KKC KK Fkp.n.198-18 Cah H Skripsi

IR_PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
SKRIPSI
HUBUNGAN PARENTAL BONDING DAN SELF-ESTEEM DENGAN

PERILAKU SEKSUAL PADA REMAJA
PENELITIAN CROSS SECTIONAL
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep)

pada Program Studi Pendidikan Ners Fakultas Keperawatan UNAIR
Oleh :
WIWIN NUR INDAH CAHYANI
NIM. 131611123068
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
SURABAYA
2017
i
SKRIPSI HUBUNGAN PARENTAL BONDING... WIWIN NUR INDAH CAHYANI
SURAT PERNYATAAN
ii
HALAMAN PERNYATAAN
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
iv
SKRIPSI
v
MOTTO
“Kesederhanaan merupakan kemewahan yang sesungguhnya”
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan
bimbinganNya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan
Parental bonding dan Self-esteem dengan Perilaku Seksual pada Remaja”
tepat pada waktunya. Skripsi ini dikerjakan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Pendidikan
Ners Fakultas Keperawatan Universita Airlangga. Bersama ini perkenankanlah
saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ibu Elida Ulfiana,
S.Kep.,Ns., M.Kep dan Bapak Setho Hadisuyatmana, S.Kep.,Ns.,M.NS
(CommHlth&PC) selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu untuk
memberikan motivasi, pengarahan, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti juga ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Nursalam, M.Nurs.,(Hons) selaku Dekan Fakultas Keperawatan
Universitas Airlangga Surabaya.
2. Dr. Kusnanto, S.Kp., M.Kes selaku Wakil Dekan I Fakultas Keperawatan
Universitas Airlangga Surabaya.
3. Seluruh staf dosen dan karyawan Program Studi Pendidikan Ners Fakultas
Keperawatan Universitas Airlangga Surabaya.
4. Kepala Dinas Kesehatan Kabupaten Bojonegoro yang telah memberikan izin
pengambilan data penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
5. Kepala Cabang Dinas Pendidikan wilayah Kota Bojonegoro yang telah
memberikan bantuan, izin pengambilan data penelitian, dan kerjasama untuk
penyusunan skripsi ini.
vii
viii
6. Kepala sekolah SMAN 1 Bojonegoro, SMAN 2 Bojonegoro. SMAN 3
Bojonegoro, SMAN 4 Bojonegoro serta SMAN DANDER yang dijadikan
tempat penelitian.
7. Ibu Suti’ah, S.Pd, terimakasih tak terhingga telah memberikan ketulusan
kasih sayang, doa, dukungan dan semangat kepada peneliti untuk menyusun
skripsi ini. I made this specially for you moms.
8. Keluarga tercinta Bapak, kakak, om, tante dan adik yang telah memberikan
kasih sayang, doa, dukungan dan semangat kepada peneliti untuk menyusun
skripsi ini.
9. Para responden di lima SMAN dalam Kota Bojonegoro yang telah bersedia
bekerja sama dan mau menjadi responden penelitian.
10. Teman-teman seperjuangan Program B19, Kos 53A, serta MS Production
yang selalu memberikan semangat dan motivasi serta dukungan selama
proses penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah SWT membalas budi baik semua pihak yang telah
memberikan kesempatan, dukungan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi
ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, tetapi penulis
berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu
keperawatan.
Surabaya, 19 Desember 2017
Penulis

ABSTRACT
CORRELATION OF PARENTAL BONDING AND SELF-ESTEEM WITH

ADOLESCENT’S SEXUAL BEHAVIOR
Cross sectional Study
Wiwin Nur Indah Cahyani
Introduction: Emotional parental attachment that occurs between parent and

parent (self-esteem) and individual self-esteem becomes one of the possible factors
in the development of adolescent sexual behavior. Lack of parental role is
considered to affect the increase in the number of early pregnancies during the last
3 years in adolescents in Bojonegoro. This study was purposed to explore the
correlation of parental bonding and self-esteem with adolescent’s sexual behavior
. Method: this study used quantitative method with cross sectional approach.
Samples were collected by using proportional random on senior high school
student in the X class involved 296 respondence on the center of Bojonegoro city.
Parental bonding were interpreted using modification of Parental bonding
Instrument (PBI) by Parker, Tuping & Brown, Self-esteem using Rosenberg Self-
esteem Scale (RSES) by Rosenberg, while sexual behavior level were interpreted
using quetioner. The correlation between variables was analized by Spearman’s
Rho test (α= 0,05). Result: The result of this study have shown that theres a
significant correlation between parental bonding and self-esteem with
adolescent’s sexual behavior (p=0,000). Discussion: Parental bonding which is
full of care but still gives space to teenagers without excessive limits, indicating
better (lower) adolescent sexual behavior. Self-esteem with self-denial and self-
displeasure makes teenagers more likely to feel useless and free to make choices
as they wish to show higher levels of sexual behavior. Approaches to parents and
adolescents need to be improved, to optimize care, protection or control and sefl-
esteem, so that adolescents are able to control their sexual behavior with healthy
and precise.
Key word: parental bonding, self-esteem, sexual behavior, adolescent.
ix
ABSTRAK
HUBUNGAN PARENTAL BONDING DAN SELF-ESTEEM DENGAN

PERILAKU SEKSUAL PADA REMAJA
Penelitian cross sectional
Pendahuluan: Keterikatan orang tua secara emosional yang terjadi antara orang
tua dan keturunannya (parental bonding) serta self-esteem (self-esteem) individu
menjadi salah satu faktor kemungkinan dalam perkembangan perilaku seksual
remaja. Kurangnya peranan orang tua dianggap mempengaruhi dalam peningkatan
jumlah kehamilan diluar nikah remaja selama 3 tahun terakhir pada remaja di
Bojonegoro. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi hubungan parental
bonding dan self-esteem dengan perilaku seksual pada remaja. Metode: penelitian
ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Besar
sampel didapat dengan teknik proportional random sampling pada murid kelas X
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) dalam kota di Kabupaten Bojonegoro
sejumlah 296 responden. Parental bonding diinterprestasikan menggunakan
Parental bonding Instrument (PBI) dari Parker, Tuping & Brown, Self-esteem
menggunakan Rosenberg Self-esteem Scale (RSES) dari Rosenberg, serta perilaku
seksual dinilai dari kuisioner. Hubungan antara variabel dianalisis menggunakan
uji statistic Spearman Rho (α= 0,05). Hasil: Penelitian menunjukkan parental
bonding memiliki hubungan yang signifikan dengan perilaku seksual remaja
(p=0,000), dan self-esteem memiliki hubungan yang signifikan pula dengan
perilaku seksual pada remaja (p=0,000). Diskusi: Ikatan dari orang tua (parental
bonding) yang penuh kepedulian namun tetap memberikan ruang kepada remaja
tanpa membatasi secara berlebih, menunjukkan tingkat perilaku seksual remaja
yang lebih baik (rendah). Penghargaan diri (self-esteem) dengan adanya
penolakan terhadap diri dan perasaan tidak senang terhadap diri sendiri, membuat
remaja cenderung merasa tidak berguna serta bebas menentukan pilihan sesuai
keiinginan mereka menunjukkan tingkat perilaku seksual yang lebih tinggi.
Pendekatan kepada orang tua serta remaja perlu ditingkatkan, untuk
mengoptimalkan care, protection atau control dan sefl-esteem agar remaja mampu
untuk mengontrol perilaku seksual mereka dengan sehat dan tepat. .
Kata kunci: parental bonding, self-esteem, perilaku seksual, remaja
x
DAFTAR ISI
COVER .................................................................................................................... i
SURAT PERNYATAAN........................................................................................ ii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iii
LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................... iv
LEMBAR PENETAPAN PANITIA PENGUJI ..................................................... v
MOTTO ................................................................................................................. vi
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................. vii
ABSTRACT ........................................................................................................... ix
ABSTRAK .............................................................................................................. x
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
DAFTAR SINGKATAN ..................................................................................... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 3
1.3 Tujuan Penelitian.................................................................................. 4
1.3.1 Tujuan Umum ..................................................................................... 4
1.3.2 Tujuan Khusus .................................................................................... 4
1.4 Manfaat Penelitian................................................................................ 4
1.4.1 Manfaat Teoritis ................................................................................. 4
1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................................... 4
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 6
2.1 Konsep Parental bonding..................................................................... 6
2.1.1 Parental bonding ................................................................................ 6
2.1.2 Dimensi Parental bonding ................................................................ 6
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Parental Bonding ................. 8
2.1.4 Jenis Parental bonding ...................................................................... 9
2.2 Konsep Self-esteem ............................................................................ 10
2.3.1 Self-esteem......................................................................................... 10
2.3.2 Hal-hal yang Mempengaruhi Self-esteem ..................................... 11
2.3.3 Aspek Self-esteem ............................................................................ 14
2.3.4 Tipe dan Tingkatan Self-esteem ..................................................... 17
2.3.5 Perkembangan Self-esteem Remaja ............................................... 20
2.3 Konsep Perilaku Seksual .................................................................... 22
2.3.1 Perilaku Seksual ............................................................................... 22
2.3.2 Bentuk Perilaku Seksual.................................................................. 23
2.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku ................................ 29
2.3.4 Dampak Perilaku Seksual ............................................................... 31
2.4 Konsep Remaja .................................................................................. 32
2.4.1 Remaja ............................................................................................... 32
xi
xii
2.4.2 Ciri Remaja ....................................................................................... 33

2.4.3 Perkembangan Remaja .................................................................... 35
2.5 Konsep Dasar Teori ............................................................................ 40
2.5.1 Konsep Teori Kathryn E. Barnard ................................................. 40
2.5.1 Konsep Teori Stimulus Organisme (SOR).................................... 41
2.6 Keaslian Penelitian ............................................................................. 44
BAB 3 KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN .... 49
3.1 Kerangka Konseptual ......................................................................... 49
3.2 Hipotesis Penelitian ............................................................................ 50
BAB 4 METODE PENELITIAN ....................................................................... 51
4.1 Desain Penelitian ................................................................................ 51
4.2 Populasi, Sampel dan Sampling ......................................................... 51
4.2.1 Populasi ............................................................................................. 51
4.2.2 Sampel ............................................................................................... 52
4.2.3 Teknik Sampling .............................................................................. 52
4.3 Variabel Penelitian dan Defini Operasional Variabel ........................ 53
4.3.1 Variabel Penelitian ........................................................................... 54
4.3.2 Definisi Operasional ........................................................................ 55
4.4 Instrumen Penelitian ........................................................................... 58
4.4.1 Instrumen Pengukuran Parental bonding ..................................... 58
4.4.2 Instrumen Pengukuran Self-esteem ................................................ 59
4.4.3 Instrumen Pengukuran Perilaku Seksual ....................................... 60
4.5 Uji Validitas dan Reabilitas................................................................ 60
4.6 Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................................. 62
4.7 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 62
4.8 Analisis Data ...................................................................................... 63
4.9 Kerangka Operasional ........................................................................ 65
4.10Etik Penelitian .................................................................................... 66
4.11Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 67
BAB 5 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 68
5.1 Hasil Penelitian............................................................................................ 68
5.2 Pembahasan.................................................................................................. 73
BAB 6 SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 86
6.1 Kesimpulan .................................................................................................. 86
6.2 Saran ............................................................................................................. 87
Daftar Pustaka ....................................................................................................... 88

Lampiran ............................................................................................................... 93

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model interaksi pengkajian kesehatan anak menurut Kathryn

E.Barnad (1994) dalam Alligood, Ann Marriner Tomey, (2010) . 40
Gambar 2.2 Teori Skinner (1938) “S-O-R” (Stimulus-Organisme-Respons)
Sumber: (Notoatmodjo, 2014) Ilmu Perilaku Kesehatan .............. 43
Gambar 3.1 Kerangka konseptual Hubungan Parental bonding dan self-esteem
dengan Perilaku Seksual pada Remaja Berdasarkan Teori Child
Health Assesment oleh Kathryn E. Barnard (1994) dan Teori
Stimulus Organisme (SOR) oleh Skinner (1938). ......................... 49
Gambar 4.1 Kerangka operasional penelitian hubungan parental bonding dan
self- ................................................................................................ 65
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Keyword Development Hubungan Parental bonding dan Self-esteem

dengan Perilaku Seksual Remaja ....................................................... 44
Tabel 2.2 Keaslian Penelitian Hubungan Parental Bonding dan Self-esteem
dengan Perilaku Seksual Remaja ....................................................... 45
Tabel 4.1 Hasil analisis besar sampel menggunakan aplikasi OpenEpi v.
3.01………………………………………………………………..…52
Tabel 4.2 Sebaran Jumlah Sampel Penelitian ..................................................... 53
Tabel 4.3 Definisi Operasional Hubungan Parental bonding dan Self-esteem
dengan Perilaku Seksual pada Remaja Sekolah Menengah Atas Kota
Bojonegoro ......................................................................................... 55
Tabel 4.4 Nilai Penyataan Parental bonding ....................................................... 58
Tabel 4.5 Blueprint Skala Parental bonding ....................................................... 59
Tabel 4.6 Blueprint Skala Self-esteem ................................................................ 59
Tabel 4.7 Penilaian Skala Self-esteem ................................................................ 60
Tabel 4.8 Tabulasi Validitas Kuesioner Perilaku Seksual .................................. 61
Tabel 4.9 Derajat kekuatan hubungan (koefisien korelasi) (Arikunto, 2006)..... 65
Tabel 5.1 Distribusi responden menurut jenis kelamin, usia, dan tempat………69
Tabel 5 2 Distribusi responden berdasarkan parental bonding ........................... 70
Tabel 5 3 Distribusi responden berdasarkan self-esteem .................................... 70
Tabel 5.4 Distribusi responden berdasarkan tingkat perilaku seksual ................ 71
Tabel 5.5 Hubungan parental bonding dengan perilaku seksual......................... 72
Tabel 5.6 Hubungan self-esteem dengan perilaku seksual ................................. 72
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Pengambilan Data Awal .................................................... 93

Lampiran 2 Surat Ijin Pengambilan Data Penelitian ............................................. 94
Lampiran 3 Surat Keterangan Lolos Uji etik ........................................................ 95
Lampiran 4 Surat Ijin pengambilan Data penelitian dari Dinas Terkait .............. 98
Lampiran 5 Surat Balasan Penelitian .................................................................... 99
Lampiran 6 Penjelasan Penelitian Bagi Responden ............................................ 104
Lampiran 7 Lembar Persetujuan Menjadi Responden Penelitian ....................... 107
Lampiran 8 Kuisioner ......................................................................................... 108
Lampiran 9 Distribusi dan Tabulasi Jawaban Kuisioner .................................... 113
Lampiran 10 Uji Validitas dan Realibilitas ......................................................... 114
Lampiran 11 Uji Analisa Data ............................................................................ 115
xv
DAFTAR SINGKATAN
BKKBN : Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional

HIV/AIDS : Human Immuno Deficiency Virus/Acquired Immuno Deficiency
Syndrome
KTD : Kehamilan Tidak Diinginkan
KPAI : Komisi Perlindungan Anak Indonesia
LSL : Laki-laki Suka Laki-laki
PKBI : Persatuan Keluarga Berencana Indonesia
PMS : Penyakit Menular Seksual
PBI : Parental bonding Instrumen
SMA : Sekolah Menengah Atas
SMAN : Sekolah Menengah Atas Negeri
VCD : Video Compact Disc
WHO : World Health Organization
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Remaja adalah fase individu mengalami masa peralihan, salah satunya
dalam mencapai kematangan seksual. Perkembangan identitas seksual yang baik
pada remaja, ditandai dengan kemampuan mereka untuk belajar menguasai
perasaan seksual dan tingkah laku seksual secara benar (Santrock, 2011). Namun,
seringkali remaja terjebak pada perilaku seksual yang tinggi (Hayyu, 2017).
Fenomena tersebut terjadi salah satunya karena remaja kurang mampu
menghargai diri sendiri, (Mayasari and Hadjam, 2000). Hal ini juga dapat terjadi
karena lemahnya keterikatan remaja dengan orang tuanya (Puspitadesi et al,
2013).
Tustikarana (2016) berpendapat kedekatan orang tua secara emosinal
(parental bonding) yang baik dipercaya memberikan pengaruh terhadap remaja,
khususnya self-esteem dan kemampuan berperilaku secara seksual dengan baik.
Namun, hubungan parental bonding dan self-esteem dengan perilaku seksual pada
remaja, hingga saat ini di Indonesia belum pernah dijelaskan.
WHO menjelaskan perilaku seksual yang dilakukan oleh remaja dengan
sesama maupun lawan jenis dianggap wajar selama tidak masuk dalam kategori
berisiko, yakni tidak adanya penggunaan alat kontrasepsi, upaya perlidungan diri
dari infeksi penyakit menular seksual hingga kehamilan yang terlalu dini
(Chandra-Mouli, Camacho and Michaud, 2013). Hal tersebut bertolak belakang
dengan Indonesia, yang mana segala bentuk perilaku seksual lazim atau wajarnya
dilakukan ketika telah masuk usia ideal menikah berdasarkan Undang-undang
1
2
pernikahan serta berpedoman terhadap nilai norma, budaya terutama agama
(Andarmoyo, 2014).
Perilaku seksual remaja menjadi sorotan tersendiri di Indonesia, dimulai
dari hasil riset oleh Norton Online Family Report (2010) yang menunjukkan
bahwa 96% remaja usia 10-17 tahun pernah membuka konten situs porno
sehingga menempatkan Indonesia di posisi kedua terentan dalam penetrasi konten
pornografi setelah Rusia. Riset KPAI (2016), pada pelajar SMP dan SMA di 12
kota besar menunjukkan 76 % responden perempuan dan 72% laki-laki telah
berpacaran dengan 16,3 % diantaranya telah melakukan making in love (ML).
Survei BKKBN (2014) tentang kesehatan reproduksi remaja juga menunjukkan
bahwa 8,3 % laki-laki dan 1% perempuan sudah melakukan hubungan seksual
yang tidak semestinya sejak usia paling muda 10 tahun, perilaku ini di antaranya
48,2% remaja laki-laki dan 29,4% perempuan mengaku pernah berciuman, dan
6,2% di antara kelompok remaja perempuan pernah saling merangsang, 46%
remaja berperilaku tersebut terjadi dalam rentang usia 15-19 tahun saat masih ada
yang berstatus sebagai pelajar SMP dan SMA. Salah satu konsekuensi yang
ditemukan, Dinas Kesehatan Kabupaten Bojonegoro, Jawa Timur, mencatat
tingginya peningkatan jumlah kelahiran di luar nikah dalam tiga tahun terakhir
tercatan tahun 2014 sebanyak 28 kasus, tahun 2015 sebanyak 19 kasus dan pada
tahun 2016 meningkat sebanyak 69 kasus, akibat kurangnya perhartian serta
pengawasan dari orang tua (Media center Bojonegoro, 2017). Hikmiya et al
(2014) menyatakan bahwa pengabaian dari orangtua juga dapat menyebabkan
perilaku seksual remaja perempuan cenderung tinggi.

3
Parenting selalu menjadi faktor penting dalam pencapaian anak saat
beranjak dewasa (Lind et al., 2017). Parental bonding memiliki peranan penting
dalam aspek berperilaku dan perkembangan anak terutama selama 16 tahun
pertama usia mereka (Karim and Begum, 2017). Parental bonding yang baik
membuat remaja menjadi lebih percaya diri, mandiri, merasa memiliki kompeten,
berprestasi di sekolah, self-esteem yang di miliki terhitung tinggi, serta remaja
menjadi jarang untuk menunjukkan perilaku yang bermasalah (Rice&Dolgin,
2008 dalam Tustikarana, 2016). Sebaliknya, perilaku pengasuhan yang di tandai
oleh permusuhan, penolakan, dan kontrol mengakibatkan kejiwaan yang negatif
sepanjang hidup (Lind et al., 2017). Hal ini dipercaya menyebabkan anak
terjerumus pada perilaku seksual berisiko semasa remaja (Shin et al., 2016).
Berdasarkan uraian diatas, penelitian ini bermaksud untuk mengeksplorasi
parental bonding dalam keluarga dan self esteem pada remaja, khususnya di kota
Bojonegoro. Penelitian ini menggunakan kerangka teori oleh Kathryn E. Barnard
(1994), child health assesment model. Kerangka ini dipilih karena kemampuannya
mengkaji perilaku melalui sudut pandang interaksi orang tua dengan anak
(Alligood, Ann Marriner Tomey, 2010). Kerangka teori dari Teori Skinner (1938)
“S-O-R” (Stimulus-Organisme-Respons) juga digunakan sebagai lensa untuk
membahas temuan dalam penelitian ini .
1.2 Rumusan Masalah
Bagaimanakah hubungan antara parental bonding dan self esteem remaja
dengan perilaku seksual pada remaja ?

4
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Tujuan Umum
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan antara parental
bonding dan self esteem dengan perilaku seksual pada remaja.
1.3.2 Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi parental bonding dari orang tua terhadap remaja
2. Mengidentifikasi self esteem pada remaja
3. Mengidentifikasi perilaku seksual yang pernah dilakukan oleh remaja
4. Menganalisis hubungan parental bonding dengan perilaku seksual remaja
5. Menganalisis hubungan self esteem remaja dengan perilaku seksual remaja.
1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan pendekatan asuhan
keperawatan keluarga, khususnya pada tahap Keluarga dengan Remaja.
1.4.2 Manfaat Praktis
1. Dinas Kesehatan
Hasil penelitian ini akan disampaikan kepada Dinas Kesehatan Kota
Bojonegoro dalam bentuk laporan sebagai pertimbangan kebijakan lokal untuk
mengurangi dampak perilaku seksual berisiko serta sebagai bahan acuan
pengembangan program kesehatan reproduksi remaja.
2. Remaja sebagai responden
Atas kesediaan waktu dan partisipasinya responden mendapat insentive
berupa souvenir, serta edukasi seputar kesehatan reproduksi dan perilaku

5
seksual yang sehat pada remaja. Materi edukasi disampaikan melalui Tim
Pembina UKS sebagai bahan untuk disosialisasikan kepada siswa sekolah
setempat.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Dari hasil penelitian ini dapat menjadi dasar penelitian selanjutnya yang
berhubungan dengan perkembangan kesehatan remaja.

