MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

SIKLUS 3
SD LABORATORIUM UM
KELAS 1C ICP FASE A

Oleh:
MUFIDATURRODHIYANA (233113711994)
KELAS PGSD-01

SEKOLAH PASCASARJANA
PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
NOVEMBER 2023
 MODUL AJAR SENI BUDAYA

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Mufidaturrodhiyana
Hari, Tanggal : Jum’at, 17 November 2023
Institusi PPL : SD Laboratorium UM
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Semester : 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Fase/Kelas : A / 1C ICP
Bab 1 : Aneka Garis (Kegiatan 2)
Elemen : Menciptakan
Alokasi Waktu : 2 jp (2 x 35 menit)
Sumber Bahan Pembelajaran :
(Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas I Penulis: Dewi Miranti Amri dan Rizki Riandritati).
Youtube:
https://youtu.be/kIViz-6yhbc?si=LVf3QkqKxm_tcBGm

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur karya seni rupa.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Gotong-royong, berdiskusi dan bekerja sama mengelompokkan benda berdasarkan aneka
jenis garis
3. Kreatif, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal dengan mengaplikasikan ide baru
sesuai dengan konteksnya.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Media Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor, speaker, media gambar
2. Alat/bahan Pembelajaran : Kertas HVS, gunting, lem, pensil, dan pewarna.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler kelas 1C ICP

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

28 peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, dan penugasan
Strategi Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
Pendekatan : Student Center Learning
Teori Belajar : Konstruktivisme

H. KOMPETENSI INTI
a. Capaian Pembelajaran :
Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni
rupa berupa garis, bentuk, dan warna.
b. Alur dan Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mengenali dan menganilisis
aneka jenis garis berdasarkan bentuknya (lurus, bergelombang, zig-zag, melengkung,
putus-putus) dan arahnya (vertikal, horizontal dan diagonal). (C4)
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan jenis garis berdasarkan
arahnya (vertikal, horizontal dan diagonal). (C2)
3. Dengan menggambar pohon imajinatif, siswa menciptakan karya seni menggunakan
aneka jenis garis berdasarkan bentuknya (lurus, bergelombang, zig-zag, melengkung,
putus-putus) dan arahnya (vertikal, horizontal dan diagonal). (C6)
c. Pemahaman Bermakna:
Peserta didik dapat membandingkan dan menerapkan aneka jenis garis berdasarkan bentuk
dan arahnya ke dalam sebuah karya 2 dimensi.
d. Pertanyaan Pemantik:
1. Masih ingatkah kalian tentang unsur-unsur karya seni?
2. Coba, perhatikan gambar berikut:

Apa saja kira-kira?

I. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan konten materi dan penjelasan dalam bentuk powerpoint.
2. Guru menyiapkan LKPD untuk penugasan peserta didik.
Kegiatan Pembuka (5 menit)
1. Guru menyapa peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. (Beriman)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking tepuk semangat.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Guru mengajak peserta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu harus menyimak dan
mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh, menunjukan sikap senang dan semangat
belajar, berani mengemukakan pendapat. (communication)
2. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru aneka jenis garis berdasarkan bentuknya
(lurus, bergelombang, zig-zag, melengkung, putus-putus) dan arahnya (vertikal,
horizontal dan diagonal) yang ditampilkan melalui power point.
3. Peserta didik membandingkan gambar yang diberikan guru. Diferensiasi (Gaya Belajar
Visual)

4. Guru memfokuskan perhatian pada elemen garis:

a. Apa persamaannya?
b. Apa perbedaannya?
5. Peserta didik menggunakan jendela bidik yang telah dipersiapkan. Peserta didik
mengamati berbagai jenis garis dari benda-benda disekitar mereka.
6. Siswa bersama guru mempraktekkan gaya garis vertikal, horizontal, dan diagonal
menggunakan gerak anggota tubuh. Diferensiasi (Gaya Belajar Kinestetik)

Membimbing peserta didik untuk penugasan kelompok

7. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa.
8. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok.
9. Peserta didik berdiskusi dan bekerjasama untuk mengelompokkan gambar berdasarkan jenis
garis berdasarkan arahnya.
10. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi mengelompokkan benda berdasarkan
jenis garis (vertikal, horizontal, dan diagonal). TarL
11. Peserta didik melakukan presentasi kelompok.
12. Kelompok yang selesai presentasi, diminta memecahkan teka-teki dengan membuat aneka
garis yang menghubungkan kotak ABCD di papan tulis. Diferensiasi (Gaya Belajar
Kinestetik)

A B

C D
Aturan:
a. Setiap kelompok yang selesai presentasi mendapat instruksi dari guru, untuk
menghubungkan kotak menggunakan garis (vertikal, horizontal, diagonal).
b. Kelompok yang selesai presentasi, menunjuk kelompok yang belum presentasi (dilakukan
secara bergiliran).

