RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Terpadu NURATA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : IX/1
Materi Pokok : Menghargai sikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
Najm (53): 39-42; Q.S. Ali Imran (3): 159 dan hadits terkait.
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):
159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait.
4.1. Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159
sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2. Menunjukkan hafalan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159
C. INDIKATOR
1.2.1 Mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
optimis, tawakkal dan ikhtiar
3.1.1 Menjelaskan pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.
3.1.2 Menyebutkan dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.
3.1.3 Membaca membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S.
Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhorijul huruf.
3.1.4 Menyebutkan makna /arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159
4.1.1 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat optimis, tawakkal
dan ikhtiar
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pengertian optimis, ikhtiar, dan tawakal yang terkandung dalam Q.S. Az-Zumar
(39): 53 Q.S. An-Najm (53): 39-42 dan Q.S. An-Najm (53): 39-42
b. Dalil naqli tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal.
 2. Pertemuan ke-2
a. Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran
(3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
3. Pertemuan ke-3
a. Menunjukkan hafalan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):
39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar didialam
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)

1) Mengamati:
a) Guru menyajikan tayangan video/suara/gambar/tulisan tentang Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159
b) Peserta didik mengamati tanyangan video/suara/gambar/tulisan tentang Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159
c) Guru menyajikan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits
terkait
d) Peserta didik menirukan membaca dan mengamati Q.S. Az-Zumar (39): 53;
Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait

2) Menanya:
a) Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
mengenai tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal yang terkandung dalam Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159
serta hadits terkait.
b) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan mengenai Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits
terkait.
c) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik menyampaikan pendapat atau
menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik lain
d) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang Q.S. Az-
 Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159
tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait
3) Eksplorasi
a) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk
berdiskusi sesuai dengan tema (Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal
serta hadits terkait..)
4) Asosiasi:
a) Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan
pengertian, dalil naqli tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan hadist
terkait.
5) Komunikasikan:
a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan
kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
c. Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan penguatan materi tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal.
2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses
pembelajaran.
4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuan 2
Pendahuluan (15 menit )
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

a. Kegiatan inti (90 menit)

1) Mengamati:
a) Guru menyajikan tayangan video, gambar, tulisan, tentang bacaan Q.S. Az-
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159
sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
b) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, bacaan Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
c) Peserta didik dalam satu kelompok saling menyimak bacaan Q.S. Az-Zumar
 (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
2) Menanya:
a) Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui video, gambar, buku
teks, Al-Qur’an tentang bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):
39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan
makhrajul huruf
b) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang
diamati melalui video, gambar, buku teks, tentang bacaan Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
c) Guru mencatat seluruh pertanyaan peserta didik, bersama-sama peserta didik
memilih pertanyaan yang diangkat dalam diskusi.

3) Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)

a) Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (sesuai kebutuhan)
untuk saling menyimak bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):
39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan
makhrajul huruf
4) Mengasosiasi:
a) Peserta didik secara kelompok membuat konsep tentang bacaan yang
terkandung dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan
Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
5) Mengkomunikasikan:
a) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya.
b) Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.

c. Penutup (15 menit)

1) Guru memberikan penguatan materi tentang bacaan yang terkandung Q.S. Az-
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf.
2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses
pembelajaran.
4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit )
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah atau ayat pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)

1) Mengamati:
a) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, teks cerita tentang perilaku
yang terjadi dimasyarakat yang mencerminkan meneladani sikap optimis,
tawakkal dan ikhtiar yang menunjukkan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39):
53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159
2) Menanya:
a) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai macam perilaku yang
terjadi dimasyarakat yang terkait dengan sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar
yang menunjukkan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 yang diamati.
3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):
a) Secara kelompok, peserta didik berdiskusi mengenai hikmah sikap optimis,
tawakkal dan ikhtiar yang menunjukkan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39):
53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159

4) Mengasosiasi:
a) Peserta didik secara kelompok mencoba mempresentasikan hasil kerja
kelompok tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.
5) Mengkomunikasikan:
a) Peserta didik secara kelompok menampilkan hasil kerja kelompok masing-
masing tentang keteladanan sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang
ditunjukan dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan
Q.S. Ali Imran (3): 159.
b) Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan terhadap
keteladanan sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang ditunjukan dalam Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

c. Penutup (15 menit)

