Seri Modul

PTGA – I.13

BAHAN ACUAN PRAKTEK

MENGAJAR (MICRO TEACHING)

Modul Pengembangan Tata Guna Air

Untuk Instruktur PTGA
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga Direktorat Bina Operasi dan Pemeliharaan melalui Subdit
Operasi dan Pemeliharaan Irigasi dan Rawa dapat menyelesaikan penyusunan modul
Pengembangan Tata Guna Air (PTGA) dengan baik. Sesuai dengan tugas dan fungsi
Direktorat Bina Operasi dan Pemeliharaan, tersebut di antaranya adalah penyiapan
penyusunan NSPK dalam rangka pelaksanaan dan pembinaan operasi dan pemeliharaan
irigasi dan rawa, serta pemberdayaan masyarakat, salah satunya penyusunan modul
pengembangan tata guna air (PTGA)
Modul-modul tersebut ditujukan sebagai bahan acuan bagi instruktur PTGA agar dapat
memahami, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan
pembinaan/bimbingan kegiatan PTGA.
Modul-modul PTGA yang disusun dibagi dalam 5 (lima) kelompok terdiri atas 29 (Dua Puluh
Sembilan) modul yaitu:
1. Kelompok Modul Kebijakan terdiri dari 3 (tiga) modul.
2. Kelompok Modul Metode Pembelajaran terdiri dari 16 (enam belas) modul.
3. Kelompok Modul Teknis terdiri dari 6 (enam) modul.
4. Kelompok Modul Kelembagaan terdiri dari 2 (dua) modul.
5. Kelompok Modul Pemberdayaan terdiri dari 2 (dua) modul.
Pengelompokan-pengelompokan tersebut dimaksudkan untuk mengarahkan dan
menajamkan pelatihan-pelatihan oleh para instruktur PTGA dengan mengacu kepada
kondisi kekinian yang saat ini terjadi baik secara nasional maupun global.
Disadari bahwa modul-modul ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu diharapkan
tanggapan berupa kritik dan saran dari para pengguna modul maupun para pemerhati
pemberdayaan P3A/pelatihan bidang irigasi untuk segera dapat diperbaiki demi
kesempurnaan modul ini.
Kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu proses penyelesain
modul ini terutama kepada Tim Penyusun Modul dan Narasumber penyusunan modul
PTGA. Semoga modul ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi para instruktur
PTGA.

Jakarta, Maret 2020

Direktur Bina Operasi dan Pemeliharaan
Direktorat Jenderal Sumber Daya Air

Ir. Lilik Retno Cahyadiningsih, MA

i
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

DAFTAR
MODUL PENGEMBANGAN TATA GUNA AIR

NO MODUL INSTRUKTUR PTGA

I KEBIJAKAN
01 Kebijakan Pengembagan Tata Guna Air (PTGA)
02 Peraturan Perundangan Di Bidang Irigasi
03 Pengenalan Knowledge Management Center (KMC)

II METODE PEMBELAJARAN
A PERENCANAAN PELATIHAN
04 Pedoman Perencanaan Pelatihan Pengembagan Tata Guna Air
05 Prinsip-Prinsip Pelatihan
06 Penggunaan Tujuan Belajar
07 Manajemen Pelatihan
08 Pendekatan Pelatihan
09 Metode, Desain dan Taksonomi Tujuan Instrusional
10 Pendekatan Partisipatif Pelatihan
11 Panduan Menyusun Modul Pelatihan
B PELAKSANAAN PELATIHAN
12 Curah Pendapat
13 Praktek Mengajar (Micro Teaching)
14 Mengenal Diri Sendiri dan Kepribadian Orang Lain
15 Teknik Mengajar Orang Dewasa/Andragogi
16 Psikologi Pendidikan
17 Teknik Memecah Kebekuan (Ice Breaking)
18 Evaluasi Micro Teaching
19 Proses Pembelajaran dan Menyajikan Presentasi

III TEKNIS
20 Pengenalan Sistem Irigasi
21 Pengembangan dan Pengelolaan Sistem Irigasi
22 Pengelolaan Aset Irigasi
23 Operasi dan Pemeliharaan Jaringan Irigasi
24 Perlindungan dan Pelestarian Sumber Air
25 Manajemen Sistem Informasi dan Pelaporan Operasi dan Pemeliharaan Irigasi

