Modul Ajar Informatika SEMESTER 1

UNPLUGGED
Tidak perlu perangkat keras
maupun perangkat lunak

Mharta Adji Wardana, S.Si., M.Si.P

Hilda Nurmuslimah, S.Si. M.Si.P
Victoria Afrianty Bessie, S.Si. M.Si.P

KELAS

Berpikir Komputasional (BK)

VIII
 Modul ini memuat panduan guru…

• Sebelum Mengajar
• Saat Mengajar
• Setelah Mengajar

Foto : Max Fischer dari Pexels

Sebelum Mengajar Saat Mengajar Setelah Mengajar

1. Tuliskan Tujuan 1. Terapkan urutan fase 1. Lakukan evaluasi apa

Pembelajaran A.J.A.R yakni sebagai yang sudah berjalan
2. Durasi Mengajar berikut : baik dan apa yang
3. Siapkan alat peraga • Apersepsi perlu ditingkatkan
jika dibutuhkan • Jelajah-
4. Tentukan Kriteria pemahaman
Keberhasilan Siswa • Asesmen
dalam memahami • Refleksi
materi ajar
persepsi
Guru bercerita kepada siswa tentang
fenomena atau hal-hal yang siswa temui di
dunia nyata tentang penerapan konsep
materi yang ingin dijelaskan.

elajah pemahaman
Guru mengajak siswa beraktivitas baik individu
maupun kelompok untuk menjelajahi
pemahaman yang mereka dapat sembari tetep
menjelaskan materi yang berkaitan.

sesmen
Guru menilai lembar kerja siswa secara
individu dengan rubrik penilaian dan
mengamati proses kerja kelompok.
TAHAPAN MEMBELAJARKAN MODUL

efleksi
Guru memberi pertanyaan pemantik
untuk semakin mempertajam
pemahaman siswa dan menumbuhkan
daya ingin tahu mereka melalui belajar
mandiri pada referensi yang diberikan.
Konten Berpikir Komputasional (BK) Kelas VIII

Modul

Semester 1
• Modul BK-K08-Fungsi-1
• Modul BK-K08-Fungsi-2

Fungsi

Berpikir
Komputasional

Himpunan &
Sistem Bilangan

Semester 2
• Modul BK-K08-Him & Sisbil-1
• Modul BK-K08-Him & Sisbil -2
Tentang Berpikir Komputasional

Kemampuan computational thinking (CT) atau berpikir komputasi secara

tersirat sudah dikenalkan oleh Papert pada tahun 1980. Menurut Papert
(1980) dalam jurnal Tabesh (2017), berpikir komputasi merupakan
kemampuan dalam memahami konsep yang diperlukan dalam mencari suatu
solusi dan bagaimana manusia mampu memberikan alasan yang akurat
meskipun tidak sampai pada tahap menggunakan komputer. Beberapa tahun
kemudian, CT dipopulerkan oleh Wing (2006) sebagai kecakapan dasar yang
harus dimiliki seseorang di abad 21. Penyebabnya adalah masalah yang
ditemui semakin hari semakin rumit sehingga mengharuskan manusia untuk
terus mengembangkan pengetahuan dalam menemukan solusinya.

Wing mendefinisikan CT sebagai kemampuan dalam menyelesaikan masalah

dengan menggunakan komputer atau menggunakan langkah-langkah seperti
bagaimana komputer dalam menemukan solusi. Makna berpikir komputasi
menurut Wing (2006) bukan hanya tentang membuat program saja, akan
tetapi belajar untuk berpikir bagaimana seorang ahli komputer bekerja dalam
membuat program. Kemampuan ini berguna untuk setiap orang di semua
bidang. Hal ini dikarenakan berpikir komputasi fokus pada bagaimana
seseorang menemukan solusi dari masalah baru yang sebelumnya tidak bisa
diselesaikan akibat dari belum adanya komputer.

KONTEKSTUALISASI
Aspek Berpikir Komputasi

1. Dekomposisi
2. Abstraksi
3. Mengenali Pola
4. Merancang Algoritma

Dekomposisi merupakan keterampilan dalam memisahkan masalah menjadi

bagian-bagian yang lebih kecil sehingga penyelesaiannya dapat dikerjakan
dengan mudah.

Abstraksi merupakan keterampilan dalam menampilkan masalah ke bentuk

model matematika. Proses ini dilakukan dengan cara menghiraukan bagian
data yang tidak dibutuhkan sehingga masalah dapat dengan mudah dikenali
dan ditemukan solusinya.

Mengenali pola yaitu keterampilan dalam melihat pola dalam suatu masalah
sehingga dapat memudahkan siswa dalam memecahkan masalah lain dengan
pola yang sama. Pola yang dimaksud dapat berupa generalisasi dari masalah
baru yang dapat dikembangkan dari masalah yang sudah ada.

