Nama : Adelima Sembadaria Pragusti Pujiwinanda

NIM : 2304020105
Rombel :3
Prodi : Pendidikan Matematika
Telaah Kurikulum

Ujian Tengah Semester

Jika terdidentifikasi jawaban yang tingkat kemiripan tinggi maka jawaban tidak akan dinilai
1. Susunlah urutan CP untuk jenjang sekolah menengah pertama pada fase D untuk kelas VII,
VIII, dan IX yang menurut Anda sesuai!
a. Capaian Pembelajaran Secara Umum
o Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan
menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase
ini.
o Peserta didik mampu mengoperasikan secara efisien pecahan desimal dan bilangan
berpangkat serta akar pangkatnya, bilangan sangat besar dan bilangan sangat kecil;
melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju
perubahan, menggunakan pengertian himpunan dan melakukan operasi linier pada
himpunan
o Peserta didik dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan berbagai
cara, mengerjakan operasi aritmatika pada pecahan aljabar, menyajikan dan
menyelesaikan persamaan kuadrat dengan berbagai cara
o Peserta didik dapat menerapkan faktor skala terhadap perubahan keliling, luas, dan
volume pada prisma, silinder, limas, kerucut, dan bola. Peserta didik dapat
membuktikan dan menggunakan teorema yang terkait dengan garis transversal,
segitiga dan segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun, serta
teorema Phytagoras
o Peserta didik dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat
Kartesian.
o Peserta didik juga dapat membuat dan menginterpretasi histogram dan grafik
lingkaran, menggunakan pengertian mean, median, modus, jangkauan, dan kuartil;
menyajikan data dalam bentuk boxplots untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan
o Peserta didik mampu memperkirakan kemunculan suatu kejadian pada percobaan
sederhana dengan menggunakan konsep peluang.
o Peserta didik mampu memperkirakan kemunculan dua kejadian pada percobaan
sederhana dengan menggunakan konsep peluang, mengorganisasikan dan menyajikan
data dalam bentuk scatterplots untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan
b. Capaian Pembelajaran Setiap Elemen
1) Bilangan
o Peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat
tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah.
o Peserta didik dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut
dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
o Peserta didik dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan
diagram Venn.
o Peserta didik dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada
bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi).
o Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah
2) Aljabar
o Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan.
o Peserta didik dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk Aljabar.
o Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
o Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik.
o Peserta didik dapat membedakan beberapa fungsi nonlinier dari fungsi linier
secara grafik Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel.
o Peserta didik dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linier.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linier dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah
3) Geometri
o Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
o Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua
garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga).
o Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada
segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
o Peserta didik dapat menunjukkan kebenaran Teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik
pada bidang koordinat Kartesius).
 o Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (releksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
4) Pengukuran
o Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan
menyelesaikan masalah yang terkait.
o Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang terkait.
o Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari
bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas,
dan/atau volume
5) Analisis Data & Peluang
o Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
o Peserta didik dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk
menyajikan dan menginterpretasi data.
o Peserta didik dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka.
o Peserta didik dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus,
dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).
o Peserta didik dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat perubahan data.
o Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata)

2. Susunlah urutan CP untuk jenjang sekolah menengah pertama pada fase E untuk kelas X
yang menurut Anda sesuai!
a. Capaian Pembelajaran Secara Umum
o Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan
geometri) dalam bunga tunggal dan bunga majemuk.
o Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan
fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah.
o Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku.
 o Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data berdasarkan
distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data
numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika.
o Mereka dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian
majemuk, dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas.
b. Capaian Pembelajaran Setiap Elemen
a. Bilangan
o Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan).
o Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
b. Aljabar & Fungsi
o Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel.
o Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis
sama) dan fungsi eksponensial.
c. Geometri
o Di akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan
segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasinya.
d. Analisis Data & Peluang
o Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data
dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil.
o Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot (box-and-whisker plot) dan
menggunakannya untuk membandingkan himpunan data.
o Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan
natur data dan kebutuhan.
o Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan
hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas
berupa waktu).
o Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi data.
o Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari
kejadian majemuk.
o Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.