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Parental bonding
2.1.1 Parental bonding
Bonding merupakan hubungan dengan orang lain berupa kedekatan yang
terjalin antara orang tua dengan anak, parental bonding ialah pembentukan
timbal balik kedekatan emosional dan psikologis antara orang tua (pengasuh
utama) dengan anak mereka yang baru lahir bahkan sampai hari setelah mereka
lahir (Perry, 2001).
Parental bonding merupakan cerminan hubungan interpersonal anak
dengan orang tua sepanjang masa hidup mereka (Shin et al., 2016). Parental
bonding mengacu pada keterikatan emosional dan fisik yang terjadi antara figur
orang tua, terutama ibu, dan keturunannya yang dimulai sejak bayi lahir
(Luanpreda, 2015). Parental bonding juga memiliki peranan penting dalam aspek
berperilaku dan perkembangan anak terutama selama 16 tahun pertama usia
mereka (Karim and Begum, 2017).
2.1.2 Dimensi Parental bonding
Dimensi yang digunakan untuk parental bonding, yang dikembangkan
oleh Tupling& Brown dalam Parker 1983 meliputi dua dimensi, yaitu :
1. Care
Dikatakan tinggi dengan diperlihatkannya kasih sayang orang tua terhadap
anak, memahami anak, dan sikap orang tua dalam memperhatikan anak dan
6
7
akan dikatakan rendah apabila menunjukkan sikap yang membuat anak
merasa tidak diinginkan atau merasa ditolak. Pada dimensi ini hal-hal yang
tidak ditunjukkan adalah ketidakpedulian dan penolakan (Luanpreda, 2015).
Karakteristik pada dimensi ini adalah adanya rasa kepercayaan, merasa
fleksibilitas yang dipunya antara remaja dengan orang tua bagus, mau berbagi
sikap optimis, kemandirian dan kasih sayang.
2. Protection
Protection yang tinggi akan ditunjukkan dengan sikap dan perilaku orang
tua yang mengendalikan semua yang dilakukan anak, melanggar atau
memasuki ruang privasi anak, dan mengurangi semua yang terkait dengan
anak. Sedangkan protection yang rendah akan menunjukkan sikap
memberikan kebebasan sesuai dengan yang diinginkan anak serta sikap
lainnya yang berbanding terbalik dengan protection yang tinggi.
Sedangkan pada dimensi ini merupakan hal-hal uang berlawanan dengan
semua yang berbau otonom dan kebebasan (Luanpreda, 2015)
Perry, (2001) menjelaskan bahwa tindakan memegang, mengayun, bernyanyi,
memberi makan, menatap, mencium dan perilaku pengasuhan lainnya yang
terlibat dalam merawat bayi dan anak muda adalah pengalaman ikatan. Faktor-
faktor yang penting untuk ikatan mencakup waktu bersama (tingkat kelahiran,
kuantitas tidak penting), interaksi tatap muka, kontak mata, kedekatan fisik,
sentuhan dan pengalaman sensorik utama lainnya seperti bau, suara, dan rasa.
Para ilmuwan percaya bahwa faktor yang paling penting dalam menciptakan
keterikatan adalah kontak fisik yang positif (mis., Memeluk, memegang, dan

8
mengayun). Tidak mengherankan jika menahan, menahan, tersenyum, berciuman,
bernyanyi, dan tertawa menyebabkan aktivitas neurokimia tertentu di otak.
Aktivitas neurokimia ini menyebabkan organisasi normal dalam sistem otak yang
bertanggung jawab atas attaachment
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Parental Bonding
1. Kepribadian anak atau temperamen mempengaruhi ikatan. Pada anak usia dini
cenderung tidak responsif dibandingkan dengan anak yang tenang dan
menenangkan diri, ia akan memiliki lebih banyak kesulitan untuk
mengembangkan keterikatan yang aman. Kemampuan bayi untuk berpartisipasi
dalam interaksi ibu-bayi dapat dikompromikan menggunakan kondisi medis
seperti pra-jatuh tempo, cacat lahir, atau penyakit.
2. Caregiver : Perilaku pengasuh bisa mengganggu ikatan. Orang tua yang kritis,
menolak, dan mengganggu cenderung memiliki anak yang menghindari
keintiman emosional. Orang tua yang kasar cenderung memiliki anak yang
merasa tidak nyaman dengan keintiman dan penarikan diri. Ibu anak mungkin
tidak responsif terhadap anak karena depresi ibu, penyalahgunaan subtansi,
masalah pribadi yang luar biasa, atau faktor lain yang mengganggu
kemampuannya untuk konsisten mengasuh anak.
3. Environment : Hambatan utama keterikatan sehat adalah rasa takut. Jika bayi
tertekan karena rasa sakit, ancaman yang meluas atau lingkungan yang kacau,
mereka akan memiliki waktu yang sulit untuk berpartisipasi dalam hubungan
asuh yang mendukung sekalipun. bayi atau anak-anak dalam kekerasan dalam

9
rumah tangga, pengungsi, kekerasan masyarakat atau lingkungan zona perang
rentan terhadap pengembangan masalah keterikatan.
4. Fit : "fit" antara temperamen dan kemampuan bayi dan ibu sangat penting.
beberapa pengasuh bisa baik-baik saja dengan bayi yang tenang namun
terbebani dengan bayi yang mudah tersinggung. Proses untuk memperhatikan,
membaca isyarat non-verbal satu sama lain dan merespons dengan tepat sangat
penting untuk mempertahankan pengalaman ikatan yang terbentuk dalam
keterikatan yang sehat. Terkadang gaya komunikasi dan respons yang akrab
bagi seorang ibu dari salah satu anaknya yang lain mungkin tidak sesuai
dengan bayinya saat ini. Rasa frustrasi bersama karena "tidak sinkron" bisa
mengganggu ikatan
2.1.4 Jenis Parental bonding
Rentang jenis parental bonding dalam Karim and Begum, (2017) ialah
sebagai berikut:
1. Optimal Parenting (Care Tinggi dan Protection Rendah)
Pola ini menunjukkan sikap orang tua yang peduli dengan remaja, tetapi
tetap memberikan ruang kepada remaja tanpa membatasi secara berlebihan.
2. Affectionate Constrait (Care Tinggi dan Protection Tinggi)
Pola ini menunjukkan sikap orang tua yang paling kaku dalam
mengendalikan atau mengontrol remaja.
3. Affectionate Control (Care Rendah dan Protection Tinggi)
Pola ini menunjukkan sikap orang tua yang peduli dengan remaja, tetapi
tetap memberikan ruang ke gerak remaja tanpa melihat kebutuhan remaja.

10
4. Neglectful Parenting (Care Rendah dan Protection Rendah)
Pola ini menunjukkan sikap orang tua yang tidak peduli dengan remaja
dan membebaskan remaja untuk berlaku sesuka hati mereka.
Beberapa penelitian mengemukakan bahwa perilaku pengasuhan yang di
tandai oleh permusuhan, penolakan, dan kontrol mengakibatkan kenegatifan
kejiwaan sepanjang hidup (Lind et al., 2017) ikatan orang tua yang tidak tepat
dapat mengancam self-esteem anak sehingga merasa tidak berdaya dan terpukul
(Shin et al., 2016). Penelitian oleh Hikmiya et al., (2014) didapatkan dari 196
responden, 35 % yang mengalami ikatan dari orang tua dalam bentuk lalai,
menunjukkan perilaku distructive lebih tinggi dibandingkan jenis ikatan yang lain.
2.2 Konsep Self-esteem
2.3.1 Self-esteem
Self-esteem adalah evaluasi diri yang bersifat global untuk menjelaskan
image atau penilaian positif seseorang untuk dirinya (Santrock, 2011).
Self-esteem (self-esteem) merupakan penilaian sesorang atas kelayakan
diri,tentang bagaimana standart dan penampilan sesorang itu dibandingkan
dengan orang lain dan ideal diri seseorang (Audrey Berman, Barbara Kozier,
2010). Self-esteem merupakan salah satu predictor utama kesejahteraan psikologis
(Valkenburg, Koutamanis and Vossen, 2017).
Self-esteem adalah sebagai pendapat personal akan keberhargaan diri yang
diekspresikan dalam sikap individu yang berpengaruh terhadap dirinya.

11
2.3.2 Hal-hal yang Mempengaruhi Self-esteem
Pada remaja menurut Kreitner dan Kinicki dalam (Suhron, 2016) terdapat
enam faktor yang dapat mendukung self-esteem, yang biasanya disingkat dengan
G-R-O-W-T-H, yaitu :
a. Goal setting (merencanakan tujuan)
Pada masa remaja dalam menentukan tujuan hidup yang ingin dicapai
dibutuhkan usaha dan keinginan yang kuat (ambisi) untuk mencapainya
khususnya dalam belajar dan meraih prestasi.
b. Risk taking (mengambil resiko)
Berani untuk mengambil risiko untuk memenuhi dan mencapai tujuannya
karena remaja tidak akan pernah mengetahui kemauan diri sendiri jika tidak
mau mengambil risiko.
c. Opening up (membuka diri)
Jika remaja mau membuka diri dan berbagi rasa dengan orang lain maka
akan mudah baginya untuk mengenali dirinya sendiri.
d. Wisechoice making (membuat keputusan yang bijaksana)
Jika remaja biasa membuat keputusan yang benar maka akan
meningkatkan self confiedence dan self-esteem,
e. Time sharing (berjalan sesuai dengan waktu)
Jangan terlalu memberikan tekanan dan paksaan pada diri sendiri untuk
mendapatkan perubahan karena tidak mungkin perubahan bisa didapat secara
langsung. Dalam hal ini siswa dapat bertukar pendapat dan berdiskusi untuk
mendukung prestasi belajarnya.

12
f. Healing (penyembuhan)
Penyembuhan dalam arti fisik dan mental dan hal itu bisa dilakukan
dengan cara membuat komitmen dan bersyukur. Dalam hal ini remaja
bersyukur dan memahami potensi yang dimiliki untuk menunjang prestasi
belajarnya meskipun dalam meraih cita-citanya tidak mudah untuk
mencapainya.
Menurut McLoed & Owens, Powell, (2014) dalam (Suhron, 2016) faktor-
faktor yang mempengaruhi self-esteem antara lain :
a. Usia
Perkembangan self-esteem ketika seseorang memasuki masa anak-anak
dan remaja akan memperoleh harga diri mereka dari teman, orang tua dan
guru pada saat mereka bersekolah.
b. Ras
Keanekaragaman budaya serta ras tertentu dapat mempengaruhi self-
esteem nya untuk menjunjung tinggi rasnya.
c. Suku
Dalam kehidupan sosial dan bermasyarakat terdapat suku tertentu yang
menilai bahwa sukunya lebih tinggi derajatnya sehingga dapat mempengaruhi
self-esteem seseorang.
d. Pubertas
Periode transisi antara masa kanak-kanak dan masa dewasa ditandai
munculnya karakteristik seks sekunder dan kemampuan reproduksi seksual

13
yang dapat menimbulkan perasaan menarik sehingga mempengaruhi self-
esteem.
e. Berat Badan
Rangkaian perubahan berat badan yang paling jelas yang tampak pada
masa remaja adalah perubahan fisik. Hormon-hormon baru diproduksi oleh
kelenjar endokrin, dan membawa perubahan dalam ciri-ciri seks primer dan
munculkan ciri-ciri seks sekunder. Individu mulai terlihat berbeda, sebagai
konsekuensi dari hormon yang baru dalam penambahan atau penurunan berat
badan, dia sendiri mulai merasa adanya perbedaan.
f. Jenis Kelamin
Remaja pria akan menjaga self-esteemnya untuk bersaing dan
berkeinginan untuk menjadi lebih baik dari remaja putri dalam mencapai
prestasi belajar Hal ini dapat mempengaruhi self-esteem. Beberapa penelitian
menunjukkan bahwa remaja putrimudah mengalami gangguan citra diri.
Secara khusus, self-esteem remaja putri rendah, tingkat kesadaran diri mereka
tinggi dan citra diri mereka mudah terganggu dibandingkan remaja putra
(Rosenberg& Simmons dalam Steinberg, 1999).
Faktor lain yang turut mempengaruhi self-esteem menurut Coopersmith dalam
Burns, (1993) :
1. Pengalaman
Pengalaman adalah segala bentuk perasaan, tindakan dan peristiwa yang
pernah dialami individu yang kemudian meninggalkan kesan bermakna dan
relatif menetap sepanjang hidup individu.

14
2. Pola Asuh
Self-esteem dipengaruhi sikap orangtua ketika berinteraksi dengan
anaknya, seperti memberikan aturan, hadiah ataupun hukuman, dan termasuk
bagaimana orang tua memberikan afeksi dan perhatian kepada anaknya.
3. Lingkungan
Pengaruh terbesar dating dari orang tua atau keluarga, teman sebaya, dan
lingkungan sekitar, meliputi perasaan aman dan nyaman, serta merasa
diterima secara sosial.
4. Sosial ekonomi
Status sosial ekonomi individu yang mempengaruhi cara dan sikap
individu dalam memenuhi kebutuhan sosialnya, beserta kemampuan
dukungan finansial pada kehidupan sehari-hari.
2.3.3 Aspek Self-esteem
Menurut Coopersmith (1967) dalam (Machini et al., 2015) aspek-aspek
yang terkandung dalam self-esteem ada empat yaitu :
a. Kekuasaan (Power)
Kemampuan untuk mengontrol dan mengatur tingkah laku diri sendiri dan
orang lain.
b. Keberartian (Significance)
Kepedulian, perhatian, dan afeksi yang diterima individu dari orang lain,
hal tersebut merupakan penghargaan dan minat dari orang lain dan pertanda
penerimaan dan popularitasnya.

15
c. Kebajikan (Virtue)
Kegiatan mengikuti kode moral, etika dan prinsip-prinsip keagamaan yang
ditandai oleh ketaatan untuk menjauhi tingkah laku yang dilarang dan
melakukan tingkah laku yang diperolehkan oleh moral, etika, dan agama.
d. Kemampuan (Competence)
Sukses memenuhi tuntutan prestasi yang di tandai oleh leberhasilan
individu dalam mengerjakan berbagai tugas atau pekerjaan dengan baik dari
level yang tinggi dan usia yang berbeda.
Menurut Rosenberg, (1995) self-esteem secara globlal menjadi lebih relevan
untuk kesejahteraan psikologis, dan spesifik self-esteem ynag menjadi lebih
relevan untuk perilaku. Self-esteem secara global lebih kuat berkaitan dengan
langkah-langkah kesejahteraan psikologis, sedangkan spesifik self-esteem yang
berkaitan dengan akademik, sebagai predictor kemampuan dalam belajar.
Rosenberg menyatakan bahwa self-esteem memiliki dua aspek, yaitu penerimaan
diri dan penghormatan diri. Kedua aspek tersebut memiliki lima dimensi yaitu:
1. Dimensi akademik mengacu pada persepsi individu terhadap kualitas
pendidikan individu.
2. Dimensi sosial mengacu pada persepsi individu terhadap hubungan sosial
individu
3. Dimensi emosional merupakan hubungan keterlibatan individu terhadap
emosi invidu.
4. Dimensi keluarga mengacu pada keterlibatan individu dalam partipasi dan
integrase di dalam keluarga

16
5. Dimensi fisik yang mengacu pada presepsi individu terhadap kondisi fisik
individu.
Terdapat komponen positif dan negatif terhadap perasaan penghargaan pada
individu :
1. Positif sebagai aspek kepercayaan diri (self confidence)
Individu memiliki perasaan positif dalam menghargai diri ketika ia
menganggap diri sendiri sebagai orang yang berharga dan sama baiknya
dengan orang lain yang sebaya dengan dirinya san menghargai orang lain,
dapat mengontrol tindakannya terhadap dunia luar dirinya dan dapat
menerima kritik dengan baik, menyukai tugas dan menantang serta tidak
cepat bingung bila sesuatu berjalan diluar rencana, berhasil atas prestasi
dibidang akademik, aktif dan dapat mengekspresikan dirinya dengan baik,
tidak menganggap dirinya sempurna, tetapi tahu keterbatasan diri dan
mengharapkan adanya pertumbuhan dalam diri, mimiliki nilai-nilai dan sikap
yang demokratis serta orientasi yang realistis. Individu dengan perasaan
positif lebih bahagia dan efektif menghadapi tuntutan dari lingkungan.
2. Negatif sebagai aspek penurunan kepercayaan diri (self depreciation)
Pada perasaan ini individu menganggap dirinya sebagai orang yang tidak
berharga dan tidak sesuai, sehingga takut gagal untuk melakukan hubungan
sosial, hal ini seringkali menyebabkan invidu yang memiliki harga diri yang
rendah, menolak dirinya sendiri dan tidak puas akan dirinya, sulit mengontrol
tindakan dan perilakunya terhadap dunia luar dirinya dan kurang dapat
menerima saran dan kritikan dari orang lain. Individu tidak menyukai segla

17
hal atau tugas yang baru, sehingga akan sulit baginya untuk menyesuaikan
diri dengan segala sesuatu yang belum jelas baginya. Ketidak yakinan akan
pendapat dan kemampuan diri sendiri sehingga kurangberhasil dalam
prestasi, menganggap dirinya kurang sempurna, kurang memiliki nilai dan
sikap yang yang demokratis serta orientasi yang kurang realistis dan selalu
merasa khawatir dan ragu-ragu dalam menghadapi tuntutan dari lingkungan
2.3.4 Tipe dan Tingkatan Self-esteem
Berikut ini adalah tipe-tipe self-esteem dalam tingkatannya menurut Mruk
(2006) dalam (Anandari, 2013) :
1. Worthiness-Based Self-esteem
Individu dengan tipe ini cenderung tidak stabil atau memiliki karakteristik
self-esteem yang rapuh. Mereka memiliki kompetensi rendah namun terlalu
focus pada kemampuannya.
a) Approvesl seeking. Pada level ini, individu akan bergantung pada
penerimaan orang lain, sensitif pada kritik, dan penolakan.
b) Narsistik. Pada level ini, individu akan melebih-lebihkan kemampuannya
tanpa menghiraukan kompetensinya dan kritik untuknya. Cenderung
untuk terlalu membela diri sendiri.
2. Highh Self-esteem
Tipe ini adalah tipe yang relatif stabil dibandingkan dengan karakteristik
antara lain: terbuka pada pengalman baru, optimis, dan tidak terlalu membela
diri sendiri.

18
a) Medium. Pada level ini, individu memiliki kestabilan yang cukup dalam
kompetensi dan kemampuan.
b) Authentic. Pada level ini, individu memiliki kompetensi yang realistic,
kemapuan yang kuat, aktif untuk hidup secara positif, dan memiliki nilai
instrinsik.
3. Low Self-esteem
Berkurangnya level dari self-esteem yang memiliki kecenderungan
karakter untuk menghindar dan hilangnya kompetensi atau kemampuan yang
dimiliki.
a) Negativistic. Pada level ini, individu cenderung lebih berhati-hati dan
lebih berfokus pada menjaga self-esteem yang dia miliki daripada
kehilangannya.
b) Klasikal. Pada level ini, individu akan merasa bahwa kemampuan yang
dia miliki rendah, memiliki kecenderungan untuk depresi, dan cepat
menyerah.
4. Competence-Based Self-esteem
Individu dengan tipe ini cenderung tidak stabil atau memiliki karakteristi
self-esteem yang rapuh. Mereka memiliki kemampuan yang rendah namun
terlalu fokus pada kompetensinya.
a) Success seeking. Pada level ini, individu akan terus berusaha untuk
mencapai kesuksesan atau prestasi, sangat cemas dan sensitif terhadap
kegagalan.

19
b) Anti sosial. Pada level ini, individu akan berlebihan untuk sukses dan
memiliki power. Sangat mudak untuk bertindak agresif.
Rosenberg membagi tingkatan self-esteem menjadi tiga, terdiri dari:
a. Individu dengan self-esteem yang tinggi
Rosenberg menyatakan bahwa individu terbilang memiliki self-esteem
tinggi pabila individu menghargai dan merasa dirinya berharga dan dengan
tidak merasa superior atas orang lain. Mampu mengakui keterbatasan diri tapi
tetap memiliki harapan untuk terus mengembangkan diri.
Damian and Robins, (2011) menyatakan orang yang memiliki self-esteem
tinggi cenderung mencari hal yang bisa membuat dirinya berkembang dan
melihat segala sesuatu, baik itu positif atau negatif sebagai proses berkembang.
b. Individu dengan self-esteem yang sedang
Setiap individu pada dasarnya memiliki kemampuan dalam hal
penerimaan diri, namun kurang mampu untuk mengendalikan perasaan
berharga yang dimiliki dan dari pandangan sosial dinilai kurang relevan bagi
dirinya. Selain itu mereka juga ragu-ragu dan tidak yakin terhadap kemapuan
yang dimiliki dibandingkan dengan orang lain. Individu dengan self-esteem
yang sedang sebenarnya memiliki sejumlah evaluasi positif tentang dirinya.
Namun terkadang mereka memiliki kemampuan, keberartian, dan harapan yang
lebih rendah dibandingkan yang lain.

