1.

PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi: Bukti Fisik 1.1
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi. Bukti Fisik 1.1
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

v 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. Mahir

2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan
v kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.

v 3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.

v 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.

TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 4
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa Menginisiasi kolaborasi
terhadap potensi diri melakukan refleksi melakukan refleksi dalam melakukan
dan hasil terhadap potensi diri secara terstruktur refleksi dengan
pengembangan diri dan hasil dalam praktik melibatkan warga
sesuai dengan pengembangan diri kepemimpinan sekolah, termasuk
kebutuhan sesuai dengan sehingga memiliki memantau dampak
kepemimpinan kebutuhan mekanisme dalam efektivitasnya pada
pendidikan yang kepemimpinan pengembangan diri perkembangan
dihadapi. pendidikan yang secara mandiri. sekolah, sebagai dasar
dihadapi sehingga untuk melakukan
dapat menentukan pengembangan praktik
tujuan pengembangan kepemimpinan
diri yang spesifik. pembelajaran dan
pendidikan.

Kompetensi: Bukti Fisik 1.2

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Bukti Fisik 1.2
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

v 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Layak

2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.

v 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

v 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.

5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di

luar sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
2 v 2
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
Memetakan Menentukan strategi Menentukan strategi Mengembangkan
kebutuhan belajar dan melakukan dan melakukan mekanisme dalam
warga sekolah dalam pendampingan pendampingan pemetaan kebutuhan
melakukan kepada guru dalam kepada guru dalam belajar warga sekolah,
pengembangan diri pelaksanaan pelaksanaan penentuan strategi,
untuk meningkatkan pengembangan diri pengembangan diri dan pendampingan
kualitas dan peningkatan dan peningkatan kepada guru dalam
pembelajaran. kualitas pembelajaran. kualitas pembelajaran pelaksanaan
serta memberikan pengembangan diri
kesempatan kepada dan peningkatan
warga sekolah dalam kualitas pembelajaran
peningkatan serta dalam
kompetensi di luar memberikan
sekolah. kesempatan kepada
warga sekolah dalam
peningkatan
kompetensi di luar
sekolah.

Kompetensi: Bukti Fisik 1.3

1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah Bukti Fisik 1.3
untuk mengembangkan karier.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. Layak

2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.

3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi
v yang relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi
v yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan
v sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
3 v 2
Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik Menginisiasi
dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan pengembangan dan
jejaring dan sekolah secara sekolah secara pemberdayaan jejaring
organisasi berkala dan konsisten berkala dan dan organisasi
kepemimpinan melalui kegiatan konsisten, kepemimpinan sekolah
sekolah dengan jejaring dan organisasi mengadopsi dan untuk memfasilitasi
mengambil yang relevan, serta mengadaptasi praktik kegiatan berbagi
praktik baik dari mengadopsi dan baik dalam praktik baik dalam
kepemimpinan mengadaptasi praktik kepemimpinan kepemimpinan sekolah
sekolah lain baik dalam sekolah lain yang secara berkala dan
untuk kepemimpinan relevan, serta konsisten, kegiatan
melakukan sekolah lain yang mendampingi mengadopsi dan
refleksi dalam relevan. pimpinan sekolah lain mengadaptasi praktik
rangka dalam baik dalam
pengembangan diri. pengembangan karier kepemimpinan sekolah
melalui jejaring dan lain yang relevan, serta
organisasi yang kegiatan mendampingi
relevan dengan pimpinan sekolah lain
kepemimpinan dalam pengembangan
sekolah. karier.

Kompetensi: Bukti Fisik 1.4

1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode Bukti Fisik 1.4
etik.
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan
v keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Layak

2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.

3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.

4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
v

5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
v

TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
4 v 2
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membantu
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip kepemimpinan sekolah
moral, dan moral, dan moral, dan yang lain dalam
menunjukkan menunjukkan menunjukkan mengelola emosi,
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap menggunakan prinsip
Tuhan yang Maha Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha moral, dan
Esa untuk untuk Esa untuk menunjukkan
berperilaku kerja mengembangkan mengembangkan keyakinan terhadap
yang mengacu pada perilaku kerja dan perilaku kerja dan Tuhan yang Maha Esa
kode etik. pembelajaran yang pembelajaran yang untuk
mengacu pada kode mengacu pada kode mengembangkan
etik. etik, serta perilaku kerja dan
mengantisipasi pembelajaran yang
pelanggaran kode etik mengacu pada kode
dan menghindari etik serta
konflik kepentingan. mengantisipasi
terjadinya pelanggaran
kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.
 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi: Bukti Fisik 2.1
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. Bukti Fisik 2.1
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

v 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman bagi warga sekolah. Cakap

v 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan peduli.

