2.

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(0-1-2-3-4) KOMPETENSI
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan 1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman dan nyaman.
aman bagi warga sekolah. (Program Adiwiyata, Sekolah Sehat, Sekolah Ramah Anak, dll)
2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling 2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara
percaya dan peduli. periodik.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan 3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara
pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. periodik.
4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar 4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan tendik secara periodik
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Mengajak Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan

guru untuk warga sekolah untuk membangun sistem yang
mengembang berpartisipasi dalam komunikasi serta memastikan masukan
kan kelas mewujudkan interaksi persuasif dan aspirasi murid
sebagai lingkungan belajar seluruh warga sekolah sebagai pertimbangan
sistem sosial yang aman dan dalam berpartisipasi dalam penyusunan
yang nyaman bagi aktivitas mewujudkan kebijakan dan praktik
mewujudkan murid dan guru lingkungan sekolah belajar pada level
merdeka sehingga senantiasa yang kondusif, aman, kelas dan sekolah
belajar. terwujud merdeka dan nyaman bagi dengan dukungan dari
belajar. aktivitas murid dan warga sekolah yang
guru sehingga lain untuk mewujudkan
senantiasa terwujud lingkungan belajar
merdeka belajar. yang kondusif, aman,
dan nyaman bagi
aktivitas murid dan
guru sehingga
senantiasa terwujud
merdeka belajar.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(0-1-2-3-4) KOMPETENSI
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang 1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru dan
berpusat pada murid. tendik.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses 2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang
belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. berprilaku baik dan negatif
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai 3. Supervisi Akademik Guru melalui model pelaksanaan pembelajaran
teladan bagi guru. (program, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut)
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses 4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan prasarana
belajar yang berpusat pada murid. sesuai kemampuan sekolah (acuan Permen tentang Standar Sarpras)

TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan

pertemuan memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
untuk untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
melakukan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
perbaikan refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan
perencanaan memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dukungan dari guru
dan belajar yang berpusat belajar yang berpusat lain atau manajemen
peningkatan pada murid dan pada murid dan sekolah dalam
praktik bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap meningkatkan kualitas
pembelajaran murid. murid berdasarkan pembelajaran yang
untuk praktik baik berpusat pada murid
menumbuhka pembelajaran dan data berdasarkan praktik
n kegemaran dari asesmen proses baik pembelajaran dan
belajar setiap dan hasil belajar. data dari asesmen
murid. proses dan hasil
belajar.

Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(0-1-2-3-4) KOMPETENSI
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil 1. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait 2. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas 3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar siswa.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar 4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi pengalaman dengan guru.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
Memimpin Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan
pertemuan refleksi secara berkala refleksi secara berkala mekanisme refleksi
refleksi secara yang melibatkan yang melibatkan secara berkala yang
berkala yang semua guru semua guru melibatkan semua
melibatkan berdasarkan analisis berdasarkan analisis guru berdasarkan
semua guru data yang data yang analisis data yang
untuk menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif
perbaikan untuk perbaikan kolaboratif kolaboratif untuk
kualitas kualitas proses belajar untukperbaikan perbaikan kualitas
proses yang terukur. kualitas proses belajar proses belajar yang
belajar. yang terukur. terukur.

Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Skor Indikator TINGKAT
INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(0-1-2-3-4) KOMPETENSI
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang 1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 2. Notulen dafhad Rapat koordinasi dengan Komite sekolah secara
berkala.
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan 3. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali
berinteraksi dengan orang tua/wali murid.. murid.
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk 4. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali
menyampaikan pendapat. murid.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan 5. Program, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut orang tua siswa
sebagai pendamping dan sumber belajar. menjadi sumber belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai 6. Program, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut orang tua siswa
pendamping dan sumber belajar. "mengajar".
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Membangun Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara Mengembangkan

komunikasi antara orang tua/wali berkala interaksi mekanisme untuk
berdasarkan murid dan guru antara murid, orang memfasilitasi secara
pemahaman berdasarkan tua/wali murid, dan berkala interaksi
empatik untuk pemahaman empatik guru berdasarkan antara murid, orang
mengoptimalk untuk mengoptimalkan pemahaman empatik tua/wali murid, dan
an peran peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan guru serta
orang tua/wali murid sebagai peran orang tua/wali menyediakan peran
murid sebagai pendamping dan murid sebagai bagi orang tua/wali
pendamping sumber belajar di pendamping dan murid untuk terlibat
belajar. sekolah. sumber belajar di dalam proses belajar
sekolah yang dan menangani
berdampak pada keluhan orang tua/wali
peningkatan kualitas murid yang berdampak
proses belajar. pada peningkatan
kualitas proses belajar.