Panduan Utk Narasumber

SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Modul Pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013. Instruktur yang dimaksudkan adalah Instruktur pada pelatihan Instruktur Nasional dan
pelatihan Guru Sasaran.
Modul ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator
Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama
Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Panduan
Narasumber dan Fasilitator; 8) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan.
Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video ,bahan tayang, hand-
outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran
pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014.
B. Tujuan Pelatihan
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi
pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan
karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan
penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan
implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (80%) dan mampu melaksanakan
tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah
mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013
(rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan,
penilaian dan model-model pembelajaran Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.
3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada pembelajaran.
4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/
Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara penilaiannya.
5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil
penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada
Kurikulum 2013
7. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model-
model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.
10.Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
1
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya
3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar
dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan
bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator yang akan
bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
PENYEGARAN NARASUMBER NASIONAL
Peserta: Narasumber Nasional
Instruktur: Narasumber Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL

Peserta: Instruktur Nasional
Instruktur: Instruktur Nasional
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL

G.
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di
Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di
Kabupaten/Kota/Sekolah.
Tabel 1: Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMA/SMK
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu

1. KONSEP KURIKULUM 2013 8 JP
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 2 JP
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 2 JP
1.3 Pendekatan, Penilaian dan Model-model Pembelajaran Kurikulum 2013 4 JP
2. ANALISIS BUKU 16 JP
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 16 JP
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 18 JP

3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model Pembelajaran PPKn 8 JP
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran 4 JP
2
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2 JP

4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 28 JP
4.1 Analisis Video Pembelajaran PPKn 2 JP
4.2 Penyusunan RPP 8 JP
4.3 Peer Teaching 18 JP
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2 JP
5.1 Tes Awal 1 JP

5.2 Tes Akhir 1 JP
Total 72 JP
G. Penilaian
Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang
diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, dan pengamatan. Penilaian hasil pelatihan untuk
pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian peserta.
Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasional dinyatakan lulus apabila mencapai nilai
minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
H. Panduan Instruktur/Fasilitator Pelatihan (Tugas Instruktur, Kode Etik Instruktur, Penggunaan
Materi Pelatihan Kurikulum 2013, dan Sistematika Modul)
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang
menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama
proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika
seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan
sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan
penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan
yang telah disusun.
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara
memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun
penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi
wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif
temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya
mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun
perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua,
dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal-hal berikut ini.
3
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.

b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.
c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan
yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.
2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.
3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.
5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.
3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.
4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.
5. Melakukan penilaian secara objektif.
Penggunaan Materi Pelatihan Kurikulum 2013

Jenis bahan dan lembar kerja untuk masing-masing materi pelatihan dapat dilihat berikut ini.
Beberapa dokumen pelatihan digunakan sebagai acuan untuk beberapa materi pelatihan
sebagaimana tercermin dalam pengkodean bahan pelatihan.
Tabel 2. Daftar dan Kode Materi Pelatihan
NO. MATERI PELATIHAN KODE
1. KONSEP KURIKULUM 2013

Bahan Tayang Rasional dan Elemen Perubahan PPT-1.1/1.1.1
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi PPT-1.2/1.2.1
Pendekatan, Penilaian dan Model-model Pembelajaran Kurikulum PPT-1.3., 1.3A.,
2013 1.3B., 1.3C. 13D.
Hand-Out Naskah Kurikulum 2013 HO-1.1
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi HO-1.2
Pendekatan, Penilaian dan Model-model Pembelajaran Kurikulum
HO-1.3
2013
Lembar Kerja Analisis SKL, KI dan KD LK-1.2
2. ANALISIS BUKU
Bahan Tayang Analisis Buku Guru dan Buku Siswa PPT-2.1
Hand-Out Analisis Buku Guru dan Buku Siswa HO-2.1
4
NO. MATERI PELATIHAN KODE
Lembar Analisis Buku Guru LK-2.1

Kerja/Rubrik
Analisis Buku Siswa LK-2.2
Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru R-2.1
Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Siswa R-2.2
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
Bahan Tayang Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model Pembelajaran PPT-3.1., 3.1A,
PPKn 3.1B., 3.1C.
Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran PPT-3.2
Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor PPT-3.3
Hand-Out Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model Pembelajaran HO-3.1, 3.1A,
PPKn serta Cara Penilaiannya 3.1B., 3.1C.
Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran HO--3.2
Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor HO-3.3
Lembar Rancangan Model dan Penilaian Pembelajaran LK-3.1., 3.2.,3.3.
Kerja/Rubrik
Rubrik Penilaian Rancangan Model dan Penilaian Pembelajaran R-3.1., 3.2., 3.3
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
Video Video Pembelajaran V-4.1
Bahan Tayang Strategi Pengamatan Tayangan Video PPT-4.1
Penyusunan RPP Mengacu pada Standar Proses dan Pendekatan
PPT-4.2
Saintifik
Contoh RPP PPT-4.2.1
Panduan Tugas Praktik Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Peer-
PPT-4.3
Teaching
Hand-Out Penyusunan RPP Mengacu pada Standar Proses dan Pendekatan
HO-4.2
Saintifik
Contoh RPP HO-4.2.1
Peer Teaching HO-4.3
Lembar Analisis Pembelajaran pada Tayangan Video LK-4.1

Kerja/Rubrik
Rubrik Penilaian Analisis Pembelajaran pada Tayangan Video R-4.1
Telaah RPP PPKn LK-4.2
Rubrik Telaah RPP PPKn R-4.2
Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran LK-4.3
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran R-4.3
Keterangan:
V : Video
5
PPT : Powerpoint Presentation

HO : Hand-Out
LK : Lembar Kerja
R : Rubrik
Sistematika Modul
Modul pelatihan implementasi kurikulum ini dibagi dalam dua bagian berikut ini.
Bagian I : Pendahuluan
Bagian II : Materi Pelatihan
6
SMA/SMK
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG : SMA/SMK/MA/MAK
MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2014
7
SMA/SMK
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM 2013

ALOKASI WAKTU : 8 JP (@ 45 MENIT)
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