Menyusun algoritma merupakan keterampilan dalam membuat rangkaian

aktivitas atau menyusun langkah-langkah perintah dalam menyelesaikan
masalah. Keterampilan ini dapat dikatakan sebagai ciri khas dari cara kerja
komputer dalam menemukan solusi.
Guru dapat mencetak bundel modul
berikut ini sebagai pegangan,
tempat mencatat dan panduan
selama mengajar.
Modul BK-K08-Fungsi-1
UNPLUGGED
Fungsi Linear

Daftar Isi:
• Tujuan Pembelajaran &
Pemahaman Bermakna
• Durasi Mengajar
• Alat Peraga (Media Ajar)
• Kriteria Keberhasilan Siswa
• Apersepsi
• Jelajah pemahaman
• Asesmen
• Refleksi
• Evaluasi Guru
• Bahan Bacaan dan
Referensi Jawaban
 Judul Aktivitas Modul

Merumuskan Fungsi Linear

Foto: Liliana Drew dari Pexels

Tujuan Pembelajaran Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional

untuk menyusun langkah-langkah algoritma yang
terkait dengan konsep fungsi.

Pemahaman Bermakna
Guru perlu paham mendalam mengenai poin-poin berikut
ini agar dapat menjelaskan dengan baik kepada siswa.

• Berpikir komputasional adalah cara berpikir seorang

ilmuwan komputer dalam memerintahkan komputer
mengerjakan perintah
• Salah satu aspek berpikir komputasional adalah
abstraksi, yakni memformulasikan masalah ke dalam
kalimat matematika, dan seringkali itu berupa fungsi.
• Algoritma atau urutan cara komputer bekerja
mengandung aspek masukan - proses - luaran, ketiga
aspek ini merupakan konsep fungsi dalam matematika

Guru boleh menambahkan

catatan lagi di sini.
Durasi Mengajar Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Modul ini dibelajarkan selama 2 Jam Pelajaran (JP)

yakni 2 x 40 menit. Dengan urutan Apersepsi -
Jelajah pemahaman - Asesmen - Refleksi

Hari : ______________
Tanggal : ______________

10 menit
10 menit

30 menit

• 20 menit guru
membagi waktu • 5 menit persiapan dan menjelaskan
untuk mengunjungi aktivitas.
tiap kelompok • 20 menit aktivitas dijalankan
sambil melakukan • 5 menit pengondisian berdiskusi
pengamatan kelompok
• 10 menit asesmen
individu

Guru boleh menambahkan

catatan lagi di sini.
Alat Peraga (Media Ajar) Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Alat peraga yang menunjang aktivitas belajar pada modul ini

adalah 3 jenis kartu berukuran A5 berisi informasi tentang
masukan dan luaran. Guru membuat jenis-jenis kartu sebagai
berikut lalu membagikannya pada setiap kelompok. (bisa ditulis
manual, tidak perlu print)

Hari 1 2 3 4 5 6

Panjang 5 12 19 …. …. …..
(cm)
Buat kartu sebanyak
jumlah kelompok

Kamu diminta membuat program untuk menganalisis

pertumbuhan tanaman bibit super

Hari 1 2 3 4 5 6

Produksi 14 28 42 …. …. ….. Buat kartu sebanyak

(unit) jumlah kelompok

Kamu diminta membuat program untuk menganalisis

produktivitas perusahaan manufaktur

Tahun 1 2 3 4 5 6
Motor 14 28 42 …. …. ….. Buat kartu sebanyak
Terdaftar jumlah kelompok
(unit)

Kamu diminta membuat program untuk menganlisis

pertambahan sepeda motor terdaftar di SAMSAT
Kriteria Keberhasilan Siswa Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Siswa berhasil meraih pemahaman bermakna dan

meraih tujuan pembelajaran pada sesi ini jika:

• Mampu menjelaskan arti berpikir komputasional

dengan baik 1 10

• Mampu mengenali mana masukan, proses dan

luaran dengan tepat 1 10

• Mampu merumuskan fungsi linear dengan tepat

1 10
• Mampu menuliskan langkah-langkah merumuskan
fungsi linear dengan runtut dan tepat
1
10
• Secara implisit menerapkan cara berpikir
komputasional dalam empat aspek yakni
dekomposisi, abstraksi, mengenali pola dan 1 10
algoritma

Keterangan Skala 1 - 10
1 : Tidak ada siswa yang berhasil
10 : 100 % dari siswa berhasil

Guru boleh menambahkan

poin-poin kriteria keberhasilan
siswa di sini.
 persepsi Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

• Fungsi dalam matematika memiliki aspek yang mirip

dengan program komputer yakni terdapat unsur
masukan (input), proses, dan luaran (output). Dalam
menyusun program komputer seringkali terdapat bagian
inti dari pemrosesan berupa fungsi.

