INSTRUMEN PENGUMPUL BUKTI FISIK PKKS SMA/SMK TH 2022

Satuan Pendidikan
Kepala Sekolah
Alamat Sekolah

Petunjuk Pengisian
Berilah tanda (√) di bawah kolom ketersediaan (Ada/Tidak) sesuai keberadaan dokumen

KATAGORI : 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Ketersediaan
No Kompetensi dan Indikator Bukti Fisik
Ada Tidak
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri
berdasarkan kesadaran dan kemauan
pribadi.
1) Mengenali potensi diri dalam Program Kerja Sekolah.
kepemimpinan pendidikan.
2) Mengambil inisiatif, menetapkan Program Pengembangan
tujuan, dan merencanakan Keprofesian Berkelanjutan /
pengembangan diri sesuai dengan Pengembangan Diri Kepala
kebutuhan kepemimpinan pendidikan Sekolah.
yang dihadapi.
3) Melakukan pengembangan diri sesuai Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan
dengan yang direncanakan. Pengembangan Diri yang diikuti.
4) Melakukan refleksi terhadap hasil Evaluasi Kegiatan Program Kerja
pengembangan diri untuk perbaikan. Sekolah dalam bentuk Rapat
koordinasi dengan Tim Work
Sekolah. (Daftar Hadir dan
Notulen Rapat)
1.2 Mengembangkan kompetensi warga
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
1) Memetakan kebutuhan belajar warga Analisis kebutuhan kompetensi
sekolah untuk meningkatkan kualitas guru, pelatihan bagi guru kerja
pembelajaran. sekolah, tertuang dalam program
rencana kerja sekolah.
2) Melakukan pendampingan kepada Program Pelatihan Guru di
guru untuk melakukan lingkungan sekolah.
pengembangan diri.
3) Melakukan pendampingan kepada Supervisi Akademik Guru.
guru untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
4) Mendorong warga sekolah Tindak lanjut kegiatan supervisi
menguasai kompetensi yang guru.
dibutuhkan.

1
 Ketersediaan
No Kompetensi dan Indikator Bukti Fisik
Ada Tidak
5) Memberikan kesempatan kepada Program Pelatihan Guru di luar
warga sekolah untuk melakukan sekolah dan atau magang.
pengembangan kompetensi di luar
sekolah.
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan
organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah untuk
mengembangkan karier.
1) Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan Aktif pada Organisasi MKKS dan
organisasi yang relevan dengan atau PGRI
kepemimpinan sekolah.
2) Berbagi praktik baik kepemimpinan Berbagi pengalaman dengan
sekolah dalam kegiatan jejaring dan sekolah lain dalam bentuk
organisasi yang relevan. Lokakarya dan atau kegiatan
sejenis.
3) Mengadopsi dan mengadaptasi Aktif mengikuti Lokakarya dan
praktik baik kepemimpinan dari atau kegiatan sejenis dalam
kegiatan jejaring dan organisasi yang rangka peningkatan kompetensi
relevan. diri.
4) Mendampingi pimpinan sekolah lain Berbagi pengalaman dengan
dalam pengembangan karier melalui sekolah lain dalam bentuk
jejaring dan organisasi yang relevan Lokakarya dan atau kegiatan
dengan kepemimpinan sekolah. sejenis.
5) Berinisiatif mengembangkan dan Menginisiasi dan aktif dalam
memberdayakan jejaring dan menyusun Program MKKS.
organisasi kepemimpinan sekolah.
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual,
moral, dan emosi untuk berperilaku
sesuai dengan kode etik.
1) Mengaktualisasikan makna, tujuan, Keterampilan spiritual (SQ) dalam
dan pandangan hidup pimpinan kehidupan sehari-hari di dalam
sekolah berdasarkan keyakinannya dan di luar sekolah yang religius.
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2) Mengelola emosi agar berdampak Keterampilan emosional (EQ)
positif dalam kepemimpinan sekolah.dalam kehidupan sehari-hari di
dalam dan di luar sekolah yang
rendah hati dan bersahaja.
3) Menggunakan prinsip moral dalam Keterampilan emosional (EQ)
melakukan pengambilan keputusan. dalam kehidupan sehari-hari di
dalam dan di luar sekolah yang
santun, berempati dan bijak.
4) Melaksanakan perilaku kerja dan Keterampilan emosional spiritual
praktik kepemimpinan yang mengacu (ESQ) dalam kehidupan sehari-
pada kode etik. hari di dalam dan di luar sekolah
yang menjadi panutan warga
sekolah.

