kunci
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?

6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan

ini?

7. Apakah kamu merasa puas memiliki ide untuk membuat teks

deskripsi?

C. Lampiran

1. Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII : ENGLISH FOR

1. Bahan Bacaan Siswa NUSANTARA

2. Kamus Inggris – Indonesia John. M. Echol dan Hasal Shadily

1. Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII ENGLISH FOR

NUSANTARA
2. Bahan Bacaan Guru
2. Teks adapted from www.sederet.com/tutorial/descriptive-
text-mendeskripsikan-seseorang- dalam-bahasa-inggris

1. Teks Deskripsi

2. Describing People
3. Glosarium
3. Part of Body

4. Characteristics

1. Ika Lestari Damayanti (2022) English for Nusantara

4. Daftar Pustaka 2. www.sederet.com/tutorial/descriptive-text-
mendeskripsikan-seseorang-dalam-bahasa-inggris

Malang, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

7|Page
Ahmad Noval, S.S Enny Suharti, M.Pd

DAFTAR LAMPIRAN
1. Lembar Materi Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar Observasi Sikap
4. Lembar Asesmen Diagnostik
5. Lembar Asesmen Formatif
6. Lembar Asesmen Sumatif
7. Lembar Rubrik Penilaian Formatif
8. Lembar Rubrik Penilaian Sumatif

8|Page