• Pernahkah kamu melakukan prediksi suatu nilai tertentu

dalam proyeksi waktu masa depan? Misalkan prediksi
jumlah penduduk 2 tahun dari sekarang, prediksi tinggi
pohon 2 bulan dari sekarang, dan lain sebagainya. Itu
semua didasari oleh rumus yang memuat faktor pengali
konstan atau disebut laju (gradien). Secara matematika
dapat ditulis sebagai fungsi linear f(x) = mx + c. Dengan
memasukkan nilai x maka kita akan mendapat luaran f(x),
proses di dalamnya adalah mengalikan nilai x dengan m
dan ditambahkan konstanta c.

• Dalam kasus nyata ini akan terasa mudah memahami

maksudnya jika kita sudah berhasil melakukan abstraksi,
yakni kita mendefinisikan nilai x dan nilai m nya,
kemudian setelah itu bisa menentukan nilai c nya.

• Diawali dengan menghitung nilai m yang diperoleh dari

selisih nilai luaran dibagi nilai masukan, jika kita ambil dua
nilai luaran dan masukan untuk dibandingkan maka kita
(𝑦2 −𝑦1 )
bisa pakai rumus 𝑚 = Kemudian kita akan bisa
(𝑥2 −𝑥1 )
menuliskan rumus fungsi linearnya.

Guru boleh menambahkan

poin-poin penjelasan di sini.
 elajah pemahaman Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Agar semakin memahami fungsi linear, kita akan

berlatih merumuskan fungsi linear dari tabel masukan
(input) dan luaran (output) yang tertulis di kartu yang
kelompok kalian pilih. Buatlah kelompok
beranggotakan 4 orang.

Aktivitas Kelompok

1. Setelah memilih kartu, amati pola yang muncul

dari tabel masukan dan luaran yang ada pada
kartu. Bagaimana laju perubahan (m) nilai
luarannya?
2. Kalian berperan sebagai perancang program
komputer untuk memantau perubahan nilai-nilai
luaran yang tertera pada kartu itu. f(x)
3. Diskusikan dengan teman sekelompok,
bagaimana komputer bisa memahami cara
berpikir kalian dalam menentukan rumus fungsi
linear yang ada pada data tabel masukan dan
luaran itu. Tak perlu menggunakan kode, cukup
gunakan kata-kata perintah yang jelas dan runtut.

Aktivitas Individu

Setelah diskusi bersama teman sekelompok selesai,

tuliskan langkah-langkah atau urutan berpikirmu
dalam menentukan rumus fungsi linear dengan gaya
penulisanmu sendiri, kerjakan sendiri tidak boleh
berdiskusi lagi. Kumpulkan lembar kerjamu kepada
guru untuk dinilai.
 Lembar Kerja
Kelompok : Aktivitas Kelompok
Ketua :
Anggota : Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Bagaimana algoritma atau langkah-langkah cara berpikir kalian dalam menentukan rumus
fungsi linear? Berpikirlah seperti seorang pemrogram komputer.

Apa yang kamu pelajari dan hal baru yang kamu sadari dari aktivitas ini?

Ternyata….
 Lembar Kerja
Nama :
Aktivitas Individu
Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Bagaimana komputer bisa paham cara berpikirmu dalam menentukan rumus

fungsi linear? Tuliskan dengan gaya penulisanmu dan kalimatmu sendiri seolah-
olah kamu sedang memerintahkan komputer. (Latihan menulis pseudocode)

Tuliskan langkah-langkahmu di sini Tuliskan alasan atau komentarmu di sini

Pertanyaan Pengayaan: Mengapa disebut fungsi linear? (coba amati dari nilai-nilai m nya)
 sesmen Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi LInear

Berikut ini adalah rubrik penilaian saat siswa dalam kelompok dan
dalam aktivitas individu. Lembar asesmen ini dibawa oleh guru
sebagai panduan pengamatan proses aktivitas kelompok dan juga
digunakan nanti setelah selesai mengajar untuk menilai lembar
kerja aktivitas individu siswa. Guru mengunjungi setiap kelompok
untuk memantik diskusi, setelah diskusi kelompok 5 menit berlalu,
sembari melakukan pengamatan komponen penilaian berikut ini.