2
 Ketersediaan
No Kompetensi dan Indikator Bukti Fisik
Ada Tidak
5) Menerapkan strategi untuk Taat Azaz dan kode etik sebagai
menghindari pelanggaran kode etik seorang pimpinan dan pendidik.
dan konflik kepentingan.

KATAGORI: 2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

Ketersediaan
No Kompetensi dan Indikator Bukti Fisik
Ada Tidak
2.1 Memimpin upaya pengembangan
lingkungan belajar yang berpusat pada
murid.
1) Mengembangkan dan merawat Lingkungan sekolah yang bersih,
lingkungan sekolah yang nyaman tertata rapih, aman dan nyaman.
dan aman bagi warga sekolah.
2) Mengembangkan komunikasi dan Rapat Koordinasi Guru dan
interaksi warga sekolah yang saling Tendik serta Komite sekolah
percaya dan peduli. secara periodik.
3) Memfasilitasi masukan dan aspirasi Rapat Koordinasi Guru dan
murid dalam penyusunan kebijakan Tendik serta Komite sekolah
pegembangan lingkungan belajar secara periodik.
dan pelaksanaan praktik belajar.
4) Memastikan guru melibatkan murid Pengawasan dan Evaluasi
dalam membangun lingkungan kegiatan guru dan tendik secara
belajar yang kondusif. periodik
2.2 Memimpin perencanaan dan
pelaksanaan proses belajar yang
berpusat pada murid.
1) Memimpin pertemuan guru untuk Daftar hadir dan notulen Rapat
merencanakan proses belajar yang secara periodik dengan guru dan
berpusat pada murid. tendik.
2) Memberi umpan balik terhadap Adanya reward dan atau
perencanaan dan pelaksanaan punishment (teguran) bagi guru
proses belajar sebagai dasar bagi yang berprilaku baik dan negatif
guru melakukan perbaikan.
3) Menunjukkan praktik pembelajaran Supervisi Akademik Guru melalui
yang berpusat pada murid sebagai model pelaksanaan
teladan bagi guru. pembelajaran.
4) Menyediakan dukungan agar guru Memfasilitasi sekolah dengan
fokus dalam melaksanakan proses melengkapi sarana dan
belajar yang berpusat pada murid. prasarana sesuai kemampuan
sekolah.
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas
proses belajar yang berpusat pada murid.
1) Mengoordinasi pengumpulan dan Adanya Admin / operator sekolah
pengolahan data terkait proses dan khusus bidang akademik
hasil belajar murid.

3

No Kompetensi dan Indikator
2) Mengoordinasi evaluasi praktik
pembelajaran berdasarkan data
terkait proses dan hasil belajar murid.
3) Memimpin pertemuan refleksi secara
berkala untuk perbaikan kualitas
proses belajar.
4) Membimbing guru untuk melakukan
perbaikan kualitas proses belajar
berdasarkan hasil dari refleksi.
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai
pendamping dan sumber belajar di
sekolah.
1) Mendukung guru untuk memahami
kebutuhan dan karakteristik orang
tua/wali murid.
2) Mendukung guru untuk memahami
kebutuhan dan karakteristik orang
tua/wali murid.
3) Menyediakan dukungan kepada guru
agar dapat berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang tua/wali
murid..
4) Menyediakan kesempatan terbuka
bagi orang tua/wali murid untuk
menyampaikan pendapat.
5) Menyediakan kesempatan bagi
orang tua/wali murid untuk berperan
sebagai pendamping dan sumber
belajar.
6) Mendorong orang tua/wali murid
untuk menggunakan kesempatan
sebagai pendamping dan sumber
belajar.
KATAGORI: 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
No Kompetensi dan Indikator
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi
sekolah yang berorientasi pada murid.
1) Memfasilitasi keikutsertaan warga
sekolah dalam penyusunan visi dan
misi sekolah serta programnya.
2) Menumbuhkan budaya belajar warga
sekolah yang berorientasi pada
murid untuk mewujudkan visi dan
misi sekolah.
Ketersediaan
Bukti Fisik
Ada Tidak
Adanya Admin / operator sekolah
khusus bidang akademik
Rapat koordinasi secara periodik
khusus terkait hasil belajar siswa.
Tindak lanjut hasil supervisi dan
berbagi pengalaman dengan
guru.
Memfasilitasi kebutuhan guru dan
wali murid.
?
Adanya waktu dan fasilitas dialog
dengan komite sekolah dan wali
murid.
Adanya waktu dan fasilitas dialog
dengan komite sekolah dan wali
murid.
Adanya waktu dan fasilitas dialog
dengan komite sekolah dan wali
murid terkait sumber belajar.
Memberi kesempatan dan
mefasilitasi komite sekolah dan
wali murid terkait pengadaan dan
pemanfaatan sumber belajar.
Ketersediaan
Bukti Fisik
Ada Tidak
Notulen dafhad kegiatan evaluasi
penyusunan Visi misi sekolah.
Terlihat adanya budaya sekolah
dalam keseharian yang telah
terbentuk.
4