3. Susunlah urutan CP untuk jenjang sekolah menengah pertama pada fase F untuk kelas XI dan
XII yang menurut Anda sesuai!
a. Capaian Pembelajaran Setiap Elemen
1) Bilangan
 o Di akhir fase F, peserta didik dapat memodelkan pinjaman dan investasi dengan
bunga majemuk dan anuitas, serta menyelidiki (secara numerik atau grafis)
pengaruh masing-masing parameter (suku bunga, periode pembayaran) dalam
model tersebut
2) Aljabar
o Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks.
o Mereka dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi, dan transformasi
fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata menggunakan fungsi yang sesuai
(linear, kuadrat, eksponensial).
3) Pengukuran
o Bidang kajian pengukuran membahas tentang besaran-besaran pengukuran, cara
mengukur besaran tertentu, dan membuktikan prinsip atau teorema terkait besaran
tertentu dalam sub elemen pengukuran besaran geometris dan non-geometris
4) Geometri
o Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan
menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran untuk menyelesaikan
masalah (termasuk menentukan lokasi posisi pada permukaan Bumi dan jarak
antara dua tempat di Bumi).
5) Analisis Data & Peluang
o Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan proses penyelidikan statistika
untuk data bivariat.
o Mereka dapat mengidentifikasi dan menjelaskan asosiasi antara dua variabel
kategorikal dan antara dua variabel numerikal.
o Mereka dapat memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal.
o Mereka dapat membedakan hubungan asosiasi dan sebab-akibat.
o Peserta didik memahami konsep peluang bersyarat dan kejadian yang saling bebas
menggunakan konsep permutasi dan kombinasi.
6) Kalkulus
o Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi
kontinu, mencakup topik limit, diferensial, integral, serta penggunaanya.