SUBMATERI WAKTU
NO PESERTA INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
PELATIHAN INSTRUMEN
1.1 Rasional dan Memahami 1. Menerima rasional 1. Mengamati dan menyi Sikap Pengamat- Lembar Video Paparan 2 JP
Elemen rasional pengembangan mak tayangan paparan Menerima an Pengamatan Kurikulum
Perubahan Kurikulum Kurikulum 2013 tentang Kurikulum 2013 latar belakang Sikap 2013 oleh
Kurikulum 2013 2013. dalam kaitannya oleh Mendikbud. alasan Mendikbud
dengan perkemba 2. Menyimak dan melaku perubahan (V-1.1)
ngan masa depan. kan tanya jawab tentang Kurikulum
2. Menjelaskan rasi- paparan rasional Kuri 2013. Bahan Rasional
onal pengembang kulum 2013 dalam Tayang Kurikulum
an Kurikulum 2013 kaitannya dengan per- Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif 2013
dalam kaitannya kembangan kurikulum di Memahami Pilihan (PPT-1.1)
dengan perkemba Indonesia. secara utuh Ganda
ngan masa depan. 3. Menyimpulkan rasional rasional Hand- Naskah
3. Menjelaskan per- Kurikulum 2013 yang kurikulum Out Kurikulum
masalahan mencakup permasalahan 2013 . 2013
Kurikulum 2006 kurikulum 2006 (KTSP), (HO-1.1)
(KTSP). kesenjangan kurikulum
4. Mengidentifikasi antara kondisi saat ini
kesenjangan kuri- dengan kondisi ideal,
kulum antara kon serta alasan pengem
disi saat ini dengan bangan kurikulum.
kondisi ideal.
5. Menjelaskan alas-
an pengembangan
kurikulum.
8
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
Memahami 1. Menerima empat 1. Menyimak dan melaku- Sikap Pengamat- Lembar Bahan Elemen
elemen elemen perubahan kan tanya jawab tentang Menerima an Pengamatan Tayang Perubahan
perubahan Kurikulum 2013 empat elemen perubahan empat ele- Sikap Kurikulum
Kurikulum yang mencakup: Kurikulum 2013 dalam men perubah 2013
2013. SKL, SI, Standar kaitannya dengan perkem an Kurikulum (PPT-1.1.1)
Proses, dan bangan kurikulum. 2013
Standar Penilaian. Hand- Naskah
2. Menjelaskan em- 2. Menyimpulkan empat Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif out Kurikulum
pat elemen perub elemen perubahan Memahami Pilihan 2013
ahan Kurikulum Kurikulum 2013. elemen peru Ganda (HO-1.1)
2013 yang menca bahan Kuriku
kup: SKL, SI, Stan lum 2013 dan
dar Proses, dan hubung annya
Standar Penilaian. dengan kom-
3. Menjelaskan em- petensi yang
pat elemen peru- dibutuhkan
bahan kurikulum pada masa
dalam hubungan depan.
nya dengan kompe
tensi yang dibutuh
kan pada masa
depan
1.2 SKL, KI, KD dan Memahami 1. Bekerja sama 1. Menyimak paparan SKL, Sikap Pengamat- Lembar Bahan SKL, KI, dan 2 JP
Strategi keterkaitan dalam menganalisis KI, dan KD. Bekerja sama an Pengamatan Tayang KD
Implementasi antara SKL, KI, keterkaitan SKL, KI, 2. Memberi contoh analisis dalam kelom Sikap (PPT-1.2)
Kurikulum 2013 dan KD pada dan KD. keterkaitan SKL, KI, dan pok dengan
Kurikulum KD. baik dan benar Hand- SKL, KI, dan
2013. 2. Menganalisis 3. Menganalisis keterkaitan Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif Out KD (HO-1. 2)
keterkaitan antara SKL, KI, dan KD melalui Kemampuan Pilihan
SKL, KI, dan KD. diskusi kelompok pada memahami Ganda
format yang sudah konsep SKL, KI,
disediakan (Tiap kelom- dan KD Penugasan
pok menganalisis keterka- Keterampilan Rubrik Lembar Analisis
9
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
itan SKL, KI, dan KD yang Terampil penilaian Kerja Keterkaitan
akan dijadikan dasar menganalisis hasil analisis SKL, KI, dan
dalam membuat RPP) keterkaitan keterkaitan KD
4. Mempresentasikan hasil SKL, KI, dan KD SKL, KI dan (LK-1.2 )
diskusi kelompok. KD (R-1.3)
5. Menilai hasil kerja
kelompok lain.
Memahami 1. Berkomunikasi 1. Diskusi kelas untuk meng Sikap Pengamat- Lembar Bahan Strategi
strategi dengan bahasa identifikasi elemen-ele Berkomunikasi an Pengamatan Tayang Implementa
implementasi yang runtut dan men penting strategi dengan baha Sikap si Kurikulum
Kurikulum komunikatif untuk implementasi Kurikulum sa yang san- (PPT-1.2.1)
2013. mengi dentifikasi 2013. tun, sistema
elemen-elemen tis, dan komu Hand- Naskah
penting strategi 2. Merangkum dan menyim nikatif dalam out Kurikulum
implementasi pulkan hasil diskusi kelas. meyampaikan 2013
Kurikulum 2013. ide-ide. (HO-1.2)
2. Mengidentifika si 3. Mengkomunikasikan hasil Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif
elemen-ele men diskusi kelas. Memahami Pilihan
penting strategi elemen-ele Ganda
implementasi men penting
Kurikulum 2013. strategi imple
mentasi Kuri
kulum 2013
1.3 Pendekatan , Mendeskripsik 1. Menerima 1. Menelaah berbagai Sikap Pengamat- Lembar Video Pembelajara 4 JP
Penilaian, dan an pendekatan pendekatan sumber dan tanya jawab Menerima an pengamatan n PPKn
Pembelajaran saintifik saintifik di sekolah tentang pendekatan konsep pende sikap (V-4.1)
dan Model- dan menghargai saintifik katan saintifik Bahan Pendekatan
model pendapat orang 2. Menidentifikasi langkah- di sekolah dan Tayang saintifik
Pembelajaran lain. langkah penerapan menghargai (PPT-1.3)
2. Menjelaskan pendekatan saintifik pendapat Hand Pendekatan
langkah- langkah 3. Menyimpulkan pendekat orang lain. Tes tertulis Tes bjektif Out Pembelajara
penerapan an saintifik Pengetahuan Pilihan n dan Peni-
10
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
pendekatan Konsep dan Ganda laian pada
saintifik langkah-lang- Kurikulum
kah penerapan 2013, (HO-
pendekatan 1.3)
saintifik
a.
Mendeskripsik 1. Menerima penerap 1. Menelaah berbagai Sikap Pengamat- Lembar Bahan b. Penilaian
an penilaian an penilaian auten- sumber dan tanya jawab Menerima pe- an pengamatan Tayang pada
autentik pada tik pada kurikulum tentang konsep, dan nerapan penile sikap Kurikulum
kurikulum 2013 di sekolah prinsip penilaian autentik ian autentik pa 2013
2013 dan menghargai pada kurikulum 2013 da kurikulum (PPT-1.3.1)
pendapat orang 2013 di seko a.
lain 2. Mengidentifikasi jenis lah dan meng Hand b. Pendekatan
2. Menjelaskan kon- dan bentuk penilaian hargai penda out Pembelajara
sep, prinsip, jenis autentik pada kurikulum pat orang lain n dan Peni-
dan bentuk penile- 2013 Pengetahuan Tes tertulis Tes Objektif laian pada
ian autentik pada konsep, prin- Pilihan Kurikulum
kurikulum 2013 3. Menyimpulkan penilaian sip, jenis dan Ganda 2013 (HO-
autentik pada kurikulum bentuk penilai 1.3)
2013 an autentik pa
da kur 2013
Mendeskripsika 1. Mengidentifikasi 1. Mengamati tayangan 3 Sikap Pengamata Lembar Bahan Model Pem-
n model-model karakteristik model jenis model pembela Menyadari n pengamatan Tayang belajaran:
pembelajaran pembelajaran PjBL jaran (Pj, PBL, dan DL) manfaat pe- sikap - PjBL, PBL,
(project based 2. Mengidentifikasi 2. Mengidentifikasi nerapan tiga DL dan
learning/PjBL, karakteristik model karakteristik 3 model model pem- Cara Penila
problem based pembelajaran PBL pembelajaran. belajaran iannya
learning/PBL, 3. Mengidentifikasi 3. Mengidentifikasi (PPT-1.3A,
dan discovery karakteristik model penerapan Pendekatan Pengetahuan Tes Objektif 1.3B., 1.3C)
learning/DL) pembelajaran DL Scientific pada 3 model Karakteristik Tes Tulis Pilihan Model pem
pembelajaran PjBL, PBL, dan Ganda Hand belaaran:
4. DL dan cara out - PjBL, PBL,
penilaiannya. DL dan
11
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
Cara Penila
iannya
(HO-1.3A,
1.3B., 1.3C)
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU


SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
2.1 Analisis Buku 1. Menganalisis 1. Mengidentifikasi 1. Mencermati format Sikap Pengamatan Lembar Bahan Panduan 16 JP
Guru dan Buku kesesuaian isi kesesuaian isi buku analisis buku guru dan Teliti dan pengamatan Tayang Tugas
Siswa buku guru guru dan buku buku siswa serius dalam sikap Analisis
(Kesesuaian, dan buku siswa dengan tun- 2. Menganalisis kesesuaian bekerja baik Buku Guru
Kecukupan, siswa de ngan tutan SKL, KI, dan buku guru dan buku secara dan Buku
dan tuntut an SKL, KD. siswa dengan tuntutan mandiri Siswa
Kedalaman KI, dan KD. SKL, KI, dan KD dalam maupun (PPT-2.1;
2. Menganalisis kecu
Materi) diskusi kelompok. berkelompok. 2.2)
2. Menganalisis kupan dan kedala
3. Mendeskripsikan kecu
buku guru man materi buku Hand- Strategi
kupan dan kedala man
dan buku guru dan buku out Penggunaa
materi buku guru dan
siswa dilihat siswa n Buku
buku siswa secara
dari as pek Guru dan
3. Menganalisis kese- kelompok.
12
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
4. Menganalisis kesesua ian
kecukup an suaian proses, pen- Buku Siswa
isi buku dengan standar
dan kedala dekatan saintifik, (HO-2.1)
proses, pende katan
man materi. serta strategi evalu Dokum
saintifik, serta strategi Penugasan Buku Guru
asi yang diintegrasi Rubrik en
3. Menguasai se evaluasi yang diintegra
kan dalam buku. Penilaian
cara utuh ma- sikan dalam buku melalui Lembar
Hasil Analisis Analisis
teri, struktur, 4. Menjelaskan seca diskusi kelompok. Keterampilan Kerja
Buku Guru Buku Guru
dan pola pikir ra utuh materi, 5. Membaca isi materi, Terampil
(R-2.1) dan Buku
keilmuan ma struktur, dan pola struktur, dan pola pikir menganalisis
Siswa
teri pelajaran pikir keilmuan ma keilmuan materi pelaja buku guru
(LK-2.1; 2.2)
PPKn teri pelajaran PPKn ran PPKn yang terdapat dan buku
yang terdapat dalam buku guru dan siswa
4. Menguasai
dalam buku. buku siswa melalui bela
penerapan
jar mandiri.
materi pelaja 5. Menerapkan mate
6. Membuat contoh-contoh
ran PPKn ri pelajaran yang
penerapan materi pelaja
pada bi- terdapat dalam
ran PPKn yang terdapat
dang/ilmu buku guru dan
dalam buku guru dan
lain serta buku siswa pada
buku siswa pada bidang/
kehidupan bidang/ilmu lain
ilmu lain serta kehidupan
sehari-hari. serta kehidupan
sehari-hari secara berke
sehari-hari.
5. Memahami lompok.
strategi meng 6. Menjelaskan stra 7. Mempresentasi kan hasil
gunakan buku tegi penggunaan analisis buku guru dan
guru dan buku guru dan buku siswa (perwakilan
buku siswa buku siswa untuk kelompok).
untuk kegiatan 8. Menyimpulkan strategi
kegiatan pembelajaran. penggunaan buku guru
pembelajaran dan buku siswa untuk
kegiatan pembela jaran.

13
SMA/SMK
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

JENJANG : SMA/SMK/MA/MKA

NO SUBMATERI WAKTU
PESERTA INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN
PELATIHAN BENTUK (JP)
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
INSTRUMEN
3.1 Penerapan Menerapkan 1. Membuat contoh 1. Kerja kelompok Sikap Pengamatan Lembar Bahan Pendekatan 16 JP
Pendekatan pendekatan penerapan membuat contoh Bertanggung pengamatan Tayang saintifik da-
Saintifik dan saintifik dalam pendekatan pendekatan saintifik jawab dalam sikap lam pembela
Model-model pembelajaran saintifik pada dalam pembelajaran mengerjakan jaran PPKn
pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn PPKn dan cara tugas yang (PPT-3.1)
PPKn dan Cara dan cara penilaiannya diberikan. Hand Pendekatan
Penilaiannya penilaiannya Pengetahuan Tes Tertulis Tes objektif Out saintifik
2. Mempresentasikan hasil Menjelaskan pilihan ganda dalam
diskusi. contoh pen- pembelajara
dekatan sain n PPKn
tifik dalam (HO -3.1)
pembelajaran
PPKn Perancangan
Keterampilan Unjuk kerja Rubrik con- Lembar pendekatan
Memberikan toh penerap Kerja saintifik
contoh an pendekat dalam
pendekatan an saintifik pembelajara
saintifik dalam dalam n PPKn (LK-
pembelajaran pembelajaran 3.1)
PPKn (R-3.1)
Model-model Menerapkan 2. Membuat contoh 5. Kerja kelompok Sikap Pengamatan Lembar Bahan Model Pem-
Pembelajaran model-model penerapan model membuat contoh model Menyadari pengamatan Tayang belajaran:
dan Cara pembelajaran pembelajaran PjBL pembela jaran PjBL manfaat pe- sikap - PjBL, PBL,
Penilaiannya PPKn (project dan cara dan cara penilaiannya nerapan tiga DL dan
based penilaiannya. 6. Kerja kelompok model pem- Cara Penila
14
SMA/SMK