1) Guru memberikan penguatan terhadap materi yang disampaikan
2) Bersama-sama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari seluruh tampilan.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses
pembelajaran.
4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1) Aspek sikap : Penilaian diri observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, Jurnal
2) Aspek Pengetahuan: Tes tulis dan Non tulis (lisan)
3) Aspek Ketrampilan: proyek, dan portopolio
b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Pertemuan pertama
a) Pengetahuan

No Indikator Butir Instrumen

Menjelaskan pengertian sikap Jelaskan pengertian sikap
1
optimis, tawakkal dan ikhtiar. optimis, tawakkal dan ikhtiar.!
Menyebutkan dalil naqli tentang
Sebutkan dalil naqli tentang
sikap optimis, tawakkal dan
2 sikap optimis, tawakkal dan
ikhtiar..
ikhtiar.!

Pedoman perskoran
No Kunci Skor
Pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar : 50
1. optimis adalah orang yg selalu berpengharapan
baik dl menghadapi segala hal..
2. ikhtiyar adalah usaha sungguh-sungguh yang
dilakukan untuk mendapatkan kebahagiaan
1 hidup, baik di dunia atau di akhirat.
3. tawakal adalah gerakan untuk ubudiyah,
menggantungkan hati kepada penanganan Allah,
ketenangan kepada qodho dan qodar Allah SWT.,
kedamaian menerima kecukupan dari Allah,
bersyukur jika diberi dan bersabar jika ditahan.
Dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.

2 50

Jumlah Skor 100

2) Pertemuan kedua
a) Pengetahuan
Lembar Observasi Penilaian Pengethuan
Butir penilaian
Kaidah penialaian membaca al-
quran
Akhir

NamaPeserta
No.
atau rata-rata
Tanda waqof

Didik
Jumlah skor
Kelancaran

Makhorijul
tajwid

huruf

Nilai
 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst

3) Pertemuan ketiga
a) Pengetahuan

No Indikator Butir Instrumen

Mencontohkan perilaku yang Contohkan perilaku yang
sikap optimis, tawakkal dan mencerminkan keteladanan dari
1 ikhtiar sikap optimis, tawakkal dan
ikhtiar!

Mencontohkan perilaku yang Contohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari mencerminkan keteladanan dari
2
sifat sikap optimis, tawakkal dan sifat sikap optimis, tawakkal dan
ikhtiar ikhtiar
Mencontohkan perilaku yang Contohkan perilaku yang
mencerminkan keteladanan dari mencerminkan keteladanan dari
3
sifat sikap optimis, tawakkal dan sifat sikap optimis, tawakkal dan
ikhtiar ikhtiar
Mencontohkan perilaku yang Contohkan perilaku yang
mencerminkan keteladanan dari mencerminkan keteladanan dari
4
sifat sikap optimis, tawakkal sifat sikap optimis, tawakkal
dan ikhtiar dan ikhtiar!

Pedoman perskoran
No Kunci Skor
1 Kebijakan guru 25
2 Kebijakan guru 25
3 Kebijakan guru 25
4 Kebijakan guru 25
Jumlah Skor 100

b) Sikap
(Terlampir)
c) Ketrampilan
(Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa
macam-macam sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar. yang telah disiapkan oleh guru. (Soal
terlampir ).

3. Remedial
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan penilaian
kembali
tentang materi sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang dilaksanakan diluar jam pelajaran
setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

G. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
a. VCD pembelajaran
b. Power Point
c. Gambar
d. Speaker active
e. LCD/TV/Laptop
2. Bahan
a. Kertas karton/HVS
b. Teks artikel , berita dan gambar
3. Sumber Belajar
a. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI Tahun 2006
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
d. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas
VII. Jakarta: ESIS Erlangga.

