PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

PAI
(RPP DAN INTRUMEN PENILAIAN)

Lembar Kerja 2
Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Kurikulum Merdeka Pada Madrasah
Nama Mahasiswa Fathu Ni’am Mushthofa
NIM 201210140
Kelas/ Prodi/Semester PAI E/PAI/5
Nomor HP 083856910476
Dosen Pengampu Fibriana Miftahus S
Tahun Akademik 2023/2024

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

IAIN PONOROGO
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Sekolah/Madrasah : SMP Al-Hilal

Mata Pelajaran : PABP
Fase/Kelas : D/VII/VIII/IX
Tahun Pelajaran : 2023-2024

LANGKAH (1) MENENTUKAN ALUR (HIERARKI) TUJUAN PEMBELAJARAN

Beri warna font dengan warna biru

RAMBU-RAMBU:
1. Alur Tujuan Pembelajaran ditentukan dengan mempertimbangkan hierarki konten materi pokok yang terlebih dahulu akan disampaikan.
2. Alur Tujuan Pembelajaran dapat diurutkan sesuai dengan urutan elemen atau mengkombinasikan di antara beberapa elemen.

Langkah 1.1 Beri nomor untuk masing-masing tujuan pembelajaran yang mana yang akan disampaikan pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima, dst. Tanpa merubah
pososi baris atau kolom !

1.1.a Urutan ATP sesuai urutan elemen

No. Urut
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok
ATP
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami Definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya 1
definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam dengan baik dan sebagai sumber ajaran agama Islam
tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan 4
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam
dengan baik dan tepat ajaran Islam.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menjelaskan sikap moderat dalam beragama. 2
pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual 3
tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam dengan baik dan tepat besar Islam.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mendalami enam rukun Iman 5
enam rukun Iman dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mendalami aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri 6
peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan dengan baik dan tepat sendiri dari keburukan.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi 8
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita
dengan baik dan tepat palsu.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan 7
definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi dengan baik ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi.
dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mengenal mengenal dimensi keindahan dan seni dalam 9
dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya dengan baik dan tepat Islam termasuk ekspresi-ekspresinya.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah 14
internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah sholat dengan baik dan tepat sholat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep muʿāmalah 10
konsep muʿāmalah dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep riba 11
konsep riba dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep rukhsah 12
konsep rukhsah dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mengenal mengenal beberapa mazhab fikih 13
beberapa mazhab fikih dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu Mengenal ketentuan mengenai ibadah qurban 15
ketentuan mengenai ibadah qurban dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 16
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah dengan baik dan tepat dari Bani Umayyah
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 17
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Abbasiyyah dengan baik dan tepat dari Bani Abbasiyyah
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 18
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Turki Usamani dengan baik dan tepat dari Bani Turki Usamani
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 19
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Syafawi dengan baik dan tepat dari Bani Syafawi
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 20
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Munghal dengan baik dan tepat dari Bani Munghal
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami alur alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia. 21
sejarah masuknya Islam ke Indonesia dengan baik dan tepat

1.1.b Urutan ATP dengan mengkombinasikan di antara beberapa elemen (lintas elemen)

Urutan
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok
ATP
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya 1
definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam dengan baik dan sebagai sumber ajaran agama Islam
tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan 21
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam
dengan baik dan tepat ajaran Islam.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menjelaskan sikap moderat dalam beragama. 12
pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami alur alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia. 19
sejarah masuknya Islam ke Indonesia dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mendalami Enam rukun Iman. 2
enam rukun Iman dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mendalami aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri 3
peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan dengan baik dan tepat sendiri dari keburukan.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi 9
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita
dengan baik dan tepat palsu.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan 11
definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi dengan baik ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi.
dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mengenal mengenal dimensi keindahan dan seni dalam 20
dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya dengan baik dan tepat Islam termasuk ekspresi-ekspresinya.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah 4
internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah sholat dengan baik dan tepat sholat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep muʿāmalah 5
konsep muʿāmalah dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep riba 6
konsep riba dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep rukhsah 7
konsep rukhsah dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mengenal mengenal beberapa mazhab fikih 8
beberapa mazhab fikih dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu Mengenal ketentuan mengenai ibadah qurban 10
ketentuan mengenai ibadah qurban dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 13
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah dengan baik dan tepat dari Bani Umayyah
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 14
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Abbasiyyah dengan baik dan tepat dari Bani Abbasiyyah
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 15
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Turki Usamani dengan baik dan tepat dari Bani Turki Usamani
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 16
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Syafawi dengan baik dan tepat dari Bani Syafawi
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting 17
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Munghal dengan baik dan tepat dari Bani Munghal
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami alur alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia. 18
sejarah masuknya Islam ke Indonesia dengan baik dan tepat

Langkah 1.2 Urutkan secara hierarki tujuan pembelajaran mana yang terlebih dahulu disampaikan sampai dengan yang terakhir!