NO SUBMATERI WAKTU
INSTRUMEN
learning/PjBL, membuat contoh model belajaran iannya
problem based 3. Membuat contoh pembela jaran PBL dan (PPT-3.1A,
learning/PBL, penerapan model cara penilaiannya Pengetahuan Tes Tulis Tes Objektif 3.1B.,3.1C)
dan discovery pembelajaran PBL 7. Kerja kelompok Karakteristik Pilihan Model pem
learning/DL) dan cara membuat contoh model PjBL, PBL, dan Ganda Hand belaaran:
dan cara penilaiannya. pembela jaran DL dan DL dan cara out - PjBL, PBL,
penilaiannya. cara penilaiannya penilaiannya. DL dan
4. Membuat contoh 8. Mempresentasikan Cara
penerapan model hasil kerja kelompok. Penila
pembelajaran DL iannya
dan cara (HO-3.1A,
penilaiannya. 3.1B.,3.1C)
Keterampilan Unjuk kerja Rubrik Lembar Perancangan

Menganalisis, penilaian Kerja model pem-
membedakan, hasil kerja belajaran
mengaitkan. (R.3.1A) PPKn dan
cara
penilaiannya
(LK-3.1A)
3.2 Pelaporan Menganalisis Mengolah hasil 1. Pemaparan pedoman Sikap Pengamatan Lembar Bahan Panduan 2 JP
Hasil Penilaian hasil penilaian penilaian autentik ke pengisian rapor Menyadari pengamatan tayang pengisian
Pembelajaran autentik ke dalam rapor 2. Menganalisis data peni kebermakna sikap rapor (PPT-
dalam Rapor dalam rapor laian autentik aspek an laporan 3.2)
sikap, pengetahuan, hasil belajar Han- Model Rapor
dan keterampilan Pengetahuan Tes Tulis Tes objektif Out/ (H-3.2)
3. Peserta mengolah hasil Mengetahui pilihan ganda Dokum
penilaian autentik as pedoman en
pek sikap, pengetahu penyusunan
an, dan keterampilan ke laporan hasil
dalam rapor belajar
4. Mempraktikan penulis Keterampilan Penugasan Rubrik Lembar Pengisian
15
SMA/SMK

NO SUBMATERI WAKTU
INSTRUMEN
an hasil penilaian auten Menyusun penyusunan Kerja laporan hasil
tik dalam rapor laporan hasil laporan hasil belajar (LK-
belajar. beljar (R-3.2) 3.2)
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING


SUBMATERI WAKTU
NO PESERTA INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN
INSTRUMEN
4.1 Analisis video Mengkaji 1. Menganalisis 1. Mengamati tayangan Sikap Pengamatan Lembar Video Pembelajara 2 JP
pembelajaran pelak-sanaan simulasi pembela video pembelajaran Ketelitian Pengamatan n PPKn
pembe lajaran jaran melalui taya dan keserius Sikap (V-4.1)
yang me ngan video pembe 2. Melalui diskusi, an dalam me
nerapkan pen- lajaran. menganalisis tayangan nganalisis vi Bahan Strategi
dekatan sainti video pelaksanaan deo pembe Tayang pengamata
fik (mengamati, pembelajaran . lajaran n video
menanya, me- Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif pembelajar
ngumpulkan in Prinsip-prin- Pilihan an
formasi, menga sip pendeka Ganda (PPT-4.1)
sosiasi, dan me tan saintifik
16
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
INSTRUMEN
ngkomunikasik dan penerap
an) dengan te- an penilaian
tap memperha autentik da
tikan karakteris lam pembela
tik peserta di jaran
dik baik dari Keterampilan Penugasan Rubrik Peni
aspek fisik, mo- Menganalisis laian Pembe Lembar Analisis
ral, sosial, kultu pembelajar lajaran pada Kerja pembelajar
ral, emosional, an pada taya tayang an an pada
maupun, ngan video. video tayangan
intelektual. (R-4.1) video
(LK-4.1)
4.2 Penyusunan Menyusun RPP 1. Mengidentifikasi 1. Mendiskusikan rambu- Sikap Pengamatan Lembar Bahan -Penyusun 8 JP
RPP yang rambu-rambu rambu penyusunan RPP Tanggung Pengamatan Tayang an RPP
menerapkan penyusunan RPP. yang mengacu pada jawab dan Sikap sesu ai
pendekatan Standar Proses dan kreatif dalam Permen
saintifik sesuai pendekatan scientific. menyusun dikbud
model belajar RPP 81A. (PPT-
yang relevan 2. Menyusun RPP 2. Menyusun RPP yang 4.2)
dengan yang sesuai sesuai dengan SKL, KI, Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif - Panduan
mempertimban dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; RPP yang Pilihan tugas
gkan dan KD; Standar dan pendekatan scientific menerapkan Ganda telaah RPP
karakteristik Proses; dan secara berkelompok pendekatan (PPT-4.2.1)
peserta didik pendekatan scientific Hand - Penyusunan
baik dari aspek saintifik. 3. Menelaah RPP yang out RPP sesu ai
fisik, moral, disusun kelompok lain Keterampilan Penugasan Rubrik Permen
sosial, kultural, sesuai format telaah RPP. Menyusun Penilaian dikbud 81A
emosional, RPP yang Telaah RPP (HO-4.2)
maupun 3. Menelaah RPP 4. Merevisi RPP mengacu (R-4.2) - Contoh
intelektual yang disusun berdasarkan hasil telaah. pada Standar RPP Mapel
kelompok lain Proses dan PPKn (HO-
5. Mempresentasi-kan hasil pendekatan 4.2.1)
17
SMA/SMK

