TUGAS TUTORIAL I

PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD. PDGK 4104

Nama : EVA ANDRIYANA
NIM : 856992737
Prodi : PGSD
UPBJJ : UT BANDAR LAMPUNG
JAWABAN
1).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
TERPADU

Satuan Pendidikan : SDN 03 PENAGAN RATU

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : 1. Bahasa Indonesia,
2.SBdP,
3.IPA
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 x pertemuan 2x35Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal,intonasi dan ekspresi
yang tepat sebagai bentukungapan diri.
Indikator
4.6.1 Melatih dan menyebutkan cara
membuat puisi dan menggali
amanat dalam puisi,
mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar.
4.6.2 Menampilkan cara mendeklamasikan
puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
 Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
4.4.1 Membuat karya kolase,
4.4 Membuat karya kolase, montase, apliasi montase, aplikasi, dan mozaik.
dan mozaik.
4.4.2 Mendemonstrasikan karya
kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.

Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
4.2.1 Membuat poster pentingnya
4.2 Membuat skema siklus hidup yang ada di pelestarian makhluk hidup bagi
lingungan sekitarnya dan slogan upaya lingkungan sekitar dengan tepat.
pelestariannya.
4.2.2 Mempresentasikan poster
pentingnya pelestarian makhluk hidup
bagi lingkungan sekitar dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan berlatih membuat puisi, siswa mampu menyebutkan cara membuat puisi dengan
lafal dn intonasi yang benar.
2. Dengan kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn
intonasi yang benar.

3. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.

4. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu mendemonstrasikan hasil karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.

5. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu
menjelaskan cara membuat poster pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitar dengan benar.
 6. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu
menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang benar.
2. Membuat kolase.
3. Cara pelestarian lingkungan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Membaca 50 menit

1. Siswa membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana
Pemulung, bacaan tersebut ditujukan untuk
memberikan inspirasi kepada siswa tentang
pentingnya pelestarian lingkungan hidup. Bacaan
ini merupakan penghubung antara judul tema
dengan topik pelestarian lingkungan hidup.

Ayo Berdiskusi
1. Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana
Pemulung”
2. Siswa menuangkan pemahamannya dengan
mengisi diagram yang disediakan di Buku Siswa.
3. Siswa mencari informasi yang terkait dengan
poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang
halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap
yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha
yang dilakukan oleh tokoh cerita.
4. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari
makna dari bacaan tersebut. Guru membantu
dengan meminta siswa dengan mengaitkannya
dengan tema Cita-Cita dan usaha apa yang akan
siswa lakukan untuk menggapai cita-cita
tersebut.

Ayo Beriskusi
1. Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana
Pemulung”
2. Siswa menuangkan pemahamannya dengan
mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa.
3. Siswa mencari informasi yang terkait dengan
poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang
halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap
yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha
yang dilakukan oleh tokoh cerita.
4. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari
makna dari bacaan tersebut. Guru membantu
dengan meminta siswa dengan mengaitkannya
dengan tema Cita-Cita dan usaha apa yang akan
siswa lakukan untuk menggapai cita-cita
tersebut.

Ayo Membaca
1. Topik tentang pelestarian lingkungan hidup
digunakan sebagai tema puisi yang akan
dideklamasikan oleh siswa.
2. Setelah membaca puisi siswa mengikuti petunjuk
guru seperti yang disajikan pada Buku Siswa hal
122.
 Baca lagi puisi di atas di dalam hati
 Tentukan tanda jeda untuk menentukan
waktu berhenti lama dan berhenti sejenak
 Bacakanlah puisimu kepada teman
sebangkumu. Minta temanmu untuk
menyimak cara membacamu dengan
peletakan tanda jeda yang sesuai.
 Diskusikan pendapat kalian. Lakukan secara
bergantian.
3. Bacakanlah puisi tersebut di depan kelas dengan
lafal yang jelas dan jeda yang sesuai.
4. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur
kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi
 Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6

Ayo Berkreasi
1. Guru memberikan penjelasan tentang usaha-
usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan
lingkungan, salah satunya adalah membuat karya
seni dari bahan-bahan daur ulang.
2. Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut
dengan kolase, guru menjelaskan apa itu kolase
dan memberikan contoh karya-karya kolase.

3. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan

untuk membuat kolase (lembar kertas karton atau
kertas gambar, lem, gunting, koran bekas dan
gambar)
Siswa mengikuti langkah-langkah membuat
kolase:
 Siapkan gambar pola pada selembar kertas
 Potong bahan-bahan (koran bekas) menjadi
potongan-potongan kecil
 Tempelkan potongan-potongan kecil tersebut
ke permukaan gambar yang telah disediakan.
4. Kegiatan ini digunakan untuk mencapai
kompetensi SBdP KD 3.4 dan 4.4

Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks informasi tentang upaya-
 upaya pelestarian hewan dan tumbuhan, siswa
mencermati teks informasi tersebut dan
menggarisbawahi informasi-informasi penting
yang berkaitan dengan topik upaya pelestarian
lingkungan.
2. Bacaan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang cara
pelestarian makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar kita.

Ayo Berlatih

1. Siswa mencari informasi tentang upaya

pelestarian hewan ataupun tumbuhan yang ada di
 lingkungan sekitarnya, siswa merincikan
informasi tentang kegiatan yang telah dilakukan,
jenis hewan atau tumbuhan yang dilestarikan,
cara melestarikannya dan kapan kegiatan
tersebut dimulai atau didirikan (IPA 3.2 dan 4.2)

Penutup Ayo Renungkan 15 menit

 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari

ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu
kembangkan hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami
dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa
tentang hal-hal baru yang mereka pelajari
pada hari tersebut, siswa secara mandiri
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari
tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang

Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Gambar lingkungan dan makhluk hidup.
3. Contoh puisi.
 4. Lingkungan sekitar.
5. Contoh kolase.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Mendeklamasikan Puisi
Bentuk penilaian : Praktek
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi

Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Pelafalan puisi, intonasi suara,
mimik muka, dan ekspresi

2. Berkreasi Membuat Kolase

Bentuk penilaian: Praktek
 Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBDP 3.4 dan 4.4

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam membuat karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh

3. Mempresentasikan Informasi tentang Cara-Cara Pelestarian Makhluk Hidup

Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang upaya pelestarian

hewan dan tumbuhan, mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan cara
pelestarian

Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitarnya.

Mengetahui Penagan Ratu, 04 November 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

DIANA MEGA,S.Pd Eva Andriyana

NIP.1969061199602201 NIM: 85699273
2). Memberi penilaian atau assessment kepada siswa sejatinya hanya sebagian
kecil dari cara memotivasi siswa. Bahkan bisa dibilang kurang tepat karena
memotivasi hanya karena akan dinilai hanya memberikan efek temporer ketimbang
memberi motivasi dalam belajar yang sebenarnya, yaitu keingintahuan dan ambisi
untuk berkembang. Memberi motivasi dengan nilai mungkin hanya berlaku di
konteks sekolah di Indonesia yang masih tertinggal.

Mengenai prinsip-prinsip yang bisa diterapkan untuk menilai siswa dengan baik,
beberapa hal bisa digunakan adalah:

Adil dan obyektif

Menyeluruh
Berkelanjutan
Kompetitif
Bermakna
Pembahasan:
Berikut ini adalah contoh penerapan prinsip-prinsip tersebut dalam memberi
penilaian pada siswa yang berguna bukan hanya bagi siswa namun juga pendidik,
yaitu:

Adil dan Obyektif : penilaian siswa harus menggunakan prinsip tersebut karena
setiap siswa berhak mendapat kesempatan yang sama untuk dinilai dengan
kemampuan yang berbeda-beda dengan menggunakan standard yang sesuai dan
sama sehingga hasil penilaian jelas dan obyektif sesuai standard, bukan subyektif.
Menyeluruh: penilaian harus dilakukan secara menyeluruh agar siswa dan pendidik
memiliki data input yang nyata tentang kemampuan, kelebihan dan kekurangan
siswa sekaligus menggali potensi yang ada namun masih tersembunyi.
Berkelanjutan: penilaian juga harus dilakukan secara berkala dengan cara formal
maupun informal mengingat kegiatan belajar dan menguasai ilmu membutuhkan
proses. Sehingga penilaian tidak hanya dilakukan di saat ujian saja namun
sepanjang masa menuntut ilmu di sekolah sehingga akan dimiliki data mengenai
performa siswa dan konsistensi belajar siswa.
Kompetitif: penilaian terhadap siswa juga perlu mempertimbangkan unsur ini
karena pada akhirnya siswa akan menghadapi dunia nyata yang kian kompleks dan
siap berkompetisi menjadi yang terbaik.
Bermakna: penilaian terhadap siswa diharapkan bisa memberi makna, baik
langsung maupun tdk langsung kepada siswa dan pihak pendidik terkait sehingga
siswa diharapkan dapat menyaring esensi dari pembelajaran tentang sesuatu hal
dan mengembangkannya demi kehidupan yang lebih baik.