IV KELEMBAGAAN
26 Kelembagaan Pengelola Irigasi
27 Komisi Irigasi

V PEMBERDAYAAN
28 Pembentukan dan Pemberdayaan P3A/GP3A/IP3A
29 Pengenalan Kewirausahaan Berbasis Irigasi

ii
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

TIM PENYUSUN MODUL PENGEMBANGAN TATA GUNA AIR

NO NAMA KETERANGAN
1 Ir. Agung Djuhartono, CES Pengarah
2 Ir. Mohamad Kotra Nizam Lembah, Sp.1 Penanggung Jawab
3 Dadang Ridwan, ST, MPSDA Ketua Tim
4 Ir. Suri Sudarmadiyah, MT Anggota
5 Ir. Arief Rachman, ME Anggota
6 Ir. Djito, Sp.1 Anggota
7 Ir. Theresia Sri Sidharti, MT Anggota
8 Ir. Hardi Prijono Anggota
9 Nico Darismanto, ME Anggota
10 Prof. Dr. Sigit Supadmo Arif Anggota
11 Pravira Rizki Suwarno, ST Anggota
12 Ida Puji Rahayu, ST,M.SI Anggota
13 Irwan Chaeruddin Tambunan, AMD. Anggota
14 Suyono Anggota
15 Nindya Annisa Sabrina, ST Editor
16 Ramdhani Febrian Dwinanda, ST Editor
17 Angga Agasi, ST Editor
18 Yofi Hidayat, S.Kom Editor
19 Dionisius Nathan Wurara, ST Editor
20 Imam Nashrullah, ST Editor
21 Drs. Andreas Tony Pakpahan Narasumber
22 Ning Harpudiyanti Narasumber
23 Pusat Pendidikan dan Pelatihan SDA & K Narasumber
24 BPSDM Narasumber

iii
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..............................................................................................................i

TIM PENYUSUN MODUL PENGEMBANGAN TATA GUNA AIR ........................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................................... iv
DAFTAR INFORMASI VISUAL .............................................................................................v
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ................................................................................. vi
PENDAHULUAN...................................................................................................................1
A. Latar Belakang ........................................................................................................1
B. Deskripsi Singkat .....................................................................................................1
C. Tujuan Pembelajaran...............................................................................................4
D. Pengertian ...............................................................................................................5
E. Dasar Hukum...........................................................................................................5
F. Materi Pokok dan Sub Materi ...................................................................................5
MATERI POKOK 1 ...............................................................................................................6
TAHAP PERSIAPAN ............................................................................................................6
A. Mempersiapkan GBPP Sesuai dengan Materi yang Akan Diajarkan .......................6
B. Menentukan Alat Bantu dan Media Pembelajaran ...................................................6
MATERI POKOK 2 ...............................................................................................................8
TAHAP PELAKSANAAN ......................................................................................................8
A. Menyampaikan Apersepsi Pembelajaran .................................................................8
B. Melaksanakan 5 M...................................................................................................9
C. Menggunakan Bahasa yang Komunikatif .................................................................9
D. Menguasai dan Mengembangkan Materi .................................................................9
MATERI POKOK 3 ............................................................................................................. 11
MENGELOLA KELAS DAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU .......................................... 11
A. Mengelola Kelas Dengan Baik ............................................................................... 11
B. Menggunakan Alat Bantu....................................................................................... 12
MATERI POKOK 4 ............................................................................................................. 14
SESUAI DENGAN GBPP DAN MENYIMPULKAN MATERI ............................................... 14
A. Pembelajaran Telah Sesuai Dengan GBPP ........................................................... 14
B. Menyimpulkan Materi............................................................................................. 14
PENUTUP ........................................................................................................................... 15
A. Latihan................................................................................................................... 15
B. Rangkuman ........................................................................................................... 15
C. Evaluasi Kegiatan Belajar ...................................................................................... 15
D. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ............................................................................. 17
E. Kunci Jawaban Soal Latihan .................................................................................. 18
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................... 19
GLOSARI ............................................................................................................................ 20

