TERAPI KELOMPOK TERAPEUTIK REMAJA MENURUNKAN

SIKAP AGRESIF SISWA DI SMAN 1 NGAGLIK SLEMAN

DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
Sutejo1, Sulistiyawati2
1SJurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkkes Yogyakarta, decsuthe@yahoo.com
2
Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Surakarta, jellistya@yahoo.com

ABSTRAK

Masa remaja merupakan periode transisi menuju masa dewasa yang mengalami perubahan biologis,
intelektual, psikososial, spiritual, bahasa dan emosional. Tugas perkembangan psikososial remaja yaitu
identitas versus kebingungan peran. Perilaku kekerasan yang dilakukan oleh remaja baik secara fisik
maupun verbal merupakan manifestasi dari sikap agresif remaja yang mengalami masalah kesehatan jiwa.
Terapi kelompok terapeutik merupakan psikoterapi yang dapat membantu remaja untuk memenuhi
kebutuhannya secara positif, bermakna bagi kelompok sebaya dan pembentukan identitas diri. Tujuan
Penelitian adalah mengetahui pengaruh terapi kelompok terapeutik remaja terhadap sikap agresif pada
siswa SMAN 1 Ngaglik Sleman Propinsi DIY. Penelitian: Jenis penelitian ini quasi experiment pretest-
posttest with control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMAN 1 Ngaglik Sleman.
Sampel pada penelitian ini ditetapkan secara random sampling yang sesuai dengan kriterai inklusi dan
ekslusi terdiri dari 31 responden kelompok intervensi dan 31 responden kelompok kontrol. Variabel bebas
berupa pemberian terapi kelompok terapeutik remaja sebanyak 7 sesi. Variabel terikat berupa sikap
agresif. Instrumen atau alat ukur data yang digunakan adalah kuesioner. Analisis data menggunakan
analisis Wilcoxon Signed Rank Test pada taraf signifikan 5% (p=0,05). Hasil Penelitian: Rerata sebelum
diberikan terapi kelompok terapeutik remaja pada kelompok kontrol yaitu 55,39 dan sesudah yaitu 58,23
dengan nilai p-value = 0,046 < 0,05. Rerata sebelum diberikan terapi kelompok terapeutik remaja pada
kelompok intervensi yaitu 55,94 dan sesudah yaitu 52,32 dengan p-value = 0,008 < 0,05. Hasil uji
statistik didapatkan nilai p-value = 0,285 > 0,05. Kesimpulan: Tidak ada perbedaan yang signifikan sikap
agresif siswa di SMAN 1 Ngaglik Sleman di Propinsi DIY yang diberikan dengan yang tidak diberikan
terapi kelompok terapeutik remaja.

Kata Kunci: Logoterapi Kelompok, Makna Hidup, Panti Rehabilitasi, Residen NAPZA

ABSTRACT

Adolescence is a period of transition to adulthood undergoing biological, intellectual, psychosocial,

spiritual. Linguistic and emotional change. The task of psychosocial development of adolescents is
identitiy versus role confusion. Violent behavior commited by adolescents both physically and verbally is
a manifestation of aggresive attitude of adolescents who experience mental health problems. Therapeutic
group therapy is a psychitherapy that can help adolescents to meet their needs in a positive, meaningful
way for peer group and identitiy formation. To determine the effect of therapeutic group intervention on
adolescents aggressive attitude in Senor Haigh School 1 Ngaglik Sleman Province DIY. Research: This
type of quasi-experimental research with pretest-posttest control group design. The population in this
study is adolescents in Senior Haigh School 1 Ngaglik Sleman. Samples in this study are set by random
sampling with conforms to the inclusi and exclusion criteria a consisting of 31 respondents intervention
group and 22 respondents control group. The independent variable form of therapeutic group
intervention on adolescents. The dependent variable in the form of the aggressive attitude. Instrument or
measuring instrument data used is quesionare. Analysis of data using analysis Wilcoxon Signed Rank
Test the significant level 5% (p=0,05). Results: Mean before given therapeutic group intervention on
adolescents in the control group is 55.39 and after 58.23 with p-value = 0.046 <0.05. Mean before given
therapeutic group intervention on adolescents in the intervention group is 55.94 and after 52.32 with p-
value = 0.008 < 0.05. Statistical test results obtained p-value = 0.285 > 0.05. Conclution: not significant
difference between the aggressive attitude in the Senor Haigh School 1 Ngaglik Sleman Province DIY is
given to those not given therapeutic group intervention on adolescents.