Tujuan Pembelajaran Materi Pokok No. Urut ATP

Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami definisi definisi Al-Qur’an dan Hadis 1
Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam dengan baik dan tepat Nabi dan posisinya sebagai
sumber ajaran agama Islam
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mendalami enam enam rukun Iman 2
rukun Iman dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk 3
aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan dengan baik dan tepat penjagaan atas diri sendiri dari
keburukan.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami internalisasi nilai-nilai dalam 4
internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah sholat dengan baik dan tepat sujud dan ibadah sholat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep konsep muʿāmalah 5
muʿāmalah dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep konsep riba 6
riba dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami konsep konsep rukhsah 7
rukhsah dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mengenal beberapa mengenal beberapa mazhab 8
mazhab fikih dengan baik dan tepat fikih
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) 9
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu dengan informasi sehingga dia terhindar
baik dan tepat dari kebohongan dan berita
palsu.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu Mengenal ketentuan ketentuan mengenai ibadah 10
mengenai ibadah qurban dengan baik dan tepat qurban
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami definisi definisi toleransi dalam tradisi 11
toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi dengan baik dan tepat Islam berdasarkan ayat-ayat Al-
Qur’an dan HadisHadis Nabi.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menjelaskan sikap moderat dalam beragama. 12
pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama dengan baik dan tepat
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari 13
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah dengan baik dan tepat kisah-kisah penting dari Bani
Umayyah
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari 14
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Abbasiyyah dengan baik dan tepat kisah-kisah penting dari Bani
Abbasiyyah
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari 15
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Turki Usamani dengan baik dan tepat kisah-kisah penting dari Bani
Turki Usamani
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari 16
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Syafawi dengan baik dan tepat kisah-kisah penting dari Bani
Syafawi
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari 17
penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Munghal dengan baik dan tepat kisah-kisah penting dari Bani
Munghal
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami alur alur sejarah masuknya Islam ke 18
sejarah masuknya Islam ke Indonesia dengan baik dan tepat Indonesia.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami tingginya tingginya semangat keilmuan 19
semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam dengan baik dan tepat beberapa intelektual besar
Islam.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu mengenal dimensi mengenal dimensi keindahan 20
keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya dengan baik dan tepat dan seni dalam Islam termasuk
ekspresi-ekspresinya.
Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti peserta didik mampu memahami pentingnya pelestarian alam dan 21
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam lingkungan sebagai bagian yang
dengan baik dan tepat tidak terpisahkan dalam ajaran
Islam.

LANGKAH (2) MENENTUKAN ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN DAN SEBARANNYA

Beri warna font dengan warna biru

RAMBU-RAMBU:
1. Perhatikan alokasi waktu yang ditentukan untuk masing-masing kelas dalam setiap tahunnya sesuai dengan struktur kurikulum.
2. Bagilah alokasi waktu berdasarkan komplek sitas materi yang akan disampaikan.

SebaranAlokasi Waktu ATP Per Kelas

No. Urut
Alur Tujuan Pembelajaran Materi Pokok (Pekan/JP)
ATP
Kls VII Kls VIII Kls IX
1 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti definisi Al-Qur’an dan Hadis 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan Nabi dan posisinya sebagai JP
posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam dengan baik dan tepat sumber ajaran agama Islam
2 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti enam rukun Iman 1Pekan/2
peserta didik mampu mendalami enam rukun Iman dengan baik dan JP
tepat
3 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti aktivitas salat sebagai bentuk 1Pekan/2
peserta didik mampu mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari JP
penjagaan atas diri sendiri dari keburukan dengan baik dan tepat keburukan.
4 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti internalisasi nilai-nilai dalam 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud sujud dan ibadah sholat JP
dan ibadah sholat dengan baik dan tepat
5 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti konsep muʿāmalah 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami konsep muʿāmalah dengan baik dan JP
tepat
6 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti konsep riba 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami konsep riba dengan baik dan tepat JP
7 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti konsep rukhsah 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami konsep rukhsah dengan baik dan JP
tepat
8 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti mengenal beberapa mazhab 1Pekan/2
peserta didik mampu mengenal beberapa mazhab fikih dengan baik fikih JP
dan tepat
9 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pentingnya verifikasi (tabayyun) 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar JP
informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu dari kebohongan dan berita
dengan baik dan tepat palsu.
10 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ketentuan mengenai ibadah 1Pekan/2
peserta didik mampu Mengenal ketentuan mengenai ibadah qurban qurban JP
dengan baik dan tepat
11 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti definisi toleransi dalam tradisi 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam Islam berdasarkan ayat-ayat Al- JP
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi dengan baik Qur’an dan HadisHadis Nabi.
dan tepat
12 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sikap moderat dalam beragama. 1Pekan/2
peserta didik mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap JP
moderat dalam beragama dengan baik dan tepat
13 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Umayyah dengan baik dan tepat Umayyah
14 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Abbasiyyah dengan baik dan tepat Abbasiyyah
15 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Turki Usamani dengan baik dan tepat Turki Usamani
16 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Syafawi dengan baik dan tepat Syafawi
17 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Munghal dengan baik dan tepat Munghal
18 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti alur sejarah masuknya Islam ke 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia. JP
Indonesia dengan baik dan tepat
19 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tingginya semangat keilmuan 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar JP
beberapa intelektual besar Islam dengan baik dan tepat Islam.
20 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti mengenal dimensi keindahan 1Pekan/2
peserta didik mampu mengenal dimensi keindahan dan seni dalam dan seni dalam Islam termasuk JP
Islam termasuk ekspresi-ekspresinya dengan baik dan tepat ekspresi-ekspresinya.
21 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pentingnya pelestarian alam dan 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang JP
lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam tidak terpisahkan dalam ajaran
 dengan baik dan tepat Islam.
JUMLAH 72 JP 64 JP

