ANALISIS RAPOR PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN
(PERENCANAAN BERBASIS DATA)
IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
A.1. Kemampuan Literasi di bawah
kompetensi minumum
Nama Pengawas/Perencana : Wahyu Ekawati, M.Pd
Nama Sekolah : SMK SHOFA MARWA
Kab/Kota dan Provinsi : Jember, Provinsi Jawa Timur
REFLEKSI:
Merumuskan Akar
Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
A1.1 Kemampuan  Pemanfaatan platform merdeka  Juli – Desember  Lady Maulidiya, Amd
peserta didik dalam mengajar untuk peningkatan 2022
membaca teks kapasitas guru dan kepala
informasi masih sekolah terkait materi literasi
rendah (capaian nilai (Benahi 1)
sekolah sebesar 59,98  Penguatan pembelajaran literasi
dengan menggunakan modul
dari nilai masksimal
literasi berbasis tema dan
100)
sumber lainnya di luar platform
A1.2 Kemampuan
merdeka mengajar (Benahi 2)
peserta didik dalam
 Kegiatan membaca dan
membaca teks sastra mendiskusikan beragam buku
masih rendah dari berbagai sumber dan genre
(capaian nilai sekolah secara rutin oleh guru dan siswa
1
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
sebesar 56,54 dari (Benahi 3)
nilai maksimal 100)  Pembentukan dan optimalisasi
A.1.4 Kompetensi komunitas belajar untuk
mengintepretasi dan peningkatan kompetensi guru
memahami isi teks dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
masih rendah
terkait literasi (Benahi 4)
(capaian nilai sekolah
 Refleksi pembelajaran oleh guru
sebesar 57,11 dari
dan kepala sekolah untuk
nilai maksimal 100)
mengidentifikasi tantangan
A.1.5 Kompetensi dalam pembelajaran literasi
mengevaluasi dan dengan melibatkan pemangku
merefleksikan isi teks kepentingan sekolah (Benahi 5)
masiih rendah  Penyusunan dan Penerapan
(capaian nilai sekolah kurikulum operasional satuan
sebesar 57,14 dari pendidikan yang terkait
nilai maksimal 100) peningkatan literasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah, contohnya,
dengan penerapan kurikulum
merdeka atau kurikulum darurat
(Benahi 6 )

2
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)

D.1 Kualitas  Pemanfaatan platform merdeka

pembelajaran kurang mengajar untuk peningkatan Juli – Maret 2022 Hotip, S.Pd.I
baik kapasitas guru dan kepala
sekolah terkait materi kualitas
pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran

3
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

 Pemanfaatan platform merdeka

D.2 Kemampuan guru mengajar untuk peningkatan
melakukan refleksi kapasitas guru dan kepala Juli-Maret 2022 Eny Kurniawati, S.Sos
masih rendah sekolah terkait materi refleksi
pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kemampuan melakukan
refleksi (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

 Pemanfaatan platform merdeka

4

IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
A.2. Kemampuan Numerasi di
bawah kompetensi minumum
REFLEKSI:
Merumuskan Akar
Masalah (KATA
KUNCI kolom
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
D.3 Kepemimpinan
instruksional belum baik
 Pembentukan dan optimalisasi
A.2.1 Kompetensi  Pemanfaatan platform merdeka
peserta didik pada
domain bilangan masih
rendah
A.2.2 Kompetensi
peserta didik pada  Penguatan pembelajaran
domain aljabar masih
rendah
BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
dan Kegiatan
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala
sekolah terkait materi Juli – Maret 2022 Hotip, S.Pd.I
kepemimpinan Instruksional.
(Benahi 1)
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi kepala
sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
kepemimpinan instruksional
(Benahi 2)
 Juli – Maret  Juliana Dwi M, S.Pd
mengajar untuk peningkatan 2022
kapasitas guru dan kepala
sekolah terkait materi numerasi
(Benahi 1)
numerasi dengan menggunakan
modul numerasi berbasis tema
dan sumber lainnya di luar
platform merdeka mengajar
5

Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
Capaian Dan Defenisi
REFLEKSI:
Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian)
(Benahi 2)
 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait numerasi (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran numerasi
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
 Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait
peningkatan numerasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)
 Pemanfaatan platform merdeka
6
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
D.1. Kualitas mengajar untuk peningkatan Juli – Maret 2022 Lady Maulidiya, A.Md
pembelajaran kurang kapasitas guru dan kepala
baik sekolah terkait materi kualitas
pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

 Pemanfaatan platform merdeka

D.2. Kemampuan guru mengajar untuk peningkatan Juli – Maret 2022 Eny Kurniawati, S.Sos
melakukan refleksi kapasitas guru dan kepala
masih rendah sekolah terkait materi refleksi

7

Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
Capaian Dan Defenisi
REFLEKSI:
Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian)
pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kemampuan melakukan
refleksi (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

 Pemanfaatan platform merdeka

D.3. Kepemimpinan
instruksional belum baik
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala Juli – Maret 2022 Hotip, S.pd.I
sekolah terkait materi
kepemimpinan Instruksional.
(Benahi 1)

 Pembentukan dan optimalisasi

8
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi kepala
sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
kepemimpinan instruksional
(Benahi 2)

A.3 Indeks Karakter
A.3.3 Kreatifitas masih  Pemanfaatan platform Juli – Maret 2022 Lady Maulidiya, A.Md
rendah  merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru
dan kepala sekolah terkait
materi kreatifitas (Benahi 1)

 Pembentukan dan optimalisasi

komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan

9
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait karakter
kreativitas (Benahi 1)

 Penguatan pembelajaran
karakter terkait tema
kreativitas dengan
menggunakan sumber lain di
luar platform merdeka
mengajar (Benahi 2)

 Refleksi pembelajaran oleh

guru dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter
kreativitas dengan melibatkan
pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)

 Penyusunan dan penerapan

Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan yang terkait

10
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
peningkatan karakter
kreativitas sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekoalah (Benahi 6)

 Melakukan kegiatan diskusi

dengan siswa untuk
menentuka ide-ide untuk
membuat karya-karya baru
terkait dengan materi
pembelajaran

A.3.5 Kebhinekaan
Global masih rendah  Pemanfaatan platform Juli – Maret 2022 Ahmad Yunus, MH
(karakter peserta merdeka mengajar untuk
didik berdasarkan peningkatan kapasitas guru
nilai minat terhadap dan kepala sekolah terkait
budaya dari berbagai materi kebhinekaan global
Negara dan (Benahi 1).

11
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
kepedulian kepada  Penguatan pembelajaran
isu-isu global. karakter Kebhinekaan Global
dengan menggunakan sumber
lain di luar platform merdeka
mengajar (Benahi 2)

 Pembentukan dan optimalisasi

komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait karakter
kebhinekaan global (Benahi 4)

 Refleksi pembelajaran oleh

guru dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter
Kebhinekaan Global dengan
melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi

12
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
5)

 Penyusunan dan penerapan

kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait
peningkatan karakter
Kebhinekaan Global sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)

D.4 Iklim Keamanan Sekolah
 Memberikan artikel-artikel
tentang isu global yang
bersumber dari media masa
kepada siswa
D.4.2 Kesejahteraan
psikologis guru masih  Pemanfaatan platform Juli – Maret 2022 Hotip, S.Pd.I
rendah (melingkupi merdeka mengajar untuk
perasaan terhubung peningkatan kapasitas guru
dan perasaan senang dan kepala sekolah terkait
mengajar di sekolah) materi kesejahteraan
psikologis guru (Benahi 1)

13
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait kesejahteraan
psikologis guru (Benahi 4)