Komponen penilaian 1 2 3 4
Siswa cukup pasif dan Siswa hanya sesekali Siswa aktif Siswa aktif
kurang percaya diri mengungkapkan berpartisipasi berpartisipasi dan
Keaktifan siswa untuk berpendapat pendapatnya berpikir cepat dalam
berpendapat

Siswa cenderung Siswa telah mencoba Siswa memiliki ide Siswa berani
tidak mau mencari mencari ide yang baru memberikan ide baru
Kreatif ide orisinil yang orisinil

Siswa kurang percaya Siswa telah mencoba Siswa dapat berpikir Siswa dapat berpikir
diri dalam bernalar berpikir secara logis secara logis namun secara logis dan
Bernalar kritis kadang alasannya memberikan alasan
kurang kuat yang kuat

Komponen Penilaian 1 2 3 4

Mencoba Berhasil mengurai Berhasil mengurai Mengurai langkah

Dekomposisi mengurai langkah langkah namun langkah namun secara sempurna
belum semuanya masih ada kesalahan dan lengkap
terurai
Mencoba Mampu Berhasil Berhasil
Abstraksi merumuskan menunjukkan merumuskan bagian merumuskan bagian
bagian penting dari bagian terpenting penting namun penting dari
keseluruhan namun belum masih ada kesalahan keseluruhan dengan
dirumuskan tepat

Mencoba Telah berhasil Berhasil Berhasil

Pola mengenali pola mengungkap pola mengungkap pola mengungkap pola
namun kurang tepat namun tidak bisa dengan alasan yang
menunjukkan alasan tepat
yang tepat

Mencoba Sudah menulis Menulis urutan Menulis urutan

Algoritma menuliskan urutan langkah langkah dengan langkah dengan
langkah-langkah namun belum runtut, jelas, namun runtut, jelas, tidak
lengkap masih ada kesalahan ada kesalahan dan
mudah dipahami
 efleksi Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear

Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berguna untuk

memeriksa tingkat pemahaman siswa dan ketercapaian
tujuan pembelajaran.

• Setelah melakukan aktivitas berkelompok apa saja

hal yang kamu pelajari?

• Bagaimana kamu menjelaskan arti berpikir

komputasional? Pada bagian mana kamu
melakukan dekomposisi, abstraksi, pola dan
menyusun algoritma?

• Apa yang perlu dilakukan pertama kali dalam

merumuskan fungsi linear?

• Bagaimana cara menghitung m (laju perubahan)?

• Apa yang perlu diperhatikan dalam menuliskan

langkah-langkah merumuskan fungsi linear ini agar
komputer dapat memahami maksud kita sebagai
perancang program?

• Dari keseluruhan proses tadi bagian mana yang

menurutmu paling menyenangkan? Kenapa?

Guru boleh menambahkan

poin-poin pertanyaan di sini.
Evaluasi Guru Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi LInear

Apa yang sudah berjalan baik? Apa yang perlu ditingkatkan?

Catatan : Silakan tinjau kembali kriteria keberhasilan siswa dalam memahami materi di halaman depan
Bahan Bacaan Modul BK-K08-Fungsi-1
Merumuskan Fungsi Linear
dan Referensi Jawaban

Pengertian (Konsep)
Fungsi linear yaitu sebuah fungsi yang variabelnya berpangkat satu atau fungsi yang
grafiknya adalah garis lurus. Maka dari itu, fungsi linear biasa disebut dengan
persamaan garis lurus (pgl). Fungsi diartikan sebagai hubungan matematis antara
sebuah variabel dengan variabel lainnya. Terdapat beberapa unsur pembentuk fungsi
linear, yaitu variabel, koefisien, dan konstanta dengan format penulisan rumus dasar
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑐 yang diawali dengan penulisan rumus 𝑓 𝑥 − 𝑓 𝑥1 =
𝑚 𝑥 − 𝑥1 Variabel dibedakan menjadi dua, yaitu variabel bebas (𝑥) dan variabel
terikat ( 𝑦 ). Variabel bebas artinya variabel yang menjelaskan variabel terikat,
sedangkan variabel terikat adalah variabel yang diterangkan oleh variabel bebas.
Koefisien 𝑚 dihitung sebagai laju perubahan atau gradien garis yakni perbandingan
selisih nilai y dan nilai x.

Dikutip dari: https:// https://www.fajarpendidikan.co.id/fungsi-linear-rumus-penjelasan-dan-grafik/

Kontekstualisasi (Catatan untuk Guru)

Pada pembelajaran ini guru menekankan pada pemahaman siswa mengenai unsur
fungsi linear yakni laju perubahan. Siswa memeriksa apakah laju perubahan benar-
benar konstan, siswa memerintahkan komputer untuk membandingkan nilai luaran.
Kemudian siswa memerintahkan komputer untuk menuliskan rumus fungsi linear
dengan kalimat operasional.

