MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

(IPAS)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
Sulistiawati

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR IPAS

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SDN/MI
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 5 JP x 40 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan pentingnya proses ini bagi
makhluk hidup.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Alat dan Bahan
 Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
a. Alat tulis
b. Alat mewarnai
  Perlengkapan untuk kegiatan berkelompok:
a. Daun segar
b. Gelas atau mangkuk bening
c. Kertas karton atau samson
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin
F. Model Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
 Tujuan Pembelajaran Topik B:
1. Peserta didik dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk
melakukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis.
2. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan
mengaitkan
dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.
3. Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk
hidup lain
B. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa bisa memahami kebutuhan tumbuhan untuk
melakukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis., memahami dampak
proses fotosintesis dan mengaitkan dengan pentingnya menjaga tumbuhan di bumi.,
dan menggaitkan proses fotosintesis dengan mahluk lain.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana tumbuhan mencari makanan?
2. Apa perbedaan tumbuhan dan mahluk hidup lainnya?
3. Mengapa fotosintesis adalah proses yang penting di bumi?
C. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA,
2. menyiapkan lembar kerja peserta didik, laptop, dsb.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan
bahan yang dibutuhkan.
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (5 JP x 40 menit)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan 25
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
4. Melakukan kegiatan apersepsi, mulailah kelas dengan melakukan
kegiatan seperti:
 Peserta didik membawa tanaman dari rumah kemudian
dipindahkan ke halaman sekolah. Saat memindahkan ajak Peserta
didik untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan mereka.
Tanyakan kepada mereka bagian tubuh tumbuhan apa saja yang
mereka lihat.
 Terkait mengolah makanan dari tumbuhan, seperti memasak sayur,
minuman tradisional, rujak, dan lain-lain. Ajak Peserta didik untuk
mengamati bahan-bahan mentah sebelum diolah. Tanyakan bagian
tumbuhan apa yang dipakai sebagai bahan. Jika menggunakan
bahan-bahan olahan tumbuhan (gula, nasi, madu, dll), guru bisa
bercerita mengenai asal dan proses bahan tersebut.
 Manfaatkan ruang-ruang terbuka sebagai kegiatan diskusi.
 Ajak Peserta didik bercerita mengenai makanan favorit mereka
yang berasal dari tumbuhan. Minta mereka menebak bagian tubuh
tumbuhan yang dijadikan makanan.
 Agar lebih seru, tanyakan apakah mereka pernah makan bunga,
akar, atau batang tumbuhan. Guru bisa bercerita bahwa brokoli itu
bunga yang belum mekar; kentang merupakan batang; wortel dan
singkong adalah akar.
 Lanjutkan diskusi dengan bertanya pertanyaan esensial kepada
peserta didik.
5. Tuliskan kata kunci yang disampaikan peserta didik pada papan tulis.
guru bisa memancing dengan meminta peserta didik melihat dari:
anggota tubuh; cara hidup atau perilaku (bergerak, cara mencari makan,
dan sebagainya); cara berkembang biak.
6. Lanjutkan diskusi sampai peserta didik melihat bahwa walaupun sama-
sama makhluk hidup, tumbuhan memiliki banyak perbedaan dengan
hewan dan tumbuhan. Guru juga bisa memancing dengan mengajak
peserta didik menebak alasan dari judul bab ini.
7. Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan
elaborasikan dengan apa yang ingin diketahui peserta didik tentang
tumbuhan. Serta menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan
serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Inti 150