iv
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

DAFTAR INFORMASI VISUAL

Daftar Tabel

Daftar Gambar
Gambar 1. Pemecahan Masalah (Problem Solving) .............................................................1
Gambar 2. Contoh Format GBPP .........................................................................................2
Gambar 3. Contoh Format SAP ............................................................................................3
Gambar 4. Tujuan dan Manfaat Micro Teaching ...................................................................4
Gambar 5. Contoh Pengaturan Kelas Yang Baik, Lengkap Dengan Alat Bantu ....................7
Gambar 6. Penyampaian Apersepsi .....................................................................................8
Gambar 7. Penyampaian Menggunakan Bahasa Yang Komunikatif .....................................9
Gambar 8. Peran Instruktur sangat menentukan................................................................. 10
Gambar 9. Suasana Kelas Lebih Fokus.............................................................................. 11
Gambar 10. Mengelola Kelas Yang Baik ............................................................................ 12
Gambar 11. Menggunakan Multi media .............................................................................. 13
Gambar 12. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian ..................................................... 14

v
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

A. Petunjuk Bagi Peserta

Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan modul Bahan
Acuan Praktek Mengajar (Micro teaching), maka langkah-langkah yang perlu
dilaksanakan antara lain:
1. Bacalah dan pahami dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada masing-
masing kegiatan belajar. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta dapat bertanya
pada instruktur yang mengampu kegiatan belajar.
2. Kerjakan setiap tugas formatif (soal latihan) untuk mengetahui seberapa besar
pemahaman yang telah dimiliki terhadap materi-materi yang dibahas dalam setiap
kegiatan belajar.
3. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah hal-hal
berikut ini:
a. Perhatikan petunjuk-petunjuk yang berlaku.
b. Pahami setiap langkah kerja dengan baik.
4. Jika belum menguasai level materi yang diharapkan, ulangi lagi pada kegiatan
belajar sebelumnya atau bertanyalah kepada instruktur atau instruktur yang
mengampu kegiatan pembelajaran yang bersangkutan.

B. Petunjuk Bagi Instruktur

Dalam setiap kegiatan belajar instruktur berperan untuk:
1. Membantu peserta dalam merencanakan proses belajar.
2. Membimbing peserta melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap
belajar.
3. Membantu peserta dalam memahami konsep, praktik baru, dan menjawab
pertanyaan peserta mengenai proses belajar peserta.
4. Membantu peserta untuk menentukan dan mengakses sumber tambahan lain yang
diperlukan untuk belajar.

vi
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Instruktur Pengembangan Tata Guna Air (Instruktur PTGA) adalah kunci untuk
meningkatkan kapasitas petani pemakai air yang tergabung dalam perkumpulan petani
pemakai air (P3A), gabungan perkumpulan petani pemakai air (GP3A) dan induk
perkumpulan petani pemakai air (GP3A), petugas OP, Komisi Irigasi, serta para
pembina P3A/GP3A/IP3A di tingkat Desa/Kelurahan dan tingkat Kecamatan. Oleh
karena itu untuk mewujudkan berhasilnya peningkatan kapasitas P3A/GP3A/IP3A
diperlukan instruktur PTGA yang profesional. Untuk keberhasilan pengajaran Instruktur
PTGA harus mampu menyusun garis-garis besar program pengajaran (GBPP)

Gambar 1. Pemecahan Masalah (Problem Solving)

B. Deskripsi Singkat
Agar pengajaran Instruktur PTGA dapat terencana dengan baik maka setiap instruktur
PTGA harus menyusun GBPP sebagai pegangan pengajaran lebih terarah, efisien dan
efektif.

1
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

GBPP secara sederhana dapat diartikan sebagai silabus dan sangat bermanfaat untuk
instruktur sebagai pedoman mengajar. GBPP memberikan petunjuk secara lengkap
tahapan pengajaran secara rinci dengan tujuan, ruang lingkup, media yang digunakan,
serta materi yang diajarkan.
GBPP biasa juga disebut sebagai course outline, atau outline pengajaran. GBPP
meliputi TIU (tujuan instruksional umum) dan TIK (tujuan instruksional khusus). TIU atau
istilah lainnya general instructional objective berisi kompetensi-kompetensi umum yang
diharapkan dikuasai, atau ditampilkan oleh peserta setelah menyelesaikan suatu mata
ajar.
TIK merupakan uraian atau jabaran dari kompetensi umum yang terdapat di dalam TIU.
Instruktur sebagai pengajar harus mengetahui unsur yang terdapat dalam membuat
TIK. Dalam menyusun TIK terdapat empat unsur yang harus ada yaitu: peserta,
perilaku, tingkat peserta, dan kondisi peserta. Dalam GBPP juga perlu dijelaskan
mengenai estimasi waktu pengajaran. Setiap pertemuan dan materi yang disampaikan
perlu diberi satuan waktu agar pemberian materi atau pengajaran dapat terarah dan
terjadwal dengan baik.
Dalam penyusunan GBPP perlu mencantumkan sumber-sumber pustaka pada materi
yang diajarkan, sebagai referensi peserta untuk lebih mendalami materi yang
dijelaskan.

