INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

JENJANG SMP KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN 2022

Nama Kepala Sekolah DESA

NIP KECAMATAN

Pangkat / Gol. KABUPATEN

NAMA SEKOLAH JUMLAH GTK :

NPSN

A. KOMPETENSI
KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR BUKTI FISIK CATATAN
1.1 Menunjukkan 1. Mengenali potensi diri dalam Program Kerja Sekolah.
praktik kepemimpinan Pendidikan.
pengembangan
diri berdasarkan
kesadaran dan
kemauan pribadi.

2. Mengambil inisiatif, Program Pengembangan

menetapkan tujuan, dan Keprofesian
merencanakan
Berkelanjutan /
pengembangan diri sesuai
dengan kebutuhan Pengembangan Diri Kepala
kepemimpinan Pendidikan Sekolah.
yang dihadapi.

3. Melakukan pengembangan Jurnal / Catatan Daftar

diri sesuai dengan yang Kegiatan Pengembangan
direncanakan.
Diri yang diikuti.

4. Melakukan refleksi terhadap Evaluasi Kegiatan Program

hasil pengembangan diri
untuk perbaikan.
Kerja Sekolah dalam
bentuk Rapat koordinasi
dengan Tim Work Sekolah.
(Dafhad dan Notulen
Rapat)

1.2 1. Memetakan kebutuhan Analisis kebutuhan

Mengembangkan belajar warga sekolah untuk kompetensi guru, pelatihan
kompetensi warga meningkatkan kualitas
sekolah untuk bagi guru kerja sekolah,
pembelajaran.
meningkatkan tertuang dalam program
kualitas rencana kerja sekolah.
pembelajaran.

2. Melakukan pendampingan Program Pelatihan Guru di

kepada guru untuk lingkungan sekolah.
melakukan pengembangan
diri.

3. Melakukan pendampingan Supervisi Akademik Guru.

kepada guru untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR BUKTI FISIK CATATAN
4. Mendorong warga sekolah Tindak lanjut kegiatan
menguasai kompetensi yang supervisi guru.
dibutuhkan.

5. Memberikan kesempatan Program Pelatihan Guru di

kepada warga sekolah untuk luar sekolah dan atau
melakukan pengembangan
magang.
kompetensi di luar sekolah.
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1.3 Berpartisipasi 1. Ikut serta dalam kegiatan Aktif pada Organisasi

aktif dalam jejaring dan organisasi yang MKKS dan atau PGRI
jejaring dan relevan dengan
organisasi yang kepemimpinan sekolah.
relevan dengan
kepemimpinan
sekolah untuk
mengembangkan
karier.
2. Berbagi praktik baik Berbagi pengalaman
kepemimpinan sekolah dengan sekolah lain dalam
dalam kegiatan jejaring dan
bentuk Lokakarya dan atau
organisasi yang relevan.
kegiatan sejenis.

3. Mengadopsi dan Aktif mengikuti Lokakarya

mengadaptasi praktik baik
kepemimpinan dari kegiatan
jejaring dan organisasi yang
relevan.
dan atau kegiatan sejenis
dalam rangka peningkatan
kompetensi diri.

4. Mendampingi pimpinan Berbagi pengalaman

sekolah lain dalam dengan sekolah lain dalam
pengembangan karier
bentuk Lokakarya dan atau
melalui jejaring dan
organisasi yang relevan kegiatan sejenis.
dengan kepemimpinan
sekolah.

5. Berinisiatif mengembangkan Menginisiasi dan aktif

dan memberdayakan jejaring dalam menyusun Program
dan organisasi
MKKS.
kepemimpinan sekolah.

1.4 Menunjukkan 1. Mengaktualisasikan makna, Keterampilan spiritual (SQ)

kematangan tujuan, dan pandangan hidup dalam kehidupan sehari-
spiritual, moral, pimpinan sekolah
dan emosi untuk hari di dalam dan di luar
berdasarkan keyakinannya
berperilaku sesuai terhadap Tuhan Yang Maha sekolah yang religius.
dengan kode etik. Esa.

