RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

I. INFROMASI UMUM

1. Identitas
Mata Pelajaran : Fisika
Nama Penyusun :
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah :
Fase/Kelas : E/X
Domain Topik : Hakikat Fisika, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja di
Laboratorium
Alokasi Waktu : 3 JP X 45 menit

2. Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, profil pelajar pancasila yang
akan dikembangkan pada modul ini adalah:
a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia (Mengenal dan Mencintai
Tuhan Yang Maha Esa)
b. Ber kebhinnekaan Global (mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya,
kepercayaan, serta praktiknya)
c. Bergotong Royong (Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)
d. Mandiri (Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi)
e. Bernalar Kritis (Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan)
f. Kreatif (Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternative solusi permasalahan)

3. Sarana dan Prasarana

Luring Daring
- Laptop - Laptop/PC
- Hand Phone - Hand Phone/Netbook
- LCD Proyektor - Aplikasi Google classroom, Google Meet
- LKPD dan Google Form
- Buku Paket Peserta Didik - Simulator
- Bahan Ajar Mandiri, LKPD
Prasarana Pendukung : Prasarana Pendukung :
- Ruang Laboratorium - Jaringan Internet
- Peralatan Laboratorium
- Jaringan Internet

4. Target Peserta Didik

 Peserta didik regular/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik berpencapaian tinggi

5. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode Pembelajaran :
 Diskusi terpimpin
 Demonstrasi
b. Model Pembelajaran :
Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning dengan moda Blended Learning
(Perpaduan luring untuk kelas reguler dan daring untuk kelas virtual)

1
 II. KOMPETENSI INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
10.1. Menjelaskan hakikat fisika

Elemen CP yang akan dicapai : Pemahaman fisika dan Ketrampilan Proses

1.1. Pemahaman Fisika
o Menjelaskan hakikat fisika
1.2. Keterampilan Proses
o Mengamati
Peserta didik memperhatikan berbagai macam peristiwa/kejadian disekitarnya
yang berkaitan dengan fisika.
o Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil
observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu mengajukan
pertanyaan terkait dengan peristiwa /kejadian yang ditemukan.
o Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Merencanakan langkah kerja, memilih dan mengelompokkan peristiwa/kejadian
yang berhubungan atau tidak berhubungan dengan fisika
o Memproses, menganalisis data dan informasi
Menganalisis data hasil pengelompokan dengan memperhatikan kaidah ilmiah
o Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan evaluasi serta meninjau kemungkinan kesalahan yang ada
o Mengomunikasikan hasil
Menyajikan dan mempresentasikan hasil temuan pada diskusi kelompok dan diskusi
kelas.
2. Kompetensi Awal (Prasyarat)
Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu sains/IPA
3. Pemahaman Bermakna
o Terdapat banyak peran fisika dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pertanyaan Pemantik
o Sudahkah peserta didik melakukan pengamatan terhadap beberapa peristiwa yang terjadi
di lingkungan sekitar kita? Salah satunya adalah saat pesawat terbang lepas landas.
Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
5. Persiapan Pembelajaran
1. Mengkondisikan peserta didik
2. Membaca referensi mengenai berbagai macam kejadian yang berhubungan dengan ilmu
fisika

2
6. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
(menit)
Pendahuluan
Guru mengunggah bahan ajar/ diskusi/LKPD Peserta didik membuka *H-1
ke Google Classroom paling lambat sehari aplikasi Google Classroom
sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan. dan mempelajari
Melalui WA grup guru meminta peserta didik
untuk untuk mempelajari terlebih dahulu
o Guru memberi salam, menyapa dan o Peserta didik berdoa
memeriksa kehadiran peserta didik. menurut agama masing-
o Guru meminta salah satu peserta didik masing
untuk memimpin doa sebelum pembela- o Peserta didik duduk sesuai
jaran dimulai. dengan kelompoknya
o Guru membentuk kelompok dengan masing-masing
anggota masing-masing 4 – 6 orang melalui
ice breaking.
Kegiatan Inti
Guru menceritakan suatu kasus terkait Peserta didik menjawab
peristiwa/kejadian yang berhubungan dengan menurut pandangan masing-
fisika dan meminta pendapat peserta didik masing
serta solusi yang mungkin ditawarkan.
Misal :
1) Sebutkan salah satu contoh peristiwa yang
berhubungan dengan fisika?
2) Apakah sebenarnya ilmu fisika itu?
Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan Peserta didik mengerjakan
secara berkelompok LKPD secara berkelompok
Guru meminta masing-masing kelompok Peserta didik mempresentasi-
mempresentasikan hasil kerja kelompok kan hasil kerja kelompok
Kelompok lain memberikan
tanggapan.
Guru memberikan penguatan pada konsep
yang dianggap esensial dalam diskusi kelas.
Penutup
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mengerjakan
mengerjakan asesmen formatif dan refleksi test formatif dan refleksi
melalui Google form/kertas bagi yang
terkendala alat/jaringan internet.
Guru menyampaikan materi yang akan
didiskusikan pada pertemuan berikutnya yaitu
mengenai metode ilmiah.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
salam

