Nama : Anisa Afwania

NIM : E4E12310123
Kelas : PPG Prajabatan PGSD A
Topik 2. Aksi Nyata PPDP
Pada akhir pembelajaran topik tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
atau Lesson Planning, khususnya penyusunan, evaluasi, dan refleksi, refleksikan
pembelajaran ini dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?
2. Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yang
paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?
3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?

Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan/rencana aksi nyata terkait materi RPP
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi selama Anda melakukan kegiatan PPL di
sekolah. Hal yang harus dilakukan yaitu menghasilkan program pembelajaran yang inklusif
serta menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan berpihak pada anak di kelas
dengan menerapkan strategi pendekatan pembelajaran berdasarkan profil peserta didik,
dengan:

1. menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai kebutuhan

peserta didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan kemampuan belajar
peserta didik) dan
2. menyajikan program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksikan.

Jawaban :
1. Pemahaman yang saya dapatkan setelah mempelajari konsep RPP, khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi adalah di dalam penyusunan RPP saya menyadari
bahwa pentingnya mengetahui karakteristik setiap peserta didik terlebih dahulu untuk
menciptakan rancangan pembelajaran yang berdiferensiasi, sehingga guru dapat
menyusun rancangan pembelajaran, metode pembelajaran, dan strategi yang sesuai
dengan karakteristik peserta didik. Dengan membuat rancangan pembelajaran yang
tepat untuk peserta didik, maka sangat memudahkan guru dalam membuat evaluasi
pembelajaran dan dapat dengan mengetahui tingkat pengetahuan setiap peserta didik,
jadi memudahkan guru untuk melakukan refleksi dengan baik terkait perkembangan
peserta didik.
2. Hal-hal yang menantang dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan
refleksi yang dilakukan saat PPL 1 di sekolah adalah sebagai berikut :
 Penyusunan RPP
Dalam penyusunan RPP, hal yang menantang bagi saya adalah ketika saya
harus menentukan strategi dan media yang akan digunakan untuk membuat
peserta didik tertarik dan antusias ssaat proses pembelajaran. Saya juga harus
bias merancang RPP yang efisien dengan alokasi waktu yang disediakan
 karena terkadang dalam proses pembelajaran sering kali selesai lebih dari
waktu yang dibuat dalam RPP.
 Evaluasi pembelajaran
Tantangan yang saya alami saat membuat evaluasi pembelajaran adalah perlu
ketelitian dan pemahaman terhadap tingkat kemampuan dan keterampilan
serta sikap setiap peserta didik, membuat format penilaian yang tepat, itu
merupakan sebuah tantangan yang besar serta dalam penentuan soal evaluasi
yang harus disesuaikan dengan materi serta kemampuan peserta didik.
 Refleksi
Perbaikan yang dilakukan guru setelah melakukan evaluasi adalah
menentukan strategi yang tepat untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
dan juga sebagai perbaikan untuk guru agar lebih mengembangkan lagi
strategi dan metode pembelajaran yang diajarkan kepada peserta didik.
3. Hal-hal lain yang ingin saya pelajari lebih lanjut terkait penyusunan RPP, evaluasi,
dan refleksi pemebelajaran adalah bagaimana untuk mempelajari budaya dan
karakteristik setiap peserta didik, membuat soal evaluasi yang tepat sesuai dengan
tingkat pemahaman peserta didik, cara agar menjadi guru yang menyenangkan
sekaligus tegas untuk peserta didk.

Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan/rencana aksi nyata terkait materi RPP
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi selama Anda melakukan kegiatan PPL di
sekolah. Hal yang harus dilakukan yaitu menghasilkan program pembelajaran yang inklusif
serta menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan berpihak pada anak di kelas
dengan menerapkan strategi pendekatan pembelajaran berdasarkan profil peserta didik,
dengan:

1. menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai kebutuhan

peserta didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan kemampuan
belajar peserta didik) dan
2. menyajikan program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksikan
Jawaban :
1. Perencanaan Observasi
Kegiatan observasi karakteristik peserta didik dilaksanakan pada Rabu tanggal 1
November 2023 di SDN 37 Cakranegara. Proses observasi dilakukan agar mendapat data
dan informasi secara detail dan dilakukan selama proses pelaksanaan pembelajaran
dengan tujuan agar dapat menentukan perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan/karakteristik peserta didik sesuai tahapan perkembangannya dengan membuat
panduan observasi. Penyusunan panduan observasi perlu dilakukan agar observasi
menjadi lebih terarah dan mengetahui batasan-batasan dari proses observasi yang
akandilakukan sehingga data/hasil yang didapatkan di dalam observasi lebih mudah
diperoleh dan juga relevan dan sesuai dengan fakta yang ada. Berikut ini hasil dari
observasi yang telah kami lakukan di SDN 37 Cakranegara Bersama rekan-rekan PPL
kami adalah :
 Keterlibatan Peserta Didik
Peserta SDN 37 Cakranegara terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran,
peserta didik menyimak dan antusias mengikuti pembelajaran yang dijeaskan
oleh gurunya. Diskusi kelompok yang dilakukan juga menunjukkan bahwa
peserta didik senang dalam proses pembelajaran. Guru juga memberikan
reward dan support serta poin tambahan kepada peserta didik. Hal itu
dilakukan untuk memperkuat karakter peserta didik serta memberikan
feedback yang baik.
 Indentifikasi kesiapan peserta didik
Pada awal kegiatan pembelajaran di SDN 37 Cakranegara, guru senantiasa
memeriksa kesiapan peserta didik untuk memimpin doa, memeriksa kesiapan
fisik dan psikis sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini
dilakukan sebagai pembiasaan untuk peserta didik dan guru sebagai
pembiasaan yang baik. Pada awal pembelajaran guru melakukan apersepsi
terhadap kesiapan peserta didik dalam belajar, tidak lupa guru menyampaikan
tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
 Perkembangan Emosi
Kegiatan pembelajaran di SDN 37 Cakranegara menjadi salah satu tempat
peserta didik bebas berekspresi dalam pantauan dan bimbingan gurunya, salah
satu contohnya setiap pelaksanaan imtak di hari Rabu dan Jumat, guru
menunjuk semua siswa secara bergilir untuk memimpin doa, memimpin
membaca ayat-ayat pendek. Hal itu untuk melatih keberanian dan
meningkatkan kepercayaan diri pada setiap peserta didik.
 Perkembangan Spiritual
Guru SDN 37 Cakranegara mengupayakan membangun nilai-nilai integritas
dan spiritual peserta didik dilakukan dengan pembentukan karakter dengan
menerapkan profil Pancasila yaitu Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, Berkebinekaan, Mandiri, Bergotong Royong,
bernalar kritis, dan kreatif. Kebiasaan itu dilakukan dengan mengadakan imtak
setiap hari Rabu dan Jumat, peserta didik melaksanakan kegiatan religious
yaitu membaca alma ul husan, membaca ayat-ayat pendek, dan memimpin doa
dengan tujuan membangun karakter peserta didik yang berakhlak mulia.