Membimbing peserta didik untuk mengkreasikan aneka jenis garis

13. Peserta didik memerhatikan pemahamannya tentang garis dengan menggambar sebuah pohon
imajinatif. Diferensiasi (Gaya Belajar Visual dan Audiotory)
14. Guru membagikan LKPD kepada setiap siswa dan mengingatkan peserta didik untuk
menggunakan seluru area kertas menggunakan garis yang bervariasi untuk menggambar
batang pohon, dahan, ranting, daun dan bisa ditambahkan objek lainnya seperti pagar,
rumput, dan awan.
 15. Peserta didik diberi kebebasan untuk memberikan warna karya 2 dimensi yang telah dibuat.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
16. Guru memberikan apresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yang disampaikan oleh
peserta didik.
17. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi tentang kegunaan mempelajari unsur seni
rupa (macam-macam garis) dalam kehidupan sehari-hari, misalnya digunakan pada batik khas
Malang dan pakaian adat yang digunakan peserta didik hari ini. CRT
18. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertanyaan refleksi:
a. Apakah kegiatan mengidentifikasi aneka garis hari ini menyenangkan?
b. Apakah kegiatan hari ini membuatmu memahami materi pelajaran?
19. Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu daerah Suwe Ora Jamu. CRT

J. ASESMEN
Asesmen Formatif
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : LKPD Kelompok
3. Keterampilan : Asesmen kinerja

Mengetahui, Malang, 17 November 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Endah Mediyawati, S.Pd Mufidaturrodhiyana, S.Pd

 LAMPIRAN MODUL AJAR
Lampiran 1 : Materi Ajar
Unsur-unsur seni rupa:
1. Titik
Terdiri dari titik kecil (bintik) ..... dan titik besar
2. Garis
Coretan lurus atau lengkung yang menghubungkan satu titik ke titik lainnya.

Contoh benda konkrit berdasarkan macam-macam garis lurusnya:

Vertikal Horizontal Diagonal
Tiang bendera Jembatan Gunting yang dibuka
Tiang listrik Rel kereta api Sisi diagonal penggaris
Menara Penggaris yang diarahkan segitiga
Gedung pencakar langit ke samping Penyangga jemuran
Pohon yang tinggi Panjang meja Tangga
Panjang papan tulis Zebra cross

3. Bentuk
Merupakan gabungan dari macam-macam garis.
Berikut merupakan contoh bentuk dari garis lurus

Berikut merupakan contoh bentuk dari garis lengkung

Lampiran 2 : Media Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SD Laboratorium UM
Fase / Kelas :A/1
Semester : 1 / ganjil
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kurikulum : Merdeka

Media Jenis Media Pembelajaran Keterangan

Pembelajaran
Powerpoint Media audio visual Untuk menampilkan materi ajar
aneka jenis garis berdasarkan bentuk
dan arahnya,

Membuat gambar pohon imajinatif

Lampiran 3: Pedoman Penilaian
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Petunjuk:
Penilaian observasi dilakukan oleh guru, sesuai dengan perkembangan sikap profil pelajar
pancasila yang ditampilkan peserta didik, dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Skor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama : ......................
Kelas : ......................
Hari/tanggal : ........................
Materi : Aneka Garis

No. Dimensi profil Butir sikap Skor

pelajar 4 3 2 1
pancasila
1. Beriman dan  Berdoa sebelum dan sesudah berkegiatan
bertakwa kepada dengan khusyuk
Tuhan YME dan  Menghargai dan tidak mengganggu teman
berakhlak mulia yang sedang berdoa
 Membantu teman yang mengalami
kesulitan
 Memberi salam sebelum dan sesudah
presentasi
2. Gotong-royong  Aktif bekerja sama dengan anggota
kelompok tanpa membeda-bedakan teman
 Aktif berdiskusi dengan anggota kelompok
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok
dengan komunikatif
 Melaksanakan tugas sesuai kesepakatan
bersama
3. Berfikir kreatif  Menyelesaikan masalah dengan lebih
dari satu solusi dan dapat
mengembangkan cara lain untuk
menyelesikannya.
 Mengekspresikan jawaban yang
bervariasi dengan sudut pandang yang
berbeda
  Menciptakan karya sesuai dengan
imajinasi sendiri.
 Dapat memberikan jawaban menurut
pemikirannya sendiri
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal = 12 x 4 = 48
Skor yang diperoleh
Skor Performa = x4
Skor maksimal

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 ASESMEN PENGETAHUAN
Indikator Penilaian LKPD Kelompok

Skor Penilaian
Indikator Penilaian
4 3 2 1
Mengelompokkan Siswa dapat Terdapat 1-3 Terdapat 4-6 Terdapat lebih
macam-macam arah memilah semua kesalahan siswa kesalahan siswa dari 6 kesalahan
garis (vertikal, benda dalam memilah dalam memilah siswa dalam
horizontal, dan berdasarkan memilah
diagonal) pada benda. bentuk bangun
ruangnya.

Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal = 4
Skor yang diperoleh
Skor Performa = x4
Skor maksimal

A : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

B+ : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
B- : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
C : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 ASESMEN KETERAMPILAN

Petunjuk Pengerjaan:
Guru membimbing siswa menggambar pohon imajinatif.
Peserta didik dapat menambahkan objek lain yang lebih bervariatif.

Indikator Penilaian LKPD Individu (Menggambar Pohon Imajinatif)

Aspek yang dinilai:
1. Kelengkapan unsur seni rupa (menggabungkan unsur titik, garis, bentuk, dan warna)
2. Kerapian
3. Kebersihan
Keterangan:
Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang
Skor Penilaian
No. Nama Siswa 1 2 3 Jumlah Skor Nilai
1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
Dst.

Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal = 12
 Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal