RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH

Pendidikan Multikultural
yang dibina oleh Dra. Nur Hanifah, M.Pd

Oleh
Offering B3

Ahmat Adhi Purwantoko

(130151611202)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRA SEKOLAH
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
DESEMBER 2015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN 03 B
Kelas / Semester : 4 / 1(satu)
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilakuan anak beriman dan berakhlak mulia.

\
B. KOMPETENSI DASAR
PPKN
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), social ekonomi
(jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar.
SBdP
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada.
 BAHASA INDONESIA
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan
tentang gaya, gerak,energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

C. INDIKATOR
1. PPKN
Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.

2. SBdP.
Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia“ dengan tinggi rendah nada yang
sesuai.

3. Bahasa Indonesia
Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang”.

D. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, diharapkan siswa dapat menjelaskan pengertian dari
keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok beranggotakan 3 siswa, diharapkan siswa dapat
mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
3. Melalui pengamatan , diharapkan siswa dapat mengetahui notasi lagu
dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok beranggotakan 3 siswa, diharapkan siswa dapat
membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keberagaman Budaya Indonesia
2. Membedakan tinggi rendah notasi

F. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Awal  Salam pembuka dengan mengucapkan salam 5 menit

 Mempersiapkan giliran siswa bertugas memimpin do’a
sebelum pembelajaran dimulai
 Melakukan prsensi tentang kehadiran siswa
 Apersepsi
”Anak-anak, sebelum kita mulai pemberalajaran hari ini,
bapak akan bertanya, tapi sebelum menjawab tunjuk
tangan dulu ya ? anak-anak apa yang kalian lakukan jika
di kelas kalian ada ana yang berbeda suku? Itu
mencerminkan sikap apa?
 Menginfokan materi
”Hari ini kita akan memperlajari tentang keberagaman
yang ada di indonesia”.

 Menyampaikan informasi tujuan pembelajaran hari ini

”anak-anak setelah kalian mempelajari materi ini, bapak
berharap kalian dapat menjelaskan keberagaman yang ada
di Indonesia, mampu mengolah informasi dalam bentuk
peta pikiran dengan benar, dapat mengetahui notasi lagu
dengan benar, dan membedakan tinggi rendah notasi yang
sesuai.
Inti  Guru membentuk kelompok 15
 Siswa menerima lembar kegiatan siswa dan berbagai menit

gambar kebudayaan
 Siswa mengkuti instruksi dari guru dalam mengerjakan
lembar kegiatan siswa
 Siswa mengerjakan aktivitas pada lembar kegiatan siswa,
sekaligus mengamati notasi lagu.
 Siswa membacakan hasil pekerjaanya di depan teman-
 teman sekelas
 Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan teman yang telah
dibacakan di depan kelas
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
Penutup  Evaluasi 10
Siswa mengerjakan evaluasi tentang pembelajaran hari ini. menit

 Umpan balik
Siswa diberi kesempatan menanyakan materi yang belum
di mengerti (menanya)
 Refleksi
”anak-anak bapak harap kalain mempelajari materi yang
kita bahas hari ini di rumah”
 Tindak Lanjut
Siswa diberi tugas rumah.
 Penutup
Do’a dan salam penutup

H. MEDIA
1. Gambar bertema kebudayaan di indonesia
2. Video tentang kebudayaan yang ada indonesia
I. SUMBER
 Buku guru
 Buku siswa
J. PENILAIAN
 Evaluasi Proses
1. Prosedur : dilakukan selama proses pembelajaran
2. Jenis tes : perbuatan
3. Bentuk tes : aktivitas
4. Alat penilaian : lembar pengamatan
 Evaluasi Hasil
1. Prosedur : dilakukan di akhir pembelajaran
 2. Jenis tes : tes tertulis
3. Bentuk tes : tes subjektif
4. Alat penilaian : soal dan kunci jawaban

K. LAMPIRAN
1. Rangkuman Materi
2. Lembar Kegiatan Kelompok (LKK)
3. Evaluasi, Kunci Jawaban, Penskoran
4. Kegiatan Individu, Penskoran
5. Lembar Pengamatan
6. Penilaian Akhir

Malang, 8 Desember 2015

Praktikan

Ahmat Adhi Purwantoko

130151611202

LAMPIRAN 1
 Rangkuman Materi

1. Keberagaman sama pengertiannya dengan keanekaragaman, banyak dan

bermacam macam. Sehingga yang dimaksud keanekaragaman kebudayaan
adalah bahwa kebudayaan tersebut bermacam macam, bisa ditinjau dari
berbagai aspek, misalnya dari aspek peralatan dan perlengkapan hidup
manusia, mata pencaharian hidup, sistem ekonomi, sistem kemasyarakatan,
bahasa, kesenian, sistem pengetahuan dan religi/kepercayaan.