Mengetahui Tasikmalaya, 22 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Febrian Rizki R., M.Pd Arin Napisah, S.Hum

NUPTK: 3545774675130062
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa : ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Peserta didik dapat memiliki sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.
dengan benar
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan jurnal
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :
a. Observasi
Tanggal Pengamatan : ..............................
Sikap yang dinilai : Perilaku beriman kepada Allah SWT
No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
1 Memulai pekerjaan dengan membaca basmalah
2 Mengakhiri pekerjaan dengan membaca hamdalah
3 Mengucapkan hamdalah ketika mendapatkan anugrah
4 Mengucapkan salam ketika masuk kelas
Menjawab salam ketika orang lain mengucapkan salam
5 Membaca tasbih ketika melihat Keagungan ciptan Allah
Jumlah Skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang sering muncul)
Lembaran ini diisi oleh
guru untuk menilai
sikap spiritual peserta
didik. Berilah tanda cek
(√) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan Catatan:
kriteria sebagai berikut : .................................................................................................
4 = selalu, apabila selalu
melakukan sesuai .................................................................................................
pernyataan
3= sering, apabila sering .................................................................................................
melakukan sesuai
pernyataan dan .................................................................................................
kadang-kadang ..........,..................................
tidak melakukan Observer
2 = kadang-kadang,
apabila kadang-
kadang melakukan
dan sering (...........................................)
tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila
tidak pernah
melakukan

b. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : Sikap Beriman kepada Allah SWT.
No. Pernyataan Skor
4 3 2 1
1 Saya menyakini adanya Allah SWT.
2 Saya percaya bahwa alam semesta ciptaan Allah SWT.
3 Saya menyakini bahwa akan ada pahala bagi orang yang
beramal kebaikan.
4 Saya menyakini akan ada balasan bagi orang yang
berbuat kejahatan.
5 Saya menyakini bahwa Allah akan melipat gandakan
nikmat bagi orang yang bersyukur kepada-Nya
6 Saya menyakinibahwa Allah akan mengadzab orang yang
mengingkari nikmat-Nya
7 Saya menyakini bahwa orang yang beriman dan bertaqwa
akan hidup bahagia dunia dan akherat
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang
Lembaran ini diisi oleh peserta sering muncul)
didik untuk menilai sikap
spiritual dirinya sendiri.
Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap
spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut : Catatan:
4 = selalu, apabila selalu ......................................................................
melakukan sesuai ...........................
pernyataan
3= sering, apabila sering ......................................................................
melakukan sesuai ...........................
pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan ......................................................................
2 = kadang-kadang, apabila ...........................
kadang-kadang
melakukan dan sering ......................................................................
tidak melakukan ...........................
1= tidak pernah, apabila tidak ..........,..................................
pernah melakukan Observer

(...........................................)

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.

Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Membaca basmalah ketika memulai
pelajaran
2 Membaca hamdalah ketika mengakhiri
pelajaran
3 Membaca tasbih ketika melihat keagungan
ciptaan Alah SWT Allah swt.
 4 Meminta maaf ketika berbuat kesalahan
kepada orang lain
5 Membaca istighfar ketika berbuat kesalahan
kepada Allah swt.
Jumlah skor
Keterangan Kriteria Nilai
Petunjuk: Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang sering muncul)
Berilah tanda cek pada kolom
pilihan berikut:
4 = selalu, apabila selalu
melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering
melakukan sesuai
pernyataan dan kadang- Catatan: .................................................................................................
kadang tidak melakukan .................................................................................................
2 = kadang-kadang, apabila .................................................................................................
kadang-kadang .................................................................................................
melakukan dan sering
tidak melakukan ..........,..................................
1= tidak pernah, apabila
tidak pernah melakukan

(...........................................)

d. Jurnal

Nama Peserta Didik :

Aspek yang diamati : Sikap Beriman Kepada Allah Swt.

