RUBRIK BUKTI FISIK INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI-PENILAIAN KOMPETENSI DAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKKS)
SESUAI PERDIRJEN GTK 6565 TAHUN 2020 masa penilain 01 Januari sdg 31 Desember 2023
No KATAGORI KOMPETENSI
1 PENGEMBANGA 1.1 Menunjukkan praktik
N DIRI DAN pengembangan diri
ORANG LAIN berdasarkan kesadaran
dan kemauan pribadi.
1.2 Mengembangkan
kompetensi warga sekolah
untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
1.3 Berpartisipasi aktif
dalam jejaring dan
organisasi yang relevan
dengan kepemimpinan
sekolah untuk
mengembangkan karier.
1.4 Menunjukkan
kematangan spiritual,
moral, dan emosi untuk
berperilaku sesuai dengan
kode etik
ceklis BUKTI FISIK
INDIKATOR INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(v)
1 Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan Program Kerja Sekolah (RKJM, RKT, RKAS) dan KOSP
Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan
2 pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan / Pengembangan Diri Kepala
pendidikan yang dihadapi.
1
Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang
3 Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan Pengembangan Diri yang diikuti (guru, Kepsek)
direncanakan.
Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk
Evaluasi Kegiatan Program Kerja Sekolah dalam bentuk Rapat koordinasi dengan
4 perbaikan
Tim Work Sekolah. (Dafhad dan Notulen Rapat)
Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk Analisis kebutuhan kompetensi guru, pelatihan bagi guru kerja sekolah, tertuang
meningkatkan kualitas pembelajaran. dalam program rencana kerja sekolah (Berdasakar hasil Supervisi tahun
1
sebelumnya)
Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan Program Pelatihan Guru di lingkungan sekolah
2 pengembangan diri.
Program dan Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik Guru
Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan 2
3
kualitas pembelajaran.
Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang Program Tindak lanjut kegiatan supervisi guru
4 dibutuhkan
Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang (Surat tugas, Potokopi
5 melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah. sertifikat, dan Laporan kegiatan)
Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan Aktif pada Organisasi MKKS dan atau Organisasi profesi lainnya
1 dengan kepemimpinan sekolah
Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk Lokakarya dan atau
2 jejaring dan organisasi yang relevan. kegiatan
Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari Implementasi praktik baik sebagai inovasi dari hasil studi tiru / adopsi
kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3 3
Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk Lokakarya dan atau
melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kegiatan sejenis secara berkelanjutan (sister school)
4
kepemimpinan
sekolah.
Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan Menginisiasi dan aktif dalam mengembangkan dan memberdayakan Organisasi
5 organisasi kepemimpinan sekolah kepemimpinan sekolah (MKKS)
Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup Jadwal dan dokumentasi kegiatan keagamaan yang dilaksanakan di lingkungan
1 pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan sekolah
Yang Maha Esa
4
 1.4 Menunjukkan
kematangan spiritual, ceklis BUKTI FISIK
No KATAGORI KOMPETENSI
moral, dan emosi untuk INDIKATOR INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(v)
berperilaku sesuai dengan
kode etik Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan Hasil wawancara dengan warga sekolah bahwa kepala sekolah mampu
2 sekolah mengelola emosi

Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan Hasil wawancara dengan warga sekolah bahwa kepala sekolah dalam
keputusan pengambilan keputusan dilakukan melalui rapat bersama warga sekolah 4
3

Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang Hasil wawancara dengan warga sekolah bahwa kepala sekolah menerapkan
4 mengacu pada kode etik prilaku kerja mengacu kode etik

Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik Tata tertib, Kode etik, SOP Pelayanan, program reward (penghargaan) dan
5 dan konflik kepentingan panismen (hukuman)

2 KEPEMIMPINAN 2.1Memimpin upaya
PEMBELAJARAN pengembangan lingkungan
belajar yang berpusat pada
murid
Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman Program kerja pegelolaan lingkungan sekolah sehingga bersih, tertata rapih,
1 dan aman bagi warga sekolah. aman dan nyaman
Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik
2 saling percaya dan peduli

Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan 5

Respon kepala sekolah terhadap masukan warga sekolah (wawancara dan
3 kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan
praktik observasi)
belajar.
Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun
4 lingkungan belajar yang kondusif Budaya positif yang dikembangkan di lingkungan sekolah

2.2 Memimpin Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar

perencanaan dan 1 yang berpusat pada murid. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru dan tendik.
pelaksanaan proses belajar
yang berpusat pada murid. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan Laporan pelaksanaan supervisi guru (catatan supervisor) yang memperlihatkan
2 proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. kekuatan dan kelemahan guru.

6
Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid RPP / Modul Ajar yang menunjukkan pembelajaran berpusat pada murid.
3 sebagai teladan bagi guru

Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan Memfasilitasi guru belajar tentang pembelajaran berpusat pada murid melalui
4 proses belajar yang berpusat pada murid. Platform Merdeka Mengajar (PMM) dan atau Komunitas Belajar

2.3 Memimpin refleksi dan Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses RPP/Modul Ajar dan daftar nilai (Buku Nilai Guru atau legger)
perbaikan kualitas proses 1 dan hasil belajar murid.
belajar yang berpusat pada
murid. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data Adanya dokumen hasil refleksi guru oleh teman sejawat dan atau siswa
2 terkait proses dan hasil belajar murid.
7
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan Dokumen Refleksi (daftar hadir, notulen, dan foto)
3 kualitas proses belajar

Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses Tindak lanjut refleksi dan berbagi pengalaman dengan guru.
4 belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
 ceklis BUKTI FISIK
No KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
(v)

2.4 Melibatkan orang Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik Adanya komunikasi guru dengan orang tua/wali murid melalui medsos.
tua/wali murid sebagai 1 orang tua/wali murid.
pendamping dan sumber
belajar di sekolah Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali SK Komite sekolah dan atau sosialisasi program sekolah dengan orang tua/wali
2 murid. murid.

Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan wali/orang tua murid (Notulen / catatan
3 dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid. pertemuan)

8
Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid Adanya fasilitas dialog dengan orang tua/wali murid (petugas khusus)
4 untuk menyampaikan pendapat.

Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk Orang tua/wali murid sebagai guru tamu dan sejenisnya berperan sebagai
5 berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. sumber belajar.

Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan Surat permintaan kepada orang tua/wali murid untuk berperan sebagai sumber
6 kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. belajar.