Gambar 2. Contoh Format GBPP

2
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

SAP (Satuan Acara Pengajaran) adalah pokok pengajaran yang meliputi satu atau
beberapa pokok bahasan untuk diajarkan selama proses belajar mengajar berlangsung.
SAP mengandung komponen-komponen kegiatan belajar mengajar, media dan alat
pengajaran serta evaluasi. SAP lebih menjelaskan tahapan-tahapan dalam proses
belajar mengajar, yang meliputi:
1. Pendahuluan.
Pendahuluan disampaikan antara 5-10 menit. Tujuannya adalah persiapan individu
menghadapi materi yang akan diberikan. Instruktur menjelaskan kepada peserta
secara global apa saja yang akan diberikan dalam pertemuan.
2. Tahap Penyajian
Merupakan proses belajar mengajar. Berkisar 80-90% dari keseluruhan waktu
penyajian untuk membahas materi. Materi diberikan meliputi uraian, contoh, dan
soal.
3. Tahap Penutup
Merupakan proses meninjau kembali dan memberikan kesimpulan materi yang
telah disampaikan. Penutup juga bisa berupa umpan balik.

Gambar 3. Contoh Format SAP

3
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

Demikian penjelasan singkat tentang Garis-garis Besar Program Pengajaran dan

Satuan Acara Pengajaran serta perbedaan antara keduanya, kesimpulannya adalah
GBPP dapat juga dikatakan sebagai silabus dan SAP dapat dikatakan sama dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Instruksional Umum (TIU)
Setelah selesai mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan dapat
mempersiapkan suatu pengajaran, menyusun GBPP dan SAP.
2. Tujuan Instruksional Khusus (TIK)
Setelah selesai mengikuti pembelajaran ini peserta dapat:
a. Menjelaskan perbedaan GBPP dan SAP;
b. Mampu mengajar lebih terstruktur, sistematis dan efektif dalam pelaksanaan
pembelajaran.

Gambar 4. Tujuan dan Manfaat Micro Teaching

4
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

D. Pengertian
1. Micro teaching adalah pengajaran dalam skala kecil sebagai latihan praktek bagi
Instruktur PTGA, dibatasi dalam jumlah peserta, materi, waktu dan keterampilan
yang dilatihkan.
2. GBPP (Garis-Garis Besar Program Pengajaran) adalah ikhtisar keseluruhan
program pengajaran yang terdiri atas tujuan kurikulum pembelajaran, tujuan
instruksional umum, dan ruang lingkup bahan pengajaran, yang diatur dan disusun
secara berurutan menurut waktunya dan berfungsi sebagai pedoman bagi para
instruktur dan penyelenggara pelatihan.
3. SAP (Satuan Acara Pengajaran) adalah pokok pengajaran yang meliputi satu atau
beberapa pokok bahasan untuk diajarkan selama satu kali atau beberapa kali
pertemuan. SAP mengandung komponen-komponen kegiatan belajar mengajar,
media dan alat pengajaran dan evaluasi.
4. Apersepsi adalah upaya membangkitkan minat dan perhatian untuk sesuatu.
Karena itu pelajaran harus selalu dibangun atas pengetahuan yang telah ada.

E. Dasar Hukum
1. Undang-Undang No. 17 Tahun 2019 tentang Sumber Daya Air;
2. Undang-Undang No. 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara;
3. Instruksi Presiden No. 2 Tahun 1984 tentang Pembinaan Perkumpulan Petani
Pemakai Air (P3A);
4. Keputusan LAN No. 193/XIII/10/6/2001 tentang pedoman umum penyelenggaraan
pendidikan dan pelatihan jabatan pegawai negeri sipil.