Keywords: Adolescents, Aggressive Attitude, Therapeutic Group Intervention

Konas Jiwa XVI Lampung 183

Pendahuluan
Remaja atau masa adolescent adaah suatu fase
perkembangan yang dinamis dalam kehidupan
seorang individu. Masa remaja merupakan periode
transisi antara masa remaja dan masa dewasa serta
mengalami perubahan secara biologis, intelektual,
psikososial, ekonomi. Perubahan pada masa remaja
memiliki implikasi untuk memahami berbagai
resiko kesehatan yang biasa dialami oleh remaja
(Wong, 2008). Menurut UU RI nomor 136 ayat 1
tentang kesehatan remaja yang berisi upaya
pemeliharaan kesehatan remaja harus ditujukan
untuk mempersiapkan menjadi orang dewasa yang
sehat dan produktif, baik secara sosial maupun
ekonomi (KepMenKes, 2009).
Menurut World Health Organization (WHO)
memperkirakan bahwa jumlah remaja didunia pada
tahun 2010 mencapai ± 1,2 milyar. Berdasarkan
sensus penduduk pada tahun 2010, jumlah
penduduk di Indonesia sebayak 237,6 juta
diantaranya adalah remaja. Besarnya penduduk
remaja akan berpengaruh dari perkembangan aspek
sosial, ekonomi maupun demografi baik saat ini
maupun dimasa yang akan datang (BKKBN,
2011). Sikap agresif remaja termasuk tawuran
antar pelajar dianggap cara yang paling benar
untuk menyelesaikan masalah-masalah dengan
teman sebayanya. Data anak yang tersebar di 16
Lembaga Pemasyarakatan (LAPAS) di Indonesia
ditemukan 6.505 anak yang berhadapan dengan
hukum ke pengadilan dan 4.6522 anak diantaranya
saat ini ditahan di LAPAS. Jumlah ini mungkin
lebih besar karena laporan ini bersumber dari
laporan 29 Balai Pemasyarakatan (BAPAS) dari 62
BAPAS di Indonesia. Berdasarkan laporan
tersebut, hanya kurang dari 10 persen anak yang
berhadapan dengan hukum dikenakan tindakan
yaitu dikembalikan kepada negara melalu
Kementerian Sosial atau orang tua.
Tugas perkembangan psikososial remaja yaitu
identitas versus kebingungan peran. Saat remaja
mencoba banyak peran berbeda terkait
hubungannya dengan teman sebaya, keluarga dan
masyarakat maka mereka akan mengembangkan
sensasi individual dirinya sendiri. Jika remaja tidak
berhasil membentuk sensasi dirinya sendiri, maka
mereka akan mengalami kebingungan atau difusi
peran (Kyle & Susan, 2014).
Konas Jiwa XVI Lampung 184
Tahap usia remaja tidak lepas dari perilaku
menyimpang yang semakin lama semakin serius.
Perilaku kekerasan yang dilakukan oleh remaja
tidak hanya secara fisik malainkan juga secara
verbal. Perilaku agresif secara verbal lebih banyak
dan sering dilakukan oleh remaja. Mereka
mengancam pada objek yang tidak nyata, mengacu
pada perhatian, bicara keras serta menunjukkan
adanya delusi atau pikiran paranoid (Yosef, 2007).
Upaya yang dapat dilakukan untuk menangani
masalah perkembangan pada remaja yaitu melalui
pendekatan terapi kelompok. Terapi kelompok
teraputik merupakan pilihan yang tepat dan
penting bagi semua umur. Mereka menjadi mampu
belajar antara satu sama lain sesuai
perkembangannya (Wood, 2009). Selain itu remaja
dapat memenuhi kebutuhannya secara positif,
bermakna bagi kelompok sebaya dan pembentukan
identitas diri (Stuart, 2009).