20
c. Individu dengan self-esteem yang rendah
Individu yang memiliki self-esteem rendah ditunjukkan dengan adanya
penolakan terhadap dirinya dan perasaan tidak senang terhadap dirinya sendiri.
2.3.5 Perkembangan Self-esteem Remaja
Perkembangan self-esteem bukan merupakan penilaian diri yang dibawa
sejak lahir melainkan penilaian yang diperlajari sejak awal kehidupan dan
terbentuk dari interaksi dengan orang-orang dilingkungan sekitar terlebih dalam
struktur keluarga (Berman & Kozier, 2010). Memasuki usia remaja, isu paling
penting dan kritis pada masa remaja adalah pencarian identitas diri. Menurut
Erikson, identitas merupakan konsepsi koheren tentang “self” yang di yakini oleh
diri sendiri. Remaja memiliki lingkungan sosial yang lebih luas sehingga
penilaian dari orang-orang yang berarti selain orang tua, seperti peer group,
meiliki pengaruh yang besar terhadap rasa keberhargaan diri dan kompetensinya.
Identitas diri tidak dapat dipisahkan dengan self-esteem. Remaja mengembangkan
self-esteem lebih luas dan relevan dengan aspek-aspek yang dimilikinya seperti
pandangan dirinya terhadap pertemanan, hubungan percintaan serta
kompetensinya. Self-esteem remaja terbentuk dari hasil eavluasi subjektif atas
umpan balik yang remaja terima dari orang sekitar serta perbandingan dengan
standar atau nilai kelompok (Santrock, 2011). Gambaran evaluasi diri yang
didapat melalui umpan balik dari lingkungan ini berlangsung secara terus-
menerus hingga masa dewasa. Umpan balik dari lingkungan merupakan sumber
penting untuk memberikan informasi penting mengenai diri dan memiliki
pengaruh langsung penting mengenai diri dan memiliki pengaruh langsung pada

21
self-esteem individu. Dubois dan Tevendale, (1999) mengungkapkan bahwa masa
remaja merupakan masa kritis dalam perkembangan self-esteem karena self-
esteem dapat membantu menghadapi tugas perkembangan remaja (Suhron, 2016).
.Pada masa remaja self-esteem tumbuh dan perlahan meningkat hingga dewasa.
Ada factor yang membedakan dalam perkembangan self-esteem berdasarkan jenis
kelamin, dimana pada laki-laki mereka lebih berfokus pada kemampuan mereka
sendiri, sedangkan wanta cenderung berfaktor ke emosionalnya seperti pentingnya
berhubungan dengan hal yang lain (Passanisi, Gensabella and Pirrone, 2015).
Penelitian yang melibatkan 1000 anak menunjukkan anak dengan self-esteem
rendah lebih mudah mengalami depresi daripada anak yang memiliki self-esteem
tinggi. Selain itu self-esteem yang tidak stabil erat kaitannya dengan respon afektif
dan perilaku yang maladaptif (Passanisi, Gensabella and Pirrone, 2015).
Perkembangan remaja yang perlu dilakukan adalah mengembangkan rasa koheren
diri (pandangan tentang siapa mereka dan siapa yang mereka inginkan) serta
persaan tentang self-esteem (self esteem), karena self-esteem salah satu predictor
utama kesejahteraan psikologis (Valkenburg, Koutamanis and Vossen, 2017).
Hidayah, A (2016) menyebutkan bahwa self-esteem yang rendah ditemukan
pada individu yang memiliki gangguan psikiatris yaitu depresi, gangguan makan,
gangguan kecemasan, dan penyalahgunaan zat.

22
2.3 Konsep Perilaku Seksual
2.3.1 Perilaku Seksual
Perilaku seksual menurut Sarwono (2010) adalah segala tingkah laku yang
didorong oleh hasrat seksual, baik dengan lawan jenis maupun sesama jenis, objek
seksual bisa berupa orang lain, orang dalam khayalan atau diri sendiri. Secara
lebih luas perilaku seksual yakni interaksi dan hubungan dengan individu dari
jenis kelamin yang berbeda dan atau sama dan mencakup pikiran, pengalaman,
pelajaran, ideal, nilai, fantasi, emosi serta bagaimana sesorang
mengkomunikasikan perasaan tersebut kepada orang lain melalui tindakan yang
dilakukan (Andarmoyo, 2014).
Andarmoyo, (2014) menuliskan para ahli dalam bidang seksualitas tidak
setuju tentang jenis perilaku seksual normal, suatu hal yang mungkin untuk
menijau ekspresi seksualitas dalam suatu rentang yang berkisar dari adaptif
hingga maladaptive.
Respons seksual yang paling adaptif terlihat pada perilaku yang memenuhi
kriteria sebagai berikut :
1. Antara dua orang dewasa
2. Saling memuaskan individu yang terlibat
3. Secara fisik dan psikologik tidak berbahaya bagi kedua pihak.
4. Tidak terdapat paksaana tau kekerasan
5. Dilakukan di tempat tertutup
Respons seksual yang maladaptive termasuk perilaku yang tidak memenuhi
satu atau lebih dari krtiteria tersebut .

23
Rentang Respon Seksual
Respon adaptif Respo Maladaptif
Perilaku seksual Gangguan Disfungsi Perilaku seksual

yang perilaku performa yang
memuaskan seksual oleh seksual membahayakan,
yang ansietas pemaksaan, tidak
menghargai hak sebagai akibat privasi atau bukan
orang lain dari antara dua orang
penilaian dewasa
Gambar 2.1 Rentang respon seksual
Menurut Berman & Kozier, (2010) tahap-tahap perilaku seksual dimulai
dari adannya stimulasi psikologi meliputi, bau, rasa, pendengaran, sight, fantasi
atau khayalan dan odor.
2.3.2 Bentuk Perilaku Seksual
PKBI, (2017) menyebutkan perilaku seksual adalah perilaku yang muncul
karena adanya dorongan seksual dengan cara-cara yang biasa dilakukan orang
untuk menyalurkan dorongan seksual, antara lain :
1. Bergaul dengan ;awan jenis atau sesame jenis
2. Berdandan untuk menarik perhatian
3. Menyalurkan melalui mimipi basah
4. Berkhayal atau berfantasi tentang seksual
5. Mengobrol tentang seksual
6. Menonton film pornografi
7. Masturbasi atau onani

24
8. Melakukan hubungan seksual non penetrasi (berpegangan tangan, berpelukan,
cium, pipi, cium, bibir, cumbuan berat, petting)
9. Melakukan aktivitas penetrasi (intercourse)
10. Menahan diri dengan berbagai cara atau menyibukan diri dengan berbagai
aktifitas misalnya olahraga.
Menurut Sarwono (2011) , beberapa tahapan perilaku seksual antara lain :
1. Awakening and Ekxploration
Perilaku yang berkaitan dengan keinginan untuk menimbulkan rangsangan
terhadap diri sendiri dengan cara berfantasi, menonton film, melihat maupun
membaca gambar juga buku-buku porno.
2. Autosexuality
Perilaku seskual berupa merangsang diri sendiri dengan melakukan maturbasi
untuk mendapatkan kepuasan seksual.
3. Heterosexuality : Necking and Petting
Perilaku saling merangsang dengan pasangannya tetapi tidak mengarah ke
daerah sensitive pasangannya, hanya sebatas mencium bibir dan leher
pasangannya. Aspek ini mencakup pendekatan jasamani yang dilakukan
seperti saling memegang ( berpegangan tangan), berciuman (kening, pipi,
bibir), berangkulan dan berpelukan.
4. Heterosexuality : Heavy Petting
Perilaku saling merangsang dengan pasangannya sampai daerah sensitive
pasangannya untuk mencapai kepuasan, seperti meraba payudara, alat

25
kelamin, mencium daerah erogen, saling tempel alat kelamin tetapi tidak
sampai senggama. Tahap ini merupakan awal terjadinya hubungan seksual.
5. Heterosexuality : Copulation
Perilaku melakukan hubungan seksual dengan melibatkan organ seksual
masing-masing.
Nugraha, (2010) mengemukakan, aktivitas seksual dapat dilakukan sendiri
dimana objek seksualnya adalah diri sendiri, dan juga dilakukan dengan orang lain
sebagai objeknya.
1. Bentuk perilaku seksual yang objeknya diri sendiri
a. Menonton video porno
Menonton video porno adalah satu bentuk pendidikan seks tetapi
pendidikan seks yang buruk. Karena apa yang dipertontonkan didalamnya
tidak semua benar. Pada remaja dapat berdampak negatif karena bisa
mengakibatkan ketagihan sehingga sulit berkonsentrasi dan menimbulkan
dorongan untuk menyalurkan dorongan seksual setelah menontonnya.
b. Menghayal tentang seks
Remaja perlu tahu bahwa hanya karena mereka memiliki khayalan tentang
sesuatu, tidak berarti mereka pasti ingin mencobanya. Pikiran dan tindakan
adalah dua hal yang berbeda. Remaja yang sering berkhayal tentang seks
menimbulkan rasa penasaran untuk melakukan kegiatan seksual yang lebih
berbahaya.

26
c. Masturbasi
Masturbasi adalah stimulus organ genital (seks), biasanya dengan tangan,
tanpa melakukan hubungan intim. Bagi laki-laki masturbasi adalah
merangsang penis dengan mengusap atau menggosok-gosoknya. Sedangkan
bagi perempuan, masturbasi biasanya termasuk mengusap-ngusap dan
menggesek-gesek daerah kemaluan, terutama klitoris dan vagina.
Masturbasi digolongkan kedalam kegiatan memuaskan diri sendiri, tetapi
dapat pula terjadi pada satu pasangan yang merangsang alat kelamin lawan
jenisnya untuk mencapai orgasme.
2. Bentuk perilaku seksual yang objeknya orang lain
a. Berpegangan tangan
Remaja sering melakukan aktivitas seksual berpegangan tangan dengan
lawan jenis. Perilaku tersebut mungkin disebabkan oleh beberapa hal,
diantaranya berpegangan merupakan ekspresi perasaan sayang yang dapat
menimbulkan perasaan aman dan nyaman.
b. Berpelukan
c. Berciuman
d. Necking
Berciuman biasanya termasuk mencium wajah dan leher. Necking adalah
istilah yang umummnya digunakan untuk menggambarkan ciuman dan
pelukan yang lebih mendalam.

27
e. Petting
Petting adalah langkah yang lebih mendalam dari necking. Ini termasuk
merasakan dan mengusap-ngusap tubuh pasangan, termasuk lengan, buah
dada, kaki dan kadang-kadang daerah kemaluan, entah dari luar atau dalam
pakaian. Baik necking maupun petting sama-sama membahayakan. Sebab,
persis ketika dua orang begitu terangsang secara seksual, mereka cenderung
tidak mampu mencegah untuk tidak melakukan hubungan intim, atau tidak
menggunakan alat pencegah kehamilan.
f. Oral seks
Oral seks adalah salah satu variasi dalam hubungan seksual. Oral seks
dilakukan dengan cara melakukan rangsangan antara alat kelamin dengan
mulut pasangan, missal dilakukan menggunakan mulut seorang pria
terhadap alat kelamin wanita, maupun sebaliknya. Oral seks ini dapat
memberikan sensasi yang luar biasa terhadap pelakunya. Oral seks dapat
dilakukan oleh pasangan heteroseksual maupun homoseksual. Pada
pasangan yang telah menikah, oral seks digunakan sebagai variasi pada
hubungan seksual untuk menghindari kebosanan dan bisa juga dijadikan
sebagai foreplay sebelum memulai penetrasi. Namun, ada juga pasangan di
luar nikah yang melakukan oral seks. Karena sensasi yang luar biasa,
dikhawatirkan oral seks akan membuat seseorang lupa diri dan
menimbulkan keinginan untuk melakukan hubungan seksual yang
sebenarnya.

28
g. Anal seks
Anal seks atau hubungan seksual dengan menggunakan lubang anus pada
umumnya dilakukan oeh kaum gay. Karena bakteri menumpuk dalam dubur
manusia maka anal seks berbahaya. Perilaku membahayakan karena
penularan bakteri dari dubur ke vagina. Anal seks bukan termasuk kedalam
perilaku seksual yang biasa dilakukan remaja.
h. Hubungan seksual
Hubungan seksual merupakan kegiatan seksual bertemunya alat kelamin
laki-laki dan perempuan. Bersatunya dua orang dewasa secara seksual yang
dilakukan setelah pasangan pria dan wanita menikah.
Adapun berdasarkan skala study of value karya All Port dan Vernam
dalam (Sumantri, 2012), perilaku seksual dikategorikan menjadi 4 jenis, yaitu :
a. Rendah, yaitu apabila saling memandang, berbicara mesra, melakukan
pegangan tangan , saling memandang,berkhayal, serta berpelukan.
b. Sedang, yaitu apabila berciuman, bermesraan dan juga mengeksplorasi daerah
genital dan melakukan perabaan antara lain di daerah leher payudara maupun
alat kelamin
c. Tinggi, yaitu apabila melakukan ciuman, bermesraan, mengeksplorasi daerah
genital dan juga melakukan onani atau masturbasi yang berlebihan.
d. Sangat tinggi, yaitu apabila melakukan ciuman, bermesraan, mengeksplorasi
daerah genital juga petting sampai dengan sexual intercourse.
Dorongan atau hasrat untuk melakukan hubungan seksual selalu muncul
pada remaja, oleh karena itu bila tidak ada penyaluran yang sesuai (menikah)

29
maka harus dilakukan usaha untuk memberi pengertian dan pengetahuna
mengenai hal tersebut. (Sarwono S, 2010). Perilaku seksual yang berisiko
biasanya muncul serta memuncak selama masa remaja berlangsung hingga
dewasa awal (Kahn et al., 2015)
Pardun, L’Engle and Brown, (2005) mengatakan bahwa perilaku seksual
ringan mencakup : menaksir, pergi berkencan, menghayal, berpegangan tangan,
berciuman ringan (kening, pipi), saling memeluk, sedangkan yang termasuk
kategori berat adalah : berciuman bibir/mulut dan lidah, meraba dan mencium
bagian-bagian sensitive seperti payudara, alat kelamin, menempelkan alat
kelamin, oral seks, berhubungan seksual (senggama).
2.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku
Munculnya perilaku seksual dini pada remaja di perngaruhi oleh multi
factor mulai dalam sistem individu, keluarga dan diluar dari keluarga, dalam
individu faktor biologis seperti usia dan jenis kelamin juga dinilai mempengaruhi
inisiasi seksual (Markham et al., 2015). Peran orang tua juga dinilai memiliki efek
abadi terhadap munculnya perilaku nakal remaja (Bao et al., 2015)
Lebih lanjut, (Suryoputro et al ,2006) mengklasifikasikan faktor yang
mempengaruhi perilaku seksual remaja menjadi faktor personal dan faktor
lingkungan.
1. Faktor Personal
Faktor personal meliputi beberapa variable demografi (usia, agama dan
status perkawinan), pendidikan, pengetahuan, sikap, aktifitas sosial, rasa
percaya diri, gaya hidup, dan pengendalian diri.

30
2. Faktor Lingkungan
Beberapa variable yang termasuk dalam faktor lingkungan adalah akses
dengan sumber informasi, sosial budaya, tempat, nilai, dan norma sebagai
pendukung sosial untuk perilaku tertentu.
Menurut Sarwono S (2010) perilaku seksual pada remaja dipengaruhi oleh
hal-hal sebagai berikut :
1. Perubahan-perubahan hormonal yang meningkatkan hasrat seksual remaja.
Peningkatan hormon ini menyebabkan remaja membutuhkan penyaluran dalam
bentuk tingkah laku tertentu.
2. Penyaluran tersebut tidak dapat segera dilakukan karena adanya penundaan
usia perkawinan, baik secara hukum oleh karena adanya undang-undang
tentang perkawinan, maupun karena norma sosial yang semakin meningkat
untuk perkawinan (Pendidikan, pekerjaan, persiapan mental dan lain-lain)
3. Norma-norma agama yang berlaku dimana seseorang dilarang untuk
melakukan hubungan seksual sebelum menikah.
4. Kecenderungan pelanggaran makin meningkat karena adanya penyebaran
informasi dan rangsangan melalui media massa yang dengan teknologi yang
canggih (VCD, majalah, internet, dan lain-lain) menjadi tidak terbendung lagi.
5. Orang tua sendiri, baik karena ketidaktahuan maupun karena sikapnya yang
mentabukan pembicaraan mengenai seks dengan anak, bahkan cenderung
menjaga jarak dengan anak dalam masalah ini.
Hasil penelitian dari Ethier et al., (2016) menunjukkan adanya kontrol
serta peraturan yang diberikan orang tua terutama dari pihak ibu tentang

31
berkencan yang kurang ditunjukkan lebih dari seperempat (26,5%) memulai
aktivitas seksual pada akhir kelas sembilan, dan atambahan 18,9% memulai
aktivitas seksual pada akhir kelas 10. Sebaliknya orang tua yang memiliki
kontrol orang tua (dalam hal ini aturan keluarga tentang berkencan) yang tinggi
lebih menonjol dalam mencegah secara langsung perilaku berisiko pada
remaja.
6. Teman, pengaruh teman sebaya memberikan konstribusi dalam perilaku
seksual remaja terutama teman lawan jenis. Kebebasan pergaulan antar jenis
kelamin pada remaja dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Penelitian yang dilakukan oleh Hensel, Nance & Fortenberry, (2016)
menyebutkan faktor lain yang mempengaruhi perilaku seksual pada remaja
yakni penggunaan nikotin dan minum minuman beralkohol, didapat 34% dari
remaja tersebut telah melakukan vaginal seks.
2.3.4 Dampak Perilaku Seksual
Perilaku seksual yang berisiko pada remaja akhirnya dapat menyebabkan
berbagai dampak yang merugikan pada remaja itu sendiri, berikut beberapa
dampak perilaku seksual berisiko menurut (Lubis, 2013) :
1. Dampak psikologis
Dampak psikologis dari perilaku seks bebas pada remaja diantaranya
perasaan marah, takut cemas depresi, rendah dirim bersalah dan berdosa.
2. Dampak fisiologis
Dampak fisiologis dari perilaku seks bebas diantaranya dapat
menimbulkan kehamilanyang tidak diinginkan (KTD) dan aborsi.

32
3. Dampak sosial
Dampak sosial yang timbul akibat perilaku seksual yang dilakukan
sebelum saatnya antara lain dikucilkan, putus sekolah pada remaja perempuan
yang hamil, dan perubahan peran menjadi ibu. Belum lagi tekanan dari
masyarakat yang mencela dan menolak keadaan tersebut.
4. Dampak fisik
Dampak fisik lainnya sendiri adalah berkembangnya penyakit menular
seksual (PMS) di kalangan remaja, dengan frekuensi penderita PMS yang
tertinggi antara usia 15-24 tahun, infeksi penyakit menular seksual dapat
menyebabkan kemandulan dan rasa sakit kronis serta meningkatkan resiko
terkena PMS dan HIV/AIDS.
2.4 Konsep Remaja
2.4.1 Remaja
Remaja (adolescence) biasanya di definisikan sebagai periode antara usia
10-19 tahun, yang mengalami masa transisi dari anak-anak ke dewasa (WHO,
2017). BKKBN, (2014) menyebutkan rentang usia remaja mulai dari 10-24 tahun
dan belum menikah.
Masa remaja adalah suatu periode transisi dalam rentang kehidupan
manusia, yang menjembatani masa kanak-kanak dengan masa dewasa pada
tahapan ini individu akan mengalami perubahan pada masa pubertas yang
melibatkan perubahan hormon dan fisik yang biasa terjadi pada masa remaja awal
(Santrock, 2011). Perubahan biologis, peubahan psikologis, dan perubahan sosial
juga dialami pada masa remaja (Batubara, 2010).

33
Dapat disimpulkan bahwa remaja merupakan individu dalam masa transisi
dari anak-anak menuju dewasa dimana pada masa ini terdapat perubahan yang
sekuensial baik dari segi fisik maupun psikis, individu mulai mengambangkan ciri
abstrak dan konsep diri. Hal ini menyebabkan seorang remaja relatif bergejolak
dibandingkan dengan masa lainnya, sehingga masa remaja sangat penting untuk
diperhatikan.
2.4.2 Ciri Remaja
Masa remaja adalah suatu masa perubahan. Pada masa remaja trjadi
perubahan yang cepat, baik secara fisik, maupun psikologis. Perubahan-perubahan
yang terjadi menimbulkan ciri-ciri yang khas pada remaja, Episentrum, 2010
dalam (Lubis, 2013):
1. Peningkatan emosional yang tejadi secara cepat pada masa remaja awal yang
dikenal dengan masa badai dan stress. Peningkatan emosional ini merupakan
hasil dari perubahan fisik terutama hormone yang terjadi pada masa remaja.
Dari segi kondisi sosial, peningkatan emosi ini merupakan tanda bahwa remaja
berada dalam kondisi baru yang bebeda dari masa sebelumnya. Pada masa ini
banyak tuntutan dan tekanan yang ditunjukkan pada remaja, missalnya mereka
diharapkan untuk tidak lagi bertindak seperti anak-anak, mereka harus lebih
mandiri dan bertanggung jawab. Kemandirian dan tanggung jawab ini akan
terbentuk seiring berjalannya waktu, dan akan tampak jelas pada remaja akhir
yang duduk di awal-awal masa kuliah.
2. Perubahan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan seksual.
Terkadang perubahan ini membuat remaja merasa tidak yakin akan diri dan

34
kemampuan mereka sendiri. Perubahan fisik yang terjadai secara cepat, baik
perubahan internal seperti sistem sirkulasi, pencernaan, dan system respirasi
maupun perubahan eksternal seperti tinggi badan, berat badan, dan proporsi
tubuh sangat berpengaruh terhadap konsep diri remaja.
3. Perubahan dalam hal yang menarik bagi dirinya dan hubungan dengan orang
lain. Remaja tidak lagi berhubungan hanya dengan individu ari jenis kelamin
yang sama, tetapi juga dengan lawan jenis dan dengan orang dewasa.
4. Perubahan nilai, dimana apa yang mereka anggap penting pada masa kanak-
kanak menjadi kurang penting karena sudah mendekati dewasa.
5. Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan yang
terjadi. Disatu sisi mereka menginginkan kebebasan, tetapi sisi lain mereka
takut akan tanggung jawab yang menyertai kebiasaan tersebut, serta meragukan
kemampuan mereka sendiri untuk memikul tanggung jawab tersebut.
Sedangkan, lebih spesifik ciri-ciri remaja menurut Havigurst dalam
Hidayah, (2009) meliputi :
1. Pertumbuhan fisik
Pertumbuhan fisik pada remaja terlihat pada tungkai dan tangan, tulang
kaki dan tangan, otot-otot tubuh berkembang pesat, sehingga anak kelihatan
bertubuh tinggi, tetapi kepalanya masih mirip denga anak-anak.
2. Perkembangan seksual
Tanda-tanda perkembangan seksual pada laki-laki antara lain alat produksi
spremanya mulai berproduksi, mengalami mimpi basah yang pertama.

