RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(BAB 2)

PERTEMUAN PERTAMA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan: MTsN 1 Kepulauan Selayar
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Akhlak Terpuji Pada Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghayati nilai berilmu, kerja 1.3.1 Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktifdalam keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
fenomena kehidupan kehidupan
2.3 Membiasakan perilaku berilmu, 2.3.1 Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif,
kerja keras, kreatif, dan produktif dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami pengertian, contoh, 3.3.1 Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras,
dan dampak berilmu, kerja kreatif, dan produktif
keras, kreatif, dan produktif 3.3.2 menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif,
dalam fenomena kehidupan dan produktif dalam fenomena kehidupan
3.3.3 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan
anjuran berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
4.3 Menyajikan kisah-kisah dari 4.3.1 Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak
fenomena kehidupan tentang berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
dampak positif dari berilmu, kerja kehidupan sehari-hari
keras, kreatif, dan produktif 4.3.2 Menceritakan kisah-kisah dari fenomena
kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode ceramah diskusi dan Tanya jawab dan pendekatan saintifik peserta didik diharapkan dapat:
1. Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.
2. Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
fenomena kehidupan.
4. Menyajikan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
5. Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsive

B. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 al-quran
 al-hadits
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
 menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan anjuran berilmu, kerja keras, kreatif,
dan produktif
3. Prinsip
 Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
4. Prosedur
 Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
dalam kehidupan sehari-hari
 Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

D. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
5. Lembar penilaian
6. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
7. Perpustakaan sekolah

E. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir
 Hikmah beriman kepada hari akhir
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Pengertian ilmu
rangsangan)  Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
berkaitan yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar
yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru tentang berilmu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang:
masalah)  Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyebutkan atau menuliskan dalil yang
menjelaskan tentang pentingnya ilmu
 peserta didik diminta menyebutkan atau menuliskan dalil yang
menjelaskan tentang perintah mencari ilmu
 peserta didik diminta menuliskan perilaku oaring yang mencintai ilmu
pengetahuna
 Peserta didik diminta menuliskan dampak positif berilmu dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang:
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data:
Data)  Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2. Tes Lisan
2). Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
b. Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

Lembang Sappadang, 2019

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj. NUR HAEDA, S. Ag MIFTAHUL JANNAH, S.Pd.I, M.Pd.I

NIP. 19630104 198703 2 003 NIP. -
 LAMPIRAN

Penilaian Pengetahuan (KI-3)

1). Kisi-kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No Bentuk
Soal Soal
1 1.3. Memahami Akhlak333 3.3.1 Menjelaskan pengertian berilmu, 1 Uraian
pengertian, contoh terpuji kerja keras, kreatif dan produktif
2
dan dampak pada 3.4.
diri 3.3.2. Mengidentifikasi dalil yang
nerilmu, kerja sendiri berhubungan dengan anjuran Uraian
keras, kreatif dan berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif dalam produktif
fenomena 3.3.3. Menunjukkan fenomena/contoh
kehidupan dampak berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif dalam
kehidupan sehari-hari

Soal
1. Tuliskan pengertian berilmu !
2. Tuliskan dalil yang berhubungan dengan berilmu!
3. Apakah cirri-ciri orang yang berilmu ?

3). Pedoman Penskoran : soal Uraian

No Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Pengertian berilmu adalah : kata ilmu berasal dari bahasa arab yang berarti 3
pengetahuan, kepandaian tentang sesuatu.
2 dalil tentang berilmu adalah: surah Al-Alaq ayat 1-5 6
‫ علم االنسان‬. ‫ الذي علم بالقلم‬. ‫ اقرأ وربك االكزم‬. ‫ خلق االنسان من علق‬. ‫اقرا باسمك ربك الذي خلق‬
‫ما لم يعلم‬
3 cirri-ciri orang yang berilmu adalah: 5
1. Bersabar, tenang dan tetap berwibawa,
2. Tidak sombong kecuali dengan orang dzalim dengan tujuan
memperingatkan mereka,
3. Mengutamakan sikap rendah hati
4. Menerima dalil yang benar walaupun dari lawan,
5. Selalu bertakwa kepada Allah Swt
Jumlah 14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(BAB 2)
PERTEMUAN KEDUA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan: MTsN 1 Kepulauan Selayar
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Akhlak Terpuji Pada Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3.Menghayati nilai berilmu, kerja 1.3.1. Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja keras,
keras, kreatif, dan produktifdalam kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan
fenomena kehidupan
2.3.Membiasakan perilaku berilmu, 2.3.1. Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif,
kerja keras, kreatif, dan produktif dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.Memahami pengertian, contoh, 3.3.1. Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif,
dan dampak berilmu, kerja keras, dan produktif
kreatif, dan produktif dalam 3.3.2. menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif,
fenomena kehidupan dan produktif dalam fenomena kehidupan
3.3.3. Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan
anjuran berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
4.3.Menyajikan kisah-kisah dari 4.3.1. Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak
fenomena kehidupan tentang berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
dampak positif dari berilmu, kerja kehidupan sehari-hari
keras, kreatif, dan produktif 4.3.2. Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan
tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode ceramah diskusi dan Tanya jawab dan pendekatan saintifik peserta didik diharapkan dapat:
2) Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.
3) Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
4) Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
fenomena kehidupan.
5) Menyajikan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
6) Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsive

C.. Materi Pembelajaran

1. Fakta:
 al-quran
 al-hadits
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
 menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan anjuran berilmu, kerja keras, kreatif,
dan produktif
3. Prinsip
 Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
4. Prosedur
 Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
dalam kehidupan sehari-hari
 Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif
D. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
a. Laptop,
b. Bahan Tayang
c. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
d. Lembar penilaian
e. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
f. Perpustakaan sekolah

F. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu
 Perintah mencari ilmu
 Perilaku orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Pengertian kerja keras
rangsangan)  Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras

 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras

dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
berkaitan yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar
yang terdapat pada buku siswa

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru tentang kerja keras

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang:
masalah)  Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyebutkan atau menuliskan dalil-dalil yang
berkaitan dengan perintah untuk kerja keras
 peserta didik diminta membiasakan diri untuk berprilaku kerja keras
dalam kehidupan sehari-hari
 peserta didik diminta mencari contoh kisah tentang kerja keras
 Peserta didik diminta menuliskan dampak positif kerja keras dari
berbagai bentuk aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
 pesertra didik diminta menyampiakan hasil diskusinya didepan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5
orang untuk mendiskusikan hikmah bagi orang yang suka bekerja
keras
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang:
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data:
Data)  Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2. Tes Lisan
2). Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
b. Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
Lembang Sappadang, 2019

Mengetahui
 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj. NUR HAEDA, S. Ag MIFTAHUL JANNAH, S.Pd.I, M.Pd.I

NIP. 19630104 198703 2 003 NIP. -

LAMPIRAN

1. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

2). Kisi-kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No Bentuk
Soal Soal
1 1.4. Memahami Akhlak 33333.3.1. Menjelaskan pengertian 1 Uraian
pengertian, contoh terpuji pada berilmu, kerja keras, kreatif
2
dan dampak diri sendiri dan produktif
nerilmu, kerja 3.4.2.3.3.2. Mengidentifikasi dalil 3 Uraian
keras, kreatif dan yang berhubungan dengan
produktif dalam anjuran berilmu, kerja
fenomena keras, kreatif dan produktif Uraian
kehidupan 3.3.3. Menunjukkan
fenomena/contoh dampak
berilmu, kerja keras, kreatif
dan produktif dalam
kehidupan sehari-hari

Soal
1. Tuliskan pengertian kerja keras !
2. Tuliskan dalil yang berhubungan dengan kerja keras !
3. Tuliskan hikmah bagi orang yang suka bekerja keras !
3). Pedoman Penskoran : soal Uraian
No Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Pengertian kerja keras adalah : bersungguh-sungguh, bersemangat tinggi 4
dalam mengerjakan sesuatu. Tekun dan ulet, tidak mudah menyerah apabila
menghadapi kendala atau kesulitan.
2 Dalil tentang kerja keras adalah : surah Az-Zumar ayat 39 6
‫ُقْل َيا َقْو ِم اْع َم ُلْو ا َع َلى َم َكاَنِتُك ْم ِاِّني َعاِم ٌل َفَس ْو َف َتْع َم ُلْو َن‬