3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pengembangan

v
lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar.

4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif.

TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 3
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan
mengembangkan warga sekolah untuk membangun sistem yang
kelas sebagai sistem berpartisipasi dalam komunikasi serta memastikan masukan
sosial yang mewujudkan interaksi persuasif dan aspirasi murid
mewujudkan merdeka lingkungan belajar seluruh warga sekolah sebagai pertimbangan
belajar. yang aman dan dalam berpartisipasi dalam penyusunan
nyaman bagi aktivitas mewujudkan kebijakan dan praktik
murid dan guru lingkungan sekolah belajar pada level kelas
sehingga senantiasa yang kondusif, aman, dan sekolah dengan
terwujud merdeka dan nyaman bagi dukungan dari warga
belajar. aktivitas murid dan sekolah yang lain untuk
guru sehingga mewujudkan
senantiasa terwujud lingkungan belajar yang
merdeka belajar. kondusif, aman, dan
nyaman bagi aktivitas
murid dan guru
sehingga senantiasa
terwujud merdeka
belajar.

Kompetensi: Bukti Fisik 2.2

2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid. Bukti Fisik 2.2
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

v 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. Berkembang

2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi
guru melakukan perbaikan.

3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.

4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada
murid.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
2 v 1
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan
pertemuan untuk memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
melakukan perbaikan untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
perencanaan dan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
peningkatan praktik refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan
pembelajaran untuk memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dukungan dari guru lain
menumbuhkan belajar yang berpusat belajar yang berpusat atau manajemen
kegemaran belajar pada murid dan pada murid dan sekolah dalam
setiap murid. bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap meningkatkan kualitas
murid. murid berdasarkan pembelajaran yang
praktik baik berpusat pada murid
pembelajaran dan data berdasarkan praktik
dari asesmen proses baik pembelajaran dan
dan hasil belajar. data dari asesmen
proses dan hasil
belajar.

Kompetensi: Bukti Fisik 2.3

2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid. Bukti Fisik 2.3
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

v 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. Cakap

2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar
v
murid.

v 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.

4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari
refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
3 v 3
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan
refleksi secara refleksi secara refleksi secara berkala mekanisme refleksi
berkala yang berkala yang yang melibatkan secara berkala yang
melibatkan semua melibatkan semua semua guru melibatkan semua guru
guru untuk perbaikan guru berdasarkan berdasarkan analisis berdasarkan analisis
kualitas proses analisis data yang data yang data yang
belajar. menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif
untuk perbaikan kolaboratif kolaboratif untuk
kualitas proses untukperbaikan perbaikan kualitas
belajar yang terukur. kualitas proses belajar proses belajar yang
yang terukur. terukur.

Kompetensi: Bukti Fisik 2.4

2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah. Bukti Fisik 2.4
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR
KOMPETENSI
(v)

v 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. Cakap

2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.

3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang
v
tua/wali murid.
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.

5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan
v
sumber belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan
v
sumber belajar.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
4 v 3
Membangun Memfasilitasi Memfasilitasi secara Mengembangkan
komunikasi interaksi antara orang berkala interaksi mekanisme untuk
berdasarkan tua/wali murid dan antara murid, orang memfasilitasi secara
pemahaman empatik guru berdasarkan tua/wali murid, dan berkala interaksi antara
untuk pemahaman empatik guru berdasarkan murid, orang tua/wali
mengoptimalkan untuk pemahaman empatik murid, dan guru serta
peran orang tua/wali mengoptimalkan untuk mengoptimalkan menyediakan peran
murid sebagai peran orang tua/wali peran orang tua/wali bagi orang tua/wali
pendamping belajar. murid sebagai murid sebagai murid untuk terlibat
pendamping dan pendamping dan dalam proses belajar
sumber belajar di sumber belajar di dan menangani keluhan
sekolah. sekolah yang orang tua/wali murid
berdampak pada yang berdampak pada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
proses belajar. proses belajar.