INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

SMK MUIHAMMADIYAH MAJENANG

TAHUN 2023/2024

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 1. Program Kerja Sekolah (RKJM, RKT, RKAS)
2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan 2. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan / Pengembangan Diri
pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan Kepala Sekolah (PD, PIKI, Keg Penunjang)
yang dihadapi. WMM 3. Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan Pengembangan Diri yang diikuti/PIKI
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.

4. Evaluasi Kegiatan Program Kerja Sekolah dalam bentuk Rapat koordinasi

4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
dengan Tim Work Sekolah. (Dafhad dan Notulen Rapat)

Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas 1. Analisis kebutuhan kompetensi guru, pelatihan bagi guru kerja sekolah,
SDM
pembelajaran. tertuang dalam program rencana kerja sekolah.
2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan 2. Program Pelatihan Guru di lingkungan sekolah.
diri. SDM
3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas 3. Supervisi Akademik Guru (Program dan Pelaksanaan)
pembelajaran. KURIKULUM
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru (Evaluasi dan Tindak Lanjut)
4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
KURIKULUM
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan 5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang.
pengembangan kompetensi di luar sekolah. SDM
 Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan 1. Aktif pada Organisasi MKKS dan atau PGRI
kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan 2. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk Lokakarya dan atau
organisasi yang relevan. kegiatan sejenis.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan 3. Aktif mengikuti Lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam rangka
jejaring dan organisasi yang relevan. KEPSEK peningkatan kompetensi diri.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui 4. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk Lokakarya dan atau
jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. kegiatan sejenis.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi 5. Menginisiasi dan aktif dalam menyusun Program MKKS.
kepemimpinan sekolah.

Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan 1. Keterampilan spiritual (SQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar
sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. sekolah yang religius.
2. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di
2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. luar sekolah yang rendah hati dan bersahaja.
AL-ISLAM
3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 3. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di
luar sekolah yang santun, berempati dan bijak.
4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu 4. Keterampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam
pada kode etik. dan di luar sekolah yang menjadi panutan warga sekolah.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik 5. Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan pendidik.
kepentingan. SDM
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan 1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman dan nyaman. (Program
SARPRAS Adiwiyata, Sekolah Sehat, Sekolah Ramah Anak, dll)
aman bagi warga sekolah.
2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling 2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik.
percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan 3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik.
pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. WMM

4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar 4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan tendik secara periodik
yang kondusif.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang 1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru dan tendik.
berpusat pada murid. WMM

2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses 2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang berprilaku baik
belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. SDM dan negatif
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai 3. Supervisi Akademik Guru melalui model pelaksanaan pembelajaran (program,
teladan bagi guru. KURIKULUM pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut)
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses 4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan prasarana sesuai
belajar yang berpusat pada murid. SARPRAS kemampuan sekolah (acuan Permen tentang Standar Sarpras)

Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil 1. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik
belajar murid.
OPERATOR
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait 2. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik
proses dan hasil belajar murid.
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas 3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar siswa.
KURIKULUM
proses belajar.
 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar 4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi pengalaman dengan guru.
KURIKULUM
berdasarkan hasil dari refleksi.

Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang 1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.
tua/wali murid.
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 2. Notulen dafhad Rapat koordinasi dengan Komite sekolah secara berkala.

3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan 3. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid.
berinteraksi dengan orang tua/wali murid..
HUMAS
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk 4. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid.
menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan 5. Program, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut orang tua siswa menjadi
sebagai pendamping dan sumber belajar. sumber belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai 6. Program, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut orang tua siswa "mengajar".
pendamping dan sumber belajar.

3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi 1. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi sekolah.
sekolah serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid 2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah
untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. terbentuk.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti 3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di
WMM
dan data melalui berbagai media. lingkungan sekolah.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan 4. Memfasilitasi pondok baca dan atau Majalah Dinding di sekitar dalam
baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi lingkungan sekolah.
5. dan misi sekolah.
Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi 5. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi sekolah,
dan misi sekolah. supervisi/pengawasan manajerial.
Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
INDIKATOR UNIT
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai
dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan
untuk melaksanakan program sekolah.
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan
efisien untuk meningkatkan kualitas belajar.
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan.
2. Pembagian tugas guru dan karyawan, penempatan staff pimpinan
sekolah yang sesuai dengan kompetensinya, pengawasan SDM.
3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai kemampuan
dan kebutuhan prioritas, pemenuhan 8 SNP (IHT, Workshop, Diklat,
FGD, dll)

4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak WMM 4.
pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan 5.
menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah 6.
dalam menjalankan program yang berdampak pada murid.
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki 7.
pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
Adanya prestasi siswa baik akademik dan atau non akademik.
Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan.
Umpan balik atas capaian program dalam bentuk EDS atau capaian
keterlaksanaan progam kerja sekolah.
Notulen dafhad kegiatan Evaluasi Ketercapaian Program Kerja
Sekolah.
 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.

INDIKATOR UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan 1. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum
berbasis data dan bukti. (Dokumen, Notulen, dafhad).
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program 2. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum
pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, (Dokumen, Notulen, dafhad).
ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas 3. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum
untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang (Dokumen, Notulen, dafhad).
lebih luas. WMM
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas 4. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum
dan efisiensi program pengembangan sekolah. (Dokumen, Notulen, dafhad).
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan 5. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum
peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. (Dokumen, Notulen, dafhad).
6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat 6. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum
sekitar sekolah yang relevan. (Dokumen, Notulen, dafhad).

Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
INDIKATOR
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan
kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk
mengambil peran dalam pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada
peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.
UNIT BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Adanya koordinasi dan atau sosialisasi program kerja bersama dengan
melibatkan Komite Sekolah (Notulen, dafhad)
2. Memfasilitasi dan memberi kesempatan kepada komite sekolah / wali murid
HUMAS dalam pengembangan program yang ada di sekolah.
3. Adanya sosialiasi hasil capaian pengembangan program kerja sekolah kepada
komite sekolah / wali murid secara periodik dan atau insidental