Kemungkinan Contoh Jawaban dari Pertanyaan Refleksi

Bagaimana kamu menjelaskan “Berpikir komputasional itu seperti membuat

arti berpikir komputasional?
Pada bagian mana kamu
melakukan dekomposisi,
abstraksi, pola dan menyusun
algoritma?
Apa yang perlu dilakukan
pertama kali dalam merumuskan
fungsi linear?
program atau perintah kepada komputer.
Pada latihan ini saya mengurai tahapan mulai
dari mengamati pola dari data tabel, lalu
menghitung nilai m nya, kemudian menyusun
keseluruhan algoritmanya”
“Menentukan mana yang merupakan variabel
bebas dan terikat serta menghitung
koefisiennya berupa gradien atau laju
perubahan.
 Bagaimana cara menghitung m
(laju perubahan)?
Apa yang perlu diperhatikan
dalam menuliskan langkah-
langkah merumuskan fungsi
linear ini agar komputer dapat
memahami maksud kita sebagai
perancang program?
“Selisih nilai y dibagi dengan selisih nilai x”
“Meski menggunakan bahasa atau kalimat
perintah sendiri, kalimat yang dituliskan harus
jelas dan operasional. Diawali dengan uraian
operasi penghitungan selisih nilai y dan selisih
nilai x. Maka tulis operasi matematikanya
seperti kurangkan dan bagi serta tulis dan
simpan nilainya.”

Kemungkinan Jawaban Lembar Kerja Aktivitas Individu

Guru dapat menilai jawaban siswa sesuai rubrik yang mengulas 4 aspek
Dekomposisi, Abstraksi, Pola dan Algoritma. Standar gaya penulisan jawaban
dapat disesuaikan dengan rata-rata tingkat pemahaman siswa dalam satu kelas.

Langkah-langkah komputer merumuskan fungsi

linear pada contoh produksi unit Alasan dan Komentar

• Menyebutkan informasi produksi unit • langkah awal berikan informasi pada

Beri label 𝑦𝑛 untuk banyak unit yang
diproduksi,
Beri label 𝑥𝑛 untuk hari, 𝑛 = {1,2,3,4,5,6}
komputer, tulis yang diketahui yaitu
info tentang unit yang diproduksi tiap
harinya

• Memeriksa laju perubahan atau peningkatan

produksi unit
Kurangkan 𝑦𝑛+1 dengan 𝑦𝑛 simpan nilai • Langkah merumuskan fungsi, diawali
Ilustrasi Foto : Eksaterina Bolovt dari Pexels

sebagai 𝑠𝑛 dengan memeriksa koefisien variabel

bebas. Fungsi linear memiliki rasio
Bagi 𝑠𝑛+1 dengan 𝑠𝑛 simpan nilai sebagai 𝑠
peningkatan konstan.
Ulangi langkah, jika 𝑠 selalu bernilai
1 maka rasio peningkatan konstan. Lanjut ke
tahap penulisan rumus

• Menuliskan rumus fungsi

Kurangkan 𝑥1 dengan 𝑥2 simpan nilai
sebagai 𝑑1
Bagi 𝑠1 dengan 𝑑1 simpan nilai sebagai 𝑚
• Menulis rumus dengan perintah
operasional agar dapat dipahami
komputer

Tuliskan rumus fungsi 𝑦− 𝑦1 =𝑚(𝑥− 𝑥1 )

Modul BK-K08-Fungsi-2
UNPLUGGED
Fungsi Linear di
Keseharian

Daftar Isi:
• Tujuan Pembelajaran &
Pemahaman Bermakna
• Durasi Mengajar
• Alat Peraga (Media Ajar)
• Kriteria Keberhasilan Siswa
• Apersepsi
• Jelajah pemahaman
• Asesmen
• Refleksi
• Evaluasi Guru
• Bahan Bacaan dan
Referensi Jawaban
 Judul Aktivitas Modul

Fungsi Linear di Keseharian

Foto: Gauray Baya dari Unsplash

Tujuan Pembelajaran Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional

untuk menyusun langkah-langkah algoritma yang
terkait dengan konsep fungsi.

Pemahaman Bermakna
Guru perlu paham mendalam mengenai poin-poin berikut
ini agar dapat menjelaskan dengan baik kepada siswa.

• Berpikir komputasional adalah cara berpikir seorang

ilmuwan komputer dalam memerintahkan komputer
mengerjakan perintah
• Salah satu aspek berpikir komputasional adalah
abstraksi, yakni meformulasikan masalah ke dalam
kalimat matematika, dan seringkali itu berupa fungsi.
• Algoritma atau urutan cara komputer bekerja
mengandung aspek masukan - proses - luaran, ketiga
aspek ini merupakan konsep fungsi dalam matematika

Guru boleh menambahkan

catatan lagi di sini.
Durasi Mengajar Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Modul ini dibelajarkan selama 2 Jam Pelajaran (JP)

yakni 2 x 40 menit. Dengan urutan Apersepsi -
Jelajah pemahaman - Asesmen - Refleksi

Hari : ______________
Tanggal : ______________

10 menit
10 menit

30 menit

• 20 menit guru
membagi waktu • 5 menit persiapan dan menjelaskan
untuk mengunjungi aktivitas.
tiap kelompok • 20 menit aktivitas dijalankan
sambil melakukan • 5 menit pengondisian berdiskusi
pengamatan kelompok
• 10 menit asesmen
individu