Metode Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan adalah quasi
experiment dengan rancangan pretest-posttest
with control group design. Rancangan penelitian
dapat digambarkan sebagai berikut
Pre Test Post Test
O1
X O2
Kelompok Intervensi
O3 O4
Kelompok Kontrol
Keterangan :
O1 : Sikap agresif pada kelompok intervensi
sebelum pemberian terapi kelompok terapeutik
remaja (pre test)
O2 : Sikap agresif pada kelompok intervensi
setelah pemberian terapi kelompok terapeutik
remaja (post test)
O3 : Sikap agresif pada kelompok kontrol sebelum
pemberian terapi kelompok terapeutik remaja (pre
test)
O4 : Sikap agresif pada kelompok kontrol setelah
pemberian terapi kelompok terapeutik remaja (post
test)
Penelitian dilaksanakan di SMAN 1 Ngaglik Sleman
dengan jumlah populasi 541 siswa yang terdiri dari
kelas X = 187, XI = 179, XII = 175. Kriteri inklusi
dalam penelitian ini adalah : siswa kelas XI,
bersedia menjadi responden. Sedangkan kriteria
ekslusi dalam penelitin ini yaitu siswa yang saat
penelitian sedang tidak masuk sekolah karena
sakit/izin. Sampel dalam penelitian ini adalah
pasien yang memenuhi kriteria inklusi yang
diambil random sampling. Besar sampel
berdasarkan rumus proporsi dengan harga
proporsi di populasi 12 %, nilai kesalahan absolut
10 % dan perkiraan proporsi drop out 10 %
didapatkan sampel 31 orang untuk kelompok
intervensi dan 31 responden untuk kelompok kontrol
yang diambil dengan teknik random sampling.
Pemberian Terapi Kelompok Terapeutik Remaja
dalam penelitian ini sebanyak tujuh sesi yaitu sesi
satu pengkajian dan diskusi perkembangan remaja,
sesi dua stimulasi perkembangan biologis/fisik
dan psikoseksual, sesi tiga stimulasi perkembangan
kognitif dan bahasa, sesi empat stimulasi
perkembangan moral dan spiritual, sesi lima
stimulasi perkembangan emosi dan psikososial,
sesi enam stimulasi perkembangan bakat dan
kreatifitas serta sesi tujuh evaluasi manfaat dan
stimulasi yang dilakukan. Pengumpulan data
menggunakan kuesioner sikap agresif berdasarkan
hasil adopsi penelitian sebelumnya yang dikur
diukur dengan skala data ordinal dengan jumlah
pernyataan sebanyak 27 item (Setyaningsih, 2014).
Jalannya penelitian diawali dengan menyusun
modul Terapi Kelompok Terapeutik Remaja
berdasarkan literatur maupun hasil penelitian
terkait. Pemberian Terapi Kelompok Terapeutik
dilakukan oleh peneliti sendiri. Langkah
selanjutnya adalah menentukan enumerator
yaitu mahasiswa keperawatan untuk membantu
dalam proses pengumpulan data yang
sebelumnya sudah dilakukan persamaan persepsi
terlebih dahulu. Perlakuan pada kelompok
intervensi, setelah dilakukan pre test peneliti
melakukan Terapi Kelompok Terapeutik Remaja
sebanyak tujuh sesi. Setelah intervensi selesai
peneliti melakukan post test untuk menilai sikap
agresif setelah diberilakan Terapi Kelompok
Terapeutik Remaja. Pada kelompok kontrol
pelaksanaan pretest dan post test dilakukan
bersamaan dengan kelompok intervensi. Analisa
Konas Jiwa XVI Lampung 185
data dengan menggunakan Wilcoxon Signed Rank
Test pada taraf signifikan 5% (p=0,05).
Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian menjelaskan bahwa sebagian besar
responden berjenis kelamin perempuan yaitu pada
kelompok intervensi yaitu 17 orang (54,83%) dan
pada kelompok kontrol yaitu 21 orang (67,74%).
Peran peer dengan perilaku seksual remaja putri
lebih banyak dimiliki dibandingkan remaja laki-
laki (Putri, 2011). erdapat hubungan antara peran
kelompok teman sebaya dengan sikap agresif
remaja. Faktor yang mlatarbelakangi perilaku
agresif remaja mayoritas adalah laki-laki (Rina,
2011). Laki-laki cenderung lebih agresif dari
perempuan (Lestari, 2008). Anak perempuan
menunjukkan agresif verbal dan tidak langsung
sedangkan anak laki-laki menunjukkan sikap
agresif fisik secara langsung. Anak perempuan
cenderung bersifat lebut, penuh kasih sayang dan
simpatik sehingga jarang menunjukkan perilaku
agresif (Bimo, 2011).