SUBMATERI WAKTU
INSTRUMEN
RPP yang sudah direvisi scientific Lembar - Telaah RPP
(sampel) Kerja (LK-4.2)
4.3 Peer Teaching Melaksanakan 1. Melaksanakan 1. Menginformasikan pan- Sikap Pengamatan Lembar Bahan Panduan 18 JP
pembelajaran peer teaching yang duan tugas praktik pelak Kreatif dan Pengamatan Tayang praktik
yang menerap menerapkan sanaan pembelajaran komunikatif Sikap pelaksanaan
kan pendekat pendekatan melalui peer teaching. dalam mela pembelajara
an saintifik (me saintifik dan 2. Menjelaskan garis besar kukan peer n melalui
ngamati, mena- penilaian autentik instrumen penilaian pela teaching peer
nya, mengum- menggunakan RPP ksanaan pembelajaran Pengetahuan teaching
pulkan informa yang telah 3. Mempersiapkan pelak Penerapan Tes Tertulis Tes Objektif (PPT-4.3)
si, mengasosi disusun. sanaan peer teaching pendekatan Ganda
asi, dan meng berdasarkan RPP yang saintifik dan
komunikasikan) telah disusun. penilaian au-
dengan tetap 4. Mempraktikkan pembe tentik dalam
memperhatika lajaran melalui peer pembelajaran
n karakteristik teaching secara utuh Keterampilan Penugasan Rubrik Lembar Instrumen
peserta didik oleh perwakilan peserta. Melaksana- penilaian Kerja penilaian
baik dari aspek 2. Menilai 5. Menilai kegiatan peer kan pembela- pelaksanaan pelaksanaan
fisik, moral, pelaksanaan peer teaching menggunakan jaran yang pembelajara pembelajara
sosial, kultural, teaching peserta instrumen penilaian pela menerapkan n n (LK-4.3)
emosional, lain. ksanaan pembelajaran pendekatan (R-4.3)
maupun, 6. Melakukan refleksi terha saintifik.
intelektual. dap pelaksanaan peer
teaching.
18
SMA/SMK
MATERI PELATIHAN : 5. TES AWAL DAN TES AKHIR


SUBMATERI WAKTU
PELATIHAN INSTRUMEN
5.1 Tes Awal Melaksanakan Melaksanakan Menerjakan soal-soal Pengetahuan Tes tertulis Tes obyektif Soal tes 1 JP
tes awal tes awal tes awal secara Menerjakan soal-soal pilihan anda awal
pelatihan pelatihan individu tes awal
5.2 Tes Akhir Melaksanakan Melaksanakan Menerjakan soal-soal Pengetahuan Tes tertulis Tes obyektif Soal tes 1 JP
tes akhir tes akhir tes akhir secara Menerjakan soal-soal pilihan anda akhir
pelatihan pelatihan individu tes akhir
19
SKENARIO KEGIATAN PELAIHAN
MATERI PELATIHAN 1 : KONSEP KURIKULUM 2013
A. KOMPETENSI
Peserta pelatihan dapat:
1. Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan kurikulum 2013;
2. Memahami keterkaitan antara skl, ki, dan kd serta strategi implementasi kurikulum 2013;
3. Memahami secara utuh konsep pendekatan saintifik dan penilaian autentik pada Kurikulum 2013.
B. LINGKUP MATERI
1. Rasional Kurikulum 2013
2. Elemen Perubahan Kurikulum 2013
3. Standar Nasional Pendidikan
a. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
b. Standar Isi yang berisi Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
c. Standar Proses
d. Standar Penilaian
4. Strategi Implementasi Kurikulum 2013
5. Pendekatan saintifik pada Kurikulum 2013, dan
6. Penilaian autentik pada Kurikulum 2013.
C. INDIKATOR
1. Menerima rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan
masa depan.
2. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan
masa depan.
3. Menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP).
4. Mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan kondisi ideal.
5. Menjelaskan alasan pengembangan kurikulum.
6. Menerima empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses,
dan Standar Penilaian.
7. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar
Proses, dan Standar Penilaian.
8. Menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya dengan kompetensi yang
dibutuhkan pada masa depan.
9. Menunjukkan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
10. Mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
11. Menjelaskan pendekatan saintifik dalam pembelajaran pada Kurikulum 2013.
12. Menjelaskan penilaian autentik dalam pembelajaran pada Kurikulum 2013.
D. PERANGKAT PELATIHAN
1. Bahan Tayang
a. Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013, (PPT-1.1/1.1.1)
b. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi
Dasar (KD) serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013, (PPT-1.2/1.2.1)
20
c. Pendekatan Saintifik, Penilaian DAN Model-model Pembelajaran Kurikulum 2013, (PPT-

1.3/1.3.1/1.3A/ 1.3B/1.3C)
2. Hand-Out
a. Rasional Pengembangan dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013, (HO-1.1)
b. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) serta
Strategi Implementasi Kurikulum 2013, HO-1.2)
c. Pendekatan Saintifik, Penilaian DAN Model-model Pembelajaran Kurikulum 2013, (HO-
1.3/1.3A/ 1.3B/1.3C)
3. Video tentang Paparan Kurikulum 2013 oleh Mendikbud, (V-1.1)
4. Lembar Kerja Analisis SKL, KI, dan KD, (LK-1.2)
5. ATK
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM

JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
TAHAPAN WAKTU
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran,
seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser
Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 10 Menit
PENDAHULUAN
Perkenalan
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator,
alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi
pelatihan Konsep Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI 1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 80 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional 50 Menit
pengembangan Kurikulum 2013.
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen 30 Menit
perubahan Kurikulum 2013.
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013 85 Menit
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, 25 Menit
dan KD, serta elemen-elemen penting strategi implementasi
Kurikulum 2013.
Peserta melakukan kerja kelompok untuk mengerjakan tugas 40 Menit
menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD mata pelajaran PPKn kelas X
21
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja untuk 20 menit

ditanggapi oleh kelompok lain
Ice Breaker 5 Menit
1.3 Pendekatan, Penilaian dan Model-model Pembelajaran 165 Menit
Kurikulum 2013
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran PPKn 20 Menit
Peserta mengkaji pendekatan saintifik mengacu pada tayangan 35 Menit
video melalui tanya jawab.
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses 35 Menit
dan hasil belajar.
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep model-model 75 Menit
pembelajaran Kurikulum 2013
KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan Konsep Kurikulum 15 Menit
PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi
yang relevan.
Fasilitator menutup pembelajaran
SUBMATERI PELATIHAN 1.1.

RASIONAL PENGEMBANGAN DAN ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
Langkah Kegiatan Inti
Pemaparan Brainstorming
menggunakan dan Tanya
PPT-1.1/1.1.1 Jawab
30 Menit 50 Menit
A. Pemaparan
Instruktur menyampaikan submateri Rasional Pengembangan dan Elemen Perubahan Kurikulum
2013 yang mencakup 4 standar, TIK merupakan sarana pembelajaran yang dipergunakan sebagai media
pembelajaran, perubahan pendekatan pembelajaran yaitu pendekatan saintifik (Scientific Approach),
bahasa sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge dengan menggunakan PPT-1.1/1.1.1 dan HO-
1.1.
B. Tanya Jawab
Diskusi kelas (brainstorming) dan tanya jawab terkait dengan Rasional Pengembangan dan
Elemen Perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:
1. Alasan pengembangan kurikulum.
2. Identifikasi perubahan yang penting dalam kurikulum 2013 dibandingkan kurikulum sebelumnya
(struktur kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar).
22
3. Manfaat adanya perubahan kurikulum dan kemudian fasilitator menyimpulkan materi yang telah
dibahas.
SUBMATERI PELATIHAN 1.2.
SKL, KI, DAN KD, SERTA STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Memberi
Presentasi
Pemaparan Contoh Analisis Kerja
Hasil
oleh Instruktur Keterkaitan Kelompok
Kelompok
SKL, KI, KD
15 Menit 10 Menit 40 Menit 20 Menit
A. Pemaparan
Instuktur memaparkan materi SKL, KI, KD, dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan
menggunakan PPT-1.2/1.2.1 dan HO-1.2.
B. Kerja Kelompok
Peserta dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok ditugaskan menganalisis keterkaitan SKL, KI,
KD mata pelajaran PPKn SMA/SMK Kelas X, minimal 2 KD yang akan dijadikan dasar untuk membuat
RPP dengan menggunakan LK 1.2. Masing-masing kelompok mengerjakan KD yang berbeda agar
semua peserta mendapat bahan hasil analisis semua KI dan KD selama 1 tahun.
C. Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja kelompok. Peserta yang akan memaparkan
akan ditunjuk oleh Intruktur. Sementara kelompok lainnya memberi komentar/ tanggapan dan menilai
hasil kerja kelompok lainnya.
SUB MATERI PELATIHAN 1.3.