2. Mengelola emosi agar Keterampilan emosional

berdampak positif dalam
kepemimpinan sekolah.
(EQ) dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di
luar sekolah yang rendah
hati dan bersahaja.

3. Menggunakan prinsip moral Keterampilan emosional

dalam melakukan
pengambilan keputusan.
(EQ) dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di
luar sekolah yang santun,
berempati dan bijak.
KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR BUKTI FISIK CATATAN
4. Melaksanakan perilaku kerja Keterampilan emosional
dan praktik kepemimpinan spiritual (ESQ) dalam
yang mengacu pada kode
kehidupan sehari-hari di
etik.
dalam dan di luar sekolah
yang menjadi panutan
warga sekolah.

5. Menerapkan strategi untuk Taat Azaz dan kode etik

menghindari pelanggaran sebagai seorang pimpinan
kode etik dan konflik
dan pendidik.
kepentingan.

2.1 Memimpin 1. Mengembangkan dan Lingkungan sekolah yang

upaya merawat lingkungan sekolah bersih, tertata rapih, aman
pengembangan yang nyaman dan aman bagi
lingkungan belajar dan nyaman.
warga sekolah.
yang berpusat
pada murid.

2. Mengembangkan Rapat Koordinasi Guru dan

komunikasi dan interaksi Tendik serta Komite
warga sekolah yang saling
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

sekolah secara periodik.

percaya dan peduli.

3. Memfasilitasi masukan dan Rapat Koordinasi Guru dan

aspirasi murid dalam Tendik serta Komite
penyusunan kebijakan
sekolah secara periodik.
pengembangan lingkungan
belajar dan pelaksanaan
praktik belajar.

4. Memastikan guru melibatkan Pengawasan dan Evaluasi

murid dalam membangun kegiatan guru dan tendik
lingkungan belajar yang
secara periodik
kondusif.

2.2 Memimpin 1. Memimpin pertemuan guru Daftar hadir dan notulen

perencanaan dan untuk merencanakan proses Rapat secara periodik
pelaksanaan belajar yang berpusat pada
proses belajar dengan guru dan tendik.
murid.
yang berpusat
pada murid.

2. Memberi umpan balik Adanya reward dan atau

terhadap perencanaan dan
pelaksanaan proses belajar
sebagai dasar bagi guru
melakukan perbaikan.
punishment (teguran) bagi
guru yang berprilaku baik
dan negatif

3. Menunjukkan praktik Supervisi Akademik Guru

pembelajaran yang berpusat melalui model pelaksanaan
pada murid sebagai teladan
pembelajaran.
bagi guru.

4. Menyediakan dukungan agar Memfasilitasi sekolah

guru fokus dalam
melaksanakan proses
belajar yang berpusat pada
murid.
dengan melengkapi sarana
dan prasarana sesuai
kemampuan sekolah.
KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR BUKTI FISIK CATATAN
2.3 Memimpin 1. Mengoordinasi pengumpulan Adanya Admin / operator
refleksi dan dan pengolahan data terkait sekolah khusus bidang
perbaikan kualitas proses dan hasil belajar
proses belajar akademik
murid.
yang berpusat
pada murid.

2. Mengoordinasi evaluasi Adanya Admin / operator

praktik pembelajaran sekolah khusus bidang
berdasarkan data terkait
akademik
proses dan hasil belajar
murid.

3. Memimpin pertemuan Rapat koordinasi secara

refleksi secara berkala untuk periodik khusus terkait
perbaikan kualitas proses
hasil belajar siswa.
belajar.

4. Membimbing guru untuk Tindak lanjut hasil

melakukan perbaikan supervisi dan berbagi
kualitas proses belajar
pengalaman dengan guru.
berdasarkan hasil dari
refleksi.

2.4 Melibatkan 1. Mendukung guru untuk Memfasilitasi kebutuhan

orang tua/wali memahami kebutuhan dan guru dan wali murid.
murid sebagai karakteristik orang tua/wali
pendamping dan murid.
sumber belajar di
sekolah.