4. Buatlah ATP pada salah satu materi pelajaran matematika di jenjang sekolah menengah!
 Fase D
a. Tujuan Pembelajaran Kelas VII untuk Materi Aljabar
 Bentuk Aljabar
o Peserta didik dapat menyatakan kuantitas yang berubah-ubah dan kuantitas
yang tidak diketahui dengan variabel
o Peserta didik dapat mengidentifikasi konstanta, koefisien, variabel dan suku
pada bentuk aljabar, dan mengaitkan masing-masing dengan konteksnya
o Peserta didik dapat menginterpretasikan nilai dari suatu bentuk aljabar yang
diperoleh dari substitusi suatu nilai ke variabel
 o Peserta didik dapat mengubah bentuk aljabar ke bentuk aljabar ekuivalen
dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar
o Peserta didik dapat memodelkan suatu permasalahan menjadi suatu bentuk
aljabar dan menggunakannya untuk menyelesaikan permasalahan tersebut
b. Tujuan Pembelajaran Kelas VIII untuk Materi Aljabar
 Persamaan dan Petidaksamaan Linear Satu Variabel
o Peserta didik dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan.
o Peserta didik dapat membuat simulasi pemodelan dari suatu pernyataan
terbuka dan tertutup.
o Peserta didik dapat mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan
linier satu variabel menjadi. model matematika.
o Peserta didik dapat menerapkan aturan penjumlahan dan pengurangan untuk
menyelesaikan permasalahan persamaan linier satu variabel.
o Peserta didik dapat mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan
linier satu variabel menjadi model matematika.
o Peserta didik dapat menerapkan aturan perkalian dan pembagian untuk
menyelesaikan permasalahan persamaan linier satu variabel.
o Peserta didik dapat menemukan konsep pertidaksamaan linier satu variabel.
o Peserta didik dapat membuat pemodelan dari permasalahan sehari-hari terkait
pertidaksamaan linier satu variabel ke dalam model matematika.
o Peserta didik dapat mengubah masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linier satu variabel menjadi model matematika.
o Peserta didik dapat menerapkan operasi matematika untuk menyelesaikan
permasalahan pertidaksamaan linier satu variable.
 Relasi & Fungsi
o Peserta didik dapat memahami konsep relasi dan fungsi.
o Peserta didik dapat menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi.
o Peserta didik dapat menjelaskan contoh himpunan.
o Peserta didik dapat menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua
himpunan.
o Peserta didik dapat memahami konsep relasi dan fungsi.
o Peserta didik dapat menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi.
o Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-
cirinya.
o Peserta didik dapat menjelaskan nilai fungsi dan graik fungsi pada koordinat
kartesius.
o Peserta didik dapat menyajikan hasil penyelesaian terkait relasi dan fungsi.
o Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam korespondensi satu-satu
berdasarkan ciri-cirinya.
o Peserta didik dapat menyajikan hasil penyelesaian terkait relasi dan fungsi
 c. Tujuan Pembelajaran Kelas IX untuk Materi Aljabar
 Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
o Peserta didik dapat memahami konsep persamaan linear dua variabel.
o Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari persamaan linear dua
variabel.
o Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode grafik.
o Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode substitusi.
o Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode eliminasi.
o Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode campuran.
o Peserta didik dapat memodelkan dan menyelesaikan model matematika dari
permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.
 Fase E
a. Tujuan Pembelajaran Kelas X untuk Materi Aljabar
 Ekspresi Eksponen
o Peserta didik dapat menginterpretasi bagian dari ekspresi (bentuk) eksponen
sederhana, misalnya ^ dan kompleks, misalnya (1 + )
 Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel dan Sistem Pertidaksamaan Linear Dua
Variabel
o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian solusi dari sistem persamaan
linear tiga variabel berdasarkan pemahaman solusi dari sistem persamaan
linear dua variabel
o Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam
sistem persamaan linear
o Peserta didik dapat menentukan solusi dari sistem pertidaksamaan linear dua
variabel secara grafik
o Menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam sistem pertidaksamaan
linear
 Fungsi Kuadrat
o Menginterpretasi karakteristik utama dari tabel maupun grafik dari fungsi
kuadrat
o Menganalisis perbedaan sifat dari berbagai bentuk fungsi kuadrat (bentuk
umum, bentuk titik puncak, dan bentuk akar)
o Memodelkan fenomena atau data dengan fungsi kuadrat
 Fungsi Eksponen
o Menginterpretasi karakteristik utama dari tabel maupun grafik dari fungsi
eksponen
o Membedakan situasi yang dapat dimodelkan dengan fungsi eksponen dan
yang dapat dimodelkan dengan fungsi linear
 o Memodelkan fenomena atau data dengan fungsi eksponen
 Vektor
o Menjelaskan pengertian vektor, notasi vektor dan panjang vektor
o Melakukan operasi vektor (penjumlahan, pengurangan dan perkalian dengan
skalar) secara geometris
o Melakukan operasi vektor (penjumlahan, pengurangan dan perkalian dengan
skalar) secara aljabar
o Menentukan hasil kali skalar dua vektor
o Menentukan besar sudut antara dua vektor
 Fase F
a. Tujuan Pembelajaran Kelas XI dan XII untuk Materi Aljabar
 Relasi & Fungsi
o Membedakan relasi dan macam-macam Fungsi
o Membandingkan fungsi surjektif, fungsi injektif dan fungsi bijektif
o Membandingkan fungsi-fungsi khusus (konstan,identitas, genap-ganjil,
modulus, tangga)
 Aljabar Fungsi
o Menerapkan operasi aljabar fungsi untuk menunjukkan ekuivalensi ekspresi
Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers
o Menerapkan konsep komposisi fungsi untuk menyederhanakan ekspresi
o Menganalisis sifat-sifat komposisi fungsi khususnya memperhatikan domain
o Menerapkan sifat-sifat komposisi fungsi untuk menyatakan fungsi komposisi
dari komposisi dua fungsi atau lebih
o Memodelkan masalah yang terkait dengan fungsi komposisi
o Menyelesaikan masalah yang terkait dengan fungsi komposisi
o Menjelaskan konsep invers fungsi
o Mengontruksi rumus invers dari beberapa fungsi (linear, kuadrat, eksponen
dan logaritma)
o Menentukan suatu fungsi jika fungsi komposisi dan fungsi lain diketahui.
5. Susunlah materi prasyarat yang digunakan pada soal nomor 4!
 Fase D
a. Materi Prasyarat Kelas VII untuk Materi Aljabar
o Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian pada bilangan cacah sampai 1000.
o Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.
o Peserta didik dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio satuan.
o Peserta didik dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.
b. Materi Prasyarat Kelas VIII untuk Materi Aljabar
 o Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan.
o Peserta didik dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar.
o Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
c. Materi Prasyarat Kelas IX untuk Materi Aljabar
o Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan gravik
o Peserta didik dapat membedakan beberapa fungsi nonlinier dari fungsi linier
secara graik.
o Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variabel.
o Peserta didik dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linier.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linier dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
 Fase E
 Materi Prasyarat Kelas X untuk Materi Aljabar
o Peserta didik dapat mengenali suatu pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan. Pada materi ini tidak sampai membahas barisan dan deret aritmetika
maupun geometri hanya sampai mengenali pola susunan benda atau bilang.
o Peserta didik dapat menemukan pola selanjutnya dari susunan benda atau
bilangan.
o Peserta didik dapat menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan kedalam suatu persamaan.
o Peserta didik dapat mengelompokkan dan menyusun bentuk aljabar.
o Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar dengan dua variabel
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
o Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar dengan dua variabel
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
o Peserta didik dapat mengenali sistem persamaan linear dua variabel.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
metode eliminasi.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
metode substitusi.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
 Fase F
 Materi Prasyarat Kelas XI untuk Materi Aljabar
 a. Komposisi dan Fungsi Invers
1) Fungsi
o Fungsi dan Bukan Fungsi
o Domain, Kodomain, dan Range
2) Komposisi Fungsi
o Penjumlahan dan Pengurangan Fungsi
o Perkalian dan Pembagian Fungsi
o Komposisi Fungsi
3) Fungsi Invers
o Fungsi Injektif, Surjektif, dan Bijektif
 Materi Prasyarat Kelas XII untuk Materi Aljabar
a. Transformasi Fungsi
o Translasi
o Refleksi
o Dilatas
o Rotasie
o Kombinasi Transformasi Fungsi
6. Susunlah materi pembelajaran yang diberikan ke siswa agar mampu mencapai ATP pada
nomor 4!
7. Susunlah kegiatan pembelajaran untuk mencapai salah satu tujuan pembelajaran pada soal
nomor 4!