Guru boleh menambahkan

catatan lagi di sini.
Alat Peraga (Media Ajar) Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Alat peraga yang menunjang aktivitas belajar pada

modul ini adalah kartu berukuran A5 yang bertuliskan
alat-alat di keseharian kita yang menggunakan prinsip
fungsi linear. Guru menuliskan di setiap kartu itu seperti
ini:

Lift Masukan (x) berupa ______

Luaran f(x) berupa _______

x
Buatlah sebanyak kelompok
f(x)

Dispenser BBM Masukan (x) berupa ______

Luaran f(x) berupa _______

x
Buatlah sebanyak kelompok
f(x)

Setiap murid menyiapkan pensil dan penghapus untuk

menulis jawaban di kartu.
Kriteria Keberhasilan Siswa Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Siswa berhasil meraih pemahaman bermakna dan

meraih tujuan pembelajaran pada sesi ini jika:

• Mampu menjelaskan arti berpikir komputasional

dengan baik 1 10

• Mampu mengenali mana masukan, proses dan

luaran dengan tepat 1 10

• Mampu merumuskan fungsi linear dengan tepat

• Mampu menuliskan langkah-langkah merumuskan 1 10

fungsi linear dengan runtut dan tepat

• Secara implisit menerapkan cara berpikir 1 10

komputasional dalam empat aspek yakni
dekomposisi, abstraksi, mengenali pola dan
algoritma
1 10

Keterangan Skala 1 - 10
1 : Tidak ada siswa yang berhasil
10 : 100 % dari siswa berhasil

Guru boleh menambahkan

poin-poin kriteria keberhasilan
siswa di sini.
 persepsi Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

• Jika kalian perhatikan lift atau dispenser BBM, di sana

ada langkah memasukkkan nilai (memencet tombol)
dan mendapatkan luaran dari nilai tersebut. Proses di
dalam lift dan dispenser BBM itu merupakan fungsi
linear. ‘

• Pada kesempatan kali ini kita akan berlatih

membedah atau mengungkap rumus fungsi linear
seperti apa yang ada di dalam lift dan dispenser BBM.
Buatlah data masukan dan luaran kalian sendiri, dan
atur asumsi atau kondisi hal-hal yang kalian perlukan.

• Tentu, utamanya kita harus menentukan masukan

dan luaran yang tepat agar nantinya bisa mudah
merumuskan fungsi linearnya.

• Untuk memastikan apakah benar fungsi linear, maka

kta perlu pastikan laju perubahannya konstan, yakni
selisih nilai luaran

Guru boleh menambahkan

poin-poin penjelasan di sini.
 elajah pemahaman Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Agar semakin memahami prinsip fungsi linear yang sangat

erat kaitannya dengan pemrograman komputer, mari
berlatih membedah program yang ada pada dua alat di
keseharian kita yaitu lift dan dispenser BBM. Kita bisa
memencet tombol sebagai masukan dan mendapatkan
hasil berupa luaran setelah diproses di dalam prosesor
yang ada di dalam lift dan dispenser BBM itu.

Aktivitas Kelompok

1. Bentuk kelompok beranggotakan 4 orang. Lalu,

pilih kartu lift atau dispenser BBM, atau jika
memungkinkan kerjakan dua-duanya.
2. Kalian adalah orang yang merancang program
yang ada di dalam lift atau dispenser BBM itu,
buatlah uraian langkah-langkah cara kerja lift atau
dispenser BBM ketika dijalankan. f(x)
3. Aturlah asumsi atau kondisi yang memudahkan
perumusan fungsi linear model matematika
dalam lift dan dispenser BBM. Buatlah data-data
atau informasi masukan dan luaran sejelas
mungkin sebagai contoh atau ilustrasi.

Aktivitas Individu

Setelah diskusi bersama teman sekelompok selesai,

tuliskan langkah-langkah merumuskan fungsi linear
pada lift atau dispenser BBM itu. Kerjakan sendiri
tidak boleh berdiskusi lagi. Kumpulkan lembar
kerjamu kepada guru untuk dinilai.
 Lembar Kerja
Kelompok : Aktivitas Kelompok
Ketua : Modul BK-K08-Fungsi-2
Anggota : Fungsi Linear di Keseharian

Bagaimana algoritma atau langkah-langkah dalam merumuskan fungsi linear

yang ada pada lift atau dispenser BBM itu?

Apa yang kamu pelajari dan hal baru yang kamu sadari dari aktivitas ini?

Ternyata….
 Lembar Kerja
Nama :
Aktivitas Individu
Modul BK-K07-Algortima-2
Batu Pijakan

Tulislah langkah demi langkah dalam merumuskan fungsi linear yang ada pada lift atau
dispenser BBM. Seakan-akan kamu adalah perancang program yang akan memerintahkan
komputer pada kedua alat yang kita jumpai dalam keseharian itu.