2. Menginisiasi komunikasi dan Notulen dafhad Rapat

interaksi dengan orang koordinasi dengan Komite
tua/wali murid.
sekolah secara berkala.

3. Menyediakan dukungan Adanya waktu dan fasilitas

kepada guru agar dapat dialog dengan komite
berkomunikasi dan
sekolah dan wali murid.
berinteraksi dengan orang
tua/wali murid.

4. Menyediakan kesempatan Adanya waktu dan fasilitas

terbuka bagi orang tua/wali dialog dengan komite
murid untuk menyampaikan
sekolah dan wali murid.
pendapat.

5. Menyediakan kesempatan Adanya waktu dan fasilitas

bagi orang tua/wali murid
untuk berperan sebagai
pendamping dan sumber
belajar.
dialog dengan komite
sekolah dan wali murid
terkait sumber belajar.

6. Mendorong orang tua/wali Memberi kesempatan dan

murid untuk menggunakan
kesempatan sebagai
pendamping dan sumber
belajar.
mefasilitasi komite
sekolah dan wali murid
terkait pengadaan dan
pemanfaatan sumber
belajar.
KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR BUKTI FISIK CATATAN
3.1 1. Memfasilitasi keikutsertaan Notulen dafhad kegiatan
Mengembangkan warga sekolah dalam evaluasi penyusunan Visi
dan mewujudkan penyusunan visi dan misi misi sekolah.
visi sekolah yang sekolah serta programnya.
berorientasi pada
murid.

2. Menumbuhkan budaya Terlihat adanya budaya

belajar warga sekolah yang sekolah dalam keseharian
berorientasi pada murid yang telah terbentuk.
untuk mewujudkan visi dan
misi sekolah.

3. Mengomunikasikan visi dan Terpasangnya poster visi-

misi sekolah dengan misi sekolah di beberapa
menggunakan basis bukti tempat di lingkungan
dan data melalui berbagai sekolah.
media.

4. Memberi kesempatan pada Memfasilitasi pondok baca

warga sekolah untuk dan atau Majalah Dinding
mencoba pendekatan baru di sekitar dalam
secara interaktif dan reflektif lingkungan sekolah.
sesuai perannya dalam
mewujudkan visi dan misi
sekolah.

5. Mengevaluasi implementasi Notulen dafhad kegiatan

program secara berkala evaluasi penyusunan Visi
untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
misi sekolah.

3.2 Memimpin 1. Menyusun program prioritas Analisis kebutuhan

3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

dan mengelola dalam merancang program program kerja priortas

program sekolah yang sesuai dengan visi dan sekolah dalam bentuk
yang berdampak misi sekolah, realistis, dan laporan PBD Rapor
pada murid. berorientasi pada murid. Pendidikan.

2. Mendapatkan sumber daya Penempatan staff

yang sesuai dan dapat pimpinan sekolah yang
dipertanggungjawabkan sesuai dengan
untuk melaksanakan kompetensinya.
program sekolah.

3. Memberdayakan sumber Memfasilitasi kebutuhan

daya sekolah yang tersedia dan sumber daya sekolah
secara efektif dan efisien sesuai kemampuan dan
untuk meningkatkan kualitas kebutuhan prioritas.
belajar.

4. Menunjukkan praktik baik Adanya prestasi siswa baik

pelaksanaan program akademik dan atau non
sekolah yang berdampak akademik.
pada murid.