Jawaban nomor 6 dan 7

 Fase D
d. Materi Prasyarat Kelas VII untuk Materi Aljabar
o Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian pada bilangan cacah sampai 1000.
o Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.
o Peserta didik dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio satuan.
o Peserta didik dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.

Uraian Materi
Bentuk Aljabar
o Unsur unsur bentuk aljabar
o Sifat-sifat dan operasi aljabar
o Permodelan dengan bentuk aljabar
 Contoh soal :
Hasil perkalian dari (4x - 5)(3x + 3) adalah ....
Jawaban :
(4x - 5)(3x + 3) = 12x² + 12x - 15x - 15
= 12x² - 3x - 15.
e. Materi Prasyarat Kelas VIII untuk Materi Aljabar
o Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan.
o Peserta didik dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar.
o Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.

Uraian Materi

f. Materi Prasyarat Kelas IX untuk Materi Aljabar

o Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan gravik
o Peserta didik dapat membedakan beberapa fungsi nonlinier dari fungsi linier
secara graik.
o Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variabel.
 o Peserta didik dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linier.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linier dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.

Uraian Materi

 Fase E
 Materi Prasyarat Kelas X untuk Materi Aljabar
o Peserta didik dapat mengenali suatu pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan. Pada materi ini tidak sampai membahas barisan dan deret aritmetika
maupun geometri hanya sampai mengenali pola susunan benda atau bilang.
o Peserta didik dapat menemukan pola selanjutnya dari susunan benda atau
bilangan.
o Peserta didik dapat menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan kedalam suatu persamaan.
o Peserta didik dapat mengelompokkan dan menyusun bentuk aljabar.
o Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar dengan dua variabel
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
 o Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar dengan dua variabel
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
o Peserta didik dapat mengenali sistem persamaan linear dua variabel.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
metode eliminasi.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
metode substitusi.
o Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.

Uraian Materi

 Fase F
 Materi Prasyarat Kelas XI untuk Materi Aljabar
b. Komposisi dan Fungsi Invers
4) Fungsi
o Fungsi dan Bukan Fungsi
o Domain, Kodomain, dan Range
5) Komposisi Fungsi
o Penjumlahan dan Pengurangan Fungsi
o Perkalian dan Pembagian Fungsi
o Komposisi Fungsi
6) Fungsi Invers
o Fungsi Injektif, Surjektif, dan Bijektif
Uraian Materi
 Materi Prasyarat Kelas XII untuk Materi Aljabar
b. Transformasi Fungsi
o Translasi
o Refleksi
o Dilatas
o Rotasie
o Kombinasi Transformasi Fungsi
Uraian Materi