Tuliskan langkah-langkahmu di sini Tuliskan alasan atau komentarmu di sini

Pertanyaan Pengayaan: Apakah ada lagi alat selain lift dan dispenser BBM yang menggunakan
prinsip fungsi linear? Coba sebutkan.
 sesmen Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Berikut ini adalah rubrik penilaian saat siswa dalam kelompok dan
dalam aktivitas individu. Lembar asesmen ini dibawa oleh guru
sebagai panduan pengamatan proses aktivitas kelompok dan juga
digunakan nanti setelah selesai mengajar untuk menilai lembar
kerja aktivitas individu siswa. Guru mengunjungi setiap kelompok
untuk memantik diskusi, setelah diskusi kelompok 5 menit berlalu,
sembari melakukan pengamatan komponen penilaian berikut ini.

Komponen penilaian 1 2 3 4
Siswa cukup pasif dan Siswa hanya sesekali Siswa aktif Siswa aktif
kurang percaya diri mengungkapkan berpartisipasi berpartisipasi dan
Keaktifan siswa untuk berpendapat pendapatnya berpikir cepat dalam
berpendapat

Siswa cenderung Siswa telah mencoba Siswa memiliki ide Siswa berani
tidak mau mencari mencari ide yang baru memberikan ide baru
Kreatif ide orisinil yang orisinil

Siswa kurang percaya Siswa telah mencoba Siswa dapat berpikir Siswa dapat berpikir
diri dalam bernalar berpikir secara logis secara logis namun secara logis dan
Bernalar kritis kadang alasannya memberikan alasan
kurang kuat yang kuat

Komponen Penilaian 1 2 3 4

Mencoba Berhasil mengurai Berhasil mengurai Mengurai langkah

Dekomposisi mengurai langkah langkah namun langkah namun secara sempurna
belum semuanya masih ada kesalahan dan lengkap
terurai
Mencoba Mampu Berhasil Berhasil
Abstraksi merumuskan menunjukkan merumuskan bagian merumuskan bagian
bagian penting dari bagian terpenting penting namun penting dari
keseluruhan namun belum masih ada kesalahan keseluruhan dengan
dirumuskan tepat

Mencoba Telah berhasil Berhasil Berhasil

Pola mengenali pola mengungkap pola mengungkap pola mengungkap pola
namun kurang tepat namun tidak bisa dengan alasan yang
menunjukkan alasan tepat
yang tepat

Mencoba Sudah menulis Menulis urutan Menulis urutan

Algoritma menuliskan urutan langkah langkah dengan langkah dengan
langkah-langkah namun belum runtut, jelas, namun runtut, jelas, tidak
lengkap masih ada kesalahan ada kesalahan dan
mudah dipahami
 efleksi Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berguna untuk

memeriksa tingkat pemahaman siswa dan ketercapaian
tujuan pembelajaran.

• Setelah melakukan aktivitas berkelompok apa saja

hal yang kamu pelajari?

• Bagaimana kamu menjelaskan arti berpikir

komputasional? Pada bagian mana kamu
melakukan dekomposisi, abstraksi, pola dan
menyusun algoritma?

• Apa yang perlu dilakukan pertama kali dalam

merumuskan fungsi linear?

• Apa saja contoh alat-alat dalam keseharian kita

yang menggunakan prinsip fungsi linear?

• Apa yang perlu diperhatikan dalam menuliskan

langkah-langkah merumuskan fungsi linear ini agar
komputer dapat memahami maksud kita sebagai
perancang program?

• Dari keseluruhan proses tadi bagian mana yang

menurutmu paling menyenangkan? Kenapa?

Guru boleh menambahkan

poin-poin pertanyaan di sini.
Evaluasi Guru Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian

Apa yang sudah berjalan baik? Apa yang perlu ditingkatkan?

Catatan : Silakan tinjau kembali kriteria keberhasilan siswa dalam memahami materi di halaman depan
Bahan Bacaan Modul BK-K08-Fungsi-2
Fungsi Linear di Keseharian
dan Referensi Jawaban

Pengertian (Konsep)
Fenomena di kehidupan nyata perlu diterjemahkan ke dalam bahasa matematika
agar komputer dapat membantu menyelesaiakannya. Proses menerjemahkan ini
dikenal sebagai kegiatan memodelkan atau model matematika. Model Matematika
adalah suatu cara sederhana untuk menerjemahkan suatu masalah ke dalam bahasa
matematika dengan menggunakan persamaan, pertidaksamaan atau fungsi. Dalam
fungsi linear kita perlu menentukan mana yang menjadi variabel bebas dan terikat
serta perubahan nilai yang menjadi koefisien variabel bebasnya. Setelah itu kita
dapat menuliskan formula atau model dari fungsi linear yang menggambarkan
fenomena yang diamati.
Dikutip dari: https://www.konsep-matematika.com/2016/02/menyusun-model-matematika-untuk-
program-linear.html

