ANALISIS RAPOR PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN

(PRAKTIK PERENCANAAN BERBASIS DATA)

Nama Pengawas/Perencana : Dudi Rohdinulhak

Nama Sekolah Binaan yang Dianalisis : SMP Al-Madinah
Kab/Kota dan Provinsi : Tasikmalaya

IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
A.1. Kemampuan literasi masih
perlu ditingkatkan
A.2 Kemampuan numerasi masih
dibawah kompetensi
minimum
A.3 Karakter masih rendah
REFLEKSI: Merumuskan Akar
Masalah
Indikator Level 2 dari literasi,
numerasi, dan karakter:
(A.1.4) Kemampuan literasi masih
rendah terutama Proporsi
peserta didik dengan
kemampuan literasi Perlu
Intervensi Khusus dengan
capaian nilai 59.43 nilai
maksimal 100 serta
(A.1.5) Kompetensi mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks (L3)
dengan capaian nilai 58.85
dari nilai maksimal 100
BENAHI: Menentukan Program dan Program, sub program dan kegiatan
Kegiatan
● Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi literasi (Benahi 1)
● Refleksi pembelajaran oleh guru dan
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran literasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)
● Peningkatan kompetensi guru dalam
menyusun bahan ajar berbasis literasi
numerasi

1
Kemampuan numerasi dalam hal :
(A.2.1) Kompetensi pada domain
Bilangan masih rendah dengan
capaian nilai 55,11 dari nilai
maksimal 100
(A.2.2) Kompetensi pada domain
Aljabar masih rendah dengan
capaian nilai 54,49, dari nilai
maksimal 100
(A.2.3) Kompetensi pada domain
Geometri masih rendah
dengan capaian nilai 54,43,
dari nilai maksimal 100
(A.2.4) Kompetensi pada domain Data
dan Ketidakpastian masih
rendah dengan capaian nilai
52,21 dari nilai maksimal 100
K(A.2.5) kompetensi mengetahui (L1)
masih rendah dengan capaian
nilai 53,86, dari nilai maksimal
100
(A.2.6) Kompetensi menerapkan (L2)
masih rendah dengan capaian
nilai 53,78 dari nilai maksimal
100
(A.2.7) Kompetensi menalar (L3)
masih rendah dengan capaian
nilai 56,02 dari nalai maksimal
100 dari nilai maksimal 100
● Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi numerasi (Benahi 1)
● Penguatan pembelajaran numerasi
dengan menggunakan modul
numerasi berbasis tema dan sumber
lainnya di luar platform merdeka
mengajar (Benahi 2)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait numerasi (Benahi 4)
● Refleksi pembelajaran oleh guru dan
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran numerasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)
● Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait peningkatan
numerasi sesuai dengan kebutuhan
siswa dan kondisi sekolah (Benahi6)
program : Standar GTK
kegiatan :
- sosialisasi optimalisasi
pemanfaatan platform merdeka
mengajar
- Supervisi klinis terutama untuk
2

(A.3.1) Indeks karakter pada Beriman,
Bertakwa kepada Tuhan yang
Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia masih rendah dengan
capaian nilai 2,dari nilia
maksimum 3
(A.3.2) Gotong Royong masih rendah
dengan capaian nilai 2, dari
nilia maksimum 3
(A.3.4) Kreativitas (A.3.3) masih
rendah dengan capaian nilai 2,
dari nilia maksimum 3
Nalar Kritismasih rendah dengan
capaian nilai 2 dari nilia
maksimum 3
(A.3.5) Kebinekaan globalmasih
rendah dengan capaian nilai 2
dari nilia maksimum 3 dan
(A.3.6) Kemandirian masih rendah
dengan capaian nilai 2 dari
nilia maksimum 3
Proses Pembelajaran (Dimensi D):
(D.1) Kualitas pembelajaran masih
mengidentfifikasi penerapan
strategi literasi dalam
pembelajaran
● Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi karakter (Benahi 1)
● Penguatan pembelajaran karakter
dengan menggunakan sumber lain di
luar platform merdeka mengajar
(Benahi 2)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait karakter (Benahi 4)
● Refleksi pembelajaran oleh guru dan
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran karakter dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)
● Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait peningkatan
karakter sesuai dengan kebutuhan
siswa dan kondisi sekolah, terutama
terkait penguatan profil pelajar
pancasila (Benahi 6)
● Pemanfaatan platform merdeka
3
 kurang terutama pada
(D.1.1) Manajemen kelas dengan
capaian niai 1,76 dari niai
maksimal 3
(D.1.3) Aktivasi kognitif dengan
capaian nilai 1,67 dari nilai
maksimal 3
(D.2) Kemampuan guru melakukan
dalam Refleksi dan perbaikan
pembelajaran oleh guru masih
rendah terutama pada
(D.2.2) Refleksi atas praktik mengajar
dan
(D.2.3) Penerapan praktik inovatif
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi kualitas pembelajaran.
(Benahi 1)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
● Refleksi pembelajaran oleh guru dan
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)
● Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi kualitas pembelajaran.
(Benahi 1)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuandan
diskusi terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
● Refleksi pembelajaran oleh guru dan
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)
4