No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai

Jumlah nilai

Keterangan Kriteria Nilai

 A (Sangat Baik) = Jika peserta
didikmendapatkan skor 86 –
100
B (Baik) = Jika peserta
didikmendapatkan skor 76-85
C (Cukup) = Jika peserta
didikmendapatkan skor 66-75
D (Kurang) = Jika peserta
didikmendapatkan skor < 65
Catatan:
.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................
..........,..................................
Guru Mata Pelajaran PAI

(.Arin Napisah, S.Hum)

Lampiran 2 : Penilaian ketrampilan

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang
mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna:
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan
benar.
Teknik Penilaian : Proyek dan portopolio
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
a. Penilaian Proyek
Membuat Laporan: Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani
al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir
Nama Kelompok : ........................................
Anggota : .......................................
Kelas : ................
No. Aspek Skor (1-5)
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika
b. Keakuratan Sumber Data
2
c. Ketepatan Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 Laporan Proyek
a. Performans
 b. Presentasi/Penguasaan
Total Skor
Keterangan Nilai
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik Catatan:........................................................................................
.....................................................................................................
....................................................................................................
Guru Mata Pelajaran PAI

(...........................................)

b. Penilaian Portofolio
Aspek yang dinilai: Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang
yanmeneladani al-Asmaul-Husna : Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir,
Alokasi Waktu : 1 Semester Nama Peserta Didik :...............................

Skor Prestasi
No Karya peserta didik Ket.
(1 – 4) T BT
1. Contoh perilaku yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim
2 Contoh perilaku yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-Khabir
3 Contoh perilaku yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asmaul-Husna: As- Sami’
.4 Contoh perilaku yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-Bashir
Total Skor
Catatan:
Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak hanya berupa
kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian, tetapi
digunakan juga oleh peserta didik sendiri. Dengan melihat portofolionya peserta didik
dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi
secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik untuk belajar meyakini
hasil penilaian mereka sendiri.
b. Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel portofolio apa saja yang akan dibuat.
Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang lain bisa sama bisa berbeda.
c. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap peserta didik dalam satu map atau folder di
rumah atau loker masing-masing di sekolah.
d. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan peserta didik
sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu.
e. Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para peserta didik.
Diskusikan cara penilaian kualitas karya para peserta didik, sehingga disepakati stándar
yang ditentukan. Dengan demikian, peserta didik mengetahui harapan (standar) guru dan
berusaha mencapai standar tersebut.
f. Peserta didik diminta menilai karyanya secara berkesinambungan. Guru dapat
membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai dengan memberi keterangan tentang
kelebihan dan kekurangan karya tersebut, serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini
dapat dilakukan pada saat membahas portofolio.
g. Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, peserta didik diberi
kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara peserta didik dan guru perlu dibuat
“kontrak” seperti perjanjian mengenai jangka waktu penyelesaian.
h. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio. Jika perlu lagi, undang
orang tua peserta didik dan diberi penjelasan tentang maksud serta tujuan portofolio
sehingga orangtua dapat membantu dan memotivasi anaknya.
Keterangan Nilai Paraf Guru PAI
 Keterangan penilaian:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik (...................................)
Catatan:.............................................................................
T = tuntas ...........................................................................................
BT = Belum tuntas ...........................................................................................

Lampiran 3 : Soal Pengayaan

Kerjakan soal berikut !
1. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al-Aziz
2. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al-wahhab
3. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al- gafur
4. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al- hadi
5. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al-qayyum
Kunci : 1. Bersikap tidak sombong ( Jawaban dikembangkan oleh guru )
2. Membantu teman yang membutuhkan ( Jawaban dikembangkan oleh guru )
3. Memaafkan teman yang berbuat salah ( Jawaban dikembangkan oleh guru )
4. Membantu teman yang membutuhkan petunjuk ( Jawaban dikembangkan oleh guru )
5. Bersikap mandiri ( Jawaban dikembangkan oleh guru )

Lampiran 4. Soal Remedial

1. Jelaskan pengertian iman kepada Allah Swt.!

2. Sebutkan dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.!
3. Jelaskan pengertian al-Asmaul-Husna!
4. Sebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir!
5. Jelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir!
6. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim!
7. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-Khabir!
8. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: as-Sami’!
9. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: dan al-
Bashir!