Kontekstualisasi (Catatan untuk Guru)

Pada pembelajaran ini guru menekankan pada pemahaman siswa mengenai model
matematika fungsi linear yang ada pada alat atau mesin di keseharian. Siswa diajarkan
untuk berasumsi atau membuat kondisi untuk memudahkan pemodelan yang akan
dilakukan. Pada dasarnya fungsi linear terdiri atas unsur laju perubahan yang menjadi
koefisien variabel bebas, konstanta dan variabel terikat yang dapat diawali dengan
menyusun rumus 𝑓 𝑥 − 𝑓 𝑥1 = 𝑚 𝑥 − 𝑥1 untuk kemudian menjadi rumus dasar
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑐 . Siswa diminta mengamati unsur-unsur tersebut dan
memerintahkan komputer menuliskannya menjadi rumus fungsi linear.

Kemungkinan Contoh Jawaban dari Pertanyaan Refleksi

Bagaimana kamu menjelaskan “Berpikir komputasional itu seperti membuat

arti berpikir komputasional?
Pada bagian mana kamu
melakukan dekomposisi,
abstraksi, pola dan menyusun
algoritma?
Apa yang perlu dilakukan
pertama kali dalam merumuskan
fungsi linear?
program atau perintah kepada komputer
dalam bahasa matematis yang logis. Pada
latihan ini saya memulai dengan mengamati
perubahan yang terjadi pada saat lift naik dan
turun atau saat dipsenser mengeluarkan BBM
kemudian merumuskannya dalam fungsi
“Menentukan mana yang merupakan variabel
bebas dan terikat serta menghitung
koefisiennya berupa gradien atau laju
perubahan.
 Apa saja contoh alat-alat dalam
keseharian kita yang
menggunakan prinsip fungsi
linear?
Apa yang perlu diperhatikan
dalam menuliskan langkah-
langkah merumuskan fungsi
linear ini agar komputer dapat
memahami maksud kita sebagai
perancang program?
“Mesin ATM, mesin penjual minuman atau
makanan, dan mesin-mesin lain yang perlu
memasukkan data ke dalamnya ”
“Meski menggunakan bahasa atau kalimat
perintah sendiri, kalimat yang dituliskan harus
jelas dan operasional. Diawali dengan uraian
operasi penghitungan selisih nilai y dan selisih
nilai x. Maka tulis operasi matematikanya
seperti kurangkan dan bagi serta tulis dan
simpan nilainya.”

Kemungkinan Jawaban Lembar Kerja Aktivitas Individu

Guru dapat menilai jawaban siswa sesuai rubrik yang mengulas 4 aspek
Dekomposisi, Abstraksi, Pola dan Algoritma. Standar gaya penulisan jawaban
dapat disesuaikan dengan rata-rata tingkat pemahaman siswa dalam satu kelas.

Langkah-langkah merumuskan fungsi linear pada lift Alasan dan Komentar

• Mendefinisikan input dan output

𝑥= lantai ; y = panjang kabel
masukkan nilai 𝑥𝑛 dan 𝑦𝑛 pada tabel
𝑛 = {1,2,3,4,5,6}
Asumsikan setiap ditekan tombol lantai 1
maka panjang kabel akan terurai 60 meter
dari atas, jika lantai 2 maka akan terurai
55 meter dan seterusnya.
• langkah awal untuk memudahkan
penjelasan, tentukan mana variabel
bebas dan terikat. Kita definisikan
tombol lantai yang ditekan sebagai
masukan (𝑥) dan panjang kabel yang
terurai sebagai luaran (𝑦)

• Memeriksa laju perubahan panjang kabel

• Dikatakan fungsi linear jika laju
terurai
perubahan konstan. Bagian langkah ini
Kurangkan 𝑦𝑛+1 dengan 𝑦𝑛 simpan nilai adalah langkah iterasi.
sebagai 𝑠𝑛 , 𝑛 = {1,2,3,4,5,6}
Bagi 𝑠𝑛+1 dengan 𝑠𝑛 simpan nilai sebagai 𝑠
Ilustrasi Foto : Eksaterina Bolovt dari Pexels

Ulangi langkah, jika 𝑠 selalu bernilai

1 maka rasio peningkatan konstan. Lanjut ke
tahap penulisan rumus

• Menuliskan rumus fungsi • Menulis rumus dengan perintah

Kurangkan 𝑥2 dengan 𝑥1 simpan nilai operasional agar dapat dipahami
sebagai 𝑑1 komputer
Bagi 𝑠1 dengan 𝑑1 simpan nilai sebagai 𝑚

Tuliskan rumus fungsi 𝑦− 𝑦1 =𝑚(𝑥− 𝑥1 )

Foto Cover : Athena dari Pexels