PENDEKATAN, PENILAIAN DAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Diskusi Kelompok
Mengamati Diskusi Kelompok
Pendekatan Diskusi Kelompok
Tayangan Video Model-model
Pembelaaran Penilaian pada
Pembelajaran Pembelajaran
mengacu Tayangan Kurikulum 2013
PPKn Kelas X Kurikulum 2013
Video
A. Paparan Materi
Fasilitator menyampaikan konsep pendekatan saintifik dan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar dengan menggunakan PPT-1.3./1.3.1/1.3A/1.3B/1.3C dan HO-1.3/1.3A/1.3B/1.3C yang
disisipkan dalam kegiatan diskusi.
23
B. Diskusi Kelompok
1. Mengkaji pendekatan pembelajaran saintifik mengacu tayangan video pembelajaran
2. Mengkaji penilaian autentik pada proses dan hasil dalam pembelajaran dengan pendekatan
saintifik
3. Membuat contoh pembelajaran dari salah satu KD dengan menggunakan pendekatan saintifik
yang disertai penilaiannya.
C. Pemaparan Hasil Diskusi Kelompok

1. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusinya untuk ditanggapi oleh kelompok lain
2. Instruktur memberikan masukan terhadap hasil diskusi kelompok
3. Pada akhir diskusi instruktur menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
MATERI PELATIHAN 2 :
ANALISIS BUKU
A. KOMPETENSI
1. Memahami secara utuh isi materi buku guru
2. Menganalisis isi materi buku guru yang relevan dengan tugas guru dalam perencanaan
pembelajaran
3. Memahami secara utuh isi materi buku siswa
4. Menganalisis isi materi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi serta penilaian proses
dan hasil belajar.
B. LINGKUP MATERI
1. Analisis buku guru dan buku siswa
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi yang terdapat dalam buku
guru dan buku siswa
2. Menjelaskan relevansi materi buku guru dengan tugas guru dalam perencanaan pembelajaran
3. Menjelaskan kualifikasi materi buku guru sebagai panduan dalam melakukan perencanaan
pembelajaran
4. Menjelaskan isi materi, struktur dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam
buku siswa
5. Menjelaskan sistematika, uraian materi serta penilaian proses dan hasil belajar dalam buku
siswa
6. Menjelaskan kualifikasi buku sebagai buku siswa.
1. Bahan Tayang Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (PPT-2.1 ; 2.2)
2. Hand-Out Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (HO-2.1)
3. Lembar Kerja Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (LK-2.1. dan LK-2.2)
4. Rubrik Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (R-2.1. dan R-2.2)
5. ATK
24
MATERI PELATIHAN 2 : ANALISIS BUKU
A. KOMPETENSI
5. Memahami secara utuh isi materi buku guru

6. Menganalisis isi materi buku guru yang relevan dengan tugas guru dalam perencanaan
pembelajaran
7. Memahami secara utuh isi materi buku siswa
8. Menganalisis isi materi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi serta penilaian proses
dan hasil belajar.
B. LINGKUP MATERI
2. Analisis buku guru dan buku siswa
C. INDIKATOR
7. Menjelaskan isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi yang terdapat dalam buku
guru dan buku siswa
8. Menjelaskan relevansi materi buku guru dengan tugas guru dalam perencanaan pembelajaran
9. Menjelaskan kualifikasi materi buku guru sebagai panduan dalam melakukan perencanaan
pembelajaran
10. Menjelaskan isi materi, struktur dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam
buku siswa
11. Menjelaskan sistematika, uraian materi serta penilaian proses dan hasil belajar dalam buku
siswa
12. Menjelaskan kualifikasi buku sebagai buku siswa.
6. Bahan Tayang Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (PPT-2.1 ; 2.2)
7. Hand-Out Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (HO-2.1)
8. Lembar Kerja Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (LK-2.1. dan LK-2.2)
9. Rubrik Analisis Buku Guru dan Buku Siswa, (R-2.1. dan R-2.2)
10. ATK
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKN)
TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD

Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
25

PENDAHULUAN
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran
berlangsung.
KEGIATAN INTI 2.1 Analisis Buku Guru 680 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa 30 Menit
Peserta membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi 80 Menit
pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar
mandiri.
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru yang relevan dengan 60 Menit
kegiatan guru dalam perencanaan dan penilaian hasil belajar, sesuai dengan
tugasnya menggunakan lembar kerja yang tersedia
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, 60 Menit
uraian materi , penilaian proses dan hasil belajar menggunakan lembar
kerja yang tersedia
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru untuk memberikan 70 Menit
kualifikasi kurang, cukup atau sudah baik digunakan sebagai panduan bagi
guru melakukan perencanaan pembelajaran dan alasannya
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru untuk memberikan 70 Menit
kualifikasi kurang, cukup atau sudah baik digunakan sebagai panduan bagi
guru melakukan penilaian hasil belajar dan alasannya
Peserta mendiskusikan dan menyusun materi yang akan direkomendasikan 80 Menit
kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku siswa untuk memberikan 60 Menit
kualifikasi kurang, cukup atau sudah baik digunakan sebagai buku siswa
serta memberikan alasannya.
Peserta mendiskusikan dan menyusun materi yang akan direkomendasikan 70 Menit
kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku siswa
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru (perwakilan kelompok), 90 Menit
kemudian menyimpulkan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa
untuk kegiatan pembelajaran
Ice Breaker 10 Menit
KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan Analisis Buku. 15 Menit
PENUTUP
Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan.
26
SUB MATERI PELATIHAN 2.1

ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA
Diskusi Kerja Presentasi dan

Menilai Buku
Kelompok Kelompok Menyimpulkan
A. Menilai Buku
Peserta mencermati format analisis buku guru serta membaca isi materi, struktur, dan pola pikir
keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri
dengan arahan fasilitator.
B. Diskusi Kelompok
 Peserta menganalisis isi buku guru untuk memberikan kualifikasi tentang kesesuaian/
kegunaannya sebagai panduan dalam melakukan perencanaan pembelajaran dengan
menggunakan PPT-2.1 dan HO-2.1 yang disisipkan dalam kegiatan diskusi kelompok
 Peserta menganalisis isi buku siswa untuk memberikan kualifikasi tentang kesesuaian/
kegunaannya sebagai buku siswa dengan menggunakan PPT-2.2 dan HO-2.1 yang disisipkan
dalam kegiatan diskusi kelompok.
C. Kerja Kelompok
 Peserta melakukan kerja kelompok untuk menyusun materi yang akan direkomendasikan kepada
guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru dan buku siswa dengan menggunakan LK-2.1.
dan 2.2.
D. Presentasi dan Simpulan

Peserta dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja untuk ditanggapi oleh kelompok lain
dan fasilitator menyimpulkan hasil kerja analisis buku guru dan buku siswa secara keseluruhan.
MATERI PELATIHAN 3 :
PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
A. KOMPETENSI
1. Merancang pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan cara penilaiannya dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, maupun intelektual; dan
2. Merancang model- model pembelajaran dan cara penilaiannya.
27
3. Mengolah dan melaporkan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor.

B. LINGKUP MATERI
1. Pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan cara penilaiannya
2. Model- model pembelajaran dan cara penilaiannya
3. Pengolahan dan pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor
C. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kreatif dalam merancan pembelajaran dan penilaian
2. Membuat rancangan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan cara penilaiannya sesuai
dengan KI dan KD
3. Membuat rancangan model-model pembelajaran dan cara penilaiannya yang mencerminkan
pendekatan saintifik dan sesuai dengan KI dan KD
4. Melakukan pengolahan dan pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor
1. Bahan Tayang:
a. Contoh penerapan pendekatan saintifik dan cara penilaiannya, (PPT-3.1)
b. Contoh model- model pembelajaran dan cara penilaiannya, (PPT-3.2.1; 3.2.2; 3.2.3)
c. Contoh pengolahan dan pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor, (PPT-3.3).
2. Hand Out:
a. Contoh Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran dan cara penilaiannya, (HO-3.1)
b. Contoh Model- model pembelajaran (Problem Based Learning, Project Based Learning dan
Discovery/Inquiry Learning) serta cara penilaiannya, (HO-3.2.1; 3.2.2; 3.2.3)
c. Contoh pengolahan dan pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor, (HO-3.3).
3. ATK
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

JENJANG : SMA/SMK
KEGIATAN


PENDAHULUAN
Perkenalan
28
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan

Pembelajaran dan Penilaian.

berlangsung.
KEGIATAN INTI 3.1 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran 165 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh-contoh penerapan 120 Menit

pendekatan saintifik dalam pembelajaran PPKn SMA
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompok dan ditanggapi oleh 45 Menit

kelompok lain
Model-model Pembelajaran dan Cara Penilaiannya: Project Based 525 Menit

Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning
Peserta menyimak paparan 3 jenis model pembelajaran (Project Based 45 Menit

Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning).
Peserta mengidentifikasi karakteristik-karakteristik dari 3 model 80 Menit

pembelajaran.
Peserta mengidentifikasi penerapan Pendekatan Saintifik pada 3 model 80 Menit

pembelajaran.
Peserta mengidentifikasi penilaian pada 3 model pembelajaran. 80 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan model 140 Menit
pembelajaran dan penilaiannya.
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompok dan ditanggapi oleh 90 Menit

kelompok lain
3.2 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit
Fasilitator memaparkan pedoman pengisian laporan hasil belajar. 15 Menit
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek 25 Menit
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan 25 Menit
hasil belajar.
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 25 Menit
KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan 15 Menit
29
PENUTUP Penilaian.
SUB MATERI PELATIHAN 3.1 :

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN SERTA CARA
PENILAIANNYA

Kerja Kemopok
Diskusi Kelompok membuat contoh
pendekatan, penerapan
Mempresentasikan
pendekatan
model-model Hasil Kerja
saintifik dan
pembelajaran Kelompok,
model-model
PPKn SMA dan menyimpulkan
pembelajaran
cara penilaiannya PPKn SMA dan
cara penilaiannya
150 Menit 300 Menit 135 Menit
A. Diskusi Kelompok
 Setiap peserta mendiskusikan dalam kelompok untuk mempersiapkan pembuatan contoh
penerapan pendekatan saintifik dan model-model pembelajaran sesuai KI dan KD mata pelajaran
PPKn SMA dan berpedoman Permendikbud nomor 81A tahun 2013, lampiran IV tentang
Implementasi Kurikulum – Pedoman Umum Pembelajaran dengan PPT-3.1, 3.1.A, 3.1.B dan 3.1.C
dan HO-3.1, 3.1.A, 3.1.B dan 3.1.C
B. Kerja Kelompok
 Setiap peserta dalam kelompok membuat contoh penerapan pendekatan saintifik dan model-
model pembelajaran sesuai KI dan KD mata pelajaran PPKn SMA dan berpedoman Permendikbud
nomor 81A tahun 2013, lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum – Pedoman Umum
Pembelajaran dengan PPT-3.1, 3.1.A, 3.1.B dan 3.1.C dan HO-3.1, 3.1.A, 3.1.B dan 3.1.C
C. Presentasi Hasil Kerja Kelompok

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan ditanggapi oleh kelompok
lain diakhiri dengan kesimpulan.
30
SUB MATERI PELATIHAN 3.2 :

PELAPORAN HASIL PENILAIAN PEMBELAJARAN DALAM RAPOR

Menyimak Diskusi Kelompok:
Kerja Kelompok:
paparan pedoman pengolahan hasil
menyusun laporan
pengisian laporan penilaian prose dan
hasil belajar
hasil belajar hasil belajar
A. Paparan
 Paparan fasilitator tentang paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar dengan
menggunakan PPT-3.3 dan hand-out HO-3.3.
B. Diskusi Kelompok
 Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar PPKn SMA aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
MATERI PELATIHAN 4: PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

A. Kompetensi
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui tayangan
videopPembelajaran PPKn SMA/SMK
2. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan KI dan KD PPKn SMA/SMK yang
menerapkan pendekatan saintifik dengan menggunakan model-model pembelajaran yang relevan
3. Melaksanaan pembelajaran secara peer-teaching dengan berpedoman pada RPP yang telah
disusun.
B. Lingkup Materi
1. Simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran PPKn SMA/SMK