F. Materi Pokok dan Sub Materi

1. Tahap Persiapan
1.1. Mempersiapkan GBPP Sesuai dengan Materi yang Akan Diajarkan
1.2. Menentuan Alat Bantu dan Media Pembelajaran
2. Tahap Pelaksanaan
2.1. Menyampaikan Apersepsi Pembelajaran
2.2. Melaksanakan 5 M
2.3. Menggunakan Bahasa yang Komunikatif
2.4. Menguasai dan Mengembangkan Materi
3. Mengelola Kelas dan Menggunakan Alat Bantu
3.1. Mengelola Kelas Dengan Baik
3.2. Menggunakan Alat Bantu
4. Sesuai dengan GBPP dan Menyimpulkan Materi
4.1. Pembelajaran Telah Sesuai Dengan GBPP
4.2. Menyimpulkan Materi

5
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

MATERI POKOK 1
TAHAP PERSIAPAN

A. Mempersiapkan GBPP Sesuai dengan Materi yang Akan Diajarkan

Sebelum melaksanakan micro teaching harus mempersiapkan RPP (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran). Mulai dari perumusan indikator pembelajaran, tujuan
pembelajaran, menentukan materi yang akan diajarakan, stategi pembelajaran yang
akan digunakan, alokasi waktu, sampai penilaian pembelajaran. Untuk alokasi waktu,
biasanya maksimal hanya sampai 20 menit saja. Jadi, rancang RPP selama 20 menit
pembelajaran.
Semua hal tersebut harus tersaji dengan baik di dalam RPP yang akan instruktur bawa
saat masuk kelas. RPP harus sesuai Ejaan yang disempurnakan (EYD), komunikatif,
sistematis, dan juga rapi.
Instruktur harus mempersiapkan GBPP ini dengan sangat baik. Karena GBPP
merupakan salah satu penilaian yang cukup besar saat ujian micro teaching nanti.
Bukan seberapa tebal GBPP yang instruktur buat, tapi isinya yang sesuai dan
berkualitas.

B. Menentukan Alat Bantu dan Media Pembelajaran

Menentukan alat bantu dan media pembelajaran sebenarnya sudah masuk ke dalam
RPP. Namun, butuh persiapan yang sangat matang saat penggunaan alat bantu dan
media pembelajaran. Pastikan materi yang akan diajarkan sebaiknya menggunakan alat
bantu dan media pembelajaran yang sesuai agar materi yang diajarkan menjadi
semakin menarik dan interaktif.
Alat bantu dan media pembelajaran yang biasa digunakan, diantaranya LCD projektor,
video, animasi, dan LKP (Lembar Kerja Peserta). Spidol warna-warni juga sangat
membantu instruktur ketika mengajar di kelas. Peserta semakin antusias melihat tulisan
dengan berbagai warna di papan tulis. Jadi, jangan lupa membawa spidol extra dan
kalau bisa warnanya yang beragam.

6
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

Gambar 5. Contoh Pengaturan Kelas Yang Baik, Lengkap Dengan Alat Bantu

Setelah melewati tahap persiapan, selanjutnya adalah tahap pelaksanaan. Ada 8 hal
penting yang harus diperhatikan pada tahap ini.
Delapan keterampilan dasar bagi instruktur PTGA mengajar yaitu:
1. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran,
2. keterampilan menjelaskan,
3. keterampilan bertanya (dasar, lanjut),
4. keterampilan mengadakan variasi,
5. keterampilan memberikan penguatan,
6. keterampilan mengelola kelas,
7. keterampilan membelajarkan kelompok kecil dan perorangan,
8. keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil

7
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

MATERI POKOK 2
TAHAP PELAKSANAAN

A. Menyampaikan Apersepsi Pembelajaran

Apersepsi adalah menyampaikan tujuan pembelajaran yang bertujuan untuk
memotivasi peserta dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi ini
Sebelum dimulai kegiatan micro teaching, sebaiknya calon instruktur menyiapkan
kondisi pembelajaran di kelas. Pastikan kelasnya bersih, pengaturan ruang belajar rapi,
dan sebagainya. Di awal pembelajaran, calon instruktur harus menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan saat itu agar peserta mempersiapkan diri dengan baik
ketika belajar di kelas.
“Apersepsi: Kunci Agar Kelas Semakin Diminati”, betapa pentingnya
menyampaikan apersepsi pada kegiatan awal pembelajaran. Jadi lakukanlah dengan
sangat baik ya! Ingat, menit-menit pertama dalam proses belajar adalah waktu yang
terpenting untuk satu jam pembelajaran selanjutnya. Jika instruktur mampu
menghadirkan nuansa yang penuh kenyamanan saat memulai pembelajaran di kelas,
maka sudah bisa dipastikan menit-menit berikutnya akan menjadi milik instruktur
semua.