menit
Lakukan Bersama
1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik B pada Buku
Siswa.
2. Minta peserta didik untuk mengambil gelas percobaannya dan
melakukan pengamatan terhadap bunga/seledri. Minta mereka
melakukan percobaan sesuai dengan langkah kegiatan yang ada di
Buku Siswa.
3. Setelah percobaan selesai minta mereka membandingkan dengan hasil
teman sekelompoknya.
4. Arahkan Peserta didik untuk diskusi kelompok dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Apa yang kalian lakukan ketika lapar?
Lanjutkan diskusi hingga peserta didik menyadari ketika manusia
mencari makan mereka bergerak, sedangkan tumbuhan tidak
berpindah tempat seperti manusia dan hewan.
b. Minta siswa mengingat lagi fungsi daun?
Sampaikan bahwa pada topik ini kita akan belajar bagaimana
daun berperan sebagai dapur dan menghasilkan makanan.
5. Bagi peserta didik ke ddalam kelompok berisi 3-5 orang. Siapkan
peserta didik untuk kegiatan eksperimen
a. Pastikan menggunakan daun yang masih segardan baru dipetik
b. Gelas bening dipakai untuk memudahkan pengamatan, jika tidak
memungkinkan bisa menggunakan wadah yang lain
c. Pastikan daun terendam sepenuhnya dalam air, jika kesulitan
gunakan batu yang sudah dibersihkan agar tidak mengotori air.
6. Sebelum memulai pembahasan tentang fotosintesis siswa perlu
memahami apa itu oksigen dan karbondioksida. Guru mengajak
siswa untuk menarik nafas yang panjang kemudia menghembusnya.
a. Apa yang kalian hirup saat menarik napas?
b. Apa yang kalian keluarkan saat menghembus napas?
7. Sambil menunggu eksperimen, arahkan peserta didik untuk membaca
infografis fotosintesis pada buku siswa
8. Peserta didik mungkin akan menjawab keduanya sebagai udara. Guru
menyampaikan bahwa udara yang dihirup dan di hembus itu berbeda
jenis. Lalu kenalkan ke siswa istilah oksigen dan karbondioksida. Sama
dengan manusia, hewan juga membutuhkan oksigen dan mengeluarkan
karbondioksida
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

9. Untuk memudahkan siswa memahami proses fotosintesis, guru

menjelaskan secara bertahap sesuai tahapan di buku guru, setelah
selesai satu tahap, ajak siswa untuk melihat tahapannya di infogafis.
Manfaatkan papan tulis untuk menulis bahan dan hasil fotosintesis.
10. Fokuskan siswa pada hasil fotosintesis. Makanan adalah hasil yang
digunakan tumbuhan untuk tumbuh. Lalu oksigen akan dilepaskan oleh
tumbuhan keluar sehingga manusia dan hewan bisa bernapas.
11. Sebelum megajak peserta didik kembali melihat percobaannya, berikan
pertanyaan :
a. Apa yang terjadi jika kamu menghembuskan udara dalam air?
(gelombang udara)
b. Jika hasil fotosintesis adalah oksigen (yang merupakan udara) apa
yang terjadi pada daun yang disimpan dalam air? (gelembung
udara)
12. Ajak siswa untuk melihat percobaannyadan mencari gelembung
udara yang menempel diatas daun. Sampaikan bahwa gelembung
adalah bukti bahwa daun melakukan fotosintesis.
13. Siswa mungkin akan bertanya bagaiamana daun yang sudah dipetik
masih bisa melakukan fotosintesis padahal tidak ada akar. Guru
menjelaskan, percobaan ini hanya berhasil jika menggunakan daun
yang segar baru dipetik, saat daun masih memiliki sisa air untuk
menghasilkan makanan dan bertahan hidup. Jika air sudah habis
maka daun tidak akan berfotosintesis dan mati..
Mari mencoba

a. Setiap kelompok diberikan kertas kartoon/samson

b. Arahkan peserta didik untuk kegiatan menggambar sesuai instruksi
buku siswa
c. Untuk memudahkan tuliskan daftar yang harus ada pada infografis,
misal harus ada pohon, daun, laut dan sebaagainya
d. Satu kotak menjelaskan 1 tahap berisi gambarr dan keterangan
e. Lakukan kegiatan prensentasi pada setiap kelompok

Penutup 25
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang proses fotosintesis yang telah
dipelajari
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.

1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan Remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan Pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam

kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan

pembelajaran kali ini? Apa yang tidak

saya sukai?

2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama

pembelajaran?

3. Apa yang ingin saya ubah untuk

meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?

4. Dengan pengetahuan yang saya

dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya lakukan jika harus mengajar
kegiatan yang sama di kemudian hari?

5. Kapan atau pada bagian mana saya

merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?

6. Pada langkah ke berapa peserta didik

paling belajar banyak?

7. Pada momen apa peserta didik menemui

kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?

8. Bagaimana mereka mengatasi masalah

tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

9. ……………….

10. ……………….