2. Penyusunan/pengembangan RPP sesuai dengan SKL, KI dan KD PPKn SMA/SMK, standar proses
dan pendekatan saintifik
3. Pelaksanaan pembelajaran secara peer-teaching.
C. Indikator
1. Mengkaji simulasi pembela jaran melalui tayangan video pembelajaran PPKn SMA/SMK
2. Mengidentifikasi prinsip-prinsip, komponen dan sistematika penyusunan RPP
3. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan saintifik.
4. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain
31
5. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik
menggunakan RPP yang telah disusun
6. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain.
D. Perangkat Pelatihan
1. Bahan Tayang
a. Analisis Video Pembelajaran, (PPT-4.1)
b. Penyusunan RPP, (PPT-4.2)
c. Panduan Pelaksanaan Pembelajaran secara Peer-Teaching, (PPT-4.3)
2. Hand-Out
a. Penyusunan RPP (HO-4.2/4.2.1)
3. Analisis Video Pembelajaran, (V-4.1)
4. Lembar Kerja Analisis Video Pembelajaran, Telaah RPP, dan Penilaian Pelaksanaan
Pembelajaran (LK-4.1, 4.2., 4.2.1, dan 4.3)
5. ATK
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKN)

KEGIATAN

PENDAHULUAN
Perkenalan
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran
Terbimbing.
berlangsung.
KEGIATAN INTI 4.1 Analisis Video Pembelajaran 75 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran .................. 20 Menit
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan 55 Menit
pembelajaran .
4.2 4.2 Penyusunan RPP 360 Menit
Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada 45 Menit
Standar Proses dan pendekatan saintifik.
32
Peserta menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; 170 Menit
dan pendekatan saintifik secara berkelompok.
Peserta menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah 45 Menit
RPP.
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 45 Menit
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel). 45 Menit
4.3 4.3 Peer Teaching 795 Menit
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik pelaksanaan 30 Menit
pembelajaran melalui peer teaching.
Fasilitator menjelaskan garis besar instrumen penilaian pelaksanaan 30 Menit
pembelajaran.
Fasilitator mempersiapkan pelaksanaan peer teaching berdasarkan RPP 30 Menit
yang telah disusun.
Peserta mempraktikkan pembelajaran melalui peer teaching secara utuh 605 Menit
oleh perwakilan peserta (minimal 6 orang peserta melakukan peer
teaching, waktu untuk tiap kelompok 50 menit yakni untuk persiapan dan
pelaksaaan peer teaching), sementara itu fasilitator menilai kegiatan peer
teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer 90 Menit
teaching.
KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. 15 Menit
PENUTUP
SUBMATERI PELATIHAN 4.1:

ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Diskusi
Mengamati
Kelompok
30 Menit 55 Menit
A. Mengamati
 Setiap peserta diwajibkan untuk melakukan pengamatan terhadap tayangan video pembelajaran
dengan menggunakan pedoman LK-4.1
B. Diskusi Kelompok
33
 Peserta secara berkelompok melakukan diskusi untuk menganalisis hasil pengamatan tayangan
video pembelajaran berbasarkan RPP sesuai tuntutan Standar Proses dan pendekatan saintifik.
Dilanjutkan dengan menyimpulkan hasil analisis tayangan video pembelajaran.
SUBMATERI PELATIHAN 4.2:

PENYUSUNAN RPP
Kerja Diskusi Kerja

Diskusi Presentasi
Kelompok Kelompok Kelompok
45 Menit 170 Menit 45 Menit 45 Menit 45 Menit
A. Diskusi
 Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan
saintifik dengan menggunakan bahan tayang PPT-4.2., dan HO-4.2.
B. Kerja Kelompok
 Kerja kelompok untuk menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan
pendekatan saintifik (terutama KD pada kelas X)
 Diskusi format RPP dengan mengacu pada bahan tayang PPT-4.2.; 4.2.1.; HO-4.2.; 4.2.1
C. Diskusi Kelompok
 Kerja Kelompok untuk menelaah RPP yang disusun kelompok lain dengan menggunakan LK-4.2.
D. Kerja Kelompok
 Kerja Kelompok untuk merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.
F. Presentasi: 40 menit
 Masing-masing peserta dalam kelompok mempresentasikan RPP yang telah direvisi untuk
ditanggapi peserta dari kelompok lain yang dilanjutkan dengan kesimpulan atau pensepakatan.
SUB MATERI PELATIHAN : 4.3 PEER TEACHING

34
Langkah Kegiatan Inti:

Paparan Persiapan
Paparan
Instrumen
Panduan Peer Teaching
Penilaian
Praktik
Refleksi
Peer Teaching
90 Menit 605 Menit
A. Paparan
 Fasilitator memaparkan Panduan Tugas Praktik Pelaksanaan Pembelajaran melalui peer teaching
dan Garis Besar Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran dengan menggunakan PPT- 4.2.2.,
4.3.1
C. Persiapan peer teaching.
D. Praktik peer teaching
 Peserta secara individual melaksanakan praktik pembelajaran – peer teaching. Untuk setiap
peserta akan tampil selama 60 menit yang dipandu oleh fasilitator.
E. Menilai kegiatan peer teaching
 Fasilitator menilai kegiatan peer teaching dengan menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan
pembelajaran LK-4.3.
F. Refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.
35

Panduan Utk Narasumber

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Utk Narasumber

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

INFORMASI UMUM PELATIHAN

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang

PENYEGARAN NARASUMBER NASIONAL

Peserta: Narasumber Nasional

Instruktur: Narasumber Nasional

PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL

Instruktur: Instruktur Nasional

PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL

Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Tabel 1: Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMA/SMK

No Materi Pelatihan Alokasi Waktu

3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 18 JP

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2 JP

5.1 Tes Awal 1 JP

a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.

Penggunaan Materi Pelatihan Kurikulum 2013

NO. MATERI PELATIHAN KODE

1. KONSEP KURIKULUM 2013

NO. MATERI PELATIHAN KODE

Lembar Analisis Buku Guru LK-2.1

Peer Teaching HO-4.3

Lembar Analisis Pembelajaran pada Tayangan Video LK-4.1

PPT : Powerpoint Presentation

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM 2013

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

Keterampilan Unjuk kerja Rubrik Lembar Perancangan

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN : 5. TES AWAL DAN TES AKHIR

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

SKENARIO KEGIATAN PELAIHAN

MATERI PELATIHAN 1 : KONSEP KURIKULUM 2013

c. Pendekatan Saintifik, Penilaian DAN Model-model Pembelajaran Kurikulum 2013, (PPT-

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja untuk 20 menit

SUBMATERI PELATIHAN 1.1.

Langkah Kegiatan Inti

Langkah Kegiatan Inti

15 Menit 10 Menit 40 Menit 20 Menit

C. Presentasi Hasil Kerja Kelompok

SUB MATERI PELATIHAN 1.3.