5. Mengarahkan warga sekolah Analisis kebutuhan

untuk menjalankan program program kerja priortas
dengan menjelaskan sekolah dalam bentuk
keterkaitan program dengan laporan PBD Rapor
visi dan misi sekolah. Pendidikan.
KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR
6. Memantau dan memberi
umpan balik untuk
memotivasi warga sekolah
dalam menjalankan program
yang berdampak pada
murid.
7. Memandu pertemuan secara
berkala untuk merefleksikan
dan memperbaiki
pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.
4.1 Memimpin 1. Melakukan evaluasi diri
program sekolah yang melibatkan
pengembangan warga sekolah dengan
sekolah untuk
berbasis data dan bukti.
mengoptimalkan
proses belajar
murid dan
mendukung
kebutuhan
masyarakat sekitar 2. Menentukan prioritas,
sekolah yang merancang, dan
relevan.
melaksanakan program
pengembangan sekolah
dengan mengacu pada
kebutuhan murid,
ketersediaan sumber daya,
serta visi dan misi sekolah.
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
3. Menginisiasi program
pengembangan sekolah
dalam lingkup terbatas untuk
mendapatkan bukti
keberhasilan sebelum
diterapkan pada lingkup
yang lebih luas.
4. Mengimplementasikan
pendekatan inovatif untuk
meningkatkan efektivitas dan
efisiensi program
pengembangan sekolah.
5. Mengorganisasi proses
pengembangan sekolah
untuk memastikan
peningkatan kualitas proses
belajar yang berdampak
pada murid.
6. Mewujudkan peran sekolah
untuk mendukung kebutuhan
masyarakat sekitar yang
relevan.
4.2 Melibatkan 1. Mengomunikasikan
orang tua/wali pentingnya pengembangan
murid dan sekolah untuk peningkatan
masyarakat dalam
kualitas belajar murid
pengembangan kepada orang tua/wali murid
sekolah. dan masyarakat.
BUKTI FISIK CATATAN
Umpan balik atas capaian
program dalam bentuk
EDS atau Capaian
Keterlaksanaan Progam
kerja sekolah.
Notulen dafhad kegiatan
Evaluasi Ketercapaian
Program Kerja Sekolah.
Adanya kegiatan PBD
Rapor Pendidikan dan
sinkronisasi kurikulum
(Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD
Rapor Pendidikan dan
sinkronisasi kurikulum
(Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD
Rapor Pendidikan dan
sinkronisasi kurikulum
(Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD
Rapor Pendidikan dan
sinkronisasi kurikulum
(Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD
Rapor Pendidikan dan
sinkronisasi kurikulum
(Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya kegiatan PBD
Rapor Pendidikan dan
sinkronisasi kurikulum
(Dokumen, Notulen,
dafhad).
Adanya koordinasi dan
atau sosialisasi program
kerja bersama dengan
melibatkan Komite Sekolah
(Notulen, dafhad)
 masyarakat dalam
pengembangan
sekolah.

KATAGORI KOMPETENSI INDIKATOR BUKTI FISIK CATATAN

2. Menyediakan kesempatan Memfasilitasi dan
bagi orang tua/wali murid memberi kesempatan
dan masyarakat untuk
kepada komite sekolah /
mengambil peran dalam
pengembangan sekolah. wali murid dalam
pengembangan program
yang ada di sekolah.

3. Mengomunikasikan dampak Adanya sosialiasi hasil

hasil pengembangan
sekolah pada peningkatan
kualitas belajar murid pada
orang tua/wali murid dan
masyarakat.
capaian pengembangan
program kerja sekolah
kepada komite sekolah /
wali murid secara periodik
dan atau insidental

KHUSUS ASN
B. PENGEMBANGAN DIRI
NO JENIS KEGIATAN/TEMA catatan

c. PUBLIKASI ILMIAH
NO JENIS KEGIATAN/TEMA/JUDUL CATATAN

D. Prioritas Hasil Kinerja (diisi dari indikator laporan pendidikan berdasarkan rekomendasi skala prioritas)

Ceklis *) Prioritas Hasil kinerja

Literasi Meningkatnya Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi
beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi).
Numerasi Meningkatnya Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan.
Karakter Meningkatnya Rata-rata nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai akhlak pada manusia, akhlak pada alam, akhlak bernegara, gotong
royong, kreativitas, nalar kritis, kebinekaan global dan kemandirian pada survei karakter.
Kualitas Meningkatnya Rata-rata nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai akhlak pada manusia, akhlak pada alam, akhlak bernegara, gotong
pembelajaran royong, kreativitas, nalar kritis, kebinekaan global dan kemandirian pada survei karakter.