3 hikmah bagi orang yang suka bekerja keras antara lain: 6

a. Disukai Allah Swt
b. Tidak mudah putus asa
c. Selalu menemukan jalan ketika dalam kondisi terpaksa
d. Merasa saying jika waktunya terbuang percuma
e. Berpeluang besar dapat meraih kesuksesan
f. Lebih memiliki harga diri dan percaya diri
Jumlah 16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(BAB 2)
PERTEMUAN KETIGA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan: MTsN 1 Kepulauan Selayar
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Akhlak Terpuji Pada Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3. Menghayati nilai berilmu, kerja 1.3.1. Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja
keras, kreatif, dan keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
produktifdalam fenomena kehidupan
kehidupan
2.3. Membiasakan perilaku berilmu, 2.3.1. Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif,
kerja keras, kreatif, dan dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
produktif dalam kehidupan
sehari-hari
3.3. Memahami pengertian, contoh, 3.3.1. Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras,
dan dampak berilmu, kerja kreatif, dan produktif
keras, kreatif, dan produktif 3.3.2. menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif,
dalam fenomena kehidupan dan produktif dalam fenomena kehidupan
3.3.3. Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan
anjuran berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
4.3. Menyajikan kisah-kisah dari 4.3.1. Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak
fenomena kehidupan tentang berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
dampak positif dari berilmu, kehidupan sehari-hari
kerja keras, kreatif, dan 4.3.2. Menceritakan kisah-kisah dari fenomena
produktif kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode ceramah diskusi dan Tanya jawab dan pendekatan saintifik peserta didik diharapkan dapat:
2) Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.
3) Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
4) Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
fenomena kehidupan.
5) Menyajikan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
6) Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsive

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 al-quran
 al-hadits
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
 menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan anjuran berilmu, kerja keras, kreatif,
dan produktif
3. Prinsip
 Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
4. Prosedur
 Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
dalam kehidupan sehari-hari
  Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif

D. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
a. Laptop,
b. Bahan Tayang
c.Worksheet atau lembar kerja (siswa)
d. Lembar penilaian
e. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
f. Perpustakaan sekolah

F. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian kerja keras
 Perintah untuk kerja keras
 Membiasakan diri berprilaku kerja keras
 Hikmah bagi orang yang suka bekerja keras
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Pengertian kreatif
rangsangan)  Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
berkaitan yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar
yang terdapat pada buku siswa

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru tentang kreatif dan produktif

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang:
masalah)  Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencari contoh kisah kreatif dan produktif
dalam kehidupan sehari
 Peserta didik diminta menuliskan dalil yang menjelaskan tentang
kreatif dan produktif
 peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5
orang untuk mendiskusikan pengertian dan perlunya memiliki sifat
kreatif dan produktif
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang:
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data:
Data)  Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
 2. Tes Lisan

2). Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
b. Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3. Instrumen Penilaian
a.. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

Lembang Sappadang, 2019

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj. NUR HAEDA, S. Ag MIFTAHUL JANNAH, S.Pd.I, M.Pd.I

NIP. 19630104 198703 2 003 NIP. -
 LAMPIRAN

Soal Ayo Berlatih !

I. Pilihlah salah satu jawaban yang benar dari pertanyaan-pertanyaan berikut !

1. Dalam bahasa arab orang yang memiliki ilmu disebut …

a.. ‘Alim b. Amir c. ‘Aqil d. Amin

2. Menuntut Ilmu dalam Islam hukumnya ….

a.. Makruh b. Haram c. Sunah d. Wajib

3. Berikut ciri-ciri orang yang memiliki ilmu pengetahuan, kecuali …

a.. berfikir positif c. Menghargai waktu

b. Hidupnya pesimis d. suka kepada hal-hal yang baru

4. Tidak aka nada perubahan yang lebih baik selama seseorang tidak mau berusaha untuk merubahnya
sendiri. Kalimat ini senada dengan isi al-Qur’an dan ayat …

a.. QS. Ar-Ra’d: 10 b. QS. Ar-Ra’d: 11 c. QS. Ar-Rahman: 11 d. QS. Ar-Rahman: 10

5. Melakukan sesuatu dengan niat yang kuat, sungguh-sungguh, gigih, tidak mengenal lelah, tidak lemah
menghadapi cobaan dan selalu bersemangat dalam melakukan pekerjaan, merupakan arti ….

a.. Kerja keras b. Produktif c. Kreatif d. Berilmu

6. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri orang yang memiliki perilaku kerja keras …

a.. memiliki jiwa yang dinamis dan profesional

b. memiliki banyak ide dan kemauan

c. suka memilih hal-hal yang bersifat menantang

d. selalu berkarya dalam bidangnya

7. Seseorang yang memiliki kemampuan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru,
artinya …

a.. Kerja keras b. Produktif c. Kreatif d. Berilmu

8. Berikut cara menjadi orang yang berperilaku kreatif, kecuali …

a.. selalu memiliki rasa ingin tahu

b. terbuka pada hal-hal yang baru

c. berani memikul resiko

d. selalu berkarya pada bidang

9. Kemampuan seseorang untuk menghasilkan sesuatu atau banyak mendatangkan hasil, adalah arti …

a.. Inisiatif b. Inovatif c. Kreatif d. Produktif

10. Berikut cirri-ciri orang yang memiliki perilaku produktif …

a.. giat belajar dan berdoa

 b. mempunyai ide-ide cemerlang

c. selalu berfikir masa depan lebih baik

d. selalu berkarya dalam bidangnya

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas !

1. Kenapa orang yang bekerja keras akan menemui kebahagiaan hidup?

Jawab: Kebijaksanaan Guru

2.. Tulislah ciri-ciri orang yang produktif !

Jawab: 1). Memiliki jiwa yang dinamis dan profesional,

2). Ingin segalanya yang paling lengkap dan sempurna,

3). Memiliki banyak ide dan kemauan,

4). Suka memilih hal-hal yang bersifat menantang,

5). Selalu mencoba dengan sesuatu yang baru

3. tuliskan sebuah contoh perilaku orang yang memiliki akhlak terpuji kreatif dan inovatif !

Jawab: Kebijaksanaan Guru

NILAI = JUMLAH SKOR YANG DIPEROLEH x 100

JUMLAH NILAI MAKSIMAL

SKOR PILIHAN GANDA : @ 2 x 10 = 20

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(BAB 2)
PERTEMUAN KEEMPAT

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan: MTsN 1 Kepulauan Selayar
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Akhlak Terpuji Pada Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3. Menghayati nilai berilmu, kerja 1.3.1. Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja keras,
keras, kreatif, dan kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan
produktifdalam fenomena
kehidupan
2.3. Membiasakan perilaku berilmu, 2.3.1. Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif,
kerja keras, kreatif, dan dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
produktif dalam kehidupan
sehari-hari
3.3. Memahami pengertian, contoh, 3.3.1. Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras,
dan dampak berilmu, kerja kreatif, dan produktif
keras, kreatif, dan produktif 3.3.2. menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif,
dalam fenomena kehidupan dan produktif dalam fenomena kehidupan
3.3.3. Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan
anjuran berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
4.3. Menyajikan kisah-kisah dari 4.3.1. Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak
fenomena kehidupan tentang berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
dampak positif dari berilmu, kehidupan sehari-hari
kerja keras, kreatif, dan 4.3.2. Menceritakan kisah-kisah dari fenomena
produktif kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode ceramah diskusi dan Tanya jawab dan pendekatan saintifik peserta didik diharapkan dapat:
1. Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.
2. Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
fenomena kehidupan.
4. Menyajikan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
5. Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsive

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 al-quran
 al-hadits
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
 menjelaskan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan anjuran berilmu, kerja keras, kreatif,
dan produktif
3. Prinsip
 Pembiasaan menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan
 Pembiasaan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
4. Prosedur
  Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
dalam kehidupan sehari-hari
 Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif, dan produktif

D. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang
d. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
e. Lembar penilaian
f. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
g. Perpustakaan sekolah

F. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian kreatif
 Pengertian produktif
 Perlunya memiliki sifat kreatif dan produktif
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Cara menjadi orang kreatif dan produktif
rangsangan)  Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
berkaitan yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar
yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang:
masalah)  Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menuliskan bentuk atau cara menjadi seorang
yang kreatif dan produktif
 Peserta didik diminta menyebutkan atau menuliskan ciri-ciri orang
yang berprilaku kreatif dan produktif
 Peserta didik diminta menyebutkan dan menuliskan nilai-nilai positif
sikap kreatif dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
 peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-
5 orang untuk mendiskusikan kreatif dan produktif
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang:
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data:
Data)  Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Cara menjadi orang kreatif dan produktif
 Ciri orang yang berprilaku kreatif dan produktif
 Nilai-nilai positif sikap kreatif dan produktif
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 2) unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana.
4. Materi pembelajaran remedial
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang
berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari
artikel tersebut.

Lembang Sappadang, 2019

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj. NUR HAEDA, S. Ag MIFTAHUL JANNAH, S.Pd.I, M.Pd.I

NIP. 19630104 198703 2 003
 LAMPIRAN
Penilaian Keterampilan (KI-4)
1). Kisi-kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No Bentuk
Soal Soal
1 1.2. Akhlak Menceritakan kisah- 1
Menyajikan terpuji pada kisah fenomena
kisah-kisah diri sendiri kehidupan tentang
fenomena
dampak positif dari
kehidupan tentang
dampak positif berilmu, kerja keras,
dari berilmu, kreatif dan produktif
kerja keras,
kreatif dan
produktif

 Peserta didik diminta mencari cerita/fenomena/peristiwa yang berhubungan dengan akhlak

terpuji pada diri sendiri dan dampak positifnya dari lingkungan sekitar, buku, koran, majalah
dan internet!
ASPEK YANG DI NILAI
NO NAMA SISWA NILAI
ISI TAMPILAN
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

