Standard 4: Pembelajaran dan Pemudahcaraan

STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN 

PENYATAAN STANDARD 
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang
berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan pencapaian
murid pada tahap optimum secara berterusan.

ASPEK DAN KRITERIA KRITIKAL

ASPEK KRITERIA KRITIKAL

Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan
ASPEK 4.1: kesediaan dan persediaan yang rapi dalam
Guru Sebagai Perancang melaksanakan Pembelajaran dan Pemudahcaraan
(PdPc).

ASPEK 4.2:  Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan

Guru Sebagai Pengawal
ASPEK 4.3
Guru Sebagai Pembimbing
ASPEK 4.4  Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan
Guru Sebagai Pendorong
ASPEK 4.5:
Guru Sebagai Penilai
PdPc untuk memastikan kelancaran proses
pembelajaran mengikut perancangan.
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk
membolehkan  murid menguasai pengetahuan,
kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif
pelajaran.
motivasi murid dalam pembelajaran.
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap
penguasaan murid.

ASPEK 4.6: Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk

menguasai pengetahuan dan kemahiran serta
Murid Sebagai Pembelajar Aktif mengamalkan nilai positif.

 
 
 
 
 STANDARD KUALITI DAN
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
BIL STANDARD KUALITI (STAK)
Guru merancang
pelaksanaan PdPc secara
4.1.1
profesional dan sistematik.
 
Guru mengawal proses
pembelajaran secara
4.2.1
terancang.
Guru mengawal suasana
pembelajaran secara
4.2.2
profesional dan terancang.
 
Guru membimbing
4.3.1 murid secara profesional
dan terancang.
BIL STANDARD KUALITI (STAK)
4.4.1 Guru mendorong  minda
murid melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara
terancang.
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD (TUMS)
Menyediakan RPH, menentukan kaedah
pentaksiran, menyediakan sumber pendidikan,
menetapkan bilik/ruang sebagai tempat
pembelajaran secara spesifik, mengikut keupayaan
murid, peruntukan masa dan arahan yang berkuat
kuasa.
Mengelola isi pelajaran pelajaran dan peruntukan
masa serta memberi peluang kepada penyertaan
aktif murid dengan menepati objektif
pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara
berterusan dalam PdP.
Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid,
menyusun atur kedudukan murid dan mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang
menyeronokkan secara berhemah, mengikut
kesesuaian dan keperluan, secara menyeluruh dan
berterusan.
Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran
dan kemahiran, memandu murid membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah serta
menggunakan sumber pendidikan,
dan menggabung isi pelajaran dengan
kemahiran/mata pelajaran lain mengikut keperluan
dan keupayaan murid dengan betul, tepat, secara
berhemah dan bersungguh-sungguh.
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
(TUMS)
Merangsang  murid  berkomunikasi dan
berkolaboratif, mengemukakan soalan yang
menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan
membuat keputusan atau menyelesaikan
masalah, mewujudkan peluang untuk murid
memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran serta memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri berdasarkan objektif
pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara
 berterusan.
Guru mendorong emosi murid Memberi pujian, galakan, penghargaan dan
melaksanakan aktiviti keyakinan serta prihatin terhadap keperluan
4.4.2
pembelajaran secara murid secara berhemah, menyeluruh dan
terancang. berterusan.
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran, menjalankan aktiviti pemulihan dan
Guru melaksanakan pengayaan, membuat refleksi serta  menyemak
4.5.1 penilaian secara sistematik hasil kerja murid berdasarkan objektif  pelajaran,
dan terancang. mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran
yang berkuat kuasa, secara menyeluruh dan
berterusan.
Memberi respons, berkomunikasi dan
melaksanakan aktiviti secara kolaboratif,
Murid melibatkan diri dalam
berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan
proses pembelajaran secara
4.6.1 soalan, menyelesaikan masalah dan mengaitkan
berkesan.
isi pelajaran dengan kehidupan berdasarkan
 
objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan
berhemah.

Standard 3.1: Pengurusan Kurikulum

STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
MURID
 

PENYATAAN STANDARD
Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan
untuk melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial
selaras dengan hala tuju sekolah
 

ASPEK DAN KRITERIA KRITIKAL

ASPEK KRITERIA KRITIKAL
ASPEK 3.1.1:  Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan
Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum keselarasan pelaksanaan kurikulum kebangsaan.
ASPEK 3.1.2: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti
Pengurusan Mata Pelajaran pembelajaran dan pemudahcaraan.
ASPEK 3.1.3: Masa instruksional diurus untuk memastikan
Pengurusan Masa Instruksional peningkatan masa pembelajaran berkesan.
 ASPEK 3.1.4: Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan
Pengurusan Penilaian Murid penguasaan dan pencapaian murid.
STANDARD KUALITI DAN TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
BIL STANDARD KUALITI (STAK)
Ketetapan pelaksanaan
3.1.1.1
kurikulum dibuat secara sistematik.
Keperluan pelaksanaan mata
3.1.2.1
pelajaran diurus secara sistematik.
Program peningkatan kualiti
3.1.2.2 pengajaran guru  diurus secara
terancang.
Program peningkatan pencapaian
3.1.2.3
murid diurus secara  terancang.
3.1.2.4 Bantuan  geran per kapita mata
 
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
(TUMS)
Membuat ketetapan berkaitan
pengurusan mata pelajaran dengan
mendokumen, menyebar luas dan
menyemak semula ketetapan serta
membuat tindakan susulan dengan
mekanisme yang sesuai, secara
menyeluruh, jelas, mengambil kira
keperluan sekolah dan mematuhi arahan
yang berkuat kuasa.
Mengurus keperluan pelaksanaan mata
pelajaran   dengan memperoleh dokumen
terkini, menyelaras penyediaan RPT dan
RPH, pentaksiran, tugasan dan latihan,
menganalisis dan memanfaatkan data dan
maklumat pentaksiran  dengan mematuhi
arahan yang berkuat kuasa, berdasarkan
keperluan pelaksanaan kurikulum dan
secara menyeluruh.
Merancang dan melaksanakan program
pembangunan profesionalisme yang
berkaitan dengan mata pelajaran, menilai
keberkesanan program dan mengambil
tindakan susulan dengan berfokus kepada
keperluan guru, perkembangan
pendidikan semasa dan secara 
berterusan.
Merancang dan melaksanakan program
yang menjurus ke arah peningkatan ilmu
dan kemahiran, menilai keberkesanan
program dan mengambil tindakan
susulan  dengan berfokus kepada isu
pembelajaran, mengambil kira tahap
keupayaan murid, secara menyeluruh dan
berterusan.
Merancang dan melaksanakan pembelian,
 merekod dan menggunakan
inventori/bahan habis guna berkaitan
pelajaran dimanfaatkan secara
mata pelajaran mengikut prosedur yang
optimum.
ditetapkan, berdasarkan keperluan, secara
menyeluruh dan berterusan.
Menyediakan pelbagai jadual waktu,
melaksanakan PdP seperti yang
Masa pelaksanaan PdP diurus secara dijadualkan, menyusun semula jadual
3.1.3.1
terancang. waktu dan menyelaras program
sekolah mengikut ketetapan, keperluan 
dan menyeluru.
Merancang, menyelaras dan
melaksanakan peperiksaan dan
Peperiksaan dan
pentaksiran, menganalisis data dan
3.1.4.1 pentaksiran diurus secara sistematik
maklumat serta mengambil tindakan
dan  terancang.
susulan mengikut ketetapan, keperluan,
secara menyeluruh dan berterusan.