Partisipasi warga Meningkatnya Nilai rata-rata partisipasi orang tua dan partisipasi peserta didik dalam pengelolaan sekolah.
sekolah
*) pilih salah satu sesuai Pprioritas rekomendasi profil pendidikan tahun 2021
Tasikmalaya, .................
Kepala Sekolah,

...........................
NIP
 INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA

Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………

SKOR

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
Kepemimpinan kepala 1 Kepala sekolah dapat memimpin
1. sekolah dengan tertib dan disiplin
Sekolah
2 Kepala sekolah dapat mewujudkan
lingkungan sekolah yang nyaman
untuk belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama
dengan guru-guru dengan kompak
4 Kepala sekolah dapat memotivasi
siswa dan warga sekolah untuk
berprestasi
5 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan
dan sarana pembelajaran dengan
baik
Perilaku sehari-hari 1 Kepala sekolah dapat memberi contoh
2. perilaku yang sesuai dengan aturan
kepala sekolah
2 Kepala sekolah menjalankan ibadah
sesuai dengan ajaran agamanya
3 Kepala sekolah berpakaian rapih
sesuai dengan aturan sekolah
4 Kepala sekolah menghargai
perbedaan asal, suku, agama dan ras.
5 Kepala sekolah memberikan tugas
apabila ada guru berhalangan hadir
Hubungan sosial Kepala sekolah dapat mengenal saya
3. 1 dan teman-teman selama di sekolah
dengan peserta didik
2 Kepala sekolah memberi perhatian
kepada saya dan teman-teman
Kepala sekolah memelihara
3 komunikasi yang baik dengan semua
peserta didik
4 Kepala sekolah mudah dihubungi
pada saat diperlukan untuk diskusi
Kepala sekolah akrab dengan saya
5 dan teman-teman
JUMLAH SKOR SETIAP
PERNYATAAN
TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,

…….………………………………..
 INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT

Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………

SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
I Prilaku sehari-hari 1 Kepala sekolah bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan
2 Kepala sekolah berpakaian rapi dan/atau sopan
3 Kepala sekolah berprilaku baik terhadap saya dan guru lainnya
4 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau
guru lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan
prestasi sekolah
II Hubungan dengan 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
teman 2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
3 Kepala sekolah pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis
4 Kepala sekolah bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah
5 Kepala sekolah bersedia membantu menyelesaikan masalah saya
dan Kepala sekolah lainnya
Prilaku Profesional 1 Kepala sekolah memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi
III Informasi (TI) yang memadai
Guru
2 Kepala sekolah berada di sekolah tepat waktu
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah tepat waktu
4 Kepala sekolah memberikan tugas kepada peserta didik apa bila ada
guru berhalangan hadir untuk mengajar
5 Kepala sekolah memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih
sayang

JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN

TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,

…….………………………………..
 INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH ORANG TUA / KOMITE

Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………

SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Komunikasi 1 Kepala sekolah
I memberitahukan
perkembangan belajar putra /
putri saya
2 Kepala sekolah memberi
kesempatan berkomunikasi
dengan saya yang berkaitan
dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Kepala sekolah bekerjasama
dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar
putra / putri saya
Kepercayaan dalam 1 Kepala sekolah berperan
II memberikan sebagai orang tua bagi putra /
pendidikan putri saya di sekolah
2 Kepala sekolah mengubahn
perilaku putra / putri saya
menjadi lebih baik
3 Kepala sekolah memberikan
bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra / putri saya yang
dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Kepala sekolah disenangi oleh
putra / putri saya dan teman-
temannya
5 Kepala sekolah menyampaikan
secara umum hasil belajar putra
- putri saya
JUMLAH SKOR SETIAP
PERNYATAAN
TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,

…….………………………………..