35
Sedangkan pada perempuan, rahimnya sudah bisa dibuahi karena sudah
mendapatkan menstruasi.
3. Cara berpikir
Remaja sudah mulai berpikir kritis sehingga mereka akan melawan bila
orang tua, guru, lingkungan, masih mengangggapnya anak kecil. Remaja akan
menanyakan kenapa hal itu dilarang.
4. Emosi
Keadaan emosi remaja masih labil. Manifestasi emosi yang sering muncul
pada remaja antara lain heightened emotionality (meningkatnya emosi) yaitu
kondisi emosinya berbeda dengan keadaan sebelumnya.
5. Kehidupan sosial remaja, mereka mulai tertarik kepada lawan jenisnya.
6. Menarik perhatian lingkungan
Terikat dengan kelompok. Remaja dalam kehidupan sosial sangat tertarik
kepada kelompok sebayanya.
2.4.3 Perkembangan Remaja
1. Tahap Perkembangan Remaja
Menurut Sarwono (2010) terdapat 3 (tiga) tahap perkembangan ynga
dilalui remaja dalam proses menuju kedewasaan, disertai dengan
karakteristiknya, yaitu:
1) Remaja Awal (Early Adolescene)
Remaja awal merupakan tahap adaptasi akan perubahan-
perubahan yang terjadi pada seorang remaja. Mereka mulai
mengembangkan pikiran-pikiran baru, cepat tertarik pada lawan jenis dan

36
mudah terangsang secara erotis. Tingkat egosentris serta kepekaan yang
berlebihan ini ditambah dengan berkurangnya pengendalian terhadap
emosi dam menyebabkan remaja sulit mengerti dan dimengerti oleh
orang dewasa. Rentang usia remaja awal antara 13-14 tahun.
2) Remaja menengah/madya (Middle Adolescence)
Ketika berada ditahap ini, remaja sangat membutuhkan teman-
teman. Ada kecenderungan narsistik yaitu mencintai dirinya sendiri,
dengan cara menyukai teman-teman yang mempunyai sifat-sifat yang
sama dengan dirinya. Emosional yang masih labil membuat remaja
berada dalam kondisi kebingungan karena masih ragu harus memilih
yang mana, seperti peka atau tidak peduli, ramai-ramai atau sendiri,
optimis atau pesimis, idealis atau materialisdan sebagainya. Remaja
madya terjadi pada usia 15-17 tahun.
3) Remaja Akhir (Late Adolescence)
Pada tahap ini berlangsung pada usia 18-21 tahun, merupakan
masa konsolidasi menuju periode dewasa, yang ditandai dengan
pencapaian :
(1) Minat yang semakin mantap terhadap fungsi-fungsi intelek
(2) Egonya mencari kesempatan untuk bersatu dengan orang-orang lain
dan mendapatkan pengalaman-pengalaman baru
(3) Terbentuknya identitas seksual yang tidak akan berubah lagi

37
(4) Egosentrisme ( terlalu memusatkan perhatian pada diri sendiri)
diganti dengan keseimbangan antara kepentingan diri sendiri dengan
orang lain.
(5) Tumbuh dinding pemisah antara diri sendiri dengan masyarakat
umum
2. Tugas perkembangan remaja
Menurut Havigurst dalam (Hidayah, 2009) remaja usia 12-21 tahun,
memiliki tugas perkembangan sebagai berikut :
1) Membina hubungan yang lebih matang baik pada pria maupun pada
wanita
2) Mampu mengekspresikan dan menngembangkan peran jenis secara sehat.
3) Memahami kondisi fisiknya dan memanfaatkan secara efektif.
4) Mengurangi ketergantungan emosional kepada orang tua atau orang
dewasa lain.
5) Mengurang ketergantungan ekonomi kepada orang tua atau orang dewasa
lain.
6) Menyeleksi dan menyiapkan diri untuk suatu pekerjaan di masa depan
7) Mempersiapkam untuk membina rumahtangga
8) Mengembangkan intelektua dan ketrampilan kemasyarakat
9) Menyesuaikan perilau dan etika yang berlaku sehingga dapat memiliki
pedoman untuk bertindak
10) Mengembangkan minat dan tanggung jawab sosial.

38
Beberapa tugas perkembangan yang seharusnya bisa dilakukan oleh
remaja menurut Hurlock (1980) adalah sebagai berikut :
1. Menerima keadaan fisik
2. Menerima peran seks dewasa yang diakui masyarakat
3. Mempelajari hubungan baru dengan lawan jenis
4. Mengembangkan perilaku sosial yang bertanggung jawab
5. Persiapan perkawinan.
3. Fase Perkembangan Seksualitas pada Remaja
Pada proses kematangan seks, sama halnya dengan aspek perkembangan
lainnya maka akan terlihat adanya perbedaan-perbedaan individu dalam hal saat
permulaan mualinya perubahan dan lamanya proses. Walaupun ada pengaruh-
pengaruh individu individu itu , akan teteapi prosesnya sama saja seperti
perkembangan fisik dimana remaja perempuan rata-rata 2 tahun lebih dahulu
dibandingkan remaja laki-laki. Perubahan yang terjadi pada tubuh remaja
merupakan akibat dari berfungsinya kelenjar-kelenjar seks dalam tubuh yang
disertai kematangan organ reproduksi. Remaja menyadari diri mereka sebagai
manusia yang berjenis kelamin dengan seksualitas yang specific bahkan sejak
awal masa remaja (Richards & Buyers, 2016).
Menurut Audrey Berman & Barbara Kozier, (2010) menjelaskan bahwa
perkembangan seks pada remaja meliputi :
1. Remaja Perempuan
Pada usia 9 hingga 11 tahun, seorang remaja perempuan biasanya sudah
muncul tanda-tanda pertama kematangan seksual berupa pembesaran

39
payudara dan daerah pinggul. Kemudian baru mulai tumbuh rambut pada
daerah kemaluan bagian luar dan pada ketiak. Suaranya berubah lebih
nyaring, kulit bertambah halus, serta kadar hormon estrogen meningkat
mempengaruhi pertumbuhan organ reproduksi. Uterus mulai membesar dan
terjadi peningkatan lubrikasi vaginal. Remaja perempuan akan mengalami
menarche atau datangnya haid pertama. Usia tercapainya menarche tidak
sama antara remaja satu dengan remaja yang lain, tetapi rata-rata remaja
perempuan mengalami menarche pada usia 8 tahun sampai 15 tahun atau
bahkan lebih. Akan tetapi dengan adanya menarche belum berarti bahwa
kematangan organ reproduksi telah sempurna.
2. Remaja Laki-laki
Proses kematangan seksual pada remaja laki-laki terjadi pada usia 11
tahun dan 15 tahun, dengan umur rata-rata 13 dan 14 tahun. Proses ini
dimulai dengan pertumbuhan buah zakar. Tumbuhnya rambut pada alat
kelamin luar lebih lambat. Percepatan pertumbuhna buah zakar terjadi
bersamaan dengan percepatan pertambhan tinggi badan. Kadar hormone
testosterone akan berpengaruh terhadap perkembangan alat kelamin luar atau
penis, testis, prostat, dan vesikula seminalis. Remaja laku-laki mulai
mempunyai kumis dan jenggot, rambut juga tumbuh pada ketiak dan lat
kelamin. Dengan membesarnya tulang dileher bagian depan (jakun) suara
mereka berubah menjadi pecah dan parau, karena tali-tali suara
dikerongkongan mengalami penyesuaian menjadi suara orang dewasa, begitu
pula dengan bahu yang menjadi lebih besar darpada pinggangnya.

40
2.5 Konsep Dasar Teori
2.5.1 Konsep Teori Kathryn E. Barnard
Fokus teori Barnard adalah perkembangan alat pengkajian untuk
mengevaluasi kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan anak disamping
memandang orangtua dan anak sebagai sebuah sistem interaktif. Sistem
orangtua-anak dipengaruhi oleh karakteristik individu setiap anggota dan
karakteristik individu tersebut yang dimodifikasi untuk memenuhi
kebutuhan sistem dan Barnard mendefinisikan modifikasi sebagai
perilaku adaptif yang terlihat pada gambar berikut,
Gambar 2.1 Model interaksi pengkajian kesehatan anak menurut Kathryn

E.Barnad (1994) dalam Alligood, Ann Marriner Tomey, (2010)

41
Model Barnard tersebut selanjutnya berkembang menjadi dasar teori interaksi
pengkajian kesehatan anak (Child Health Assesment Interaction Theory). Konsep
utama/asumsi dari teori ini adalah: anak (child), ibu atau pengasuh
(mother/caregiver), dan lingkungan (environment) ( Tomey & Alligood, 1998) :
1. Anak (Child)
Barnard menggambarkan anak dengan karakteristik berikut : perilaku bayi
baru lahir, pola makan dan tidur, tampilan fisik, temperamen dan kemampuan
anak beradaptasi terhadap lingkungan dan petugas kesehatan.
2. Ibu/ pengasuh (Mother/ care giver)
Karakteristik ibu yang digambarkan Barnard meliputi: aspek psikososial,
perhatian terhadap anak, kesehatan ibu sendiri, pengalaman ibu yang
mengubah kehidupannya, harapan ibu terhadap anaknya, dan yang paling
penting adalah pola hubungan orang tua- anak dan kemampuan adaptasinya.
3. Lingkungan (Environment)
Karakteristik lingkungan aspek lingkungan fisik dan keluarga, keterlibatan
ayah, dan derajat hubungan orang tua untuk menghormati anaknya.
Tiga faktor tersebut diatas senada dengan faktor-faktor terbentuknya
parental bonding yang dijelaskan dalam Perry, (2001)
2.5.1 Konsep Teori Stimulus Organisme (SOR)
Perilaku adalah tindakan atau aktivitas manusia yang dapat diamati
langsung maupun tidak dapat diamati langsung oleh pihak luar atau orang lain.
Aktivitas yang dapat diamati langsung oleh orang lain, misalnya: menulis,
tertawa, menangis, berjalan, bebicara dan sebagainya. Sedangkan aktivitas yang

42
tidak dapat diamati orang lain (dari luar) misalnya: berfantasi, berpikir, bersikap,
dan sebagainya (Notoatmodjo, 2014).
Menurut Skinner (1938), seperti yang dikutip oleh (Notoatmodjo, 2014),
Skinner merupakan seorang ahli psikologi yang merumuskan perilaku merupakan
respons atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari luar). Oleh
karena itu perilaku manusia terjadi melalui proses adanya stimulus terhadap
organisme, dan kemudian organisme tersebut merespons, sehingga teori Skinner
ini disebut teori “S-O-R” (Stimulus-Organisme-Respons).
Berdasarkan teori “S-O-R” dilihat dari respons terhadap stimulus, maka perilaku
manusia dapat dikelompokkan menjadi dua, yakni:
1. Perilaku tertutup (covert behavior)
Respons seseorang terhadap stimulus masih belum dapat diamati orang lain
(dari luar) secara jelas. Respons seseorang masih terbatas dalam bentuk
perhatian, perasaan, persepsi, pengetahuan dan sikap terhadap stimulus yang
bersangkutan. Bentuk “unobservable behavior” atau “covert behavior” yang
dapat diukur adalah pengetahuan dan sikap.
2. Perilaku terbuka (overt behavior)
Respons seseorang terhadap stimulus sudah berupa tindakan atau praktik,
dapat diamati orang lain dari luar (observable behavior). Misalnya, seorang
remaja melakukan hubungan maupun tindakan seksual dengan diri sendiri,
sesama jenis maupun dengan lawan jenis, maka contoh tersebut merupakan
tindakan nyata, dalam bentuk kegiatan ataupun praktik (practice).

43
Teori S-O-R
STIMULUS ORGANISME RESPON TERTUTUP

Pengetahuan
Sikap
(COVERT BEHAVIOR)
RESPON TERBUKA
Praktik/Tindakan
(OVERT BEHAVIOR)
Gambar 2.2 Teori Skinner (1938) “S-O-R” (Stimulus-Organisme-Respons)

Sumber: (Notoatmodjo, 2014) Ilmu Perilaku Kesehatan
Hosland, et al. (1953) mengatakan bahwa perubahan perilaku pada
hakikatnya adalah sama dengan proses belajar. Teori ini berdasarkan pada asumsi
bahawa penyebab terjadinya perubahan perilaku tergantung kepada kualitas
rangsang (stimulus) yang berkomunikasi dengan organisme. Artinya, kualitas dari
sumber komunikasi (sources) misalnya kredibilitas kepemimpinan, dan gaya
berbicara sangat menentukan keberhasilan perubahan perilaku seseorang,
kelompok, atau masyarakat.Proses perubahan perilaku tersebut menggambarkan
proses belajar pada individu yang terdiri dari :
1. Stimulus (rangsang) yang diberikan kepada organisme dapat diterima atau
ditolak. Apabila stimulus tersebut tidak diterima atau ditolak berarti stimulus
itu tidak efektif dalam mempengaruhi perhatian individu, dan berhenti di sini.
Tetapi bila stimulus telah diterima oleh organisme berarti ada perhatian dari
individu dan stimulus tersebut efektif.
2. Apabila stimulus telah mendapatkan perhatian dari organisme ( diterima)
maka ia mengerti stimulus ini dan dilanjutkan kepada proses berikutnya.

44
3. Setelah itu organisme mengolah stimulus tersebut sehingga terjadi kesediaan
untuk bertindak demi stimulus yang telah diterimanya (bersikap)
4. Akhirnya dengan dukungan fasilitas serta dorongan dari lingkungan maka
stimulus tersebut mempunyai efek tindakan dari individu tersebut (perubahan
perilaku)
Selanjutnya teori ini mengatakan bahwa perilaku dapat berubah hanya apabila
stimulus (rangsang) yang diberikan benar-benar melebihi dari stimulus semula,.
Stimulus yang dapat melebihi stimulus semula ini berarti stimulus yang diberikan
harus dapat meyakinkan organisme. Dalam menyakinkan organisme faktor
reinforcement memegang peranan penting.
2.6 Keaslian Penelitian
Tabel 2.1 Keyword Development Hubungan Parental bonding dan Self-esteem

dengan Perilaku Seksual Remaja
Parental bonding Self-esteem Adolescence Sex Behaviour
OR OR Or
Parenting Teenager Sexual Activity
OR Or
Bonding Risk Sexs
Behaviour
Untuk melakukan tinjauan pustaka menggunakan kata kunci dan alternatif
kata kunci seperti di atas ( Tabel 2.1). Alternatif kata kunci tersebut digunakan
untuk mencari literature artikel jurnal. Database Scopus, Sciendirect, Google
Scholar serta literature review dari repository Universitas Airlangga digunakan
untuk mencari artikel ilmiah yang memiliki kemiripan sebagai literatur
pendukung utama dalam penelitian ini. Hasil yang ditemukan kemudian
dikerucutkan berdasarkan judul, abstrak, dan hasil penelitian. Setelah

45
memasukkan kata kunci dan memilih pilihan boolean/phrase, full text dan
publication date lima tahun terakhir. Pada Scopus di dapatkan 469 judul, namun
hanya 10 judul yang kemudian dianggap memiliki kemiripan dengan penelitian
ini. Demikian juga pada database Scientdirect didapatkan 640 judul artikel,
namun hanya 28 judul yang dianggap sesuai. Pencarian menggunakan Google
scholar didapatkan 122 judul, namun hanya 7 jurnal yang dianggap memiliki
kemiripan dengan penelitian ini. Pencarian menggunakan Repository unair hanya
7 jurnal yang dianggap memiliki kemiripan dengan penelitian ini. Berdasarkan
hasil pencarian tersebut didapat 13 jurnal yang digunakan, dan didapatkan
keaslian penulisan pada tabel dibawah ini.
Tabel 2.2 Keaslian Penelitian Hubungan Parental Bonding dan Self-esteem

dengan Perilaku Seksual Remaja
No. Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian
1. Parental Desain: Cross sectional Semakin tinggi

attachment and Sampel: 1766 responden terjalinnya kedekatan
Chinese orang tua memberikan
(stratified and random
adolescents' cluster sampling) dampak atau hubungan
delinquency: The yang baik terhadap moral
Variabel:
mediating role of remaja, serta pada tingkat
moral Variabel independen: kenakalan rendah
disengagement Parental attachment ditunjukkan pada
(Bao et al., 2015) kedekatan dengan orang
Variabel dependen:
tua yang rendah.
Adolescent delinguency
Instrumen: Kuesioner
Analisis: Uji chi-square

46
2. Parental Desain: cross sectional : Semakin rendah

influences on longitudinal analysis kenyamanan dan
young people’s Sampel: 83 responden pemantauan orang tua
sexual behavior: A (purposive sampling) semakin besar perilaku
longitudinal Variabel: parental and sex seksual dilakukan
analysis. behavior perempuan, namun tidak
Instrumen: Kuesioner demikian pada laki-laki
(Wight,
rendah tingginya
Williamson and Analisis: Multivariate
kenyamana dengan orang
Henderson, 2006) Analysis
tua sama besarnya
terhadap perilaku
seksualnya.
3. The longitudinal Desain: cross sectional : Pemberian aturan kencan
impact of parental Longitudinal analysis dan pengetahuan dari
monitoring on Sampel: 533 responden orang tua menunjukkan
adolescent Variable: parental hasil yang signifikan
initistion of sexual monitoring and initiation of dalam initiasi seksual
activity (Ethier et sexual activity pada .siswa sekolah
al., 2016) Instrument: Kuesioner menengah , namun
terdapat faktor
Analisis: chi-square
pendukung yang lain.
4. Self esteem Desain: Deskriftif kualitatifFaktor yang
perilaku seksual Sampel: 3 responden mempengaruhi self
berisiko pada (snowball sampling) esteem remaja LSL
remaja LKL (laki- Variabel: antara lain pengalaman,
laki seks dengan lingkungan sosial seperti
Variabel indenpeden:
laki-laki) teman dan media sosial.
Pengetahuan dan sikap
Sedangkan faktor pola
(Hidayah,et Variabel dependen: asuh dan ekonomi tidak
al.,2016) Imunisasi dasar lengkap
berpengaruh. Selain itu
Instrumen: indept interview informan utama menjadi
Analisis: content analysis remaja LSL saat berusia
remaja madya yaitu 15-
18 tahun.
6. Hubungan pola Desain: Cross sectional Hasil penelitian

asuh orang tua dan Sampel: 104 responden menunjukkan pola asuh
lingkungan sosial dan lingkungan
(total sampling)
dengan perilaku mempunyai nilai
seksual remaja Variabel: hubungan yang besar

47
usia 14-21 tahun Variabel independen: sebagai faktor perilaku

di lingkungan Pola asuh orang tua dan seksual pada remaja.
lokalisasi lingkungan sosial
(Yusuf.Ah, Variabel dependen:

Khoridatul,Endang Perilaku seksual remaja
and Agung, 2007)
Analisis: Uji Spearman’s
Rho Correlation
7. Hubungan antara Desain: Cross sectional Hasil penelitian

figur kelekatan Sampel: 116 responden menunjukkan ada
orang tua dan hubungan figur kelekatan
(pupuosive sampling)
kotrol diri dengan orang tua dengan control
perilaku seksual Variabel: diri remaja dimana
remaja SMA Variabel independen: subjek yang mempunyai
Negeri 11 figur kelekatan yang
Figure kelekatan orang tua
Yogyakarta (Dewi sedang mempunyai
Intan Puspitatadesi Variabel dependen: kontrol diri yang sedang
et al, 2013) Kontrol diri Perilaku seksual pula terhadap perilaku
remaja seksual namun masih
Instrumen: Kuesioner terdapat faktor lain yang
berpengaruh cukup besar
Analisis: Uji Spearman’s
Rho Correlation yakni eksposur media
sosial.
8. Remaja Tengah: Desain: Descriptive Jenis ikatan orang tua-

Ikatan orang tua- correlation anak yakni jenis ikatan
anak dan perilakuSampel: 196 responden pengasuhan lalai
distruptive (consecutive) memiliki risiko
berperilaku gangguan
(Hikmiya et al., Variabel:
distruptive lebih besar
2014) Variabel independen: Ikatan jika dibandingkan
orang tua-anak dengan ikatan kendala
Variabel dependen: kasih sayang.
Perilaku distruptive
Analisis: Uji fisher’s exact

48
9. The relationship Desain: cross sectional Hasil dari penelitian ini

between parental Sampel: 800 responden menunjukkan parental
bonding and peer (pupossive sampling) bonding tidak
victimization: mempengaruhi tingkat
Variabel:
examining child stress, namun stress yang
stress and Variabel independen: dialami memiliki
hopeless (Shin et parental bonding hubungan terhadap
al., 2016) Variabel dependen: perasaan tidak berharga.
Peer victimization
Analisis: chis-square
10. Hubungan Desain: cross sectional Semakin tinggi perental
parental bonding Sampel: 61 responden bonding yang dirasakan
dengan regulasi (pupossive sampling) remaja terhadap orang
emosi pada remaja tua maka semakin tinggi
Variabel:
(Tustikarana, pula mereka dalam
2016) Variabel independen: meregulasi emosinya,
parental bonding begitupula sebaliknya.
Variabel dependen:
Regulasi emosi
Analisis: chis-square

BAB 3
KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual
Care Giver
Environment
Kesehatan fisik,
lingkungan fisik dan
kesehatan mental,
keluarga, keterlibatan
koping, tingkat
ayah, dan derajat
pendidikan Interaksi hubungan orang tua
Child
Temperament
regulation
Stimulus
Faktor Personal : Perental Bonding
- Jenis kelamin Care dan Protection
- Agama
- Status
- Pendidikan Organisme Stimulus
- Pengetahuan (Remaja) Self-esteem :
Faktor lingkungan : - Self Confidence
- Media - Self Depreciation
Reaksi
informasi
Perilaku Seksual
- Teman
- Sosial budaya
- Nilai dan
norma
Tempat
Keterangan
Diukur Tidak diukur
Gambar 3.1 Kerangka konseptual Hubungan Parental bonding dan self-esteem

dengan Perilaku Seksual pada Remaja Berdasarkan Teori Child
Health Assesment oleh Kathryn E. Barnard (1994) dan Teori
Stimulus Organisme (SOR) oleh Skinner (1938).
49
50
Dari gambar 3.1 menampilkan gambar visual mengenai teori dari adaptasi
model Kathryn E. Barnard dan Teori Stimulus Organisme (SOR) oleh Skinner.
Faktor A meliputi orang tua sebagai caregiver dan lingkungan di kehidupan anak
yang saling berhubungan membentuk interaksi sehingga terjalinnya ikatan antara
orang tua dengan anak dalam bentuk care dan protection. Self-esteem (Faktor B)
merupakan kebutuhan dasar manusia dalam menilai mengenai kerberhargaan dari
dirinya. Faktor A dan B dinilai sebagai stimulus yang diterima melalui perhatian,
pengertian serta penerimaan oleh remaja dalam proses reaksi atau perubahan sikap
sehingga menjadikan perilaku seksual terjadi, yang diringi atau dipengaruhi
beberapa faktor personal dan faktor lingkungan sebagai faktor C. Faktor C disini
tidak diteliti
3.2 Hipotesis Penelitian
H1a : Ada hubungan parental bonding dengan perilaku seksual pada
remaja
H1b : Ada Hubungan self-esteem dengan perilaku seksual pada remaja