Gambar 6. Penyampaian Apersepsi

8
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

B. Melaksanakan 5 M
Pada GBPP yang sudah dipersiapkan oleh instruktur, tentu harus merancang kegiatan
pembelajaran 5M, yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan. Pastikan kegiatan pembelajaran 5M dilaksanakan dengan
komplit saat micro teaching. Karena itu sangat mempengaruhi penilaian sebagai calon
instruktur. Selain itu, gunakanlah model pembelajaran yang sudah ditetapkan di GBPP.

Gambar 7. Penyampaian Menggunakan Bahasa Yang Komunikatif

C. Menggunakan Bahasa yang Komunikatif

Selama pembelajaran di kelas, instruktur harus pandai menggunakan bahasa yang
komunikatif agar tercipta kondisi yang nyaman untuk peserta. Harus diingat jangan
menggunakan bahasa buku, karena peserta tidak menyukai itu.

D. Menguasai dan Mengembangkan Materi

Instruktur PTGA harus menguasai materi pokok sesuai kurikulum. Akan lebih baik lagi,
instruktur juga mengembangkan materi pokok tersebut dan kaitkan materi dengan
masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peserta akan lebih cepat mengerti jika instruktur
mengajar dengan pendekatan yang nyata dalam kehidupan mereka. Jadi, kelolalah
materi yang akan disampaikan dalam pembelajaran menarik.

9
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

Selain itu, instruktur dapat mengembangkan materi yang akan diajarkan sesuai dengan
kemajuan IPTEK, serta memanfaatkan Information and Communication of Technologies
(ICT) untuk kebutuhan belajar peserta.

Gambar 8. Peran Instruktur sangat menentukan

10
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

MATERI POKOK 3
MENGELOLA KELAS DAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU

A. Mengelola Kelas Dengan Baik

Kemampuan mengontrol kelas adalah salah satu komponen penilaian yang cukup
besar dalam kegiatan micro teaching. Instruktur harus bisa memperhatikan semua
peserta tanpa terkecuali. Mulai dari memancing peserta untuk bertanya, merespon
dengan baik pertanyaan peserta sampai memberikan penguatan terhadap pendapat
peserta ketika pembelajaran langsung.
Persiapkan reward berupa sticker atau makanan kecil bagi peserta yang mampu
menjawab pertanyaan dengan baik. Tujuannya agar peserta semakin terpacu
semangatnya ketika belajar, karena usahanya dihargai oleh instrukturnya sendiri. Dan
mereka sangat menyukai itu.

Gambar 9. Suasana Kelas Lebih Fokus

Instruktur dituntut harus mampu membuat suasana belajar yang menyenangkan

sehingga tercipta interaksi dengan peserta dalam belajar. Pembelajaran di kelas harus
menjadi hidup! Jika itu mampu dilakukan, maka instruktur mampu menaklukan kelas
tersebut. Maka, jadilah pusat perhatian bagi peserta. Dan, jangan sungkan untuk
menegur peserta yang tidak mau belajar, pastikan mereka tahu, “who is the leader in
the class?”

11
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

Gambar 10. Mengelola Kelas Yang Baik

B. Menggunakan Alat Bantu

Seperti yang sudah dijelaskan pada tahap persiapan, instruktur harus menggunakan
alat bantu atau media pembelajaran yang sesuai dengan materi pokok pembelajaran.
Media pembelajaran yang digunakan harus jelas, menarik, dan interaktif. Ingat, jangan
membuat peserta kesulitan memahami media pembelajaran yang disajikan oleh
instruktur. Nantinya, peserta akan merasa jenuh karena ketidakpahaman mereka.
Selain itu, instruktur juga dapat memanfaatkan sumber belajar dalam pembelajaran,
seperti mengakses internet untuk memperoleh materi pembelajaran, menggunakan
perpustakaan, media cetak, atau lingkungan belajar. Jika itu dapat mendukung proses
pembelajaran, maka lakukanlah dengan baik. Pastikan semua peserta mengikuti
instruksi.

12
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

Gambar 11. Menggunakan Multi media

13
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

MATERI POKOK 4
SESUAI DENGAN GBPP DAN MENYIMPULKAN MATERI

A. Pembelajaran Telah Sesuai Dengan GBPP

Sebaiknya, instruktur menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan indikator
yang telah dirancang dalam GBPP. Metode pembelajaran tersebut harus mampu
meningkatkan aktivitas dan interaktif peserta. Pastikan instruktur sangat menguasai
metode pembelajaran tersebut.