No Kompetensi dan Indikator
3) Mengomunikasikan visi dan misi
sekolah dengan menggunakan basis
bukti dan data melalui berbagai
media.
4) Memberi kesempatan pada warga
sekolah untuk mencoba pendekatan
baru secara iteratif dan reflektif
sesuai perannya dalam mewujudkan
visi dan misi sekolah.
5) Mengevaluasi implementasi program
secara berkala untuk mewujudkan
visi dan misi sekolah.
3.2 Memimpin dan mengelola program
sekolah yang berdampak pada murid.
1) Menyusun program prioritas dalam
merancang program yang sesuai
dengan visi dan misi sekolah,
realistis, dan berorientasi pada
murid.
2) Mendapatkan sumber daya yang
sesuai dan dapat
dipertanggungjawabkan untuk
melaksanakan program sekolah.
3) Memberdayakan sumber daya
sekolah yang tersedia secara efektif
dan efisien untuk meningkatkan
kualitas belajar.
4) Menunjukkan praktik baik
pelaksanaan program sekolah yang
berdampak pada murid.
5) Mengarahkan warga sekolah untuk
menjalankan program dengan
menjelaskan keterkaitan program
dengan visi dan misi sekolah.
6) Mengarahkan warga sekolah untuk
menjalankan program dengan
menjelaskan keterkaitan program
dengan visi dan misi sekolah.
7) Memandu pertemuan secara berkala
untuk merefleksikan dan
memperbaiki pelaksanaan program
sekolah agar lebih berdampak pada
murid.
3.3 Memimpin dan mengelola program
sekolah yang berdampak pada murid.
1) Menyusun program prioritas dalam
merancang program yang sesuai
dengan visi dan misi sekolah,
Ketersediaan
Bukti Fisik
Ada Tidak
Terpasangnya poster visi-misi
sekolah di beberapa tempat di
lingkungan sekolah.
Memfasilitasi pondok baca dan
atau Majalah Dinding di sekitar
dalam lingkungan sekolah.
Notulen dafhad kegiatan evaluasi
penyusunan Visi misi sekolah.
Analisis kebutuhan program kerja
priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan.
Penempatan staff pimpinan
sekolah yang sesuai dengan
kompetensinya.
Memfasilitasi kebutuhan dan
sumber daya sekolah sesuai
kemampuan dan kebutuhan
prioritas.
danya prestasi siswa baik
akademik dan atau non
akademik.
Analisis kebutuhan program kerja
priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan.
Umpan balik atas capaian
program dalam bentuk EDS atau
Capaian Keterlaksanaan Progam
kerja sekolah.
Notulen dafhad kegiatan Evaluasi
Ketercapaian Program Kerja
Sekolah.
Analisis kebutuhan program kerja
priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan.
5