Tabel 1
Sikap Agresif Sebelum dan Sesudah diberikan
Terapi Kelompok Terapeutik Remaja pada
Kelompok Kontrol di SMAN 1 Ngaglik Sleman
Provinsi DIY, Oktober - November 2017
(n = 31)
Mean
z P-value
Sebelum Sesudah
55,39 58,23 -2,000 0,046
Berdasarkan tabel 1 didapatkan data bahwa rerata
sikap agresif remaja sebelum diberikan Terapi
Kelompok Terapeutik pada kelompok kontrol yaitu
55,39 dan sesudah yaitu 58,23. Ada perbedaan
yang signifikan sebelum dan sesudah pada
kelompok kontrol dengan p-value = 0,046 < 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian
besar sikap agresif remaja masuk dalam kategori
sedang. Hasil uji statistik menujukkan peningkatan
sekor serta ada perbedaan yang signifikan sebelum
dan sesudah pada kelompok kontrol. Sikap agresif
pada penelitian ini dikategorikan menjadi tiga
yaitu agresif rendah, agresif sedang dan agresif
tinggi. Agresif merupakan suatu serangan yang
dilakukan oleh suatu individu kepada individu lain,
obyek lain atau bahkan pada diri sendiri
(Hudaniyah & Dayaksini, 2009). Sikap agresif
yang dilakukan remaja cenderung karena remaja
ingin diakui, dihargai dan diterima sebagai sahabat
oleh teman sebayanya (Mustikaningsih, 2015).
Agresif merupakan segala bentuk perilaku yang
bertujuan untuk menyakiti orang lain baik secara
fisik maupun psikologis (Berkowitz, 2006).
Remaja identik dengan sikap agresif karena
dipengaruhi banyak hal tidak terkecuali karena
contoh langsung yang didapatkan dari lingkungan
mereka. Masa remaja merupakan tahapan usia
dimana mereka rentan dan mudah terpengaruh oleh
kelompoknya. Hal itu menjadi faktor pendukung
ketika tindak agresif remaja dilakukan secara
bersama-sama secara berkelompok karena merasa
senasib dan jiwa solidaritas tinggi. Banyak faktor
yang mempengaruhi sikap agresif antara lain
faktor sosial, usia, personal, kebudayaan,
siuasional, sumber daya dan media masa. Faktor
tersebut memiliki pengaruh yang saling
mendukung terhadap tinggi rendahnya sikap
agresif seseorang. Ada hubungan negatif yang
signifikan antara perilaku agresif remaja dan
perilaku agresif. Semakin rendah harga diri remaja
maka semakin tinggi kecenderungan perilaku
agresif terjadi. Apabila dianalisa lebih lanjut
berdasarkan hasil penelitian pada kelompok
kontrol kecenderungan sikap agresif sedang pada
remaja dikarenakan sulitnya pengawasan secara
terus menerus atau kontrol diri remaja pada saat
mereka berada dilingkungan sekolah oleh orang
tua (Buwono, 2007).
Tabel 2
Sikap Agresif Sebelum dan Sesudah diberikan
Terapi Kelompok Terapeutik Remaja pada
Kelompok Intervensi di SMAN 1 Ngaglik
Sleman Provinsi DIY, Oktober - November
2017 (n = 31)
Mean
z P-value
Sebelum Sesudah
55,94 52,32 -2,673 0,008
Berdasarkan tabel 2 didapatkan data bahwa rerata
sikap agresif remaja sebelum diberikan Terapi
Kelompok Terapeutik pada kelompok intervensi
Konas Jiwa XVI Lampung 186
yaitu 55,94 dan sesudah yaitu 52,32. Ada
perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah
pada kelompok intervensi dengan nilai p-value =
0,008 < 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
sebagian besar sikap agresif sebelum dan sesudah
dilakukan Terapi Kelompok Terapeutik Remaja
masuk dalam kategori sedang. Hasil uji statistik
menujukkan penurunan skor serta ada perbedaan
yang signifikan sebelum dan sesudah pada
kelompok intervensi. Remaja sendiri tidak bisa
dipisahkan dengan bentuk perilaku kekerasan baik
secara fisik maupun verbal. Agresif secara verbal
lebih banyak dan sering dilakukan oleh remaja
(Yosef, 2007). Fase perkembangan usia remaja
merupakan pencapaian identitas versus
kebingungan peran. Keberhasilan menyelesaikan
tahapan ini akan membantu remaja dalam
mencapai pribadi yang patuh dan setia terhadap
orang lain serta cita-citanya (Potter & Perry, 2009).