 Pelatihan guru dan kepala

D.8 Iklim Kebhinekaan
sekolah serta pembelajaran
terkait kesejahteraan
psikologis guru (Benahi 7)
 Melengkapi sarana dan
prasarana yang dibutuhkan
guru untuk mengajar
D.8.3 Dukungan atas
kesetaraan agama  Pemanfaatan platform Juli – Maret 2022 M. Alvian, MH
dan budaya masih merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru
kurang
dan kepala sekolah terkait
materi dukungan atas
kesetaraan agama dan budaya

14
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)
(Bnahi 1)

 Pembentukan dann
optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi
terkait dukungan atas
kesetaraan agama dan
budaya (Benahi 4)

 Penyusunan dan penerapan

kurikulum operasional satuan
pendidikan sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah terutama terkait
dukungan atas kesetaraan
agama dan budaya (Benahi 6)

 Pelatihan guru dan kepala

sekolah serta pembelajaran
terkait dukungan atas
kesetaraan agama dan budaya
(Benahi 7)

15
 REFLEKSI:
Merumuskan Akar
IDENTIFIKASI: Memilih dan Masalah (KATA BENAHI: Menentukan Program
Pelaksanaan Penanggungjawab
Menetapkan Masalah KUNCI kolom dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi
Capaian)

 Kegiatan pembelajaran
dengan menonton dan diskusi
terkait materi dukungan atas
kesetaraan agama dan budaya
(Benahi 10)

Jember, Oktober 2022

Kepala SMK Shofa Marwa Jember

Hotip, S.Pd.I

16
Catatan/Petunjuk Pengisian:

1. Dalam kolom IDENTIFIKASI; tuliskan capaian Rapor Pendidikan yang perlu ditingkatkan (diutamakan yang berwarna merah dan kuning atau masih
belum berwarna biru) dan sesuai dengan lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan yang ditetapkan oleh Kemdikbudristek.
Lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan, meliputi: Kemampuan literasi (A.1), Kemampuan numerasi (A.2), Indeks karakter (A.3), Iklim
keamanan sekolah (D.4), dan Iklim kebhinekaan (D.8)
Contoh isian dalam kolom IDENTIFIKASI, misalnya:
A.1. Kemampuan literasi peserta didik masih di bawah kompetensi minimum

2. Dalam kolom REFLEKSI; tuliskan indikator Level 2 yang berkontribusi pada masalah di indikator Level 1, dan indikator yang berpotensi sebagai
penyebab masalah dari dimensi yang lain.
Pilih indikator-indikator “yang belum baik” sebagai akar masalah dari permasalahan yang telah ditetapkan.
Contoh isian dalam kolom REFLEKSI, misalnya:
A.1.1. Kemampuan peserta didik dalam membaca teks informasi masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 58,23 dari nilai maksimal 100)
A.1.4. Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,84 dari nilai maksimal 100)
A.1.5. Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,81 dari nilai maksimal 100)
D.1. Kualitas pembelajaran masih mengalami disorientasi (Suasana pembelajaran yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif belum
diberikan oleh guru.)

3. Dalam kolom BENAHI; tuliskan program dan kegiatan untuk menyelesaikan akar masalah. (Penentuan program dan kegiatan dapat merujuk pada
contoh program dan kegiatan yang dirumuskan oleh Kemdikbudristek.)
Contoh isian dalam kolom BENAHI, misalnya:
Program: Peningkatan kemampuan literasi peserta didik (kompetensi menginterpretasi & memahami, serta mengevaluasi & merefleksikan isi teks
informasi).
Bentuk kegiatan:
 Kegiatan membaca nyaring yang dilakukan oleh guru atau salah satu siswa menggunakan buku bacaan (teks informasi) dan mendiskusikan isi
bacaan tersebut, kegiatan dilakukan secara rutin sesuai jadwal yang telah ditentukan.

17
 Menyediakan buku-buku bacaan (teks informasi) di kelas untuk dibaca oleh siswa yang telah menyelesaikan tugas atau waktu senggang
lainnya.

18