3
7. Asesmen
Bentuk asesmen :
No Penilaian Deskripsi Keterangan

1 Asesmen diagnostik (kognitif dan non Lisan/tertulis Lampiran 1

kognitif)
2 Asesmen formatif (Sikap, Ketrampilan) Observasi, Performa Lampiran 2

3 Asesmen Sumatif (Pengetahuan) Tertulis PG/essay Lampiran 3

8. Pengayaan dan Remedial

No Kegiatan Deskripsi Keterangan

1 Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai Lampiran 4

tujuan pembelajaran
2 Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai Lampiran 5
tujuan pembelajaran

9. Refleksi Peserta Didik dan

Guru Refleksi Bagi Peserta
Didik
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?
(Pilih emoticon yang mewakili perasaanmu )

2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dipelajari?

Tulis jawabanmu di sini

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil belajarmu?
Tulis jawabanmu di sini

4. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk lebih memahami pelajaran ini?
Tulis jawabanmu di sini

5. Pilih bintang di bawah ini sesuai dengan usaha yang telah kamu lakukan untuk memahami
materi pembelajaran hari ini!

Refleksi Bagi Guru :

1. Apakah pelaksanaan kegiatan sudah sesuai perencanaan?
2. Apa yang dirasakan baik dari pembelajaran hari ini?
3. Kesulitan apa saja yang dihadapi?
4. Apa tahapan kegiatan pembelajaran yang perlu mendapat perhatian khusus?
5. Apakah saya mampu mengidentifikasi Peserta Didik yang perlu mendapat perhatian
khusus?
6. Apa yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran berikutnya?

4
III. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lampiran 6

2. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik

Lampiran 7

3. Glosarium
Sains : pengetahuan Alam
Fisika : salah satu cabang IPA yang mempelajari gejala alam atau fenomena dalam dan interaksi
yang menyertainya.
Fakta : suatu kenyataan atau keadaan yang sesungguhnya dari suatu benda atau fenomena
yang terjadi alam
Hukum : prinsip-prinsip khusus yang diterima secara elulas setelah dilakukan pengujian
berulang kali dan kebenarannya diakui dengan didukung oleh bukti-bukti ilmiah
Model : berguna untuk membantu memahami suatu fenomena alam
Konsep : abstraksi dari berbagai kejadian, objek, fenomena dan fakta
Prinsip : pola umum/generalisasi dari hubungan antara fakta dengan konsep
Rumus : pernyataan matematis dari suatu fakta, konsep, prinsip, hokum dan teori

4. Daftar Pustaka

Kanginan, M. (2002). Fisika untuk SMA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga

Kemdikbud. 2020. Profil Pelajar Pancasila. Jakarta : Kemdikbud

Kemdikbud. 2021. Capaian Pembelajaran Fase E Mata Pelajaran Fisika, Kimia, Biologi. Jakarta :
Kemdikbud

Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga

Pujianto, Supardianingsih. 2016. Fisika untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika

dan Ilmu-ilmu Alam. Yogyakarta : PT Intan Pariwara

Sutrisno. 2006. Fisika dan Pembelajarannya. Bandung :

UPI

Tjahjadarmawan, E. dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui,
Sigli, 17 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PURNAMA PUTRA, S. Pd. M.Pd FITRAH NURUL AFLAH, S. Pd

NIP. NUPTK.

5
LAMPIRAN 1

ASESMEN DIAGNOSTIK (ASESMEN NON-KOGNITIF)

1) Apa kabar semuanya pada hari ini?
2) Apa saja yang kamu lakukan sebelum belajar di pagi ini ?
3) Apa harapan kalian setelah mengikuti pembelajaran ini ?

ASESMEN DIAGNOSTIK (ASESMEN KOGNITIF)

Materi : Hakikat Fisika
1. Apakah yang kamu ketahui tentang sains?
2. Apakah ilmu fisika itu berhubungan dengan sains?
3. Seberapa penting ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari?

6
LAMPIRAN 2

ASESMEN FORMATIF ( LKPD 1, LKPD 2 dan LKPD 3 )

PENILAIAN RANAH SIKAP
1) LEMBAR OBSERVASI
No Aspek yang dinilai
1 Kreatif
2 Kerja sama
3 Mandiri
4 Bernalar Kritis
Teknik penilaian Waktu penilaian Instrument
Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
Pengamatan Tugas Lembar observasi
Pengamatan Proses Lembar observasi

Aspek Sikap yang dinilai

No Nama Peserta Jumlah Skor Kode
Kerja Bernalar Skor Sikap Nilai
Didik Kreatif Mandiri
sama Kritis
1
2
3