Terapi kelompok terapeutik adalah terapi yang
fokus utamanya untuk mencegah gangguan dengan
mengajarkan cara yang efektif untuk mengatasi
stress emosional pada suatu situasi atau krisis
perkembangan (Towsend, 2009). Salah satu tujuan
dari terapi tersebut yaitu mendorong pola perilaku
baru bagi remaja dalam membantu memecahkan
masalah dalam kelompok dan konflik antar
kelompok melalui cara verbal dan non verbal.
Indikasi pelaksaan Terapi Kelompok Terapeutik
Remaja yaitu membantu mereka untuk mengatasi
berbagai kesulitan dengan orang tua dan tekanan
kelompok teman sebaya serta meyelesaikan
permasalahan komunikasi dengan lingkungan
rumah, sekolah dan sosial.
Terapi kelompok dilakukan dengan sangat
bersahabat, relaks, saling berbagi, terbuka dan
tanpa tekanan dari lingkungan (Fleitmen, 2016).
Terapi Kelompok Terapeutik Remaja merupakan
pilihan ideal dan penting pada kelompok ini.
Remaja menjadi mampu belajar antar satu dengan
yang lain sesuai perkembangan mereka, dapat
membantu remaja dalam memenuhi kebutuhannya
secara positif, bermakna bagi kelompok sebaya
dan pembentukan identitas diri (Stuart, 2009).
Identitas diri remaja meningkat secara bermakna
setelah dilakukan Terapi Kelompok Terapeutik.
Pembentukan identitas diri merupakan aspek
sentral dari tugas perkembangan pada masa remaja
 yang membantu dalam mencapai perkebangan
dimasa dewasa (Bahari, dkk., 2010). Terapi
Kelompok Terapeutik membantu remaja
memenuhi kebutuhannya yakni tugas
perkembangan sesuai tahapan usia secara positif
(Stuart & Laraia, 2005). Kemampuan
perkembangan diri remaja mengalami peningkatan
dikarenakan Terapi Kelompok Terapeutik yang
dilaksanakan meliputi materi yang berisi tentang
stimulasi biologis, psikologis, psikoseksual, moral,
spiritual, kognitif, bahasa, psikososial, emosi,
bakat dan kreativitas sehingga sangat tepat jika
mampu memberikan pengaruh yang bermakna
dalam meingkatkan kemampuan perkembangan
diri remaja (Bahari, dkk., 2010).
Tabel 3
Perbedaan Sikap Agresif Remaja pada pada
Kelompok Kontrol dan Kelompok Intervensi di
SMAN 1 Ngaglik Sleman Propinsi DIY
Oktober - November 2017
(n = 62)
Kelompok N Mean SD SE P-value
Intervensi 31 54,35 10,18 1,83 0,285
Kontrol 31 57,10 10,17 1,83
Berdasarkan tabel 3 didapatkan data bahwa nilai
mean perbedaan skor sikap agresif remaja antara
antara sebelum dan sesudah Terapi Kelompok
Terapeutik pada kelompok intervensi yaitu (54,35)
dan kontrol (57,10). Hasil uji statistik didapatkan
nilai 0,285 maka dapat disimpulkan tidak ada
perbedaan yang signifikan antara sikap agresif
remaja pada kelompok intervensi dan kelompok
kontrol sebelum dan sesudiah diberikan Terapi
Kelompok Terapeutik. Walapun tidak ada
perbedaan namun secara nilai skoring terlihat
bahwa pada kelompok intervensi terjadi penurunan
nilai agresif remaja dibandingkan pada kelompok
kontrol. Kemampuan perkembangan emosi remaja
ada perbedaan yang bermakna antara sebelum dan
setelah dilakukan Terapi Kelompok Terapeutik
dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal
tersebut menjelaskan bahwa Terapi Kelompok
Terapeutik berpengaruh dalam meningkatkan
kemampuan perkembangan emosional remaja
sehingga dapat mengendalikan keinginan dan
mengontrol kemarahan dalam melakukan perilaku
agresif (Bahari, dkk., 2010).