No Kompetensi dan Indikator
realistis, dan berorientasi pada
murid.
2) Mendapatkan sumber daya yang
sesuai dan dapat
dipertanggungjawabkan untuk
melaksanakan program sekolah.
3) Memberdayakan sumber daya
sekolah yang tersedia secara efektif
dan efisien untuk meningkatkan
kualitas belajar.
4) Menunjukkan praktik baik
pelaksanaan program sekolah yang
berdampak pada murid.
5) Mengarahkan warga sekolah untuk
menjalankan program dengan
menjelaskan keterkaitan program
dengan visi dan misi sekolah.
6) Memantau dan memberi umpan balik
untuk memotivasi warga sekolah
dalam menjalankan program yang
berdampak pada murid.
7) Memandu pertemuan secara berkala
untuk merefleksikan dan
memperbaiki pelaksanaan program
sekolah agar lebih berdampak pada
murid.
KATEGORI : 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
No Kompetensi dan Indikator
4.1 Memimpin program pengembangan
sekolah untuk mengoptimalkan proses
belajar murid dan mendukung kebutuhan
masyarakat sekitar sekolah yang
relevan.
1) Melakukan evaluasi diri sekolah
yang melibatkan warga sekolah
dengan berbasis data dan bukti.
2) Menentukan prioritas, merancang,
dan melaksanakan program
pengembangan sekolah dengan
mengacu pada kebutuhan murid,
ketersediaan sumber daya, serta visi
dan misi sekolah.
Ketersediaan
Bukti Fisik
Ada Tidak
Penempatan staff pimpinan
sekolah yang sesuai dengan
kompetensinya.
Memfasilitasi kebutuhan dan
sumber daya sekolah sesuai
kemampuan dan kebutuhan
prioritas.
Adanya prestasi siswa baik
akademik dan atau non
akademik.
Analisis kebutuhan program kerja
priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan.
Umpan balik atas capaian
program dalam bentuk EDS atau
Capaian Keterlaksanaan Progam
kerja sekolah.
Notulen dafhad kegiatan Evaluasi
Ketercapaian Program Kerja
Sekolah.
Ketersediaan
Bukti Fisik
Ada Tidak
Adanya kegiatan PBD Rapor
Pendidikan dan sinkronisasi
kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD Rapor
Pendidikan dan sinkronisasi
kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
6

No Kompetensi dan Indikator
3) Menginisiasi program
pengembangan sekolah dalam
lingkup terbatas untuk mendapatkan
bukti keberhasilan sebelum
diterapkan pada lingkup yang lebih
luas.
4) Mengimplementasikan pendekatan
inovatif untuk meningkatkan
efektivitas dan efisiensi program
pengembangan sekolah.
5) Mengorganisasi proses
pengembangan sekolah untuk
memastikan peningkatan kualitas
proses belajar yang berdampak
pada murid.
6) Mewujudkan peran sekolah untuk
mendukung kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang relevan.
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan
masyarakat dalam pengembangan
sekolah.
1) Mengomunikasikan pentingnya
pengembangan sekolah untuk
peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.
2) Menyediakan kesempatan bagi orang
tua/wali murid dan masyarakat untuk
mengambil peran dalam
pengembangan sekolah.
3) Mengomunikasikan dampak hasil
pengembangan sekolah pada
peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.
KETERANGAN :
Katagori, Kompetensi, dan Indikator mengacu pada Lampiran II Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan Nomor 6565/B/GT/2020 Tentang Model Kompetensi Dalam Pengembangan Profesi Guru
Ketersediaan
Bukti Fisik
Ada Tidak
Adanya kegiatan PBD Rapor
Pendidikan dan sinkronisasi
kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD Rapor
Pendidikan dan sinkronisasi
kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD Rapor
Pendidikan dan sinkronisasi
kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD Rapor
Pendidikan dan sinkronisasi
kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya koordinasi dan atau
sosialisasi program kerja
bersama dengan melibatkan
Komite Sekolah (Notulen, dafhad)
Memfasilitasi dan memberi
kesempatan kepada komite
sekolah / wali murid dalam
pengembangan program yang
ada di sekolah.
Adanya sosialiasi hasil capaian
pengembangan program kerja
sekolah kepada komite sekolah /
wali murid secara periodik dan
atau insidental
Tasikmalaya, 1 November 2022
TTD
SAMBO