2) RUBRIK PENILAIAN SIKAP

ASPEK INDIKATOR NILAI
Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 25

Kreatif Peserta didik tertarik dalam mengerjalan tugas 25

Peserta didik berani dalam mengambil resiko 25
Peserta didik tidak mudah putus asa 25
TOTAL 100
Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok 25
Pesertadidikbersediamelaksanakan tugassesuai kesepakatan 25
Kerja sama
Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu
25
kelompok yang mengalami kesulitan
Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok 25
TOTAL 100
Peserta didik mampu memecahkan masalah 25

Mandiri Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah 25

Peserta didik mampu mengambil keputusan 25
Peserta didik bertanggung jawab 25
Pesertadidikmampumerumuskanpokok-pokok permasalahan 25
Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan
25
Bernalar dalam menyelesaikan suatu masalah
Kritis Peserta didik mampu memilih argumen logis, relevan, dan
25
Akurat
Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas
25
(kepercayaan) sumber informasi yang diperoleh.
TOTAL 100
SKOR TOTAL 400

7
CATATAN :
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘o𝑟 𝑦𝑎𝑘𝑔 𝑑i𝑝e𝑟o𝑙eℎ

𝑁i𝑙𝑎i = 𝑥 100
𝑠𝑘o𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
No Pernyataan Ya Tidak Keterangan

1 Saya mampu menjelaskan hakikat fisika 100

2 Saya mampu menjelaskan langkah 100

langkah metode ilmiah
3 Saya mampu menyusun prosedur kerja 100
ilmiah
4 Saya memahami pentingnya kesela-matan 50
kerja di laboratorium
5 Saya mampu menjelaskan peranan fisika 50
dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah skor

CATATAN :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 3 x 100 = 300
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 300) x 100 = 83,33
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

8
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.

Nama teman yang diamati :

Pengamat :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap
100
permasalahan. 350 87,5 SB
3 Memaksakan pendapat sendiri
50
kepada anggota kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

CATATAN :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = (3 x 100) + (1 x 50) =
350
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (350 : 400) x 100 = 87,5
4. Kode nilai / predikat :
75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

9
 PENILAIAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH
1. Kategori pengamatan proses ketrampilan pemecahan masalah
1) Proses kemampuan memahami masalah
2) Proses kemampuan merencanakan penyelesaian masalah
3) Proses kemampuan menyelesaiakan masalah
4) Proses kemampuan menafsirkan solusi penyelesaian masalah
2. Aspek yang diamati

Merencanakan penyelesaian

Menyelesaikan masalah
Memahami masalah

Menafsirkan solusi
No. Nama Jumlah

Jumlah

Rata-rata

3. Pedoman penarikan kesimpulan

Rata-rata (x) Kategori

0 < n ≤ 1,0 Tidak baik

1,0 < n ≤ 2,0 Kurang baik
2,0 < n ≤ 3,0 Cukup baik
3,0 < n ≤ 4,0 Baik
4,0 < n ≤ 5,0 Sangat baik

LAMPIRAN 3
ASESMEN FORMATIF

Materi : Hakikat Fisika

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Deskripsikan definisi sains!
2. Deskripsikan definisi fisika!
3. Deskripsikan definisi hakekat fisika menurut Collete dan Chiappetta!
4. Apakah yang kamu ketahui tentang :
a. Fakta d. Hukum
b. Konsep e. Rumus
c. Prinsip f. Teori

10
LAMPIRAN 4
SOAL PENGAYAAN

Materi : Hakikat Fisika

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Sebutkan dan jelaskan indikator dari setiap keterampilan proses dalam fisika!
2. Sebutkan beberapa manfaat fisika di bidang :
a. Kedokteran
b. Industri
c. Komunikasi
d. transportasi

LAMPIRAN 5
SOAL REMEDIAL

Materi : Hakikat Fisika

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Sebutkan cabang-cabang ilmu fisika!
2. Apakah yang kamu ketahui tentang hipotesis?

11
12
13
14
LAMPIRAN 6
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

HAKIKAT FISIKA

A. Identitas
Mata Pelajaran : Fisika
Fase/Kelas : E/10
Alokasi Waktu : 90
menit

B. Indikator
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian sains
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian fisika
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi hakikat fisika menurut Collette dan Chiapetta

C. Alat dan Bahan

 Laptop/HP
 Alat tulis
 LCD proyektor
 Buku paket
 Jaringan internet

D. Langkah Kerja
1. Bukalah bahan ajar pada topik hakikat fisika yang telah Bapak unggah di google
classroom, jika perlu carilah sumber tambahan pada buku paket atau internet.
2. Jelaskan mengenai definisi sains!
3. Jelaskan mengenai hakikat fisika!
4. Jelaskan mengenai hakikat fisika menurut Collette dan Chiapetta!
5. Sebutkan beberapa peranan fisika di bidang :
a. industri
b. kesehatan
c. komunikasi
d. transportasi

E. Diskusi
Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas

F. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini?

15