Konas Jiwa XVI Lampung 187
Terapi Kelompok Terapeutik dapat memberikan
kesepatan kepada remaja untuk mengekspresikan
emosi atau permasalahan perilaku agresif serta
saling memberikan umpan balik terhadap perilaku
yang lebih dapat diterima (Jhonson, 1995). Terapi
Kelompok Terapeutik dapat membantu remaja
untuk bejar mengasihi, menyayangi dan mencegah
perilaku emosi secara berlebihan. Terapi
Kelompok Terapeutik Remaja yang diberikan
selama kurun waktu dua minggu mampu
meningkatkan secara bermakna terhadap kontrol
marah. Terapi Kelompok Terapeutik yang
dilakukan sebanyak 10 sesi dengan lama waktu 60-
70 menit persesi pada remaja dengan masalah
perilaku menunjukkan penurunan sikap agresif dan
impulsif dibanding dengan kelompok kontrol
(Wood, 2009).
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, dapat dirumuskan
kesimpulan bahwa sebagian besar sikap agresif
remaja dilakukan oleh perempuan dan masuk
dalam kategori sedang. Ada perbedaan yang
signifikan sikap agresif sebelum dan sesudah
Terapi Kelompok Terapeutik Remaja pada
kelompok kontrol di SMAN 1 Ngaglik Sleman
Propinsi DIY. Ada perbedaan yang signifikan
sikap agresif sebelum dan sesudah Terapi
Kelompok Terapeutik Remaja pada kelompok
intervensi di SMAN 1 Ngaglik Sleman Propinsi
DIY. Tidak ada perbedaan yang signifikan sikap
agresif sebelum dan sesudah Terapi Kelompok
Terapeutik Remaja antara kelompok intervensi dan
kelompok kontrol di SMAN 1 Ngaglik Sleman
Propinsi DIY.
Berdasarkan hasil penelitian, saran kepada remaja
di SMAN 1 Ngaglik Sleman diharapkan tetap
mempertahankan kemampuan perkembangan
psikososial yang sudah tercapai sesuai dengan
tahapan usianya serta mampu mengendalikan sikap
agresif melalui kegiatan positif baik dilingkungan
sekolah maupun dirumah. Guru di SMAN 1
Ngaglik Sleman diharapkan melakukan
pendampingan secara intensif khususnya guru
Bimbingan Konseling pada siswa yang cenderung
memiliki sikap agresif tinggi. Kerjasama dengan
lintas sektor (Kepolisian, TNI, Puskesmas) perlu
dioptimalkan melalui kegiatan edukasi mengenai
masalah perilaku remaja yang berdampak pada hal
negatif. Peneliti selanjutnya dapat mengembangan
penelitian lebih lanjut dengan menganalisa faktor-
faktor yang mempengaruhi sikap agresif remaja
melalui pendekatan penelitian berdasarkan
wawancara sehingga dapat mengkaji lebih dalam
terkait permasalahan yang dialami oleh remaja.
Daftar Pustaka
Ali, M & Asrori, M. (2009). Psikologi remaja
perkembangan peserta didik. Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Anantasari. (2006). Menyikapi perilaku agresif
anak. Yogyakarta: Kanisius.
Atkinson, R.L., Atkinson, E.C & Hilgard, E.R.,
(2009). Pengantar psikologi. Edisi 8. Jilid
kedua. Alih bahasa : Taufiq, N. Jakarta:
Erlangga.
Bahari, K., Keliat, B.A., Gayatri, D & Daulima,
N.H.C., (2010). Pengaruh terapi kelompok
terapeutik terhadap perkembangan identitas
diri remaja di kota malang. Jurnal
Kesehatan. 8(2)2010:80-84.
Bimo, W. (2011). Teori-teori psikologi sosial.
Yogyakarta: Andi Press.
Berkowitz, L. (2006). Emotional behavior:
Mengenali perilaku dan tindak kekerasan
disekitar kita. Alih bahasa : Susianti.
Jakarta: PPM Anggota IKAPI.
BKKBN. (2011). Kajian profil penduduk remaja
(10-24). www.bkkbn.go.id pada tanggal 8
Desember 2016.
Buwono, S.A. (2007). Perilaku agresif ditinjau dari
harga diri pada remaja yang dibina di Balai
Pemasyarakatan (BAPAS) Semarang.
Skripsi dipublikasikan. Fakultas Psikologi
Universitas Soegijapranata. Semarang.
Chaplin, C.P., (2002). Kamus lengkap psikologi.