 Isi
1. Kelengkapan tema yang diceritakan
 Jika yang diceritakan 4 tema skor = 4
 Jika yang diceritakan 3 tema skor = 3
 Jika yang diceritakan 2 tema skor = 2
 Jika yang diceritaka 1 tema skor = 1
2. Kesesuaian tema dengan isi cerita
 Tema dan isi cerita sesuai skor = 3
 Tema dan isi cerita kurang sesuai skor = 2
 Tema dan isi cerita tidak sesuai skor = 1
3. Ketepatan menyimpulkan dampak positif dengan cerita
 Dampak positif tepat dengan cerita skor = 3
 Dampak positif kurang tepat dengan cerita skor = 2
 Dampak positif tidak tepat dengan cerita skor = 1
 Tampilan
1. Kepercayaan diri
 percaya diri ketika tampil bercerita skor = 3
 kurang percaya diri skor = 2
 tidak percaya diri skor = 1
2. keruntutan dalam bercerita
 runtut dalam bercerita skor = 3
  kurang runtu dalam bercerita skor = 2
 tidak runtut skor = 1
3. kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan
 Mudah dipahami skor = 3
 Kurang dipahami skor = 2
 Sulit dipahami skor = 1

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

Penilaian Spiritual

Skor
No Pernyataan
4 3 2 1

Teman yang terbiasa berkomitmen tinggi terhadap

1
agamanya akan banyak memiliki teman

Teman yang terbiasa mengamalkan ajaran

2
agamanya akan menjadi pribadi yang berwibawa

Teman yang terbiasa mensyiarkan Islam akan

3
menjadikan agamanya dihargai orang lain

Teman yang terbiasa berprilaku Islami akan dihargai

4
agama lain

Jumlah Skor

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kepulauan Selayar

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX /Ganjil

N Bentuk Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal h Soal
1 3.3 Memahami  Akhlak terpuji  Menjelaskan Uraian 5
pengertian, contoh, bagi diri sendiri pengertian
dan dampak berilmu, kerja
berilmu, kerja keras, keras, kreatif,
kreatif, dan produktif dan produktif
dalam fenomena  menjelaskan
kehidupan dampak
berilmu, kerja
keras, kreatif,
dan produktif
dalam

fenomena
kehidupan
 Mengidentifikas
i dalil yang
berhubungan
dengan anjuran
berilmu, kerja
keras, kreatif,
dan produktif
Contoh butir soal:
1. Apa ciri-ciri orang berilmu?
2. Tulislah ciri-ciri orang yang produktif?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 3
kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

Skor Maksimum 8

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kepulauan Selayar

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX /Ganjil

N Bentuk Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal h Soal
1 3.3 Memahami  Akhlak terpuji  Menjelaskan Pilihan 1
pengertian, contoh, bagi diri sendiri pengertian Ganda
dan dampak berilmu, kerja
berilmu, kerja keras, kreatif,
keras, kreatif, dan dan produktif
produktif dalam  menjelaskan
fenomena dampak
kehidupan berilmu, kerja
keras, kreatif,
dan produktif
dalam
fenomena
kehidupan
 Mengidentifikas
i dalil yang
berhubungan
dengan anjuran
berilmu, kerja
keras, kreatif,
dan produktif

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang Akhlak terpuji bagi diri sendiri
 Membuat kesimpulan fenomena-fenomena tentang kebenaran akidah Islam
 Merumuskan kesimpulan makna dalil berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
 Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2
kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami, pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami, pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = = 70

 Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kepulauan Selayar

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX /Ganjil

Tugas
 Menuliskan pertanyaan tentang berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
 Diskusi dan analisis dalil tentang berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

Nama Aspek yang dinilai Tidak

Skor Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi fenomena
 Kepercayaan diri penampil
 Keruntutan penyampaian
 Ketaatan pada prosedur
penceritaan yang telah
disepakat
 Kreativitas menyajikan

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kepulauan Selayar

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX /Ganjil

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik,
nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya:
remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
a Didik
Awal Remedial
 1. 70 66 83

2.

3.

Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kepulauan Selayar

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX /Ganjil

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya: pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaa
a Didik
n Awal Pengayaa
1. Rika 70 80 n 85

2. Rehan 80 85

3. Rifana 80 85

Lembang Sappadang, 2019

Mengetahui
Kepala MTs Guru Mata Pelajaran

Hj. NUR HAEDA, S. Ag MIFTAHUL JANNAH, S.Pd.I, M.Pd.I

NIP. 196301040 198703 2 003 NIP. -