Berikantambahankode (kelas) pada nomor ATP

SebaranAlokasi Waktu ATP Per Kelas

No. ATP Alur Tujuan Pembelajaran Materi Pokok (Pekan/JP)
Kls VII Kls VIII Kls IX
7.1 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti definisi Al-Qur’an dan Hadis 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan Nabi dan posisinya sebagai JP
posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam dengan baik dan tepat sumber ajaran agama Islam
7.2 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti enam rukun Iman 1Pekan/2
peserta didik mampu mendalami enam rukun Iman dengan baik dan JP
tepat
7.3 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti aktivitas salat sebagai bentuk 1Pekan/2
peserta didik mampu mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari JP
penjagaan atas diri sendiri dari keburukan dengan baik dan tepat keburukan.
7.4 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti internalisasi nilai-nilai dalam 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud sujud dan ibadah sholat JP
dan ibadah sholat dengan baik dan tepat
7.5 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti konsep muʿāmalah 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami konsep muʿāmalah dengan baik dan JP
tepat
7.6 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti konsep riba 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami konsep riba dengan baik dan tepat JP
8.7 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti konsep rukhsah 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami konsep rukhsah dengan baik dan JP
tepat
8.8 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti mengenal beberapa mazhab 1Pekan/2
peserta didik mampu mengenal beberapa mazhab fikih dengan baik fikih JP
dan tepat
.8.9 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pentingnya verifikasi (tabayyun) 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar JP
informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu dari kebohongan dan berita
dengan baik dan tepat palsu.
8.10 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ketentuan mengenai ibadah 1Pekan/2
peserta didik mampu Mengenal ketentuan mengenai ibadah qurban qurban JP
dengan baik dan tepat
8.11 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti definisi toleransi dalam tradisi 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam Islam berdasarkan ayat-ayat Al- JP
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi dengan baik Qur’an dan HadisHadis Nabi.
dan tepat
8.12 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sikap moderat dalam beragama. 1Pekan/2
peserta didik mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap JP
moderat dalam beragama dengan baik dan tepat
8.13 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Umayyah dengan baik dan tepat Umayyah
8.14 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Abbasiyyah dengan baik dan tepat Abbasiyyah
9.15 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Turki Usamani dengan baik dan tepat Turki Usamani
9.16 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Syafawi dengan baik dan tepat Syafawi
9.17 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti penerapan akhlak mulia dari 1Pekan/2
peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah-kisah penting dari Bani JP
kisah penting dari Bani Munghal dengan baik dan tepat Munghal
9.18 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti alur sejarah masuknya Islam ke 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia. JP
Indonesia dengan baik dan tepat
9.19 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tingginya semangat keilmuan 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar JP
beberapa intelektual besar Islam dengan baik dan tepat Islam.
9.20 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti mengenal dimensi keindahan 1Pekan/2
peserta didik mampu mengenal dimensi keindahan dan seni dalam dan seni dalam Islam termasuk JP
Islam termasuk ekspresi-ekspresinya dengan baik dan tepat ekspresi-ekspresinya.
9.21 Setelah membaca buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pentingnya pelestarian alam dan 1Pekan/2
peserta didik mampu memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang JP
lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam tidak terpisahkan dalam ajaran
 dengan baik dan tepat Islam.
JUMLAH 72 JP 64 JP
 INFOGRAFIS
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Info grafis Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah media informasi tentang alur tujuan pembelajaran yang disajikan dalam bentuk teks, serta dipadukan
dengan beberapa elemen visual seperti gambar, ilustrasi, grafik, dan/atau tipografi.

Setelah membaca buku paket al-

Qur’an Hadits Peserta Didik mampu
Menganalisis kandungan ayat-ayat
Al Qur’an tentang manusia sebagai
khalifah Allah dengan benar dan
ATP 2 ATP 3
tepat

ATP 6 ATP 5 ATP 4

ATP 7 ATP 8 Dst.