Alih bahasa : Kartini & Kartono. Jakarta:
Rajawali Press.
Desmita. (2005). Psikologi perkembangan remaja.
Bandung: Rosdakarya.
Fleitmen, M. Group therapy for adolesecents (ages
13-18). December 10, 2016.
http://www.revitalizing
psychiatry.com/contactUs.html
Hudaniah & Dayaksini, T. (2009). Psikologis
sosial. Edisi revisi. Malang: UMM Press.
Jhonson, B.S., (1995). Child, adolescence and
family psychiatric nursing. Philadelphia: JB
Lippincot Company.
Konas Jiwa XVI Lampung 188
KepMenKes. (2009). Undang-undang kesehatan
dan Rumah Sakit. Yogyakarta: Nuha
Medika.
Kyle, T & Susan, C. (2014). Buku ajar
keperawatan pediatrik. Edisi 2. Volume 1.
Jakarta: EGC.
Lestari, P.F. (2008). Problem focus coping dan
perilaku agresif remaja ditinjau dari jenis
kelamin. http://psychology.uii.ac.id. Diakses
pada 18 Oktober 2017.
Maryatun, S. (2014). Pengaruh terapi kelompok
Terapeutik terhadap perkembangan remaja
di panti sosial marsudi putra Dharmapala
Inderalaya. Jurnal Keperawatan
Sriwijaya.Volume 1. Nomor 1. Juli 2014.
12-20.
Mustikaningsih, A. (2015). Pengaruh fungsi
kelompok teman sebaya terhadap perilaku
agresivitas siswa di SMAN 3 Klaten.
http://eprints.uny.ac.id. Diakses pada 15
Oktober 2017.
Potter, P.A & Perry, A.G., (2009). Fundamental of
nursing. 7th ed. Alih bahasa : Nggie, F.A.
Jakarta: Salemba Medika.
Puspitasari, R.D. (2016). Hubungan peran
kelompok teman sebaya dengan sikap
agresif pada remaja kelas XI di SMAN 1
Ngaglik 1 Sleman Yogyakarta. Skripsi.
Tidak dipublikasikan. PSIK Fakultas Ilmu
Kesehatan Universitas Aisyiyah Yogyakarta.
Putri, U.P. (2011). Hubungan peer group dengan
perilaku seksual remaja di SMK Cikarang
Barat. Jurnal Psikologi. Fakultas Psikologi
UPI Jakarta. Vol 2. No 2. 10-15.
Rawlins, R.P., Williams, S.R & Beck, C.K. (1998).
Mental health psychiatric nursing: A
holostic life cycle approach. 3th ed. St
Louis: Mosby Year Book.
Rina. (2011). Faktor-faktor yang melatarbelakangi
perilaku agresif pada remaja kelas II,III di
SMP Pahlawan Toha Bandung. Jurnal
Kesehatan Prima. Vol 3. No 2. Desember
2017. 18-25.
Setyaningsih, S.P. (2014). Hubungan perilaku
religiusitas dengan sikap agresif pada siswa
SMK PIRI Sleman. Skripsi. Tidak
dipublikasikan. PSIK Fakultas Ilmu
Kesehatan Universitas Aisyiyah Yogyakarta.
Stuart, G.W., (2009). Principles and practice of
psychiatric nursing. 9th ed. St. Louis :
Mosby.
Stuart, G.W & Laraia, M.T., (2005). Pschiatric
nursing principles and practice. 8th ed. S.
Louis: Mosby.
Sumiati, dkk. (2009). Kesehatan jiwa remaja &
konseling. Jakarta: Trans Info Media.
Towsend, M.C. (2009). Psychiatic mental health
nursing: Concepts of care in evidance-
based practice. Philadelphia : FA Davis
Company.
Widyarini, N. (2009). Psikologi populer: Relasi
orang tua dan anak. Jakarta: PT Elek Medio
Komputindo.
Willis, S. (2012). Remaja dan masalahnya.
Bandung: Alfabeta.
Wood, D. (2009). Group therapy for adolescents:
clinical paper. December 15, 2016.
http://www.mental-health-matters.com.
Wong, D.L., (2008). Buku Ajar Keperawatan
Pediatrik. Jakarta: EGC.
Yosef, I. (2007). Keperawatan jiwa. Bandung: PT.
Refika Aditama.

Konas Jiwa XVI Lampung 189