D.4 Iklim keamanan sekolah perlu
peningkatan
D.8 Iklim Kebhinekaan perlu
peningkatan
(D3) Kepemimpinan instruksional
masih rendah terutama dalam
(D.3.1) visi-misi sekolah dan
(D.3.2) Pengelolaan kurikulum sekolah
(D.4.1) Iklim keamanan perlu
peningkatan terutama pada
Kesejahteraan psikologis
murid ,
(D.4.2) Kesejahteraan psikologis guru
dan
(D.4.5) Kekerasan seksual
(D.8.1) Iklim kebinekaan yang skornya
rendah adalah Toleransi
agama dan budaya dan
● Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi kepemimpinan
Instruksional. (Benahi 1)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kepemimpinan instruksional
(Benahi 4)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait iklim keamanan
(Benahi 4)
● Pelatihan guru dan kepala sekolah
serta pembelajaran terkait isu
perundungan, kekerasan seksual,
intoleransi, dan pencegahan
penggunaan narkoba (Benahi 7)
● Sekolah mengadopsi program ROOTS
untuk pencegahan perundungan dan
kekerasan berbasis sekolah (Benahi 8)
● Pembuatan peraturan dan tata tertib
sekolah terkait perundungan,
kekerasan seksual, intoleransi dan
pencegahan penggunaan narkoba
(Benahi 9)
● Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
5
 (D.8.3) Dukungan atas kesetaraan dengan berbagi pengetahuan dan
agama dan budaya diskusi terkait iklim kebinekaan
(Benahi 4)
● Penyusunan dan Penerapan
kurikulumoperasional satuan
pendidikan sesuai dengan kebutuhan
siswa dan kondisi sekolah, terutama
terkait penguatan profil pelajar
pancasila dalam hal kebinekaan
(Benahi 6)
● Pelatihan guru dan kepala sekolah
serta pembelajaran terkait isu
intoleransi, keberagaman,
kebinekaan, dan inklusivitas (Benahi
7)
● Kegiatan pembelajaran dengan
menonton dan diskusi terkait materi
pencegahan intoleransi, penguatan
keberagaman, kebinekaan global,
akhlak mulia, dan inklusivitas (Benahi
10)

Catatan/Petunjuk Pengisian:

6
1. Dalam kolom IDENTIFIKASI; tuliskan capaian Rapor Pendidikan yang perlu ditingkatkan (diutamakan yang berwarna merah dan kuning atau masih
belum berwarna biru) dan sesuai dengan lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan yang ditetapkan oleh Kemdikbudristek.
Lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan, meliputi: Kemampuan literasi (A.1), Kemampuan numerasi (A.2), Indeks karakter (A.3), Iklim
keamanan sekolah (D.4), dan Iklim kebhinekaan (D.8)
Contoh isian dalam kolom IDENTIFIKASI, misalnya:
A.1. Kemampuan literasi peserta didik masih di bawah kompetensi minimum

2. Dalam kolom REFLEKSI; tuliskan indikator Level 2 yang berkontribusi pada masalah di indikator Level 1, dan indikator yang berpotensi sebagai
penyebab masalah dari dimensi yang lain.
Pilih indikator-indikator “yang belum baik” sebagai akar masalah dari permasalahan yang telah ditetapkan.
Contoh isian dalam kolom REFLEKSI, misalnya:
A.1.1. Kemampuan peserta didik dalam membaca teks informasi masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 58,23 dari nilai maksimal 100)
A.1.4. Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,84 dari nilai maksimal 100)
A.1.5. Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,81 dari nilai maksimal 100)
D.1. Kualitas pembelajaran masih mengalami disorientasi (Suasana pembelajaran yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif belum
diberikan oleh guru.)

3. Dalam kolom BENAHI; tuliskan program dan kegiatan untuk menyelesaikan akar masalah. (Penentuan program dan kegiatan dapat merujuk pada
contoh program dan kegiatan yang dirumuskan oleh Kemdikbudristek.)
Contoh isian dalam kolom BENAHI, misalnya:
Program: Peningkatan kemampuan literasi peserta didik (kompetensi menginterpretasi & memahami, serta mengevaluasi & merefleksikan isi teks
informasi).
Bentuk kegiatan:
● Kegiatan membaca nyaring yang dilakukan oleh guru atau salah satu siswa menggunakan buku bacaan (teks informasi) dan mendiskusikan isi
bacaan tersebut, kegiatan dilakukan secara rutin sesuai jadwal yang telah ditentukan.
● Menyediakan buku-buku bacaan (teks informasi) di kelas untuk dibaca oleh siswa yang telah menyelesaikan tugas atau waktu senggang
lainnya.