Nama : …………………………………..
NIP : …………………………………..
Petunjuk Penilaian/verifikasi :
a. Verifikasi ini dilakukan melalui teknik wawancara, studi dokumen, dan observasi
b. Pilih skor sesuai level kerja yang bisa dipenuhi, kemudian jumlahkan menjadi skor total, skor
maksimal. 44 Nilai = (skor total/skor maksimal ) X 100 dengan cara melingkari skor yang
sesuai.
Rentang nilai 86-100 predikat A, 71- 85 predikat B, 56-70 predikat C, < 55 predikat D
1. Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses
pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan.
(Dokumen: RPP/MA, Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa, catatan guru, bahan ajar, soal
tes, bank soal, dokumentasi kegiatan pembelajaran )
SKOR CAPAIAN KINERJA
Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif,
melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang
4
konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta
berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif,
3 dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih
bermakna bagi kehidupan siswa.
2 Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif.
Dalam pembelajaran guru lebih banyak menjelaskan dan siswa memperhatikan serta
1
mengerjakan tugas yang diberikan saja.
2. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan
dilaksanakan secara sistematis. (Dokumen: RPP/MA, Kisi-kisi soal dan isntrumen
penilaian/asesmen formatif dan sumatif, Hasil penilaian formatif dan sumatif, portofolio
peserta didik )
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan
4 berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil
belajar siswa.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai
3 teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara
berkesinambungan.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan pembelajaran namun
2 belum digunakan untuk perbaikan pembelajaran.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar tanpa memperhatikan tujuan
1
pembelajaran.
Suasana kelas tertib dan terlihat ada interaksi timbal balik antar siswa dengan siswa
2
dan siswa dengan guru.
Suasana kelas tertib walaupun penyampaian materi berlangsung satu arah dari guru ke
1
siswa.
7. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dimanfaatkan dengan optimal dalam
proses pembelajaran/pembimbingan. (Dokumen: RPP/MA, bahan ajar, catatan
penggunaan media pembelajaran, LKPD, catatan guru, video, foto, link internet terkait
dengan pembelajarannya)
SKOR CAPAIAN KINERJA
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar
sekolah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media dan sumber belajar
4
yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar
siswa.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar
3 sekolah yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran/pembimbingan dan
capaian hasil belajar siswa.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber
2 belajar yang terbatas, baik jumlah maupun jenisnya sehingga belum berdampak terhadap
mutu proses pembelajaran.
Proses pembelajaran belum semuanya memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media
1
dan sumber belajar.
9. Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan
kinerja secara berkala. (Dokumen: catatan refleksi diri, hasil supervisi kepala sekolah,
PKG )
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi
kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau
4 video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi
sekolah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Guru melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran dalam pengembangan
3 kompetensi secara berkelanjutan setelah melakukan refleksi dan evaluasi diri dengan
membuat jurnal reflektif dan catatan harian.
Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri untuk perbaikan kinerja dengan
2
membuat catatan mengajar.
Guru tidak melakukan atau masih memerlukan bantuan dalam melaksanakan refleksi dan
1
evaluasi diri.
11. Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran/
pembimbingan yang kreatif dan inovatif. (Dokumen: RPP/MA, catatan guru. Rancangan
penilaian, bukti diseminasi, dokumen orang lain yang terinspirasi, pernyataan terinspirasi
dari guru lain/testimoni )
...................................................... ......................................................
NIP NIP
1.