BAB 4
METODE PENELITIAN
Dalam bab ini akan diuraikan tentang desain penelitian, poluasi, besar sampel,
dan Teknik sampling: variable dan definisi operasioanal; instrument penelitian;
lokasi dan waktu penelitian; prosedur pengumpulan data; kerangka operasional;
analisa data; dan etika penelitian.
4.1 Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional dengan
pedekatan cross sectional, yakni penelitian yang hanya menggunakan satu waktu
untuk menentukan faktor apa yang terjadi sebelum atau bersama-sama tanpa
adanya suatu intervensi (Nursalam, 2016). Peneliti mengukur variable independen
dan dependen secara simultan pada satu waktu tanpa adanya tindak lanjut. Pada
penelitian ini tidak menutup kemugkinan kedua variable diukur dalam waktu atau
hari yang berbeda, namun setiap variable hanya diukur satu kali saja. Studi dalam
penelitian ini akan menjelaskan hubungan parental bonding dan self-esteem
dengan perilaku seksual pada remaja.
4.2 Populasi, Sampel dan Sampling
4.2.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah semua murid kelas X di 5 Sekolah
Menengah Atas (SMA) dalam kota Bojonegoro Kabupaten Bojonegoro yang
bersedia menjadi subjek penelitian dengan menandatangani informed consent
serta sejumlah 1282 siswa. Siswa kelas X dipilih karena berada dalam rentang
51
52
usia 14-16 tahun, dengan proporsi jumlah siswa laki-laki dan perempuan yang
merata.
4.2.2 Sampel
Power analysis menggunakan bantuan aplikasi Open Source
Epidemiologic Statistics for Public Health diakses untuk menentukan besar sampel
dalam penelitian. Nilai kepercayaan 95% dipilih oleh peneliti dan didapatkan
besar sampel 296 responden (Tabel 4.1).
Tabel 4.1 Hasil analisis besar sampel menggunakan aplikasi OpenEpi v. 3.01
Sample Size for Frequency in a Population

Population size(for finite population correction factor or fpc)(N): 1282
Hypothesized % frequency of outcome factor in the population (p): 50%+/-5
Confidence limits as % of 100(absolute +/- %)(d): 5%
Design effect (for cluster surveys-DEFF): 1
Sample Size(n) for Various Confidence Levels
ConfidenceLevel(%) Sample Size

95% 296
80% 146
90% 224
97% 345
99% 438
99.9% 588
99.99% 695
Sample size n = [DEFF*Np(1-p)]/ [(d2/Z21-α/2*(N-1)+p*(1-p)]
4.2.3 Teknik Sampling
Teknik sampling dalam penelitian ini menggunakan teknik Proportional
Random Sampling. Pengambilan sampel secara proporsi dilakukan dengan
mengambil subyek dari setiap kelompok ditentukan seimbang dengan banyaknya
subyek dalam masing-masing kelompok (Arikunto, 2008). Adapun besar atau

53
jumlah pembagian sampel untuk masing-masing sekolah dengan menggunakan
rumus menurut (Sugiyono, 2013)
X
n= X N1
N
keterangan:
N :Jumlah seluruh populasi

n :Jumlah sampel yang diinginkan setiap strata
N1 :Sampel
X :Jumlah populasi pada setiap strata
Didapat hasil sebagai berikut :
Tabel 4 2 Sebaran Jumlah Sampel Penelitian

JUMLAH JUMLAH
NO SMA
SISWA SAMPEL
1. SMA B 288 66
2. SMA C 286 66
3. SMA D 258 60
4. SMA E 285 66
5. SMA F 165 38
Total 296
Adapun cara pengambilan sampel dalam setiap SMA dilakukan secara
acak sederhana, dengan menggunakan tabel bilangan atau angka acak (random
number). Kemudian agar analisa kedua gender dapat dipisahkan dan di analisa
dengan baik, sampel siswa laki-laki dan perempuan dibagi secara seimbang pada
tiap SMA, serta dengan kriteria sampel yang masih memiliki orangtua.
4.3 Variabel Penelitian dan Defini Operasional Variabel
Variabel merupakan sesuatu yang digunakan sebagai ciri, sifat, atau
ukuran yang dimiliki atau didapatkan oleh suatu penelitian tentang suatu konsep
pengertian tertentu. Berdasarkan hubungan fungsional anatara variable satu

54
dengan yang lainnya. Variable dibedakan menjadi dua, yaitu, variable dependen
dan variable independen (Nursalam, 2016).
4.3.1 Variabel Penelitian
Variabel independen (bebas) adalah variable yang mempengaruhi atau
nilainya menentukan variable lain. Pada penelitian ini variabel independen (bebas)
mencakup parental bonding dan self-esteem.
Variabel dependen (terikat) adalah variable yang dipengaruhi nilainya
ditentukan oleh variable lain. Pada penelitian ini yang menjadi variable dependen
(terikat) adalah perilaku seksual pada remaja sekolah menengah atas (SMA) di
Kota Bojonegoro Kabupaten Bojonegoro

4.3.2 Definisi Operasional
Tabel 4 3 Definisi Operasional Hubungan Parental bonding dan Self-esteem dengan Perilaku Seksual pada Remaja Sekolah
Menengah Atas Kota Bojonegoro
No Variabel Definisi Parameter Alat Ukur Skala Skor
Opearasional
1. Independen Keterikatan yang Dimensi parental bonding Kuisioner Ordinal Pernyataan positif skor
Parental terjalin antara dalam bentuk : Parental SS= 3, S=2, TS=1,
bonding orang tua dan 1. Care bonding STS=0
remaja yang 2. Protection Instruments Pernyataan negatif SS=0
diterima sejak (PBI) S=1, TS=2 , STS=3
remaja lahir dan diadaptasi dari Kriteria penilaian,
menjadi sebuah Parker, Tuping, Skor Care:
dasar untuk dan Brown Rendah <25,75
hubungan (1979) Tinggi ≥25,75
emosional bagi Skor Protection :
keduanya. Rendah < 13
Tinggi ≥13
Dengan kriteria penilaian
akhir
- Optimal parenting
Skor Care>Protection
- Affectionless control
Skor Care<Protection
- Affectionate constrain
Skor Care&Protection
55
(sama tinggi)
- Neglecful parenting
Skor Care&Protection
(sama rendah)
2. Self-esteem Pendapat personal Aspek Global Self-esteem Kuisioner Ordinal Pernyataan Positif skor
akan keberhargaan : Rosenberg Self- SS=3, S=2, TS=1, STS=0
diri yang esteem Scale Untuk pernyataan negatif
1. Kepercayaan diri (self
diekspresikan (RSES) memiliki skor yang
confidence)
dalam sikap diadaptasi dari sebaliknya.
2. Penurunan
individu yang Rosenberg
kepercayaan diri (self
berpengaruh (1965) Kriteria penilaian ,
depreciation)
terhadap dirinya. dengan skor maksimal 30,
dengan dimensi : skor minimal 0
Rendah : ≤55%
1. Akademik Sedang : 56-75%
2. Sosial Tinggi : 76-100%
3. Emosi
4. Keluarga
5. Fisik
3. Perilaku Tindakan yang Perilaku seksual yang Kuisioner Ordinal Kriteria penilaian Rendah
seksual berhubungan dilakukan meliputi : : ≥1 jawaban pernah (soal
dengan cara 1. Menonton gambar/film 1-10)
mengekspresikan porno Sedang : ≥1 jawaban
dan melepaskan 2. Melakukan fantasi/ pernah (soal 1-14)
dorongan seksual berkhayal seksual Tinggi : ≥1 jawaban
baik dengan lawan 3. Membicarakan pernah (soal 1-16)
56
jenis maupun masalah seksual, Sangat Tinggi :

sesama jenis, objek berpandang mata ≥ 1 jawaban pernah (soal
seksual bisa berupa dengan perasaan 1-18)
orang lain, orang tertarik dengan lawan
dalam khayalan jenis
atau diri sendiri. 4. Berpegangan tangan,
berangkulan,
berpelukan
5. Bercium kening, pipi
6. Bercium bibir
7. Melakukan masturbasi
atau onani
8. Mencium leher,
meraba payudara,
meraba/ memegang
alat kelamin lawan
jenis
9. Mencium daerah
erogen, saling tempel
anggota badan yang
sensitive dengan
mengenakan baju,
menggesekkan alat
kelamin
10. Melakukan hubungan
seksual
57
58
4.4 Instrumen Penelitian
Pada penelitian ini instrument yang digunakan adalah kuisioner. Kuisioner
yang digunakan pada penelitian terdiri dari :
4.4.1 Instrumen Pengukuran Parental bonding
Pada penelitian ini variabel parental bonding diukur demgan
menggunakan alat ukur yang telah disusun oleh Parker, Tuping, dan Brown
(1979). Pada alat ukur yang disusun oleh Parker dkk (1979), PBI menggunakan
dua dimensi, yaitu care dan protection serta memiliki 25 aitem dengan
menggunakan skala likert yang memiliki kontinum 0 hingga 3 untuk mengukur
variable yang diteliti. Penentuan tinggi atau rendah dimensi care adalah
berdasarkan nilai cut-off (titik tengah) skor, untuk dimensi care skor 25,5 dan
protection 13.
Penelitian lain yang menggunakan alat ukur PBI menggunakan subyek
yang terdiri 180 siswa sekolah menengah di Thailand yang memiliki rentang usia
11-15 tahun serta berjenis kelamin laki-laki atau perempuan (Luanpreda, 2015).
Terdapat 4 respon yang dapat dipilih oleh responden, diantaranya adalah sangat
sesuai (SS), sesuai(S),tidak sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai (STS).
Berikut adalah nilai pernyataan dari skala parental bonding.

Tabel 4.4 Nilai Penyataan Parental bonding
Nilai Keterangan
3 SS
2 S
Favorable TS
1
0 STS
3 STS
2 TS
Unfavorable S
1
0 SS

59
Alat ukur parental bonding (PBI) hanya terdiri dari dari dua sub-skala
yaitu care dan protection. Masing-masing aitem yang muncul pada tiap sub-skala
adalah mengukur cara mereka dalam mengingat orangtua mereka di 16 tahun usia
mereka. Berikut adalah blueprint dari skala parental bonding
Tabel 4.5 Blueprint Skala Parental bonding

No Dimensi F UF ∑
1 Care 1,5,6,11,12,17 2,4,14,16,18,24 12
2 Protection 8,9,10,13,19,20,23 3,7,15,21,22,25 13
TOTAL ITEM 25
4.4.2 Instrumen Pengukuran Self-esteem
Variable self-esteem akan diukur menggunakan skala unidimensional
milik Rosenberg (1965) dengan alat ukur Rosenberg Self-esteem Scale (RSES).
Instrumen ini terdiri dari 10 item yang mengukur self-esteem secara global dengan
dimensi perasaan positif dan negatif mengenai diri sendiri. Alat ukur ini
merupakan alat ukur unidimensi, yakni dimana alat ukur ini hanya memiliki dua
faktor, yakni untuk mengukur self-esteem yang posistif (favorable) dan self-
esteem yang negatif (unfavorable) (Supple, Su, Plunkett, Peterson, & Bush, 2012).
Tabel 4.6 Blueprint Skala Self-esteem

No Aspek Dimensi F UF ∑ Total item
Self a. Akademik - 3
Confidence b. Sosial 4 -
1. c. Emosi 6 - 5
d. Keluarga - 9
e. Fisik 7 - 10
Self a. Akademik 2 -
depreciation b. Sosial 1 -
2. c. Emosi - 8 5
d. Keluarga - 10
e. Fisik - 5

60
Skala self-esteem merupakan skala Likert dengan empat alternative
jawaban, yakni Sangat Setuju (SS), Seutuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat
Tidak Setuju (STS). Pernyataan favorable yang jawabannya sangat tidak setuju,
akan diberi nilai terendah, yaitu 1, dan jawaban sangat setuju diberi nilai tertinggi,
yaitu 4. Untuk pernyataan unfavorable sistem penilaiannya adalah sebaliknya.
Berikut adalah rincian penilaian untuk pernyataan favorable dan unfavorable :
Tabel 4.7 Penilaian Skala Self-esteem

Pilihan Jawaban Favorable Unfavorable
Sangat Setuju (SS) 4 0
Setuju (S) 2 1
Tidak Setuju (TS) 1 2
Sangat Tidak Setuju (STS) 0 3
4.4.3 Instrumen Pengukuran Perilaku Seksual
Instrument penelitian menggunakan kuesioner yang dimodifikasi
berdasarkan kuesioner dari penelitian Fauziah, (2016) dan Hennessy et al., (2009)
kemudiaan di telaah dengan teori dari Nugraha, (2010) dan Sumantri, (2012).
Kuesioner untuk menilai perilaku seksual sejumlah 18 butir dengan dua pilihan
jawaban pemebrian nilai (1) pada jawaban pernah dan (0) pada jawaban tidak
pernah.
4.5 Uji Validitas dan Reabilitas
Uji validitas dan reliabilitas kuesioner parental bonding oleh Parker,
Tuping, dan Brown (1979) telah dilakukan di beberapa negara, seperti
Bangladesh, Thailand, Jepang, Verona, China, Italy dan menyatakan bahwa
kuesioner Parental bonding Insrument (PBI) adalah instrumen yang valid dan
reliabel. Di Indonesia uji validitas dan reabilitas juga telah dilakukan oleh

61
Tustikarana, (2016) instrumen kuesioner PBI telah diterjemahkan dinyatakan
valid dan reliabilas sebesar 0,921. Kuesioner self-esteem yang disusun oleh
Rosenberg yang telah digunakan pada 53 Negara, termasuk Indonesia dengan
reabilitas sebesar 0,78 (Myrilla, 2016). Kuisioner parental bonding dan self-
esteem yang digunakan peneliti telah mendapatkan ijin dari pihak peneliti
sebelumnya secara tertulis via email.
Kuesioner perilaku seksual menggunakan kuesioner yang dilakukan uji
validitas dengan Analisa butir yakni skor-skor yang ada pada butir yang dimaksud
dikorelasikan dengan skor total, selanjutnya dihitung dengan bantuan program
statistika yaitu SPSS. Berikut tabel hasil uji :
1. Uji Validitas
Tabel 4.8 Tabulasi Validitas Kuesioner Perilaku Seksual
Corrected Item-
Kuesioner Total Correlation
Keterangan
P1 .665 Valid
P2 .471 Valid
P3 .540 Valid
P4 .672 Valid
P5 .305 Valid
P6 .562 Valid
P7 .333 Valid
P8 .652 Valid
P9 .758 Valid
P10 .722 Valid
P11 .665 Valid
P12 .637 Valid
P13 .267 Valid
P14 .340 Valid
P15 .587 Valid
P16 .150 Valid
P17 .173 Valid
P18 .398 Valid

62
2. Uji reabilitas
Pengujian reabilitas pada kuesioner perilaku seksual dilakukan dengan
interval konsistensi yaitu mencobakan instrument sekali saja, kemuadian hasil
yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik tertentu. Untu menguji
reliabilitas kuesioner yang digunakan rumus reabilitas, Alpha Cronbach
dengan bantuan prodgram statistika computer yakni SPSS, didapat skor
reliabilitas sebesar 0,871.
4.6 Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN)
dalam kota Bojonegoro Kabupaten Bojonegoro pada tanggal 13-25 November
2017.
4.7 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini proses pengambilan data dimulai setelah
mendapatkan surat keterangan lolos etik serta surat pengantar dari Fakultas
Keperawatan Universitas Airlangga yang selanjutnya dibawa ke Badan
Kesejahteraan Bangsa, Politik dan Perlindungan Masyarakat, Dinas Pendidikan
dan Dinas Kesehatan, selanjutnya dibawa ke SMA dalam Kota Bojonegoro untuk
mengambil data. Peneliti menemui bagian yang di disposisi oleh kepala sekolah
pada setiap sekolah menengah tersebut sebagai wali responden untuk menjelaskan
tentang tujuan penelitian yang telah dilakukan serta memberikan lembar
penjelasan penelitian dan informed consent terlebih dahulu untuk meminta
persetujuan. Setelah mendapatkan persetujuan peneliti menjelasan tujuan, manfaat
dan serta tata cara pengisian kuisioner pada masing-masing kelas yang telah di
tentukan oleh pihak sekoloh. Kuisioner diakses melalui link google form yang

63
diisi secara online menggunakan handphone maupun laptop. Peneliti
menyediakan fasilitas wifi yang dapat dugunakan oleh ±32 koneksi, 4 handphone
, serta 2 laptop diperuntukkan bagi responden yang tidak membawa ataupun tidak
punya media agar dapat mengisi google form. Semua kebutuhan yang
berhubungan dengan proses penelitian disediakan oleh peneliti secara gratis.
Pengisian kuisioner ini menghabiskan waktu kurang lebih 15 menit, dan tidak
mengganggu jam pelajaran siswa karena dilaksanakan menyesuaikan jadwal yang
diberikan oleh pihak sekolah kepada peneliti. Setelah mengisi google form,
peneliti memeriksa kembali kelengkapan jawaban yang telah diisi serta kode
khusus dari peneliti untuk memastikan bahwa benar-benar responden tersebut
yang mengisi. Selanjutnya atas ketersediaan dari pihak sekolah dan responden
peneliti menyerahkan souvenir kepada pihak sekolah untuk dapat dipergunakan
oleh responden maupun oleh siswa di masing-masing sekolah tersebut.
4.8 Analisis Data
1. Tahap persiapan, yaitu tahap dimana peneliti memeriksa kelengkapan data
responden. Dalam penelitian ini, kelengkapan tersebut meliputi data
persetujuan (inform consent), kelengkapan lembar kuisioner, serta kelengkapan
isian item oleh responden.
2. Tahap Tabulasi, yang termasuk dalam tahap ini adalah :
a. Scoring adalah pemberian skor terhadap jawaban yang memerlukan skor.
Pada penelitian ini skoring dilakukan pada kuisioner parental bonding, self-
esteem, dan perilaku seksual. Skoring pada kuisioner parental bonding 1-25
, sangat sesuai = 3, sesuai = 2, tidak sesuai = 1, sangat tidak sesuai = 0.
Skoring pada kuisioner self-esteem 1-10, sangat setuju = 4, setuju = 3, tidak

64
setuju= 2, sangat tidak setuju= 1. Skoring pada kuisioner perilaku seksual 1-
18, pernah = 1 dan tidak pernah = 0
b. Coding adalah memberi tanda atau kode pada setiap kuisioner yang masuk
dalam katergori yang diteliti dengan tujuan untuk mempermudah dalam
melakukan tabulasi dan analisa data.
c. Tabulating adalah melakukan tabulasi data dengan memasukkan data yang
telah dituliskan sesuai pengkodean dalam suatu tabel untuk mempermudah
entry data ke computer.
d. Entry yaitu dengan memasukkan data hasil tabulasi yang sudah dilakukan
dalam program computer.
3. Tahap Analisa Statistik
Analisa data dalam penelitian ini menggunakan uji statistic spearmen Rho
untuk mengetahui signifikasi hubungan antara variable independen dan
dependen dengan tingkat skala numerik, dan tingkat kemaknaan α=0,05.
Artinya jika hasil uji statistic menunjukkan p <0,05 maka terdapat hubungan
yang signifikan antara variable independen dengan variable dependen, selain
itu korelasi ini digunakan untuk mengetahui arah suatu hubungan. Tanda
positif (+) menunjukkan arah hubungan positif yang berarti jika variable
dependen tinggi maka variabel independen juga tinggi, sedangkan tanda
negative(-) menunjukkan arah hubungan negatif yang p<0,05 yang berarti jika
variabel dependen tinggi maka variabel independen akan turun dan sebaliknya.
Dalam penelitian ini di hubungkan antara parental bonding dan self-esteem
dengan perilaku seksual pada remaja di sekolah menengah atas dalam kota
Bojonegoro.

65
Tabel 4.9 Derajat kekuatan hubungan (koefisien korelasi) (Arikunto, 2006)

Koefisien Korelasi Intepretasi
0,00 – 0,19 Sangat lemah
0,20 – 0,39 Lemah
0,40 – 0,59 Sedang
0,60 – 0,79 Kuat
0,80 – 1,00 Sangat kuat
4.9 Kerangka Operasional
Populasi
Seluruh siswa dan siswi kelas X, Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam kota
Bojonegoro Kabupaten Bojonegoro Jawa Timur sejumlah 1282 orang.
Sampling : Proportional Random

sampling
Sampel :
Besar sampel 296
Pengumpulan Data
Variabel Independent: Variable Dependen:
1. Parental bonding Perilaku Seksual

2. Self-esteem
Analisis Data
Menggunakan uji korelasi Spearman rho
Penyajian Hasil Data
Gambar 4.1 Kerangka operasional penelitian hubungan parental bonding dan self-
esteem dengan perilaku seksual pada remaja

66
4.10 Etik Penelitian
Etik penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
(Nursalam, 2016) :
1. Respect to Human
Responden mempunyai hak memutuskan apakah mereka bersedia menjadi
subjek ataupun tidak.
2. Anominity
Tanpa nama (Anominity) dilakukan peneliti untuk menjaga kerahasiaan
responden, peneliti tidak mencantumkan nama pada lembar kuesioner,
cukup dengan memberi kode pada masing-masing lembar tersebut.
3. Informed concent
Informed concent merupakan bentuk persetujuan antara peneliti dengan
responden dengan memberikan bentuk ersetujuan anatara peneliti dengan
responden dengan membeirkan lembar persetujuan.
4. Confidentiality
Peneliti menjamin kerahasiaan informasi yang dikumpulkan dari
responden (pengkodean) saat pengambilan data. Data yang berhubungan
dengan identitas responden maupun instansi tempat penelitian tersebut
disimpan pada saat penelitian dimulai sampai penelitian selesai. Data yang
berhubungan dengan kebutuhan analisis penelitian disimpan dalam jangka
waktu 3 tahun seperti halnya suatu referensi yang dapat dikutip
kelayakannya dan yang bisa membukanya hanya peneliti dan pembimbing
penelitian.

67
5. Asas tidak merugikan (Non maleficience)
Peneliti beresponden pada prinsip semua tindakan yang diberikan tidak
merugikan responden. Semua faktor fisik, psikologis, maupun sosial dapat
diminimalkan.
6. Beneficience
Peneliti mempertimbangkan keuntungan atau manfaat yang didapatkan
kepada responden pada setiap tindakan. Responden dalam penelitian ini
akan mendapatkan manfaat sesuai yang sudah di jelaskan pada manfaan
penelitian pada bab 1 penelitian
7. Asas keadilan (justice)
Responden harus diperlakukan secara adil baik sebelum, selama, dan
sesudah ke ikut sertaanya dalam penelitian tanpa diskiriminasi apabila
ternyata responden tidak bersedia atau dikeluarkan dari penelitian. Semua
responden diberikan kuesioner yang sama tanpa adanya perbedaan di
setiap responden.
4.11 Keterbatasan Penelitian
1. Subjektivitas setiap responden berbeda-beda, sehingga kejujuran
responden dalam mengisi kuesioner dapat mempengaruhi hasil penelitian.
2. Faktor perancu (confounding factor) seperti faktor budaya, agama, dan
teman sebaya, kemungkinan ada pada penelitian ini namun tidak diteliti,
sehingga dapat mempengaruhi hasil.
3. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan kuesioner yang telah
dimodifikasi oleh peneliti lain, sehingga instrumen yang dilakukan tidak
dilakukan uji validitas dan reabilitas.

BAB 5
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini menguraikan hasil penelitian tentang hubungan parental
bonding dan self-esteem dengan perilaku seksual remaja pada 5 (lima) SMAN
dalam kota di Kabupaten Bojenogo yang telah dilaksanakan pada tanggal 13-02
Desember 2017. Hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel dan diberikan
interpretasi pada variabel yang diteliti.
5.1 Hasil Penelitian
5.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) yang menjadi tempat
penelitian merupakan lima SMA Negeri favorit yang berada di dalam
kota Kabupaten Bojonegoro Provinsi Jawa Timur yang menerapkan sistem
full day school. Lima SMAN tersebut terdiri atas :
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) yang menjadi tempat
penelitian merupakan lima SMA Negeri favorit yang menerapkan sistem
full day school. Lima SMAN tersebut terdiri atas SMAN 1 Bojonegoro,
SMAN 2 Bojonegoro, SMAN 3 Bojonegoro, SMAN 4 Bojonegoro, dan
SMAN 1 Dander terletak di dalam kota Kabupaten Bojonegoro Provinsi
Jawa Timur. Sekolahan terdiri dari tiga angkatan kelas X, XI, dan XII.
Kegiatan belajar mengajar di SMAN dimulai pukul 07.00 WIB hingga
pukul 16.00 pada hari Senin-Kamis, sedangkan pada hari Jumat hanya
berakhir hingga pukul 12.30 WIB. Khusus hari Sabtu, siswa datang ke
sekolah untuk mengikuti ekstrakurikuler ataupun bimbingan belajar saja.
Setiap kelas memperoleh mata pelajaran bimbingan konseling (BK) sekali
68
69
dalam seminggu serta memperoleh penyuluhan dari pihak puskesmas
tentang kesehatan reproduksi dan penyakit menular seksual, sekali saat
masa orientasi siswa baru. Lokasi kelima SMAN berada diantara dua
tempat prostitusi, ditambah dengan Bojonegoro yang merupakan kota
minyak terbesar di pulau jawa dengan pertambahan penduduk pendatang
dari dalam maupun luar negeri membuat aktivitas remaja dalam
berperilaku seksual mengalami perubahan nelitian ini dilakukan kepada
296 responden yang terdiri dari 148 siswa dan 148 siswi kelas X pada
saat jam kosong pelajaran yang diberikan oleh pihak kurikulum kepada
peneliti sehingga tidak mengganggu jam pelajaran.
5.1.2 Karakteristik Demografi Responden
Data umum yang disajikan dalam penelitian ini adalah jenis
kelamin, usia, dan tempat tinggal.
Tabel 5.1 Distribusi responden menurut jenis kelamin, usia, dan tempat
No. Variabel Kategori Jumlah (N) Persentase
Jenis Perempuan 148 50%
1.
Kelamin Laki-laki 148 50%
14 tahun 12 4,1%
2. Usia 15 tahun 161 54,4%
16 tahun 123 41,6%
Tempat Kos 31 10,5%
3.
tinggal Rumah 265 89,5%
Tabel 5.1 diatas menunjukkan bahwa presentasi dari variabel jenis
kelamin laki-laki dan perempuan memiliki presentasi yang sama sebanyak
148 responden (50%). Responden rata-rata berusia 15-16 tahun, sisanya
berusia 14 tahun. Distribusi responden tidak merata dikarenakan usia awal

70
masuk sekolah dasar yang berbeda-beda. Hampir seluruh responden yaitu
sebanyak 265 orang (89,5%) tinggal dirumah bersama orang tua.
5.1.3 Variabel yang diukur
Variabel Independen
Variabel independen pada penelitian ini adalah parental bonding
dan self-esteem yang diperoleh hasil analisa data sebagai berikut :
Tabel 5 2 Distribusi responden berdasarkan parental bonding

Variabel Frekuensi Persentase
Optimal parenting 72 24,3%
Affectionless control 87 29,4%
Affectionless
64 21,6%
constraint
Neglectful parenting 73 24,7%
Jumlah 296 100%
Table 5.2 menunjukkan, tingkatan parental bonding paling tinggi
yaitu Affectionless control, sebanyak 87 responden (29,4%) dan paling
sedikit yaitu tingkatan affectionless constraint sebanyak 64 (21,7%).
Diketahui pula terdapat responden berada dalam tingkatan neglectful
parenting sebanyak 73 responden (24,7%). Artinya responden lebih
banyak memperoleh sikap orang tua yang peduli, tetapi tetap memberikan
ruang ke gerak remaja tanpa melihat kebutuhan remaja atau singkatnya
care lebih rendah dari protection atau control
Tabel 5 3 Distribusi responden berdasarkan self-esteem

Tinggi 55 18,6%
Sedang 183 61,8%
Rendah 58 19,6%
Jumlah 296 100%

71
Tabel 5.3 diatas menunjukkan self-esteem yang dimilki responden
paling banyak adalah sedang sebanyak 183 reponden (61,8%) yang berarti
responden memiliki kemampuan dalam hal penerimaan diri, namun
kurang mampu untuk mengendalikan perasaan berharga yang dimiliki dan
dari pandangan social dinilai kurang relevan bagi dirinya.
Variabel Dependen
Variabel dependen pada penelitian ini adalah perilaku seksual yang
diperoleh hasil analisa data berupa rendah, sedang, tinggi dan sangat
tinggi.
Tabel 5.4 Distribusi responden berdasarkan tingkat perilaku seksual

Rendah 120 40,5%
Sedang 50 16,9%
Tinggi 104 35,1%
Sangat Tinggi 22 7,4%
Jumlah 296 100%
Berdasarkan tabel 5.4 menunjukkan bahwa sekitar 50 responden
(16,9%) memiliki tingkat perilaku seksual yang sedang, 22 orang (7,4%)
lainnya sangat tinggi. Sisanya lebih banyak responden memiliki perilaku
seksual yang rendah dan tinggi. Hal ini berarti sebagian besar responden
terbiasa melakukan pegangan tangan, berpelukan, berciuman dengan
pasangan, baik ciuman kening, mata pipi ataupun berciuman bibir, sampai
dengan bermesraan, mengeksplorasi daerah genital (petting) sampai
dengan melakukan sexual intercourse.

72
5.1.4 Hubungan Parental bonding Dengan Perilaku Seksual
Tabel 5.5 Hubungan parental bonding dengan perilaku seksual

Variabel Perilaku Seksual Total Persentase
Parental Sangat
Rendah Sedang Tinggi
bonding Tinggi
Optimal
57 6 7 2 72 24,3%
parenting
Affectionless
54 10 18 5 87 29,4%
control
Affectionless
6 20 31 7 64 21,6%
constraint
Neglectful
3 14 48 8 73 24,7%
parenting
Jumlah 120 50 104 22 296 100%
p= 0,00
Koefisien korelasi = 0,592
Tabel 5.5 diatas menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara
parental bonding terhadap perilaku seksual dengan hasil analisis statistik
menggunakan spearman rho didapat nilai (p=0) dengan koefisien korelasi
0,592 artinya ada hubungan antara parental bonding dengan perilaku
seksual dengan keeratan hubungan cukup kuat dan nilai positif. Hal ini
mengidentifikasi bahwa responden yang memiliki parental bonding yang
baik memiliki kecenderungan perilaku seksual yang rendah.
5.1.5 Hubungan Self-esteem Dengan Perilaku Seksual
Tabel 5.6 Hubungan self-esteem dengan perilaku seksual

Variabel Perilaku Seksual Total Persentase
Self- Sangat
Rendah Sedang Tinggi
esteem Tinggi
Tinggi 29 7 18 1 55 18,6%
Sedang 84 29 62 8 183 61,8%
Rendah 7 14 24 13 58 19,6%
Jumlah 120 50 104 22 296 100%
p= 0,000
Koefisien korelasi = 0,273

73
Tabel 5.6 diatas menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara
self-esteem dengan perilaku seksual dengan hasil analisis statistik (p=0)
dengan koefisien korelasi 0,273 artinya ada hubungan antara self-esteem
dengan perilaku seksual dengan keeratan hubungan cukup kuat dan nilai
positif. Hal ini berarti bahwa reponden yang memiliki self-esteem yang
tinggi memiliki kecenderungan perilaku seksual yang rendah.
5.2 Pembahasan
5.2.1 Identifikasi parental bonding
Hasil penelitian ini menunjukkan responden memiliki tingkat parental
bonding yang bervariasi mulai dari optimal parenting, affectionless control,
affectionless constraint, serta neglectful parenting. Parental bonding paling
banyak yang dimiliki oleh responden ialah Affection control. Affection control
merupakan pola ikatan yang menunjukkan sikap orang tua yang peduli
dengan remaja, tetapi tetap memberikan ruang gerak remaja tanpa melihat
kebutuhan remaja atau singkatnya skor dari dimensi protection atau control
tinggi sedangkan care rendah (Karim and Begum, 2017). Berdasarkan raw
data, responden memiliki nilai tertinggi pada dimensi protection poin 25, 7,
dan 20 artinya responden setuju bahwa orang tua mereka tidak terlalu banyak
membantu saat mereka dibutuhkan serta tidak membiarkan mereka untuk
memakai pakaian sesuka hati namun tetap memberikan kesempatan untuk
melakukan apa yang mereka sukai. Responden dengan affectionless control
memiliki nilai terendah pada dimensi care poin 3 dan 4 artinya responden
tidak setuju bahwa orang tua mereka memberikan perhatian serta senang

74
dalam berkomunikasi. Responden mempersepsikan protection atau control
yang diberikan orang tua mereka memberi batasan yang dirasa mengekang
tanpa diimbangi kepedulian (care) yang cukup.
Paling sedikit parental bonding responden ditunjukkan pada ikatan
Affectionless contraint. Ikatan ini memiliki skor care dan protection sama-
sama tinggi, ditunjukkan dengan sikap orang tua yang paling kaku dalam
mengendalikan atau mengontrol remaja (Karim and Begum, 2017). Artinya
remaja tidak memperoleh keputusan secara pasti terhadap perkembangan
mereka, di satu sisi larangan atau perlindungan dari orang tua sangat
mengekang namun kepedulian yang diberikan juga berlebihan.
Responden juga memiliki parental bonding dalam tingkatan optimal
parenting dan neglectful parenting dengan jumlah yang hampir seimbang.
Optimal parenting menunjukkan sikap orang tua yang peduli dengan remaja,
tetapi tetap memberikan ruang kepada remaja tanpa membatasi secara
berlebih, sedangkan neglectful parenting ditunjukkan dengan sikap orang tua
yang tidak peduli dan membebaskan remaja untuk berlaku sesuka hati
mereka,(Karim and Begum, 2017). Ringkasnya optimal parenting berdimensi
care lebih tinggi daripada protection, sedangkan neglectful parenting kedua
skor dimensi sama-sama rendah ( Luanpreda, 2015). Care rendah ditunjukkan
dengan adanya sikap yang membuat anak merasa tidak diinginkan atau
merasa ditolak sedangkan protection yang rendah ditunjukkannya sikap
memberikan kebebasan sesuai dengan yang diinginkan anak serta sikap
lainnya (Luanpreda, 2015). Parker & Tupling (1967) menjelaskan rentang
parental bonding terbaik dimulai dari optimal parenting, lalu affectionless

75
control, affectionless constrains hingga paling rendah neglectful parenting
(Cock and Shevlin, 2014). Sehingga optimal parenting pada responden harus
ditingkat, agar kebebasan secara penuh dengan pengabaian dari orang tua
pada neglectful parenting dapat berkurang pada responden.
Penelitian ini juga menunjukkan bahwa tingkat parental bonding paling
baik mayoritas dirasakan oleh responden perempuan. Hal ini berbeda dengan
temuan dari Azaiza (2004) yang menjelaskan bahwa remaja laki-laki lebih
merasakan parental bonding yang lebih positif dalam tingkat optimal
parenting. Tingkat parental bonding paling baik antara responden yang
tinggal di kos maupun di rumah tidak jauh beda. sejalan dengan penlitian dari
(Enns, Cox and Clara, 2002) bahwa bonding atau keterikatan yang kuat antara
orang tua dan anak sedari lahir akan terbawa hingga mereka dewasa
meskipun tempat tinggal mereka saling terpisah. Artinya gender dapat
mempengaruhi perental bonding, namun tempat tinggal tidak.
5.2.2 Identifikasi Self-esteem
Self-esteem merupakan penilaian sesorang atas kelayakan diri,tentang
bagaimana standart dan penampilan sesorang itu dibandingkan dengan orang
lain dan ideal diri seseorang (Berman & Barbara, 2010). Penelitian ini
menunjukkan self-esteem terbanyak yang dimiliki responden adalah sedang
sedangkan proporsi self-esteem tinggi dan rendah hampir seimbang. Self-
esteem sedang ialah penghargaan atau penilaian diri yang cenderung tidak
stabil ditunjukkan dengam kemampuan dalam hal penerimaan diri, namun
kurang mampu untuk mengendalikan perasaan berharga yang dimiliki dan
dari pandangan sosial dinilai kurang relevan bagi dirinya (Anandari, 2013).

76
Berdasarkan raw data secara keseluruhan nilai terendah responden dengan
self-esteem sedang pada poin 8 dan 3 artinya responden setuju bahwa mereka
tidak memiliki kualitas yang baik serta kurang menghormati dirinya sendiri,
serta dalam dimensi akademik dan emosi, dapat dikatakan rendah.
Responden yang memiliki self-esteem tinggi dan self-esteem rendah
memiliki jumlah yang hampir seimbang. Self-esteem tinggi pada responden
ditunjukkan dengan skor tertinggi terhadap penilaian positif terhadap diri,
adanya rasa bangga , berharga, serta menghormati diri mereka serta mengakui
keterbatasan diri. Berdasarkan raw data responden dengan self-eteem rendah
menunjukkan adanya penolakan terhadap dirinya, seringkali merasa tidak
berguna, tidak puas serta merasa tidak ada satu hal yang baik pada diri,dan
perasaan tidak senang terhadap dirinya sendiri. Remaja dengan self esteem
tinggi lebih bertanggung jawab, optimis serta asertif pada dirinya sehingga
lebih baik dalam menghadapi masalah ataupun perubahan pada diri, daripada
remaja dengan self-esteem rendah yang lebih mudah mengalami depresi
(Passanisi, Gensabella and Pirrone, 2015). Artinya masih adanya self-esteem
rendah pada responden perlu ditingkatkan.
Penelitian ini menunjukkan self-esteem yang tinggi lebih banyak dimiliki
oleh responden laki-laki dibandingkan perempuan. Hal ini sejalan dengan
pernyataan dari Suhron, (2016) mengatakan bahwa secara khusus harga diri
remaja putri cenderung lebih rendah, karena remaja putri mudah mengalami
gangguan citra diri agar dapat diterima dengan kelompoknya sedangkan
remaja pria akan menjaga harga dirinya untuk bersaing dan berkeinginan

77
untuk menjadi lebih baik dari remaja putri. Artinya jenis kelamin dapar
berpengaruh dengan self-esteem remaja.
5.2.3 Identifikasi Perilaku Seksual
Hasil penelitian pada responden menunjukkan persentase paling banyak
ialah perilaku seksual tingkat rendah. Perilaku seksual tingkat rendah yaitu
apabila saling memandang, berbicara mesra, melakukan pegangan tangan ,
saling memandang,berkhayal, berpelukan (Sumantri, 2012). Lubis, (2013)
menyatakan perilaku seksual yang lazim dilakukan oleh remaja sebatas
ketertarikan dengan lawan jenis, berpegangan tangan, berpelukan,melakukan
komunikasi, tertarik dengan hal yang berhubungan dengan sistem reproduksi,
maturbasi juga mimpi basah seiring kematangan organ reproduksi remaja.
Dapat dikatakan bahwa responden lebih banyak yang melakukan perilaku
seksual yang lazim.
Data penelitian menunjukkan perilaku seksual tingkat sedang hingga
tinggi juga dilakukan oleh responden. Secara keseluruhan bila ditotal, jumlah
responden yang melakukan perilaku seksual tinggi dan sedang lebih besar
dari pada perilaku seksual rendah. Didapat pula tingkatan perilaku seksual
sangat tinggi meskipun paling sedikit proporsinya. Rentang perilaku seksual
sedang hingga sangat tinggi ialah dari melakukan pegangan tangan,
berpelukan, berciuman dengan pasangan, baik ciuman kening, mata pipi
ataupun berciuman bibir. Melakukan ciuman, bermesraan, mengeksplorasi
daerah genital (petting) sampai dengan sexual intercourse, merupakan
perilaku seksual yang sangat tinggi dengan adanya kontak fisik secara
langsung didalamnya, sehingga dapat meningkatkan resiko penularan

78
berbagai penyakit, meningkatkan porsi kehamilan yang tidak diinginkan,
kehamilan terlalu dini hingga aborsi (Sumantri, 2012). Artinya, remaja harus
mampu menguasai perasaan maupun dorongan seksual dalam berperilaku
sehingga tidak memperoleh dampak yang tidak diinginkan.
Perilaku seksual dalam tingkat sedang hingga sangat tinggi lebih banyak
dilakukan oleh responden yang berusia 15 tahun, tinggal dirumah, serta lebih
banyak pada responden laki-laki. Lebih lanjut, (Suryoputro et al ,2006)
mengklasifikasikan faktor yang mempengaruhi perilaku seksual remaja
meliputi beberapa variable demografi (usia, agama dan status perkawinan),
pendidikan, pengetahuan, sikap, aktifitas social, rasa percaya diri, gaya
hidup,pengendalian diri, akses dengan sumber informasi, social budaya,
tempat, nilai, dan norma sebagai pendukung sosial untuk perilaku tertentu.
Usia, tempat tinggal, serta jenis kelamin dinilai mempengaruhi dalam
perilaku seksual responden, dan ada faktor kemungkinan lain yang dapat
menjadi faktor perancu (confounding factor) namun pada penelitian ini tidak
diteliti.
Sebagian besar responden pernah melihat maupun menonton konten
pornografi, berpandangan mesra dengan perasaan tertarik, serta beberapa dari
responden telah melakukan kontak fisik secara langsung. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan menegaskan remaja terutama pelajar dilarang
untuk mengaskses konten pornografi selain untuk kepentingan akademis yang
sudah di terseleksi oleh pihak pendidik terkait (Darwin, 2014). Indonesia
merupakan salah satu negara muslim terbesar di dunia, yang menjunjung nilai
Al-Quran dan hadist, salah satunya “Allah telah menentukan bagi anak Adam

79
bagiannya dari zina yang pasti dia lakukan. Zinanya mata adalah melihat
(dengan syahwat), zinanya lidah adalah mengucapkan/berbicara (dengan
syahwat), zinanya hati adalah mengharap dan menginginkan (pemenuhan
nafsu syahwat), maka farji (kemaluan) yang membenarkan atau
mendustakannya" (HR. Al-Bukhari dan Imam Muslim). Remaja harus
memiliki moralitas didasarkan pada rasa hormat pada orang lain dan bukan
pada keinginan yang bersifat pribadi, menyesuaikan budaya, norma serta
aturan yang berlaku, tahu tentang apa yang baik, apa yang buruk dan tentang
hak dan kewajiban, azas atau nilai yang berkenaan dengan akhlak yang dianut
oleh suatu golongan atau masyarakat (Dahlan, 2015). Selama ini, di Indonesia
perilaku seksual lazim atau wajarnya dilakukan ketika telah masuk usia ideal
menikah berdasarkan Undang-undang pernikahan serta berpedoman terhadap
nilai norma, budaya terutama agama (Andarmoyo, 2014). Artinya sebagian
besar responden telah melakukan perilaku seksual yang diluar dari norma,
aturan terutama agama.
5.2.4 Hubungan parental bonding dengan perilaku seksual
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa parental bonding memiliki
hubungan dengan perilaku seksual pada remaja. Optimal parenting
dipercaya memiliki hubungan positif, dimana optimal parenting
memberikan pengaruh pada remaja dalam melakukan perilaku seksual yang
rendah. Hal ini sesuai dengan temuan Hikmiya et al. (2014) yang
menyatakan bahwa kepedulian orang tua akan menurunkan kecenderungan
perilaku seksual berisiko pada remaja perempuan. Optimal parenting
merupakan pola keterikatan yang menunjukkan sikap orang tua yang peduli