Gambar 12. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian

B. Menyimpulkan Materi
Kegiatan penutup pada proses pembelajaran juga mempunyai nilai yang cukup besar
dalam kegiatan micro teaching. Instruktur harus mampu mengajak peserta
menyimpulkan materi, bukan peserta yang menyimpulkan sendiri. Caranya bisa dengan
melakukan sebuah permainan dan dirancang dengan sebaik-baiknya.
Setelah menyimpulkan materi instruktur dapat memberikan tes akhir ataupun
memberikan tugas kepada peserta. Terakhir, sampaikanlah topik materi selanjutnya,
agar peserta mempersiapkan diri dengan sebaik-baiknya sebelum pembelajaran
selanjutnya dimulai.
Itulah dua tahap yang harus diperhatikan sebelum melakukan kegiatan micro teaching.
Persiapkanlah dengan sangat baik point-point penting di atas agar instruktur sukses
melewati kegiatan micro teaching.

14
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

PENUTUP

A. Latihan
1. Jelaskan pengertian dari GBPP (Garis Besar Program Pengajaran) adalah?
2. Jelaskan pengertian dari SAP (Satuan Acara Pengajaran) adalah?
3. Sebutkan 8 keterampilan dasar bagi instruktur PTGA mengajar?
4. Jelaskan pengertian dari Apersepsi adalah?
5. Jelaskan yang dimaksud “Apersepsi: Kunci Agar Kelas Semakin Diminati”?
6. Pada GBPP yang sudah dipersiapkan oleh instruktur, tentu harus merancang
kegiatan pembelajaran 5M, yaitu?
7. Mengapa seorang instrukur harus menguasai dan mengembangkan materi yang
akan diajarkan?
8. Apa yang dimaksud seorang instruktur harus dapat mengelola kelas dengan baik?
9. Apa yang dimaksud seorang instruktur harus menggunakan alat bantu atau media
pembelajaran?
10. Apa yang dimaksud seorang instruktur harus mampu mengajak peserta
menyimpulkan materi?

B. Rangkuman
Pengajaran mikro (micro-teaching) merupakan salah satu bentuk model praktek
kependidikan atau pelatihan mengajar. Dalam konteks yang sebenarnya, mengajar
mengandung banyak tindakan, baik mencakup penyusunan GBPP, SAP, teknis
penyampaian materi, penggunaan metode, penggunaan media, membimbing belajar,
memberi motivasi, mengelola kelas, memberikan penilaian dan seterusnya.
Dengan kata lain, bahwa perbuatan mengajar itu sangatlah kompleks. Oleh karena itu,
dalam rangka penguasaan keterampilan dasar mengajar, calon instruktur perlu berlatih
secara parsial, artinya tiap-tiap komponen keterampilan dasar mengajar itu perlu
dikuasai secara terpisah-pisah (isolated). Instruktur hendaknya mampu
mengembangkan materi, dalam mengajar menggunakan bahasa yang komunikatif,
mampu mengelola kelas, menggunakan alat bantu dan media pembelajaran dan
mengevaluasi sesuai GBPP dan SAP.

C. Evaluasi Kegiatan Belajar

SOAL EVALUASI

Nama Bimtek : PTGA

Mata Bimtek : Bahan Acuan Praktek Mengajar (Micro Teaching)
Tanggal : ………………………….
Petunjuk Penyelesaian :

15
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

1. Tulislah nama anda dengan jelas, nomor absensi dan instansi pengutus pada
kertas jawaban yang telah disediakan oleh Petugas/Penyelenggara
2. Bacalah terlebih dahulu soal-soal dengan cermat dan teliti, dan kerjakanlah soal-
soal yang Anda anggap lebih mudah
3. Untuk soal Pilihan Ganda, berilah tanda X untuk jawaban yang anda anggap benar,
bila terdapat koreksi dan perbaikan, berilah tanda lingkaran untuk pembatalan dan
berilah tanda X kembali untuk jawaban yang Anda anggap lebih tepat atau ditulis
huruf yang dianggap jawaban benar.
4. Setelah selesai, kumpulkanlah lembar jawaban dan soal kepada
petugas/penyelenggara, dan keluarlah dari truangan dengan tertib dan tenang.
5. Selama mengerjakan soal, tidak diperkenankan membuka catatan, buku atau
berbicara dengan teman anda.
Soal –soal
1. GBPP adalah garis besar program pengajaran yang memuat TIU, TIK, materi
pokok bahasan, waktu pengajaran dan sumber-sumber materi
a. Salah
b. ragu-ragu untuk menjawab
c. benar
2. SAP adalah Satuan Acara Pengajaran merupakan pokok pengajaran yang meliputi
satu atau beberapa pokok bahasan untuk diajarkan
a. ragu-ragu untuk menjawab
b. benar
c. salah
3. Seorang Instruktur tidak perlu menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
a. salah
b. ragu-ragu untuk menjawab benar
c. benar
4. Seorang Instruktur seyogyanya tidak perlu menyampaikanan apersepsi tentang
pentingnya materi yang akan dibahas agar peserta termotivasi
a. benar
b. ragu-ragu untuk menjawab benar
c. salah
5. Seorang Instruktur harus melakukan 5 M (mengamati, menanya, menalar,
mencoba, dan mengkomunik asikan.