2.

3.
4. Notasi angka itu lebih mudah dipelajari daripada not balok, tapi terkadang ada
yang bertanya.

Kok ada titik dibawah not angka, bedanya apa?

Gmn cara main not angka yang ada titiknya pada pianika

Maksud dari tanda titik tadi yaitu untuk membedakan oktaf atau tinggi rendahnya
nada, titik dibawah berarti nada rendah, sedangkan titik di atas berarti nada lebih
tinggi.

Urutannya seperti ini

LAMPIRAN 2

LEMBAR KEGIATAN KELOMPOK (LKK)

 Kelas/Semester : IV (Empat)/ I (satu)

Mata pelajaran : Multikultural

Materi : Keberagaman Budaya

Indonesia

Kelompok :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.

Berdo’a sebelum mengerjakan

Tulis nama kelompok,nama anggota
kelompokmu dan kelas pada kolom
yang tersedia
Petunjuk Kerjakan dengan teliti pada setiap
kegiatan
Bila mengalami kesulitan, tanyakan
pada guru
SELAMAT MENGERJAKAN

Tujuan : dapat menjelaskan

pengertian dari keberagaman yang ada
Kegiatan 1
di Indonesia dalam bentuk tulisan
dengan benar.
 Tujuan : dapat mampu mengolah
Kegiatan 2 informasi dalam bentuk peta pikiran
2 dengan benar.
 Tujuan : dapat membedakan tinggi
Kegiatan 3
rendah notasi yang sesuai.

Tulislah yang menunjukkan tinggi rendah notasi !

LAMPIRAN 3

SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas :
Presensi :

A. Pilihlah huruf a,b,c atau d yang paling tepat!

1. Suku minang sering disebut dengan . . . . .

a. Orang Padang
b. Orang Jawa
c. Orang Badui
d. Orang Batak
2. Berasal dari mana Suku Minang . . . . .
a. Sumatra Timur
b. Sumatra Barat
c. Kalimantan Tengah
d. Kalimantan Timur
3. Legenda apa yang terkenal dari Suku Minang . . . . .
a. Si Malin Kundang
b. Jaka Tarub
c. Damarwulan
d. Roro Jonggrang
4. Manakah dibawah ini yang termasuk Tarian Minang . . . . .
a. Tari Jejer Gandrung
b. Tari Piring
c. Tari Sabuk Mangir
d. Tari Kecak
5. Manakah dibawah ini yang termasuk makanan tradisional dari Minang . . .
a. Soto
b. Rendang
c. Rawon
d. Bakso
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud keberagaman kebudayaan?
2. Tulislah kembali lagu “ Aku Anak Indonesia “ dengan notasi yang benar?

Kunci Jawaban
A. 1. A
2. B
3. A
4. B
5. B
B. 1. Keberagaman sama pengertiannya dengan keanekaragaman, banyak
dan bermacam macam. Sehingga yang dimaksud keanekaragaman
kebudayaan adalah bahwa kebudayaan tersebut bermacam macam,
bisa ditinjau dari berabgai aspek, misalnya dari aspek peralatan dan
perlengkapan hidup manusia, mata pencaharian hidup, sistem
ekonomi, sistem kemasyarakatan, bahasa, kesenian, sistem
pengetahuan dan religi/kepercayaan.
2.
Perskoran
Soal Bobot soal
1-5 50 (tiap soal bobotnya 10)
1-2 50 (tiap soal bobotnya 25)
Jumlah keseluruhan 100

NH (Nilai Hasil) = jawaban yang dijawab siswa pada soal 1+ jawaban yang
dijawab siswa pada soal 2 + jawaban yang dijawab siswa
pada soal 3 dst.

LAMPIRAN 4
 Kegiatan Individu

Tuliskan 5 contoh keberagaman suku bangsa yang dicari dari media elektronik!

Tuliskan 5 contoh informasi keberagaman suku bangsa yang berada di

keluargamu!

KRETERIA PENILAIAN TUGAS INDIVIDU

Bagian A
 Kreteria penilaian didasarkan pada kesesuaian siswa dengan menulis
contoh kegiatan unik yang berhubungan dengan pengaruh kenampakan
alam terhadap lingkungan sosial budaya
 Jumlah 5 contoh
 Bobot tiap contoh 10
 Skor Maximal 50
 Nilai hasil
Na = Jumlah Jawaban benar X bobot setiap contoh
Bagian B
 Bentuk soal esai
 Jumlah soal 1
 Kreteria penilaian didasarkan pada kesesuaian isi cerita yang ditulis
siswa berdasarkan kejadian yang pernah dialami siswa, untuk
kreteria penilaian dapat dilihat pada tabel berikut
Kreteria Penilaian Skor
Menulis cerita sederhana sesuai dengan 50
kejadian yang ada di daerahnya
Menulis cerita sederhana sesuai dengan 37,5
kejadian yang ada di daerahnya tetapi
belum selesai
Menulis cerita kurang sesuai dengan 25
kejadian yang ada di daerahnya
Menulis cerita tidak sesuai sama sekali 12,5
dengan kejadian yang ada di daerahnya