80
dengan remaja, tetapi tetap memberikan ruang kepada remaja tanpa
membatasi secara berlebihan (Karim and Begum, 2017). Ringkasnya
optimal parenting berdimensi care lebih tinggi daripada protection, dimensi
care tinggi dengan diperlihatkannya kasih sayang orang tua terhadap
remaja, memahami remaja, dan sikap orang tua dalam memperhatikan
remaja baik (Luanpreda, 2015). Dimensi care pada jenis parental bonding
ini lebih dominan terutama hal komunikasi, artinya remaja dalam ikatan ini
lebih merasakan kepedulian yang tinggi, sehingga memperoleh kebebasan
namun tetap dalam batas tanggung jawab sesuai perkembangan mereka
untuk dapat mengelola sikap dan dalam berperilaku seksual mereka.
Sebaliknya, parental bonding dalam bentuk neglecful parenting
menunjukkan perilaku seksual sangat tinggi yang dilakukan oleh remaja.
Selaras dengan penelitian dari Tustikarana bahwa parental bonding dalam
bentuk neglectful atau pengabaian menunjukkan regulasi emosi yang rendah
untuk mengontrol dirinya dalam hal berperilaku. Neglecful parenting
merupakan tingkat pola keterikatan paling rendah, dituunjukkan dengan
sikap orang tua yang tidak peduli dengan remaja dan membebaskan remaja
untuk berlaku sesuka hati mereka (Karim and Begum, 2017). Dimensi care
dan protection pada parental bonding ini sama-sama rendah ,dikatakan care
rendah apabila menunjukkan sikap yang membuat anak merasa tidak
diinginkan atau merasa ditolak sedangkan protection yang rendah
ditunjukkannya sikap memberikan kebebasan sesuai dengan yang
diinginkan anak serta sikap lainnya (Luanpreda, 2015). Penelitian Bao et
al., (2015) menyebutkan bahwa tingkat kenakalan remaja ditunjukkan pada

81
kedekatan dengan orang tua yang rendah, diamana kedekatan ini
menyebabkan baik buruknya moral pada remaja. Beberapa penelitian
mengemukakan bahwa perilaku pengasuhan yang di tandai oleh
permusuhan, penolakan, dan kontrol mengakibatkan kenegatifan kejiwaan
sepanjang hidup (Lind et al., 2017). Akibatnya , remaja dapat merasa
leluasa dalam melakukan hal apapun karena interaksi antara orang tua dan
remaja sama-sama rendah. Tanpa adanya rasa tanggung jawab serta
kepercayaan yang diberikan, perilaku seksual remaja cenderung lebih tinggi
atau lebih berisiko.
Perilaku seskual dari tingkat rendah, sedang, tinggi hingga sangat tinggi
juga dilakukan oleh remaja dengan parental bonding dalam bentuk
Affectionless control serta affectionate constraint namun tidak signifikan.
Parental bondinng dalam tingkat affectionless control pada penelitian ini
memiliki persentase jumlah yang lebih besar, sehingga perilaku seksual
yang dilakukan remaja pada masing-masing tingkat juga berfariasi. Remaja
dengan ikatan affectionate constraint menunjukkan perilaku seksual lebih
tinggi atau lebih berat dibanding affectionless control namun masih lebih
rendah dibandingkan dengan neglectful parenting. Affectionate constraint
merupakan jenis ikatan yang menunjukkan dimensi care dan protection
sama–sama tinggi, dimana remaja memperoleh sikap orang tua yang paling
kaku dalam mengendalikan atau mengontrol remaja (Karim and Begum,
(2017). Diperlihatkannya kasih sayang orang tua, mampu memahami dan
sikap orang tua yang memperhatikan menunjukkan care yang tinggi namun
protection yang diterima tinggi pula akan ditunjukkan dengan sikap dan

82
perilaku orang tua yang mengendalikan semua yang dilakukan anak,
melanggar atau memasuki ruang privasi anak, dan mengurangi semua yang
terkait dengan anak (Pak Luanpreda, 2015). Artinya, remaja kurang dapat
mengunggkap keinginannya untuk melakukan sesuatu.
Orang tua sebagai caregiver dan lingkungan di kehidupan remaja yang
saling berhubungan membentuk interaksi sehingga terjalinnya ikatan antara
orang tua dengan anak dalam bentuk care dan protection. Faktor orang tua
dinilai sebagai stimulus yang diterima melalui perhatian, pengertian serta
penerimaan oleh remaja dalam proses reaksi atau perubahan sikap sehingga
menjadikan perilaku seksual terjadi. Hal tersebut mendukung bahwa
kerangka konsepmodel Kathryn E. Barnard dan Teori Stimulus Organisme
(SOR) oleh Hosland dapat diterapkan dalam penelitian ini.
5.2.5 Hubungan self-esteem dengan perilaku seksual
Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa self-esteem memiliki
hubungan dengan perilaku seksual pada remaja. berdasarkan raw data
didapatkan remaja dengan self-esteem rendah lebih tinggi untuk
melakukan perilaku seksual dalam tingkat yang sangat tinggi. Hal ini
selaras dengan penelitian dari Mualfiah, bahwa perilaku seksual yang
berisiko ini berkaitan dengan tingkat self-esteem yang rendah (Mualfiah,
2014). Selaras dengan penelitian Hidayah, Istiaji & Nafikadini, (2016)
disebutkan bahwa perilaku seksual berisiko yang dilakukan oleh remaja
laki-laki suka laki-laki, mereka memiliki self-esteem yang rendah. Self-
esteem rendah ditunjukkan dengan adanya penolakan terhadap dirinya dan
perasaan tidak senang terhadap dirinya sendiri, (Anandari, 2013).

83
akibatnya, remaja merasa tidak berguna sehingga tidak masalah untuk
melakukan perilaku seksual yang mereka inginkan.
Perilaku seksual dalam tingkatan rendah atau ringan hingga sangat
tinggi, tercatat pula pada responden degan self-esteem tinggi dan sedang.
Responden dengan self-esteem tinggi melakukan perilaku seksual tingkat
rendah lebih tinggi dari pada responden dengan self-esteem sedang. Hal ini
mendukung teori, bahwa individu yang memiliki self-esteem tinggi ialah
individu yang menghargai dan merasa dirinya berharga namun tidak
merasa superior atas orang lain, serta lebih bijak dalam mengambil
keputusan atas dirinya (Suhron, 2016). Artinya, remaja dengan self-esteem
tinggi lebih aktif untuk hidup secara positif, relatif stabil dibandingkan
dengan karakteristik lain, terbuka pada pengalaman baru, optimis, dan
tidak terlalu membela diri. Sehingga remaja dengan self-esteem tinggi
dapat dikatakan lebih mampu untuk mengontrol perilaku seksual mereka.
Responden dengan self-esteem sedang pada penelitian ini memiliki
persentase paling tinggi (61,8%) serta lebih tinggi dalam melakukan
perilaku seksual dalam tingkat rendah atau ringan dan tinggi dibandingkan
responden dengan self-esteem tinggi dan sedang. Hal ini sesuai dengan
pernytaan bahwa individu dengan tipe ini cenderung tidak stabil atau
memiliki karakteristik self-esteem yang rapuh (Sadovnikova, 2016).
Mereka memiliki kompetensi rendah namun terlalu fokus pada
kemampuannya (Srisayekti, Setiady and Sanitioso, 2015). Self-esteem
yang tidak stabil dikaitkan dengan respon afektif dan perilaku yang
maladaptif (Passanisi, Gensabella and Pirrone, 2015). Remaja dengan self-

84
esteem sedang dapat dikatakan berada dalam titik tengah, kemauan mereka
untuk melakukan perilaku seksual dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor
yang lain.
Perilaku seksual yang dilakukan remaja dapat dipengaruhi oleh
beberapa faktor, namun dapat disimpulkan bahwa parental bonding dan
self-esteem dapat memperngaruhi perilaku seksual remaja. Penelitian ini
dilakukan kepada remaja yang masih memiliki orang tua lengkap,
sehingga penilaian ini tidak mampu mengukur lebih jauh parental bonding
yang dimiliki remaja terhadap masing-masing ayah dan ibu mereka. Usia
responden yang rata-rata masuk dalam katergori remaja tengah (Middle
Adolescence), dinilai cukup mempengaruhi ketiga variabel yang diteliti.
Ketika berada ditahap ini, remaja sangat membutuhkan teman-teman, ada
kecenderungan narsistik, dengan cara menyukai teman-teman yang
mempunyai sifat-sifat yang sama dengan dirinya (Sarwono, 2010).
Emosional yang masih labil, membuat remaja tengah berada dalam
kondisi kebingungan karena masih ragu harus memilih yang mana, seperti
peka atau tidak peduli, ramai-ramai atau sendiri, optimis atau pesimis,
idealis atau materialisdan sebagainya (Batubara, 2010). Pengaruh usia
dinilai juga ikut berpengaruh dalam hasil penelitian ini, sehingga perlu
pendekatan untuk meningkatkan kontrol perilaku seksual yang sehat pada
remaja sesuai dengan tahap usia mereka.
Kerangka konsep model Kathryn E. Barnard dan Teori Stimulus
Organisme (SOR) oleh Skinner dapat diterapkan dalam penelitian ini. Self-
esteem merupakan kebutuhan dasar manusia dalam menilai mengenai

85
kerberhargaan dari dirinya yang dianggap sebagai stimulus yang dirasakan
remaja. melalui perhatian, pengertian serta penerimaan oleh remaja
terhadap dirinya sendiri. Penilaian tersebut mempengaruhi dalam proses
reaksi atau perubahan sikap sehingga menjadikan perilaku seksual terjadi,
yang diringi atau dipengaruhi beberapa faktor personal dan faktor
lingkungan namun tidak diteliti dalam penelitian ini.
Hasil penelitian ini memiliki temuan bahwa parental bonding
memiliki hubungan dengan self-esteem. Responpen dengan parental
bonding yang baik, terutama pada dimensi care menunjukkan self-esteem
yang tinggi serta sedang. Sebaliknya, responden yang memiliki self-
esteem rendah diperoleh pada parental bonding yang didominasi oleh
dimensi protection yang tinggi. Namun pada penelitian ini hubungan
tersebut tidak dijelaskan secara lebih rinci.

BAB 6
SIMPULAN DAN SARAN
Bab ini akan menyajikan kesimpulan dan saran berdasarkan hasil
penelitian analisis faktor yang berhubungan parental bonding dan self-esteem
dengan perilaku seksual pada remaja di SMAN dalam kota Kabupaten
Bojonegoro.
6.1 Kesimpulan
1. Penelitian ini menunjukkan responden lebih banyak memperoleh sikap
orang tua yang peduli, tetapi tetap memberikan ruang ke gerak remaja
tanpa melihat kebutuhan remaja, namun optimal parenting pada responden
harus ditingkat, agar kebebasan secara penuh dengan pengabaian dari
orang tua dapat berkurang pada responden
2. Self-esteem responden memiliki kemampuan dalam hal penerimaan diri,
namun kurang mampu untuk mengendalikan perasaan berharga yang
dimiliki dan dari pandangan social dinilai kurang relevan bagi dirinya.
3. Sebagian besar responden terbiasa melakukan pegangan tangan,
berpelukan, berciuman dengan pasangan, baik ciuman kening, mata pipi
ataupun berciuman bibi.
4. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa parental bonding
memiliki hubungan yang kuat dengan perilaku seksual pada remaja. Hal
ini menunjukkan bahwa remaja yang memiliki parental bonding jenis
neglectful parenting memiliki resiko lebih tinggi untuk melakukan
perilaku seksual sangat tinggi atau berisiko.
86
87
5. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa self-esteem memiliki hubungan
yang kuat dengan perlaku seksual pada remaja. hal ini mengidentifikasi
bahwa remaja yang memiliki self-esteem rendah memiliki resiko lebih
tinggi untuk melakukan perilaku seksual yang sangat tinggi atau berisiko.
6.2 Saran
Hasil penelitian ini merekomendasikan bahwa keterikatan orang tua
dengan remaja (parental bonding) dan harga diri (self-esteem) remaja
membutuhkan perhatian yang khusus. Para guru dan perawat keluarga
disarankan untuk memberikan pendekatan kepada remaja agar mampu
meningkatkan self-esteem remaja, serta memberikan pendekatan kepada
orang parental bonding tua remaja agar meningkatkan kepedulian yang lebih
tinggi. Kegiatan penyuluhan dan pendidikan kesehatan tentang perkembangan
remaja yang tepat disarankan untuk ditingkatkan agar remaja mampu
mengontrol sikap dan perilaku seksual mereka menuju arah yang tidak
berisiko atau sangat tinggi.
Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengeksplorasi dampak perilaku
seksual sesuai dengan tingkatan parental bonding dan self-esteem yang
dimiliki remaja. Disarankan pula untuk mengeksplorasi parental bonding
remaja terhadap ayah dan ibu secara terpisah serta memodifikasi judul yang
telah ada dengan variabel yang berbeda.

DAFTAR PUSTAKA
Alligood &Tomey, MR, 2010, Nursing Theorists and Their Work. 7th edn. Edited
by H. Bays. America: Mosby Elsevier.
Anandari, D.R., 2013, Hubungan Self-esteem dan Kesepian terhadap kecanduan
game online pada Remaja laki-laki. Surabaya: Universitas Airlangga.
Andarmoyo, S, 2014, Psikoseksual dalam Pendekatan Konsep & Proses
Keperawatan. 3rd edn. Edited by M. Sandra. Jogjakarta: Ar-Ruzz MMedia.
Arikunto, S, 2008, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Berman, A & Kozier, B. G., 2010, Kozier and Erb’s Fundamentals of Nursing. 1st
edn. Edited by Katie Millar. Australia: Pearson Education.
Bahiyatun, 2010. Buku Ajar Bindan Psikologi Ibu dan Anak. Jakarta: ECG.
Bao, Z., Wei Z., Xuefen L, Wenqiang S, & Yanhui W., 2015, ‘Parental
attachment and Chinese adolescents delinquency: The mediating role of
moral disengagement’, Journal of Adolescence, Elsevier Ltd, 44(55), pp. 37–
47. doi: 10.1016/j.adolescence.2015.06.002.
Batubara, J. R. L., 2010, Adolescent Development (Perkembangan Remaja), Sari
Pediatri, 12(1), pp. 21–29, Available at:
http://saripediatri.idai.or.id/pdfile/12-1-5.pdf.
BKKBN, 2014, Infodantin Kesehatan Reproduksi Remaja. jakarta: Kementrian
Kesehatan RI, p. 1.
Chandra-Mouli, V., Camacho, A. V. and Michaud, P.-A. P.-A. (2013), WHO
guidelines on preventing early pregnancy and poor reproductive outcomes
among adolescents in developing countries, The Journal of adolescent
health : official publication of the Society for Adolescent Medicine, 52(5), pp.
517–522. doi: 10.1016/j.jadohealth.2013.03.002.
Dahlan, A. (2015) Perkembangan Moral Remaja. Available at:
http://www.eurekapendidikan.com/2015/02/perkembangan-moral-
remaja.html (Accessed: 1 October 2017).
Damian, R. I. and Robins, R. W., 2011, Self-esteem Across the Lifespan: Issues
and Interventions, edited by Mary H. Guindon, Journal of Women & Aging,
23(2), pp. 177–179, doi: 10.1080/08952841.2011.561147.
Darwin, E. (2014) Etika Profesi Kesehatan. Yogyakarta: Deepublish.
DeGenova, M.K, Philip, R.F, & Stinnett, 2010, Intimate Relationships,
Marriages, and Families. 8th edn. Boston: McGraw-Hill Education.
Ethier, K. A., Christopher R.,Elizabeth Hoo., & Patricia J. D., 2016, The
Longitudinal Impact of Perceptions of Parental Monitoring on Adolescent
Initiation of Sexual Activity, Journal of Adolescent Health, Elsevier Inc.,
88
89
59(5), pp. 570–576, doi: 10.1016/j.jadohealth.2016.06.011.

Fauziah, N.,2016. Hubungan Peran Orang Tua Pada Akses Media Terhadap
Perilaku Seksual Remaja Di Sman 11 Surabaya. Surabaya: Universitas
Airlangga.
Gunarsa, S.D & Singgih, D., 2008, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja,
1st edn, Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Hayyu, N. S., 2017, Perilaku Pencegahan Perilaku Seks Pranikah Pada Remaja
SMA X, doi: 10.1002/14651858.CD004439.pub2.De.
Hennessy, M., Amy B, Martin F, & Amy J., 2009, Estimating the longitudinal
association between adolescent sexual behavior and exposure to sexual media
content., Journal of sex research. NIH Public Access, 46(6), pp. 586–96. doi:
10.1080/00224490902898736.
Hensel, D. J., Nance, J. and Fortenberry, J. D., 2016,The Association Between
Sexual Health and Physical, Mental, and Sosial Health in Adolescent
Women, Journal of Adolescent Health. Elsevier Inc., 59(4), pp. 416–421. doi:
10.1016/j.jadohealth.2016.06.003.
Hidayah, R., 2009. Psikologi Pengasuhan Anak. 1st edn. Edited by Endah
Kurniawati. Malang: UIN-Malang Press. Available at:
http://www.uinmalangpress.com.
Hidayah, Nurul A. I, &Erdi N., 2010. Self Esteem Perilaku Seksual Berisiko pada
Remaja LSL ( Laki-laki Seks dengan Laki-laki ),Jember:Universitas Jember.
Hikmiya, R. 1, & Happy H., 2014. Remaja Tengah: Ikatan Orang Tua-Anak Dan
Perilaku Disruptive. Available at:
http://www.lib.ui.ac.id/naskahringkas/2016-08/S56158-Rosyatul Hikmiya
(Accessed: 22 August 2017).
Imran, I, 2010. Modul Dua Perkembangan Seksualitas Remaja. Jakarta:

Perkumpulan Keluarga Berencana Indonesia.
Iwan, S., 2010. Boleh gak sih masturbasi ?. Yogyakarta: CV. Andi Offset.
Karim, A. K. M. R. & Begum, T., 2017, The Parental bonding Instrument: A
psychometric measure to assess parenting practices in the homes in
Bangladesh, Asian Journal of Psychiatry, 25, pp. 231–239. doi:
10.1016/j.ajp.2016.11.004.
Lind, M. J., Ruth C. B., Christina M. S., Timothy P. Y., John M. M., · Kenneth S.
K., & Ananda B., 2017, ‘Does Parenting Influence the Enduring Impact of
Severe Childhood Sexual Abuse on Psychiatric Resilience in Adulthood?,’
Child Psychiatry and Human Development, Springer US, 0(0), pp. 1–9, doi:
10.1007/s10578-017-0727-y.
Luanpreda, P& Verma, P., 2015, The influence of parental bonding on depresion,
shame, and anger among thai middle school children, being mediated by peer
victimzation (victim of bullying): Apath analytical study, Scholar. AU Press.

90
Available at:
http://www.assumptionjournal.au.edu/index.php/Scholar/article/view/1512/13
05 (Accessed: 17 September 2017).
Lubis, N. L., 2013, Psikologi Kespro Wanita & Perkembangan Reproduksinya.
1st edn. Edited by Suwito. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Machini, F. N. Firza N.M, Iken N, & Husni A.G, 2015, Self Esteem Pada Remaja
Perokok (Studi Kualitatif di SMA Islam Lumajang), Universitas Jember,
Jember.
Markham, C. M., Stephanie C. R., Cornelia J, Travis L. Lane d, Gwenda
Gormand, Amanda G, Taija K.R, Jennifer, T., Jennifer W., Elizabeth R. B.,
Robert C. A, Melissa F., & Peskin, P., 2015, Factors Associated with Early
Sexual Experience among American Indian and Alaska Native Youth,
Journal of Adolescent Health. Elsevier Inc., 57(3), pp. 334–341. doi:
10.1016/j.jadohealth.2015.06.003.
Mayasari, F. & Hadjam, M. N. R. 2000, Perilaku Seksual Remaja Dalam
Berpacaran Ditinjau Dari Self-esteem Berdasarkan Jenis Kelamin, Jurnal
Psikologi, 27(2), pp. 120–127. doi: 10.22146/JPSI.7004.
Myrilla, R., 2016, Hubungan Self esteem dengan objektifitas diri pada remaja
awal perempuan, Surabaya: Universitas Airlangga.
Norton Online Family, 2010, Global Insights into family life online Report,
Symantec Corporation, Available at :www.symantec.com
Notoatmodjo, S., 2014, Ilmu Perilaku Kesehatan. 2nd edn. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Nugraha, B. D., 2010, It’s All About Sex A-Z Tentang Sex. Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Nursalam, 2015. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. 4th edn. Edited by
Peni Puji Lestari. jakarta: Salemba Medika. Available at:
http://www.penerbitsalemba.com.
Pardun, C. J., L’Engle, K. L. & Brown, J. D., 2005.‘Linking Exposure to
Outcomes: Early Adolescents’ Consumption of Sexual Content in Six Media’,
Mass Communication and Society, 8(2), pp. 75–91. doi:
10.1207/s15327825mcs0802_1.
Perry, B. D., 2001, Child Trauma Academy Parent and Caregiver Education
Series Bonding and Attachment in Maltreated Children Consequences of
Emotional Neglect in Childhood, Available at:
http://www.juconicomparte.org/recursos/Bonding_and_Attachment_hMW5.p
df (Accessed: 29 September 2017).
Puspitatadesi, D. I., Istar Y., & Arista A. N, 2013. Hubungan Antara Figur
Kelekatan Orangtua dan Kontrol Diri dengan Perilaku Seksual Remaja SMA
Negeri 11 Yogyakarta, Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa, 1 No 4 201, pp.
1–10, Available at:

91
http://candrajiwa.psikologi.fk.uns.ac.id/index.php/candrajiwa/article/view/40/
31.
Santrock, J. W., 2011. Life-Span Development. 1st edn. Edited by Novietha I.
Sallams. jakarta: Erlangga.
Sarwono, S.W., 2010. Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Shin, H., Dong H. L, Kumlan Y, & Kyong A. H., 2016, The relationship between
parental bonding and peer victimization: examining child stress and
hopelessness as mediators, Asia Pacific Education Review, Springer
Netherlands, 17(4), pp. 637–650, doi: 10.1007/s12564-016-9434-9.
Smorti, M., Guarnieri, S. & Ingoglia, S., 2014, The parental bond , resistance to
peer influence , and risky driving in adolescence, Transportation Research
Part F: Psychology and Behaviour. Elsevier Ltd, 22, pp. 184–195, doi:
10.1016/j.trf.2013.12.001.
Srisayekti, W., Setiady, D. A. and Sanitioso, R. B., 2015, Harga-diri ( Self-
esteem) Terancam dan Perilaku Menghindar, Jurnal Psikologi, 42(2), pp.
141–156.
Stuart, & Sundeen, 2007,.Buku Saku Keperawatan Jiwa. Edisi 5.Jakarta: EGC
Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,

4th edn, Bandung: ALFABETA.
Suhron, M., 2016, Konsep Diri Self Esteem, 1st edn, Ponorogo: Unmuh Ponorogo
Press.
Sumantri, B., 2012, Perilaku Seksual, Jakarta: Puspa swara.
Suryoputro, A., Ford, N. J. & Shaluhiyah, Z., 2006, Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi Perilaku Seksual Remaja Di Jawa Tengah: Implikasinya
Terhadap Kebijakan Dan Layanan Kesehatan Seksual Dan Reproduksi,
10(1), pp. 29–40. Available at:
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/ (Accessed: 19
September 2017).
Tustikarana, A. M., 2016, Hubungan Antara Parental bonding Dengan Regulasi
Emosi Pada Remaja, Surabaya: Universitas Airlangga.
Valkenburg, P. M., Koutamanis, M. & Vossen, H. G. M., 2017, The concurrent
and longitudinal relationships between adolescents’ use of sosial network
sites and their sosial self-esteem, Computers in Human Behavior, 76, pp. 35–
41. doi: 10.1016/j.chb.2017.07.008.
WHO, 2017, Let’s talk Mental Health Status of Adolescents in South-East Asia:
Evidence for Action, New Delhi, Available at:
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/254982/1/9789290225737-
eng.pdf?ua=1&ua=1&ua=1&ua=1.
Wight, D., Williamson, L. & Henderson, M., 2006, Parental influences on young
people’s sexual behaviour: A longitudinal analysis, Journal of Adolescence,

92
29(4), pp. 473–494, doi: 10.1016/j.adolescence.2005.08.007.