16
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

a. ragu-ragu untuk menjawab benar

b. benar
c. c. salah
6. Seorang Instruktur harus menggunakan bahasa yang komunikatif, pernyataan ini
dianggap
a. salah
b. benar
c. ragu-ragu menjawab salah
7. Seorang Instruktur dituntut untuk menguasai materi dan mampu
mengembangkannya, pernyataan ini dianggap
a. salah
b. ragu-ragu untuk menjawab salah
c. benar
8. Instruktur harus mampu mengelola kelas agar peserta focus dan lebih aktif.
a. ragu-ragu untuk menjawab benar
b. benar
c. c. salah
9. Instruktur tidak perlu mengevaluasi apakah yang diajarkan sesuai dengan GBPP
dan SAP, pernyataan ini
a. benar
b. ragu-ragu untuk menjawab salah
c. c. salah
10. Kesimpulan pengajaran perlu dilakukan oleh instruktur
a. mungkin benar
b. benar
c. mungkin salah

D. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

1. Umpan Balik
Cocokkan jawaban anda dengan Kunci Jawaban, untuk mengetahui tingkat
penguasaan Anda terhadap materi Modul.
Hitunglah jawaban anda yang benar, kemudian gunakan rumus di bawah ini untuk
mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi pada Modul ini.
Setiap soal memiliki bobot nilai yang sama, yaitu: 10 / soal
17
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

Jumlah Jawaban yang Benar

Tingkat penguasaan = X 100 %
Jumlah Soal

Tingkat penguasaan Anda yang dapat dicapai dengan kategori sebagai

berikut:
90 – 100 % : Baik Sekali
80 – 90 % : Baik
70 – 80 % : Cukup
< 70 % : Kurang

2. Tindak Lanjut
Setelah anda mengikuti mata sajian “Bahan Acuan Praktek Mengajar (Micro
Teaching)” maka sebagai bahan tindak lanjut adalah memperdalam materi tersebut
dengan mengacu pada dasar hukum, pedoman serta daftar pustaka.
Disamping itu anda perlu mempraktekkan metode-metode tersebut selama proses
pembelajaran maupun pasca pembelajaran, karena ilmu tanpa
dipraktekkan/diamalkan tidak ada artinya

E. Kunci Jawaban Soal Latihan

1. c
2. b
3. a
4. a
5. b
6. b
7. c
8. b
9. c
10. b

18
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

DAFTAR PUSTAKA

1. Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara No: 5 Tahun 2009 tentang Pedoman
Penulisan Modul Pendidikan dan Pelatihan.
2. Arikunto, Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi
II. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
3. Asril, Zaenal. 2012. Micro Teaching Disertai Dengan Pedoman Pengalaman Lapangan.
Jakarta: Rajawali Pers.
4. Buchari, Alma. 2009. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar.
Bandung: Alfabeta.
5. Joko, Harun. 2014. Pedoman Praktik Pembelajaran Micro Teaching. Surakarta: FKIP-
UMS
6. Margono, S. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
7. Majid, Abdullah. 2008. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
8. Moleong, Lexy J. 1991. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.
9. Irrigation Management Course. 1998. Colorado State University – USA.
10. Irrigation Management Course. 1999. DSE, Kajang Malysia.
11. Darismanto, Nico. micro teaching. 1986. Indonesia.

19
 Modul Pengembangan Tata Guna Air | Instruktur PTGA

GLOSARI

GBPP : Garis Besar Program Pengajaran

SAP : Satuan Acara Pengajaran
RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
LKP : Lembar Kerja Peserta

20