Nilai Keseluruhan
(Nt) = Na + Nb
Keterangan:
Nt : Nilai Tugas
Na : Skor yang diperoleh siswa pada bagian A
Nb : Skor yang diperoleh siswa pada bagian B

LAMPIRAN 5
 LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF

Aspek afektif yang dinilai (3-1)

Pengumpulan Total
Keaktifan Keberanian Ketelitian
No Nama Siswa Tugas
skor
A B C A B C A B C A B C
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Keterangan:
1) Keaktifan
A bernilai 3 Jika siswa aktif menanggapi permasalahan tanpa diminta
B bernilai 2 Jika siswa aktif menanggapi permasalahan setelah diperintah
C bernilai 1 siswa pasif (diam saja)
2) Keberanian
A bernilai 3 Jika siswa berani mengungkapkan pendapat tanpa diminta
B bernilai 2 Jika siswa berani mengungkapkan pendapat setelah disuruh
C bernilai 1 Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah adanya
paksaan
3) Ketelitian
A bernilai 3 Jika siswa teliti dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan
 B bernilai 2 Jika siswa kurang teliti dalam mengerjakan tugas yang telah
diberikan
C bernilai 1 Jika siswa tidak teliti dalam mengerjakan tugas yang telah
diberikan
4) Pengumpulan Tugas
A bernilai 3 Jika siswa mengumpulkan tugas sesuai dengan jadwal yang
ditentukan
B bernilai 2Jika siswa mengumpulkan tugas lebih dari jadwal yang ditentukan
C bernilai 1 Jika siswa tidak mengumpulkan tugas

SKOR LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF

Penilaian kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian kuantitatif

dengan menggunakan skala 100, yaitu:

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 67–100 Baik

B 34–66 Cukup

C 1–33 Kurang

PEDOMAN PENILAIAN

Skor maksimal adalah 12

Npa =

Keteranagan:
Npa : Nilai Pengamatan afektif
 LEMBAR PENGAMATAN PSIKOMOTOR

Aspek Psikomotor yang dinilai (3-1)

Penempelan Volume Penulisan Total Skor
No Nama siswa gambar suara cerita
A B C A B C A B C
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Keterangan:
1) Penempelan gambar
A bernilai 3 jika siswa menempel gambar sesuai dengan petunjuk yang tertera
dalam lembar kegiatan siswa
B bernilai 2 jika siswa menempel gambar tidak sesuai dengan petunjuk yang
tertera dalam lembar kegiatan siswa
C bernilai 1 jika siswa tidak menempel gambar sama sekali
2) Volume suara
A bernilai 3 jika suara siswa dalam penyampaian hasil pekerjaannya terdengar
sampai seluruh ruang kelas
B bernilai 2 jika suara siswa dalam penyampaian hasil pekerjaannya terdengar
hanya bagian depan ruang kelas
 C bernilai 1 jika suara siswa dalam penyampaian hasil pekerjaannya sangat
pelan atau tidak terdengar
3) Penulisan cerita
A bernilai 3 jika siswa menulis cerita sesuai dengan gambar dengan mengikuti
petunjuk yang tertera dalam lembar kegiatan siswa
B bernilai 2 jika siswa menulis cerita tetapi tidak sesuai dengan gambar tetapi
mengikuti petunjuk yang tertera dalam lembar kegiatan siswa
C bernilai 1 jika siswa tidak menulis cerita sama sekali dalam lembar kegiatan
siswa

SKOR LEMBAR PENGAMATAN PSIKOMOTOR

Penilaian kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian kuantitatif
dengan menggunakan skala 100, yaitu:

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 67–100 Baik

B 34–66 Cukup

C 1–33 Kurang

PEDOMAN PENILAIAN

Skor maksimal adalah 9

Npsi =

Keteranagan:
Npsi : Nilai Pengamatan psikomotor
LAMPIRAN 6
PENILAIAN AKHIR

Komponen Penilaian Akhir

No Nama siswa Nilai Akhir
Npa Npsi Ne Nkk Nt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

PEDOMAN PENILAIAN AKHIR

Nilai Akhir =

Keteranagan:
Npa : Nilai Pengamatan Afektif
Npsi : Nilai Pengamatan Psikomotor
Ne : Nilai Evaluasi
Nkk : Nilai kegiatan kelompok
Nt : Nilai Tugas