Yusuf, A, Khorida, B, & Endang,H, 2007, Hubungan pola asuh orang tua dan
lingkungan sosial dengan perilaku seksual remaja usia 14 – 21 tahun di
lingkungan lokalisasi, 2(1), pp. 14–17.

93
Lampiran 1

94
Lampiran 2

95
Lampiran 3

96
Lampiran 4 Surat Ijin pengambilan Data penelitian dari Dinas Terkait

97

98

99
Lampiran 5 Surat Balasan Penelitian

100

101

102

103

104
Lampiran 6
PENJELASAN PENELITIAN BAGI RESPONDEN
1. Judul Penelitian:
Hubungan parental bonding dan self-esteem dengan perilaku seksual
pada remaja.
2. Tujuan
Tujuan Umum
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan antara
parental bonding dan self esteem dengan perilaku sexual pada remaja.
Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi parental bonding dari orang tua terhadap remaja
2. Mengidentifikasi self esteem pada remaja
3. Mengidentifikasi perilaku seksual yang pernah dilakukan oleh remaja
4. Menganalisis hubungan parental bonding dengan perilaku seksual
remaja
5. Menganalisis hubungan self esteem remaja dengan perilaku seksual
remaja.
3. Perlakuan Yang Diterapkan Pada Subjek
Penelitian ini merupakan penelitian cross sectional sehingga tidak ada
perlakuan apapun untuk objek. Subjek hanya terlibat sebagai responden yang
akan diberikan pertanyaan terkait dengan parental bonding, self-esteem seta
perilaku seksual.

105
4. Waktu dan Tempat Observasi
Penelitian dilakukan pada tanggal 13-25 November 2017 Penelitian
dilakukan menyesuai dengan jadwal kegiatan di Sekolah Menengah Atas
(SMA) yang dijadikan tempat penelitian, jika subjek belum terpenuhi maka
akan dilakukan kunjungan ke dua.
5. Manfaat
Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan pendekatan asuhan
keperawatan keluarga, khususnya pada tahap Keluarga dengan Remaja.
Manfaat Praktis
1. Dinas Kesehatan
Hasil penelitian ini akan disampaikan kepada Dinas Kesehatan Kota
Bojonegoro dalam bentuk laporan sebagai pertimbangan kebijakan lokal untuk
mengurangi dampak perilaku seksual berisiko serta sebagai bahan acuan
pengembangan program kesehatan reproduksi remaja.
2. Remaja sebagai responden
Atas kesediaan waktu dan partisipasinya responden mendapat insentive
berupa souvenir, serta edukasi seputar kesehatan reproduksi dan perilaku
seksual yang sehat pada remaja. Materi edukasi disampaikan melalui Tim
Pembina UKS sebagai bahan untuk disosialisasikan kepada siswa sekolah
setempat.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Dari hasil penelitian ini dapat menjadi dasar penelitian selanjutnya yang
berhubungan dengan perkembangan kesehatan remaja.

106
6. Bahaya Potensial
Tidak terdapat bahaya potensial yang dapat mengancam jiwa responden.
7. Hak Untuk Undur Diri
Keikutsertaan dan kesedian subjek dalam penelitian ini bersifat sukarela
dan responden berhak untuk mengundurkan diri kapanpun, tanpa menimbulkan
konsekuensi yang merugikan responden.
8. Adanya Insentif Untuk Subjek
Keikutsertaan subjek dalam penelitian ini bersifat suka rela, sehingga
tidak ada insentif berupa uang yang akan diberikan kepada responden.
Responden akan diberikan souvenir.
9. Kontak Person (No. HP) peneliti
Nama : Wiwin Nur Indah Cahyani
Alamat : Jl. Mulyorejo Selatan No. 53A , Kota Surabaya
No. Hp : 08113111676
Surabaya, 12 November 2017

107
Lampiran 7
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN

(INFORMED CONSENT)
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama :
Usia :
Jenis Kelamin :
Pekerjaan/Jabatan :
Telah mendapatkan keterangan secara terinci dan jelas mengenai:
1. Penelitian yang berjudul “Hubungan parental bonding dan self-esteem dengan
perilaku seksual pada remaja”.
2. Perlakuan yang diterapkan pada subjek yaitu mengisi kuesioner.
3. Manfaat ikut sebagai subjek penelitian
4. Bahaya yang akan timbul
5. Prosedur penelitian
Berdasarkan hal tersebut saya bersedia/tidak bersedia*) secara sukarela
mengizinkan untuk menjadi subyek penelitian dengan penuh kesadaran dan tanpa
keterpaksaan. Persetujuan ini saya buat dengan sadar dan tanpa paksaan dari
siapapun.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya tanpa tekanan dari pihak
manapun.
Bojonegoro,...............................
Peneliti Responden
(Wiwin Nur Indah C) (-------------------------------)
Mengetahui,
Saksi
(……………………………..)
*) coret salah satu

108
Lampiran 8
DATA DEMOGRAFI RESPONDEN
Jenis Kelamin :L/P

Usia :
Tempat Tinggal : Rumah / Kos
Status Orang Tua - Ibu : Hidup / Meninggal
- Ayah : Hidup / Meninggal
*Coret yang tidak perlu
Kuesioner Penelitian
Parental bonding
Bagian I
Pada bagian ini anda diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan yang
ada mengenai kedekatan anda dengan orangtua Anda selama 16 tahun pertama
usia anda. Berikan tanda centang (√) pada kolom jawaban. Keteranga :
SS Sangat Setuju TS Tidak Setuju
S Setuju STS Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
Orang tua saya berbicara kepada saya
1. dengan nada suara yang ramah dan
hangat
Orang tua saya tampaknya memahami
2. dengan baik tentang masalah dan
kecemasan yang saya rasakan
Orang tua saya sangat perhatian kepada
3.
saya
Orang tua saya senang untuk berbicara
4.
tentang banyak hal kepada saya
Orang tua saya sering tersenyum
5.
kepada saya
Orang tua mampu membuat saya
6. merasa lebih baik ketika saya sedang
merasa kesal
Orang tua saya tidak terlalu banyak
7. membantu saya sebanyak yang saya
butuhkan
Orang tua saya sepertinya terlihat
8.
dingin secara emosional
Orang tua saya sepertinya tidak
9 memahami apa yang saya butuhkan
dan yang saya inginkan
Orang tua saya membuat saya merasa
10.
SKRIPSI
tidak diinginkanHUBUNGAN PARENTAL BONDING... WIWIN NUR INDAH CAHYANI
109
Orang tua saya tidak banyak berbicara

11
kepada saya
Orang tua saya tidak bangga dengan
12
diri saya
Orang tua saya tidak menginginkan
13
saya tumbuh dewasa
Orang tua saya mencoba untuk
14
mengontrol semua yang saya lakukan
Orang tua saya senang untuk ikut
15
campur dalam urusan pribadi saya
Orang tua saya cenderung
16
memperlakukan saya seperti bayi
Orang tua saya membuat saya untuk
17
lebih mengandalkan mereka
Orang tua saya membuat saya merasa
18 tidak mampu menjaga diri kecuali ada
mereka di sekitar saya
Orang tua saya sangat overprotective
19
kepada saya
Orang tua saya membiarkan saya
20
melakukan apa yang saya sukai
21
membuat keputusan sendiri
22
memutuskan segala sesuatu sendiri
Orang tua saya memberikan saya
23
kebebasan sebanyak yang saya mau
24
bergaul sesering yang saya inginkan
Oragng tua saya membiarkan saya
25
berpakaian sesuka hati

110
Bagian 2 Kuesioner Self-esteem

Pada bagian ini anda diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan yang
berhubungan dengan perasaan umum Anda mengenai diri Anda. Berilah tanda
centang (√) pada kotak yang paling tepat mendeskripsikan perasaan Anda tentang
diri Anda sendiri.
Keterangan Sangat :
SS TS Tidak Setuju
Setuju
S Setuju STS Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Saya merasa bahwa saya adalah orang
yang berharga setidaknya sama dengan
orang lain
2. Saya merasa saya memiliki kualitas-
kualitas yang baik
3. Secara umum saya menolak untuk merasa
bahwa saya adalah orang yang gagal
4. Saya dapat melakukan hal-hal sebaik
yang dilakukan orang lain
5. Saya merasa tidak ada yang bisa saya

banggakan
6. Saya bersikap positif terhadap diri saya
sendiri
7. Secara keseluruhan saya puas dengan diri
saya
8. Saya berharap saya dapat lebih
menghormati diri saya sendiri
9. Saya seringkali merasa sebagai orang
yang tidak berguna
10. Adakalanya saya merasa tidak ada

sesuatu hal pun yang baik pada diri saya

111
Bagian 3 Kuesioner Perilaku Seksual

Pada bagian ini anda diminta untuk memberikan respon terhadap pertanyaan yang
berhubungan dengan perilaku atau kegiatan seksual yang pernah anda alami dan
lakukan dengan sesama atau lawan jenis. Berikan tanda centang (√) pada kolom
jawaban.
TIDAK
No. PERTANYAAN PERNAH
PERNAH
1. Apakah anda pernah melihat gambar porno ?
2. Apakah anda pernah mononton film porno?
3 Apakah anda pernah berfantasi atau
membayangkan hal-hal yang dapat
membangkitkan gairah seksual anda?
4. Apakah anda pernah berbicara mesra dengan
orang yang anda sukai?
5. apakah anda pernah saling berpandangan
mata mesra dengan orang yang anda suka
dengan perasaan saling tetarik?
6. Apakah anda pernah membicarakan masalah
seksual dengan orang yang anda sukai?
7. Apakah anda pernah berpegangan tangan
dengan orang yang anda sukai?
8. Apakah anda pernah berangkulan dengan
9. Apakah anda pernah berpelukan dengan
10. Apakah anda pernah mencium dan atau
dicium kening oleh orang yang anda sukai?
11. Apakah anda pernah mencium dan atau
dicium pipi oleh orang yang anda suka yang
menimbulkan sensasi seksual?
12 Apakah anda pernah berciuman dan atau
dicium bibir oleh orang yang anda suka yang
menimbulkan sensasi seksual?
13 Apakah anda pernah mencium dan atau
dicium leher oleh orang yang anda suka
yang menimbulkan sensasi seksual?

112
14 Apakah anda pernah merangsang alat

kemaluan anda untuk mendapatkan
kepuasan atau kesenangan?
15 Apakah anda pernah meraba dan atau diraba
bagian sensitive oleh orang yang anda suka
16 Apakah anda pernah mencium dan atau
dicium daerah sensitive anda oleh orang
yang anda sukai yang menimbulkan sensasi
seksual?
17 Apakah anda pernah saling menggesekkan
alat kelamin dengan orang yang anda sukai
18 Apakah anda pernah melakukan hubungan
seksual yang melibatkan alat kelamin secara
langsung dengan orang yang anda suka?

113
Lampiran 9
Lembar tabulasi dan hasil jawaban kuisioner
No. UMUR ortu JK kode TT kode PB kode SE kode PS kode
1 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
2 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Rendah 3.0 Rendah 1.0
3 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Optimal 1.0 Rendah 3.0 sangat Tinggi 4.0
4 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
5 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0
6 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
7 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
9 16 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Control 2.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0
11 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Sedang 4.0
12 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Rendah 3.0 Rendah 1.0
15 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
17 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0
18 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
19 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
21 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
22 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Affectfion constrait 2.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
111
114

23 16 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Control 3.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
24 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Rendah 2.0 Rendah 1.0
25 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Optimal 1.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
27 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 sangat Tinggi 4.0
29 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
30 16 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
32 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
33 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
40 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
41 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
43 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Rendah 2.0 Sangat Tinggi 4.0
44 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 constrait 3.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0

115

48 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
49 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
50 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
51 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Sedang 3.0
54 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0
55 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
56 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Tinggi 1.0 Tinggi 3.0

116

71 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
74 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
79 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0
82 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0

117

89 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Optimal 1.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
92 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 2.0 Rendah 3.0 Rendah 1.0
93 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
94 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Control 2.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0
95 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 sangat Tinggi 4.0
96 14 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Control 2.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0
98 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
99 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
101 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0

118

104 16 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0
106 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Tinggi 2.0 Rendah 1.0
107 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 A.constrait 3.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
109 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
113 14 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0
115 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0
119 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0

119

123 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
124 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
125 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0
126 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
131 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
132 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0
134 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0
135 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
138 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0

120

146 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Sangat Tinggi 4.0
149 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 A.constrait 3.0 Rendah 3.0 Sedang 3.0
153 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0

121

160 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0
162 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Rendah 3.0 Sangat Tinggi 4.0
165 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Sedang 2.0 Sangat Tinggi 4.0
170 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Control 2.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
171 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
175 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Optimal 1.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0

122

176 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Tinggi 1.0 Tinggi 3.0
179 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Tinggi 1.0 Sangat Tinggi 4.0
190 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
193 16 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0

123

196 16 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Neglectful 4.0 Tinggi 1.0 Tinggi 3.0
205 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
206 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0

124

218 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Tinggi 1.0 Sedang 2.0
219 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 4.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
221 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
226 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
228 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0

125

245 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Neglectful 4.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0

126

249 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Neglectful 4.0 Sedang 2.0 Sangat Tinggi 4.0
250 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0
252 16 Lengkap perempuan Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
255 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Sedang 2.0 Sangat Tinggi 4.0
263 16 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0

127

266 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
269 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 A.constrait 3.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
272 16 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 optimal 1.0 Tinggi 1.0 Rendah 1.0
274 16 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Neglectful 4.0 Rendah 3.0 Tinggi 3.0
276 15 Lengkap perempuan 1 Kos 1 Optimal 1.0 Rendah 3.0 Rendah 1.0

128

289 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Sedang 2.0
290 15 Lengkap laki-laki 2 Kos 1 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Rendah 1.0
292 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Affectfion constrait 3.0 Rendah 3.0 Sedang 2.0
295 15 Lengkap laki-laki 2 Dirumah 2 Control 2.0 Sedang 2.0 Sangat Tinggi 4.0
296 15 Lengkap perempuan 1 Dirumah 2 Optimal 1.0 Sedang 2.0 Tinggi 3.0

Lampiran 10
Hasil Uji Validitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.871 18
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted
P1 4.9000 16.231 .665 .857
P2 4.9667 17.068 .471 .865
P3 5.0333 16.999 .540 .863
P4 4.9333 16.271 .672 .857
P5 4.8000 17.545 .305 .873
P6 5.1333 17.361 .562 .863
P7 4.5000 17.707 .333 .871
P8 4.9333 16.340 .652 .857
P9 4.8667 15.844 .758 .852
P10 5.0000 16.276 .722 .855
P11 5.0333 16.585 .665 .858
P12 5.1667 17.385 .637 .861
P13 5.1000 18.093 .267 .872
P14 5.1333 17.982 .340 .870
P15 5.1333 17.292 .587 .862
P16 5.0667 18.409 .150 .877
P17 4.8000 18.097 .173 .879
P18 5.0333 17.482 .398 .868
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
3.8929 13.877 3.72518 18
129
130
Lampiran 11
Hasil Uji Analisis Data
Correlations
ParentalBonding SelfEsteem PerilakuSeksual
Spearman's ParentalBonding Correlation

1.000 .125* .592**
rho Coefficient
Sig. (2-
. .032 .000
tailed)
N 296 296 296
SelfEsteem Correlation
.125* 1.000 .273**
Coefficient
Sig. (2-
.032 . .000
tailed)
N 296 296 296
PerilakuSeksual Correlation
.592** .273** 1.000
Coefficient
Sig. (2-
.000 .000 .
tailed)
N 296 296 296

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

131

KKC KK Fkp.n.198-18 Cah H Skripsi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKC KK Fkp.n.198-18 Cah H Skripsi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IR_PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

HUBUNGAN PARENTAL BONDING DAN SELF-ESTEEM DENGAN

PENELITIAN CROSS SECTIONAL

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

“Kesederhanaan merupakan kemewahan yang sesungguhnya”

UCAPAN TERIMA KASIH

bimbinganNya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan

Parental bonding dan Self-esteem dengan Perilaku Seksual pada Remaja”

memperoleh gelar sarjana keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Pendidikan

Ners Fakultas Keperawatan Universita Airlangga. Bersama ini perkenankanlah

S.Kep.,Ns., M.Kep dan Bapak Setho Hadisuyatmana, S.Kep.,Ns.,M.NS

(CommHlth&PC) selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu untuk

memberikan motivasi, pengarahan, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

Peneliti juga ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Nursalam, M.Nurs.,(Hons) selaku Dekan Fakultas Keperawatan

Universitas Airlangga Surabaya.

2. Dr. Kusnanto, S.Kp., M.Kes selaku Wakil Dekan I Fakultas Keperawatan

Universitas Airlangga Surabaya.

Keperawatan Universitas Airlangga Surabaya.

4. Kepala Dinas Kesehatan Kabupaten Bojonegoro yang telah memberikan izin

pengambilan data penelitian untuk penyusunan skripsi ini.

5. Kepala Cabang Dinas Pendidikan wilayah Kota Bojonegoro yang telah

memberikan bantuan, izin pengambilan data penelitian, dan kerjasama untuk

penyusunan skripsi ini.

6. Kepala sekolah SMAN 1 Bojonegoro, SMAN 2 Bojonegoro. SMAN 3

Bojonegoro, SMAN 4 Bojonegoro serta SMAN DANDER yang dijadikan

7. Ibu Suti’ah, S.Pd, terimakasih tak terhingga telah memberikan ketulusan

skripsi ini. I made this specially for you moms.

bekerja sama dan mau menjadi responden penelitian.

10. Teman-teman seperjuangan Program B19, Kos 53A, serta MS Production

yang selalu memberikan semangat dan motivasi serta dukungan selama

proses penyusunan skripsi ini.

memberikan kesempatan, dukungan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi

berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu

Surabaya, 19 Desember 2017

SKRIPSI HUBUNGAN PARENTAL BONDING... WIWIN NUR INDAH CAHYANI

CORRELATION OF PARENTAL BONDING AND SELF-ESTEEM WITH

Wiwin Nur Indah Cahyani

Introduction: Emotional parental attachment that occurs between parent and

Key word: parental bonding, self-esteem, sexual behavior, adolescent.

HUBUNGAN PARENTAL BONDING DAN SELF-ESTEEM DENGAN

Wiwin Nur Indah Cahyani

Kata kunci: parental bonding, self-esteem, perilaku seksual, remaja

BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

2.4.2 Ciri Remaja ....................................................................................... 33

Daftar Pustaka ....................................................................................................... 88

SKRIPSI HUBUNGAN PARENTAL BONDING... WIWIN NUR INDAH CAHYANI

Gambar 2.1 Model interaksi pengkajian kesehatan anak menurut Kathryn

Tabel 2.1 Keyword Development Hubungan Parental bonding dan Self-esteem

Lampiran 1 Surat Ijin Pengambilan Data Awal .................................................... 93

BKKBN : Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional

1.1 Latar Belakang

Remaja adalah fase individu mengalami masa peralihan, salah satunya

dalam mencapai kematangan seksual. Perkembangan identitas seksual yang baik

pada remaja, ditandai dengan kemampuan mereka untuk belajar menguasai

Fenomena tersebut terjadi salah satunya karena remaja kurang mampu

karena lemahnya keterikatan remaja dengan orang tuanya (Puspitadesi et al,

Tustikarana (2016) berpendapat kedekatan orang tua secara emosinal

(parental bonding) yang baik dipercaya memberikan pengaruh terhadap remaja,

khususnya self-esteem dan kemampuan berperilaku secara seksual dengan baik.

remaja, hingga saat ini di Indonesia belum pernah dijelaskan.

WHO menjelaskan perilaku seksual yang dilakukan oleh remaja dengan